《令你感动的;一件事》 讲评记录

2．那么在你们的生活中哪一件事曾令你深深地感动？请你把这件事凝练成一句话，谁能用一句话来说一说。
【设计意图】把心中的感动凝为一个句子，是概括，亦是提炼。由此，掀起了学生内心涌动着的波澜。
3．同学们对感动有了初步的理解，那么生活中的感动是什么呢？老师写了这么几句话和同学们一起分享。
4．同学们，如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，我们就拥有两份感动。继续交换的话，我们会获得更多的感动。现在请同桌两个同学互相讲一讲，说一说自己最受感动的瞬间。
三、出示范例共改：
1、出示一中等生作文，自读，余生评价哪些描写令你感动，并赏析习作中的优点。
2、二读习作，对文中的不足提出修改方向，大家一齐帮助修改。（重点引导生将不具体的内容通过修改变具体）
3、三读文章，自改习作。
4、对比改后文章，领悟修改要领：补充细描写、补充真感受。
【设计意图：这篇习作学生在写时存在的最大问题就是因为动情之处学生写得不够具体，无法感动到他人。所以在共改习作时，要引导学生将描写不够细腻的地方补充完善，力争还原当时的场景，并写出自己的真实感受以打动人心。】
第（八）单元《一件令你感动的事》习作指导
一、教学目标
1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学习通过刻画人物的语言、动作、神态、心理活动表达人物的真情实感。
二、教学重点
学会把事情的经过写清楚、写具体。
三、教学难点
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
这节课，我们在感人的故事中感受、感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。
4．出示课件，齐声朗读。
人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。
不久，姥姥就去世了，当她铺金盖银要上车的时候，我挣脱掉大人拉着我的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭着说：“姥姥，天冷，别凉了……”
第（八）单元《一件令你感动的事》资源包
我被你们的真情打动了。一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到哺育我们长大，父母付出了多少心血！正是因为他们的付出，我们才能健康、幸福地成长！我们最应该感谢的人就是他们！现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌──《妈妈的吻》。
【设计意图：展示学生修改的成果，既是对互改习作的验收，也是对学生修改能力的肯定。】
六、赏析精彩片段：
生将自己或同桌习作中的精彩的句子、段落或整篇文章读给大家。师适时评价其写得好的地方。
【设计意图：赏析习作精彩之笔，增强了学生习作的信心，在感受习作成功喜悦的同时，提高了习作的兴趣。】
七、赠语结束，延续修改习惯：
四、同桌互改习作：
1、回顾修改方法，即三读三改法。
2、浏览温馨提示，两人一组按照提示互改习作。
【设计意图：在互读互评中，学会欣赏别人，学会与人交流合作。在修改实践中懂得怎样将不够具体的文字改写具体。同时在评改中提高修改文章的能力，从而修改出内容具体、语句通顺的优秀作文。】
五、展示修改成果：
生展示自己帮别人修改的错误或补充完整的地方。
3．学生畅谈感想，教师引导小结。
【设计意图】从阅读体验入手，引领学生于回顾交流中触碰感动，为后面的深入感悟奠定了良好的基础。
（二）创设场景，调动情感பைடு நூலகம்指导表达
1．师生合演小品《回家》。
2．刚才还是晴空万里，突然阴云密布，下起了倾盆大雨，我和妈妈在冷风冷雨中回到了家，请欣赏小品《回家》。
3．谁能用自己的话讲一讲小品中发生的故事。
将习作当成一种习惯，将修改当成一种习惯。
第（八）单元《一件令你感动的事》范文
被角
小时候，我的身体虚弱，可是又很淘气，白天疯跑完了，夜里睡觉常常做恶梦——我一下子掉到河里，四周都是冰，冰水透进衣服里。我冷，却喊不出。这时一双粗糙却温暖的手把我从水里捞出来。原来是姥姥掖紧了我的被角。我翻过身，黑暗中听见姥姥轻轻地说：“好孩子，睡吧，有姥姥在这儿呢……”说完了又掖了掖我的被角，我被温暖抱在怀里又睡了。
这时，我觉得后背痒痒的，有人在拽我的衣服，我转过头去：“姥姥，您有事而吗？”那只勉强能动的手还在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。那手是那么无力，根本没把被角弄好，但她的意思我知道，她还是怕我睡凉了，再做恶梦。我哭了，我抱着她僵直的胳膊哭了。姥姥想说什么，却说不清楚，只见嘴角微微颤动着，接着两行老泪流了下来。
【设计意图：课伊始，谈话激发学生修改习作的热情，充分调动学生想要改好习作的欲望。】
二、明确评改要求：
1、内容要具体2、语句要通顺3、感情要真实
4、题目要新颖5、写完要修改
（将上一节课板书中的“自拟”改为“新颖”。）
【设计意图：让学生明确评改要求，在评改中能围绕要求，有目标有针对性地进行评议、修改，使评改课做到一课一得。】
──冯骥才
5．赏析关于感动的名言警句。
6．请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。
【设计意图】学写作文的过程也是学做人、学生活的过程，没有对生活的感动，就写不出感动人的作文。好文章是改出来的，作文的能力是在实践中得以形成和提高的。
六、板书设计
一件令人感动的事
5．同桌互相交流。
6．全班交流，引导点拨，注重细节描写。
【设计意图】讲好故事是写好作文的基础，而教师的适时点评则是学生开启思路、提升立意、优化表达的关键。
（四）书写感动，交流评析，修改完善
1．学生写作，教师巡视。
2．展示交流评析。
3．教师小结，修改完善。
【设计意图】作文的目的，一在自我表达，二在与人交流。交流是作文的应有之义，分享是表达的魂之所在。
捕捉动情点 描写动作连续 语言个性
神态生动 心理真实 道出真感受
第（八）单元《一件令你感动的事》习作讲评
一、激发修改热情：
上习作评改课前，我有一个好消息要告诉大家。那就是《感动中国》栏目组要征集学生身边平凡而又感人的事迹，你们可以让自己的习作参与投稿，不知大家有没有信心?
当然在投稿之前，我们得好好修改自己的习作。
在我们的身边也会有一些事情让我们感动：有时是一句温馨的话语，一个不经意间的举动，有时是一个温暖的眼神，一次真诚的握手……这些都是生活中的平凡小事，却让我们看到了它最不平凡、最感人的一面。
每个人的一生都有（会遇到）许许多多令人感动的事：生病了，爸爸妈妈无微不至的照顾；同学们的一声问候，亲人的探望……这些都是温暖人心的事，然后，今天我要向大家说说一件最普通最普通又令我感动的事！。
一个冬天的傍晚，大雪纷飞，寒风呼啸，爸妈出差，于是就把我送到舅舅家，我做了些作业，然和去看电视，突然听到一阵“咚咚咚”的敲门声。心想：“这么晚了，谁会来呢？”我打开门，只见门口站着一位穿着又脏又破的老头。头上还带着一顶破棉帽，手上脸上沾满了油污，仔细一看，正是那位修车师傅。他焦急的用手不停的笔画着，嘴里还发出“啊啊”的声音，我怎么也搞不明白他想要说什么，我越是听不懂，他越急，叫的声音也越高，，天有点晚了，舅舅舅妈也不在，弟弟也在房间里，我的心里还真有点害怕，就赶紧对他摆摆手，关上了门。
我刚升入六年级，姥姥就得了半身不遂，先是左半身，后来是右半身。经过几个月的住院治疗，右手微微能抬起，这足以使我们全家感到欣喜了。在姥姥出院后的一个晚上，大人们都疲惫地睡去了，姥姥也发出了均匀的鼾声。我拉了一床被子和衣躺在她身边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上的褥疮都烂到深处，可是姥姥从不吭一声。换药时，我们默默地哭，姥姥也默默地流泪。病人与护理者都是一身的大汗，那简直就是一场流泪不流血的战争。想到这儿，我不禁翻了个身，轻轻叹了口气。
四、教学准备
1．把“下水文”的内容准备好。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
3．制作好相关课件。
五、教学过程
（一）回顾生活，诉说感动，激发兴趣
1．出示令人感动的视频、图片，师生交流观看的感受。
2．说起感动，我想大家并不陌生。近来老师带领同学们走进了第四单元的学习中，谁来说一说，哪篇课文的哪个地方最让你感动？
4．指导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来叙述一件事。
【设计意图】一个好的话题，一点方法的指点，从书本到生活，从内容到形式，从语言到表达，自然地敲击着学生的心灵。
（三）认识感动，重温经历，交流体验
1．是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。