小学美术_夸张的脸教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_夸张的脸教学设计学情分析教材分析课后反思
夸张的脸教学设计教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法。
2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用绘画等造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及造型表现力。
3、体会夸张的手法带来的艺术魅力。
教学重难点：重点：学习基本的造型方法，塑造夸张的脸。
难点：抓住人物形、情特征进行夸张的造型表现。
教具准备：ppt课件学具准备：彩笔、A4白纸教学过程：一、导入：同学们，首先请大家来欣赏一段视频，轻松一下：播放视频《憨豆先生》师：刚才咱们看到的憨豆先生表情是怎么样的？我们用一个词语来形容一下：生：夸张。
师：对，他表现的真的是很夸张，所以才显得幽默、风趣、诙谐、怪诞。
这节课我们就一起来研究一下：板书：夸张的脸二、新授：师：夸张是造型创作的主要艺术手法之一，经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出。
所以，古今中外的艺术作品都会经常使用夸张这种手法来塑造作品，下面我们就来一起欣赏一下这些有代表性的作品。
Ppt播放：1、北方多闻天王（明）简单介绍2、青铜人头像（商代）：眼睛：扩大（板书）夸张纵目和招风耳是它的夸张的表现手法。
通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。
3、头像（尼日利亚）4、尼日利亚木雕：（分析三幅作品的夸张部位：眼睛小：缩小（板书）夸张非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸面，很好地体现了非洲部族人的特点。
5、萨特像（现代）：简介萨特6、毕加索作品：哭泣的女人：变形（板书）夸张毕加索用立体主义的手法把不同角度的哭泣的女人进行组合。
女人像自画像ppt小结：脸部的夸张，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。
三、ppt我们一起来做个小游戏：4条，（通过做动作表情夸张的游戏活跃课堂气氛并加强学生对夸张的脸的认识与观察）1.大年三十收到长辈给的压岁大红包的那一刻情境（眉开眼笑）2、好不容易完成了一篇作文刚要交，被前面的同学不小心甩上了大片墨汁（怒目而视）3、看了一个非常感人的电视剧（热泪盈眶）4、你的朋友要过生日了，你不知道买什么的时候(愁眉不展）同学们表演的可真精彩，接下来老师要考考咱们大家的眼力。
小学美术_《夸张的脸》教学设计学情分析教材分析课后反思
《夸张的脸》教学设计【课型】造型·表现【课时】1课时【教材分析】《夸张的脸》是人教版美术课本第十册第七课，属于“造型·表现“领域”。
本单元内容主要以绘画为主，旨在让学生理解并掌握绘画造型的简单步骤并进行一定基础上的创作。
本课作为造型表现单元的主要课程，在学习了第六课《喜怒哀乐》后，已经初步学会人物脸部的造型能力，为本节课《夸张的脸》打下良好的基础。
【学情分析】五年级的同学通过在之前的学习中，对人脸的特征表情已经具备一定的造型能力。
在对美术作品的理解力、鉴赏力个创作力方面也有了一定的积累。
希望通过学习《夸张的脸》一课，了解并掌握相关美术造型的知识，学会运用夸张的手法进行创作，提升美术素养。
【设计意图】本课教学着眼于“夸张”。
因此如何“夸张”以及如何用“造型夸张”是本课必须解决的问题。
通过学生感兴趣的明星和动漫人物的五官表情变化，寓教于乐，让学生在潜移默化中掌握“五官位置夸张”和“表情夸张”这两种重要的夸张方式。
能够设计出富有创意的夸张的脸。
【教学目标】1.感受人物五官、表情的夸张变化，提高对人物特征的把握能力。
2.探索脸的夸张方式，掌握绘画造型语言，设计富有创意的夸张的脸。
3.体验用夸张的手法表现人物头像带来的造型乐趣，培养对人物脸部造型的审美情趣。
【教学重难点】重点：用绘画的形式表现夸张的人脸。
难点：抓住人物形、情特征进行夸张的绘画造型表现。
【教学准备】学生：绘画工具教师：课件、多媒体【教学过程】一、课程导入：1.师：同学们都听说过北宋文豪苏东坡吗？他是著名的文学家、书法家、画家，苏东坡的诗词歌赋流传至今。
苏东坡有一个表妹，叫苏小妹，苏小妹是有名的才女，今天我给大家讲一个他两人之间发生的有趣故事。
一天，苏东坡见到苏小妹从卧室走出，径直走向厅堂，于是他想和表妹开个玩笑，便说道：“未出门前三五步，额头已至画堂前”。
这时苏小妹打量了苏东坡一番，反唇相讥，道：“去年一滴相思泪，至今还未流到腮”。
小学美术人教五年级下册第7课夸张的脸《夸张的脸》
《夸张的脸》一、学情分析：我校是一所乡镇学校，在获取美术信息和材料方面不是很方便，同时也限制了对美术作品的多种形式表现，但并不影响学生对美术学习的热情。
结合实际情况，针对五年级学生的认知能力和动手能力比较强的情况，在教学方法、教学资源运用等方面进行调整，以达到本课的教学目标。
二、教材分析：夸张是创作的基本手法。
通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。
每个人都有一张脸，它既有共性又有自己的特点，通过学生探究半立体表现技法，大胆想象，设计一张“夸张的脸”。
通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，初步了解和掌握泥塑面部表情特征的立体造型规律，提高学生的立体造型能力。
三、教学目标：知识与技能：了解人物各种表情与五官变化的规律，认识夸张艺术特点，运用夸张手法表现面部表情，掌握泥塑立体造型方法。
过程与方法：通过欣赏，学会运用正确的观察方法感受泥塑的艺术特征，趣味性地表现夸张的脸，并能创造性使用丰富的色彩完美表现脸。
情感、态度与价值观：体验泥塑夸张表现面部造型的乐趣，培养学生对泥塑人物造型的审美情趣。
四、教学重、难点：重点：综合利用超轻黏土，采用塑造方法表现夸张的脸。
难点：掌握夸张的方法表现人物脸部的形与神。
五、教具学具准备：PPT课件、教师作品、各色超轻黏土、一次性纸盘六、教学过程：导入：教师：上课之前我们先来玩个小游戏，在一分钟内看那些同学的“鬼脸”有趣，我会将同学们的“鬼脸”拍照记录下来学生：一分钟时间随意发挥教师：时间到。
我们现在来看看刚才老师拍了哪些同学，你们还能认出来吗？学生：欣赏图片教师：这位同学是谁，请你来介绍一下你扮鬼脸的小技巧，这样的“鬼脸”是怎样做出来的学生：瞪大眼睛、张大嘴巴……教师：用一个词语来概括这个小技巧，是什么？学生：夸张教师：那么这节课，我们就一起来学习如何表现一张“夸张的脸”（设计意图：游戏导入的方法将学生的注意力集中到课堂上，激发学生学习兴趣）授新：教师：同学们，猜一猜他是谁？你认识吗？学生：是XXX教师：你是通过什么猜出来的？与他本人对比，运用了什么手法？在哪些地方运用的？变化之后的形象给你什么感受？带着这四个问题小组讨论两分钟学生：小组讨论并回答：1、通过人物的特征、特点猜出来的；2、与本人对比，运用了夸张的手法；3、在脸型、五官进行的夸张；4、给我感觉很生动、形象、有趣……（设计意图：小组讨论的形式进行自主学习，提升学生的自主学习能力，并解决了通过对人物的五官、脸型夸张来表现）教师：我们现在来玩个小游戏。
2024年夸张的脸教案反思
2024年夸张的脸教案反思教学目标：1.让学生通过观察、分析夸张的脸的绘画特点，培养观察能力和审美能力。
2.引导学生运用夸张的手法，创作出具有个性的脸部表情作品，提高绘画技能和创新能力。
3.培养学生团队协作精神，提高课堂互动性。
教学内容：1.认识夸张的脸的特点及绘画方法。
2.学习夸张脸部的绘画技巧，创作具有个性的脸部表情作品。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一张普通脸部的照片，让学生观察并描述其特点。
2.教师出示一张夸张的脸部照片，让学生观察并描述其特点。
3.引导学生思考：为什么夸张的脸部会给人留下深刻印象？二、课堂讲解与示范1.教师讲解夸张的脸的绘画要点：a.夸张脸部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
b.色彩鲜艳，对比强烈。
c.画面布局饱满，富有动感。
2.教师示范夸张脸部的绘画过程，边示范边讲解要点。
三、学生创作1.学生分组，每组选定一个脸部特征进行夸张创作。
2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中的疑问。
3.学生在创作过程中，相互交流、讨论，共同完成任务。
四、作品展示与评价1.学生将作品展示在黑板上，教师组织学生进行评价。
3.教师对每组作品进行点评，鼓励优秀作品，提出改进意见。
五、课堂小结2.学生分享创作过程中的收获和感受。
教案反思：2.教师在示范环节，讲解夸张脸部的绘画要点，使学生更好地掌握了绘画技巧。
在学生创作过程中，教师巡回指导，及时解答疑问，提高了学生的绘画水平。
4.本节课的教学内容丰富，教学手段多样，激发了学生的学习兴趣。
但在课堂讲解环节，教师语速过快，可能导致部分学生听不清楚。
今后教学中，应注意调整语速，确保学生听懂、学会。
5.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
6.教学评价体系有待完善。
在今后的教学中，教师应加强对学生的过程性评价，关注学生的成长过程，提高评价的全面性。
本节课在教学过程中取得了一定的成果，但也存在不足之处。
在今后的教学中，教师应不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
第7课夸张的脸(教案)-人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夸张脸部表情在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖他人意见，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中，多设置一些开放性问题，引导学生主动探索、发现问题。
在实践活动方面，学生们在绘画练习中表现出了很高的热情。他们通过实际操作，将理论知识与实际创作相结合，进一步巩固了所学内容。但同时，我也发现部分学生在绘画过程中存在一定程度的紧张和焦虑，担心自己的作品不够好。针对这种情况，我将在今后的教学中，更加注重鼓励学生，让他们相信自己，敢于尝试和表达。
2.创意与实践：鼓励学生运用夸张手法进行创作，激发他们的想象力和创造力，培养实践操作能力。
3.表现与评价：指导学生运用所学知识表现自己和他人的脸部表情，提高自我评价和他人评价的能力，培养审美情趣。
4.团队合作与交流：在创作过程中，培养学生与他人合作、分享经验的能力，提高沟通表达能力。
本节课将紧密围绕核心素养目标，使学生在新教材的学习过程中，全面提升美术学科素养。
举例：引导学生从生活中汲取灵感，如模仿亲朋好友的表情，创作出富有个性的夸张脸谱。
2.教学难点
（1）观察与分析：学生需要具备较强的观察能力，才能捕捉到人物脸部表情和特征的细节，并进行有效的夸张表现。
难点解析：通过对比分析不同表情的图片，引导学生关注五官的变化，提高观察能力。
（2）创意与实践：学生在创作过程中，可能面临想象力不足、创作手法单一等问题。
五年级美术《夸张的脸》教学反思
五年级美术《夸张的脸》教学反思五年级美术《夸张的脸》教学反思《夸张的脸》是五年级的一课教学内容。
主要的教学目标是让学生学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试运用泥塑，进行头像立体造型。
同时启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
□本课一开始就设置了一个体验情境，让学生用勺子来照一照自己的脸，竖着照或是横着照，看看发生了什么样的变化。
很多同学照的时候都笑了起来，因为通过勺子显现出来的脸是变形了的。
接下去是研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，抽签做表情，让学生来演一演，并让其他的同学猜猜这位学生表现出来的'是什么表情，这也是对其表演的一种评价和肯定。
这一情境创设极大地激起了学生学习的兴趣，很多同学都举起了手，想要上来表现一番。
当一位同学在上面表演的时候，其他的同学也在脑海中默默地给自己表演，这是一种无声地契合。
当大家的表演都大同小异时，说明了同学们对于表情的把握还是很准确的。
在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中的陶泥试着做一做夸张的脸，同时结合陶泥的制作方法，利用陶泥的特点来表现人物夸张的脸。
最后是用照片的形式把学生的作品一一展现出来，让同学们来评一评谁做的脸比较夸张，比较有特色！整堂课气氛活跃，学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和体验。
通过体验情境，游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得更为轻松和活跃。
同时在情境的创设下，学生的学习变得更为主动和积极。
这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽脑汁，想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创造力也得到了极好地发挥！□□□美术教学总结美术教学总结范文合集七篇□日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
人教版小学美术五年级《夸张的脸》教学设计及教学反思
小学美术五年级下册《夸张的脸》教学设计及教学反思一、教材分析：在现今飞速发展的社会里，我们不得不关注对青年带来文化、思想、经济及道德观以很大冲击的新兴产业——卡通漫画。
卡通画漫画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中，逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。
小学美术五年级下册《夸张的脸》正是这一热点的体现。
本课教学题材适应了社会的需求，学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识，在喜爱的基础之上加以引导，使学生多角度、多方面去创造、欣赏这种视觉造型艺术，了解漫画。
我在设计中遵循了本课承载的内蕴和责任，运用了创造性思维和某些基本概念，结合课堂教学的基本环节，培养学生的各种思维能力，并以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。
二、学生分析：据调查表明，大多数学生每天花在课外阅读上的时间平均仅仅为30分钟左右。
许多学生课外阅读的是娱乐和休闲类书刊，其中喜欢卡通漫画故事的比例为39%，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，并没有创新，没有想像。
因此，在本课的教学中，我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的，而以培养学生的观察力、想象能力、创新思维能力为重点。
三、教学目标：1、知识目标：通过对肖像漫画的学习，初步了解漫画的造型方法及特有的表现语言。
2、技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。
3、情感目标：通过欣赏漫画作品，引导学生感受漫画艺术的表现魅力，培养学生学习漫画的兴趣，培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣。
4、创造目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的思维变通能力，“激活”开发学生的创造性思维，能自主创作一幅抓住人物特征，突出人物个性，带有真情实感的肖像漫画。
《7夸张的脸》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12五年级下册
《夸张的脸》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课旨在通过《夸张的脸》的教学，使学生能够：1. 掌握夸张脸部特征的表现方法，学会用线条和色彩表达夸张形象。
2. 了解不同脸型的风格特点和情感表达，增强学生对艺术作品形式美的认识。
3. 培养学生创新精神和想象能力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
二、教学重难点：本课教学的重点是让学生掌握如何夸张脸部特征，运用线条和色彩进行表现。
难点在于引导学生理解夸张与真实之间的平衡，并能够自主创作出具有个性和情感的作品。
三、教学准备：课前准备包括：1. 教师准备各种夸张脸型的图片和优秀作品范例，供学生参考学习。
2. 准备绘画材料如彩笔、水彩笔、画纸等，供学生实际操作使用。
3. 准备多媒体设备，用于展示教学课件和图片等教学资源。
在课程开始前，教师还需做好教学环境的布置，确保课堂秩序良好，为学生提供一个安全、有序的创作环境。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会通过一段有趣的动画视频或图片展示，引导学生们进入“夸张的脸”的主题。
视频或图片中的人物表情丰富多样，有的夸张而幽默，有的充满趣味。
通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，为后续的课程学习做好铺垫。
二、探索与发现在明确了主题后，教师会带领学生们进行探索与发现。
教师首先展示一些夸张的面部表情作品，引导学生们观察作品中脸部的线条、色彩以及表情的特点。
在此过程中，学生应积极参与，与老师进行互动交流，探讨作品的创作灵感及方法。
随后，教师可以引导学生想象和设计一个属于自己的夸张的面部表情，可以是搞笑的、快乐的或是独特的形象。
三、基础技法学习接着，教师会教授一些基础技法。
例如：如何运用线条、色彩等元素来夸张地表现面部表情。
通过展示范画、实际操作演示等方式，让学生们直观地了解如何将一个普通的面部表情变得夸张有趣。
在教授过程中，教师会强调创意的重要性，鼓励学生大胆尝试和发挥想象力。
四、实践操作环节在这个环节中，学生们将开始动手实践。
小学美术《夸张的脸》教学设计及教学反思
小学美术《夸张的脸》教学设计及反思一、教材分析本课的主要学习任务是创作一张夸张的脸。
学习创作夸张的脸可以提高孩子的夸张想象能力、创造性思维等能力。
在学习中体会创造美的乐趣，通过看、画、做等方式，体会运用夸张手法把脸部局部放大或缩小，在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。
二、教学目标1.知识与技能：通过观察名人夸张的脸部特征，引导学生发现生活中人物的脸部五官特征及夸张的表情。
2.过程与方法：通过欣赏作品，启发学生观察感受人物的五官、表情特征，研究夸张的绘画方法。
3.情感与价值观：通过本节课的学习，体会夸张的手法带来的艺术魅力，培养学生的审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。
三、教学重难点重点：学生对人物脸部夸张手法的理解与应用，能用绘画的形式表现出人物脸部的夸张。
难点：学生能抓住人物的特征，并运用五官等不同部位的变化进行夸张表现。
四、新课讲授同学们，大家好。
欢迎来到美术课堂。
1.导入（情境法）老师自娱自乐录制搞笑视频一起看看吧。
（播放视频）这是特效“哈哈镜”是不是很有趣，里面的人脸发生变化，呈现出夸张的脸，十分滑稽。
今天我们一起学习《夸张的脸》这节课。
学习本课需要准备以下工具：彩笔、画纸和彩泥，同学可以根据喜欢的材料自己准备其中一种进行创作。
2.新授（通过观察、分析，引导学生认识各类夸张的脸的特征。
学生能进一步了解夸张的艺术，并从不同的艺术形式中了解夸张的表现手法。
）（1）老师请来了大明星，猜猜他们都是谁？（播放图片）分别是傅园慧、葛优、马云、潘长江，你是怎么认出他们的？（设问，引发学生思考）教师描述：傅园慧的表情特征，葛优的五官特征，马云的脸型特征，潘长江的发型特征。
小结：想画好夸张的脸，要抓住人物表情、五官、脸型、发型等特点。
（2）深入学习：（掌握夸张的脸艺术手法）A：明星表情包（深入分析表情特征）分析什么表情：左边是傅园慧的“惊讶”表情，引导观察眉毛、眼睛、牙齿、嘴巴等变化（启发学生学会观察）；右边是姚明的“囧笑”表情，从他的脸型、眉毛、囧笑的特点。
夸张的脸(教案)2023-2024学年美术五年级下册
夸张的脸（教案）2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解夸张的脸的表现手法，感受夸张艺术的特点。
2. 培养学生观察、分析、表现夸张的脸的能力。
3. 激发学生的想象力和创造力，提高学生的美术素养。
二、教学内容1. 夸张的脸的表现手法。
2. 夸张的脸的艺术特点。
3. 夸张的脸的创作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：夸张的脸的表现手法和艺术特点。
2. 教学难点：夸张的脸的创作方法和想象力培养。
四、教学过程1. 导入：展示一些夸张的脸的艺术作品，让学生感受夸张艺术的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解夸张的脸的表现手法和艺术特点，让学生了解夸张艺术的基本知识。
3. 案例分析：分析一些夸张的脸的艺术作品，让学生深入了解夸张艺术的表现手法和艺术特点。
4. 实践操作：让学生根据自己的理解和想象，创作一幅夸张的脸的艺术作品。
5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结本次课程的收获。
五、教学延伸1. 课后让学生收集一些夸张的脸的艺术作品，进行欣赏和分析。
2. 鼓励学生运用夸张的表现手法，创作其他主题的艺术作品。
六、教学反思通过本次教学，让学生了解夸张的脸的表现手法和艺术特点，培养学生的观察、分析、表现能力，激发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生积极思考，充分发挥学生的主体作用，提高学生的美术素养。
总结：本节课通过讲解、分析、实践等环节，让学生掌握了夸张的脸的表现手法和艺术特点，培养了学生的观察、分析、表现能力，激发了学生的想象力和创造力。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的美术素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它涉及到教师如何将知识、技能和价值观传授给学生。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和策略，引导学生主动参与、积极思考，从而实现教学目标。
因此，对于教学过程的详细补充和说明，可以帮助教师更好地把握教学节奏，提高教学质量。
小学美术_夸张的脸教学设计学情分析教材分析课后反思
山东教育出版社小学五年级美术下册《夸张的脸》教学设计【学习领域】：造型表现【课时】：1课时【教学目标】：1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法。
2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3、体验用夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
【教学重点】：学会表现人物脸部夸张的手法，运用绘画的形式进行表现。
【教学难点】：能准确抓住人物的神、形等特征进行处理，表现出夸张的人物造型。
【教学准备】：教师：教学课件彩笔自画像学生：画纸彩铅彩笔【教学环节及流程】：一、【自画像导入了解夸张】：同学们好，今天老师给大家带来了一幅自画像，大家看，像谁？你觉得像老师，哪里像？眉毛粗，眼睛小。
恩，确实是这样。
同学们你们知道这种表现手法是什么吗？（夸张）板书：夸张。
这节课就让我们来学习用夸张的手法表现人物头像。
（板书：夸张的脸）二、【出示漫画欣赏作品】我们来看欣赏一下漫画中的夸张手法，看这个人物是谁？（姚明）作者夸张了他哪些部位？（鼻子，耳朵，下巴）鼻子变大，耳朵变大，下巴变宽，这是人物的面部特征。
（板书面部特征）鼻子变大，耳朵变大，这是运用到了夸张方法中的什么手法？（板书：扩大）接下来让我们看这一幅作品，这是谁？（歌手：张韶涵）那么作者夸张了他的什么部位？眼睛变大，这是运用到了夸张中的扩大手法，下巴变尖了，嘴巴变小了，这是运用到了夸张中的什么手法？（板书：缩小）我们来看一下这个人，非常有趣，是谁？（成龙）作者夸张了什么部位？他有一个明显的特征，（大家一起来回答：大鼻子）鼻子运用了夸张的什么手法？眼睛呢？同学们观察的非常仔细，总结的也非常好。
三、【欣赏雕塑作品】接下来让我们继续观察图片，同学们有很多艺术家们用圆雕的方式来表现，这幅头像是非洲尼日利亚的雕塑，同学们仔细观察一下，这个雕塑都有哪些特征？跟我们平常所看到的有什么不一样？（眼睛大，脸部饱满，脖子上有项圈）这位同学观察的非常仔细，这些特征非常好的表现了非洲妇女的特征。
夸张的脸说课稿
夸张的脸说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《夸张的脸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《夸张的脸》是教材版本具体年级的一节美术课。
这节课主要引导学生观察和了解人物脸部特征，并通过夸张、变形等手法进行艺术创作，旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画表现能力和审美素养。
本节课在教材中的地位和作用较为重要。
它不仅是对之前所学人物绘画基础知识的巩固和拓展，也为后续学习更复杂的人物创作和表现手法奠定了基础。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和绘画基础，对人物的基本特征有了初步的认识。
但在表现手法上，还较为单一和保守，对于夸张、变形等艺术手法的运用还不够熟练。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，具有较强的创新意识和表现欲望。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解夸张的表现手法，掌握夸张人物脸部特征的方法和技巧，并能运用所学知识创作一幅夸张的脸的绘画作品。
2、过程与方法目标：通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手实践能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新精神和审美意识，让学生在创作中体验到成功的喜悦和乐趣。
四、教学重难点教学重点：掌握夸张人物脸部特征的方法和技巧。
教学难点：如何恰当地运用夸张手法，使作品富有创意和个性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过展示大量的图片、作品等直观素材，让学生更直观地感受夸张的表现手法和效果。
2、讲授法：讲解夸张的概念、方法和技巧，使学生对知识有系统的认识。
3、启发引导法：通过提问、引导学生思考和讨论，激发学生的思维和创造力。
学法：1、观察法：观察人物脸部特征和优秀作品，为创作积累素材和灵感。
小学美术_人教版五年级小学美术教学设计学情分析教材分析课后反思
第七课夸张的脸教学目标：1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件夸张的脸的作品。
2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张绘画方法。
3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。
重、难点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张艺术手法。
掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。
以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。
教学准备：课件、绘画工具、范画学生用具：素描纸、水彩笔、勾线笔一、导入：师：今天，老师给大家带来了一个朋友，我们一起来看看他是谁？（课件）生：憨豆先生师：大家一眼就看出来这幅漫画是憨豆先生了，憨豆先生给我们带来了很多乐趣，不仅是因为他的搞笑表演，更多的是他丰富的面部表情。
（图片）脸部特点可以让我们识别这个人是谁，我们来看看憨豆先生本人和漫画相比，都有哪些改变？（眼睛、耳朵、眉毛）通过对五官的一些夸张处理，让我们更容易识别这个人的特点，也看上去更加有趣，就像刚才同学们观看时开心的笑脸，我们也可以通过夸张的手法表现出来，那么今天，老师就带领大家一起学习第七课《夸张的脸》。
（板书：夸张的脸）二、揭示：师：同学们，谁能说一下什么是夸张吗？大家好像都知道，可是又不知道怎么说出来。
没关系。
老师请来了一些明星，让他们给大家展示一下什么是夸张！请看这是谁？赵本山你们觉得赵本山大叔脸部五官哪些部位最有特色？生…..师：那我们一起看看漫画中是如何对赵本山进行夸张表现的，谁来告诉老师这幅画中赵本山大叔五官脸型的哪些部分进行了夸张？生：眼睛、下巴、脸型师：漫画把赵本山长长方方的脸型和独具特色的眼睛表现出来了，夸张了五官和脸型。
师：接下来我们请第二位明星出场！大家觉得成龙大哥脸部五官哪些部位最明显？艺术家又是如何突出成龙的脸部特点的？生：鼻子师：艺术家抓住了他的大鼻子特点，同时改变了脸型。
（板书：夸张：五官、脸型）老师比较有实力，将一些大牌明星都请来了，我们一起来看看。
《夸张的脸》教学设计及反思
《夸张的脸》教学设计及反思徐小光教材分析本课是鲁教版小学美术五年级下册第4课的内容，属于造型*表现的学习领域。
创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。
学习创作夸张的脸可以提高孩子的夸张想象能力、创造性思维等能力。
在学习中体会创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，在玩中学，在玩中创造寓教于乐。
学情分析本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，善于表现，喜欢上美术课。
同时他们有意注意较弱，组织性不强，易激动等儿童特点。
针对这些特点，我设计了丰富的内容，松紧自如的环节等，让学生在和谐愉悦的氛围中体验艺术，通过观察、体验、想象来表现自己的感受，激发学生的参与热情及创造性思维。
教学目标1.知识与技能：通过观察动画人物以及著名演员夸张的脸部特征，引导学生发现生活中人物的脸部特征及夸张的表情。
2.过程与方法：通过启发学生观察感受人物的五官、表情特征，尝试运用各种线条、形状塑造一个夸张的脸部，提高学生对人物特征的观察。
3.情感与价值观：通过本节课的学习，培养学生用自己的眼光赏析美术作品的能力，培养学生的审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。
教学重点:学生对人物脸部夸张手法的理解与应用，能用绘画的形式表现出人物脸部的夸张。
教学难点:学生能抓住人物的特征，并运用五官等不同部位的变化进行夸张表现。
教具：课件，纸，笔等演示用具。
教学过程一、导课出示明星漫画，你们认识他们吗？这些人物有什么特点？(吸引学生的目光，引起学生学习的兴趣.)表情夸张，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。
那今天我们就来学习《夸张的脸》。
其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！师出示课题。
二、新授1、现实生活中得人是怎么表现夸张的脸呢？这些人物的表情是做鬼脸，他们的表情夸张、扭曲、变形。
(通过小练习，让学生初步了解人物表情夸张的方法.)2、变一变变脸要求：四个人为一组，限时两分钟，每组选出一名变脸最夸张的同学上台表演。
7.夸张的脸(教案)2023-2024学年美术五年级下册
7. 夸张的脸教案内容：一、教学目标1. 让学生了解夸张的脸的特点，掌握夸张的绘画技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生对美术课程的兴趣，激发学生的绘画热情。
二、教学内容1. 夸张的脸的特点2. 夸张的绘画技巧3. 观察力、想象力、创造力的培养4. 美术课程的兴趣激发三、教学重点与难点1. 教学重点：夸张的脸的特点和绘画技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和创造。
四、教学方法1. 讲授法：讲解夸张的脸的特点和绘画技巧。
2. 示范法：示范夸张的绘画方法。
3. 情境教学法：创设情境，激发学生的绘画热情。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸张的画作，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解夸张的脸的特点和绘画技巧。
3. 示范：示范夸张的绘画方法。
4. 实践：学生独立创作，教师巡回指导。
5. 评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点。
六、作业布置1. 绘制一幅夸张的脸的画作。
2. 观察身边的物品，尝试用夸张的手法进行绘画。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 关注学生的学习兴趣，提高美术课程的吸引力。
4. 鼓励学生积极参与，培养团队协作能力。
5. 及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
八、教学延伸1. 开展美术主题活动，提高学生的美术素养。
2. 组织学生参加美术比赛，展示学生的绘画才华。
3. 开展美术社团活动，丰富学生的课余生活。
4. 邀请美术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
5. 利用网络资源，让学生了解更多关于夸张绘画的知识。
本教案适用于2023-2024学年美术五年级下册，旨在通过夸张的脸的教学，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生对美术课程的兴趣。
在教学过程中，教师应注意引导学生观察、想象和创造，关注学生的学习兴趣，提高美术课程的吸引力。
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人教版小学美术五年级下册第七课、夸张的脸一、教材分析：本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。
培养学生的夸张变形的能力。
本课教学对象是小学四年级学生，学生属于中年级阶段。
随着年龄增长和学习的深入，要求学生能初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材，从各种不同种类的材料进行联想，根据材料的特征动脑筋进行各种不同的组合。
通过造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。
二、教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法。
2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。
3、采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。
三、教学重点和难点：重点：能抓住面部五官特征进行夸张。
难点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。
四、教学课时：2课时五、学习领域：造型·表现、设计·应用六、教学准备：（学生）小镜子、橡皮泥、垫板、剪刀、彩纸、胶、纸盒、颜色等。
（教师）漫画、脸谱作品、橡皮泥等。
七、教学过程：第一课时课时教学目标：学会表现人物脸部夸张的手法，对自己的脸进行夸张表现。
教学过程：㈠欣赏导入1、对比欣赏漫画名人与真人头像作品。
2、揭示课题。
今天我们就来学习第七课夸张的脸板书㈡欣赏探索1、漫画欣赏：阿衰、豌豆、赵本山、盒子漫画等孩子喜爱的热门形象。
启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。
提问：这是谁？（王刚）照片和漫画像哪个有趣？为什么？哪个部位最夸张？怎么夸张的?（他的脸型夸大了）。
这又是谁？（李咏的照片）这个呢？（李咏的漫画像）你喜欢哪张？为什么？哪个部位最夸张？（他的脸型很长，进行了夸张，所以很有趣。
）板书“夸张”师结：夸张是漫画的一种艺术表现手法（也叫变形）板书“变形”。
2、师结：通过欣赏，我们发现，只要对脸的组成部分进行夸张变形，使大得更大，小得更小，圆得更圆，长的更长……就会产生意想不到的效果，这就是漫画。
我们看到了经过夸张的明星漫画，与明星们的照片相比，更有趣味！虽然他们的脸都被夸张了，但经过夸张的脸，并没有显得丑陋或是让我们讨厌，反而因为有趣味更让我们喜爱，印象深刻。
夸张变形的艺术手法使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。
得出夸张之艺术手法---变形法：如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。
2、动画欣赏：夸张的脸，慢帧演示脸的表情的变化夸张。
3、京剧脸谱欣赏:这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方？脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。
京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。
有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。
学生讨论：怎样进行人物的夸张变形的艺术手法？使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。
改变色彩的变脸，让学生自主探究出变的方法---色彩变。
㈢感受夸张的脸1、我们每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。
可是应该怎样在画面上表现呢？是每个部位都夸张么？对人物进行夸张、变形，如小的更小，圆的更圆，胖的更胖。
2、轻松一下，让学生尝试做各种有趣夸张的表情，观察脸部形的变化特征。
3、观察教师演示：下面先看老师演示一下，仔细看看这个人是谁？小沈阳（强调：变形夸张）㈣学生创作1、自我分析。
照镜子：通过镜子观察自己的脸，哪些部位长得很有特征？做怪脸，看看谁的表情最夸张？观察五官、发型怎样变形就更开心？2、教师示范如何夸张地画自己的脸。
3、作业要求：用线描方法画自己肖像漫画。
重点夸张五官造型。
鼓励学生大胆表现。
㈤学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。
㈥展示学生作品，进行评价。
（七）优秀作业讲评老师总结漫画中运用对五官或表情进行夸张的方法进行的。
其实除了漫画，还可以用雕塑的方法表现夸张的脸。
（八）欣赏优秀的雕塑作品在一些优秀的雕塑作品中，不难发现夸张的影子。
请同学们仔细观察下面几幅图，找一找那些地方运用夸张的方法？东汉的说唱俑。
作品夸张了五官的哪一部分？（作品不仅夸张了面部表情，还夸张了动作，把一位正在表演的民间艺人刻画的活灵活现。
）《燕山阿福》、《醉歌》和《社火面具》。
从以上的作品中，我们看得出，运用夸张的手法可以使作品主题突出，具有强烈的感染力。
说学情分析：本课之前学生已经掌握了基本人物头像造型，五年级学生认知能力和动手能力相对较强，也有一定的绘画基础。
效果分析：我通过明星真人照片和漫画作品的对比，让学生探究夸张变形的方法，同时通过对真人照片的改变对于夸张变形的方式有一个具体的了解。
有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。
”这话不错。
只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻地挖掘。
整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。
为了调节气氛，我设计了“表情小游戏”，学生情绪高涨，课堂比较活跃，收效客观。
教材分析《夸张的脸》是人教版五年级下册的内容，属于【造型·表现】学习领域。
在此之前，学生已经学习过第六课《喜怒哀乐》掌握了基本的人物头像造型，这节课将继续学习用夸张的画法表现人物脸部。
根据对教材的分析，我确立了一下教学目标：知识与能力：感受人物五官、表情的夸张变化过程与方法：探索脸的夸张方式，设计富有创意的夸张的脸。
情感态度与价值观：培养对漫塑人物的审美情趣本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。
培养学生的夸张变形的能力。
本课教学对象是小学四年级学生，学生属于中年级阶段。
随着年龄增长和学习的深入，要求学生能初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材，从各种不同种类的材料进行联想，根据材料的特征动脑筋进行各种不同的组合。
通过造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。
评测练习：1、面部表情表演，让学生找到外貌特征进行夸张。
2、用线描的方法画出自己喜欢的人物的漫画！作业要求：用线描方法画自己肖像漫画。
重点夸张五官造型。
鼓励学生大胆表现。
3、课下：用方便的工具和材料用其它方法表现夸张的脸。
教学反思：《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。
实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。
我通过明星真人照片和漫画作品的对比，让学生探究夸张变形的方法，同时通过对真人照片的改变对于夸张变形的方式有一个具体的了解。
有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。
”这话不错。
只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻地挖掘。
整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。
为了调节气氛，我设计了“表情小游戏”，学生情绪高涨，课堂比较活跃，收效客观。
主要优点（1）目标明确，重难点突出，以学生为教学活动的主体，理论联系实际，注重学生的体验，注重学生能力的提高。
（2）让学生自主参与活动，在活动中体验夸张的魅力，学生学习积极性高，收效客观。
存在问题在上课过程中由于讲授的知识比较多，忽视小组合作讨论这一要点。
改进建议以学生为主体，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。
把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学，到会学，最终完成本节课的教学目标。
效果分析夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。
在本课教学中，我列举了学生熟悉的明星的夸张造型，使学生易于接受，通过人物造型特点，学生总结出夸张的表现手法；通过表情小游戏，使学生亲身体验夸张的表现手法，同时活跃气氛，调动学生的积极性。
再次，通过欣赏中外美术作品及学生作品，直接触动学生的感官，进一步使学生理解夸张这一艺术形式感受夸张的魅力，学生学习积极性高，收效客观。
从学生的绘画作品可以看出，学生对本课的内容把握的比较到位。
学情分析本课教学对象是小学五年级学生，学生属于第三学段。
随着年龄增长和学习的深入，要求学生能运用形、色、肌理和空间等美术语言，以绘画和立体造型的方法，选择合适的材料，记录和表现自己的所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
在这一阶段，通过造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。
他们对学习美术知识和技能的兴趣非常高，平时就有很多学生动手画画、动手制作，也有一定的美术知识，已具有一定的设计基础知识和构思，因此在教学中应时刻保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导。
课标分析《夸张的脸》属于造型、表现学习领域的课程，在阶段目标中，属于第二学段，本学段要求学生学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别；观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受；采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
本课在陶冶学生的情操，提高审美能力发展学生的感知能力和形象思维能力地基础上，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展为促进学生发展而进行评价体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
课标分析：1、学会表现人物脸部夸张的手法。
2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。
3、采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。
4、知识与能力：感受人物五官、表情的夸张变化5、过程与方法：探索脸的夸张方式，设计富有创意的夸张的脸。
6、情感态度与价值观：培养对漫塑人物的审美情趣。