苏教版一年级-《认识1元及1元以下的人民币》教学设计
2024年一年级下册数学《认识人民币》教案
2024年一年级下册数学《认识人民币》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级下册数学教材第六章《认识人民币》，详细内容包括：人民币的基本概念、人民币的面值及其组成、人民币的换算关系、简单的人民币加减计算。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本概念，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生掌握人民币的换算关系，能够进行简单的加减计算。
3. 培养学生的实际应用能力，能够解决生活中与人民币相关的问题。
三、教学难点与重点难点：人民币的换算关系和简单加减计算。
重点：人民币的基本概念、面值及其组成。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、黑板。
学具：练习本、人民币换算卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物场景，引导学生观察图片中的人民币，激发学生的兴趣。
2. 讲解人民币的基本概念（10分钟）介绍人民币的定义、作用，让学生了解人民币在生活中的重要性。
3. 认识人民币面值及其组成（10分钟）展示各种面值的人民币，让学生观察并说出它们的面值，讲解人民币的组成。
4. 学习人民币的换算关系（15分钟）通过例题讲解，让学生掌握人民币的换算关系，并进行随堂练习。
5. 简单的人民币加减计算（10分钟）利用实例讲解人民币的加减计算方法，引导学生进行实际操作。
7. 课堂小结（5分钟）对学生的表现进行评价，鼓励他们在生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 人民币的基本概念、面值及其组成。
2. 人民币的换算关系。
3. 简单的人民币加减计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）10元、5元、2角、1分。
（2）C。
（3）10元3角5分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对人民币的基本概念和换算关系掌握较好，但在加减计算方面还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的人民币，了解各种消费场景，学会合理使用人民币。
同时，布置家庭作业，让学生与家长共同完成购物清单，培养实际应用能力。
一年级下册数学导学案5.认识1元及1元以下的人民币苏教版
一、教学内容二、教学目标1. 了解人民币的基本单位及换算关系；2. 能够识别各种面值的人民币；3. 能够熟练地进行人民币的加减运算；4. 培养学生的实际应用能力和货币观念。
三、教学难点与重点本节课的教学难点在于让学生掌握人民币的换算关系和进行复杂的加减运算。
而教学重点则是让学生能够熟练地识别各种面值的人民币，并应用于实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括人民币的真实货币、人民币图片、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些人民币的真实货币，让学生触摸和观察，引导他们发现人民币的奥秘。
2. 知识点讲解：我会详细讲解人民币的基本单位及换算关系，让学生理解各种面值的人民币之间的换算方式。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例子，如购物场景，让学生理解如何在实际生活中运用人民币进行支付。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计将主要包括人民币的基本单位和换算关系，以及各种面值的人民币图案。
七、作业设计1. 请学生列举出自己在生活中使用人民币的经历，并描述人民币在交易中的作用。
答案：略2. 请学生设计一道关于人民币的数学题目，并解答。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后去了解更多的关于人民币的知识，拓展他们的视野。
重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
实践情景引入。
在教学人民币相关知识时，我选择了使用真实的人民币作为教具，让学生在触摸和观察的过程中，直观地感受到人民币的质地和特征。
这一步骤不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对人民币的初步认识。
随后，我会通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生思考在实际购物中如何使用人民币，从而引出人民币的加减运算等数学问题。
一年级下册数学教案-5.1《认识1元以内的人民币》苏教版
一年级下册数学教案-5.1《认识1元以内的人民币》苏教版教学目标通过本课的学习，学生能够：1.能够认识1元以内的人民币，并能够正确说出其面值；2.能够口算9以内的简单加减法；3.掌握用纸币进行简单的加减法计算。
教学重难点1.认识1元以内人民币的面值，概念清晰，不混淆；2.分清纸币和硬币，熟练掌握加减法的口算技巧。
教学准备1.教师准备PPT，并写好本节课的课件；2.教师准备1元以内的人民币纸币和硬币；3.教师准备计算示范纸币和纸质算式。
教学过程1.导入新课教师拿出1元以内的人民币纸币和硬币，并让学生观察，看看他们能不能识出其中的面值，再和大家一起确认正确的面值。
2.新知讲解教师将1元以内人民币的纸币和硬币分别展示给学生，让学生对其面值进行熟读、熟记。
教师说：“小朋友们，这是1元，这是5角，这是1角，你们要认真看，好好记住它们的面值。
”3.练习环节（1）口算练习教师出示口算题目：“5元-2元=？”学生针对这个问题进行答题，并给出计算方法。
（2）纸币加减法计算练习学生掏出1元纸币和5角硬币，进行加、减运算。
教师可以提供计算示范纸币和纸质算式帮助学生更好地理解和掌握知识点。
4.课堂总结教师向学生进行本节课的小结，并让学生进行口头回答，巩固所学知识点。
5.作业布置教师布置相关作业，巩固学生在此环节的学习内容。
总结在本节课的教学过程中，我们通过分别展示1元以内的人民币纸币和硬币，帮助学生认识、熟记其面值。
在讲解过程中，我们重点讲述了纸币和硬币的加减法计算方法和技巧，并进行了多次计算练习，以加深学生的理解和记忆。
通过本节课的教学，相信学生们已经能够熟练掌握1元以内人民币的面值，并能够进行简单的加减法运算。
一年级下数学教学设计-5.1认识1元及1元以下的人民币 苏教版
一年级下数学教学设计-5.1认识1元及1元以下的人民币苏
教版
一、教学目标
1.认识1元以及1元以下的人民币；
2.能够手动分辨不同面额人民币的大小及颜色；
3.能够进行简单的人民币加减法运算。
二、教学重点难点
1. 教学重点
1.认识1元以及1元以下的人民币；
2.能够手动分辨不同面额人民币的大小及颜色。
2. 教学难点
1.能够进行简单的人民币加减法运算。
三、教学过程
1. 教学准备
1.准备各种不同面额人民币；
2.准备实物，如小装置、小玩具等，作为物品的购买对象。
2. 教学步骤
1.以发现为主题，发现学生们家庭中可用的1元以及1元以下的人民币，用手指分辨不同面额的人民币，颜色、图案等特点，并让学生尝试辨识；
2.用实物或是课堂设身处地角色扮演的方式，让学生们学会购买东西的基本方法：认真观察、认真比较、如实交钱；
3.让学生们试着算一下，付出去一些钱后，余下的应该是多少钱，这就是人民币的简单加减法；
3. 教学总结
通过认识人民币和进行简单的加减法运算，学生们的经济观念和手动能力得到了有利的提高。
四、教学评价
1. 学生评价
通过试讲、小组讨论以及教学现场观察，学生对此次数学教学具有积极性，主动态度良好，也能够遵从教师的指导，完成所需任务。
2. 教师评价
本次教学呈现出诸多积极因素，如教学内容设计得体、注意课堂氛围的沟通以及高效提问等方面，都为教学成效的提高做出了积极的贡献。
2023年苏教版一年级数学下册《认识人民币》参赛教案(后附教学反思)
《认识人民币》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第66~67页例1和例2，第67页“想想做做”。
教材简析：“认识人民币”这单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。
过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。
本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。
“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。
“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。
教学目标：1、使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元内的人民币，知道元角分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱。
算钱、付钱的技能，多角度思考问题的初步能力。
3、使学生积极参与学习活动，参与小组的交流，严主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币的单位以及相邻单位间的进率教学准备：1、人民币知识前测2、小小商店展示台3、真人民币（小额一套）4、每个人一个信封5、学习卡。
教学过程设计：一、创设情境，引入新课1、绘本故事导入：小朋友们还记得上学期我们学过的一个绘本故事《第一次上街买东西》吗？故事的小主人小惠第一次上街买东西摔了一跤差点把钱弄丢了，买完东西还忘记拿找回的钱，小朋友们如果让你上街买东西，你能完成任务吗？板书：你会买东西吗？提问：恩，要想完成任务我们应该先做什么？各国家或地区的的钱有不同的名称，你知道哪些？美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，日本的钱叫日元，澳大利亚的钱叫澳元。
苏教版数学一年级下册教案人民币的认识
苏教版数学一年级下册教案人民币的认识一、教学目标：1.能够认识人民币的基本面值和图案；2.能够辨认不同面额的人民币并组合出指定金额；3.发现人民币与我们的日常生活和学习之间的联系和作用；4.了解国家的货币制度，提高自我保护意识。
二、教学内容：1.认识人民币：人民币的基本面值和图案；2.辨认人民币：认识、辨认人民币的各种面额、防伪特征；3.购物计算：利用人民币进行购物结账；4.归纳总结：归纳人民币的作用和国家的货币制度等。
三、教学过程：1.引入新课：用记录片或图片向学生展示人民币在日常生活中的应用场合，引导学生体会人民币的作用和重要性。
2.直观认识人民币面值：教师将各种面额的人民币展示给学生，让学生观察它们的颜色和图案，了解每种纸币的基本面值和图案。
3.认识人民币的防伪特征：引导学生仔细观察每种人民币的一些特征，如毛泽东像章、水印、隐形图案、光变镂空图案、荧光面额数字等。
4.购物计算：教师将不同面额的人民币在黑板上随机排列，让学生快速判断人民币的面额并组合出指定金额，进行购物结账练习。
5.消化总结：让学生回答以下问题：(1)人民币的基本面值和图案是什么？(2)怎样辨认不同面额的人民币？(3)如何利用人民币进行购物结账？(4)国家的货币制度是什么？人民币的作用是什么？四、教学评价：1.学生会简单地介绍人民币各种面额的基本信息和特征；2.学生能够辨认和组合出不同面额的人民币，并进行购物结账；3.学生能够联系日常生活和学习，了解人民币的重要性和作用。
以上是苏教版数学一年级下册教案人民币的认识的教学内容，如有需要可以参考，但需要结合实际情况进行具体操作。
苏教版一年级下册数学教案：五 认识1元及1元以下的人民币
认识1元及1元以下的人民币【教学内容】教科书第66-67页例1、例2和“想想做做”第1-4题。
【学情分析】本节课的内容除了在生活中认识的1元5角1角硬币外，其他的纸币随着流通逐渐淡出人们的视线，所以对学生来讲是陌生的，因此先让学生认识，然后明白进率关系，最后通过活动来简单的换钱、算钱、付钱，找钱。
【教学目标】1．在具体情境中认识人民币，能识别1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2．经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3．积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
【教学重点】认识1元以内的人民币。
【教学难点】知道人民币单位之间的进率。
【教具准备】不同面值人民币（1角、5角、1元纸币和硬币诺干）、课件。
【教学过程】一、温故知新谈话：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：人民币)那现在老师手里这些钱各是多少，你知道吗？（出示一些让学生观察）揭题：这些钱币在生活中广泛运用，大小也不同，有几元的，有几角的和几分的。
这节课，我们就认识元、角、分。
（板书课题：认识元、角、分）二、课堂助学1.认识人民币的面值。
引导：你们认识哪些人民币呢？小朋友桌上盒子里都有人民币。
请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给同桌听，也可找出不认识的问问同学。
学生活动，教师巡视、指导。
交流：请小朋友当小老师上讲台边投影边介绍不同面值的人民币，说说自己认识的人民币，是怎样看出来的？教师随机补充，并把相应面值人民币分别展示出来。
2020—2021年苏教版小学数学一年级下册认识1元及1元以下的人民币教案.docx
认识1元及1元以下的人民币教案教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
重点难点：元、角、分之间的进率。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境：谈话：小朋友们，你们逛过商场或超市吗？到商场去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。
每个国家使用的钱都不同，谁知道我们国家使用的钱叫什么？（人民币）。
今天这节课，我们就一起来认识一部分的人民币（板书课题：认识人民币）。
二、探索新知：1、认识人民币的面值。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盒子，在盒子里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
师：（课件演示：指着国徽）小朋友们看！在人民币左上角的图案你认识吗？这是什么？国徽代表我们伟大的祖国所以我们要爱护人民币。
那么，怎样做才是爱护人民币呢？提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。
你能拿出1分的人民币吗？学生按要求拿出1分的人民币。
新苏教版小学数学一年级下册精品教案第1课时 认识1元及1元以下的人民币
三、应用拓展
1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。（“想想做做”第2题）
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究
1、认识不同面值的人民币
你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回
【学生活动与教师关注】
答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
买手表该付多少钱？（1元）
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角
提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（）角1角=（）分
3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案
小学一年级下册数学《认识人民币》教案小学一年级下册数学《认识人民币》教案5篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案1设计说明学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。
在教学时，从以下几个方面入手：1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。
2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。
课前准备教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)教学过程⊙出示情境，导入新课1．铺垫。
课件出示教材52页4幅情境图。
师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。
(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。
人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。
同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。
2．导入。
这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。
(板书课题：认识人民币)设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。
⊙师生合作，探究新知1．初步认识小面值的人民币。
(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？学生说出这些人民币的名称和识别的依据。
一年级数学下册教案-5 元、角、分(9)-苏教版
《认识一元及一元一下人民币》教学设计一、教材分析:六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研：一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：（1）你知道世界上都有哪些钱吗？（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？（3）你知道人民币都分哪些种吗？（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？（5）你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。
三、教学目标：1．使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2．使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
苏教版小学数学一年级下册认识一元及一元以下的人民币
认识一元及一元一下的人民币教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10 分，会在购物时进行人民币加减计算。
2、让学生初步认识商品价钱，培养学生爱护人民币的好习惯。
重点：认识人民币难点：取、付、找币教学器材:课件、人民币板书：1元=10角1角=10分一、谈话导入出示例1中的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题，买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱币叫做人民币，今天这节课我们先来认识一元及一元一下的人民币。
（设计意图:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习性趣，激发他们使用人民币的生活经验从而为认币、计币、付币活动以及解决相关实际问题打好基础。
）二、认识元、角、分1、谈话：小朋友在你们的桌子上都有一个信封什么样的信封，一个放着人民币的信封，现在请你们轻轻的把人民币拿出来，说说你认识哪些人民币，然后同位之间交流。
你是怎么辨别这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。
小结：一元的人民币有纸币和硬币两种，角和分人民币也有纸币和硬币两种，元角分是人民币的单位。
（设计意图：学生在生活中经常接触到人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有购物经历在上面教学活动中，充分利用学生已有经验，让他们通过交流辨认一元一角一分的人民币，既然发挥学生学习主动性，也利用学生知道经验的提升。
）2、教学元角分的进率谈话：小朋友图中三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备这样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
小结：买一本一元的笔记本，可以付一元，也可以付十角，10角就是一元。
提出要求:你能从1角数到十角吗？一元和一角是什么关系？根据学生的回答：板书：一元=十角提问：我们已经知道一元=十角，你知道一角等于几分吗？根据学生的回答，板书：一角=10分提出要求：请小朋友用筐里的一分硬币，数出一角钱。
认识一元以内的人民币
认识一元以内的人民币泰兴市滨江实验学校戴月琴教案背景1、苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第68～70页2、课时：第一课时教学课题：认识人民币教材分析：本节课的教学内容是认识面值是1元以及1元以下的人民币，是本册教材中第五单元《认识人民币》的第一课时。
教材例题分两段安排本课的内容，先认识1元、1角、1分及1元=10角、1角=10分；然后认识5角、2角、5分、2分。
“试一试”是人民币的兑换，让学生进一步熟悉元与角间的进率。
“想想做做”安排了换币、取币、模拟购物等多种形式的学习活动，既巩固了所学的内容，又发展了学生在生活水平实际中解决问题的能力。
学情分析：对于一年级的学生来讲，本节课有一定的难度。
他们没接触过贰角、壹角的纸币，伍角的纸币也难得见过，更不要提分币了。
不过学生对该内容的学习有着浓厚的兴趣。
教学目标：1、认识1元以内人民币，知道元、角、分是人民币的单位，体验1元=10角、1角=10分。
2、培养学生初步的观察能力，主动与他人交流合作的意识，激发学生学习数学的兴趣。
3、使学生初步体会人民币的作用，知道爱护人民币，并渗透拾金不昧的思想和爱心教育。
教学重点：认识1元及1元以内的人民币，知道元、角、分之间的关系教学难点：会正确使用人民币。
教学方法：本节课采用实物操作与课件直观演示相结合，通过学生个人探索、小组合作、全班交流等学习活动，突出重点、突破难点。
教学准备：学生：6人小组：小小银行（一个装有各面值人民币若干个的盒子）、小小超市（铅笔、橡皮、小刀、自动笔各两份）教师：课件教学过程一、导入小朋友们，今天老师带你们去一个好地方！（大润发超市）电脑出示：食品柜台、文具柜台、玩具柜台三张幻灯。
幻灯：购物排队结账图片这些人在干什么呀？（付钱）介绍钱在不同的国家有不同的名称，美元、英镑，中国的钱叫人民币。
揭题：这节课我们就来研究一元以内的人民币。
板书：一元以内的人民币二、认识人民币1、初步认识钱。
一年级下册数学教学设计-第五单元第1课时 认识1元及1元以内的人民币 苏教版
一年级下册数学教学设计-第五单元第1课时认识1元及1元以内的人民币苏教版课时目标1.通过课堂教学，学生能够辨认1元及1元以内的面值；2.学生能够灵活使用钞票表示出1元及1元以下的面值。
教学内容1.向学生展示1元及1元以下的人民币；2.让学生根据展示的人民币辨认其面值；3.模拟购物场景，让学生使用不同的面值的人民币购买物品；4.结合游戏形式，加深学生对1元及1元以下面值的认识。
教学重点1.辨认1元及1元以内的人民币；2.熟练使用不同面值的人民币购买物品；3.灵活运用1元及1元以内的人民币进行数学计算。
教学难点1.让学生能够熟练使用不同面值的人民币购买物品；2.让学生能够灵活运用1元及1元以内的人民币进行数学计算。
教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生出示1元及1元以下的人民币，并让学生辨认其面值。
•教师问学生他们知道什么是人民币，人民币有哪些面值，面值大的人民币和面值小的人民币有什么区别。
2.活动一（10分钟）•老师出示1元或1元以下面值不同的人民币，让学生辨认，辨认正确着重夸奖；•老师布置任务，例如：用1元人民币买一个1角的脆皮香蕉，用5角的人民币买一根2角的铅笔等等。
3.活动二（15分钟）•老师将多个实物放在课桌上，例如两个橘子、一袋糖果、一个纸杯等，然后每个学生从口袋或钱包里拿出一些人民币进行游戏；•教师告诉学生每个实物的价格，并让学生购买实物，要求学生使用不同面值的人民币购买。
4.活动三（10分钟）•教师和学生一起进行数学计算，例如：小明有1元和2角零5分，他可以买到什么？他还需要多少钱？等等。
5.总结（5分钟）•通过小游戏、购物接龙等形式让学生巩固知识，对于加强学生记忆和理解知识点有很大的好处。
教学评估1.教师观察学生在辨认1元及1元以内人民币、使用人民币购买物品和进行数学计算的过程中的表现；2.教师根据学生在游戏中给出的回答，检查学生是否掌握了1元及1元以下人民币的认识和使用。
教学扩展1.教师可以在课后布置相关的作业，要求学生模拟使用人民币进行计算或设计小游戏等；2.教师可以和学生一起到小商店、超市等场所进行1元及1元以下的人民币的认识和使用实践训练。
一年级思政教案数学
小店区课时教学设计首页模板（第一课时）
授课时间：年月日
课时教学设计尾页
板书设计
认识1元及1元以下的人民币
1元=10角
1角=10分
作业设计
课本第67页想想做做第1、2、3、4题
必做
想一想。
选做
1．1元钱刚好可以买哪几件物品？在图中圈出来。
2．如果用1元钱去买一个卷笔刀，要找回()角。
3．有一些1角、2角的人民币，需要5角钱可以怎么拿？
一、认一认，连一连。
当堂
检测
人民币的面值是由数字和单位构成的，数字有1、2和5。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
1分○1角1元○9角4角○8分
2元1角○1元2角3元○30角7角8分○1元
三、换一换。
1．一张可以换()张。
2．一张可以换()张。
3．一张可以换()张。
四、想一想。
1．1元钱刚好可以买哪几件物品？在图中圈出来。
2．如果用1元钱去买一个卷笔刀，要找回()角。
3．有一些1角、2角的人民币，需要5角钱可以怎么拿？
教学反思
注：各学科可根据实际做微调。
《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计《认识人民币》教学设计1教材简析本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。
这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。
教材首先通过商店购物的情境，使学生认识到买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。
在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。
在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。
在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物活动，旨在提高学生社会实践能力，体会数学与生活的密切联系。
目标预设1、在购物活动中，让学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分。
2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点、难点重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
设计理念数学课程标准指出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人学有价值的数学，课堂上注重创设与学生生活知识密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生人人参与。
通过相互介绍自己认识的人民币初步感知1元以内的人民币，然后通过换钱游戏，购物活动进一步巩固了学生对元、角、分的认识，真正体现了数学源于生活，又应用于生活的理念。
【设计思路】1、课始，从生活出发，导入新课，贴近学生的生活实际，有效地激发了学生学习的兴趣。
2、在课堂中我注重采用小组合作的形式，让学生在小组内换一换、买一买、说一说，加深对人民币的认识。
3、知识源于生活又用于生活，学生在实际购物活动中，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、老师出示一枝自动笔，猜一猜，用多少钱买来的？2、出示商场图。
小学一年级数学《认识人民币》教案
小学一年级数学《认识人民币》教案小学一年级数学《认识人民币》教案「篇一」一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。
另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。
二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。
(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。
在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。
接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。
要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。
3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。
教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。
在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。
2022-2023学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》(教学设计)
2021-2022学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》（教学设计）教学目标1.通过图片和实物的展示，让学生认识和理解不同面值的人民币纸币和硬币，并能正确辨认1元以内的人民币；2.帮助学生理解人民币的基本单位元和角的概念，并能灵活运用；3.善于观察，学会数一数、换算和记录货币的数目。
教学内容1.认识1元以内的人民币；2.理解人民币中元和角的含义；3.数一数、换算和记录货币的数目。
教学重难点1.让学生能够正确辨认人民币纸币和硬币；2.帮助学生掌握人民币的基本单位元和角的概念并能熟练运用。
教学方法1.演示法：向学生展示纸币和硬币，让他们观察和感知不同面值的人民币并辨认；2.讨论法：启发学生思考，在讨论中理解人民币中的元和角；3.游戏法：设计多种小游戏，让学生在游戏中练习数一数、换算和记录货币的数目。
1. 准备工作教师先向学生展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生观察、感知并尝试辨认。
同时，教师还准备了小黑板和彩色粉笔，以便记录学生的思路和回答。
2. 导入新课教师让学生观察1元纸币和1元硬币，并问道：“这是什么？”等学生回答后，由教师引导学生理解元和角的含义。
3. 学习新知教师设计多个小游戏，帮助学生更好地掌握人民币的基本单位元和角的概念，并练习数一数、换算和记录货币的数目。
小游戏一：抢纸币玩家们用双手掐起一张花式钞票，比抢举行。
最后获得多少纸币，就可以得到相应的奖励。
小游戏二：超市买单在小组活动中，老师会给学生一个购物清单，让学生联系购物求和，找钱还需交多少钱，使学生能够善于观察，运用货币的数学知识。
4. 巩固练习让学生进行数一数、换算和记录货币的数目的练习，检验学生对本课程的理解和掌握情况。
5. 总结反思教师与学生一起回顾本次课程的学习内容和学习方法，让学生回答问题，总结思考本课程所学的知识和技能。
教学评价1.观察学生的实物辨认，边币换算和数值记录表现；2.了解学生对元和角的理解和应用。
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认识1元及1元以下的人民币
一、情境激趣
1.羊村里的庄稼今年大丰收。
羊儿们欢天喜地地庆贺着，更高兴的是村长要给小羊们发红包啦！
师：小朋友们猜一猜，红包里装的是什么？
生：钱！
师：嗯~~，我们生活中哪些地方会用到钱呢？
生：（预）和家里人逛街，买衣服、学具，买菜、水果，或是去旅游……
2. 看来小朋友们对用钱的地方知道得还真不少！不同国家的钱有不同的名称。
比如，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，日本的钱叫日元，韩国的钱叫韩元，香港的钱叫港币，法国的钱叫法郎，德国的钱叫马克，俄罗斯的钱叫卢布。
师：看了这么多国家钱的名称，那有谁知道我们国家的钱叫什么？
生：人民币。
（都知道就一起说）
师：你（们）真棒！这些都是我们生活中用到的人民币。
那么你们觉得人民币在我们日常生活中怎么样呢？
生：非常有用……很重要
师：哦，很重要！对吧！既然人民币在我们生活中这么重要，今天我们就一起去拜访拜访它，好不好？
3.好！今天我们先来认识小面值的人民币！（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）
二、自主探究
今天周老师给大家带来了一些人民币。
看看你们认识多少，看谁认得最多！
我们每个小组面前有一个红包，在打开之前呢，先来看老师的小提示：
①.四人小组共同合作，拿出袋里的人民币，放在准备好的白纸上；
②.仔细观察后，四个人互相说一说，你们都认识哪些面值的人民币，是用
什么方法记住它的？
③.如果有你们四个人都不认识的人民币请把它挑出来。
（1’）
师：认完了吗，孩子们？有没有你们不认识的人民币？（预，请把你们组不认识的人民币举起来，大家告诉他们组这是多少？）
1.认识1元
师：现在都认识了吗？好！我考考大家，看谁最认识。
请看！这是多少？
生：1元！
师：哪位小朋友愿意来当光荣的小老师，给大家介绍1元呢？
生：（数字“1”，哪些地方有数字1全部都指出来。
汉字“壹圆”，毛主席头像，国徽，1元是绿色的，背面是美丽的杭州西湖一景经过艺术处理后的景象）
师：你介绍得真全面！（小小老师自信大方）掌声送给他，谢谢你！（补充：我们可以通过看数字1和大写的汉字“壹圆”来认识人民币1元。
这个“圆”是人民币的单位，我们一般写成“元”板书）现在请各组把跟图上一样的钱举起来吧！好，放下。
师：那右边这个是多少呢？
生：1元。
师：也是1元，那老师想问啦：它们都是1元，有什么区别呢？
生：一个是纸币，一个是硬币（金属做的）
师：虽然它们的材质不同，但它们的面值都是1元。
好！1元的我们就认识完啦！
2. 认识角
师：下面来看，这是1元吗？
生：不是，是1角。
师：为什么呢？不都是有数字“1”吗？谁来说说，你是怎么认出它是1角的？生：汉字“壹角”。
师：你观察得真仔细！虽然它上面也有数字“1”，但这里的汉字告诉我们它是1角，那么这个“角”也是人民币的单位。
（板书：角）请各组把跟图上一样的钱举起来吧！老师看到有的孩子举得是1角纸币，有的孩子举得是1角硬币，都对。
好，放下。
师：接着看，这是多少？
生：5角。
师：大写“伍角”。
请各组把跟图上一样的钱举起来吧！好，放下！
3.认识分
认识了角，下面来看，这是多少？
生：1分
师：哦，1分（指着汉字说）在我们生活中已经不常见到啦！但“分”也是人民币的一个单位。
（板书：分）请各组把跟图上一样的钱举起来吧！好，放下。
师：生活中，除了有面值1分的人民币，还有几分的呢？请看
生：5分，2分（为什么）
总：现在我们认识了1元、1角、5角、1分、5分、2分，这么多人民币，你们记住了吗？我想问你是怎么记住它们的？
4.人民币的单位
师：你会把我们认识的这些人民币按照一定的标准分分类吗？四人小组共同合作，将红包里的人民币分一分，开始吧！
（1）按照材质，纸币和硬币。
（先说）
（2）按照单位，元、角、分。
（多叫几组，并请一组上台展示或拍照）
师：分完之后还有剩余吗？那么我们说元、角、分是所有人民币的单位。
（板书：人民币的单位有）
生：齐读。
（爱国，爱币教育）
连一连
5.元角分的进率
我们认识完人民币就去看看村长发得红包怎么样啦？（描述美羊羊和懒羊羊的红包）
师：美羊羊该难过吗？为什么？
生：不该，因为10角就是1元。
（板书：1元=10角正反各读一遍）美羊羊知道1元=10角后，就不再难过啦！
此时，沸羊羊的红包里装了多少钱呢？
师：现在我们知道了1元=10角，那么角和分又有什么关系呢？我们先来听一听关于1分钱的儿歌吧！
师：假如你要捡到1分钱，你会怎么办？
生：交给警察叔叔。
师：真是拾金不昧的好孩子。
也有同学会说1分钱什么也买不到，丢了就丢了吧！对吗？
生：1分钱也是钱，可以积少成多呀！
师：1分钱虽少，但是如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多，就可以做更多有意义的事情!分还可以换成角呢！
我这里有8分钱，谁愿意跟我换1角？没1个愿意跟我换的，怎么回事呀？说说为什么不跟我换？
生：因为10个1分才是1角。
师：你说我这不够，是不是？我该怎样才能换1角呢？一起告诉我。
生：再加2分。
师：好！老师再2分，一起数。
现在可以和我换了吗？也就是说1角=10分。
（板书正反各读一次）
1元=10角，1角=10分。
合起来正反各一次。
记住了吗？师提问。
请小朋友们想一想：
三、应用拓展
1.存钱一起看看羊儿们有了钱都去干嘛啦？
2.蛋糕店懒洋洋买蛋糕
3.机动羊村里文具店开张
四、总结延伸
这节课，你都学会了哪些小知识？又多了哪些收获呢？
和爸爸、妈妈一起去商店，看看哪些商品的价格大约是1元，如果有需要，运用今天所学知识亲自买一买。