职业良心
第三章教师职业道德范畴(教师良心、教师公正)
“我—你”公正
第二种公正是一种人格对等的公正。 “己所不欲，勿施于人”。它要求主体能够充分
公正可以分为报偿性公正与惩罚性公正。 报偿性公正是公正的基本形式。
对惩罚性公正的忽视
这种抽象的人道主义宣称所有的人都有某种永不 消失的天赋人权。实际上这种抽象的人道主义恰 恰忘记的一个自然的结果是对善良者的不公正。
忘记了“平等仅仅是对平等者的平等，而不是对 所有人的平等”这样一个公正的基本原则
两条基本原则
公正原则如做进一步的分解，可以理解为两条基 本原则：
1．报偿原则 2．承诺原则
1、报偿原则，即权利原则
意思是主体的贡献等于或者不小于（≥）应得的权 益，类似于“按劳分配”原则——多劳多得，少 劳少得，不劳动者不得食。
对每一个有劳动能力的人来说，这样一个社会主 义的分配原则是公正的。报偿原则的基本要求是 贡献等于或不小于应得权益。
由于公正具有的对等性，所以人们往往容易将公 正错误地理解为平均主义。
可互换性
可互换性是对等性的要求和保证。要真正作到对 人对己用一个标准，就必须能够让自己处在对方 的位置时，仍然接受自己原先承认的法则。
所谓“己所不欲，勿施于人”是也。否则，就只 是自以为的公正的伪“公正”。 普世主义
中性的可互换性
同侪群体影响个体教育良心的形成教师良心的作用对教师行为选择起着指导作用起点教师良心对教师的行为过程起监控作用过程对教师行为结果起评价作用结果教师职业良心的内容内容恪尽职守恪尽职守自觉工作自觉工作爱护学生爱护学生团结执教团结执教教师与社会的关系教师与社会的关系教师与自我的关系教师与自我的关系教师与学生的关系教师与学生的关系教师与同事的关系教师与同事的关系第二节教师公正公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则
职业道德知识点(三)
职业道德知识点一、学习职业道德的意义：1、学习职业道德有利于自己的工作（1）有利于提高自身的综合素质（2）有利于建立良好的人际关系（3）有利于考取国家职业资格证书2、学习职业道德有利于企业发展3、学习职业道德有利于行风建设4、学习职业道德有利于社会和谐进步5、学习职业道德是党中央、国务院向全党全国人民提出的要求二、职业道德的含义：职业道德是从业者在执业活动中应该遵循的符合自身职业特点的职业行为规范，是人们通过学习与实践养成的优良职业品质，它涉及了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。
三、职业道德的特征：一是职业性二是普遍性三是自律性四是他律性五是鲜明的行业性和多样性六是继承性和相对稳定性七是很强的实践性四、职业道德的社会作用：一是规范全社会职业秩序和劳动者的职业行为二是提高劳动的质量、效益和确保职业安全卫生三是提高劳动者的职业素质四是可以提高党和政府的执政能力五是促进企业文化建设六是促进社会良好道德风尚的形成五、为人民服务是社会主义职业道德的核心思想1、为人民服务是中国共产党的宗旨2、为人民服务是区别其他社会形态“职业道德”的本质特征之一3、每一位从业人员要努力实践为人民服务六、社会主义职业道德的指导原则是集体主义集体主义的含义集体主义包含了三个方面的内容。
一是集体主义强调以集体主义为基础。
二是集体利益强调个人、集体、国家三者利益统筹兼顾、和谐发展。
三是集体主义强调，在维护和发展好国家利益、集体利益的情况下，要充分满足个人正当利益。
七、职业道德和社会公德1、社会公德的含义社会公德是建立在社会公共生活基础之上，人人必须共同遵守的，最起码和最平常的公共生活准则。
2、社会公德的主要规范文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法3、社会公德和职业道德的关系（1）两种道德规范产生的生活领域不同，因而调节人们的利益关系的范围不同，它们是相互影响，相互渗透（2）两种道德规范的社会作用是互为基础，互相促进（3）两种道德规范都能在维护群众利益、保持社会稳定方面发挥更大的作用，都是公民个人道德修养和社会文明程度的重要标志八、职业道德和家庭美德1、家庭美德的主要规范尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结2、家庭美德和职业道德的关系（1）它们互为影响，相互作用（2）检验个人品德的两把尺子（3）道德风貌表现水平和道德教养程度来讲，家庭美德和职业道德在形成人的道德品质方面是融为一体的。
论护理人员职业良心缺失的原因和培养途径
围绝 经期 时期 是妇 女一 生 中的一个 重要 转折 点 ， 这 个 年龄 的妇 女往 往会 遇到 较多 的生 活事 件 ， 并 且对 大多 数妇 女 来 说 ， 进 入 围绝 经期本 身 就是一 种应 激 。临床 经验 和大量 的文 献 资料均证 实 ， 女 性 在 围绝 经 期容 易罹 患各种 疾 病 ， 尤 其 以情 绪 障碍 多 见 ， 而 且这 种 情 绪 障碍 多 以抑郁 为 主 ， 可伴 有 或不伴 焦虑 。我 们 医护人员 必 须正 视
制 ， 护理 人员 的职业 良心 就 是 救 死扶 伤 ， 解 人 之痛 等 。 随着 我 国
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２ ． ２ ． １医院 内部缺 乏 约 束 机制 。医 院 内部 没 有 建立 完 善 的 约 束机 制 ， 比如 ， 将行业 作 风列入 考评 的项 目和职 称 的晋升 、 奖金 的考
参 考文 献
此期 是 肿 瘤 的好发 年 龄段 ， 应 定 期体 检 、 接 受妇 科 病及 肿 瘤 的 普查 ， 防治 围绝经 期综 合症 、 骨 质 疏松 、 心血 管疾 病 等 ， 对 于 围 绝经 期症 状 明显影 响 日常生 活 的妇 女 ， 可 以考 虑 口服微 量 雌激 素 ， 以提 高此 类患 者 的生活 质量 ， 但要 注意 必须 在医 生 的指 导下 用药 。
当前 ， 护理 人 员 的职业 良心 主流 是 积极 向上 的 ， 但 还有 一 部分
护 理人员 存在 职业 良心缺失 的现 象 ， 主 要集 中表 现为 ： 缺 乏 敬 业精 神、 服务 态度 恶劣 、 工作 敷衍 搪塞 、 不尊 重 患者 、 侵 犯患 者权 利等 。
职业道德复习题
职业道德复习题一、概念解释1道德:就是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人和人之间、个人和社会、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。
2职业道德:就是指从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的与其职业活动紧密联系的道德规范的总和。
3爱岗敬业:爱岗敬业是职业道德、规范与要求，爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己工作.4职业责任;它是指人们在一定职业活动中所承担的特定职责，他包括人们应该做的工作以及应承担的义务。
5职业道德修养:是指个人在道德意识和道德品质方面根据一定的道德原则和规范，进行自我锻炼、自我改造和自我提高，以形成相应的道德情操，达到一定的道德境界的道德实践活动。
6职业良心:是指从业人员履行对他人和社会的职业义务的道德责任感和自我坪价能力，是道德、认识、道德情感、道德意志、道德、信念、道德行为的统一。
7人生观;.人生观是世界观的一部分，是人们用世界观去观察和对待人生问题。
人生观是人们对人生目的和价值的根本看法和态度。
8社会主义职业道德坪价:走社会主义条件下人们根据社各主义职业道德的原则矛口规范，对他人和自己的职业道德行为所作的善恶判断，表明褒贬的态度。
二、填充题1职业道德的特点是职业性、从属性和强制性、稳定性和继承性、实践性和适用性、多样性和具体性.3职业道德、以以为人民服务为核心、以集体主义为原则4爱岗敬业的具体要求是树主职业理想、强化职业责任、全心全意为人民服务5诚实守信的具体要求忠诚所属单位、关心组织发展、遵守合同和契约。
6爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，这是社会主义职业道德的基本规范。
奉献社会则是这五项要求的最高的道德境界。
7职止道德坪价方式和手段主要是社会舆论、传统习惯和内心信念。
8无产阶级人生观的最显著的特征走以实现共产主义作为人生的最崇高的理想、以全心全意为人民服务作为人生目的、以乐观主义精神作为人生态度。
教师的职业良心
教师的职业良心邓吾佳“良心的觉醒就是灵魂的伟大。
”雨果说。
教师是人类灵魂的工程师，更应用觉醒的良心来换取自己的伟大。
教师的良心体现在对事业无限忠诚，对工作彻底负责，对学校由衷热爱，对学生全面的关注。
我认为，一个教育工作者的良心来自于以下品质。
一、良心来自于良好的道德。
外貌美并不重要，重要的是心灵的美；华丽的外衣并不是真正的美，道德才是最纯朴的美。
1、为人师表是教师职业有的道德准则。
教师的职业特点和性质，决定了教师要做“人之楷模”。
好的师风师德就是一体教科书，对学生的影响是终身的。
师德不仅是对教师个人行为的规范和要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。
作为一个教师，我要求自己有坚定的从教信念，具有良好的个人修养，较高的文化素。
2、言传身教是教师职业必具的行为规范。
我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的“身教重于言传。
”俄国的车尔尼雪夫斯基指出："教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。
"首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。
如果学生感到老师"才高八斗、学富五车"，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。
所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。
为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。
其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。
为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。
试想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到教室，学生能遵守吗？；劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那、，学生能心甘情愿吗？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、别人做法的影响，使自己真正成为学生的表率。
职业伦理的基本构成
可行 的概 念 适当 的基 本技 能
生意概念不怕旧， 最重要是可行，有 长久性、可以继续
开发、扩展。 不是行业中的一般 技能，而是通常性 的企业管理技能
有关行业的知 识
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职业纪律
职业纪律是指为了维 持职业活动的正常秩 序，保证职业责任的 履行，人们在从事职 业活动时．必须遵守 的规矩和准则。
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职业理想源于 现实又高于现实， 它比现实更美好。 为使美好的未来和 宏伟的憧憬变成现 实，人们会以坚忍 不拔的毅力、顽强 的拼搏精神和开拓 创新的行动去为之 努力奋斗。
周恩来：“为中华之崛起而读书”
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职业理想的树立
认真 分析
要认真地分析自己的职业理 想定得是不是脱离实际、过 高；自己的职业素质符合不 符合你所选择的职业要求。
职业良心的形 成，在很大程 度上取决于职 业劳动者的自 我体验、自我 教育、自我锻 炼、自我修养。
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职业良心的作用
1. 在职业行为之前， 职业良心依据职业责任 的道德要求，对职业行 为的动机进行自我校查， 对符合职业道德要求的 动机予以肯定；对不符 合职业道德要求的动机 进行抑制或否定，从而
作出正确的动机 决定。
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八、职业作风
职业作风是 指职业劳动者 在其职业实践 和职业生活中 所表现的一贯 态度。
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职业作风的影响因素
职业作风是由职业理想 和目标决定的，有什么 样的职业理想和目标就 会有什么样的职业作风
若以追求物质财富为职 业理想和目标，就可能向 顾客出售假冒伪劣商品， 欺骗顾客，赚昧心钱
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职业作风是精神力量
心纠正自己的错误
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七、职业荣誉
职业荣誉就是对 职业行为的社会 价值所做出的公 认的客观评价及 正确的主观认识
职业道德练习题(含答案)
第一节书本知识部分一、单项选择题1、关于职业良心的说法中，正确的是( C )。
(A)如果公司老板对员工好，那么员工干好本职工作就是有职业良心(B)公司安排做什么。
自己就做什么是职业良心的本质(C)职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作(D)一辈子不‘跳槽”是职业良心的根本表现2、我国公民道德建设的基本原则是（ A ）。
(A)集体主义(B)爱国主义(C)个人主义(D)利己主义3、关于职业技能，正确的说法是( B )。
(A)职业技能决定着从业人员的职业前途(B)职业技能的提高，受职业道德素质的影响(C)职业技能主要是指从业人员的动手能力(D)职业技能的形成与先天素质无关4、一个人在无人监督的情况下。
能够自觉按道德要求行事的修养境界是( D )。
(A)诚信(B)仁义(C)反思(D)慎独5、关于职业道德，正确的说法是（ C ）。
(A)职业道德是从业人员职业资质评价的唯一指标(B)职业道德是从业人员职业技能提高的决定性因素(C)职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的行为规范(D)职业道德是从业人员在职业活动中的综合强制要求6、从业人员在职业活动中应遵循的内在的道德准则是（ D ）。
(A)爱国、守法、自强(B)求实、严谨、规范(C)诚心、敬业、公道(D)忠诚、审慎、勤勉7、按照职业道德要求，职业化是指从业人员工作状态的（ A ）。
(A)标准化、规范化、制度化(B)全球化、现代化、市场化(C)一致化、动作化、简约化(D)高效化、人性化、科学化8、下列关于“员工敬业度”的说法中，正确的是（ A ）。
(A)美国社会学家盖洛普首次提出了“员工敬业度”的概念(B)“员工敬业度”表示只对工作负责，但与员工的忠诚度无关(C)敬业度高的员工虽然工作兴趣较低，但工作态度与其他员工无差别(D)敬业度高的员工一定是天赋高、才华出众的优秀员工9、下列关于职业道德的说法中，正确的是（ A ）。
(A)社会分工和专业化程度的增强，对职业道德提出了更高要求(B)职业道德的稳定性特征，说明职业道德是稳定而不变化的(C)职业选择属于个人权利的范畴，不属于职业道德的范畴(D)职业道德与法律分属不同领域，二者没有关联性10、职业道德的规范功能是指（ A ）(A)岗位责任的总体规定效用(B)规劝作用(C)爱干什么，就干什么(D)自律作用11、美国于1978年确立了一部规范政府官员的（ B ）(A)《荣誉法典》(B)《从政职业法》(C)《不当赠品及不当表示防止法》(D)《谢尔曼法》12、《公民道德建设实施纲要》所提出的职业道德的“五项要求”是（ B ）（A）爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献（B）爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会（C）遵纪守法，文明礼貌，崇尚科学，艰苦朴素，服务人民（D）热爱集体，以人为本，守土有责，勤劳勇敢，开拓创新13、关于“勤勉”的说法中，正确的是（ D ）（A）无论内心是否愿意，只要在行为上努力工作就是勤勉（B）在被迫的状态下工作，也可以称之为勤勉（C）按照劳动契约工作，属于勤勉的范畴（D）勤勉是从业人员自主和自愿的选择14、关于“职业化”的说法中，正确的是（ C ）（A）职业化具有一定合理性，但它会束缚人的发展（B）职业化是反对把劳动作为谋生手段的一种劳动观（C）职业化是提高从业人员个人和企业竞争力的必由之路（D）职业化与全球职场语言和文化相抵触15、关于职业道德的说法中，正确的是（ B ）。
教师是份良心职业
SHANXI EDUCATION我叫申樾，出生在一个教育世家，我的祖母和父亲都曾是非常优秀的人民教师，特别的家庭教育环境让我从小立志要从事教育事业。
1989年7月，我从山西大学物理系光电子物理专业毕业，被分配到山西省工业管理学校任教。
如今，我已是一名有着33年教学阅历的人民教师了。
我和我家人深知，师者为师亦为范。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
师德，不仅是深厚的知识内涵和文化品位的体现，更是精神文化的久久传承。
不畏艰险教书育人我的祖母郭淑芳，1907年出生于山西省介休市，抗战初期曾与祖父共同在绥远当教员，期间以教师的身份掩护过共产党员乔丁珊、郝可敏等同志开展地下工作。
1939年至1941年，祖母在赵城县新民学校任教。
1947年至1948年，在太原县简易师范任教，教授学校国文、生理常识、音乐、美术等课程。
上世纪80年代，我的父亲在赵城中学任教时，有的学生家长就是祖母的学生，他们向父亲回忆道：“郭老师追求真理、性格温柔，是一位真正的好老师。
”言语之间满含着对祖母的敬仰之情。
学高为师身正为范父亲申振元（曾用名申正元），1937年出生于洪洞县，1955年考入了华北第二工业学校锻冲专业。
1958年被分配到哈尔滨第一机器制造厂工作，担任锻冲车间技术员。
1960年到1961年抽调到哈尔滨第一工业学院，担任机械制图教师。
1962年被调回洪洞县第三中学任语文老师，直至1997年退休。
父亲任教期间，所带班级多次荣获“洪洞县模范班集体”，他本人多次被评为县地级模范教师，1986年被评为“山西省思想政治教育先进工作者”，2017年荣获由教育部与人力资源和社会保障部颁发的“从事乡村教育工作满30年，为我国乡村教育发展作出积极贡献”荣誉证书。
父亲投身于庠序之中，遵从“师者，传道授业解惑也”之古训，耕耘讲台，呕心沥血传授文化知识，培养青少年一代，是辛勤的园丁，是教育界的老前辈。
父亲的学生贺宝珍，现在已经是山西师范大学教授，她说：“我所在的51班，是一个团结奋进的集体。
职业道德
1、道德的概念：道德属于上层建筑，是一种特殊的社会意识形态，它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为的总和。
2、道德的本质：首先，社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质。
其次，社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德基本原则和主要规范。
3、道德的起源：4、道德的功能：认识功能调节功能教育功能5、道德的作用：首先：道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展。
其次，道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量。
再次，道德是构建社会主义和谐社会的重要基础。
一、社会主义职业道德的特征：职业性实践性继承性多样性二、社会主义职业道德的基本要求：1、忠于职守，乐于奉献2、实事求是，不弄虚作假3、依法行事，严守秘密4、公正透明，服务社会。
第二章职业道德建设一、社会主义职业道德建设要以为人民服务为核心1、为人民服务是社会主义经济基础和新型人际关系的安全观要求。
2、为人民服务体现了社会主义道德的根本原则3、为人民服务是健康发展社会主义市场经济的需要二、社会主义职业道德建设要以集体主义为原则（一）集体主义的内容（二）集体主义的属性（三）集体主义原则的意义1、集体主义原则充分体现了广大人民群众的整体利益2、集体主义原则正确处理了个人利益和集体利益的关系3、社会主义集体主认在强调集体利益高于个人利益的前提下，同时强调集体必须充分满足个人的正当复兴，促进个性的发展和个人价值的实现4、集体主义原则是中国现实国情的必然选择5、集体主义原则是中国发展的精神动力，在社会主义社会发挥着重要作用。
一、社会主义核心价值体系（一）社会主义核心价值体系提出的背景（二）社会主义核心价值体系提出的意义1、提出建设社会主义核心价值体系，向世人展现了我们党思想上和精神上的旗帜。
2、提出建设社会主义核心价值体系，是巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础的需要。
3、提出建设社会主义核心价值体系，有利于引导全社会在思想上道德上共同进步。
职业道德的主要范畴
一、职业义务1.职业义务有三层含义一是指公民和法人按法律规定应尽的责任。
二是指在道德方面应尽的责任。
三是指不要报酬的奉献。
作为职业道德相关的义务的含义，主要是指在职业活动中，在道德上应尽的责任和不要报酬的奉献。
2.职业义务,具有利他性和无偿性两个基本特点。
利他性是指从业人员在尽职业义务时，实际上做出了有利于他人、有利于社会的行为，这种行为的客观效果是对他人有利，而不是对自己有利，甚至有时还要做出某种程度上的自我牺牲。
职业义务的无偿性是指从业人员在履行职业义务时，不把谋求个人权利和回报与履行职业义务相联系或相对应。
也就是说，它是一种“不要报酬”的奉献。
3.履行职业义务的要求：第一、努力培养自己的职业义务感。
第二、自觉主动地履行职业义务。
第三、全心全意为人民服务。
二、职业权力1.职业权力的含义一是指在政治方面的强制力量，如国家的权力、人民代表大会的权力、企业法人的权力等；二是指在职责范围内的支配力量。
因此，职业权力是指从业人员在自己的职业范围内或职业活动中拥有的支配人、财、物的力量。
2.职业权力的特点第一、权威性。
在职业活动中对他人、对其他行业有很强的约束力量和支配力量。
第二、职业权力的利己性。
它可以给自己带来利益和好处，不像职业义务那样有从业人员做出某种牺牲，为他人为社会谋利益。
第三、隐蔽性。
它是指从业人员在行使职业权利时，有不易被人警觉的一面。
这一特点给职业道德低下的人谋取私利创造了条件。
3.正确行使职业权力的要求第一、树立正确的职业权力观。
职业权力来源于职业本身，应当用之于职业发展；来源于人民赐予，应当服务于人民事业；来源于社会分工，应当谋利于社会公益。
不能把它作为个人、单位或行业谋取私利的工具。
第二、正确使用手中的职业权力。
第三、敢于抵制滥用职业权力的不正之风。
三、职业责任1.职业责任的含义所谓职业责任，就是指从事某种职业的个人、，对他人、集体（班组、部门、单位、行业）和社会所应承担的责任。
职业精神内涵解析
职业精神内涵解析【摘要】职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。
职业精神由职业理想、职业良心、职业态度和职业作风这些要素组成。
随着我国社会经济的迅猛发展，职业精神培养受到了政府和社会各界越来越密切的关注。
【关键词】职业精神职业道德社会精神职业意识【中图分类号】g641 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0198-01当今社会，市场竞争日趋激烈，全社会对从业人员的职业精神要求越来越高。
纵观国内外的成功人士，无不体现出较高的职业精神。
没有良好的职业精神，就没有企业的可持续发展。
现在职业精神被越来越多地提及，但真正对其内涵进行阐述的不多，基于此，笔者在前人的基础上，作一归纳补充，以利于对职业精神的深层理解。
一职业精神内涵职业：关于什么是职业，众说纷纭。
可以这样说，职业是劳动者能够稳定从事的有报酬的工作，是劳动者足够稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色，是一种社会劳动岗位。
职业是个人谋生、实现个人人生价值的基本手段，是社会分工的必然产物，是社会交换劳动、合理配置人力资源的主要途径。
精神：精神的含义有三种：（1）哲学范畴，指人脑对客观物质世界的反映；（2）指表现出来的活力；（3）指内容实质、宗旨、主要的意义。
职业精神：职业精神是与人类的职业活动紧密联系的，具有其自身职业特征的精神，它鲜明地表达了职业的根本利益以及职业责任和职业行为上的精神要求。
职业精神是职业化的从业人员，在对其职业规范与要求深刻认识的基础上，表现出的行为特征和思想成果，并逐步升华为一种高品位的职业风范和精神境界。
职业精神是以本职业从业人员共同拥有的职业信念、价值观念、行为准则及对本职业的归属感、责任感和信誉感为基础的。
任何一种职业的从业人员，都必须具备本职业的职业精神，只有这样，才能做好自己的本职工作。
二职业精神的构成要素在职业活动中人们始终追求的职业理想，自我约束的职业良心，践行积极的职业态度，倡导务实的职业作风。
良好的职业道德主要包含哪些方面
良好的职业道德主要包含哪些方面1、良好职业道德的基本内容包含教师职业理想、教师的职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等八个方面。
2、教师爱岗敬业心精神主要体现在：为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中一个显著特点，是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。
首先在思想品德上，遵纪守法。
塑造良好的人生观、价值观，用高尚的情操与品德面对学生，承接正确的世界观、人生观，培养学生成为一个遵纪守法的人。
其次在在语言文明方面，用纯洁、文明、健康的语言，不夹杂地方土语，用语要文雅、优秀，语调要和谐、悦耳，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲，切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的语言秽语。
现在有些教师在批评学生时，用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲笑学生。
因而对学生产生一种逆反心理。
受到挫折之后，不善于言语的学生积压在心中，久而久之，就形成对教师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚至会直接带来更为严重的后果;其次语言要准确、鲜明、简练。
言简意赅，入木三分，见解独到深切，令人耳目一新，这样才会具有感召力，才能让学生把美好的思想与知识带进心田。
同时，语言要热情、诚恳，富于激励性，溢于言表，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。
第三，仪表大方，端庄朴素。
教师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、洁净、朴素为特色，充分显示了教师对生活的热爱，精神饱满，诚实朴素的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，相反，教师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，还会对学生留下生活懒散，精神颓废之感，同时，教师的仪表还具有时代感，教师是人类文明的传播者和建设者。
在教师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的发展，当然也不能追求时髦，标新立异，总之，使学生认为充满生机和活力，觉得精神振奋，神采奕奕就行。
第四，教态稳重，表情丰富，亲切，显示出一种文化修养，教师高雅自如、利落洒脱的教态，有助于强化教学效果，端庄稳重，又利于学生听课情绪，减轻学习压力。
教师是一种良心职业
教师是一种良心职业
6月24日，我参加了区小升初语文检测试卷阅卷工作，阅卷之后，感触颇多。
从众多的试卷中可以看出，大多数的学生具有良好的书写习惯，掌握了很扎实的基础知识，有很高的阅读理解能力和语言表达能力。
完全符合一个小学毕业生的要求。
但也看到了一些不和谐的音符，有这样几本试卷，无论从学生的书写态度，还是学生的各种能力，都无从谈起，书写不堪入目，乱七八糟，几乎大多数同学不及格。
有的学生甚至考几分。
（说实话，区检测试卷，面向全区小学毕业生，并不难。
）改到这些试卷时我就在想，难道这个班的学生都是差生？难道差生都集中到这几个老师班上？我也是一个在一线工作的老师，班上也有差生。
可也不至于这么差，这么多差生，不但成绩差，而且态度这么差。
难道我们的老师没有一点责任吗？
有时我在想，检测后，我们不仅要和其他班级比成绩，不仅仅比你比我高几分，我比你低几分的问题，更应该比的是老师对学生学习习惯的培养，对学生学习能力和各方面语文素养的培养。
这些从学生的试卷上都可以一览无余。
讲实在的，老师这个职业是一种良心职业，关系到可以说千家万户，尤其是小学教师，对人的一生可以说是奠基工程。
不负责任的老师可以说误人子弟，毁人一生。
这绝不是危言耸听，
比庸医杀人还可恶。
我想问这些老师，区经常检测你们的学生都考成这样，如果不检测，你们到底怎样教书呢？（当然，我这里并不是为检测叫好。
）作为老师我们要有自己的良知和社会责任感吧？。
技师考试职业道德复习题及答案
技师考试职业道德复习题及答案第一章：职业道德概述一、职业首先对于职工的发展有何意义？1、职业道德是事业成功的保证，没有职业道德的人干不好任何工作，无论什么人，只要他想成就一定的事业，就离不开道德情感、道德态度、道德良知、道德意志、道德责任、道德理想的帮助和支持，一句话。
离不开职业道德。
2、职业道德是人事业成功的必要条件。
一个人如果想要有所成就、有所作为，首先得从研究如何做人、如何做事开始，脚踏实地，一步一个脚印地去努力。
XXX曾经说过：“一个人事业上的成功，只有15％是由于他的专业技术，另外的85％靠人际关系、处世技能。
”3、职业道德品质反映着人的整体道德素质。
一个人在单位里的道德行为表现，即职业道德品质，推定这个人的整体道德素质。
假如一个职工缺乏良好的职业道德，自私自利，缺少对企业的责任感，与同事搞不好关系，对顾客不讲文明礼貌，工作马马虎虎，不能尽职尽责，那么可以推断他对家庭、对社会也很难尽到应负的义务，也不成能成为家庭的好成员、社会的好公民。
4、提高职业道德水平是人格升华最重要的途径。
首先，惟有颠末严格的职业训练和生活磨炼的人，才能获得实际有效的知识和人生智慧。
其次，一个想成就事业的人，必须经受得住形形色色的诱惑以及各种各样艰巨困苦的磨练。
最后，那些最伟大的人物无一不是颠末严格职业训练，无一不是历尽千辛万苦才取得光辉成就的。
严格的训练和挑战往往能够锤炼和磨砺一个人的性格，也往往能够激起一个人行动的勇气。
阶级属性最集中的反映，也是衡量人们职业行为和职没有训练、没有艰巨、没有挑战，人们就疏于行动，业品德品质的最高标准。
性格和意志就容易萎缩。
高尚的品德是通过磨炼而变1、“以为人民服务为核心“。
得完美的。
那些为了本人的事业和对真理的寻求而经2、“以集体主义为原则”。
受磨炼的人，会受到人们高度的尊敬和崇拜。
五、集体主义原则的主要内容有哪些?二、职业品德的特点是什么？一是坚持和寻求个人公道利益和集体主义的有机统所谓职业品德，就是指从事一定职业的人，在工作或一。
浅析当今社会的职业良心
On the Occupational Conscience in the Current
Society
作者： 李娟
作者机构： 广西民族大学政治学与国际关系学院,广西南宁,530006
出版物刊名： 长治学院学报
年卷期： 2014年 第1期
主题词： 职业良心 具体措施 文化内涵
摘要：文化内涵是衡量一个民族核心竞争力的软实力,而职业良心的约束作用又是文化软实力的灵魂所在.在新时期,职业良心教育是构建社会主义文化内涵的重中之重,也是社会主义爱岗敬业、无私奉献体系的核心内容.基于上述背景,文章以伦理辩证思维的方式论述了职业良心的相关问题,并提出了“加强职业良心观建设”的具体措施,以期为我国职业良心体系的优化提供些许思路.。
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教师应当如何修养自己的职业良心人们经常说：凭良心办事，做事要讲良心。
教育良心是教师个体的道德素养，是教师内在的天平。
教育良心的形成，很大程度上取决于教师在社会和教育实践中的自我修养和自我教育，取决于教师对从教者的道德要求，是教师对自己是否履行了道德责任和对自己的教育言行进行自我反省、自我检查和监督，是选择正确道德行为的调节器。
教师的良心，也可以说是一种道德自律。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。
其主要的内涵，我认为有这样四个方面：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。
教师良心的上述四个方面，分别反映了教师与社会，教师与自身，教师与学生以及教师与同事之间的道德关系。
它们共同反映了教师对教育事业的责任和义务意识、情感等。
教师的良心与教育事业有必然的联系，所以我们在培养职业良心时应注意以下五方面：一是认真备课、上课，遵守工作时间及其他工作规范等；二是教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果；三是必须有自觉工作的良心；
四是要关心爱护我们的每一位学生；五是教师集体之间有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助、相互理解、团结从教。
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。
中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。
教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。
教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。
在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。
总之，教师要想修养好自己的职业良心，就需要全方位的去塑造自己、提高自己。
而且这一追求是没有终点的，只有如此才能保证师德的健康。
也只有这样才能使我们觉得教育是一种乐趣，我们才会有信心去将我们的工作干好，才能向党和人民交上一份圆满的答卷。