2020(荐)小学科学苏教版四年级上册第二单元《运动的快慢》教案(2020新版)
苏教版(2020)小学科学四年级上册第二单元《7.运动的快慢》教学设计2
运动的快慢【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：物体的机械运动有不同的形式。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
4.3物体的机械运动有不同的形式。
列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
【教材分析】《运动的快慢》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第三课时。
本课带领学生学习能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离，知道运动的物体具有能量。
本课要帮助学生建立起“速度”和“物体运动的快慢”的概念。
本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
2020【新苏教版】四年级科学上册第7课课件 《运动的快慢》
测量速度
归零
开始/暂停
测量速度
活动一：固定距离，测量行走五米花了多长时间。
活动二：固定时间，测量行走五秒走了多远。
要求： （1）小组分工明确：操作员、记录员、计时员。 （2）每个人都要进行测量。 （3）行走时沿直线行走。 （4）测量结束之后要计算出每名学生走路的速度。 （5）活动中要注意控制音量。
必答题
二、判断题。
（1）相同时间内通过的距离越长，运动得越慢。
（× ）
（2）我们讨√ ）
（3）小苗和指甲的生长，不属于运动。 （ ×）
（4）测量速度的单位一般用千米/小时，也可以用米/秒来表示。（√）
必答题
三、选择题。 （1）民航飞机、“复兴号”动车、自行车1小时内通过的距离分别是 800千米、350千米、15千米。则下列说法正确的是（ A）。 A.民航飞机运动的最快 B.“复兴号”动车运动的最快 C.自行车运动的最快
测量速度
姓名
距离
时间
速度
5米
5米
5米
姓名
距离
时间
速度
5秒
5秒
5秒
距离相同比时间，时间少，速度快； 时间相同比路程，路程长，速度快。
测量速度
运动的物体
速度
民航飞机 800千米/小时
运动的物体
速度
“复兴号”动车 350千米/小时 交通工具的运动速度
自行车 15千米/小时
步行 5千米/小时
与人相关的运动速度
2020苏教版小学科学四年级上册第单元 物体的运动
7.运动的快慢
认识运动速度
第一组第一名 谢震业
10'04
第二组第一名 博尔特
9’68
认识运动速度
新苏教版小学科学四年级上册7.运动的快慢 课件
7.运动的快慢
人类的速度_---百米比赛
四人一小组讨论：
①赛跑时，为什么要设置起点和终点？
②如果比赛有好几个组，每个组都有第一名， 怎样直接看出这些第一名谁更快？
百米赛跑时为什么要设置起点和终点
比较速度快慢的方法：
方法1：看他们跑相同路程用了多少时间，用时少 的速度快。
方法2：看他们在相同时间里跑了多少路程，路程 长的速度快。
互相测一测同伴走路的速度：
(1)以4人为一小组到操场上进行测量。固定路程都是5米，时 间都是5秒。
（2）第1次A、B两人用正常的步伐同时走5米的路程，C、D两 人分别测量他们所用的时间，并在记录单上做好记录。第2次 由A、B两人分别测量C、D两人用正常的步伐在5秒内走的路程， 并在记录单上做好记录。
用什么方法判断月亮的移动树木指甲的生长？
（3）测量完成后，用测得的路程除以时间计算出速度。比一 比A、B、C、D四位同学的速度是否一样？
测一测走路的速度
同学 同学 同学 同学
பைடு நூலகம்
距离
时间
速度
动物奔跑速度
汽车、船的速度
高空坠落物体引起事故的案例
2018年9月，珠海的一 名女子在小区中行走时， 遭小区15楼外墙脱落的瓷 砖砸中抢救无效死亡。 2019年8月一只白色的宠物 狗从公寓21楼坠落，砸中 停在楼下的车辆，致使车 辆受损。
运动的快慢课件苏教版科学四年级上册
动物世界中的快慢现象
猎豹
01
猎豹是陆地上最快的动物，短距离内时速可达110公里左右。
蜗牛
02
蜗牛是一种行动非常缓慢的动物，每小时移动距离仅有几米。
企鹅
03
企鹅在水中的游泳速度很快，但在陆地上行走时非常笨拙缓慢
。
交通工具中的快慢现象
高速列车
如中国的“复兴号”高速列车，最高时速可达350公里，是地面 交通工具中的“速度之王”。
目的
通过本课件的学习，使学生能够 理解运动快慢的概念，掌握比较 运动快慢的方法，为后续学习运 动学知识打下基础。
教学目标与要求
知识与技能
使学生了解运动快慢的定 义，学会用相同时间比距 离和相同距离比时间的方
法比较运动的快慢。
过程与方法
通过观察、实验和比较等 方法，培养学生的科学探
究能力和思维能力。
情感态度与价值观
激发学生对科学运动现象 的好奇心和探究欲望，培 养学生积极参与体育活动
的态度。
教材版本及内容概述
教材版本
苏教版科学四年级上册
内容概述
本课件主要围绕运动快慢的概念、比较方法和实际应用展开，包括理论讲解、 实验演示和案例分析等内容。通过丰富多样的教学资源，帮助学生更好地理解 和掌握运动快慢的相关知识。
控制变量法
保持其他条件不变，只改变一个 条件，观察其对运动快慢的影响
。
直接测量法
使用测量工具直接测量物体运动 的时间或距离，计算速度。
测量工具的选择与使用
1 2
计时器
用于测量物体运动的时间，如秒表、计时器等。
刻度尺
用于测量物体运动的距离，如卷尺、直尺等。
3
测速仪
用于直接测量物体的速度，如雷达测速仪、激光 测速仪等。
7运动的快慢(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
6. 数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。
7. 速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。
7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：
8. 速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。
七、教学反思
在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：
首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。
4. 科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。
苏教版小学科学四年级上册 第二单元运动的快慢优秀教案
苏教版小学科学四年级上册第二单元运动的快慢备课时间 2020年9月15日教材分析本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际。
出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
学情分析四年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果，让学生去主动探索运动快慢的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了运动的相关知识，同时学生肯定在生活中也了解过运动的快慢，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学研究运动的快慢。
教学目标1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
教学重点引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
教学难点体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
教学准备：多媒体课件、课本插图、计时器等等。
前置作业内容测量自己走五米用多长时间，一秒走多远。
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。
通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。
他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。
因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：1. 导入-教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
-教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？-学生思考片刻。
-学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
-教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。
那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？2. 概念讲解-教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
-教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。
当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
2020新苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》全部教案(共3课时)
根据2020年苏教版新教材制定新苏教版四年级科学上册第二单元全部教案（共3份）学校：姓名：日期：《运动与位置》教学设计一、教材分析本课是苏教版《科学》四年级上册第2单元《物体的运动》中的第1课本课作为本单元的开篇课主要让学生了解运动，学会判断物体是否发生运动。
为此本课的教学从以下几个方面展开，第一用小诗和图片引入了解学生对判断物体运动的前概念；第二通过寻找运动物体的共同点来寻找判断物体运动的依据是物体位置是否发生变化；第三运动物体的位置，通过学习学会准确描述物体之间的相对位置；第四通过对判断物体运动的依据加深理解来思考到底有没有绝对静止的物体，将学生的思路向前推进。
二、学习目标●知道我们生活的世界有各种各样的运动。
●懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
●知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
●学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
●意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
三、重点与难点重点：懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
难点：学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
四、教学准备教师准备：运动物体的图片五、教学过程（一）各种各样的运动1、展示一首小诗风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。
船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。
提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。
风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。
）2、谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。
提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？3、出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运动的？图1，一个女生在操场上散步。
2020新苏教版小学科学四年级上册第二单元物体的运动全套课件
猎豹 90千米/小时
海豚 55千米/小时
运动的物体具有能量
运动的物体具有能量， 速度越快，能量越大。楼梯 上快速奔跑具有很大的能量 从而止不住脚步，易冲撞他 人带来伤害。
运动的物体具有能量
祸从天降,十岁学童死于非命 年仅10周岁的四年级小学生周某,放学途中被-块从高楼坠落的玻璃 砸中头部,不治身亡。警方为此展开了长达数月的调查,但最终仍然 没有线索。周某父母将事发地点二楼以上的数十户业主和大楼物业 公司告上法庭,要求众被告共同承担人身损害的民事赔偿责任。 法院认为,物业公司作为大楼的物业管理者,应当按照物业服务同的 约定,对房屋及配套的设施和相关场地进行维修、养护、管理,维护 相关区域的环境卫生和秩序。于在本案事故发生的一个多小时前, 该区域附近已经出现了一次高空坠物事件,被告又未举证证明已经 及时履行了职责,因此对原告的损害应当承担一定的赔偿责任。据 此,法院酌定物业公司对原告的损失承担部分赔偿责任,赔偿原告20 余万元。
判断物体是否在运动
选择的参照物不同，物体的运动状态也不同。
观察并描述物体的位置
北
西
东
南
有没有绝对不动的物体？
有没有绝对不动的物体？
苏教版小学科学四年级上册第二单元 物体的运动
6.不同的运动
研究物体运动的路径
观察物体的运动，将它们运动的路径用线连起来。
它们 的运动路 径有什么 特点？
研究物体运动的路径
测量速度
姓名
距离
时间
速度
5米
5米
5米
姓名
距离
时间
速度
5秒
5秒
5秒
距离相同比时间，时间少，速度快； 时间相同比路程，路程长，速度快。
第7课 运动的快慢(教学设计)四年级科学上册(苏教版)
苏教版科学第二单元《物体的运动》2・3运动的快慢授课时间：月日本节课从奥运会百米赛跑的项目导入，可以反馈出学生对运动快慢的判断方法是否正确，存在认知冲突，再学习科学的表述运动快慢的方法，学生分别在相同距离/相同时间的条件下，分析运动的快慢，明白“距离”、“时间”和“速度”的关系。
通过探究测量物体的运动速度，理解巩固“速度”的概念，亲身经历设计实验方案、观察记录实验结果等过程，提升实验能力。
【学情分析】学生对于“快慢”有很充分的生活体验，比如在运动场上跑步，乘坐交通工具。
但是三年级学生的主要思维是具象思维，对于快慢的直观经验就是:看到路上一辆车超过另一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑,谁先到达终点，谁就快。
学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？如何用数据来描述运动的快慢。
本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
【教学目标】1通过分析、探究，知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间通过的路程，提升数据分析能力。
2.通过实验，知道科学实验中的变量与定量的概念、学习设计实验的基本方法，锻炼对问题的理性分解能力。
【教学重点】知道速度的概念，初步认识控制变量法。
【教学难点】1.运用控制变量法对实验进行设计。
2.运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
【教学方法】任务驱动法、合作探究法【教学准备】教师材料：PPT课件学生材料：秒表、米尺、祛码（垫圈）、绳子、小车【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1游戏活动：请两位同学上台，同时向教室后黑板走去，先摸到黑板的同学获胜。
其他同学认真观察，说说谁的速度快。
3.出示图片：奥运会百米赛跑，谁是第一名？4.学生观察、分享。
5.小结：我们就来学习怎样科学的描述运动的快慢。
（板书一一运动的快慢）［设计意图：用百米竞速的视频导入，因为运动员速度快而不能简单的“看”出快慢，引发学生思考，比赛要考虑公平公正，需要科学而准确的方法来衡量速度，引出课题。
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》(教案)
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）标题：小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）引言在小学科学教材中，我们学习了许多关于运动的知识。
运动速度是运动学中的一个重要概念，而比较相同时间内运动的快慢则是帮助学生理解运动速度的有效途径。
本教案将以小学科学《比较相同时间内运动的快慢》为话题，通过设计实验、引导探究和讨论，帮助学生深入理解运动速度以及如何进行运动速度的比较。
一、教学目标1. 了解运动速度是指运动物体在单位时间内所走过的路程。
2. 学会进行运动速度的比较和计算。
3. 培养学生观察和实验设计的能力。
4. 培养学生动手实践和团队合作的能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片或实物，激发学生对于速度的认识，引发他们对于运动速度的思考和讨论。
例如，通过展示一辆自行车和一辆汽车，询问学生哪辆车速度更快，为什么？2. 实验设计（10分钟）学生分成小组，每组准备一张纸和一只笔。
老师将给每个小组准备一条粉笔和一把尺子。
教师引导学生思考：如何比较两个物体相同时间内的运动快慢？请大家组织一下思路，然后设计实验步骤。
学生将各组的实验设计依次展示，老师和其他学生根据实验设计的合理性和科学性进行讨论和完善。
例：实验目的：比较两个物体相同时间内的运动快慢。
实验材料：粉笔、尺子、纸。
实验步骤：1. 在纸上绘制一条直线，作为运动的轨迹。
2. 将粉笔放在纸的一端，以相同的出发点同时起步。
3. 用尺子测量两个物体分别在同一时间内走过的距离。
4. 记录测量结果，进行比较和讨论。
5. 可以多次实验，比较结果的一致性。
3. 实验观察和总结（15分钟）学生按照实验设计进行实验，并记录所获得的测量结果。
随后，学生将测量结果和小组成员一起进行比较和讨论。
教师提问：1. 你们的实验结果如何？哪一个物体运动速度更快？为什么？2. 用你自己的话解释一下运动速度的意义和作用。
引导学生总结：1. 运动速度是指运动物体单位时间内所走过的路程。
小学科学苏教版四年级上册第二单元《物体的运动》教案(2020新版)
5.运动与位置【教学目标】1、知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。
2、能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。
3、能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
4、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
【教学重点】掌握判断物体运动和描述运动物体位置的方法。
【教学难点】怎么判断物体是运动还是静止。
【教学过程】一、导入新课读小诗，你感受到物体处于什么状态？风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。
船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。
读诗感受，交流回答：运动二、讲授新课(一)说说哪些物体在运动1、引导学生看教材四组图片，说说哪些物体在运动。
小结：第一组：动物（包括人）的运动第二组：植物生长的运动，一种缓慢的运动第三组：交通工具的运动第四组：非生命体的自然物的运动2、你还能说出哪些物体在运动？(二)判断物体运动方法1、下图中，哪些物体在运动？你是怎么判断的？引导学生观察教材两幅图片，注意观察物体的位置变化。
归纳：汽车在运动，因为它在路上的位置发生了变化。
河里的鸭子在运动，因为它在河里的位置发生了变化。
天空的老鹰在运动，因为它在天空中的位置发生了变化。
河边小路的乌龟在运动，因为它在小路上的位置发生了变化。
自行车与骑手在第二幅图上出现了，说明是顺着路运动到此的。
2、进一步引导学生探究：物体运动时，它相对于什么的位置发生变化？归纳：汽车相对于公路来说，由公路上的位置从左边来到了右边，所以汽车在运动。
老鹰相对于白云来说，离开右边的白云飞到左边的白云那里，所以老鹰在运动。
小乌龟相对于小路来说，顺着小路由上而下爬行，所以小乌龟在运动。
自行车与骑手相对公路来说，有没有出现到出现，所以它们在运动。
河里的鸭子相对于河面来说，由河中央来到了河边，所以鸭子在运动。
3、填写活动手册4、小结你能归纳一下判断物体运动的方法吗？明确：判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
2.7《运动的快慢》(教案)四年级上册科学苏教版
- 速度与加速度的关系：介绍速度与加速度的关系，让学生了解速度的变化与加速度的关系。
- 速度的单位与换算：讲解速度的单位及其换算方法，帮助学生掌握速度单位的运用。
- 速度的测量误差：介绍速度测量的误差及其处理方法，让学生了解测量过程中的注意事项。
- 速度在实际应用中的例子：介绍速度在各个领域的应用，如交通、运动、科技等，让学生了解速度在实际生活中的重要性。
其次，我发现学生在实验操作中，对测量工具的使用不够熟练。虽然我在实验前进行了详细的操作演示，但仍有学生在实际操作中出现错误。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实验操作机会，让学生在实践中熟练掌握测量工具的使用。
此外，我还发现学生在课堂讨论中，参与的积极性不高。虽然我鼓励学生积极发言，但仍有部分学生不愿意表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，通过设置更多的小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与兴趣，提高他们的课堂参与度。
- 及时反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果和存在的问题。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
- 鼓励继续努力：鼓励学生在课后继续努力学习，通过阅读相关资料、进行实际操作等方式，进一步巩固和拓展所学知识。同时，鼓励学生提出问题和疑惑，及时给予解答和指导。
课堂
1. 课堂评价
- 提问：在课堂上通过提问的方式，了解学生对运动快慢的概念、计算平均速度的方法以及运用速度解释现象的理解程度。对于回答不准确或错误的学生，及时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。
- 观察：在课堂上观察学生的反应和参与情况，了解他们对课堂活动的参与度和兴趣。对于参与度不高或对活动不感兴趣的学生，及时进行沟通和引导，激发他们的学习兴趣。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
苏教版四上科学运动的快慢课件
通过实验比较物体运动快慢
实验准备：准备不同质量的物体，如小球、小车等 实验步骤：让物体从同一高度自由下落，观察其落地时间 实验结果：比较不同物体的落地时间，得出运动快慢的结论 实验延伸：通过改变物体的质量、形状、材质等，进一步探究影响物体运动快慢的因素
互动讨论，引导学生思考运动快慢的应用
步速度等
掌握比较物体运动快慢的方法
理解比较物体运 动快慢的概念
掌握比较物体运 动快慢的方法
学会运用比较物 体运动快慢的方 法解决实际问题
提高观察、比较、 分析、解决问题 的能力
培养学生对运动的兴趣和好奇心
通过有趣的游戏和活动，激 发学生对运动的兴趣和好奇 心
引导学生思考运动在生活中 的应用，提高他们的实践能
教学方法与手段
结合课件演示讲解速度的概念
讲解速度：通过讲解速度的 概念，让学生理解速度的定 义和单位
举例说明：通过举例说明速 度的概念，如汽车行驶的速
度、飞机飞行的速度等
课件演示：通过课件展示速 度的概念，如物体在单位时 间内通过的距离
互动问答：通过互动问答， 让学生理解速度的概念，并
掌握如何计算速度
力和创新意识
通过观察和实验，让学生了 解运动的基本概念和规律
鼓励学生积极参与运动，培 养他们的团队合作精神和竞
争意识
教学内容
速度的定义与计算方法
速度的定义：物体在单位时间内 通过的距离
单位：米/秒、千米/小时等
添加标题
添加标题
计算方法：距离/时间
添加标题
添加标题
应用：测量物体运动的快慢，比 较不同物体的运动速度
比较物体运动快慢的方法
计时法：通过计时器记录物 体的运动时间，比较时间差
运动的快慢 教案及反思
7《运动的快慢》教学设计1教材分析本课是苏教版科学四年级上册第二单元第七课，从小学科学课程标准（2017年版）来看，本课内容隶属“物质科学“领域，涉及到六大主要概念中的主要概念4：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”，具体的科学概念有：4.2 通常用速度大小描述物体运动的快慢从学段目标来看，学生在低年段已经能够使用方向、远近等描述物体所在的位置；中年段要求学生从运动与位置、运动的快慢、运动的形式三个概念出发加深对物体运动的认识，并且认识地球的自转、公转及其产生的现象；高年段要求学生对更抽象的太阳系八大行星的相对位置有所了解，能够描述月球、地球和太阳的相对运动。
本单元《物体的运动》有三节内容——《运动与位置》《不同的运动》《运动的快慢》，在内容上呈并列关系，涵盖了物体运动的位置与状态、运动的快慢、运动的形式这三个主要概念，通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动，帮助学生建立“物质是运动的”这样朴素的世界观。
本课是本单元的最后一课，从速度的角度描述运动，通过测量和排序，侧重从量化的角度描述运动。
本课内容一共包括四个部分：第一部分知道路程与时间是与速度密切相关的两个因素，速度可以表示物体运动的快慢；第二部分通过测量和排序，从实际操作层面感知速度；第三部分了解运动的物体具有能量；第四部分通过阅读材料了解运动速度极快和极慢的物体。
本课内容围绕物体的速度进行展开，先了解速度可以表示物体的快慢，然后通过测量、排序、阅读等活动感知速度，明白运动的物体具有能量。
基于以上分析，本节课的教学，首先通过一张田径比赛图片开始，在讨论谁跑的快过程中渗透速度的概念；然后通过测量走路的速度，和对运动物体的速度进行排序活动中，感知物体的速度；接着通过实际生活中的例子，认识到运动的物体具有能量；最后拓展阅读认识极速与极慢速度。
2 学情分析对于运动的快慢，学生的经验比较丰富，平常的运动会中各种项目的比赛，相同时间内，比较距离，或者相同距离，比较时间，判断物体运动的快慢的方法，学生并不是很陌生也大多亲身参与其中，但是他们对速度的概念比较模糊，即便我数学上会计算物体运动的速度。