《3+bpmf》教案
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。
具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。
3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。
2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。
2. 答案：课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。
同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案
一、教学目标
1. 学习并掌握拼音b、p、m、f四个声母的发音规则和使用方法；
2. 通过口语练习和听力训练，提高学生对于以上汉字的识别能力；
3. 运用所学的拼音知识，进行简单的读写训练，并初步掌握拼音在汉语中的应用。
二、教学内容
1. 声母b、p、m、f的读音和识别；
2. 常用音节中包含这四个声母的汉字和词语。
三、教学过程
1. 课前准备
教师准备一些常用的带有b、p、m、f声母的汉字和词语的卡片，以及一些拼音练习的题目。
2. 引入新知
教师通过播放一段带有b、p、m、f声母的录音，并在黑板上写出对应的汉字或
词语，让学生通过声音、视觉、认知的综合来理解这些声母的发音规则和应用场景。
3. 拓展练习
通过看图片或听录音，让学生辨认出含有b、p、m、f声母的图片或单词，然后学生口音模仿，练习这些声母所表示的音。
4. 训练技能
教师出示一些含有b、p、m、f声母的单词和句子，让学生进行阅读、说出，配合手部动作强化记忆，人均要回答。
5. 延伸拓展
教师出示一些拼音练习题目，让学生通过练习来巩固所学内容，如：音辨，词语配对，读音判断，拼音填空等。
6. 总结复习
教师引导学生回顾本堂课所学内容，回答相应的问题，巩固所学知识。
四、教学建议
马上引导学生理解这四个声母的发音规则，并相应地进行相关的口语练习和听力训练，加强学生对于这些声母所表示的音的识别和运用能力。
另外，通过多样化的练习方式和形式，让学生在不同的学习场景中进行拼音的掌握和巩固，最终能够初步熟练地运用拼音来进行汉字的认读和写作。
【教案】汉语拼音 3 bpmf
【教案】汉语拼音 3 bpmf一、教学目标学会声母 b 、p 、m 、f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。
认识 3 个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点教学重点：学会声母 b 、p 、m 、f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点：学习“两拼法”，能准确拼读 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课复习单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü。
出示情境图，引导学生观察图上有哪些人，他们在干什么。
（二）讲授新课学习声母 b出示声母 b 的卡片，让学生观察它的形状像什么。
教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。
学生模仿发音，教师纠正发音。
让学生练习读 b 的四声。
学习声母 p出示声母 p 的卡片，让学生观察它的形状像什么。
教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。
学生模仿发音，教师纠正发音。
让学生练习读 p 的四声。
学习声母 m出示声母 m 的卡片，让学生观察它的形状像什么。
教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。
学生模仿发音，教师纠正发音。
让学生练习读 m 的四声。
学习声母 f出示声母 f 的卡片，让学生观察它的形状像什么。
教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。
学生模仿发音，教师纠正发音。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. ◦ ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦让学生练习读 f 的四声。
学习“两拼法”出示音节 ba ，让学生观察它是由哪两个字母组成的。
教师示范拼读，让学生注意拼读时的方法和技巧。
学生模仿拼读，教师纠正发音。
让学生练习拼读其他音节，如 pa 、ma 、fa 等。
认识生字出示生字“爸、妈、我”的卡片，让学生认读。
教师讲解生字的意思和用法。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用教案：《汉语拼音3 b p m f》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，主要涉及汉语拼音第三课，其中包括声母b、p、m、f的发音及其相应的字母书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并能够准确辨别这些声母与其他声母的区别。
2. 学生能够熟练掌握声母b、p、m、f的字母书写。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用声母b、p、m、f。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及字母书写。
难点：辨别声母b、p、m、f与其他声母的发音差异，以及在单词和句子中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生发音，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“房子”等，引导学生注意声母b、p、m、f的发音。
2. 声母发音讲解（10分钟）利用教学卡片，分别展示声母b、p、m、f的图片和发音，引导学生正确发音。
并在黑板上书写字母b、p、m、f，让学生跟随老师一起书写。
3. 发音练习（10分钟）让学生分组，互相练习发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。
4. 字母书写练习（5分钟）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计b p m f七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母b、p、m、f的字母形状。
（3）请用声母b、p、m、f各写一个单词。
2. 作业答案：（1）b p m f（2）bà ba、mā ma、pínɡ píng、fánɡ fang（3）如：bāo bao、pí pⅰ、mào mao、fēi fei八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、卡片、PPT等多种教学手段，让学生直观地学习了声母b、p、m、f的发音和字母书写。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音3》中的章节“b p m f”。
这部分内容详细介绍了声母b、p、m、f的正确发音方法及其与韵母结合的拼读规则。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生正确拼读和书写含有b、p、m、f的拼音词语。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的语言交流。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握b、p、m、f的发音方法，并能熟练进行拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主角——声母b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。
故事内容：在一个美丽的拼音王国里，有四个声母王子：b、p、m、f。
他们各自拥有独特的魔法，能够使汉字变得美妙动听。
今天，我们要去认识这四位王子，并学会他们的魔法。
2. 新课内容展示：a. 通过PPT展示，让学生观察并模仿b、p、m、f的发音口型。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导并纠正发音。
3. 实践情景引入：a. 让学生用所学声母与韵母进行拼读练习。
b. 教师挑选几名学生上台展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
4. 例题讲解：a. 出示例题：bā、péng、mā、fēi。
b. 教师带领学生一起分析例题，讲解拼读规则。
c. 学生跟随教师一起拼读例题。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师挑选部分学生进行展示，并对他们的答案进行点评。
六、板书设计1. 在黑板上写出b、p、m、f四个声母，并用彩笔标注出每个声母的发音口型。
2. 在黑板的一侧列出本节课学习的词语，如bā、péng、mā、fēi。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用b、p、m、f四个声母，各拼出一个词语，并写在练习本上。
2024年秋一年级上册3bpmf公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计第二单元第三课时《b、p、m、f》教案一、教学目标1. 学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 学会拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 培养学生学习拼音的兴趣，感受拼音学习的快乐。
二、教学重难点（一）教学重点1. 掌握b、p、m、f 的发音方法和字形。
2. 学会b、p、m、f 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
（二）教学难点1. 区别b、p 两个声母的发音方法和字形。
2. 掌握两拼音节的拼读方法。
三、教学方法讲授法、演示法、游戏法、练习法四、教学过程（一）导入新课小朋友们，上两节课我们学习了单韵母，今天我们要认识几位新朋友——声母。
它们也非常有趣，让我们一起来学习吧！（二）学习声母b1. 出示图片（收音机），引导学生观察：图上画的是什么？（收音机）2. 大家看，收音机的形状就像我们今天要学的第一个声母“b"。
3. 教师示范发音：读“b”时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
请同学们看老师的口型，跟我读：b、b、b。
4. 学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
5. 引导学生编儿歌记忆：“像个6 字b b b"。
（三）学习声母p1. 出示图片（小男孩在山坡上推汽车），引导学生观察：小男孩在干什么？（推汽车）2. 大家看，小男孩手推汽车上坡的样子和我们要学的声母“p”很像。
3. 教师示范发音：发“p"音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
发音时要送气，与“b”的发音不同。
教师领读：p、p、p。
4. 学生练习发音，同桌互相倾听、纠正。
5. 编儿歌：“端起脸盆把水泼，右上半圆p p p"。
（四）区分b 和p1. 教师将两张字母卡片b 和p 展示给学生，让学生观察它们的形状有什么不同。
（引导学生发现：b 的半圆在右下方，p 的半圆在右上方）2. 让学生将手掌放在嘴前，感受b 和p 发音时气流的不同。
【教案】汉语拼音 3 bpmf
【教案】汉语拼音 3 bpmf【教案】汉语拼音 3 bpmf一、教学目标 1. 学会 b 、p 、m 、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3. 学会带调拼读音节及 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。
4. 认识 3 个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点 1. 重点重点：b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法。
2. 难点难点：韵母带调拼音。
三、教学方法 讲授法、演示法、练习法四、教学过程 1. 导入（3 分钟） - 复习 6 个单韵母：a 、o 、e 、i 、u 、ü。
- 今天我们要学习四个新的声母，它们和单韵母一样重要，让我们一起来认识它们吧！ 2. 学习声母 b （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（一个小女孩在听广播） - 出示声母 b ，告诉学生 b 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
- 教师示范发音，学生模仿。
- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。
- 让学生观察 b 的形状，像什么。
（像数字 6） - 教师示范书写 b ，学生书空。
- 学生在拼音本上练习书写 b ，教师巡视指导。
3. 学习声母 p （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（小男孩在爬坡） - 出示声母 p ，告诉学生 p 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
- 教师示范发音，学生模仿。
- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。
- 让学生观察 p 的形状，像什么。
（像一面小旗） - 教师示范书写 p ，学生书空。
- 学生在拼音本上练习书写 p ，教师巡视指导。
4. 学习声母 m （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（两个门洞） - 出示声母 m ，告诉学生 m 的发音方法：双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
《汉语拼音3bpmf》教学设计
《汉语拼音３bpmf》教学设计《汉语拼音３bpmf》教学设计1一、复习导入１、抽读声母 b p m f。
２、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）３、指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节１、启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成。
２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？３、示范拼读 ba。
４、学生练读 b－a－ba。
５、看图拼带调音节：⑴图上画的什么？⑵练读 b1 b2 b3 b4。
６、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文１、师范读，生跟读。
２、指名读、齐读。
五、总结这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。
f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。
m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业１、将 b p m f 每个抄写三遍。
２、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。
七、板书设计《汉语拼音３bpmf》教学设计2１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。
驾驭带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今日起先，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发觉了什么？２、师指导 b p m f 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示 b 的卡片）先听老师读 b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
3 b p m f教案
3 b p m f教案一、教学目标（一）教养目标：1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字，正确读词。
（二）教育目标：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
（三）发展目标：培养学生初步的探究能力。
二、教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点：韵母带调拼音。
四、教学准备：教学课件、挂图、拼音卡片。
五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时一、导入新课1、指导儿童看情境图，通过谈话引出有关声母。
2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是大佛的f，相机出示卡片f指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是山坡的p，出示卡片p，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是用手去摸的m，出示卡片m。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！这就是广播的b，出示卡片b。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母b先让学生知道读音是广播的播，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中波浪的的波。
编口诀帆船冲浪bbb。
2、用同样方法学习pmf编口诀为猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“声母bpmf”的学习。
具体内容包括：认识声母bpmf，学习其发音要领，通过例词掌握这四个声母的正确运用，以及书写规则。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母bpmf，并掌握其发音要领。
2. 学生能够通过例词，熟练运用bpmf，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf的发音要领，尤其是p和m的区别。
教学重点：bpmf的正确认读、运用和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张图片，图片上有四个词语：爸爸、妈妈、妹妹、飞机。
引导学生观察并说出这些词语的拼音声母是什么。
2. 例题讲解（10分钟）讲解bpmf的发音要领，通过示范和录音，让学生跟读，确保发音准确。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生练习读bpmf，并在黑板上展示bpmf的书写规则。
学生跟随老师一起书写，确保书写规范。
4. 互动环节（10分钟）学生自由组合，用bpmf组成词语，并进行朗读。
其他同学给予评价，老师进行指导。
让学生复述本节课所学的bpmf发音要领和书写规则，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上用大号字书写bpmf，并标注其发音要领。
2. 画出四个词语的拼音，标注bpmf的位置。
3. 展示bpmf的书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：用bpmf组成5个词语，并正确书写。
答案：爸爸、妈妈、妹妹、飞机、风车。
2. 作业题目：抄写bpmf各10遍，要求书写规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注发音不准确、书写不规范的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用bpmf进行创作，如编写小故事、诗歌等，提高学生的汉语拼音应用能力。
重点和难点解析1. bpmf的发音要领及区别2. 学生随堂练习的指导和反馈3. 板书设计的清晰度和系统性4. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、bpmf的发音要领及区别1. 发音要领：b：双唇闭合，气流从双唇间挤出，声带振动。
3bpmf公开课一等奖创新教学设计
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计《bpmf》教学教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写“爸"和“妈”两个生字，理解其含义，并通过组词和造句加深记忆。
2. 学生能够掌握汉语拼音中的四个声母“b、p、m、f”，并能准确发音，认清形状，正确书写。
二、教学重点1. 掌握“爸”和“妈"的读音、笔画顺序和组词能力。
2. 学会“b、p、m、f”四个声母的发音，认清形状，并正确书写。
三、教学难点1. 正确拼读带调音节，尤其是四声的准确发音。
2. 学生能够通过直呼音节提高拼读能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 游戏复习与新声母引入（1）游戏互动：组织“字母接龙"游戏，复习已学的单韵母，如“a、o、e”，并自然过渡到新声母“b、p"的介绍。
（2）图片观察：展示包含声母“b、p”的图片，如“喇叭"表示“b”，“气球"表示“p”，让学生通过视觉联想记忆声母形状。
（3）模仿发音：教师首先准确示范“b、p"的发音，然后邀请学生跟读，通过模仿来学习正确的发音方法。
（4）齐读与个别检查：全班齐读新学的声母，之后随机点名几位学生单独发音，以便及时纠正发音错误。
2. 声母发音的实践与体验（1）发音特点比较：引导学生注意“b”与“p"发音时气流的强弱差异，通过手持羽毛或纸条在嘴前感受气流，形象理解发音要点。
（2）顺口溜辅助记忆：教授简单易记的顺口溜，如“喇叭吹起就是b，气球拍拍就是p”，帮助学生快速记住声母。
（3）互动游戏：开展“我指你说"游戏，教师随机指出图片中的声母，学生快速说出对应的声母，增强记忆同时活跃课堂气氛。
（二）学习声母1. 发音特点的体验与比较（1）实践体验：让学生手持羽毛置于嘴前，分别尝试发出“b”和“p"音，通过羽毛的摆动感受气流的强弱，直观理解两个声母发音时气流的不同。
（2）小组讨论：将学生分成小组，每组讨论“b”和“p"发音时的口型和感受，鼓励学生相互纠正，共同进步。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“bpmf”章节。
具体内容包括：学习声母b、p、m、f的正确发音及书写；通过例词学习，使学生在实际语境中掌握bpmf的运用；学习拼音的声调，能正确拼读带调的bpmf音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并书写出来；2. 学生能够通过例词学习，熟练运用bpmf；3. 学生能够掌握拼音的声调，准确拼读带调的bpmf音节。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及声调的正确运用。
教学重点：掌握b、p、m、f的发音及书写，能熟练拼读带调的bpmf音节。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含bpmf音节的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然而然地引入bpmf的学习。
2. 发音与书写教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）教师讲解发音要领，指导学生正确发音；（3）教师示范书写b、p、m、f，学生跟随练习；（4）学生互相检查书写，教师点评指导。
3. 例词学习（10分钟）（1）教师出示例词，引导学生用bpmf音节拼读；（2）学生跟读例词，巩固bpmf的发音；（3）学生自己尝试用bpmf音节组词，并进行交流。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师评讲练习题，指导学生改正错误；（3）学生互相交流，巩固所学知识。
5. 拼音声调学习（10分钟）（1）教师讲解拼音声调的规则；（2）教师示范带调拼读bpmf音节；（3）学生跟读，掌握声调的正确运用。
六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个声母，并用不同颜色的粉笔标注声调；2. 在黑板右侧列出本节课的例词，方便学生查看。
七、作业设计1. 书面作业：完成拼音练习本上的bpmf音节练习；2. 口头作业：用bpmf音节组词，并进行拼读；3. 作业答案：书面作业答案在练习本上批改，口头作业在课堂上互相检查。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案1. 教学目标•能正确识读和书写汉字拼音中所有声母、韵母和整体认读音节。
•能根据音节拼读技巧自己正确拼读即兴发的汉字音节组合。
•能在音节组合中准确识别和快速区分声母、韵母和整体认读音节。
•能快速准确地口头输入和书写一些常用词汇和基本句型。
2. 教学重点•熟练掌握26个声母、31个韵母和16个整体认读音节的发音和拼写规律。
•通过大量的口头、书写练习，掌握音节组合的正确拼读技巧。
•通过听、说、读、写多种练习，加强识读和口头表达能力。
3. 教学难点•让学生熟练掌握31个韵母的发音特点，快速辨别含韵母的不同音节组合的发音。
•让学生掌握16个整体认读音节的发音和拼写规律，准确理解整体认读音节的含义和用法。
4. 教学方法•听说读写法。
借助多种多样的听说读写训练，使学生在语言输入和输出方面得到充分实践和提高。
•口头示范法。
教师通过语音示范和各种有趣的练习激发学生兴趣，提高学习效果。
•系统分步法。
从最基本的音节学习开始，逐渐过渡到简单词汇和基本语句，让学生逐渐掌握汉语语音规律和基本表达能力。
•练习巩固法。
通过多次反复的口头读和书写，使学生巩固所学音节和词汇，提高识读能力和口头表达能力。
5. 课堂讲授第一讲：声母学习1. 学习材料•讲解声母的分类和特点•“b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s” 此类的声母练习2. 教学重点•学生能熟练掌握声母的分类和特点•学生能口头发音正确3. 讲解重点•通过明确示范方式演示并解释声母的发音规则，使学生能够熟练掌握各声母的分类重点和特点。
•通过口头练习和反复演示，让学生能够快速准确地发音和辨别各个声母。
第二讲：韵母学习1. 学习材料•讲解韵母的分类和特点•“a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong” 此类韵母练习2. 教学重点•学生能熟练掌握韵母的分类和特点•学生能口头发音正确•学生能熟练区分带有不同韵母的音节组合3. 讲解重点•通过示范的方式教授学生各个韵母的发音特点，使学生能够准确区分不同韵母发音。
汉语拼音3bpmf (教学设计)统编版语文一年级上册
汉语拼音3bpmf（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的发音规则，能够准确拼读和书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。
2. 培养学生正确的发音方法和口腔器官协调能力，提高语音表达能力。
3. 通过学习汉语拼音，为学生阅读和写作打下基础，培养良好的语文素养。
二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及书写。
3. 声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节的拼读和书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及音节的拼读和书写。
2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及音节的正确拼读。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示声母b、p、m、f的发音口型，让学生观察并模仿。
2. 利用游戏教学法，设计趣味性的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 实施分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高拼音学习的积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解声母b、p、m、f的发音方法，让学生观察并模仿，确保发音准确。
3. 拼音练习：引导学生拼读音节，如ba、pa、ma、fa等，要求学生准确拼读并书写。
4. 游戏环节：设计趣味性的拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行拼音练习和讨论，提高拼音学习的积极性。
6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的发音和书写进行反馈。
六、作业布置1. 书写作业：让学生书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，每个音节书写5遍。
2. 口语作业：让学生在家与家长一起练习拼音发音，提高发音准确性。
人教部编版一年级语文上册3 b p m f教案
教案：人教部编版一年级语文上册3 b p m f一、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的识别能力。
3. 培养学生良好的倾听、表达和合作意识，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。
3. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节拼读，以及声母b、p、m、f的例字书写。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习。
2. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。
教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音错误。
然后，学生在练习本上书写声母b、p、m、f。
3. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。
教师出示音节卡片，学生拼读。
教师纠正拼读错误，学生反复练习，直至熟练。
4. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。
教师出示例字卡片，学生认读、书写。
教师纠正书写错误，学生反复练习，直至熟练。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对b、p、m、f四个声母的发音方法的掌握情况，以及对声母与韵母相拼的音节的拼读能力。
2. 评价学生对声母b、p、m、f的例字的书写能力。
3. 评价学生在课堂中的参与程度，以及合作、表达等方面的表现。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案一、教学目标1.能够熟练正确地发音并书写拼音中的“b, p, m, f”四个声母。
2.能够识记常见的以“b, p, m, f”四个声母开头的拼音字母组合。
3.能够通过拼音字母组合认读与会写一组相应的生字词。
二、教学重点与难点1. 教学重点•正确发音并书写“b, p, m, f”四个声母。
•认读与会写相关字、词。
2. 教学难点•区分“b, p, m, f”四个声母的发音。
•能够准确地书写拼音字母组合。
三、教学准备1.课件：包含“b, p, m, f”四个声母的图片及相关拼音字母组合。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.拼音卡片：包含“b, p, m, f”四个声母的卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件展示“b, p, m, f”四个声母的图片，让学生观察并尝试模仿正确发音，并激发学生学习的兴趣。
2. 学习“b, p, m, f”四个声母（15分钟）1.讲解“b, p, m, f”四个声母的发音特点，引导学生跟读。
2.利用黑板书写“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合进行示范，要求学生跟读并模仿书写。
3. 练习与巩固（20分钟）1.教师呈现拼音卡片，要求学生认读并发音。
2.学生分组进行拼音比赛，听到“b, p, m, f”四个声母后迅速举手回答。
3.学生个别或小组练习认读与书写相关字、词。
4. 巩固与拓展（10分钟）•让学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能迅速准确地认读并书写所学字、词。
•鼓励学生自主扩展能认读的新字、词，并分享给全班。
5. 作业布置（5分钟）•布置作业：复习“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合，并背诵相关生字词。
五、课后反思•教学效果：学生是否能熟练地识别和书写“b, p,m, f”四个声母。
•学生反馈：听课期间学生的反应，是否积极参与，是否有困难。
•调整改进：根据教学效果和学生反馈做出调整，完善教学方案，以提高教学效果。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学目标1.让学生掌握b、p、m、f四个声母的正确发音。
2.培养学生正确书写b、p、m、f四个声母。
3.通过练习，让学生能够熟练拼读包含b、p、m、f声母的音节。
二、教学重点与难点1.重点：b、p、m、f四个声母的正确发音和书写。
2.难点：b与p，m与f的区分。
三、教学准备1.教学课件2.学生练习册3.教学卡片四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前已经学习了汉语拼音的声母g、k、h，今天我们要学习新的声母，你们猜猜是什么？生：b、p、m、f！师：非常棒！那我们就开始今天的学习吧！2.学习b、p、m、f四个声母（1）学习b师：我们来看一下b的发音。
b的发音要领是双唇闭合，然后气流从双唇缝中冲出。
我们一起来试一试。
生（跟读）：b师：很好！那我们再来练习一下b的书写。
生（跟着老师书写）：b（2）学习p师：我们学习p的发音。
p的发音要领是双唇闭合，气流从双唇缝中冲出，但是比b的发音要强一些。
我们一起来试一试。
生（跟读）：p师：很好！那我们再来练习一下p的书写。
生（跟着老师书写）：p（3）学习m师：现在，我们来学习m的发音。
m的发音要领是双唇闭合，气流从鼻腔中流出。
我们一起来试一试。
生（跟读）：m师：很好！那我们再来练习一下m的书写。
生（跟着老师书写）：m（4）学习f师：我们学习f的发音。
f的发音要领是上齿轻触下唇，气流从上齿和下唇之间流出。
我们一起来试一试。
生（跟读）：f师：很好！那我们再来练习一下f的书写。
生（跟着老师书写）：f3.练习区分b与p，m与f师：同学们，我们刚刚学习了b、p、m、f四个声母，现在我们来练习区分b与p，m与f。
请大家听老师念，然后快速说出是哪个声母。
生（跟读）：b——p，m——f师：很好！我们来进行一个小游戏。
老师念出一个音节，你们要快速说出它包含的声母。
生（抢答）：老师，是b！师：非常棒！我们再来一轮。
4.练习拼读音节师：同学们，我们已经学习了b、p、m、f四个声母，现在我们来练习拼读包含这些声母的音节。
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册2024年3月的教材，《bpmf》章节。
详细内容包括：声母b、p、m、f的学习，以及与韵母相结合的拼读练习。
通过学习，让学生掌握这四个声母的发音要领，学会正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音方法，并能准确拼读。
3. 培养学生合作交流的学习意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：声母b与p、m与f的区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音及拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生分组练习发音，互相纠正。
（3）教师挑选学生代表进行发音展示，给予表扬。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析声母b、p、m、f的发音特点。
（2）学生跟随教师一起完成例题，加深对发音要领的理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。
（2）学生互相检查，教师巡回指导。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音要领。
（2）教师出示含有声母b、p、m、f的词语，引导学生进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书《bpmf》2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的发音方法。
（2）例题及答案。
（3）拓展练习。
七、作业设计爸爸、妈妈、面包、跑步、风、蜜蜂、花、红旗。
2. 答案：声母b：爸爸、面包、跑步声母p：妈妈声母m：蜜蜂、花声母f：风、红旗八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了声母b、p、m、f的发音方法，但部分学生在区分b与p、m与f时仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
人教部编版小学语文语拼音3 b p m f 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
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《3+bpmf》教案
3 b p m f
（课型：新授 设计：寇 阳 授课时间： 月 日） 教学目标: 1.学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重点难点: 1.b p m f 的正确发音。
2.认清字形，区别b 和p 的半圆位置。
教学准备: 1.拼音卡片、小黑板。
2.实物投影仪。
教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友们，今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？ 二、新授内容 1.指导看情境图。
问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 师 ：这就是大佛的f 。
出示卡片。
指图上
的山
坡，他
们看
山上的大
佛，先要爬一段什
么？ 师：这就是山
坡的p 。
出示拼
音卡片。
这
个小
朋友
对大佛感到很好奇，就想用手去摸。
这就是用手摸的m。
出示卡片。
这个时
候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我
们要爱护文物，不要用手去摸。
这就是
广播的b。
2.教师总结故事。
星修订栏
期天，
爸爸
带小
红去
公园
玩，大
家爬
上山
坡，看
到了
一座
大佛，
小红
想用
手去
摸大
佛。
爸
爸告
诉她：
“你
听，大
呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）
3.出示语境歌
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大呐叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
4.领读儿歌，
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法
1.教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
（2）ｐ的读音。
①板书，并出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。
）
②告诉学生爬坡的坡跟今天我们学习的ｐ的读音就有点像
③教师范读ｐ和ｐｏ的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
（ｐｏ的读音较长，ｐ的读音又轻又短）④讲述ｐ发音方法。
读ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。
（教师纠正发音）
⑦教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反些9字ｐｐｐ。
（4）ｍ的发音①板书，并出示图三。
提问：图上画了什么？（图上画了一只小白兔采蘑菇。
）②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学
的ｍ有点像
③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，
区别有什么不同？
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短，
将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ或三朵
小蘑菇ｍｍｍ。
（5）ｆ的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
②教
师范
读三
次
④教
师小
结发
音方
法。
读ｆ
这个
音的
时候，
要读得又轻又短。
上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。
⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ或一把雨伞ｆｆｆ
2.教学书写
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。
）
①引导学生仔细观察，然后说一说ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。
（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，再写半圆。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。
三笔写成。
（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ｆ先写伞柄，再写一横。
二笔写成。
（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1.告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2.抽读字母卡
3.区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右
上。
五、作业
抄写
ｂｐ
ｍｆ
各四
遍。
第二
课时
一、复
习
1.指
名读
声母
卡片
ｂｐ
ｍｆ
2.朗
读儿
歌：海
上冲
浪ｂ
ｂｂ，
小猴
推车
ｐｐｐ，两扇小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆ
ｆｆ。
二、新授内容
1.教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就
可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
（2）教师范读bɑ三次。
（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
就
好像玩碰碰车一样。
（做动作）
（4）教师领读，并做碰碰车游戏。
（5）开火车拼读，个别拼读。
2.看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼 bā的四声。
引导用 bā的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸
爸的
“爸”。
（2）教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三、巩固练习
1.指名说说拼读方法。
2.集体拼读
3.抽查拼读
四、作业
完成练习与测试
教后记：。