学前儿童社会教育——第四章 学前儿童社会教育的途径与方法
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予一定指导。
• （三）幼儿园社会教育环境的创设
• 1. 幼儿园物质环境的创设 • 幼儿园园舍应力求设计合理、美观、和谐，有
利于陶冶儿童的性情，培养儿童的品格。园舍 的建筑风格要活泼、协调，色彩清新、雅致， 空间适当。整个幼儿园不拥挤，但又不让人感 到空旷，有利于儿童的活动。 • 2. 幼儿园精神环境的创设 • 第一，教师应为学前儿童创设一个积极交往的 气氛，增加交往的机会。第二，引导学前儿童 之间互相关心，互相帮助。
• 三、幼儿园与家庭和社区的合作教育
• （一）幼儿园与家庭的合作
• 幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题： • （1）要取得家长的信任。 • （2）要及时有效地与家长沟通。 • （3）要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育
态度上的一致。 • （4）要充分挖掘、利用家长资源。 • （5）要争取让家长参与幼儿园的决策。
第四章 学前儿童社会教育的途径与方法
学习目标
• 掌握学前儿童社会教育的途径及其教育形 式，并在教育过程中实施。
• 掌握学前儿童社会教育的一般方法和特殊 方法，并能根据不同情况选择适当的教育 方法。
第一节 学前儿童社会教育的主要途径
• 一、幼儿园正规的教育活动
• （一）综合教育活动
• 综合教育活动是教师组织儿童围绕一个主题，综合运用 上课、游戏、参观、劳动等教育形式，发挥各种教育手 段的作用，促进儿童社会性发展的一种教育形式。在综 合教育活动中，教师采用多种教育形式，将儿童的兴趣 和需要以及幼儿园的社会教育目标结合起来，使儿童增 进社会认知、产生社会情感、形成良好的社会行为习惯 等。综合教育活动最大的特点是有目的、有计划，如果 组织得当，教育效果明显。动往往将游戏、情境表演、 谈话、欣赏等多种活动形式结合起来运用，使儿童对某 一主题的认识更加系统、更加全面，教育效果也比较好。
• （二）其他领域活动中的随机教育 • 幼儿园其他领域的教育活动中同样蕴涵着
丰富的社会教育契机，教师应注意利用。 科学领域的教育活动中，可以培养学前儿 童对科学积极认知的态度，对科学积极探 究的精神，在操作性的活动中还可以培养 学前儿童不怕困难、团结合作的精神。在 健康领域，可以通过各种活动培养学前儿 童勇敢、坚强、乐观的精神和互相配合的 能力。
• 作为集体教育活动的补充，区域活动也是幼儿园社会教育的途 径之一。
• 为促使学前儿童在游戏和区域活动中发展社会性，教师要注意 以下几点：
• （1）要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。 • （2）要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童的规则意识和自
我控制能力。 • （3）教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给
等活动，都是渗透社会教育的机会。例如，学前儿童 入（离）园的时候，可以渗透礼貌教育，教学前儿童 如何待人接物；进餐时，可以渗透节约粮食以及饮食 文化等方面的教育等。 在学前儿童自由地活动、自发地游戏中，教师可以针 对情况进行指导。例如，学前儿童为争夺活动场地或 器材发生了争执，教师应该注意渗透团结、友爱的教 育，并教给儿童处理问题的方法。 在学前儿童自由地活动、自发地游戏中，教师可以针 对情况进行指导。例如，学前儿童为争夺活动场地或 器材发生了争执，教师应该注意渗透团结、友爱的教 育，并教给儿童处理问题的方法。
• （四）社区环境的利用
• 社区环境本身就是一部大教材，社区中的 博物馆、纪念馆、图书馆、邮局、医院、 超市、青少年宫、名人故居、名胜古迹， 以及一些公共设施、风土人情、各种社会 机构等都是儿童社会教育的资源。
• 二、幼儿园的随机教育活动 • （一）日常生活中的随机教育 入（离）园、进餐、盥洗、如厕、做操、值日、娱乐
• （二）幼儿园与社区的合作
• （1）充分利用社区资源，主要从参观活动 中体现。
• （2）幼儿园作为社区成员，也要尽力为社 区提供服务，共同提高社区的文明水平。
• （3）积极引导孩子参与社区服务，培养其 公民意识。
第二节 学前儿童社会教育的方法
• 一、学前儿童社会教育的一般方法
（一）讲解法 （二）谈话法 （三）讨论法 （四）观察、演示法 （五）参观法 （六）行为练习法 （七）行为评价法
• （二）游戏和区域活动
• 游戏是儿童最喜爱、最能发挥主体性的活动，游戏本身就是他 们认识社会、参与社会生活的一种独特方式。对儿童社会性发 展影响较大的游戏，主要是角色游戏、表演游戏等。在这些游 戏中，儿童必须和同伴协商内容、分配角色、处理纠纷、克服 困难，以保证游戏的顺利进行。这就促使儿童不断地认识自己， 协调自己与他人的关系，提高自己的社会交往能力。
• 二、学前儿童社会教育的特殊方法
• （一）角色扮演法wk.baidu.com• （二）移情训练法 • （三）价值澄清法
• 有关价值澄清的方法很多，运用于学前儿童社会 教育中比较典型的方法主要有以下四种：
• 1. 澄清应答法 • 2. 价值表决法 • 3. 价值排队法 • 4. 展示自我法
• （三）幼儿园社会教育环境的创设
• 1. 幼儿园物质环境的创设 • 幼儿园园舍应力求设计合理、美观、和谐，有
利于陶冶儿童的性情，培养儿童的品格。园舍 的建筑风格要活泼、协调，色彩清新、雅致， 空间适当。整个幼儿园不拥挤，但又不让人感 到空旷，有利于儿童的活动。 • 2. 幼儿园精神环境的创设 • 第一，教师应为学前儿童创设一个积极交往的 气氛，增加交往的机会。第二，引导学前儿童 之间互相关心，互相帮助。
• 三、幼儿园与家庭和社区的合作教育
• （一）幼儿园与家庭的合作
• 幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题： • （1）要取得家长的信任。 • （2）要及时有效地与家长沟通。 • （3）要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育
态度上的一致。 • （4）要充分挖掘、利用家长资源。 • （5）要争取让家长参与幼儿园的决策。
第四章 学前儿童社会教育的途径与方法
学习目标
• 掌握学前儿童社会教育的途径及其教育形 式，并在教育过程中实施。
• 掌握学前儿童社会教育的一般方法和特殊 方法，并能根据不同情况选择适当的教育 方法。
第一节 学前儿童社会教育的主要途径
• 一、幼儿园正规的教育活动
• （一）综合教育活动
• 综合教育活动是教师组织儿童围绕一个主题，综合运用 上课、游戏、参观、劳动等教育形式，发挥各种教育手 段的作用，促进儿童社会性发展的一种教育形式。在综 合教育活动中，教师采用多种教育形式，将儿童的兴趣 和需要以及幼儿园的社会教育目标结合起来，使儿童增 进社会认知、产生社会情感、形成良好的社会行为习惯 等。综合教育活动最大的特点是有目的、有计划，如果 组织得当，教育效果明显。动往往将游戏、情境表演、 谈话、欣赏等多种活动形式结合起来运用，使儿童对某 一主题的认识更加系统、更加全面，教育效果也比较好。
• （二）其他领域活动中的随机教育 • 幼儿园其他领域的教育活动中同样蕴涵着
丰富的社会教育契机，教师应注意利用。 科学领域的教育活动中，可以培养学前儿 童对科学积极认知的态度，对科学积极探 究的精神，在操作性的活动中还可以培养 学前儿童不怕困难、团结合作的精神。在 健康领域，可以通过各种活动培养学前儿 童勇敢、坚强、乐观的精神和互相配合的 能力。
• 作为集体教育活动的补充，区域活动也是幼儿园社会教育的途 径之一。
• 为促使学前儿童在游戏和区域活动中发展社会性，教师要注意 以下几点：
• （1）要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。 • （2）要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童的规则意识和自
我控制能力。 • （3）教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给
等活动，都是渗透社会教育的机会。例如，学前儿童 入（离）园的时候，可以渗透礼貌教育，教学前儿童 如何待人接物；进餐时，可以渗透节约粮食以及饮食 文化等方面的教育等。 在学前儿童自由地活动、自发地游戏中，教师可以针 对情况进行指导。例如，学前儿童为争夺活动场地或 器材发生了争执，教师应该注意渗透团结、友爱的教 育，并教给儿童处理问题的方法。 在学前儿童自由地活动、自发地游戏中，教师可以针 对情况进行指导。例如，学前儿童为争夺活动场地或 器材发生了争执，教师应该注意渗透团结、友爱的教 育，并教给儿童处理问题的方法。
• （四）社区环境的利用
• 社区环境本身就是一部大教材，社区中的 博物馆、纪念馆、图书馆、邮局、医院、 超市、青少年宫、名人故居、名胜古迹， 以及一些公共设施、风土人情、各种社会 机构等都是儿童社会教育的资源。
• 二、幼儿园的随机教育活动 • （一）日常生活中的随机教育 入（离）园、进餐、盥洗、如厕、做操、值日、娱乐
• （二）幼儿园与社区的合作
• （1）充分利用社区资源，主要从参观活动 中体现。
• （2）幼儿园作为社区成员，也要尽力为社 区提供服务，共同提高社区的文明水平。
• （3）积极引导孩子参与社区服务，培养其 公民意识。
第二节 学前儿童社会教育的方法
• 一、学前儿童社会教育的一般方法
（一）讲解法 （二）谈话法 （三）讨论法 （四）观察、演示法 （五）参观法 （六）行为练习法 （七）行为评价法
• （二）游戏和区域活动
• 游戏是儿童最喜爱、最能发挥主体性的活动，游戏本身就是他 们认识社会、参与社会生活的一种独特方式。对儿童社会性发 展影响较大的游戏，主要是角色游戏、表演游戏等。在这些游 戏中，儿童必须和同伴协商内容、分配角色、处理纠纷、克服 困难，以保证游戏的顺利进行。这就促使儿童不断地认识自己， 协调自己与他人的关系，提高自己的社会交往能力。
• 二、学前儿童社会教育的特殊方法
• （一）角色扮演法wk.baidu.com• （二）移情训练法 • （三）价值澄清法
• 有关价值澄清的方法很多，运用于学前儿童社会 教育中比较典型的方法主要有以下四种：
• 1. 澄清应答法 • 2. 价值表决法 • 3. 价值排队法 • 4. 展示自我法