《小熊购物》教学设计

《小熊购物》教学设计

课题：小熊购物

课型：新授课

教学目标

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重、难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教具准备：课件

教学方法：讲授法、讨论法、发现法、交流法、互动法、练习法、开探究教学法、目标教学法、探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法、思考学习法教学过程：

一、新课导入。

（一）出示课件，故事引入。

小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。

（二）对话平台，学习新知

乐中学

1、说一说

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

〖设计意图：让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力〗（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？〖设计意图：此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高〗

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

〖设计意图：学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书〗

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

〖设计意图：通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦〗（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

〖设计意图：脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，

注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力〗

学中做

1、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

〖设计意图：完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答〗

（3）说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

〖设计意图：引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法〗

3、试一试

（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？

（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

〖设计意图：通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序〗

做中得

二、综合练习

（1）出示算式，说出现算什么后算什么

（2）自己动笔完成计算

（3）完成做一做的第（3）题。

〖设计意图：这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图〗

三、全课总结

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？