火灾的危害

火灾的危害

一、教材

本单元的单元主题为“热爱自然、珍惜生命”，《防止火灾》一课就是隶属于这一主题中。《防止火灾》一课的主要目的就在于正确的认识火灾，提高防火意识，并能在火灾发生时及时自救。本课也正是从“火灾的危害、预防火灾的发生、火灾中的自救与互救”三个方面来安排内容的。本课题不仅具有深远的现实意义，而且对加强学生的安全素养起到良好的指导性作用。

本课依据《品德与社会》课程标准、通过对教材及学情分析，我拟订了以下教学目标。

教学目标：

态度：认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的责任；体验消防队员的辛苦，尊重他们的工作和劳动。

能力：在日常生活中要具有防火意识，能正确报火警。

知识：认识火灾的危害，知道报火警的方法。

教学重点：认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。

教学难点：了解报火警的注意事项。

教学准备：课件相关新闻报道

二、学情

因为三年级的学生已具备一定的预习和收集资料的能力，所以我让学生课前收集三方面的资料1、一起重大火灾的资料。（包括起因、伤亡人数、财产损失情况。）2火灾自救的方法。3、引起火灾的原因。但由于学生对火灾的知识不够全面，尤其是正确拨打火警电话的方法没有接触过，所以一旦突然发生火灾或遇到火灾，大部分学生不能选择正确的方法来保护自己。

三、教法、学法

学生是学习的主体，课堂改革要求培养出游自我创新精神的学生，课标也要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”所以我主要采用课前预习收集材料，导入时充分利用火灾视频使学生充分入境，认识到火灾的危害。激发学生防止火灾和自我保护的意识，课堂通过小组合作探究的方法，情景体验演练法，火灾知识竞赛等来达到教学目的。利用图片，视频等教学手段使学生提高防火意识掌握逃生技能。整堂课以境入情，讲情化为行,力求达到水到渠成。

四、教学过程

根据以上的分析，本课我采用的是环环相扣的教学过程，分别为：

1、猜谜导入激发兴趣

红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。(打一自然物)

让孩子通过动脑激发学习兴趣，进而顺势让孩子们说说你生活中火的用途？通过生活观察让孩子们积累生活常识。

2、全班交流，感知体验

上课播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的视频，2010年11月15日14时，上海余姚路胶州路一栋高层公寓起火。起火点位于10-12层之间，整栋楼都被大火包围着，楼内还有不少居民没有撤离。至11月19日10时20分，大火已导致58人遇难，有70余人在接受治疗。

火灾使人们流离失所，无家可归。在触目惊心的画面中，在紧张的氛围中，在凝重的解说血淋淋的数字时，学生的心灵被深深震撼了,大家认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的责任；

同时展示消防队员工作情况，救火图片，通过图片触动心灵体验消防队员的辛苦，尊重他们的工作和劳动。这样也为下面环节的学习埋下伏笔。

3、案例分析,深入感悟

出示一些火灾案例：2011年4月25日凌晨1时13分的火灾。

让孩子分析火灾发生的原因，感受火灾带来的危害。

三年级的孩子都已初步具备多维度思考的能力。生活是源泉，我们可以通过讲故事、表演、模拟等活动，让学生处在一定的生活情境中体验、判断、选择、感悟，才能使学生获得正确的消防认知，形成正确的灭火习惯。基于以上考虑

首先，故事导入，冬冬单独在家写作业，突然发现楼道里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢?让我们来帮帮冬冬吧。学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。

美国学者布鲁巴克有一句名言：“最精湛的教学艺术，最高准则就是让学生提问题。”我让孩子在学习如何报警这个重要环节中，自己提出问题去思考，如何在最短的时间里报警，应该从哪几方面说清楚。

学生通过讨论及教师评价让学生掌握应从地址、电话、起火原因、火势说楚。然后通过事先准备好的模拟电话，以小组为单位进行合作表演，互相评价，以达到熟练掌握的程度。当然，这里老师要强调并解释，可不能随便拨打119。这个环节的设计，意图是让学生能够深刻体验到当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。接着抛出问题让学生讨论：打通119电话后，我就在家里等消防叔叔来救我，可以吗?谈话达成共识，不能干等。

通过阅读文字资料“触目惊心的数字”，了解到许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。给学生身临其境的感觉，亲身感受危险发生时，我们应该怎样做才能逃生。

我安排了交流课前调查资料的活动，让学生在反馈情况时自己重点选择两三种方法进行简介，有条件演示的让学生演示。这是我预设的学生可能调查到的15种逃生自救方案。在交流时我们允许错误的方法和争论，意图是让学生在交流中发现问题并优化选择;从而达到掌握方法，资源共享的目的。

再通过多谋体课件，重点演示以下三种情况的正确处理方法。分别是怎样才能让消防叔叔尽快知道自己的位置、怎样防止烟呛、怎样防止烧伤。在这个环节中教师适当加以分析、引导、小结以达到共同学习共同修正知识的目的。

4、模拟演练，解决问题

为了使逃生知识的学习不至于泛泛而谈、蜻蜓点水，我设计了模拟的活动来链接课堂生活与现实生活。“冬冬逃生”模拟演练，安排几个学生头戴大火面具饰演大火，大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切，制造紧张气氛。其余学生演小主人冬冬紧急逃生自救。我让学生在全员的参与中直接体验，互相评价，以获得真实的感受。同时让学生在活动中自主探究，在探究中发现问题和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。这个环节的设计，学生的体验是深刻的。应该能够做到灵活应对火情，学会了火灾逃生的常用方法，提高了自救能力。

5、拓展延伸，升华主题

在生产和生活中，还有可能面对不同的火势需要我们正确运用不同的灭火方法来减慢或阻止火势蔓延，从而降低危害的程度。油锅起火盖上锅盖，身上起火脱衣或打滚，有条件还可以用干粉灭火器灭火，及时抢救用水熄火，电类起火关闭电源，刚起的火可用湿棉衣棉被扑灭，油类起火用泥沙，然后让学生观看两段视频，先是灭火原则，然后是安全用火。通过观看灭火方法的灯片和视频，及时丰富充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感，让学生了解更为全面的安全知识。

课堂最后老师以总结性话语引发学生共鸣：“远离火灾，创建和谐社会”是我们共同的目标。同学们，让我们携起手来，共同关爱生命，更加关注消防安全，为保护自己和他人的平安幸福而共同努力吧!

总之，本课我注重以学生的生活经验为基础，充分运用电教手段，通过指导学生自主学习和主动探究，来激发兴趣，掌握知识，提高能力。