2020年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲(试行)
福建级普通高中学业水平合格性考试生物学科考试考试说明
福建省普通高中学业水平合格性考试生物学科考试说明（适用于2019级高中学生）一、命题依据依据2019年教育部《普通高中生物课程标准（实验）》、2019年《福建省普通高中生物学科教学指导意见》《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》和本考试说明，并结合我省高中教学实际进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，融入社会主义核心价值观，坚持立德树人，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于发展学生的核心素养，充分发挥学业水平考试对普通高中生物学科教学的正确导向作用，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本方法，注重学科基本思想和方法，突出生物学科的特点，兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试说明要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，突出生物学科核心素养。
关注生物科学与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际。
适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：表达感受、态度和价值判断等。
四、考试内容本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》《生物2：遗传与进化》《生物3：稳态与环境》三个模块。
2020年福建省普通高中高中数学学生学业基础会考大纲及样题
2020年福建省普通高中学生学业基础会考（试行）一、命题依据依据教育部颁布的《普通髙中数学课程标准（实验）》、福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程数学学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》和《2020年福建省普通髙中学生学业基础会考数学学科考试大纲（试行）》，并结合我省普通高中数学学科的教学实际情况进行命题。
二、命题原则1.导向性原则。
而向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教冇，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中数学学科教学的正确导向作用。
2.基础性原则。
突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不岀偏题和怪题。
3.科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4.实践性原则。
坚持理论联系实际，试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实，贴近学生的生活实际，关注数学的应用及英与社会的联系。
5.公平性原则。
试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现公平性，制建合理的评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式。
三、考试目标要求髙中毕业会考数学科考试的主要考查方面包括：中学数学基础知识、基本技能、基本数学思想方法。
1.知识知识要求是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规左的必修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理。
基本技能包括按照一疋程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等。
对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。
（1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，能按照一泄的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它。
这一层次所涉及的主要行为动词有了解，知道，识别，模仿等。
福建省普通高中学业水平考试(会考)生物【新教材】人教版必修二专题五生物的进化复习
变异是不定向的， 而自然选择是 定向的。生物进化的实质是种群基 因频率的改变。
• (5)探究·实践：自然选择对种群基因频率变化 的影响。
• 实验原理：在自然选择的作用下，种群的基因 频率会发生定向改变。
直接证据——化石
间接证据——胚胎学证据、 比较解 剖学证据、细胞和分子水平的证据
经典解释(个体水平)——达尔文 的共同由来学说、自然选择学说
现代解释(种群和基因水平)——现代生物 进化理论:物种形成理论、协同进化理论
• 一、生物有共同祖先的证据
• 1.达尔文进化理论的两大学说(共同由来学 说和自然选择学说)。
是(D )。
A.过度繁殖 B.遗传变异
C.适者生存 D. 基因突变
[例2]以下关于生物变异和生物进化的叙述，
不正确的是( C )。
A.种群基因频率发生改变，说明生物发生进化
B.不同物种之间、生物与环境之间的协同进化 导致生物多样性
C.种群中控制某性状的全部等位基因称为种群 的基因库
D.生物变异的有利性是相对的，自然选择决定 生物进化的方向
4.阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加。 5.说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。 6.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球
上的生命进化史提供了科学的解释。 7.阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成。
核心论点 支持证据 理论解释
生物都是由原始的共同祖先进化来的， 生物的多样性和适应性是进化的结果
• (2)隔离。
• ①地理隔离：同种生物由于地理障碍而分成不 同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现 象。
2020年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲(试行)
2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》、《2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。
2020年1月福建省普通高中学业水平合格性考试 生物+答案
2020年1月福建省普通高中学业水平合格性考试生物试题(考试时间：70分钟；满分：100分)本试卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
第I卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。
考生注意：1.答题前，考生务必将自己的考生号、姓名填写在试题卷、答题卡上。
考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“考生号、姓名”与考生本人考生号、姓名是否一致。
2.第I卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。
第Ⅱ卷用黑色字迹签字笔在答题卡上作答。
在试题卷上作答，答案无效。
3.考试结束，监考员将试题卷和答题卡一并收回。
第Ⅰ卷(选择题50分)一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。
每小题只有一个选项符合题意)1.组成生物体的蛋白质结构多种多样，其功能也具有A.高效性B.稳定性C.多样性D.持久性2.将2mL的梨匀浆注入试管，加入1mL新配制的斐林试剂，经50~65℃水浴加热后，试管中将出现A.蓝色B.橘黄色C.紫色络合物D.砖红色沉淀3.构成生物膜基本支架的脂质是A.脂肪B.磷脂C.性激素D.维生素生物试题第1页(共8页)4.图1所示的物质跨膜运输方式是A.主动运输B.自由扩散C.胞吞D.胞吐5.下列关于酶的叙述，错误．．的是A.催化效率比无机催化剂高B.催化作用具有专一性C.活性不受温度和pH的影响D.能降低化学反应的活化能6.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”杜牧在诗句中描绘了萤火虫在夜空中发光的生物学现象。
萤火虫发光需要的直接能源物质是A.糖原B.核酸C.蛋白质D.ATF7.下列关于真核细胞中有氧呼吸的叙述，错误．．的是A.产生CO2和H2OB.不需要O2参与C.释放大量能量D.将有机物彻底氧化分解8.老年人头发变白、出现老年斑的原因是A.细胞分裂B.细胞分化C.细胞衰老D.细胞凋亡9.用含有等量的Ca2+、Mg2+和SiO4-的培养液培养番茄发现番茄吸收Ca2+和Mg2+多，几乎不吸收SiO4-，实验结果说明细胞膜A.具有选择透过性B.能进行细胞间的信息交流C.对细胞具有支持作用D.可提高细胞化学反应速率10.癌症严重威胁着人类的健康，下列生活方式不利于．．．预防癌症的是A.多吃新鲜蔬菜水果B.经常食用烤焦食品C.保持良好心理状态D.不吸烟、不酗酒生物试题第2页(共8页)11.杂种高茎豌豆(Dd)与矮茎豌豆(dd)杂交，代中高茎植株与矮茎植株的比值接近A.1：1B.2：1C.3：1D.4：112.图2是某动物细胞减数第二次分裂后期示意图下列关于该时期细胞的叙述，错误．．的是A.发生在精子形成过程中B.不存在同源染色体C.每条染色体含一个DNA分子D.分裂后产生两个子细胞13.在“噬菌体侵染细菌的实验”中，用于标记噬菌体DNA的放射性同位素是A.14CB.3HC.18CD.32P14.与DNA分子相比，RNA分子中特有的碱基是A.CB.AC.GD.U15.图3是遗传信息的传递过程示意图，其中代表转录和翻译过程的分别是A.①②B.②③C.③④D.④⑤16.一个密码子含有的碱基数目是A.1个B.2个C.3个D.4个17.基因突变广泛存在于生物界中，说明其具有A.普遍性B.随机性C.低频性D.不定向性18.利用物理或化学因素处理生物，使生物发生基因突变，在较短时间内获得更多优良变异类型的育种方法是A.杂交育种B.诱变育种C.单倍体育种D.多倍体育种生物试题第3页(共8页)19.无机盐的含量与血浆渗透压的大小有直接关系。
2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲
2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》、《2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。
福建省普通高中学生学业基础会考管理办法(试行)
福建省普通高中学生学业基础会考管理方法〔试行〕一总则第一条为了保证我省普通高中学生学业基础会考〔以下简称学业基础会考〕顺利实施，促进学业基础会考管理工作的科学化、标准化、制度化，为高中新课程实验服务，结合我省高中事业发展的需要，以及高中会考工作实践，特制定本方法。
第二条学业基础会考是国家承认的省级普通高中学生学业水平考试，其基本原则是科学、公正、准确、标准。
第三条学业基础会考工作由省教育厅统一领导，省高中会考办公室〔以下简称省会考办〕及市、县〔区〕会考办负责具体管理与实施工作。
二学业基础会考机构与工作人员第四条省会考办为常设机构。
各市、县〔区〕成立相应的会考办，配备与会考工作任务相适应的专职与兼职相结合的工作班子及考务、考籍管理工作人员。
学校应确定专人负责会考报名及考籍管理等工作。
第五条学业基础会考管理工作人员必须坚持党的教育方针，忠诚人民教育事业，热爱会考工作，认真负责，严格遵守纪律。
专职工作人员如有直系亲属参加当年学业基础会考的应回避接触试卷、参考答案、评分标准；兼职人员须无直系亲属参加当年学业基础会考。
第六条省及各市、县〔区〕会考办定期培训会考工作人员，使之熟悉考试业务，并不断提高其理论水平和业务能力。
三命题、审题和题库建设第七条学业基础会考中的地理、历史、信息技术、物理、化学、生物、思想政治、语文、数学、外语等10个科目的考试由省教育厅统一组织命题〔包括制订参考答案和评分标准〕、统一施考、统一评卷和评定成绩，其中思想政治实行开卷考试。
第八条学业基础会考考试科目的命题工作由省会考办负责组织实施，并协调有关部门提出命题原则、命题思路、命题质量与技术指标要求。
第九条省会考办负责组织编制普通高中各学科《学业基础会考考试大纲》，明确考试范围，规定各学科的知识、能力、方法及其要求，确定试卷结构，公布样题，作为会考命题依据。
第十条省会考办负责选聘命题人员，各学科命题组的成员由各地普通高中的骨干教师和从事教学研究的专职人员组成，命题组任务为命制试题、编制试卷、制订参考答案及评分标准。
福建省高中生物学业水平考试纲要(会考)动植物细胞图汇总(16张PPT)
与细胞的有丝分裂有关。
(4)图中的[③][⑧]都与细胞中
的 能量
转换有关。
(5)若该图表示浆细胞，其分泌
的抗体在[ ⑦ ]中合成，经内质
网和[ ⑤ ]加工，由细胞膜分泌
到细胞外，整个过程主要由
[ ⑧ ]提供能量。
13.下图表示人体唾液腺细胞分泌唾液淀粉酶的过程。据
图回答下列问题。
(1)图中分泌的[⑦]唾液淀粉酶，能 催化 淀粉发生水
则细胞器[ ③ ] 线粒体 含量较多。
(4)若某细胞同时具有上图中的各种
细胞器(结构)，则为 低等植物 细胞。
(5)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细胞结构
是[
] 液泡 。
2.右图为某细胞的部分结构及蛋白质转运示意图，请回答下列问题。
(1)内质网上合成的蛋白质不能通过 核孔 进入细胞核，这表
直接参与蛋白质加工和转运的
细胞器是[ ⑥⑿ ]
(3)通常，细胞的功能与形态结构
相统一，如植物的根尖细胞没有
结构[ ⑨ ]，不能进行光合作用;
人的红细胞呈内凹的圆盘形，增
大了其细胞比积(表积、与体积
的比值)比积越大，其氧气交换 能力越 强 。
(4)图中左半部分所示的细胞在进
行有丝分裂时，结构①的作用是 形成纺锤体 。
([ ]中填序号，横线上填文字)
(1)该细胞是 动物 (填“动物”或“植物”)细胞，
判断的依据是 该细胞没有细胞壁 。
(2)④的功能特性是 选择透过性
。
(3)细胞膜、细胞器膜和[⑥] 核膜 等结构共同构成细
胞的生物膜系统，这些生物
膜的主要成分是 脂质 和蛋白
质，其功能主要取决于蛋白质的
种类 和数量。
2018年福建省普通高中学生学业基础会考各学科考试大纲（试行）
2018年福建省普通高中学生学业基础会考各学科考试大纲（试行）2018年福建省普通高中学生学业基础会考语文学科考试大纲（试行）一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》、《2018年福建省普通高中学生学业基础会考语文学科考试大纲（试行）》，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中语文学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．时代性原则。
坚持理论联系实际，关注学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
5．公平性原则。
充分考虑我省高中语文教学的实际，考虑教材版本的多样性，联系学生的生活实际，保证测试的公平。
三、考试目标要求语文会考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
(推荐)福建省高中基础会考生物大纲
2013年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准、省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》和《2013年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。
福建省高中生物会考纲要必修二：遗传与进化
高中生物会考纲要必修二：遗传与进化专题一：遗传的细胞基础1、减数分裂是进行 有性生殖 的生物在产生 成熟生殖细胞 时，进行的染色体数目 减半 的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制 一次 ，而细胞分裂 两次 ，减数分裂的结果是 成熟生殖细胞 中的染色体数目比 原始生殖的细胞 的减少一半。
2、减数分裂的过程：1、部位：动物的精巢、卵巢；植物的花药、胚珠2、精子的形成：3、卵细胞的形成1个精原细胞（2n ） 1个卵原细胞（2n ）↓间期：染色体复制 细胞体积增大 ↓间期：染色体复制 细胞体积增大 DNA 加倍，染色体不加倍 DNA 加倍，染色体不加倍 1个初级精母细胞（2n ） 1个初级卵母细胞（2n ）↓前期：联会、四分体、交叉互换（2n ） ↓ 前期：联会、四分体 交叉互换（2n ） 中期：同源染色体排列在赤道板上（2n ） 中期：同源染色体排列在赤道板上（2n ） 后期：配对的同源染色体分离（2n ） 后期：配对的同源染色体分离（2n ） 末期：细胞质均等分裂 ，染色体数目减半 末期：细胞质不均等分裂2个次级精母细胞（n ） 1个次级卵母细胞+1个极体（n ） ↓ 前期：（n ） ↓ 前期：（n ）中期：（n ） 中期：（n ）后期：着丝点断裂，染色单体分开成为 后期：着丝点断裂，染色单体分成两组染色体，染色体体数目加倍（2n ） 为两组染色体，染色体体数目加倍（2n ） 末期：细胞质均等分裂（n ） 末期：细胞质不均等分裂（n ） 4个精细胞（n ） 1个卵细胞（n ）+3个极体（n ） ↓变形 ↓4个精子（n ） 三个极体都退化消失，只形成一个卵细胞3、精子的形成与卵细胞的形成过程的比较第一次分裂 第二次分裂4、减数第一次分裂减数第二次分裂前期中期后期末期前期中期后期末期染色体2n2n2n n n n2n n染色单体4n4n4n2n2n2n00DNA数目4n4n4n2n2n2n2n n5、同源染色体：一条来自父本，一条来自母本，且形态、大小相同，在减数分裂前期相互配对的染色体6、联会：同源染色体两两配对的现象。
2019年福建普通高中学生学业基础会1
2019年福建普通高中学生学业基础会1注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！生物学科考试大纲〔试行〕依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准〔实验〕》中规定的必修课程的相关标准、省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见〔试行〕》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案〔试行〕》和《2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲〔试行〕》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。
【二】命题原那么1、导向性原那么。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于表达生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。
2、基础性原那么。
突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3、科学性原那么。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4、实践性原那么。
坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。
【三】考试目标要求按照《普通高中生物课程标准〔实验〕》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1、了解水平〔以A代表〕：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2、理解水平〔以B代表〕：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3、应用水平〔以C代表〕：在新的情境中使用抽象的概念、原那么；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4、独立操作水平〔以D代表〕：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
2020年6月福建省普通高中学业水平合格性考试生物试题与答案
2020年6月福建省普通高中学业水平合格性考试生物试题一、选择题1.生物体的结构和功能的基本单位是（）A.细胞B.组织C.器官D.系统2.花生种子富含脂肪，下列能把脂肪染成橘黄色的试剂是（）A.碘液B.双缩脲试剂C.斐林试剂D.苏丹Ⅲ染液3.新型冠状病毒的遗传物质是核糖核酸，其基本组成单位是（）A.葡萄糖B.脱氧核苷酸C.氨基酸D.核糖核苷酸4.如图是氨基酸分子结构通式，图中表示氨基的是（）A.①B.②C.③D.④5.细胞膜的基本支架是（）A.糖类B.纤维素和果胶C.蛋白质D.磷脂双分子层6.CO2进入叶肉细胞的方式是（）A.胞吐B.自由扩散C.协助扩散D.主动运输7.蛋白酶只能催化蛋白质水解，不能催化淀粉水解，这说明该酶具有的特性是（）A.稳定性B.高效性C.专一性D.作用条件较温和8.稻田需要定期排水，否则水稻幼根因缺氧而变黑、腐烂，其原因是根细胞进行无氧呼吸产生了有毒害作用的物质，该物质是（）A.酒精B.蛋白质C.脂肪D.葡萄糖9.在植物细胞分裂过程中，染色体形态、数目最清晰的时期是()A.间期B.前期C.中期D.后期10.由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，叫做（）A.细胞分裂B.细胞凋亡C.细胞分化D.细胞癌变11.豌豆有多种性状，其中高茎和矮茎是一对（）A.显性性状B.隐性性状C.相对性状D.无关性状12.孟德尔通过豌豆杂交实验，发现遗传的分离定律和自由组合定律，其用到的主要科学研究方法是（）A.差速离心法B.假说——演绎法C.类比推理法D.同位素标记法13.图中，同源染色体两两配对（联会）的细胞是（）A.甲B.乙C.丙D.丁14.人类红绿色盲属于（）A.单基因遗传病B.多基因遗传病C.染色体结构异常遗传病D.染色体数目异常遗传病15.遗传信息的翻译过程中，能识别并转运氨基酸到核糖体中的物质是（）A.DNAB.转运RNAC.ATPD.信使RNA16.自然状态下，高等生物大约105～108个生殖细胞中，才会有1个生殖细胞发生基因突变，这说明基因突变是（）A.不定向的B.随机发生的C.普遍存在的D.频率很低的17.如图表示利用高产不抗病和低产抗病的两个小麦品种，培育纯合高产抗病小麦品种的过程，这种育种方法是（）A.诱变育种B.杂交育种C.单倍体育种D.多倍体育种18.根据现代生物进化理论观点，决定生物进化方向的是（）A.自然选择B.基因突变C.基因重组D.染色体变异19.人体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介是（）A.外环境B.泌尿系统C.内环境D.消化系统20.正常情况下，饭后人体血液中胰岛素含量会增加。
福建省高中生物会考纲要必修三：稳态与环境
高中生物会考纲要必修三：稳态与环境专题一：植物的激素调节1、生长素的产生、运输和分布概念：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端(而 不能反过来运输，也就是只能单方向运输)方式：主动运输发生部位：成熟组织途径：通过韧皮部<运送有机物>进行分布：各器官中都有分布，相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处2、向光性的形成原因：单侧光照射⇒生长素由向光一侧向向背一侧转移⇒胚芽鞘背光一侧(浓度更适宜)的生长素含量多于向光一侧(浓度适宜)⇒两侧生长素分布不均匀⇒背光一侧生长快，向光一侧生长慢⇒向光弯曲生长**3、顶端优势概念:顶芽优先生长,而侧芽受到抑制的现象.原因:顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高(芽对生长素浓度较敏感，此时为高浓度)，从而使侧芽的生长受抑制.解除顶端优势：摘除顶芽(降低侧芽的部位的生长素的浓度，从而促进侧芽的生长 )如:棉花摘应用: 心、果树整枝、茶树摘心、行道树的修剪保持顶端优势：如木材的生产4、生长素类似物在农业生产中的应用 概念：人工合成的具有与IAA 相似生理效应的化学物质 常见物质：NAA(萘乙酸)、2、4—D 应用：防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条的生根等5、影响生长素作用的因素浓度:一般情况下,生长素在浓度较低时促进生长;在浓度过高时则会抑制生长,甚至杀死植物器官的种类: 根>芽>茎(敏感度)植物细胞的成熟情况:幼嫩的细胞>老细胞(敏感度)9、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节10、激素调节只是植物生命活动调节的一部分。
植物的生长发育过程中，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。
11、植物生长调节剂 概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等 专题二：动物生命活动的调节一、通过神经系统的调节1、神经系统的结构基础：神经元神经元的结构模式图：(神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫突触小体) 2、神经调节的基本方式：反射→在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答（要点：具有神经系统的动物才会出现反射现象）3、完成反射的结构基础：反射弧（反射活动需要经过完整的反射弧来实现）组成部分 功能感受器(感觉神经末梢) 接受刺激,产生兴奋传入神经 将兴奋传至中枢神经中枢（中枢神经的一部分） 分析综合传出神经 将兴奋传至效应器效应器（传出神经末梢及它支配的腺体或肌肉等） 产生相应反应4、兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动5、兴奋在神经纤维上的传导未受到刺激时（静息状态）的膜电位：外正内负兴奋区域的膜电位：外负内正兴奋区域与未兴奋区域形成电位差，这样就形成了局部电流电流方向在膜外由未兴奋区域流向兴奋区域；在膜内由兴奋区域流向未兴奋区域兴奋在神经纤维上的传导方向具有双向性6、兴奋在神经元之间的传递 突触小体 另一个神经元的胞体或树突（1）兴奋在神经元之间的传递过程：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质。
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2018年福建省普通高中学生学业基础会考
生物学科考试大纲
（试行）
一、命题依据
依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》、《2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。
二、命题原则
1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求
按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。
三维目标作为有机整体，主要通过知识为载体，综合地进行考查。
四、考试内容
本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》三个模块。
其具体内容如下：
1．《生物1：分子与细胞》模块
（1）细胞的分子组成
概述蛋白质的结构和功能；简述核酸的结构和功能；概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架；说出水和无机盐的作用；检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。
（2）细胞的结构
分析细胞学说建立的过程；使用显微镜观察多种多样的细胞；简述细胞膜系统的结构和功能；举例说出几种细胞器的结构和功能；阐明细胞核的结构与功能。
（3）细胞的代谢
说明物质进出细胞的方式；说明酶在代谢中的作用；解释ATP在能量代谢中的作用；说明光合作用以及对它的认识过程；举例说明影响光合作用速率的环境因素；进行叶绿体色素的提取和分离；描述细胞呼吸及其原理的应用。
（4）细胞的增殖
简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
（5）细胞的分化、衰老和凋亡
描述细胞的分化；举例说出细胞的全能性；描述细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系；说出癌细胞的主要特征，关注恶性肿瘤的预防。
2．《生物2：遗传与进化》模块
（1）遗传的细胞基础
阐明细胞的减数分裂；描述配子的形成过程和受精过程。
（2）遗传的分子基础
总结人类对遗传物质的探索过程；描述DNA分子结构的主要特点；概述基因和遗传信息的关系；描述DNA分子的复制；描述遗传信息的转录和翻译。
（3）遗传的基本规律
分析孟德尔实验的科学方法；阐明基因的分离规律和描述基因的自由组合规律；举例说明基因与性状的关系；概述伴性遗传。
（4）生物的变异
举例说出基因重组及其意义；举例说明基因突变的特征和原因；简述染色体结构变异和数目变异；举例说出生物变异在育种上应用的事例；关注转基因生物和转基因食品的安全性。
（5）人类遗传病
列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)；举例说出人类遗传病的监测和预防；关注人类基因组计划及其意义。
（6）生物的进化
描述现代生物进化理论的主要内容；描述生物进化与生物多样性的形成；举例说出生物进化观点对人们思想观念的影响。
3．《生物3：稳态与环境》模块
（1）植物的激素调节
概述植物生长素的发现和简述生长素作用；列举其他植物激素；举例说出植物激素的应用价值。
（2）动物生命活动调节
概述人体神经调节的结构基础和调节过程；简述神经冲动的产生和传导；概述人脑的高级功能；描述动物激素的调节；简述动物激素在生产中的应用。
（3）人体的内环境与稳态
描述稳态的生理意义；举例说出神经、体液调节在维持稳态中的作用；描述体温调节、水盐调节、血糖调节；描述人体免疫系统在维持稳态中的作用；关注艾滋病的流行和预防。
（4）种群和群落
列举种群的特征；描述种群的数量变动；描述群落的结构特征；描述群落的演替。
（5）生态系统
描述某一生态系统的结构；分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用；举例说出生态系统中的信息传递；阐明生态系统的稳定性。
（6）生态环境的保护
描述人口增长对生态环境的影响；关注全球性生态环境问题；概述生物多样性保护的意义和措施；认同环境保护需要从我做起的意识。
五、考试形式
纸笔测试，闭卷。
考试时间90分钟，试卷满分100分。
六、试卷结构
1．题型：包括选择题（第Ⅰ卷）和非选择题（第Ⅱ卷）。
其中选择题为单项选择题（四选一）。
2．题量及占分比例：选择题30题，占60%；非选择题7题左右，占40%。
3．各模块内容比例：《生物1：分子与细胞》约占40%，《生物2：遗传与进化》约占30%，《生物3：稳态与环境》约占30% 。
4．试卷难度：容易题（难度值为0.8以上）约80%，中等难度题（难度值为0.6～0.8）约10%，较难题（难度值为0.4～0.6）约10%；全卷的难度值为0.8～0.85。