幼儿园美工区中班观察记录分析措施
中班美工区活动观察记录 中班美工区域观察
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察2019年11月23日，我对中班美工区进行了一次观察，旨在了解孩子们在美工区的游戏和活动，以及其参与程度和所表现的各种行为。
环境观察中班美工区是幼儿园里的一个重要区域，位于教室后方，距离教室入口不远。
这个区域面积约为20平方米，整体布置呈U形，中间放置长条形的桌子，周围是许多小桌子和椅子。
桌子上铺着白色的纸张，一些彩色粘纸、笔和剪刀等美工工具散落在桌子上，墙上贴满了孩子们的绘画和手工制品。
显然，美工区域的设施非常丰富。
孩子的活动当天上午的美工区活动开始后，我看见约有15-20个孩子正在这儿玩耍、制作自己的手工制品。
孩子们或自由涂鸦、剪纸、或是在纸上创造自己的画作和故事，他们的想象力在这里被尽情发挥。
我注意到有些孩子更专注于塑造自己的作品，一个女孩悠然自得地画了一座小房子，一只小猫和一些美丽的花，另一个女孩儿在用绿色的笔勾画一些树枝，看到自己完成的“树”在纸上生长，她顿时露出了满意的笑容。
有些孩子则更喜欢与朋友互动，他们边聊天边做手工，比喻拆散拼图然后互换颜色，或是帮朋友剪下形态各异的粘贴纸。
通过与朋友的互动，孩子们的社会技能得到了发展。
孩子的表现美工区活动过程中，孩子们表现出了不同的特点，其中，有些孩子显得非常积极，他们耐心地完成自己的手工制品，自信地展示着自己的艺术才华，并且在互动时表现很得体，能言善辩。
然而另一些孩子则显得较为腼腆和孤独，他们会看着其他孩子的动静，但不回应，偶尔会跟个大人抱怨自己的难处。
当我和他们交流时，发现他们在演讲、争辩等方面相对较为薄弱，这时我教他们如何表达自己的观点，尊重他人的意见，在说话时可以多点肢体语言、情感表达。
结论美工区域是幼儿园中一个重要的学习和娱乐场所，它提供了启迪孩子们想象力和创造力的工具和空间。
同时，美工区也为孩子们提供了互动和社交的机会，丰富了幼儿的生活经验。
总之，美工区对于孩子的身心发展和教育意义是不可忽视的。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。
其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。
观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。
二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。
他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。
2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。
例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。
从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。
3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。
他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。
这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。
4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。
他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。
四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。
为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。
2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。
3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。
4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。
中班美工区个案观察
中班美工区个案观察篇一：幼儿美工观察记录美工观察记录篇二：中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2020-06观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。
她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。
昀昀有个哥哥，在读小学一年级。
昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。
她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。
可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。
昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。
观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。
3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。
观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。
幼儿园美工区观察记录
《幼儿园美工区观察记录》一、观察对象在美工区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园美工区四、观察目的观察幼儿在美工区的创造力、想象力、动手能力以及与同伴的合作情况。
五、观察内容（一）材料使用幼儿进入美工区后，选择了不同的材料进行创作。
[幼儿姓名1]选择了彩纸和剪刀，试图剪出各种形状；[幼儿姓名2]拿起了画笔和颜料，准备画一幅风景画；[幼儿姓名3]则对黏土产生了兴趣，开始揉捏造型。
（二）创作过程1.[幼儿姓名1]：在剪纸过程中，一开始手法略显生疏，但经过几次尝试，能够剪出较为规整的三角形和圆形。
随后，他将剪好的形状拼贴成了一个小房子。
2.[幼儿姓名2]：在绘画时，先仔细观察了窗外的景色，然后用大色块描绘出天空和草地。
在画树木时，遇到了色彩搭配的问题，经过思考，选择了深浅不同的绿色来表现层次感。
3.[幼儿姓名3]：用黏土制作小动物，起初想做一只兔子，但在塑形过程中，发现更像一只小熊，于是改变主意，为小熊添加了耳朵和眼睛，使其更加生动。
（三）合作与交流在创作过程中，幼儿之间有一定的互动。
[幼儿姓名1]向[幼儿姓名2]请教如何调配出自己想要的颜色，[幼儿姓名2]热心地给予了帮助。
[幼儿姓名3]完成小熊后，邀请[幼儿姓名1]和[幼儿姓名2]一起为小熊搭建一个“家”，他们分工合作，用彩纸和黏土共同完成了作品。
六、观察分析1.幼儿能够根据自己的兴趣选择材料，并在创作过程中展现出一定的想象力和动手能力。
2.在遇到问题时，部分幼儿能够主动思考、尝试解决，也会向同伴求助，体现了一定的学习主动性。
3.合作活动促进了幼儿之间的交流与协作，有助于培养他们的团队精神和社交能力。
七、教育建议1.提供更多丰富多样的美工材料，满足幼儿的创作需求。
2.教师可以在适当的时候给予幼儿一些技巧上的指导和启发，激发他们的创造力。
3.鼓励幼儿更多地参与合作创作，组织小组活动，培养他们的合作意识和能力。
八、观察总结通过对美工区的观察，了解到幼儿在艺术创作方面的表现和发展情况。
中班美工区观察记录表100篇
中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。
美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。
墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。
美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。
观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。
他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。
有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。
孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。
观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。
有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。
有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。
孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。
观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。
他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。
引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。
他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。
引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。
观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。
有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。
有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。
他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。
观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。
在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。
美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。
保障孩子们的安全是美工区的重要任务。
中班秋学期美工区连续观察记录
中班秋学期美工区连续观察记录日期：2024年9月1日观察者：教师A观察时间：上午9:00-10:00观察内容：在美工区我发现有三位学生正在进行绘画活动。
他们分别是小明、小红和小刚。
他们坐在桌子旁边，每个人面前都有一张白纸和一套彩色铅笔。
小明正在认真地描绘一朵花。
他用绿色的铅笔画叶子，用红色的铅笔画花瓣。
他的动作很稳定，眼神专注。
他完成了一朵漂亮的花后，拿起粉色的铅笔开始涂抹背景。
他搭配了几种颜色，使整幅画面显得更加丰富。
小红则在画家具。
她用棕色的铅笔画桌子的四条腿，用黄色的铅笔画桌子的桌面。
她的画笔掌握得很好，线条流畅。
小红十分注意细节，还用蓝色的铅笔画了桌子上的一个小抽屉。
她的画面非常逼真，看起来就像是一张真实存在的家具照片。
小刚正在尝试绘画人物。
他选择了一个姿势比较简单的人物形象，一个站立的男孩。
他先用红色的铅笔画出男孩的头部，然后用蓝色和黄色的铅笔分别画出男孩的上衣和裤子。
小刚的手眼协调能力还不太稳定，有时候画线条稍微有些歪。
但是他很有耐心，一遍遍地修改，直到他觉得满意为止。
在观察过程中，我还注意到美工区的墙上贴满了孩子们的作品。
有些画作非常精美，具有很高的观赏性。
我想，这些作品一定是孩子们在美工区悉心创作的成果。
美工区是一个让孩子们发挥想象力和创造力的地方，他们可以通过绘画表达自己的情感和思想。
观察结束后，我和孩子们进行了简短的交流。
我称赞了他们的绘画技巧和努力，鼓励他们继续保持对美术的热爱。
同时，我也提醒他们要注意保护好工具和整理好美工区的环境，共创一个整洁、美丽的创作空间。
总结：在美工区观察到的三位学生表现出对绘画的兴趣和热爱。
他们的动作专注，绘画技巧各有特色。
美工区不仅提供了一个艺术创作的场所，也培养了孩子们的观察力、想象力和创造力。
这种连续观察记录不仅帮助我了解学生的兴趣和能力，也让我更好地指导他们在美工区的学习和创作。
中班美工区粘土观察记录与分析措施
中班美工区粘土观察记录与分析措施哎呀，这可是个不小的话题啊！我们中班的小朋友们可是对美工区粘土爱得不得了，每天都要在那里捏捏弄弄，看看有什么新花样。
今天，我们就来聊聊这个话题，看看我们的小朋友们在美工区粘土观察记录与分析措施方面都有哪些心得体会吧！我们来看看小朋友们是如何观察美工区粘土的。
哎呀，真是五花八门啊！有的小朋友喜欢捏出各种各样的动物形象，有的同学则喜欢把各种颜色的粘土混在一起，创造出属于自己的独特色彩。
还有的小朋友则是喜欢把粘土捏成各种形状，然后再慢慢地进行雕刻和修整。
每个人都有自己的喜好和风格，这也是小朋友们在美工区粘土观察方面的一大特点。
接下来，我们再来谈谈小朋友们是如何记录这些观察结果的。
嘿嘿，这可是个技术活啊！有的小朋友喜欢用笔和纸来记录自己的想法和创意，有的同学则是用手机拍下照片，然后再进行后期处理。
还有的小朋友则是用录像的方式来记录整个过程，这样一来，以后想起来的时候就可以重温当时的情景了。
每个人都有自己的方式和方法，这也是小朋友们在美工区粘土观察记录方面的一大亮点。
那么，接下来我们就来谈谈小朋友们是如何分析这些观察结果的。
哎呀，这个问题可不简单啊！有的小朋友会根据自己的观察结果来进行创新和改进，有的同学则是会和其他小朋友进行交流和讨论，共同探讨如何更好地发挥粘土的作用。
还有的小朋友则是会向老师请教，寻求更专业的指导和建议。
每个人都有自己的思考和方法，这也是小朋友们在美工区粘土观察分析方面的一大优势。
我们再来谈谈小朋友们是如何采取措施来提高自己在美工区粘土方面的技能和水平的。
嘿嘿，这个问题可是关键啊！有的小朋友会通过不断地练习来提高自己的手艺，有的同学则是会参加各种比赛和活动，锻炼自己的实战能力。
还有的小朋友则是会向老师请教一些技巧和方法，以便更好地掌握粘土的使用技巧。
每个人都有自己的努力和付出，这也是小朋友们在美工区粘土方面不断提高的一个重要原因。
好了，今天的话题就聊到这里啦！希望我们的小朋友们能够在美工区粘土方面不断进步，创造出更多更有趣的作品来！也希望大家能够多关注孩子们的成长和发展，为他们提供更多的支持和帮助。
中班区域观察记录《美工区：指印画》
中班区域观察记录《美工区：指印画》孩子已具备基本的绘画技能的，且已学会了自己思考并想办法解决困难，通过观察发现美工活动可以提高幼儿自主表现能力，孩子有意识地向同伴学习，互助意识初步建立，提高孩子自主性和独立性合作互助意识，让孩子真正成为区域活动的主人。
完整内容请往下阅读。
本站长期上传幼儿园公开课，观摩课，优秀课件，名师课程，计划总结文案等参赛作品名称美工区：指印画观察目标通过美工活动提高幼儿自主表现能力观察对象全体幼儿年龄段/班中二班观察时间2021年9月15日观察分析李乐羽和张梓涵来到美工区，开始进行指印画。
乐羽很熟练地用手指蘸着颜料，根据作品需要运用“平按、测压、转压、点引”的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了秋天的景象了。
然后用湿抹布擦干净手，再进行树叶粘贴画，在绘画过程中乐羽能将物品放回原位并保持画面清洁，操作熟练，在她一旁的张梓涵情绪高涨，操作步骤也很有序，但这时张梓涵对李乐羽说：“你会引一个小女孩吗？”李乐羽想了想说：“给我我会。
”只见乐羽很快就引一个女孩，“你怎么弄的？教教我吧。
”张梓涵兴奋又带着祈求说。
“你像我这样就行了！”李乐羽边说边画了一次。
“哦！我也试试！”说着就迫不及待的手蘸颜料画了起来，画的没有乐羽快、好，但也画出了基本特征，还是不错的。
活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放）将作品整齐的摆放在桌子上，并主动洗手。
孩子已具备基本的绘画技能的，且已学会了自己思考并想办法解决困难。
在孩子进行思考时，教师“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动机会，这样有助于幼儿独立性，与自主性的游戏，同时，孩子有意识地向同伴学习，互助意识初步建立。
幼儿的行为表现充分说明孩子在活动区的规则意识强，有良好的活动规则采取措施在幼儿游戏过程中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高孩子自主性和独立性合作互助意识，体现社会性发展，在幼儿游戏过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以提高他们对活动的积极性，主动性，让孩子真正成为区域活动的主人。
幼儿园中班美工区(百变扎染)观察记录
皮筋总爱掉落。这时，她发现涵涵已经捆绑完成。便对涵涵说：“你好厉害，可以
帮我吗？”“可以呀”我发现她不仅能熟练地绕橡皮筋，而且还很会当小老师。涵
涵边做边说:“刘老师说了“8”字绕法，先套进去，小手转一下再套进去，很简单
呀，是不是。”在涵涵的帮助下，瑶瑶基本学会了捆绑。之后大家又互相帮助戴手
套进行了染色、密封、晾干等步骤。晾晒时大家讨论了起来，涵涵：我的好像在下
仅能熟练地绕橡皮筋，而且还会总结老师教的“8”字绕法，说明她的手指灵活性、 语言表达能力较强，还通过当小老师感受为她人服务的快乐，体验当小老师的成就 感。
其次我发现幼儿的社会性也得到了发展，尤其是在互助行为上。在活动中，我 经常看到幼儿三三两两地合作，我拿着，你来绑；你不会，我来教；还相互帮忙穿 脱围裙、戴手套……同时，幼儿还养成了很好的整理习惯，活动结束后，幼儿都会 将围裙叠整齐放进大纸盒子里，将每次的扎染工具都清理干净，归类摆放好。
最后，幼儿所遇到的“问题”既是幼儿成长的“拦路虎”“试金石”又是他们 成长的“催化剂”“磨砺石”。由此可见，在一日生活中培养和逐步提升幼儿解决 问题的能力，对幼儿期的学习与发展有着重要的意义。
1.组织讨论，针对幼儿在活动中出现的问题：裁衣粉片太薄，用力很容易碎掉。 用什么代替它呢？幼:彩笔、马克笔、铅笔、蜡笔，通过实验发现彩笔是最适合的。
最后，幼儿在游戏过程中遇到困难，合作解决困难，从而获得了多方面的发展， 这些积极的情绪体验让她们越来越自信。
支持 策略
1.组织讨论，针对幼儿在活动中出现的问题：为什么颜色变黑了？为什么布上 没有花纹？在幼儿讨论热烈时，我看到了她们主动思考的学习品质。她们也在互相 交流中得出结论：多种染料混在一起颜色会变的脏兮兮；布上没有花纹是因为皮筋 扎的不够紧。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，美工区是孩子们展现创造力和想象力的重要场所。
通过对美工区的观察，我们可以深入了解孩子们的发展水平、兴趣爱好以及他们在艺术表达方面的特点。
以下是我对美工区的一次观察记录与分析。
一、观察背景观察时间：＿____年_____月_____日上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园中班美工区观察对象：中班的 15 名幼儿二、观察目的1、观察幼儿在美工区的活动表现，包括他们的参与度、兴趣点和创造力。
2、分析幼儿在美术活动中所展现的技能水平和发展阶段。
3、了解幼儿在合作与交流方面的情况。
三、观察记录（一）活动开始当老师宣布可以自由选择区域活动时，有 5 名幼儿迅速选择了美工区。
他们各自选择了自己感兴趣的材料，有彩纸、画笔、剪刀和胶水等。
（二）材料选择小明首先选择了一张蓝色的彩纸，然后又拿起了一支黑色的记号笔。
小红则挑选了一些彩色的黏土，准备进行手工创作。
（三）创作过程小明在蓝色的彩纸上画了一艘大大的轮船，线条虽然不够流畅，但能够看出他在努力表现轮船的形状。
他还在轮船的旁边画了一些波浪，用蓝色的水彩笔涂上了颜色。
小红用黏土制作了一个可爱的小兔子，她仔细地捏出了兔子的耳朵、眼睛和嘴巴，还为兔子穿上了一件彩色的衣服。
在活动过程中，小刚和小亮选择合作完成一幅作品。
他们先用铅笔在白纸上画出了一个房子的轮廓，然后用彩色蜡笔进行涂色。
在涂色的过程中，他们会互相商量用什么颜色更好看。
（四）交流与分享当作品完成后，孩子们开始互相欣赏和交流。
小明向大家介绍了他画的轮船，说他希望有一天能够乘坐这样的轮船去旅行。
小红则展示了她的小兔子，说这是她送给妈妈的礼物。
小刚和小亮一起讲述了他们合作完成的房子的故事，大家听得津津有味。
四、观察分析（一）兴趣与参与度从观察中可以看出，大部分幼儿对美工区的活动表现出了较高的兴趣和参与度。
他们能够主动选择自己喜欢的材料和主题进行创作，并且在活动中保持了较长时间的专注。
中班区域观察记录
中班区域观察记录中班区域观察记录（精选10篇）幼儿园的区域观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息,幵将这些信息给予新的意义,进而促进和提升孩子的整体素质。
下面是小编精心整理的中班区域观察记录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班区域观察记录篇1事件：今天区域游戏，正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“好好没给钱就把薯片拿走了。
”“快抓小偷!”我还没反应过来呢，超市里的“工作人员”萱萱马上冲到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。
这时，娃娃家的“妈妈”蒋郭一连忙问为什么要抓住他们的客人。
萱萱生气地说道：“他偷我们的东西!他没给钱就拿走了!快把东西放回去!”原来，银行里没钱了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。
本想着孩子们会怎样处理这件事呢，突然，蒋郭一温柔地对着好好说：“好好，你不买东西也可以来做客的'，我们娃娃家欢迎你，但是不付钱是不能拿超市里的东西的，你快去还掉吧。
”好好听了，高兴地点了点头，马上把薯片还回了超市。
萱萱也跟着回了超市。
反思：为了观察幼儿如何解决纠纷，我没有介入游戏中，作为旁观者，我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。
但发生此次问题的原因，我也有一定的责任，银行里不应该出现没有钱的情况，所以，我马上又为银行补充了些“钱币”让幼儿可以不再为没钱取而烦恼。
其次，导致此次事件的另一个原因是中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题，幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。
中班区域观察记录篇2一、开始部分：2分钟1、听《小菜园》的曲子模仿小兔子跳进教室。
请幼儿感受曲子的旋律，听“小菜园”的曲子做律动，将幼儿引入轻松愉快的氛围中，在模仿动作中进行歌曲前的铺垫，这也是结合中班幼儿活泼、好动的特点，调动幼儿参与活动的积极性。
二、基本部分：17分钟以故事引入教学活动（小朋友，今天老师给你们带来一个好听的故事，故事的名字叫“小菜园”）中班的幼儿喜欢听故事，对事物的理解能力开始增强，教师结合此特点将歌词编成小故事，让幼儿熟悉歌词。
幼儿园美工区观察记录表中班
幼儿园美工区观察记录表中班观察日期：2021年10月15日观察者：李老师一、观察背景在幼儿园美工区，我对中班进行了观察。
中班是3-4岁的孩子，他们已经具备了一定的动手能力和创造力，对美的感知能力也在逐渐提高。
通过观察他们在美工区的活动，我想了解他们的创作能力和艺术表达能力的发展情况。
二、观察内容1. 创作主题多样化在观察中，我发现中班的孩子们在创作时的主题多样化。
有的孩子选择了动物作为创作主题，画出了自己心中的小动物世界；有的孩子则选择了家庭、自然等主题进行创作。
他们用丰富的想象力和创造力，将自己的主题表达得生动有趣。
2. 创作形式丰富多样中班的孩子们不仅在创作主题上多样化，而且在创作形式上也非常丰富多样。
他们使用了各种材料，如彩纸、颜料、粘土等，进行创作。
有的孩子选择了剪纸、拼贴等手工艺制作作品；有的孩子则尝试了绘画、涂鸦等形式。
这些多样化的创作形式，可以满足孩子们不同的创作需求，激发他们的艺术潜能。
3. 创作过程自主性强在美工区观察中，我发现中班的孩子们在创作过程中表现出了自主性的特点。
他们自由选择创作的主题和形式，并且在创作过程中发挥自己的想象力和创造力。
他们不受限于固定的模板或指导，能够自由地表达自己的想法和感受。
这种自主性的创作过程，有助于培养孩子们的独立思考和创新能力。
4. 创作成果独特个性化观察中，我注意到中班的孩子们的创作成果都具有独特的个性化特点。
每个孩子都有自己独特的创作风格和表达方式，无论是颜色的运用，还是形状的构思，都展现出了他们的个性和特长。
这种个性化的创作成果，不仅能够展示孩子们的艺术才华，也能够增强他们的自信心和自我认同感。
三、总结与建议通过对幼儿园美工区中班的观察，我对他们的创作能力和艺术表达能力有了更深入的了解。
中班的孩子们在创作主题、形式、过程和成果上都展现出了丰富多样的特点。
他们的创作能力和艺术表达能力正在逐步发展，但仍需要我们提供良好的创作环境和指导。
在美工区的活动中，我们可以进一步引导孩子们尝试不同的创作形式和材料，激发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术兴趣和审美能力。
幼儿园美工区中班观察记录分析措施
幼儿园美工区中班观察记录分析措施
一、观察记录
记录时间：2024年5月20日
观察地点：幼儿园美工区中班
观察者：XXX
1、课室环境
课室环境整洁、宽敞明亮，学生座位摆放的齐整有序，教室中摆放着
许多美术材料，地面覆盖有专业的硬塑料地板，由于环境管理的做得好，
教室洁净整洁，没有异味。
2、课堂管理
老师上课针对性强，课堂上严谨而有序，学生们听课有礼貌，认真回
答老师问题，在课堂上表现良好。
3、教育教学
老师采用多媒体进行教学，字句流畅，语气明朗，课堂气氛活跃，教
学过程积极踊跃，学生能够很快的接受知识和思想的训练。
4、学生表现
学生们积极参加课堂活动，乐于发表见解，并能够动手制作，有耐心，有条理，有想法，做到了细节要求，美感强烈。
二、分析
通过对幼儿园美工区中班的观察，发现其课室环境整洁，老师课堂管理有序，教育教学过程积极踊跃，学生们参与活动积极，能够细节追求。
说明该班美工教学质量较高，有利于孩子们发展美术能力。
三、措施
1、完善教学计划，增强对孩子美术能力的培养。
教学计划应结合孩子不同的年龄、美术发展水平等特点，进行适当的调整。
精选美工区观察记录与分析3篇
精选美工区观察记录与分析3篇美工区观察记录与分析1观察记录：手工坊里的孩子们正在制作彩链连连看呢！只见小朋友的彩链拼得特别漂亮，她选了三种颜色来拼。
她先用红色的纸条首尾相接贴好，再用一张黄色的纸条接上去，再用一张蓝色的纸条继续接上去。
“红黄蓝、红黄蓝”有规律的排列着。
一旁的李恩看到了，称赞道：“你的链条可真漂亮！我也要用三种颜色来来做。
”但是，在制作过程中，发现孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，所以孩子的错误率有点高。
主观分析：在活动中，孩子们都积极参与，把纸条粘成圆形并相互连接起来。
幼儿选三种颜色并且是在立体的层面上操作可能难度有点高：孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，素以孩子的错误率有点高。
如果是要求两种颜色连接，孩子们有了前期按规律涂色的经验，就能很好的找出规律并正确的操作了，但对于能力强的幼儿可以在此基础上三种甚至更多颜色的连接。
调整策略：可以在美工坊开展给熊宝宝做项链的活动，让孩子们前期有颜色排列的经验，按照规律进行涂色设计，有了这样的经验，孩子们在做彩色链条的时候就显得容易一些。
对于能力强的孩子可以有更多颜色的排列体验。
美工区观察记录与分析2观察目标：学习通过同伴之间的交流学习指印画的作画方法。
观察记录：区域活动时间，王宇进入美工区区角。
只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。
”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。
你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。
突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，而且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。
”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。
中班观察记录美工区观察记录
中班观察记录美工区观察记录日期：2024年5月10日观察者：李老师观察地点：中班美工区观察时间：上午9点30分-10点30分观察目标：观察中班儿童在美工区的活动表现及表达能力。
观察记录：9点30分，我来到中班美工区，发现美工区已经布置好了各种素材和工具。
孩子们陆续来到美工区，兴致勃勃地开始了他们的创作活动。
首先，我观察到一组女孩子正在桌子前专心地剪纸。
她们每个人都拿着不同颜色的纸和剪刀，仔细地剪下各种形状的图案。
他们之间相互交流着自己的作品，展示给对方看，并互相取经。
他们的动作灵活，剪纸的技巧也比较熟练，能够用剪刀稳定地沿着线条剪下自己想要的形状。
她们虽然还不能完整地表达他们的创意，但是她们的作品已经逐渐显示出了她们的创意和想象力。
接下来，我注意到一个男孩子在使用画笔和颜料涂抹在画纸上。
他的动作比较粗糙，但是他用力很有力度。
我走近他，想了解他在画什么。
他告诉我，他在画一朵花，他喜欢花的颜色。
我鼓励他继续努力，他安静地坐在那里，专注地用画笔涂抹着颜料，不时用手指蘸取颜料，再在画纸上涂抹。
虽然作品的形态还不太明确，但是他的表达意图已经很清晰了，他通过色彩和线条来表达他对花朵的热爱。
再往前走，我看到一对姐弟正在用玩具积木搭建一座房子。
他们配合默契，一人负责搭建墙壁，一人负责搭建屋顶。
他们之间交流顺畅，互相协作。
虽然他们的建筑物还不是很稳固，几次搭建都倒塌了，但是他们并不气馁，继续尝试着重新搭建。
他们的动作协调性不错，能够熟练地使用积木搭建出自己想要的形态。
10点30分，活动结束，我与孩子们一起回到教室。
我通过这次观察，发现中班儿童在美工区的活动中表现出了很大的兴趣和乐趣。
他们在创作过程中，能够发挥自己的想象力和创造力，表达自己的意图。
虽然他们的动作和技巧还不是非常熟练，但是他们在尝试和实验中获得了成长和进步。
同时，他们也在合作中学会了互相沟通和协作的重要性。
观察总结:通过这次观察，我认识到中班儿童在美工区的活动中，能够培养他们的创新思维、想象力和表达能力。
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察12篇
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察12篇【篇1】中班美工区活动观察记录中班美工区域观察观察实录於静珠小朋友绘画方面的表现是非常的不错的，构图较好，想象力很丰富，於静珠在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的色彩，如绘画我们家乡的房子，，要求白墙黑瓦。
他就要咖啡色的屋顶。
脾气很倔的。
其他操作中这个孩子学的比较认真的。
分析措施分析：看似斯文不响的於静珠，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜欢的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师一直用商量的口气，有耐心的沟通、引导。
针对於静珠小朋友的情况，与父母反馈情况，请父母一起配合进行指导。
在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导。
让其他的幼儿邀请他去看作品展。
看看人家的作品。
鼓励他与同伴进行接触交流，在教学评价中特别留意提醒於静珠，听听大家对作品的评价。
在学习方面多指导他，让同伴也能协助，给与一定的帮助与带动【篇2】中班美工区活动观察记录中班美工区域观察观察目标1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。
情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。
分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。
调整策略1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
幼儿园中班美工区(美美的我)观察记录
分析
1.幼儿能利用美工区的镜子，认真观察己的面部特征，能用合适地语言描述
评价 自己的五官特征，还会和同伴进行比较。在活动中，发现萱萱小朋友的语言表达能
力稍强。 2.绘画自画像时，萱萱能很好地边观察边绘画，用学习过的不同线条变现面部
的不同特征，能重点用辫子表现自己的女生特征。涵涵也用流畅的线条表现自己的 五官特征，非常仔细地观察五官的大小位置，贴合实际。绘画的过程，展现幼儿的 自信。
分析
1.涵涵和萱萱两位小朋友已经能较为熟练地自画像，优秀的作品吸引更多的小
评价
支持 策略
观察 感悟
朋友参加他们的自画像创作，也为全家福的制作提供了可能。 2.在“全家福”的创作过程中，个别小朋友不愿意绘画自己，萱萱也能根据小
朋友的外形特征，帮助他在“全家福”上留下形象。 1.鼓励小朋友在家进行艺术表现，用绘画的方式创作全家福。 2.鼓励幼儿写生美工区的自然物，用绘画、手工的方式表达。注意引导幼儿的
3.肯定幼儿的作品，鼓励幼儿在游戏分享时展示自己，引导其余幼儿观察涵涵 和萱萱本人和自画像，获得同伴的肯定。
4.引导幼儿头脑风暴，观察美工区的材料，讨论还可以通过哪些方式表现自画 像，鼓励幼儿用绘画，拼摆等方式进行自画像。
第二次观察：
观察 实录
观察时间：2023.6.22 观察地点：美工区 观察对象：涵涵、萱萱 观察实录： 在今天的美工区，萱萱和涵涵尝试使用不同的方式进行自画像。 涵涵选择的是黏土，涵涵用橙色的黏土制作自己的脸，然后选择蓝色的黏土作 自己的头发，最后用蓝色、金黄色的黏土制作自己的五官。与上次一样，涵涵在用 黏土制作五官时，还是时刻观察镜子里的自己，仔细调整五官的大小。面部制作完 成后，涵涵尝试将自己的上半身也制作出来，制作身体的时候，选择用绿色的黏土， 方形的形状。
幼儿园中班美工区观察记录分析表
观察评价与分析
在活动中,我虽然提供了材料，但是幼儿不太会操作，所以才发生了美工区无人问津的情况，后来在有了“小老师”后，情况得到改变。
这种情况说明了幼儿对于如何处理这些材料的经验反思与策略不够，还需要引导。
教师介入
及策略
可以在美工区提供一些图片，展示一些作品的制作过程，还提供成品做模板，启发幼儿。
改进措施及目标
各种区域可以有机的结合起来，今天的美工活动就与角色扮演相结合，幼儿可以从中得到更多的锻炼。
幼儿园中班美工区观察记录分析表
区域名称
美工区
观察时师
观察对象
洋洋、小涵
材料投放情况
剪刀、报纸、蜡笔、双面胶
观察目的
幼儿园活动区材料投放有效性策略
观
察
情
况
记
录
在晨间活动时，我们提供了美工区和阅读区，在美工区里人很少，还不停地有人走进走出，但是只有洋洋一直在那里写写画画，还在用剪刀。于是我走过去，问她:“你在玩什么?”她说:“画那天你教的娃娃，我要把它剪下来。”然后我又问了正要离开的李洋为什么要离开，
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观察分析措施记录
幼儿来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿戴着口罩通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
王远和李梓萱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王鑫炜首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊？”钱梓萱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，王xx抢先说：“做的是小圆子”，于是王远恩也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王鑫炜看。
我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”
分析：
1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。
2、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。
3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。
4、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解。
反思：
1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的提出意见。