三年级数学《笔算乘法》教学反思
笔算乘法教学反思
笔算乘法教学反思引言在我们学习数学的过程中，乘法作为一个重要的计算工具和数学概念，一直被广泛应用和传授。
但在实际的教育教学中，笔算的乘法教学常常存在一些问题，这也导致了学生在乘法运算中出现困惑，甚至有的学生对乘法的理解和应用能力较弱。
因此，在本文中，将对笔算乘法教学进行一些反思和探讨，以期能够提高乘法教学的质量。
笔算乘法教学中存在的问题方向不明乘法的本质就是重复加法，但是在教学中，往往缺乏细致地解释清楚这一点。
在很多教材中，都会使用“算式”的形式呈现乘法运算，如“3 x 4 = 12”，这样的表达方式似乎过于简单，并未让学生深刻理解乘法的本质。
因此，这种简化的讲解在学生的理解中容易出现偏差，影响其对乘法的掌握程度。
缺乏实际应用在讲解乘法时，很多老师和教材往往只是教给学生乘法的计算方法，但缺乏实际应用。
然而，乘法在现代社会中有着广泛的应用，学生如果可以接触到各种实际应用，就能够更好地理解它的意义。
例如，商业中的库存管理、物流中的路线规划以及工程中的时间管理等，这些实际应用会与乘法的算术环节相结合，使学生更好地理解乘法的应用场景。
训练方法过于死板对于很多学生来说，乘法的理解往往需要长期的训练，但传统的训练方式往往比较死板，只是机械地反复做题。
这虽然可以提高计算的速度和准确性，但却很难激发学生的兴趣，并限制了学生的思维发展。
笔算乘法教学的改进为了解决笔算乘法教学中存在的问题，需要采用一些新的教学方法和策略。
强调乘法的本质为了让学生更好地理解乘法的本质，我们可以通过一些具体的例子来强调它与加法之间的联系。
例如让学生画出一组棒子或者小球，再让他们用乘法的方式计算出总数。
还可以针对不同的数值，如2、3、4等，进行加法和乘法运算的比较，让学生在实践中加深对乘法的理解。
创设实际应用场景为了让学生更好地应用乘法，可以设计一些场景，使学生能够把乘法知识运用到实际生活中。
例如可以讲解商业、物流、生物、地理等领域的知识，并让学生通过乘法的知识去解决应用问题，从而将乘法的应用实践与数学运算相结合起来。
笔算乘法教学反思15篇
笔算乘法教学反思15篇笔算乘法教学反思1本节课在教学过程中，出现了几点值得自己注意的地方：过于平淡，没有起伏；学生热情不高；该强调的地方忘记强调。
笔算乘法与其他单元比较起来时比较简单的一个单元，但是学生在做题过程中还是容易出现一些本来应该可以避免的错误，比如进位忘记加上、单位忘记写、答语写不完整、等号后面忘记写得数等等。
怎样改变这个现状？我想可以在教学过程中采取一些奖励措施，对于做题认真仔细的学生给予一定的非物质奖励或物质奖励，激励学生在做题过程中认真思考，慢慢地形成这个认真检查的习惯。
笔算乘法教学反思2这节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的笔算方法。
我认为因数中间有0的笔算在三年级已经学习，所以在不了解班中学生的实际情况下，就把重点放在了因数末尾有0的简便运算。
然而课堂教学并未达到预期的效果，给我这个多年教学数学的老师无疑是当头一棒。
我在课前铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。
由此再引出例题160_30，学习例题时我先让学生自己试着口算，再展示几种不同的算法，让学生自己用口算的方法进行笔算，通过比较大多数学生知道用简便方法计算。
用笔算方法计算106_30时，我放手让学生自己用刚才的方法进行列式计算，反馈的结果出乎意料，学生还是遵循着笔算要数位对齐，正是因为受这种定势思维的影响，绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难。
课堂作业的反馈情况来看也不是很好，错误较多，原因是有的学生没有熟练简便笔算，有的学生没有用简便算法的竖式，有的学生总忘在积的末尾添够零，有的学生在算乘的时候，不应该出现0的地方出现了0，不能彻底地理解“0先不看”的做法.针对这种现象,我想课后应加强专门练习,并当面批改加强个别指导。
这节课之所以会失败我认为有以下几点：一、课内对于简便写法强调不够，学生受笔算都要求数位对齐定势思维的影响，不习惯用简便写法的竖式；二、学生课堂作业时间不够，在前面的算法引导中可以简洁些，这样就能有充足的时间让学生多练多说；三、课前备课时没有考虑学生的实际情况，高估了学生的能力。
笔算乘法教学反思12篇
笔算乘法教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!笔算乘法教学反思12篇笔算乘法教学反思1一个因数末尾有零的笔算乘法是在学生已经掌握了“零和任何数相乘都得零”以及“一个因数中间有零的笔算乘法”的基础上进行学习的，目标是引导学生主动探索理解一个因数末尾有零的乘法的算理正确计算，能运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题，培养学生迁移能力和抽象概括能力。
笔算乘法教学反思(汇编19篇)
笔算乘法教学反思(汇编19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笔算乘法教学反思(汇编19篇）笔算乘法教学反思（1）本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。
笔算乘法教学反思15篇
笔算乘法教学反思15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!笔算乘法教学反思15篇笔算乘法教学反思15篇作为一位刚进岗的老师，我的工作之一就是课堂教学，根据教学反思能够很好地纠正授课缺陷，写教学反思必须注意些什么文件格式呢？以下属于本店铺为大家整理的笔算乘法教学反思，欢迎各位共享。
笔算乘法三年级教学反思
笔算乘法三年级教学反思引言笔算乘法作为数学学科的重要内容，是中小学数学教学中的重点之一。
在三年级学生学习乘法的过程中，教师需要根据学生的认知水平和发展需求，设计合适的教学策略和活动，以促进学生对乘法概念的理解和应用能力的提升。
本文将通过对三年级学生学习笔算乘法的教学反思，总结教学中的亮点和不足，并提出改进建议。
亮点合理的教学目标设定在教学中，我们设定了明确的教学目标：使学生掌握笔算乘法的基本概念和运算方法，能够灵活运用乘法进行简单的计算。
为了实现这一目标，我们将教学内容进行了分解，逐步引导学生理解乘法的意义和运算规律。
通过多媒体课件、实物模型和教具等教学资源的运用，帮助学生形成对乘法的初步概念，并逐步提升到熟练灵活运用的水平。
活动设计与巩固练习结合在教学过程中，我们注重将活动设计与巩固练习相结合。
通过开展有趣的认知活动和游戏，激发学生的学习兴趣，增强他们对乘法的主动探究和参与性。
例如，我们设计了“乘法口诀歌曲创作比赛”，让学生通过合作创作乘法口诀歌曲，既巩固了乘法口诀的记忆，又培养了学生的团队合作意识和创造力。
多元化的教学方法在教学中，我们采用了多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
除了传统的讲授和示范教学法，我们还引入了探究式学习、合作学习和游戏学习等方法。
这些方法使学生在积极参与中建立起对乘法的认知，培养了他们的问题解决能力和合作精神。
不足教学进度掌握不准确在教学中，我们对教学进度的掌握不准确，导致部分学生在乘法概念理解上存在困难。
可能是由于我们没有充分考虑学生的学习特点和进步速度，过于着重于课堂内容的传授，而忽略了学生对乘法概念的深度理解。
因此，在今后的教学中，我们应该更加关注学生学习的巩固和反馈，及时调整教学步骤和方式。
学生参与度不高在一些教学环节中，学生的参与度不高，表现为被动听讲，思维不活跃。
这可能是由于我们在教学设计上缺乏足够的互动性和启发性。
为了提高学生的参与度，我们应该设计更多的开放性问题和思考让学生思考，引导他们积极提问和交流。
三年级上学期数学《笔算乘法》教学反思
千里之行，始于足下。
三年级上学期数学《笔算乘法》教学反思教学反思：《笔算乘法》在三年级上学期的数学教学中，我们开展了《笔算乘法》的教学。
经过几个月的教学实践，我对这个教学内容进行了反思和总结。
以下是我的教学反思。
一、教学目标的设定在教学开始之前，我明确了教学目标，即让学生掌握笔算乘法的基本方法，能够灵活运用这些方法进行乘法运算，并培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容的设计1. 知识的呈现：为了让学生了解乘法的概念和意义，我设计了一系列的讲解和示范。
首先，我通过教师讲解和幻灯片展示的方式，向学生简单地介绍了乘法的定义和运算规则。
然后，我用具体的例子向学生展示了乘法的实际应用，让学生感受到乘法的实用性和重要性。
2. 基本方法的教授：在教授乘法的基本方法时，我采用了分步讲解和示范的方式。
首先，我教导学生如何进行一位数乘一位数的乘法，通过展示具体的计算步骤，让学生理解乘法的基本原理。
然后，我向学生逐步介绍两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法方法，让学生明白乘法运算的扩展规律。
3. 训练与巩固：在学生掌握了乘法基本方法后，我设计了一系列的练习和应用题目。
通过不断的练习，让学生巩固乘法的计算技能，并培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学方法的选择第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 教师讲解：在知识呈现环节，我采用了教师讲解的方式，通过语言和图像的结合，向学生清晰地解释了乘法的概念和运算规则。
2. 示范与演示：在教授基本方法时，我采用了示范和演示的方式。
通过具体的计算步骤和实例展示，让学生更好地理解和掌握乘法的方法。
3. 练习与应用：在巩固训练环节，我设计了大量的练习题和应用题，让学生通过实际操作和思考，巩固乘法的计算技能，并培养学生解决问题的能力。
四、教学过程的评价1. 教学方法的选择合理：通过教师讲解和示范演示，学生在听、看的同时，能够更好地理解和掌握乘法的方法。
通过练习和应用，学生得到了实际操作和思考的机会，培养了学生独立解决问题的能力。
《笔算乘法》教学反思
《笔算乘法》教学反思《笔算乘法》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《笔算乘法》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《笔算乘法》教学反思1感触一：注重学习过程，激发学生的已有知识经验来解决问题。
教学24x12=？时，我先让学生进行“估算”，再由学生进行“计算”。
计算过程中有学生进行“口算”，有学生进行“笔算”，口算方法灵活，笔算合理规范，呈现出算法多样化的思维环境。
在指导用竖式计算时，我采用：一让学生自己先体会计算过程，二说是怎样算的，三辩借助多媒体每一步是怎样得来的，为什么是这样？四小结计算方法，五练习，“五步曲”逐层深入。
在整个计算活动过程中，给学生提供了充分的思考空间和时间，让其经历计算过程，允许并鼓励他们有不同算法，在学生独立思考解决的基础上，再让学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，鼓励学生寻求解决问题的途径，使学生在主动探索与合作交流中得到收获，并促进学生的个性发展。
感触二：准确捕捉了课堂生成问题，发挥了教师“传授与解惑”的指导作用。
学生是课堂的主人，教师应该根据学生学习的需要及时的改变教学思路，灵活的改变教学设计，如何充分发挥教师的引领作用，在这节课中也得到了体现。
在处理“第二个因数的个位与第一个因数乘的积时有进位应如何算”这一难点时，先指导算理，让学生初步能够明白。
然后引用学生最容易出错的地方“用第二个因数十位上的数乘第一个因数有进位又怎么办”这一问题展开后面的教学。
我敏锐地捕捉到了学生在学习过程中的存在的实际问题，及时进行针对性的讲解。
还以多媒体出示了两道检查错误的让学生去探究，进行算理的指导。
通过比较与讲解，及时帮助了学习障碍，发挥了教师“传授与解惑指导作用”。
感触三：练习应有层次性和多样化。
学生初步掌握笔算的方法后，我用多媒体出示三道笔算题让学生在草稿纸上做，再由多媒体演示笔算过程。
《 笔算乘法》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版三年级上册
《笔算乘法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：笔算乘法的计算方法。
2. 难点：正确应用乘法竖式，掌握各步骤的顺序和规律。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、算盘、卡片等。
2. 准备例题和练习题。
3. 了解学生已有知识基础。
4. 设定合适的教学情境，激发学生学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：起首，我们将回顾以前学过的知识，如一位数乘法，然后逐步引入两位数乘法的观点。
2. 介绍乘法竖式：教师将详细诠释乘法竖式的基本原理和步骤，包括个位数相乘、十位数相加、写积等。
同时，教师将通过实例进行示范。
3. 小组活动：学生将被分成若干小组，每个小组需要解决一个实际问题，需要用到两位数乘法的知识。
这个过程将有助于学生理解和掌握乘法竖式。
4. 反馈与纠正：在小组活动结束后，教师将对每个小组的表现进行反馈，指出存在的问题和不足，并给出相应的纠正建议。
5. 练习与稳固：学生将进行大量的练习，以稳固所学知识。
教师将提供一些典型的题目，并对学生进行个别指导。
6. 总结与扩展：最后，教师将总结本节课的主要内容，并尝试扩展学生的思路，引入三位数乘法的相关知识。
7. 作业安置：根据本节课所学内容，安置适量的课后作业，以帮助学生进一步稳固和深化所学知识。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握两位数乘法的笔算方法，并能够正确应用。
2. 学生能够理解乘法交换律，并能运用到乘法计算中。
3. 培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：熟练掌握两位数乘法的笔算方法。
2. 教学难点：理解并运用乘法交换律，提高乘法计算的正确率和速度。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种例题和练习题。
2. 准备足够的练习本和笔。
3. 准备一些实物例子，帮助学生理解乘法运算。
《笔算乘法》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版三年级上册
《笔算乘法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：正确使用乘法竖式进行计算。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、教学PPT等。
2. 准备实物或图片：用于演示或实际操作。
3. 准备习题册或练习纸，供学生练习使用。
四、教学过程：（一）复习导入1. 出示口算题卡：20x3= 4x8= 7x6= 3x9=请学生直接口算出结果。
2. 引入新课：我们已经会口算乘法，那么，怎样用笔算来计算呢？今天我们就来学习用笔算乘法。
（二）探究新知1. 创设情境，初步感知（1）出示情境图：超市购物。
（2）说一说：妈妈想买一双32元的运动鞋，她要付给售货员多少钱？（3）学生计算，教师板书。
（4）汇报交流：你是怎样计算的？请展示。
预设：方法一：3写在上面，表示3个10，2写在下面，表示2个1，想：3x10=30，2x1=2，30+2=32。
方法二：3写在上面，表示3个几，2写在下面，表示2个几，再往下个位上写上2表示2个1元合起来就是2元，十位上写上3表示3个十合起来就是30元。
所以算式为：3x10+2, 3x2=3x(十位)加(个位)。
小结：这两种方法都是先分再合，根据分的结果与合的结果做加法。
这叫乘法分配律。
这是一种计算方法。
（5）比较口算和笔算的不同点与相同点。
师：你会选择自己喜欢的方法笔算吗？并说说理由。
学生交流汇报。
预设：笔算简便。
小结：口算简便还是笔算简便，要看具体情况。
一般情况下，当位数相同时，用口算方便；当位数不相同时，用笔算方便。
今天我们主要学习笔算乘法。
2. 探索新知，学习例1。
（1）出示学习材料，独立列式计算：6x7 （师板书）（2）小组交流笔算的方法与注意事项。
（师参与小组交流）（3）反馈：怎样列式？怎样计算？先分哪一部分？再分哪一部分？最后结果是多少？为什么？（4）小结：注意乘的顺序要正确；乘法分配律要用在横式上；结果十位上如果是0要加括号。
三年级数学下册《笔算乘法》的教学反思
三年级数学下册《笔算乘法》的教学反思三年级数学下册《笔算乘法》的教学反思只含有一次进位的笔算乘法是学生在初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。
计算教学本身是枯燥无味的，而我们学习计算，是要把计算与现实生活联系起来，让数学为现实服务。
为了让学生更好的理解算理，掌握算法，在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，充分体现了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。
本节课的特点主要有：一、联系生活实际，创设问题情境本节课所创设的“帮老师解决买书过程中碰到的问题”这一情景贯穿全课，为学生营造出愉悦的、轻松的、生活化的学习情境，特别是帮老师解决问题，学生非常主动地参与数学活动，发现问题、提出问题、解决问题，使数学课堂充满了真实感，激发了学生的学习欲望。
二、注重学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对算理的理解教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。
重视学生已有的知识基础，放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”、“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题，说清楚自己的思路。
在教师的引导下，学生不只是“知其然”，更“知其所以然”。
这样的设计，激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，在学生自身的再创造活动中建构数学知识。
三、由易到难，由浅入深，循序渐进。
本节课知识的呈现由浅入深，由易到难，层次性强。
首先以学生已有的知识为基础，让学生轻而易举的解决自己发现的问题，再通过“王老师发现买这种书太少了，所以又选择了每套18本的书”这一过渡把12改为18，让学生尝试解决新问题：两位数乘一位数，遇到进位怎么办？接着在解决“王老师一共要付多少钱”的问题情境中自然地引出三位数乘一位数的算法，层层递进，加深难度，并让学生通过解决214×3和241×3两个题，自然地理解个位满十要向十位进位，十位满十要向百位进位的.原则。
笔算乘法教学反思15篇
笔算乘法教学反思15篇笔算乘法教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的笔算乘法教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
笔算乘法教学反思1本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。
它是本单元的重点，学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，将为进位的两位数乘两位数的乘法，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
本节课的笔算主要是让学生：1、掌握乘法的顺序；2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
传统的计算教学侧重于使学生掌握计算方法，能正确地进行计算。
新课程背景下，计算教学不是孤立的，它与估算、与解决实际问题有机结合起来了。
本节课把教学目标定位在：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，理解并掌握两位数乘两位数的算理。
2、通过自主、合作学习，探究两位数乘两位数的计算方法，体验方法的多样化。
3、培养学生合作学习意识，渗透德育教育。
同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的学习习惯，其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。
对整堂课的教学过程是，创设一个买福娃的情境激发学生学习的兴趣，同时还创设一个买书的情境围绕要解决的中心问题展开自主探索，本节课学生需要理清：1、掌握乘的顺序。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十“，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
同时也提倡算法多样化。
本节课在新知的探索过程中，为了突破重点和难点，我分两个层次进行。
第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口。
《笔算乘法》课后教学反思
《笔算乘法》课后教学反思一、引言《笔算乘法》是小学数学教学中的重要内容之一。
通过学习这一知识点，学生可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
然而，在实际教学中，我发现学生对于笔算乘法的掌握程度参差不齐。
因此，我进行了一堂课后教学来帮助学生更好地理解和掌握笔算乘法的方法。
二、教学目标1.掌握笔算乘法的基本概念和方法；2.熟练运用笔算乘法解决相关问题；3.发展学生的逻辑思维和计算能力。
三、教学过程1. 概念讲解首先，我向学生讲解了笔算乘法的基本概念和方法。
我强调了乘法的意义是多个相同数的加法运算，并给出了一些简单的例子让学生理解。
2. 典型例题演示为了加深学生对笔算乘法的理解，我选择了一些典型的例题进行演示。
我通过分步骤演示，并给出解题思路和方法，让学生在整个过程中跟随着我的思路理解问题的解决方法。
3. 学生练习在讲解完典型例题后，我让学生在课堂上进行相关练习。
我设计了一些练习题，从简单到复杂逐步增加难度，以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。
四、教学效果评价经过一堂课后教学，学生们对于笔算乘法的掌握程度得到有效提高。
他们能够理解并熟练运用笔算乘法的基本概念和方法。
在练习中，学生能够准确地解答问题，并且时间花费较少。
同时，学生们的逻辑思维和计算能力也得到了一定的发展。
五、教学反思尽管学生们在这堂课后教学中取得了一定的进步，但仍存在一些问题和亟待解决的困难。
首先，部分学生对于笔算乘法的概念理解不深，容易在计算过程中出现错误。
其次，部分学生对于笔算乘法的运算技巧掌握不熟练，需要进一步加强练习。
此外，在面对复杂的问题时，部分学生的逻辑思维还有待加强。
针对以上问题，我将采取以下教学改进措施：1.强化基本概念：在课堂上进一步讲解笔算乘法的基本概念，并通过实际例子和生活场景让学生更好地理解概念的意义。
2.多样化练习方式：设计更多不同类型的练习题，帮助学生充分掌握笔算乘法的运算技巧。
可以运用游戏化教学的方法，增加学生的参与度和兴趣。
《笔算乘法》教学反思锦集(15篇)
《笔算乘法》教学反思锦集(15篇)《笔算乘法》教学反思1笔算乘法是义务教育人教版三上的内容。
它是在学生学习了整十整百整千数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算,为下面继续学习笔算乘法打下基础。
我教学的是笔算乘法的第一课时。
我的教学目标是：1、理解笔算乘法的算理。
2、掌握用一位数与多位数的每一位相乘,把积写在相应的位置上的笔算乘法的方法。
3、培养学生自主探索、合作交流的`学习习惯。
体现算法多样化，并为笔算的计算方法、算理所服务。
计算12_3时，我先让学生运用自己喜欢的方法来计算，有些学生运用口算的方法2_3=610_3=3030+6=36，有些学生用的是，有的是用加法的方法12+12+12=36（元），还有是用笔算的方法。
在教学笔算乘法时,引导学生把口算的方法写成竖式的形式,再观察竖式可以怎样写比较简便,从而让学生学会笔算乘法。
过程自然、流畅。
同时在理解算理时让学生比较三种方法你有什么发现，得出方法其实是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到知识之间的内在联系，万变不离其中。
当然我的这堂课还有很多不足的地方，笔算课在于其他类型的课相比相对比较枯燥，为此我设置了一定的情景，情境教学较好的激发了学生的学习兴趣。
此外，练习的量不是很大。
《笔算乘法》教学反思2第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。
三年级数学《笔算乘法》教学反思（精选5篇）
三年级数学《笔算乘法》教学反思三年级数学《笔算乘法》教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学《笔算乘法》教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
三年级数学《笔算乘法》教学反思1感触一：注重学习过程，激发学生的已有知识经验来解决问题。
教学24x12=？时，我先让学生进行“估算”，再由学生进行“计算”。
计算过程中有学生进行“口算”，有学生进行“笔算”，口算方法灵活，笔算合理规范，呈现出算法多样化的思维环境。
在指导用竖式计算时，我采用：一让学生自己先体会计算过程，二说是怎样算的，三辩借助多媒体每一步是怎样得来的，为什么是这样？四小结计算方法，五练习，“五步曲”逐层深入。
在整个计算活动过程中，给学生提供了充分的思考空间和时间，让其经历计算过程，允许并鼓励他们有不同算法，在学生独立思考解决的基础上，再让学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，鼓励学生寻求解决问题的途径，使学生在主动探索与合作交流中得到收获，并促进学生的个性发展。
感触二：准确捕捉了课堂生成问题，发挥了教师“传授与解惑”的指导作用。
学生是课堂的主人，教师应该根据学生学习的需要及时的改变教学思路，灵活的改变教学设计，如何充分发挥教师的引领作用，在这节课中也得到了体现。
在处理“第二个因数的个位与第一个因数乘的积时有进位应如何算”这一难点时，先指导算理，让学生初步能够明白。
然后引用学生最容易出错的地方“用第二个因数十位上的数乘第一个因数有进位又怎么办”这一问题展开后面的教学。
我敏锐地捕捉到了学生在学习过程中的存在的实际问题，及时进行针对性的讲解。
还以多媒体出示了两道检查错误的让学生去探究，进行算理的指导。
通过比较与讲解，及时帮助了学习障碍，发挥了教师“传授与解惑指导作用”。
感触三：练习应有层次性和多样化。
学生初步掌握笔算的方法后，我用多媒体出示三道笔算题让学生在草稿纸上做，再由多媒体演示笔算过程。
三年级数学《笔算乘法》教学反思范文（通用5篇）
三、感想
通过本次讲课，我觉得受到最大教育的不是教室里的学生，恰恰是站在讲台上的`我。在今后的教学中要不断总结，认真学习，争取将每一节课都上成优质课，真正实践一个人民教师的职责。
我在课前进行了认真备课，并向代老教师虚心请教，精心编写了教案，认真进行二次备课。在教学过程中，有许多值得自己反思的方面，现总结如下：
一、收获
在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识的理解。在使用学习的过程中，既能认识到自己的不足，又能迅速学习同伴的长处，取长补短。
2、收获了“闯关”的思路，激发孩子的学习兴趣，将授课环节连接在一起，环环相扣，具有一定的趣味性。
3、巩固练习环节，出题避免单一化，练习具有层次感。即，模仿性练习、单一练习和综合性练习。
二、不足之处
1、在展示的过程中，忽略了“估算”的环节。背后体现了在面对计算类的内容教学时，让孩子们估算的意识弱。这需要在今后的教学中引起注意。
三年级数学《笔算乘法》教学反思范文（通用5篇）
三年级数学《笔算乘法》教学反思范文（通用5篇）
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级数学《笔算乘法》教学反思来自文（通用5篇），欢迎大家分享。
三年级数学《笔算乘法》教学反思1
教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。重视学生已有的知识基础，放手让学生运用知识迁移自主探究，通过 “试着算一算”、“说一说你是怎么想的” 让学生通过独立思考解决问题，说清楚自己的思路。在教师的引导下，学生不只是“知其然”，更“知其所以然”。这样的设计，激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，在学生自身的再创造活动中建构数学知识。
《笔算乘法》教学反思
《笔算乘法》教学反思《笔算乘法》教学反思（精选22篇）《笔算乘法》教学反思篇1一个因数末尾有零的笔算乘法是在学生已经掌握了“零和任何数相乘都得零”以及“一个因数中间有零的笔算乘法”的基础上进行学习的，目标是引导学生主动探索理解一个因数末尾有零的乘法的算理正确计算，能运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题，培养学生迁移能力和抽象概括能力。
课堂上我将教学的重点放在计算方法和简便算法竖式的书写格式上。
一、努力之处1.沟通联系促进迁移课堂开始我设计了几道整十、整百乘一位数的口算题，通过复习口算方法，让学生能在探索新知时能学会知识的迁移，即在相乘的时候让学生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位数相乘，然后再在积的末尾添上相应个数的0。
通过复习发现学生们多数会做，但是在叙述方法是语言不够严谨完整，以后应加强这方面的训练。
2.创设情境探索新知课堂开始我创设生活情境：“王老师就想去买电扇．于是他带了1000元钱来到了商店．电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？请学生积极想办法帮王老师解决问题。
我先让学生估算后在尝试，然后再给学生充分的时间，自己先尝试用竖式笔算，再让学生展示几种不同的算法，让学生自己评一评。
但是学生由于受数位对齐的思维定势的影响，只有5个孩子是用简便方法计算的。
于是我引导大家比较发现两种算法的不同，喜欢哪一种？了解体会简便算法的优越性，通过比较大多数学生知道用简便方法计算比较合理。
这样学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。
同时提醒学生“书写积的时候应注意是什么？”一要注意竖式的书写格式，二要注意积末尾的个数，整堂课让学生积极地想办法解决问题，调动学生的积极性。
3.层层训练综合运用本节课的内容不多，学生比较容易理解，但是要达到正确计算的目标需要加强练习。
练习中不仅有基础的笔算题目，还有解决问题的内容，学生在练习交流中理解算理，强化算法。
练习中还出示几组算式，学生计算分类，在对比中初步渗透了因数和积的变化规律，发展学生的思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学《笔算乘法》教学反思
三年级数学《笔算乘法》教学反思
我在课前进行了认真备课，并向代老教师虚心请教，精心编写了教案，认真进行二次备课。
在教学过程中，有许多值得自己反思的方面，现总结如下：
一、收获
在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识的理解。
在使用学习的过程中，既能认识到自己的不足，又能迅速学习同伴的长处，取长补短。
同时更深刻地认识到对知识传授过程中细节的处理，有可能成为一节课成败的关键。
二、不足
尽管在收获中我针对学生的.实际学习情况迅速进行了教案的调整，但因此而延长了情境探索的时间，而在后面的自主探索、解决问题中，没有及时调整所用的时间，因此到巩固应用时，时间略仓促，对练习题的处理没留出够的时间，使学生在通过练习题提高中，没有达到课前预没的目标，成为一个无法弥补的遗憾。
正是由于对时间的把握不够，让我反思平时上课时同样出现这个毛病，平常上课没有对每一节课各环节的时间把握。
有时在课中由于拖拉，一节课讲不完，由于又进行的过多，使部分学生对知识掌握的
不扎实。
这需要在以后教学中一定要精心备课，切实把握好每一个环节。
三、感想
通过本次讲课，我觉得受到最大教育的不是教室里的学生，恰恰是站在讲台上的我。
在今后的教学中要不断总结，认真学习，争取将每一节课都上成优质课，真正实践一个人民教师的职责。