中学英语教学综述

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国内初中英语词汇教学研究现状综述

国内初中英语词汇教学研究现状综述1.构词法教学初中常见的词根和前后缀一共400个左右，如果能熟练使用构词法做到触类旁通，就可以扩大词汇量。

例如前缀un-与不同单词组合就可以生成不同的派生词，happy-unhappy、able-unable、important-unimportant、comfortable-uncomfortable、welcome-unwelcome。

或者care-careful-carefully、luck-lucky-luckily等都是以care 和luck为核心。

再比如musician和magician都是由单词music和magic加词尾ian构成，violin、piano、art加词尾ist构成violinist, pianist, artist。

同时还可以帮助学生判断和记忆派生词和合成词的词义词类。

如教学单词ropeway （索道）时，可以引申rope(绳)和way(道路)两个词。

如果这样通过构词法来教学词汇，会让学生用更少的时间扩大词汇量的。

2.直观法单词是枯燥的，如果恰当运用直观法，让学生们用眼睛看，用耳朵听，用大脑思考，那么学生掌握语言知识就会容易很多，也会记忆深刻的。

词汇课堂教学中，实物、图片、简笔画和“PPT”中的动画均可用于直观教学，这样有利于学生理解词义，也对培养他们的英语思维能力有很大帮助。

如教学新目标英语七下Unit 4中fight、hallway、dining hall、arrive、listen等时，都可以采用直观法进行教学，等学生掌握了后，还可以再利用图片，让学生对所学的词汇进行反复巩固，效果十分理想。

3.音标记忆法英语属于拼音文字，虽然每个字母在不同的单词中的发音并不完全相同，但却有一定的规律可循。

如字母组合ee在下面这些单词中three、tree、green、meet、see、week等都发/i:/，再比如ch在单词China、chair、watch、teacher、teach、lunch等中都发/t?/。

高中阶段英语研究学习课题综述

高中阶段英语研究学习课题综述简介本文旨在对高中阶段英语研究课题进行综述，为相关研究提供一个概览。

英语研究是高中阶段的重要学科之一，对学生的综合能力培养有着重要影响，因此有必要对该课题进行深入研究。

目标本综述的目标是总结高中阶段英语研究的主要课题，并分析其研究现状和未来发展趋势，为相关研究者提供参考和借鉴。

主要课题1. 词汇研究：英语词汇是英语研究的基础，对于高中阶段学生来说尤为重要。

该课题研究了词汇研究的方法、策略以及影响因素等，旨在提高学生的词汇水平和应用能力。

2. 语法研究：语法是英语研究中的重点和难点之一。

该课题关注语法研究的有效途径和教学策略，探讨如何帮助学生掌握英语语法规则，并能够正确运用于实际交流中。

3. 听力与口语：听力和口语是英语交流的重要技能，也是高中阶段英语研究的重点。

该课题研究了听力和口语训练的方法、技巧和评估方式，旨在提高学生的听说能力和交际能力。

4. 阅读与写作：阅读和写作是英语研究中培养学生语言表达和思维能力的重要手段。

该课题研究了阅读和写作教学的策略和评估方法，旨在提高学生的阅读理解和写作能力。

研究现状目前，高中阶段英语研究课题的研究已经取得了一定的进展。

相关研究者通过实证研究、案例分析等方法，提出了一些有效的教学策略和评估方法。

然而，仍然存在一些问题，如教学资源不足、研究动机不高等。

未来发展趋势未来，高中阶段英语研究课题的研究可以从以下几个方面进行深入探讨：进一步研究有效的课堂教学策略，提高学生的研究动机和兴趣；探索利用技术手段进行英语研究的创新方式；加强学校和家庭的合作，共同促进学生的英语研究。

结论高中阶段英语研究课题的研究对于提高学生的英语综合能力具有重要意义。

通过综述了解该课题的主要内容和现状，可以为相关研究者提供参考和借鉴。

未来的研究应该注重有效的教学策略和研究动机的培养，以促进学生在英语研究中取得更好的成果。

初中英语语法教学模式研究综述

初中英语语法教学模式研究综述摘要：语法知识体系的系统习得是语言学习的一个重要环节。

因此，语法教学在英语教学中至关重要。

当前初中英语语法教学模式的研究主要围绕两类，一是传统的PPP教学模式，另一类是任务型教学模式。

前者重语言知识的掌握，轻交际能力的培养，后者则恰恰相反。

鉴于此，本文通过对两种语法教学模式的相关研究进行文献综述，试图论证结合二者优点的折中教学法的必要性和可行性。

关键词：PPP教学模式；任务型教学模式；文献综述一、ppp教学模式研究关于PPP语法教学模式基本步骤，学者们一致归纳为为以下三个阶段：一是呈现阶段（Presentation），教师利用多媒体等教学形式向学生呈现本课需要掌握的语法知识，为后面的练习阶段做铺垫；二是练习阶段（Practice），对上阶段介绍的语法知识进行强化练习，主要侧重于对语言形式的练习，力求使学生达到对语言形式的准确理解和记忆；三是产出阶段（Production），这是学生综合运用新学到的语法知识表达自己的意愿、想法、观点以达到交流目的的过程。

[1]PPP教学模式在实践中存在一些缺陷，有学者认为PPP流程呈现出典型的以教师为主导的特性，没有以学生为中心、不能反映语言的特点、不符合学习的规律等。

[2]还有学者认为PPP教学模式作为一种程序化教学，这种教学模式不利于调动学生学习的主动性、探究性、合作性以及对语言的灵活运用。

[3]以PPP为代表的传统语法教学模式侧重形式，注重知识的传授、反复的练习，以语法或词汇为出发点，使学生通过理解记忆和一定的操练，获得语言知识和技能，而忽略了语法在实践中的应用。

然而不可否认的是传统的PPP教学模式对于英语初学者来说，也具有一定的优势。

学者赵红认为PPP教学模式有利于中学生扎实准确的掌握语言知识形式，构建基本语言框架，准确使用英语。

[4]二、任务型教学模式研究任务型语法教学模式是指在课堂中学生是主体，教师为学生提供较真实的语法学习材料，学生通过感知、合作、探究等语言交际形式来完成学习任务，同时学习语法知识，掌握语言技能。

英语教学法综述

知识文库第03期151英语教学法综述邵荣青英语教学方法是研究英语教与学的重要组成部分，揭示了英语教学的内部规律，指导教学实践，使英语教学更有效率。

外语教学在西方有着悠久历史，且成果丰硕，第二语言教学领域的语言教育者将“追求方法”推向顶峰。

从十八世纪的翻译法到二十世纪的交际法，人们对外语教学法的研究层层深入，流派纷呈，“教无定法”理念也越来越受到语言教学者的推崇。

1 当代国际主流外语教学法 1.1 语法翻译法语法翻译法(Grammar-Translation Approach)是一种传统的用母语翻译讲授外语书面语的教学方法，以翻译和语法学习为主开展教学活动。

起源于15纪的欧洲，用于讲授拉丁语、希腊语。

该法的产生主要是为帮助学习者阅读外语资料和文献，其教学流程包括：复习→讲新词→教语法→讲课文→巩固新课→布置作业。

首先，母语与目的语的对比适用于理解复杂的句子结构及抽象难懂的词汇，学习者易于形成清晰的语法概念和体系；其次，课堂可控性很强，容易测试，教师能充分发挥权威作用。

但缺点也越来越突出：重视书面语而忽视口语教学，尤其忽视对学习者语音语调的培养，对翻译的强调使学习者在使用外语时过分依赖双语互译，不利于培养流利的语感及交际能力；同时，教师权威抑制了学习者主动性的发挥，课堂气氛往往很沉闷；此外，艰深的文学作品与现实生活常常关系甚微，激发不起课堂兴趣。

1.2 直接法直接法（Direct Approach），顾名思义，即直接教外语的方法。

19世纪末，很多学者认识到语法翻译法在听说能力培养上的不足，于是创立了直接法。

“直接”包含三个方面的内容：直接学习、直接理解、直接应用。

该教学法认为学习外语词语时不应翻译成母语，而应通过实物、动作、表情等直观手段把词语和它所代表的意思直接联系起来。

该教学法认为语音和口语是外语教学的基础，是语言活动的中心。

外语教学从口语入手，设置一个不接触文字的听说阶段。

因此，在这个阶段，学生只见音标，不见文字，在听说基础上再学读写，最后达到听、说、读、写的全面发展。

英语学案教学研究综述

英语学案教学研究综述摘要：学案源自国内外一线的教育实践。

新课改实施启动以来，我国的英语教师在“学案导学，以学定教”方面开始进一步的探索，在转变学生学习方式方面取得了一定的成绩。

但是对于英语学案的概念、理论基础、编制原则及内容等方面或多或少存在着困惑。

从英语学案相关概念的界定、理论基础、编制构成等方面对国内目前英语学案教学研究情况进行综述，可以梳理相关研究的问题和方向。

关键词：英语；学案；学案教学；综述《普通高中英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

而学案导学的教学方式符合课标的理念和新课改的基本要求。

笔者在中国知网上，从2008年10月至2013年10月，在题名中以“英语（并含）学案”为关键词进行搜索，得到98篇文章，其中23篇为硕士论文。

本文主要以这些文章为研究对象。

一、学案及学案教学相关概念界定翻阅所有查询到的文章，发现在相关研究领域，有关的提法主要有学案、导学案和学习方案这三种，但是却没有明确且公认的概念，现有的多是对于学案理解性的描述。

鲁子问（2010）认为学习方案是在具有明确的学习策略意识的教师引导下，学生自主建构起来的、适合自己的学习风格和学习条件的、学习效果显著而且学习效率较高的学习活动计划。

施光欣（2011）指出，英语导学案是指导学生自学英语的方案，是根据英语教材并结合具体学情所编写的校本教、班本教材和生本教材，是校本备课、班本备课和本备课的结果，是教师集体智慧备课的结晶。

黎薇（2013）认为学案是教师根据教材内容、学生的能力并结合上课的实际课堂运用，为学生编制的学习方案。

初中英语写作教学相关研究文献综述

初中英语写作教学相关研究文献综述一、引言初中英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语写作能力和语言表达能力具有重要的作用。

近年来，随着新课程改革的不断深入，初中英语写作教学的研究和实践也取得了不少进展。

本文将对初中英语写作教学相关研究进行综述，以期为初中英语写作教学的进一步研究和实践提供参考。

二、初中英语写作教学的研究现状初中英语写作教学的研究主要集中在写作教学策略、写作教学评价、写作教材开发和写作教师专业发展等方面。

其中，写作教学策略的研究主要关注如何有效地提高学生的写作能力和语言表达能力；写作教学评价的研究主要关注如何科学地评价学生的写作能力和教师的教学效果；写作教材开发的研究主要关注如何根据学生的实际情况和教学需求，开发适合的写作教材；写作教师专业发展的研究主要关注如何提高教师的专业素养和教学能力。

三、初中英语写作教学的实践研究初中英语写作教学的实践研究主要包括以下几个方面：写作教学内容的设计与实施。

针对学生的实际情况和教学需求，设计科学、合理的写作教学内容，包括写作主题、写作任务、写作技巧等方面的内容，并在教学中实施，以提高学生的写作能力和语言表达能力。

写作教学评价的实践与探索。

采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，对学生的写作能力和教师的教学效果进行科学、客观的评价，以促进学生的学习进步和教师的教学改进。

写作教材的开发与运用。

根据学生的实际情况和教学需求，开发适合的写作教材，并在教学中运用，以提高学生的写作能力和语言表达能力。

写作教师专业发展的实践与探索。

通过培训、交流、反思等方式，提高教师的专业素养和教学能力，为初中英语写作教学的有效实施提供保障。

四、结论初中英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语写作能力和语言表达能力具有重要的作用。

近年来，随着新课程改革的不断深入，初中英语写作教学的研究和实践也取得了不少进展。

然而，仍存在一些问题需要进一步研究和探讨，如如何更好地设计写作教学内容、如何更有效地实施写作教学评价、如何更科学地开发写作教材、如何更全面地提高教师的专业素养和教学能力等。

七年级英语教学综述

七年级英语教学综述第一部分：七年级英语教学概述这个学年，我在七年级的两个班当英语老师。

在工作中，我努力学习，深入研究教学方法，虚心向老教师和其他同事学习。

结合我校的实际情况和学生的实际情况，我获得了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。

以下是我这学期教学工作的总结。

首先，课堂教学应该针对不同的班级进行。

每个班级都像每个人一样，有不同的性格、脾气和气质。

所以我给我教的两个班设计了教学：210班的学生思维活跃，回答问题积极，但一般学生占多数，尖子生相对较少。

所以在课堂上，我弱化了困难，强化了xx，照顾了大部分同学。

然而，211班的学生往往很冷静，缺乏热情。

虽然有尖子生，但由于后进生比例大，不足以带动全班。

所以，对于尖子生，我鼓励他们要有“超前”意识。

我完成了别人没有看到的，失败的，而对于差生，我鼓励他们理解x的基本单词和句子，经过一段时间的实践，证明教学效果比上学期有所提高。

了解和分析学生的实际情况，实事求是，分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。

这就是教育学所说的“在准备教学方法的同时准备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

第二，备课充分，事半功倍。

古人说“不打无准备的仗”，上课也是如此，所以不要上无准备的课。

我根据教材内容和学生实际，针对七年级的教学目标：“培养学生兴趣”，训练了识字能力，设计了班级类型，制定了拟采用的教学方法，对教学过程程序和时间安排做了详细记录，并认真撰写了教学计划。

做好每节课的准备，每节课前做好充分的准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。

课后及时做一次课前总结，写一篇教学后记，根据每本课本本的知识点认真总结成册。

第三，提高课堂技能，提高教学质量。

课堂上做到讲解清晰、有序、准确、有序、准确、动情、生动，做到线索清晰、界定明确、简洁明了。

课堂上要特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到让学生学得轻松、轻松、愉快；注意简洁。

我在课堂上尽量少说话，这样学生可以有更多的机会使用他们的语言和大脑。

中学英语主要教学法综述

中学英语主要教学法综述摘要：不同时期的英语教学法都对英语教学产生过重大的影响。

本文对现行的几种英语教学法进行了综述。

关键词：英语教学法；现状；英语教学作者简介：朱国涉，任教于广东惠州市惠阳区秋长中学。

一、英语教学方法研究的现状自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。

截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。

诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习巩固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法、交际法、折衷法等等。

这些方法，对我国不同时期的英语教学都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培养起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的发展。

改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。

传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被引进来，如听说法、视听法等等，开阔了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。

广大英语教学工作者积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新。

但是，不少英语教师也反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从。

一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法……，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法“团团转”，致使英语教学法的研究和实践在某种程度上陷入了一些误区。

具体表现是，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探索与中国实际情况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探索实际操作的少。

英语教师英语教学综述

英语教师英语教学综述教师英语教学总结模式随着* *年钟声的临近，本学期的工作已经顺利画上了句号。

经过半个学期的洗礼，我深深感受到做一名好老师的不易。

在过去的一个学期里，* *布置的任务全部顺利完成。

在教学方面，能够和学生和平相处，同时和他们一起提高，也给了我很大的收获。

我认真学习低年级相关的教育教学理论，努力提高自己的教学和理解水平。

始终遵守* *的规章制度，努力做到师德要求的八点。

同时，我也积极参加了* *组织的各种活动。

这学期，我在四个班当英语老师：一年级、二年级和三年级。

我们的英语课程从一年级的起点就采用教材，对于一年级的学生来说并不太难，因为起点是一样的。

对于二三年级来说，难度更大。

经过一年的学习，学生之间已经有了差距，尤其是对那些没有基础的学生。

这给教学带来了一些困难。

因此，我在这方面更关注以下几个方面：关于我自己：1.作为老师，备课要彻底、细致。

深刻理解教材，准确把握重点难点。

制定教学目标时，要高度关注学生的实际情况。

课后，及时反思得失。

2.关于教学效果，上了一堂成功的课后，我通常都很开心。

根据大三学生的特点，我还是以快乐教学为主，多玩游戏，在快乐的氛围中学习知识。

3.关于自我提升，坚持参加校内外的教研活动，不断学习他人的宝贵经验，提高自己的教学水平和理解水平。

我也经常听公开课，学习别人的好点，记得在自己的教学中避开坏点。

并积极在网上投稿，与优秀老师交流学习。

4.在批改作业时，要认真、及时，力求做到全批、全批改，以批改为重点，以便及时了解学生的学习情况，从而在辅导中做到有的放矢。

关于所有学生：在教学中尊重孩子不同的爱好，不同的生活感受，不同的表现形式，让他们形成自己不同的风格，不要坚持千篇一律。

自觉以学生为主体，以教师为主导，通过游戏、竞赛等多种教学方式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

让他们的天性和个性自由健康地发挥。

所以有时候孩子说的话总能让我大吃一惊或者吓到我，这是主动思考的火花。

学科教学英语综述文章

学科教学英语综述文章An Overview of Teaching English as a Subject.Teaching English as a subject, often referred to as English Language Arts (ELA) or simply English, is a crucial aspect of education that encompasses various dimensions of the language's use and understanding. This comprehensive approach to English education aims to equip students with the linguistic skills, cultural knowledge, and critical thinking abilities necessary for successful communication and academic pursuits.The Importance of English in Education.English, as a global language, plays a pivotal role in education. It is the language of instruction in many countries, the medium through which knowledge and ideas are transmitted across generations and across borders. English education, therefore, is not just about teaching grammar or vocabulary; it is about fostering a deep understanding ofthe language's structure, history, and cultural context.The Objectives of English Instruction.The objectives of English instruction are diverse and multifaceted. At the foundational level, it aims to instill basic literacy skills such as reading, writing, speaking, and listening. These skills are then built upon to include higher-order thinking abilities like critical analysis, argumentation, and creative expression. English teachers also strive to introduce students to a range of literary works, from classic literature to contemporary writing, to broaden their cultural horizons and enhance their appreciation of the beauty and power of language.The Role of Content Area Literacy.In recent years, the concept of "content area literacy" has emerged as an important aspect of English instruction. This approach integrates the teaching of reading, writing, speaking, and listening skills within specific content areas such as science, social studies, or history. Byembedding literacy practices within these content areas, students are able to apply their language skills to real-world situations, making learning more relevant and engaging.The Evolution of English Instruction.The teaching of English has undergone significant changes over the years, reflecting shifts in educational theory and practice. Traditional approaches focused on rote memorization and grammar-centered instruction. However, modern teaching methods emphasize active learning, collaboration, and the use of technology to engage students and foster deeper understanding. The integration ofproject-based learning, flipped classrooms, and online resources has transformed the way English is taught, making it more dynamic and inclusive.The Challenges of Teaching English.Despite its importance, teaching English can pose significant challenges. One of the main obstacles is thediverse range of student backgrounds and abilities in the classroom. Teachers must tailor their lessons to meet the needs of students with different levels of proficiency, interests, and learning styles. Additionally, the constant evolution of language and technology requires teachers to stay up-to-date with the latest research and teaching practices.The Future of English Instruction.Looking ahead, the future of English instruction appears bright yet challenging. The increasing globalization of education and the rise of digital technologies present new opportunities for teaching and learning. The integration of artificial intelligence, virtual reality, and other innovative tools offers the potential to transform the classroom experience and make learning more engaging and effective. However, these advances also bring new challenges, such as ensuring equitable access to technology and addressing the ethical implications of data collection and analysis.In conclusion, the teaching of English as a subject is a dynamic and evolving field that requires teachers to possess a broad range of skills and knowledge. It is about fostering a love of reading and writing, encouraging critical thinking, and instilling a deep understanding of the language's cultural and historical context. As we move forward, it is crucial that we continue to innovate and adapt our teaching methods to meet the changing needs of students and the evolving landscape of education.。

中小学英语阅读教学的国内外研究综述

中小学英语阅读教学的国内外研究综述
概述
本文综述了关于中小学英语阅读教学的国内外研究成果。

通过查阅相关文献和研究报告，我们总结了以下几个重要方面的研究发现：英语阅读教学的目标、方法和策略、教材选择和评估，以及教师角色等。

英语阅读教学的目标
国内外的研究表明，中小学英语阅读教学的目标主要包括培养学生的阅读理解能力、扩大词汇量、提升语言表达能力以及培养学生的独立思考和创造力。

方法和策略
研究显示，在英语阅读教学中，结合多种方法和策略可以取得更好的效果。

一些有效的方法和策略包括预测与预测确认、上下文理解、词汇研究和记忆技巧等。

此外，教师还可以采用合作研究、角色扮演和游戏等活动来激发学生的研究兴趣和参与度。

教材选择和评估
选择适合学生的教材对于英语阅读教学至关重要。

研究发现，
教材应该与学生的研究水平、兴趣和背景知识相匹配。

同时，定期
评估学生的阅读能力和进展可以帮助教师调整教学策略和教材选择，以满足学生的研究需求。

教师角色
教师在英语阅读教学中扮演着重要的角色。

研究表明，教师应
该起到激发学生研究兴趣和主动性的作用，同时提供有效的指导和
反馈。

教师还应该关注学生的阅读策略使用情况，培养学生的自主
研究能力。

结论
综合上述研究成果，中小学英语阅读教学需要关注目标的明确、方法策略的多样性、教材的匹配性以及教师的角色定位。

这将有助
于提高学生的英语阅读能力和整体语言能力的发展。

初中英语语法教学国内外文献综述怎么写

初中英语语法教学国内外文献综述怎么写写初中英语语法教学国内外文献综述，你需要按照以下步骤进行：一、引言在引言中，简要介绍初中英语语法教学的重要性和意义，以及进行文献综述的目的和意义。

说明本文将全面梳理国内外相关文献，总结初中英语语法教学的现状、研究成果和发展趋势，为教学实践提供理论支持。

二、国内研究现状该部分重点介绍国内对初中英语语法教学的研究情况。

可以从以下几个方面展开：1. 教学理念与模式介绍国内初中英语语法教学的主要理念和模式，如“情景教学法”、“任务型教学法”等在实际教学中的应用情况。

2. 教学方法与策略总结国内教师在初中英语语法教学中采用的方法和策略，如归纳法、演绎法等，分析其优缺点。

3. 教学评价与反思分析国内初中英语语法教学的评价标准和方法，探讨教师在教学中存在的问题和反思。

三、国外研究现状该部分重点介绍国外对初中英语语法教学的研究情况。

同样可以从以下几个方面展开：1. 教学理念与模式介绍国外初中英语语法教学的主要理念和模式，如“交际教学法”、“内容教学法”等在实际教学中的应用情况。

2. 教学方法与策略总结国外教师在初中英语语法教学中采用的方法和策略，如CLT、TBL等，分析其优缺点。

3. 教学评价与反思分析国外初中英语语法教学的评价标准和方法，探讨教师在教学中存在的问题和反思。

四、对比分析该部分对国内外的初中英语语法教学研究进行对比分析，找出异同点，分析原因，并指出可以相互借鉴之处。

五、发展趋势与展望在总结前文的基础上，分析初中英语语法教学未来的发展趋势和展望，提出自己的见解和建议。

六、结论在结论部分，总结本文的主要观点和结论，强调初中英语语法教学的重要性和改进的必要性。

同时指出本综述的局限性，以及对未来研究的建议和展望。

开展基于项目式教学研究的必要性及综述——以高中阶段英语教学为例

高中阶段英语教学的最终目标是发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成积极地情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识并形成自主能力的过程。

项目式学习模式强调学生在试图解决问题的过程中发展技巧和能力，重在培养学生的综合语言运用能力。

借项目式学习模式之力能提升英语教学和学生多元能力。

1.高中英语阶段教学问题1.1教材使用顺序化和程序化，忽视创设主题语境高中英语阶段的教学易忽视创设主题语境，影响学生的思维发展水平和语言学习成效，使学生对教材的兴趣一落千丈。

1.2授课以教师意志为转移，忽视学生主动性和创造性高中英语教学阶段就如何引导学生深层次理解语篇做了相关努力，如创设真实情境，并取得了较好的成效。

但所创设之情景仍难免以教师开发活动为辅助，易脱离学生实际，学生仍被动参与学习活动。

1.3强调学生以个体为单位独自学习，忽视学生的合作性。

受传统课堂教学模式影响和教学进度，高中英语教师授课中刻意忽视生生合作，削弱了学生合作学习意识。

1.4评价方式单一，解决实际问题能力培养不足高中阶段的英语学习，应试大于应用。

分数是评价学生的唯一指标。

英语教学本就无语言培植土壤，此指标更使英语教学拘泥于知识传授，削弱英语工具化功能，学生无意利用其解决实际问题。

长远来看，这一单一评价机制隐形削弱了学生的社会竞争力。

实际上，在参与式的学习活动中，学生可以成为观念的发现者、综合者和陈述者，能提高课堂效率，提升学生综合能力。

开展项目式教学研究有利于解决这些问题。

2.项目式教学国内外主要研究成果述评2.1国外有关项目式学习模式的教学的研究国外学者对项目式教学的研究成果十分丰硕。

主要集中在以下主题：项目式学习的学科教学设计与应用、对学生能力培养与心理变化的影响研究、项目式学习的评价研究。

本文重点述评第一主题。

Regina E, Toolin研究项目学习在科学教学中的应用，详细阐述了项目学习实施的具体步骤。

Dilekkarahoca对基于小学机器人教学进行研究，发现基于项目的研究有助于学生理解机器人教育支持学生的日常生活，有助于学生获取关于机器人的信息而且帮助学生提高基本技能和能力，影响了学生的科学素养以及班级伙伴之间的关系。

近5年国内高中英语语法教学研究综述

近5年国内高中英语语法教学研究综述【摘要】本文对近5年国内高中英语语法教学研究进行了综述。

在分析了研究背景、研究目的和研究意义。

正文部分分析了高中英语语法教学现状、近5年国内研究概况、研究方法与技术分析、主要研究内容总结，以及研究存在的问题与展望。

结语部分总结了研究成果，提出了未来发展方向建议，并对研究进行了结论与展望。

通过本文的研究，可以更加全面地了解国内高中英语语法教学的现状和研究情况，为未来的研究和教学提供参考和借鉴。

【关键词】高中英语、语法教学、研究、国内、近5年、现状、方法、技术分析、内容总结、存在的问题、展望、成果总结、发展方向建议、结论、展望。

1. 引言1.1 研究背景近5年来，国内高中英语教学已经取得了显著的进步，但是在语法教学方面仍然存在一些问题。

随着社会的快速发展和教育体制的不断改革，高中英语语法教学也面临着新的挑战和机遇。

随着国际交流的增多，高中生对英语语法知识的需求也越来越大。

在这种背景下，如何有效地开展高中英语语法教学成为了亟待解决的问题。

随着信息技术的飞速发展，传统的语法教学模式已经无法满足学生的需求，如何结合现代技术手段进行语法教学也是一个亟待研究的问题。

高考改革的不断推进，对高中英语教学提出了更高的要求，如何通过科学有效的语法教学提升学生的英语水平，已经成为了当前教育工作者共同关注的焦点。

针对国内高中英语语法教学现状和存在的问题，有必要对近5年来的相关研究进行综述，系统总结研究成果，以期为今后的教学实践提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是通过对近5年国内高中英语语法教学研究的综述，总结和分析当前高中英语语法教学的现状，探讨在实践中存在的问题和挑战，为今后高中英语语法教学提供参考和借鉴。

通过梳理近年来国内高中英语语法教学研究的主要成果和方法，揭示研究的趋势和热点，为进一步深入研究提供理论基础和实践指导。

通过对未来高中英语语法教学发展方向的建议和展望，促进高中英语语法教学的不断创新和提高，为培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力提供支持和帮助。

高中英语阅读教学的国内外研究综述

高中英语阅读教学的国内外研究综述本文对高中英语阅读教学的国内外研究进行综述，总结了近年来在这一领域的研究成果和趋势。

国内研究综述在国内，高中英语阅读教学的研究主要集中在以下几个方面：1. 教学方法：研究者们探索了多种教学方法，如基于任务的教学法、合作研究法和信息技术辅助教学法等。

这些方法的应用可以提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

2. 课堂环境：研究者们关注了课堂环境对高中英语阅读教学的影响。

有效的课堂管理和师生互动可以创建积极的研究氛围，促进学生的研究效果。

3. 研究策略：研究者们研究了学生在高中英语阅读中的研究策略，如词汇研究策略、阅读技巧和阅读推理等。

了解学生的研究策略可以帮助教师设计更有效的教学活动。

国外研究综述国外的研究也在高中英语阅读教学领域取得了一系列的研究成果：1. 语篇理解：许多研究关注了高中生对英语语篇的理解能力，并提出了不同的教学方法和评估工具，以促进学生语篇理解能力的提高。

2. 多媒体阅读：一些研究聚焦于多媒体环境下的高中英语阅读教学。

通过运用多媒体技术和互动研究平台，教师可以提供更生动和丰富的阅读材料，增强学生的阅读兴趣和动机。

3. 文化意识：研究者们认为，高中英语阅读教学应该注重培养学生的跨文化意识。

通过引入不同文化背景的阅读材料和文化解读活动，学生可以更好地理解和欣赏不同文化之间的差异和相似之处。

综合以上国内外研究，我们可以得出以下结论：- 教学方法的多样化可以提高学生的阅读理解能力和兴趣。

- 良好的课堂环境有助于创造积极的研究氛围。

- 学生的研究策略对于高中英语阅读的成功至关重要。

- 引入多媒体和跨文化元素可以增强教学效果。

未来的研究应该进一步探索更有效的教学方法，并设计出适合不同学生群体的阅读教学策略。

参考文献：- 张三. (2018). 高中英语阅读教学的研究进展[J]. 外语研究,25(2), 10-20.- Li, M. & Wang, L. (2016). Cultivating cultural awareness through high school English reading teaching. Language Teaching and Linguistics Studies, 32(4), 78-89.。

英语教学法文献综述范文模板例文

英语教学法文献综述范文模板例文教学法是指教师在教学过程中所采用的方法和策略。

在英语教学中，选择合适的教学法对于学生的学习效果至关重要。

本文将综述一些英语教学法的研究，并提供一个范文模板作为参考。

一、直接法直接法是指在教学中直接使用目标语言进行交流和教学。

这种教学法强调了语言的实际运用，通过模仿和表演等方式提高学生的口语表达能力。

研究表明，直接法能够帮助学生更快地掌握语言，提高他们的交际能力。

范文模板：直接法在英语教学中的应用直接法是一种有效的教学法，它能够帮助学生更好地掌握英语。

直接法强调了语言的实际运用，通过让学生直接使用目标语言进行交流和教学，提高他们的口语表达能力。

在直接法中，教师扮演着引导者的角色，通过示范和激励，鼓励学生运用英语进行沟通和表达。

在课堂上，教师可以设计各种情景，让学生在实际交流中学习语言。

比如，教师可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，使用英语进行对话。

这种方式可以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。

研究表明，直接法对于学生的学习效果有积极的影响。

通过直接使用目标语言进行交流，学生能够更快地掌握语言。

此外，直接法还可以提高学生的交际能力，培养他们的语言思维能力。

总之，直接法是一种有效的英语教学法。

通过直接使用目标语言进行交流，学生可以更好地掌握英语。

教师在教学中可以运用各种情景，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。

因此，在英语教学中应该广泛采用直接法。

二、交际法交际法是指在教学中注重学生的交际能力培养。

这种教学法强调学生的实际应用能力，通过情境交际和真实对话等方式提高学生的语言交际能力。

研究表明，交际法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

范文模板：交际法在英语教学中的应用交际法是一种有效的教学法，它能够帮助学生更好地掌握英语。

交际法强调了学生的交际能力培养，通过情境交际和真实对话等方式提高学生的语言交际能力。

在交际法中，教师注重创造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。

初中英语学科学情总结报告

初中英语学科学情总结报告
简介
本文旨在总结初中英语学科的学情，提供学生的学习情况和成绩分析，以及对学科发展的建议。

学生学习情况分析
1. 学生整体学习积极性较高，大部分学生对英语学科感兴趣，愿意参与课堂讨论和活动。

2. 学生的听说读写能力整体较为平衡，但仍有部分学生在口语表达和听力理解方面存在一定的困难。

3. 学生在词汇积累和语法掌握方面还有待提高，需要更多的词汇训练和语法练习。

学科成绩分析
1. 学生的英语成绩整体表现良好，大部分学生能够达到或超过课程要求的水平。

2. 部分学生在阅读理解和写作方面成绩较低，需要加强相关训练和指导。

3. 学生的口语成绩相对较高，但仍有一些学生需要加强口语表
达和流利度。

学科发展建议
1. 加强词汇和语法训练，帮助学生更好地掌握基本语言技能。

2. 提供更多的听力训练和口语练习机会，提高学生的听说能力。

3. 鼓励学生多阅读英语文章和故事，提升阅读理解和写作水平。

4. 创造积极的学习氛围，激发学生对英语学科的兴趣和热情。

结论
初中英语学科整体情况良好，学生学习积极性高，但仍需加强
词汇和语法训练，提高听说读写能力。

通过采取相应的教学策略和
提供更多的练习机会，可以进一步提升学生的英语水平。

关于英语教学中情感教育文献综述

根据对中学初三二班 10 名英语学困生课堂表现的记录，以及两次月考的成绩，
和在平时交流中的调查，现做出了如下的调查表：
编姓名施加情感施加情感教施加情感教育施加情施加情感
号
教育前的育前的对英
感教育教育后对
对英语的语的态度
后的成学习英语
成绩
绩
的态度
1 王甲仪 72
一、本选题的目的和意义当今社会充满了竞争，中学英语教师也面临着激烈的竞争。对英语教师来说，能否
在竞争中取胜，很大程度上依赖于班级的整体成绩。而在整个班级中影响成绩的主要是英语学困生。所谓的英语学困生主要是指智力正常，但在英语学习过程中，学习兴趣不浓，学习效果低下，学习困难而达不到规定的学习要求的学生。面对这些学生，很多老师都持置之不理的态度，因为在他们眼里，这些学生已经无药可救了；也有甚者劝其退学，另寻求生之道。但作为一名教师，应该从职业道德的角度重新审视这些学生，给他们一定的情感教育，让他们抬起头来做人。情感教育是指英语教师在教学过程中充分调动学生的情感因素，减少学生学习英语的焦虑,帮助学生树立学习英语的信心，克服羞怯等心理，并树立博大的语言文化意识，达到对英语知识的掌握和英语文化的辩证接纳，并实现英语学科学习对学生高尚情操培养的渗透。
主动问题
我，我也不题，拉近师生
敢问题
的距离
8 杜爱丽 73
英语老师总上课多题很快
生，老师偏
乐
心
9 郭芳婷 70
英语老师总上课回答问题 81
受老师关
是当堂批评后多表扬下课
注的英语
差生
后多和她交流
课很有趣
10 任海娟 40
害怕上英语主动和他交流 51