情景语境在教学中的重要性.doc

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情景语境在语篇分析中的应用

情景语境在语篇分析中的应用作者：陈琳来源：《东方教育》2014年第07期【摘要】语境是语用学上的一个重要概念，在对语言意义的研究中起着重要的作用。

语篇主要是依赖于语境才容易得到理解和认同的，同时语篇也是语境的组成部分，两者之间是相互依存、相辅相成的，在特定的语境中往往形成特定的语篇模式或语篇结构。

使用语境理论来解读语篇，扩大语境知识，培养语境意识，对于提高语篇理解能力事半功倍。

情景语境与语篇理解的关系最为密切，是促进语篇理解的最直接因素。

本文主要从四个方面重点分析情景语境在语篇分析中应的用。

【关键词】语境；语篇；情景语境语篇指任何不完全受句子约束的一定语境下表示完整意义的自然语言。

不论是概念功能和人际功能，最终都要经由语言表现出来，因而必须受到语言本身的一些特征的制约，如任何语言在实体层都要一个音、一个音一个词、一个词地体现出来，而且在一定语境的表述都不是互不相干的。

他们以这样那样的方式使语音盒词语产生有意义的联系。

这种有意义的表述的集合就是语篇。

语篇所具有的含义主要是依赖于语境才容易得到理解和认同，同时语篇也是语境的组成部分，两者之间是相互依存，相辅相成的，在特定的语境中往往形成特定的语篇模式或语篇结构。

使用语境理论来解读语篇，对于提高语篇理解能力事半功倍。

语境的分类标准很多，简单的一种方式为：语篇内部环境（上下文）、情景语境和文化语境。

这三类语境对连贯的作用强度和方式各有不同。

语篇可分为口头语篇和书面语篇，两者对语境的依赖程度有所不同，口头语篇注重情景对话，书面语篇的理解则更多依赖上下文。

因此，进行语篇分析时，语境的考虑是不容忽视的，它对于理解语篇的结构，把握人物的性格与故事情节有突出的效果。

一、语境及其构成因素语境是语用学上的一个重要概念，在对语言意义的研究中有着及其重要的作用。

对于语境的概念不同的学者有不同的诠释。

总之，语境就是语言交际所依赖的环境，它由以下要素构成：1、语言语境，即语篇内部的环境，具体指在话语中位于某个语言单位前后的语音、词、短语、句子、语段和语篇。

语境在初中英语中重要性论文

论语境在初中英语中的重要性摘要：初中英语是我国基础教育中的重要组成部分，它对于初中生此后的英语学习、培养学生国际视野、促进学生的全面发展起到至关重要的作用。

如何改革初中英语教学方式、提升初中英语教学质量始终是英语教育工作者所致力之事。

通过长期的教学工作、调查分析，我发现当前初中英语教学中尚存在着诸多问题，影响教学的质量。

在日常授课中，我尝试进行语境教学，发现收到了较好的教学效果。

现对语境在初中英语中的重要性进行论述，并对一些语境教学方法进行分析。

关键词：初中英语；语境；重要性；方法分析中图分类号：g623.311 语境教学适应初中英语教学的重要性初中教学中的英语教学中恰当应用语境教学，能够使学生更好地掌握知识，了解英语国家人语言习惯、风土人情，因此语境在初中英语教学中有着重要意义。

1.1初中英语语境教学在英语学习中有基础巩固作用在我国的英语教育体制中，小学英语的主要任务就是培养学习英语的兴趣。

而初中英语的主要任务则是掌握基本的词汇、语法、句型以知识，为日后的英语学习深造打下坚实基础。

常规的教学模式中，由于脱离了特定的语言环境，往往使学生过目即忘或张冠李戴，久而久之使学生成绩偏低甚至失去学习兴趣。

语境教学的重要意义在于将基本的语言知识、语言要素融入特定上下文或特定背景中。

在段落中熟记词汇、语法、句型等基本要素。

在日常的场景练习中掌握听说读写能力。

“根深才能树大，居高方可临下。

”有了扎实的基础知识，才能进一步掌握英语知识、锻炼语用能力。

1.2 初中语境英语是语用能力塑造养成的关键性英语中重要的一环就是语用能力，包括听力、口语、阅读、写作能力，即听、说、读、写。

良好的语用能力不仅仅提升一个人的工作学习质量。

在常规的教学模式中，语用能力常通过知识点的灌输、练习题的训练逐渐锻炼，语用能力的目的也是在这些考试中取得更好成绩，这在一定程度上有其可取之处。

但是，我们的目光不能仅停留在试卷上，锻炼语用能力的目的应该是在日常生活中更好地运用英语知识。

简述情景语境在英语教学中的重要性

简述情景语境在英语教学中的重要性标签：情景;语境;英语教学一、前言情景教学就是在教学过程中，充分调动教师和学生的积极性，使教师乐于教，学生乐于学，使全体学生在师生融合、合作的气氛中生动活泼主动地求得全面发展，并在学习过程的始终充分体验克服困难取得成功快乐的一种教学活动。

相比较传统的教学模式，情景语境教学具有非常多的优点，而且这种情景语境对于语言类学科的教学非常有效，通过设置不同的情景能够很快让学生理解在对应的情景中如何使用语言进行交流和沟通。

从某种角度来说，情景语境教学已不是简单的语言的教学，更渗透了文化教育在其中。

二、情景语境概念英语课堂上所谓的情景语境主要是指通过设置某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就也是以生动形象的情境语境激起学生学习情绪的一种手段。

具体来说情境语境在课堂中的应用是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，这种场景是现实中可能会存在或发生的，学生在生活中可以接触的，从而引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生在该环境中发展相应的心理机能，学习和体验相关的文化背景。

情境语境在英语教学中的应用核心在于激发学生的情感。

情境语境，必须是在对社会和生活进一步提炼和加工后才能够提供给学生，学生也必须在经历这种体验之后，才会有感受。

情景语境是多样榜样的，如语言描绘、游戏、绘画、角色扮演、诗歌朗诵、电影欣赏、旅游观光等等，都可以寓教学内容于具体形象的情境语境之中，其中也就必然存在着一定的潜移默化的暗示作用。

而在英语课堂中，这些形式的使用能让课堂更丰富，英语文化随着这些情景和语境的呈现能让学生有更直观的认识。

三、情景语境对英语教学的意义单纯的跟读英语对话和设定一定的环境角色进行情景模拟，学生的情感也是有很大差别的。

情景语境设置的合理，可以充分调动学生的学习自主性，促使他们积极学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的统一。

语境理论在英语阅读教学中的作用

供教师使用2018.2语境理论在英语阅读教学中的作用●宣红红语境是语用学中一个十分重要的概念。

语境分为三种，分别是语言语境、情景语境和文化语境。

英语阅读效率的提高需要借助贴近真实的语境，才能更好地明白作者的创作意图以及生难句的含义。

因此，在教学过程中，教师应当以语境理论为指导，更新教学方法，以彰显英语阅读教学的质量。

1.文化语境，丰富背景知识文化语境是指文章所涉及到的背景文化知识。

每个语篇都会包含一定的历史文化以及民俗风情。

这时，文化语境就发挥了作用。

教师要结合精深的英语专业知识，挖掘每篇文章背后的文化语境，丰富学生的知识视野，促进学生准确把握文章主题。

文化语境的介绍方式可以通过口头讲解，也可以通过多媒体图片、视频等方式，或者将两者结合起来，配合精心设置的问题，启迪学生的思维。

例如，人教版高中英语必修一Unit 2Reading 部分The road to modern English 的文章介绍了现代英语的发展历史。

为了使学生对英语这种语言发展历史了解得更详细，教师可以结合“Language ”这篇文章，其中包含了古英语、中古英语、现代英语的发展历程、特点和使用人群。

接着，利用多媒体为学生播放提前在网络上搜集到的有关英语发展史的介绍视频，给学生直观的学习印象。

观看完后，再让学生将目光投入到课本阅读中，从中归纳出现代英语的发展时间线，并找出它与刚才教师引入的类似文章和介绍视频中的相同点有哪些。

有了文化语境的积淀，学生在正式阅读时思考的层面会宽广很多，不再拘泥于课本中提到的问题，而是将它发散到与之相关的各个知识点，进行全面的、综合式解读。

2.语言语境，加深内容理解语言语境即英语阅读文章内部上下文之间的关系。

高中生所接触到的文章篇幅都比较长，难度也相对较高，一些长难句和陌生词汇经常会出现在阅读过程中。

此时，学生就需要借助语言语境，联系以往的知识经验，去揣摩新知识的含义，并将其运用到特定的语境当中，分析问题，解决问题，迅速把握文章主题。

创设情境教学法在小学语文教学中的应用_1

创设情境教学法在小学语文教学中的应用发布时间：2021-04-26T13:02:16.810Z 来源：《中国教师》2021年3期作者：苏盼[导读] 小学语文教学的目的是在培养学生的语文学习的基本功苏盼山东省禹城市新湖小学摘要：小学语文教学的目的是在培养学生的语文学习的基本功，即听、说、读、写的四样基本能力。

听、说、读、写四样能力的培养就像婴幼儿时期的学习说话一样，在语境范围内学习、锻炼、运用就容易的多了，同时也能促进婴幼儿的理解能力。

小学语文教育也可以采用这样方式，让学生融入到情景语境中去学习，更容易理解学习所要学到的知识内容。

关键词：情景教学法；小学语文；课堂教学；应用探究引言：语文是汉语言文学的基础，语文也是语言文学的简称，小学的语文教学的重点是在语言，在小学教育阶段语言是语文教学的重点，学习语文就是要学好汉语。

汉语不同于英文，汉语的词句运用多于当时所处的语言环境有关，汉语中的词汇多为一词多意，在相同的语言环境下，同样的词语因为说话人的语调或表情的不同，所表达的意思也完全不同。

所以汉语的学习必须在汉语语境中去学习词句的内在含义，明确说话的意思表达，才能更快更好地了解语言环境掌握语言的能力。

应用在语文教学上就是研究教学课件，怎样让学生融入课程要讲述的语言环境中，才能更好地了解学习课程内容，提高教学质量。

一、传统语文教学存在的弊端（一）缺乏师生的互动语文的传统教学过程中，教师以自身的教学经验单方面的依据教材给学生传授语文知识及应运用的语境，按照课程的要求全面的传输给学生考试的要点、难点。

要求学生对这些要点难点进行背诵、默写等。

这样的教学方法给学生增加了很多的课业压力，让学生越来越觉得语文学习是一种负担，背离了语言学习的初衷，语言学习是老师在与学生的交流中，给学生授业、解惑，教会学生怎样更准确地、更合适表达自己思想意识[1]。

学会怎样正确理解文中的意思，怎样更准备快捷的理解到别人所要表达的思想。

但传统语文教学违背这一点，忽略了学生学习的主动性，只是一味地强迫学生一遍遍的重复的背诵课文，默写课程要点。

语境创造在小学语文教学中作用论文

语境创造在小学语文教学中的作用【摘要】现阶段小学语文的教学存在脱离语境的情况，导致学生的语文基础知识缺乏、文化意识淡薄等问题，从而影响了学生认知能力、交际能力等语文综合能力的提高。

本文通过分析语境创造对小学语文教学的作用，解决小学语文教学中存在的问题。

关键词：语境创造；小学语文教学；作用【中图分类号】g623简单来讲，语境就是在应用语言时所处的具体环境，当然也可以说成是同别人进行相关交流沟通时所处的语言环境以及文章所述内容之间相互关联，此外还包含在交流与沟通过程中所应用的具体语言等诸多因素。

其具体涵括交流的时间以及地点和话题等内容，同时也包含其所处的文化背景以及相互的交流方法等。

所以从某种程度上讲，语境已经渗透到人类语言交流与沟通的每个环节当中，而且语言已经同语境相互融合在一起，形成了一个有机统一整体。

因此在小学语文教学中，创设一个合适正确的语境，对提高学生的语文能力以及语言能力，都有着非常重要的作用。

一、语文教学过程中存在的问题与现状小学语文作为基础性教学，在学生的整个学习生涯中都有着非常重要的作用。

近些年，随着国家加大了对国民教育的改革力度，除了积极地推广和普及新课程改革，还着手致力于教学模式以及教学方法的转变和创新，并取得了不错的教学成果，在提高教学效率的同时，也使得学生的综合语文能力得到有效提升。

但与此同时，受我国基本国情以及传统教学制度的长期影响，在现阶段的小学语文课程教学过程中还存在着诸多问题与缺陷，例如在教学过程中，基于现实语境的大前提，有部分学生是无法进行正常顺利的沟通和交流的，而导致这种情况出现的根本原因就是在课堂教学过程中，教师没有对语境创设以及语境教学起到应有的重视。

也没有依据实际的课堂教学现状对小学生的吸收理解能力以及认知能力进行科学有效的培养与加强，致使在教学过程中出现语言与语境相脱离的现象。

另外在我国当前的小学语文教学过程中，其主要教学方法以及教学形式是通过对语篇等进行科学、有效的组织以及学习来完成的。

语文教学中的语境的重要性

语文教学中的语境的重要性作者：吴九录来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第01期【内容摘要】在如今这个政治经济文化进步迅猛的时代，语言交际能力显然是一个人不可缺乏的能力，同时人们越来越重视语言交际能力，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

在以语言为载体的语文教学中，语境不论是书面理解，还是教学过程中的运用，都与语文教学紧密相连。

语境对语文教学具有制约的作用：可以帮助学生体会话语的艺术效果，也可以帮助学生理解词语在不同句子中的特定含义。

语境教学是在客观条件和人们对语境潜移默化的运用而产生的教学理论。

它是培养学生语言交际能力的重要方法;是教师授课实践经验的理论提升。

语境教学的实质主要分为两点：一是对文本的理解，运用该文章所特有的语境来分析文章，从而达到对文章的深度理解;二是针对语言语境的动态性，即利用语境是可以通过语音、词汇、语法等来改变的特点来去建构语境。

【关键词】语言环境语文素养情景教学引言我国的语言教育在新时代新课程标准的引领下，一方面全力解读课标，实践课标理念，另一方面则不断引进先进理论来充实语言教学内容，提高语文教学能力。

以语文教学自身来说，它是一种以语言为载体的言语活动，不论是书面上的理解，还是教学过程中的言语使用，都离不开语境。

当今社会人们越来越重视语言交际能力。

一个人的语言运用能力影响着他自身的整体素质。

而这个能力，则在实践中，在真实的语境在才能提高。

第一章语言环境与语境教学第1节语境人们在语言交流的时候，需要在特定的语言环境下进行。

语言是人们生活及活动的重要部分，而在语文教学中，不管是在写作，阅读还是口语中，都离不开语境。

在教学过程中，如果教师和学生离开特定的语境，去进行教学，则会困难重重，对学生理解并掌握新知识十分不利。

何为语境？按照目前常见的对语境的概念，主要分为以下几种：1.“语言与非语言环境”说。

新课标下小学语文情境教学模式的创新路径探讨

新课标下小学语文情境教学模式的创新路径探讨摘要：随着新课程标准的实施，小学语文教学面临着诸多新的要求和挑战。

其中，情境教学模式作为一种有效的教学手段，对于提升教学质量和效果具有重要意义。

文章首先探讨了新课标对小学语文教学的核心理念与目标，明确了情境教学在新课程标准中的指导地位，而后分析了当前情境教学模式的内涵、特点及存在的问题与挑战，最后针对性的提出了小学语文情境教学模式的创新路径，包括创设真实情境以提高教学吸引力，利用多媒体和信息技术丰富情景体验，跨学科融合拓展教学深度与广度，教师角色和教学观念的转变，以及构建教学评价体系培养学生自主学习意识，希望以此来完善小学语文情境教学模式，促进学生全面发展。

关键词：小学；语文教学；情境教学模式；创新策略引言新课程标准为小学语文教学指明了新方向，其核心在于倡导以学生为中心，重视情感态度与价值观的培养，强调应用能力的提升。

在这一背景下，情境教学模式作为一种有效的教学策略被提倡使用，以期激发学生的学习兴趣，增强语文学习的实践性和生活化。

然而，该教学模式在具体实施过程中仍面临一系列挑战，如传统教学观念的制约、教师专业能力的局限以及缺乏有效的情境创设等。

因此，文章旨在探讨新课标下小学语文情境教学模式的创新路径，通过分析现状，探求提升教学质量的新策略，以期达到新课程标准的教学目标，促进学生全面而个性化的发展。

1.新课标对小学语文教学的新要求1.1新课标的核心理念与目标新课程标准深刻体现了现代教育理念，以学生为中心，旨在培养学生的综合语文素养，强调语言运用能力的实际提升，重视学生个性化发展和创新思维的平培养。

新课标核心理念强调知识与能力并重，注重学生情感、态度和价值观的全面发展，兼顾学生学习兴趣与生活实际，倡导在真实或接近真实的情境中学习，以提高学生运用语文进行交流、认知、表达和审美的能力。

其目标不仅着眼于基础知识和基本技能的传授，更在于通过多样化的教学活动，培养学生的批判性思维、解决问题的能力和终身学习的能力。

语境在初中英语教学中的重要性

语境在初中英语教学中的重要性作者：张莉莉黄英来源：《新教育·科研版》 2017年第1期摘要：对于以汉语为母语的中国学生来说，要想在汉语语境中去学好英语着实不是一件容易的事，目前国内的基本学情给学生带来了巨大的应试压力。

然而，作为教师，应该从长远出发，努力创造语境条件，让学生从内心产生“说”英语的兴趣和欲望。

由于初中生的年龄段特点，良好的语言学习习惯的形成在这一阶段显得尤为重要，因此，创造语境对于英语教学有着非常重要的意义。

关键词：初中英语；创造语境；语言学习一、语境的含义语境，即语言环境。

最早提出“语境”这一概念的是波兰的语言学家马林诺夫斯基（Malinowski），他认为：“话语和环境紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言来说必不可少。

”二、初中英语课堂教学现状在教学过程中创造语境，最直接的方法便是教师在课堂中实行全英文教学，然而很多英语教师认为初一的新生年龄太小，英语词汇量有限，因此在学生初学英语时便展开了双语教学，即用汉语去让学生理解英语，尽管从某些方面来看汉语和英语有很多相通的地方，但是双语教学毕竟从根本上限制了学生的英语语言思维。

例如，当学生想表达“我每天6：30起床”时，首先会在记忆中去搜索每一个独立的词汇：“每天———every day”，“6 ：30———six thirty”，“起床———get up”，因此最后的信息输出为“I every day six thirty get up”，这种让英语老师们哭笑不得的表达往往被称为“Chinglish”，即中式英语。

这种情况在中国学生中并不少见，究其根本还是语境的匮乏所造成，创造语境在中学英语课堂中的重要性由此可见一斑。

此外，在《义务教育英语课程标准》的指导下，英语教师非常注重对学生的英语“听说读写”能力的培养，但是这种培养更多地只是灌输式的“一对多”模式下的课堂训练，学生的能力提升与这种训练往往也是不成正比，他们学的是“哑巴”英语，只会做题不会运用；然而语言原本就是人类交流的工具，这样的不用来交流的语言学习实际上是无意义的。

语境在英语教学中的重要性

语境在英语教学中的重要性作者：高国珍来源：《课程教育研究·新教师教学》2013年第05期摘要：语境在英语学习当中起着不可估量的作用，它直接影响到学生对英语地掌握程度，也直接关系到我们教师英语教学水平和教学成效。

我们要十分注意英语教学当中语境的设置。

在英语教学过程中，能合理地、正确地设置语境，在具体语境中去培养学生运用语言的能力是非常必要的。

关键词：语境情境多媒体主动性创造性中图分类号：G623.31中专英语教学主要是面对那些中等职业学校的学生，他们学满三年后将要步入社会上的各个工作岗位。

我们现在正值的改革开放时期，英语的运用更是大势所趋，为了这些学生毕业后能更优秀地服务于社会，我们中等职业学校的英语教学更显得尤其重要。

我们要提高英语教学水平，培养出英语一流的学生，就必须要结合我国中等职业学校英语教育教学大纲，以培养学生听说读写能力为基础，以使学生做到英语交际中运用自如为目的，逐步提高学生的英语学习水平与学习能力。

根据我多年的英语教学经验，我深深地觉得在英语教学中语境的重要性，而且必须要尽可能地去发挥它在教学当中的最大作用为佳。

如何巧妙地设置语境呢？主要谈以下几点。

一、充分发挥教材优势，以教材为根本。

中专英语教材的编写内容是以功能—结构体系为依据，以情景—话题为主线的，覆盖面广而又富有时代气息，在具体的语言环境中呈现了我们的教学内容，是很贴近我们中等职业学校学生的实际生活的。

因此我们要充分利用课本的这一优势，在教学过程中巧妙生动地进行语境的设置，则能够调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的热情，使学生们能够彻底形成身临其境的感觉，使他们能够在合理的语境中恰如其分的操练英语语言，从而调动学生学习的积极性和主动性，提高教师的教学质量。

二、教学过程中正确设置语境。

我们教师的英语教学是个非常具有技术性和艺术性的工作。

有些人认为老师教课就像一个演员在演出，是个纯粹的艺术家。

我倒认为我们人民教师不仅只是艺术家，而且还是非常有技术的工程师，都具有着高深的教学技术。

情景教学法在初中英语语法教学中的应用探究

情景教学法在初中英语语法教学中的应用探究作者：佘楚如来源：《校园英语》 2019年第7期【摘要】近年来,伴随经济全球化的不断推进,英语作为普及率最高的语言,在我国不容小觑。

新课改明确要求,英语教学不但要重视理论知识的讲解,更要实现学以致用,让学生在语境中体会真实语言,将其应用到日常生活中。

本文将围绕情景教学法在初中语法教学中的重要性展开分析,并提供具体应用对策以供参考。

【关键词】情景教学法;初中英语;语法【作者简介】佘楚如,广东省普宁市培青中学。

引言所谓情境教学法,具体是指教师根据学习内容,用生动形象的情景再现教材情景的一种教学手段。

开展情景教学,可让学生在课堂中产生身临其境之感,让其真正融入课文中所呈现的场景里。

在初中英语语法教学中使用此方法,不但能提高学生学习积极性,还能让其在建设的情境中感知语法,增强英语社交能力。

一、情景教学法在初中英语语法教学中的重要性1.提高学习积极性。

众所周知,只有对一件事产生兴趣,才能把这件事做好。

对于中学生来讲,其心智发育还不够成熟,自控力差,只有充分激发其对英语语法的学习兴趣,才能让学生全身心投入到学习过程中来。

这样一来,教师的教学方式才能得到一定的回应,达到活跃课堂气氛的目的,从而保证教学时效性。

2.在建设的情境中感知语法。

作为一种语言,英语在教学方面难度会更大。

学生所在的语言环境以汉语为主,难以在日常生活中使用到英语。

特别是对边远山区和农村地区的学生来讲,平常生活中应用到英语的机会更是少之又少。

所以,教师必须要利用好课堂时间,加强语法的学习与实践。

可利用建设情景的方法,让学生在自己喜欢的情景中掌握知识点,全面了解语法的作用和其在真实情境中的使用方式,能获得事半功倍的教学效果。

3.增强英语社交能力。

为什么要学习英语,大部分人觉得是为了取得优异的考试成绩。

虽然成绩很重要,但针对学生来讲,学习成绩是具有阶段性的,最关键的还是英语社交能力。

英语是一门国际通用语言,具有较高的实用性,掌握此门语言对学生将来发展有着积极作用。

创设情境的意义与目的

明确创设情境的目的与意义
所谓教学情境，是指“在教学过程中，教师出于教学目标的需要，根据一定的教学内容，用真实的情境呈现有待解决的问题”。

教师创设问题情境的目的，是把数学新知的学习建立在学生生活实践的基础上，通过营造现实有趣的学习背景，引导学生观察实物或教具，让学生亲自动手实验与测量，以获得知识，用熟悉的生活实例说明数和形的特征，说明法则与公式的由来。

创设情境让学生有机会感悟数学：看到数学起源于现实，看到数学应用于生活，感知到数学是对客观世界进行空间形式和数量关系方面的猜想化、形式化的刻画，进而认识数学是认识世界、改造世界的工具。

语境在英语教学中的作用

语境在英语教学中的作用本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！语境在英语教学中的地位越来越重要，语言学家和中国的很多英语教师都意识到语境在英语教学中的作用是不可代替的，在各种模式的英语教学中引用语境理论来提高教学质量。

语境这个概念是波兰人类学家马林诺夫斯基于1923年最先提出来的，后来弗斯和韩礼德等语言学家对它不断探索与发展，逐步形成完整的语境理论。

中国学者对语境也非常感兴趣，大约在19世纪30年代中国学者首次引用“语境”这个概念。

中国学者虽然研究语境理论较晚些，但是在实证研究上面有一定的成果。

本文就基于语境理论和近些年关于语境理论的研究成果展开探讨，探索语境在英语教学中的作用。

2语境理论概念谈到语境理论这个概念首先想到的应该是波兰人类学家马琳诺夫斯基，他认为：“话语和环境紧密结合在一起的，语言环境对于理解语言来说是必不可少。

”在他看来语境可以分为话语语境、情景语境、文化语境。

话语语境指的是语言本身;情景语境说话的同时说话人所处的环境，是语言发生时的情境;而文化语境是说话人和所在地的社会文化。

他着重语言外部的宏观语境研究，但却忽视了文化语境的探索。

马琳诺夫斯基开启了语境理论的先河，之后他的学生弗斯继承了他的观点。

弗斯1957年讲语境分为两大范畴：一是语言语境也叫上下文关系;二是情景语境，指的是语言和环境的关系。

这对于语境理论的发展肴着里程碑的作用，虽然弗斯既重视语言内部的语境，又重视语言外部语境，但是弗斯在他的研究中没有将二者真正的结合，这给后面的研究者提供了研究线索。

二十世纪六十年代，国外对于语境的研究已经达到了一种比较深的阶段，这个时期的代表人物是功能语言学家，韩礼德。

他在前人的基础上于1964年，首次提出了“语域”概念，用语域来解释语境。

韩礼德重视语言的社会功能，韩礼德对语境最大的贡献就是将情景语境的概念发展到“语域理论”。

浅谈语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用

浅谈语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用作者：鲍湘佳来源：《赢未来》2018年第03期摘要：中学语文教学中阅读教学是一个重要的教学组成部分，由于中学生语文教学中离不开文本，所以阅读和理解就是中学生语文学习的重要项目之一。

教师要想让学生更加深入的理解文章的情感，更加有效的体会文章中的内在含义，就需要在学生的阅读教学中科学的运用语境理论。

语境是学生的感受与文本内容之间进行沟通的重要介质，学生通过文章语境可以更加明确文中的含义与作者所想表达的情感。

因此，本文从多个方面具体的分析探索了语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用，探究如何利用语境理论更好的进行中学生的阅读教学，只有这样才能使中学生从深层处、细节处进行对文本的理解和对文章的学习。

关键词：中学语文；阅读教学；语境理论；作用；运用方法一、语境理论的要点阐述在研究语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用之前，首先要明确几点语境理论的意义。

语境理论是指学生通过文章语境进行对文章的内容和内涵的理解，这种方法是将学生与文章有机的联系在一起，进而可以将学生阅读积极性充分调动起来，也可以使学生在进行对文章的深入学习时更加的得心應手。

本文首先简要的探讨了语境理论的含义、功能和重要性三点。

（一）语境理论的含义首先，语境理论并非是我国发明研究的一种语言学理论，而是世界语言学界的一个重要研究话题，早在上个世纪上半段，波兰人类学家Mofniwoski就已经提出了关于语境的相关理论。

其实，语境这一概念在我国的教学内容中一直存在，为了更好地理解文章的意思和内涵，我国教学过程中一直进行对学生拓展文章背景以及作者生平等信息的工作，这些都是使学生更好的带入到文章语境中的方法。

因此，语境理论的含义就是在学生与文章之间构建起一座语境的桥梁。

（二）语境理论的功能语境理论的功能有很多，但所有的功能都是帮助读者进行理解话语的含义，也就是说，使读者利用语境进入到文章的情境之中，这样才能切身体会到文章中某句话或者某节所要表达的真实情感。

情境创设在课堂教学中的作用

情境创设在课堂教学中的作用
在教学中，情境创设起着非常重要的作用。

通过合理的情境创设，可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度，促进他们的学习效果。

教师可以通过适当的情境创设，让学生身临其境地感受到所学知识的实际应用，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。

另外，情境创设也可以帮助学生更好地理解和运用知识，促进他们的思维发展和创新能力的培养。

因此，在课堂教学中，教师需要灵活运用情境创设，以激发学生的学习激情，提高他们的学习效果。

情境教学法在英语教学课堂中应用

浅谈情境教学法在英语课堂中的运用一、引言情景是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。

学习语言只有在一定的情景中才能理解和表达，正如人类学家马林诺斯基所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。

因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。

”(马林诺斯基1980. 2 .页)语言的词、句、篇来源于情景，又不能脱离情景。

汉语中的“伯母、舅母、姨母、姑母”在英语中只用一个词“aunt”来表达，汉语中一个“开”字，英语则要用多个词来表达，如：开门open the door，开车drive the car，开机器run the machine，开会have a meeting，开收音机turn on the radio。

以上两个例子说明，词语只有在特定的社会文化环境和上下文情景中才能被理解和掌握。

新的英语课程把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。

学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力，其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。

但是，随着教学的深入，由于缺少语言环境，学生越学越觉得枯燥，大部分中学生对英语不感兴趣。

中学英语属于初级英语言教学过程，那么如何进行教学呢？根据调查和实施，开展情景教学是培养学生学习英语积极性行之有效的好办法。

因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，运用情景教学。

教育教学是一个国家的根本。

传统教学模式往往使学生感到英语学习枯燥、难以理解。

而现初中生的《英语课程标准》规定：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。

英语阅读教学中语境的重要性

英语阅读教学中语境的重要性英语学习中的语境很重要，小编在这里整理了相关知识，希望能帮助到大家。

培养语言能力是英语课堂的核心任务。

《普通高中英语课程标准(2017年版)》把英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，其中语言能力是英语学科核心素养的“基础要素”(教育部，2018)，阅读教学是高中英语教学中语言能力培养的重要载体。

然而，当下英语阅读教学中，脱离语篇、忽视语境孤立地教授语言，不重视文本深层含义的理解，在课堂教学中热衷讲解语法、机械记忆词汇，以“教语言点”替代“教语言”等现象依然普遍存在。

如何通过英语阅读教学活动培养学生的语言能力是每个教师面临的难题，其中很重要的原因是语境变量没有得到应有的重视。

“语言结构与语境的粘合对于学用语言格外重要，语言是思想内容的附属物，词语背后有各类语境知识的支撑，语言不能脱离内容学会”(王初明，2014)。

本文以浙江省2017年高中英语课堂教学评比活动中获得一等奖的四个课例实录为例，探讨阅读教学中如何基于语境设计教学活动，从而培养学生的语言能力。

一、语境的三个层次语境是语言教学中的重要变量，“主要涉及交际的时间、地点、情境等环境因素，也涉及参与人的交际目的、交际身份、处境及心情等个体因素”(教育部，2018)。

Ellis (1994) 把语境分成情景语境(situational context，即“话语生成的情景”)和语言语境(linguistic context，即“语言环境——周围的语言”)两类，并指出，“语境类型影响着语言形式的选择，因而也影响输出”。

Ellis所称的语言语境主要由上下文(如语篇标记、衔接与连贯手段等)、文体、修辞等“语言手段”建构，而情景语境则由文本语言所生成的意义建构，不仅仅涉及文本局部情景的意义，也与整个文本的目的、话题、主旨等有关，甚至与读者、阅读时机有关，因为这些均与意义建构直接关联。

这足以说明语境由语言和情景共生，并由读者建构成不同的语境类型，进而影响学习者的感知、内化与表达。

浅谈情景语境创设在教学中的重要性

浅谈情景语境创设在教学中的重要性摘要：本文主要阐述情景语境的创设对小学英语教学的重要性。

情境教学法在小学英语中是必不可少的,也是相当有用的。

它的关键作用在于激发学生兴趣。

运用情境教学法可以有多种形式，如游戏、表演、多媒体等。

Summary：This article focuses on the creation of situational context the importanceof teaching English in primary schools. Situational teaching English in primary schools is essential, and it is quite useful. Its key role is to stimulate students' interest. Use of situational approach can take many forms, such as games, performances, multimedia, etc.关键词：小学英语教学、情景教学、情景创设一、小学英语情景教学创设的概念情境是“情”和“境”的统一。

情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。

英语中的情境是指一种生活场面。

在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。

逐渐养成用英语思考问题的良好习惯。

二、英语课上运用情境教学法的作用所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。

它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。

运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。

1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。