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2023届高考专题复习:文言特殊句式+课件

2023届高考专题复习:文言特殊句式+课件
介词宾语放在介词之后,有以下情况:
㈠ 疑问代词作宾语,一般放在介词之前。 ① 王问:“何以知之”?(《廉》) ▪ (你)凭借什么知道(燕王会收留你)呢? ② 微斯人,吾谁与归?(范仲淹《岳阳楼记》) 译文:
“我跟谁在一道呢?” “谁与”是“与谁”,“与”是介词,“谁”是疑问
代词,充当介词“与”的宾语,前置到“与”的前面。 ③又何以蕃吾生而安吾性耶 ?(《种树》)
译文:又凭什么能使我们繁衍生息而安顿我们的身家性命 呢?
4、方存乎见少,又奚以自多? 【正存念会被人看少,又凭什么能自满呢?】
㈡ 介词宾语不是疑问代词,但是为了强调它,也 放在介词的前面,这种情况最常见的是“以” 的宾语前置。如:
① 余是以记之……(“我因此记下这件 事……” )
② 一言以蔽之。 (拿一句活就能概括它”。)
⑴秦城恐不可得,徒见欺。 ⑵臣诚恐见欺于王而负赵。 ⑶吾长见笑于大方之家。
规 律 二 : 用 “ 见 ” “ 见 … 于 …”“ 受 … 于…”表被动。(动词前边用“见”表示 被动,构成“见+谓语”的形式)
规律三:用介词“为”引进动作行为的 主动者,或者用“为……所……”“……为
所”表被动。
⑹而身死国灭,为天下笑 ⑺兔不可复得,而身为宋国笑 ⑻吴广素爱人,士卒多为用者。
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一、判断下列句子的句式类型,并用现代汉语解 释这些句子。(20分)
1、安在公子能急人之困!
2、甚矣,乌纱之横,皂隶之俗哉!
(《虎丘记》袁宏道)
宾语前置
倒装句语法公式
宾语前置
定语后置
状语后置
定语后置
(定语)主语+[状语]谓语(补语)+(定语)宾语(补语)
主谓倒置
宾语前置——动词宾语前置

《文言文断句技巧》课堂课件PPT(28张)-优秀课件

《文言文断句技巧》课堂课件PPT(28张)-优秀课件
小不可大也目小可大大不可小也举事亦然 为其不可复者也则事寡败矣。
刻削之道:鼻莫如大,目莫如小。 鼻大可小,小不可大也;目小可大,大 不可小也。举事亦然,为其后可复者也, 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是,鼻子不如刻得大一 点,眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了,可 以削小;雕小了,就无法加大了。眼睛刻小 了,可以修大;刻大了,就无法改小。 办任 何事情都是这个道理,对于那些不能恢复挽 回的,开始就得特别谨慎小心,那么,失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们,事物是发展变 化的,无论做什么事情都要留有余地,努力 掌握事物的规律。
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
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★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法,且句式整齐。 前 后呼应,形式对应,内容关联(或 对比,或并列,或总分)。
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《孙子兵法》
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用斜线(/)给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说:“从前我们的先君 桓公出游时,看到饥饿的人就给 他们食物,看到贫病的人就给他 们钱财(帮助他们治疗),
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
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孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也

高中文言文特殊句式 (课堂PPT)

高中文言文特殊句式 (课堂PPT)

句式特点:……者,……也
.
4
翻译下列句子,归纳句式特点
1、城北徐公,齐国之美丽者也。 2、莲,花之君子者也。 3、夫战,勇气也。 4、和氏璧,天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾,王道之始也。 6、道之所存,师之所存也。 7、粟者,民之所种。 8、四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟
安国平父,安上纯父。
句式特点:用动词“为”“是”表判断。
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10
翻译下列句子,归纳句式特点
1、当立者乃公子扶苏。 2、臣本布衣。 3、梁父,即楚将项燕。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、此则岳阳楼之大观也。 6、夫六国与秦皆诸侯。 7、且相如素贱人。 8、先王之所以为法者,人也;而己亦人也。
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11
翻译下列句子,归纳句式特点
1、予本非文人画士。 2、六国破灭,非兵不利,战不善。 3、城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎? 5、人死,则曰:“非我也,岁也。”
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15
翻译下列句子,归纳句式特点
1、予本非文人画士。 2、六国破灭,非兵不利,战不善。 3、城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎? 5、人死,则曰:“非我也,岁也。”
句式特点:没有语言标志,动词从意念上表被动。
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30
被动句主要形式:
一、用介词“于” 表被动。 二、用“见”“见……于……”表被动。 三、用“为”“为……所……”表被动。 四、用介词“被”表被动。 五、动词本身表被动。
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31
1、选出不是被动句的一句( A )
A、同舍生皆被绮绣 B、今不速往,恐为操所先 C、帝感其诚 D、羸兵为人马所蹈藉
.
3
翻译下列句子,归纳句式特点

文言文特殊句式之倒装句·上课版

文言文特殊句式之倒装句·上课版

高考真题解析: 1.不识吾子奚以知之?
不知道您凭什么知道这件事? 2.饮酒于斯亭而乐之。 在这个亭子里饮酒,并以此为乐。
3.逃未复者,官为之;贫不能者,畀以财。畀
:bì 给与
逃亡没有回来的,官府替他们盖房;贫穷不能盖房的, (政府)给予他们钱财 4.吾向之隐忍而不之杀者,为其有仓卒一旦之用也。
我从前克制忍耐不杀它(的原因),是因为它 在意外、紧急的时候可能有用。
翻译下列句子,找出它们的特点
①大王来何操? ②沛公安在?
“何操” “安在” “操何” “在安”
句子的特点: 1、都是疑问句, 2、疑问代词分别是“何”“安”,它们分别作 “操”“在”的宾语。 3、宾语都前置。
规律一: 疑问句中疑问代词作宾语时,宾语前置。
疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、 恶、安、焉、奚”等。
疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、恶、 安、焉、奚”等。
1、下列句子中,与其他句式不同的一项: ( C) A、豫州今欲何至? B、童子何知? C、若事之不济,此乃天也。 D、固一世之雄也,而今安在哉? E、臣实不才,又敢谁怨?
翻译下列句子,找出它们的特点
①然而不王者,未之有也。 “未之有” “未有之” ②古之人不余欺也!“不余欺” “不欺余” ③是以后世无传焉,臣未之闻也。 “未之闻” “未闻之” 句子的特点: 1、都是否定句, 2、代词分别是“之”“余” “之” ,它们分别 作“有”“欺”“闻”的宾语, 3、宾语都前置。
规律二: 否定句中代词作宾语时,宾语前置。
2、下列句子与其他三项不同的是 :( ) C A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也 C、人马烧溺死者甚众 D、未之多见也
翻译下列句子,找出它们的特点 1、句读之不知,惑之不解。 2、何陋之有? 3、唯利是图。

高考文言文断句(公开课完整版课件

高考文言文断句(公开课完整版课件

高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节,详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。

二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则,掌握断句的方法和技巧。

2. 能够准确、快速地对文言文进行断句,提高阅读理解能力。

3. 培养学生对古代文化的兴趣,提高文言文素养。

三、教学难点与重点教学难点:断句的方法和技巧,尤其是句子成分的分析和识别。

教学重点:断句的基本原则,以及常见句式的断句实例解析。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。

五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一段无标点的文言文,让学生尝试阅读,体会断句的重要性。

2. 知识讲解:(1)断句的基本原则:保持原意、符合语法、便于理解。

(2)断句方法和技巧:成分分析法、语境分析法、对称分析法等。

3. 例题讲解:选取典型例题,结合断句方法和技巧进行讲解。

4. 随堂练习:让学生运用所学知识和技巧,进行断句练习,教师巡回指导。

六、板书设计1. 断句的基本原则:保持原意、符合语法、便于理解。

2. 断句方法和技巧:成分分析法、语境分析法、对称分析法等。

3. 常见句式断句实例解析。

七、作业设计1. 作业题目:(1)完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。

(2)翻译一段无标点的文言文,并对其进行断句。

2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度,以及作业完成情况。

2. 拓展延伸:(1)研究古代文化,了解文言文断句的历史背景。

(2)阅读更多文言文作品,提高阅读理解能力。

(3)探讨文言文断句在现实生活中的应用,如古文鉴赏、古籍整理等。

重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意:在断句时,要确保句子的原意不被改变,遵循原文的语义和逻辑关系。

文言文断句技巧+++课件-++2024年中考语文二轮专题

文言文断句技巧+++课件-++2024年中考语文二轮专题

什么叫断句
▪ 古书无标点,古人读书都要自己断 句,常常在一句话的末了断开,叫“句 ”; ▪ 在一句之内语气停顿的地方用断开 ,叫“读(dòu)。所以用标点符号给 古书停顿叫断句读。
【考试说明】
题型:选择题(选择课外文言文的划 线句断句正确的一项)。
目的:培养和提高学生文言文阅读能 力,综合考查学生文言基本功。
2.余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形 诸梦/其切如是/故有所览辄省记(3分)(2019年)
3.舟回至两山间/将入港口/有大石当中流/可坐百人/空中而 多窍/与风水相吞吐/有窾坎螳鞳之声/与向之噌吰者相应/如 乐作焉。(3分)(2020年)
课堂总结
通读全文,弄懂大意 循序渐进,先易后难 寻找标志,各个击破 回读全文,查漏补缺 依靠语感,事半功倍
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮 /衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。 (凿壁偷光)
▪ 练1.常衔西山之木石以堙于东海漳 水出焉东流注于河(断3处)
▪ 常衔西山之木石/以堙于东海/漳水
出焉/东流注于河(断3处)《精卫填 海》
▪ 练2.看道边李树多子折枝诸儿竞走
取之唯戎不动(断3处)
▪ 看看道边李树多子折枝/诸儿竞走
练:予谓菊,花之隐逸者也牡丹花之富 贵者也莲花之君子者也(断4处)
予谓菊,花之隐逸者也/牡丹/花之富 贵者也/莲/花之君子者也(断4处)
3. 反复,特别是间隔反复,在文言文 中是相当常见的修辞方法。
练:乡为身死而不受今为宫室之美 为之乡为身死而不受今为妻妾之奉为之 乡为身死而不受今为所识穷乏者得我而 为之(断5处)
10
方法一: 找名词或代词,断句。
和现代汉语一样,文言文中,名 词(或代词)常作主语、宾语。

文言特殊句式 111

文言特殊句式 111

5、主谓直接表判断的。
⑴荀卿,赵人。
⑵刘备天下枭雄。
没有词语标志,通过语意直接表判断。
式。
可以转化为“……者,……也”句
下列句式中哪些是判断句:
1、旦日飨士卒,为击破沛公军。
2、此非曹孟德之诗乎?
3、臣乃市井鼓刀屠者。 4、曾不若孀妻弱子。 5、项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十人骑。 6、夺项王天下者,必沛公也。 7、是可忍,孰不可忍?
(2) …… , ……也
(3) ……者,…… 。 (4) ……者也
⑴廉颇者,赵之良将也。
·
·
⑵张衡字平子,南阳西鄂人也。
·
⑶夫战,勇气也。
·
( 隐逸4)者莲也,。花牡之丹君花子之者富·也贵·,者也菊。,花之
··
··
2、用副词 “乃”“则”“即”“皆”“耳” 表判断。
⑴当立者乃·公子扶苏。 ⑵臣乃·市井鼓刀屠者。 ⑶此则·岳阳楼之大观也。 ⑷梁父即·楚将项燕。 ⑸环滁皆·山也。
⑵项王按剑而跽曰:“客何为者?” 吾
君在前,叱者何也? ·
⑶蹈死不顾,亦曷故哉?
⑷⑸楚沛王 公叱曰曰:““胡君·不安·下与项?伯”有故?” ⑹且焉置土石? · ⑺人非·生而知之者,孰·能无惑?
⑻然豫州新败之后,安·能抗此难乎? ⑼⑽四王海尝之语大庄,子有以几好人乐欤,·?有诸·?
⑾且公子纵轻胜,弃之降秦,独不怜公子
22、骏马名骓,常骑之 ( 省略句 )
23、项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。省略句
24、此天之亡我,非战之罪也。( 判断句 )
25、汉天子,我丈人行也(判断句)
定语后置
26、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者()
27、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中(省略句、状)语

2025届高考语文一轮复习:《巧识文言文句式》同步教学课件

2025届高考语文一轮复习:《巧识文言文句式》同步教学课件

新课标 与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! ((1)不亦
2023 Ⅱ卷 (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯 ……乎;(2)
亦相变之法乎?
斯亦……乎)
全国 盛黄金于壶,充之以餐,加璧其 乙卷 上,夜令人遗公子。
状语后置句[于 壶、以餐、 (于)其上]
想一想从近年的高考考题中,你发现了什么?
年份 卷别
题干表述(翻译)
13.(1)操使霸出二人,霸曰:“霸 所以能自立者,以不为此也。”
设题角度 判断句 判断句 被动句 判断句
想一想从近年的高考考题中,你发现了什么?
年份 卷别
题干表述(翻译)
设题角度
新课标 吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子 固定句式(是
Ⅰ卷 不失君臣之礼,是以先之。
以)
(1)请君少却,令将士得周旋,仆 固定句式
项脊轩,旧南阁子也
......,.....也
四人者,庐陵萧君圭君玉.......安上纯父。
......者,......
莲,花之君子者也
......者也
人为力俎,我为鱼肉。
动词“为”表判断
同行十二年,不知木兰是女郎。
动词“是”表判断
找出下列表判断的词
例句 刘备,天下枭雄。 当立者乃公子扶苏。 此则岳阳楼之大观也。 梁父即楚将项燕。 环滁皆山也。 此亡秦之续耳 予本非文人画士。
C
①方正之不容也 ②为天下笑者
D
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①是臣尽节于陛下之日长 ②生孩六月,慈父见背
课堂训练
2.阅读下面的文言短文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝,字仲褒,郓州须城人。举进士,累迁太常博士,特迁尚书
屯田员外郎,以母老固辞,复为通判莱州。州民霍亮为仇人诬罪死, 吏受赇傅致之,劝为辨理得免。时宋绶出知应天府,杜衍在荆南,劝 言:“绶有辞学,衍清直,不宜处外。”又言:“武胜军节度使钱惟 演迁延不赴陈州,觊望相位;弟惟济任定州总管,自请就迁留后;胡 则以罪罢三司使,乃迁工部侍郎。请趣惟演上道,罢惟济兵权,追则 除命。”又论刘从德遗奏恩滥,贬太常博士、监潍州税。改祠部员外 郎、知莱州。

【高中语文】文言文句式+课件+高考一轮复习之文言文通关宝典(新高考版)

【高中语文】文言文句式+课件+高考一轮复习之文言文通关宝典(新高考版)

(名词/地点/时间) 能谤讥于市朝。(《邹忌讽齐王纳谏》)
私见张良,具告以事。(《鸿门宴》) “以”:动+以+宾
申之以孝悌之义。(《寡人之于国也》)
“乎”
生乎吾前,其闻道也固先乎吾。(《师说》) 君子博学而日参省乎己。)(《劝学》)
知识讲解 倒装句:状语后置
(2018全国卷Ⅱ)元兴元年,病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老 壮皆相与赋敛,致奠醊以千数。涣丧西归,道经弘农,民庶皆设 盘案于路。……其政化怀物如此。民思其德,为立祠安阳亭西, 每食辄弦歌而荐之。
课堂小练
➢ 则无望民之多于邻国也 ➢ 石之铿然有声者,所在皆是也 ➢ 颁白者不负戴于道路矣 ➢ 然而不王者,未之有也 ➢ 甚矣,汝之不惠 ➢ 古之人不余欺也 ➢ 子何恃而往 ➢ 秦城恐不可得,徒见欺 ➢ 故凡为愚者,莫我若也 ➢ 焦而不吾类 ➢ 异哉,人之颈也! ➢ 公谁欲相
课堂小练
➢ 蚓无爪牙之利,筋骨之强 ➢ 师者,所以传道受业解惑也。 ➢ 不拘于时。 ➢ 句读之不知,惑之不解。 ➢ 客何为者? ➢ 大王来何操? ➢ 沛公安在? ➢ 籍何以至此? ➢ 具告以事 ➢ 乌在其为明也 ➢ 皮之不存,毛将焉附 ➢ 楚左尹项伯者,项羽季父也。
真题演练 2022全国乙卷
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何? (2)今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。
13. 武王战胜了殷商,召见太公而问道:“将如何对待这些官员和 百姓?”(宾语前置)
(2)现在请让我寻找无人供养的老人、弱者,没有家的孤苦之人(定 语后置),评定后供给用度。
知识讲解 倒装句:主谓倒装
在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强 感叹或疑问语气。

衔接课堂11 文言文之句式-【初高中衔接一本通】新高一语文衔接课堂精讲十八般(全国通用)

衔接课堂11 文言文之句式-【初高中衔接一本通】新高一语文衔接课堂精讲十八般(全国通用)

此亡秦之续耳 。
/无他,但手熟耳
刘备,天下枭雄。
/秦,虎狼之国
此人力士,晋鄙听,大善;不听,可使击之。
注意:并非所有用了“者、也”
的都表判断。有时它们表句中停顿 或舒缓语气。
如:吾生也有涯,而知也无涯。
“……为(是)……”式
用动词“为”或判断词“是”表判断。 中峨冠而多髯者为东坡。 如今人方为刀俎,我为鱼肉。 公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。 汝是大家子。 问今是何世? 不知木兰是女郎 巨是凡人,偏在远郡。 今夕是何年。
闻道百,以为莫己若者。
忌不自信,而复问其妾曰。
时不我待。/秦人不暇自哀.
【2】疑问句中疑问代词作宾语前置
▪ 格式: ▪ 主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、
恶、焉】十动?
夫晋,何厌之有?
孔子云:何陋之有?
▪ 问女何所思? ▪ 王见之曰:“牛何之?” ▪ 何伤乎? ▪ 王曰:“缚者曷为者也?”(绑着的人是干什么的?) ▪ 且焉置土石? ▪ 大王来何操? ▪ 沛公安在? ▪ 微斯人,吾谁与归?
(3)格式:形十【于十宾】
①长于臣。 ②虽才高于世,而无骄尚之情。 生乎吾前 ,其闻道也固先乎吾。 青,取之于蓝,而青于蓝。
(四)定语后置
▪ 在现代汉语中,定语是修饰和限制名词 的,一般放在中心词前。
▪ 但在文言文中,有时也可以放在中心词 后,一般用“者”煞尾,构成定语后置 的形式。
▪ 在翻译的时候,要注意把后置定语提到 中心词前面去翻译。
“自”作“自己”解释时,有时也常放在 动词谓语之前。 忌不自信,而复问其妾。 秦人不暇自哀. 自制/自杀/自刎/自信/自律/自焚
(三)状语后置
我们知道,在现代汉语中,状语置于 谓语之前,若置于谓语之后便是补语。但 在文言文中,处于补语的成分往往要以状 语来理解,即翻译时大多数要提到谓语前 面去翻译。

细雨课堂常用文言文固定句式89例(带解析带举例)

细雨课堂常用文言文固定句式89例(带解析带举例)

文言文常见的固定结构一、表疑问 1.奈何:怎么办、怎么、为什么 例:奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?《阿房宫赋》 2.何如:怎么、怎么样、怎么办例: 以五十步笑百步,则何如?《寡人之于国也》3.何以:根据什么……?凭什么……?为什么?怎么会? 例:何以伐为?《季氏将伐颛臾》(为什么要讨伐它呢?) 4.何所:“所……的是什么 例: 问女何所思,问女何所忆?《木兰诗》5.奈(若,如)……何:对……怎么办 例:其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?《愚公移山》6.孰与……,与……孰:跟……比较,哪一个…… 例:我孰与城北徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》(我跟城北徐公比谁漂亮?)7.何故:“什么原因,为什么 例: 何故怀瑾握瑜,而自令见放为?《屈原列传》 二.表示反问 8.何……哉(也):怎么能……呢例:何可胜道也哉?《游褒禅山记》 9.何……为:为什么要……呢例:如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?《鸿门宴》10.何……之有?:有什么……呢、“怎么能……呢?例:苟得闻子大夫之言,何后之有?《勾践灭吴》 11.如之何……:怎么能……呢 例:君臣之义,如之何其废之?《季氏将伐颛臾》12.岂(其)……哉(乎,耶,邪)?:哪里……呢?难道……吗?例:①则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有悔哉?《报任安书》13.安……哉(乎):哪里……呢、怎么……呢例:①燕雀安知鸿鹄之志哉?《陈涉世家》 14.不亦……乎:不是……吗例:人不知而不愠,不亦君子乎?《论语》 15.……非……欤:……不是……吗 例:子非三闾大夫欤?《屈原列传》 16.宁……耶:哪里……呢例:当时虽觭梦幻想,宁知此为归骨所耶?《祭妹文》 17.顾……哉:难道……吗 例:顾不如蜀彼之僧哉?《为学》 18.独……耶(乎):难道……吗例:①公子纵轻胜,弃之降秦,独不怜公子姊乎?《信陵君窃符救赵》三、表示感叹 19.何其:为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么……啊例:至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!《伶官传序》20.直……耳:只不过……罢了例:王变乎色曰:“寡人非能好先王之乐也,直好世俗之乐耳!《庄暴见孟子》21.惟……耳:只是……罢了 例:吾已无事可办,惟待死期耳《谭嗣同》22.一何:何等、多么、为什么…… 例:吏呼一何怒!《石壕吏》23.亦……哉:也……啊例:且立石于其墓之门,以旌其所为。

文言文断句(课堂)

文言文断句(课堂)

将下列语段用斜线断句: 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦 王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万
岁。
(五)句式与固定结构
①如太行、王屋何?
如----何、 ---孰与---、 何---之有
②我孰与城北徐公美?
③宋何罪之有?
④学而时习之,不亦说乎? 不亦---乎、 ⑤无乃与仆私心刺谬乎? 其---其---、 非惟---抑亦、 ---者---也 无乃---
文言文断句口诀
文段休问长与短,熟读精思是关键。 内容大意全理解,始可动手把句断。 联系全文前后看,先易后难细分辨。 紧紧抓住曰云言,对话最易被发现。 常用虚词是标志,更有规律供参看。 习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。 词性词义要精研,语法结构帮助判。 排比对偶与顶真,修辞提供好条件。 相同词语紧相连,一般中间要点断。 题目做完回头看,根据要求细检验。 打牢基础看课本,培养语感读经典。 操千曲,观千剑,断句也要常实践。
文言文断句
句读之不知,惑之不解,或师焉,或
不焉,小学而大遗,吾未见其明也。 ------《师说》
趣味断句:一个教书先生到一个财主家任教,立 了张每日待遇的字据:“无鸡鸭也可无鱼肉也可 唯青菜豆腐不可少不得学费”。 财主一看很高兴 ,每天只给先生吃青菜豆腐,到了年终还不给学 费。先生为此把财主告到府衙,大老爷看了字据 ,立即就判财主输了,并责令财主赔了先生好多 钱。你认为两人分别是怎么断句的呢?
陛下禽也/
3、名不正则言不顺/言不顺则事不成/
事不成则礼乐不兴/礼乐不兴/则刑罚 不中/刑罚不中/则民无所措手足/
顶真
/ / 4刻削之道鼻莫如大目 / / 莫如小鼻大可小小不可 / / 大也目小可大大不可小 也/举事亦然/
/ / 4刻削之道鼻莫如大目 / / 莫如小鼻大可小小不可 / / 大也目小可大大不可小 也/举事亦然/

文言文阅读:文言句式(中篇)-备战2024年高考语文素质教育精讲课堂专题复习(新高考卷区通用)

文言文阅读:文言句式(中篇)-备战2024年高考语文素质教育精讲课堂专题复习(新高考卷区通用)

①甚矣,汝之不惠!
(《愚公移山》)
②安在公子能急人之困也! (《信陵君窃符救赵》)
③渺渺兮予怀。
(《赤壁赋》)
(2)表疑问 ①谁可使者? ②谁为大王为此计者?
(《廉颇蔺相如列传》) (《鸿门宴》)
2、宾语前置 所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分置于谓语动词的前面,
以示强调。动词可以带宾语,介词也可以带宾语。 A、动词宾语前置 (1)否定句中,代词作宾语,宾语前置。 格式:主+否定词+宾+动词。 所谓否定句,即句中有否定副词“不、弗、未、非、否、
特殊句式 倒装句
倒装句
现代汉语的句子成分的顺序,一般为“(定) +主+〔状〕+谓+{补}+(定)+宾+ {补}”。但在文言文中,在一定条件下,句子成 分的顺序会发生变化,这就是古汉语中所谓的倒装 句,即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后 颠倒的情况。
倒装句有下面几种情况
1、主谓倒置
(1)表感叹
即“蚓无利之爪牙,强之筋骨”。
译文:蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨。
② 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
(范仲淹《岳阳楼记》)
即“富者僧不能至而贫者至焉”。
译文:富和尚不能到达可是穷和尚到达了。
②楚人有涉江者。
(《刻舟求剑》)
即“有涉江者楚人”。
译文:有个渡江的楚国人。
③群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
④其两膝相比者。
(《核舟记》)
(2)在中心语和后置定语之间加“之”,再用“者”字
煞尾,构成“中心语+之+定语+者”的格式。例如:
文言文阅读之
文言句式 中篇
文言句式综述

文言文各特殊句式.123

文言文各特殊句式.123

规律二: 否定句中代词作宾语时,宾语前置。
• 常见的否定词有:不、未、毋、无、莫 练习 下列句子句式与其他三项不同的是:( C ) A、秦人不暇自哀而后人哀之。 B、时人莫之许也。 C、今日往而不反者,竖子也! D、君子病无能焉,不病人之不己知也。
*注意:翻译时代词放动词后。
课文范例
• 翻译下列句子,找出它们的特点 1、句读之不知,惑之不解。 2、夫晋,何厌之有? 3、惟兄嫂是依。 *不知句读,不解惑。 *有何厌? *惟依兄嫂。 思考:“之”,“是”哪去了?
专题复习
文言特殊句式
哈巴河县高级中学 陆晖
香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝
• 这是杜甫寓居四川夔州时写下来的以想望长安为 主题的一组七言律诗——《秋兴八首》中的第八 首中的诗句。 • 此二句写渼陂物产之美,其中满是珍禽异树。 • 主谓结构倒装 : • 描写句:香稻——鹦鹉啄余粒,碧梧——凤凰栖 老枝 。大意:香稻不是一般的稻,是鹦鹉啄余 的稻;那里的碧梧不是一般的梧桐,是凤凰栖老 的梧桐 。重在说“稻”之“香”、“梧”之 “碧”,使人可以想见渼陂物产之丰、景色之美。 • 叙述句:鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老碧梧枝。叙 述鹦鹉凤凰的动作,重点完全不同
成语中的语法,生活中的句式
• 夜以继日 • 灼灼其华 • 持之以恒
• 文以载道
唯利是图 呆若木鸡 重于泰山
何去何从
时不我待 嗤之以鼻 动之以情
一言以蔽之
成语中的句式
宾语前置: 何去何从
文以载道
状语后置 :
时不我待 夜以继日 一言以蔽之 唯利是图
嗤之以鼻 重于泰山 持之以恒
呆若木鸡 动之以情
主谓倒装:
规律四:介词短语中宾语前置。 在文言文中, 介词的宾语往往置于介词之前,形成一种倒置 的现象。 尤其是“以”后的宾语常前置。

课堂上文言文怎么说

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课堂上文言文怎么说1. 上课之前在古文里怎么说私塾的学生多六岁启蒙.一般只需征得先生同意,并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立,向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后,即可取得入学的资格.私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等,均无统一的要求和规定.在教学方法上,先生完全采用注入式.讲课时,先生正襟危坐,学生依次把书放在先生的桌上,然后侍立一旁,恭听先生圈点口哼,讲毕,命学生复述.其后学生回到自己座位上去朗读.凡先生规定朗读之书,学生须一律背诵.另外,私塾中体罚盛行,遇上粗心或调皮的学生,先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等.私塾礼仪属于生活类礼仪,最初很简单,《论语·述而》“自行束修以上,吾未尝无诲焉”“束修”犹如现在的见面礼——一快干肉,但这就开了私塾礼仪的先河.教材既有《四书》、《五经》一类的古代文言文作品,也有乡村婚丧喜庆应酬的一些礼仪.后代私塾礼仪虽有一定的规矩,但由于蒙学先生的社会地位并不太高,所以没有形成法定的文本,除开蒙之初应当拜先师孔子,其余就没有特别的地方,基本上和百姓家庭的规矩差不多,早晚作揖请安就可以了,形式随朝代变化而变,到近代才有了鞠躬一说.私塾作为历史上广泛采用的一种学习形式,一直到现代化批量化教学的学校出现后,才逐步消失,私塾内使用的一般礼仪也就随之消失了.望采纳。

2. 【高中学文言文时课堂上是怎么做笔记的学习文言文时,最好的记笔记的做法是要求学生将笔记直接记在课本上,但笔记要与内容挨门对户.这样做,不仅可以帮助学生更加透彻地理解课文内容及文言知识,还有利于系统阅读.因为,读课文时可以顺便在大脑中回顾一下文言知识点.为此,教师要教给学生一套记笔记的符号,让学生把文言基础知识用直线、曲线、波浪线、折线、圆圈、黑点、括号、三角、方框等符号,分别用蓝笔或红笔标示出来.这样,相同类型的知识都用相同的符号标示,就形成了完整的符号系统.显然,这样做既可以节省记笔记的时间,还可以让课本整洁,更便于课后归纳总结.不仅如此,同学之间借阅课本补记笔记时也会十分方便. 教学中,教师可以采用如下的方法指导学生用约定的符号标示相应的文言基础知识. 1.重点文言实词用单直线标示,重点文言虚词用单波浪线标示,若是一词多义则要加上下标,具体词义可注在下边也可不注,因为课文注释中一般都会有.这样做,光标示不注意思或用法,复习时就会又多一次思考,记忆就会更深.值得注意的是,重点词的意义和用法,学生可以根据自己掌握的情况在符号下注或不注,但符号一定要有.例如:(1)秦贪,负其强. 依仗,凭借(2)臣诚恐见欺于王而负赵. 辜负,对不起 2.通假字用圆圈圈出后在下边注上假借字及其意义.例如:臣愿奉璧西入秦. 捧 3.古今异义词用方框框起来,下边注上古义,不注今义.例如:拜为上卿. 授予官职望采纳。

文言文断句方法PPT课件

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*12ຫໍສະໝຸດ [名师课堂教学]文言文断句方法PPT 课件( 完整版 PPT)
子 曰 /十 室 之 邑 /必 有 忠 信 如 丘 者 焉/
不 如 丘 之 好 学 也/ 夫 以 孔 子 之 圣 /犹
须 好 学 /今 人 不 可
不勉乎
*
13
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三、借助虚词断句。
四、借助句式断句。
五、借助修辞断句。
*
21
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▪ 武帝欲杀乳母乳母/ 告急于东
方朔朔/曰帝/忍而愎旁/人言之 益/死之速耳汝/临去但/屡顾我 我/当设奇以激之乳/母如言朔/ 在帝侧曰汝/宜速去帝/今已大 岂/念汝乳哺时恩耶帝/怆然遂/
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子曰/学而时习之/不 亦说乎/有朋自远方来 /不亦乐乎/人不知而 不愠/不亦君子乎
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*
15
[名师课堂教学]文言文断句方法PPT 课件( 完整版 PPT)
▪晏 夷
平 维
仲 人
婴者
/王又以和为诳而刖其右足
*
9
上(刘邦)尝从容与信(韩信)言
/ / / / / 诸将能各有差上问曰如我能将几何信 / / / / / 曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 / / / / 如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 / / / 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此
乃信之所以为陛下禽也
*
10
三、借助虚词位置断句。
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1、判断以下句子,与“鱼,我所欲也” 句式不相同的一项是:( ) A、弈秋,通国之善弈者也。 B、仁义不施而攻守之势异也。 C、师者,所以传道授业解惑者也。 D、季布为朱家钳奴。
作业
? 预习师说,做完学案第一课时 ? 摘抄本。每周不少于 1000字,每周日晚自习之前交
2、用动词“为”、“是”表判断
? 如今人方为刀俎,我为鱼肉。 ? 同行十二年,不知木兰是女郎。
注意:“是”在先秦古汉语中少作判断词,而是 指示代词,作判断句的主语。
3、用副词“ 乃、则、即、皆、耳”表肯 定“非”表否定判断
? 今公子有急,此乃臣效命之秋也。 (如今公子遇到 危急情况,正是老臣效命的时候啊! )
对话省
《孟子》二章
省宾语
?项伯乃…私见张良,具告( 之 ) 以事。《鸿门宴》
?竖子不足与( 之 )谋。《鸿门宴》
注意:文言文中省略动词和介词后的宾语 是较普遍的,所省多是代词“之”。
省介词
? 荆州之民附操者,逼(于)兵势耳。 《赤壁之战》
? 试与他虫斗,虫尽靡;又试之(以) 鸡,果如成言。《促织》
文言常用句式
1
判断句
常式句 文
被动句 疑问句

省略句

定语后置句

主谓倒装句
倒装句 宾语前置句
状语后置句
判断句
3
1、用“者”“也”表判断
? ① ……者,……也 廉颇者,赵之良将也。
? ② ……者,…… 四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父 ……
? ③ ……,……也 和氏壁,天下共传宝也。
? ④ ……者也 城北徐公,齐国之美丽者也。
状语后置
状语后置
介词结构作状语往往都置于谓语部分后 标志:介词“于、以、乎”
青,取之于蓝,而青于蓝 。《劝学》 将军战(于)河北,臣战(于)河南。 《鸿门
宴》 饰以篆文山龟鸟兽之形。《张衡传》 生乎吾前,其闻道也固先乎吾。《师说》
荆州之民附操者,逼兵势耳,非 心服也。《资治通鉴》
定语后置句:荆州附操之民 被动Biblioteka :被兵势所逼 判断句:不是心里臣服
5、动词本身表被动,根据上下文判断
? 戍卒叫,函谷举。《阿房宫赋》
省略句
12
省主语
? 廉颇为赵将,( 廉颇 )伐齐,大
破之。《廉颇蔺相如列传》
承前省
? 沛公谓张良曰:“……( 公 )
度我至军中,公乃入。”《鸿门宴》
蒙后省
省主语
? (孟子 )曰:“独乐乐,与人乐乐,孰
乐?”( 王 )曰:“不若与人。”
注意:古文中常常省略介词“于”,还有 介词“以”、“自”等。
倒装句
17
主谓倒装(谓语前置或主语后置)
? 甚矣,汝之不惠! ? 灼灼其华。 ? 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 ? 美哉,我少年中国!
宾语前置
宾语前置
1、疑问句中,疑问代词作宾语
? 大王来何操?《鸿门宴》 ? 微斯人也,吾谁与归? ? 何以知之?
? 信而见疑,忠而被谤。 ? 臣诚恐见欺于王而负赵。 ? 吾常见笑于大方之家。
2、用介词“为/为……所……”表被动
? 信而而身死国灭,为天下笑。《伶官传序》 ? 吾属今为之虏矣。《鸿门宴》
3、用“被”表被动
?信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?
4、介词“ 于”引进行为主动者,表被 动
? 王建禽于秦。(禽,通“擒”)
? 是乃狼也。 ? 此则岳阳楼之大观也。 ? 梁父即楚将项燕。 ? 此亡秦之续耳。 ? 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
4、直接表判断
? 荀卿,赵人。 ? 刘备天下枭雄。 ? 秦,虎狼之国。 ? 臣本布衣。
被动句
8
1、在动词前用“见”表示被动
如需要把动作行为的主动者介绍出来,可在动词 后加介词“于”构成“ 见/+谓语+于”的形式。
这时的“是 /之”只是宾语前置的标志,无实在意义。
定语后置
定语后置
1、中心词+后置定语+者
客有吹洞箫者,倚歌而和之。 太子及门客知其事者,皆白衣冠而送之。
《荆轲刺秦王》
定语后置
2、中心词+之+后置定语+者
马之千里者,一食或尽粟一担。
定语后置
3、中心词+之+后置定语
蚓无爪牙之利,筋骨之强……《劝学》
疑问代词有: “何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”
宾语前置
2、否定句中,代词作宾语
①忌不自信。 ②然而不王者,未之有也。 ③古之人不余欺也! ④是以后世无传焉,臣未之闻也。
表示否定的词有: “不、非、勿、毋、弗、否、莫”等
宾语前置
3、用“是 /之”把宾语提到动词前, 以突出强调宾语。
句读之不知,惑之不解。 《师说》 夫晋,何厌之有? 《烛之武退秦师》 唯利是图 / 唯才是举 / 唯命是听(成语)
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