《孙权劝学》导学案和答案
《孙权劝学》复习导学案（含答案）
《孙权劝学》复习导学案（含答案）复习目标：1.正确解释重要词语含义，准确翻译重点句子。
2.把握与课文相关文学常识、思想内容、写作方法。
3.拓展阅读，提高知识迁移及比较阅读能力。
一、导入，明确复习目标。
二、复习：1.读好——让认知更顺利。
请按要求自行朗读课文一遍，对照屏幕自检，集体朗读一遍。
2.记好——让知识更牢固。
（方法：自己复习，不会的组内解决，结队互查，组长统一抽测。
）记牢文学常识：司马光：字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》：司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供历史经验和教训。
背诵重点词语：1、权谓．吕蒙曰（）2、卿今当涂．．掌事（）3、蒙辞以．．军中多务．（）（）4、但．当涉猎．．，见．往事耳．（）（）（）5、蒙乃．始就．学．（）（）6、自以为．．大有所益．（）（）7、及．鲁肃过．寻阳（）（）8、孤岂．欲卿治经．．为博士邪．！（）（）（）9、肃遂．拜蒙母，结友而．别（）（）10、即更．刮目相待（）（）准确翻译重点句子：1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。
4、卿言多务，孰若孤？5、孤常读书，自以为大有所益6、卿今者才略，非复吴下阿蒙！7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！8、肃遂拜蒙母，结友而别记清课文相关内容：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（4）鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
（5）吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的赞语中侧面表明的。
孙权劝学导学案人教版含答案
第15课孙权劝学第一课时文本感知诊断性测试1.qīng shè lièshúsuì2.（1）当道，当权（2）于是（3）应当（4）推托用（5）难道当时专管经学传授的官。
（6）比得上3.⑴①用②认为③用⑵①了解，知道②看见③认清，识别⑶①比得上②好象4.A 点拨：B句的“邪”通“耶”，C句的“帖”通“贴”，D句的“扳”通“攀”5.⑴卿/今/当涂掌事，不可/不学！⑵肃/遂拜/蒙母，结友/而别。
⑶士别/三日，即更/刮目相待6.(1)古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
(2)古时王侯的自称。
(3)阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。
(4)长兄。
这里是对同辈年长者的尊称。
7.⑴你现在掌权管事，不能不学习。
⑵只是粗略地阅读，了解历史罢了。
8.(1)《资治通鉴》编年体“资”是“帮助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。
(2)君实北宋史学 (3)仲谋吴 (4)诗书春秋(5)吴下阿蒙刮目相待第二课时文本研读课文整体把握1.听从了孙权的劝告，“就学”。
2.因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
4.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。
二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
重点语段阅读5.（1）我经常读书，自以为大有好处。
（2）与有志之士分别几天，就要重新另眼相看。
点拨：注意对“刮目相待”的解释。
6.（1）“卿今当涂掌事，不可不学!”（2）但当涉猎，见往事耳。
“（3）“卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。
”（4）（肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”（5）“卿今当涂掌事，不可不学！”（6）涉猎、见往点拨：要注意梳理文章的脉络，揣摩语句的意思。
部编版七年级下册《孙权劝学》导学案同步练习题及答案
部编版七年级下册《孙权劝学》导学案同步练习题及答案一、单选题1.下列语句中加粗字注音无误的一项是（）A.卿(qīng)今当(dàng)涂掌事。
B.孤岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(xié)!C.但当涉猎(bùliè)，见往事耳。
D.即更刮(guā)目相待。
2.下列各句中无错别字的一项是（）A.蒙词以军中多务。
B.卿言多务，熟若孤？C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！D.孤常读书，自以为大有所溢。
3.下列句子中不含通假字的一项是（）A.士别三日，即更刮目相待B.孤岂欲卿治经为博士邪C.尊君在不D.学而时习之，不亦说乎4.下列有关课文的分析不当的一项是（）A.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。
例如,本文中的“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。
B.本文注重以对话表现人物。
对话言简义丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
D.鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
5.这篇课文告诉我们的道理是（）A．要想当权掌事，就必须读书。
B．读书就要博览，以便全面了解历史。
C．读书就要认真深入地研究。
D．不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
6.下列各句中，加粗词语意义和用法相同的一项是（）A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益C.见往事耳大兄何见事之晚乎D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎7.下列对文言语句翻译有误的一项是（）A.孤常读书，自以为大有所益。
(我经常读书，自认为大有好处。
)B.肃遂拜蒙母，结友而别。
(鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。
)C.孤岂欲卿治经为博士邪！(我岂能让你治理经书充当博士呢！)D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！(你如今的才干和谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！)8.下列文章内容的分析不正确的一项是( )A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推托。
孙权劝学导学案附答案
15*孙权劝学精彩开篇词“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。
三国时期吴国名将吕蒙就是一例。
学习目标1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3 •反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎1、给下面的生字注音卿(q Ing) 岂(qi) 邪(ye) 孰(shu) 遂(sui) 更(geng)2 •解释下面的成语。
(1)吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
3 •作者链接司马光(1019~1086),字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。
谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。
政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。
作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
4.作品介绍《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
三、自学指导(二) 合作与探究(一)整体感知1.注意下面句子的朗读节奏(1)蒙/辞以军中多务。
(2)孤/凯欲卿/治经为博士邪(3)卿今/当涂掌事，不可不学!(4)自以为/大有所益(5) 大兄/何见事之晚乎2.理解下列加点词语的意思。
权谓•吕蒙曰. 对，，说。
卿.今当涂..掌事卿：你当途：当道，当权蒙辞以.军中多务以：用，拿。
《孙权劝学》导学案+答案
城阳七中年级导教案姓名班级主备人：韩超编号：（一）文学知识累积本文选自《》，此书是主持编纂的一部体通史，记录了从战国到五代共 1362 年间的史事。
司马光，字：，陕州夏县人，北宋家，家，孙权字，吴郡富春（此刻浙江富阳）人，三国时国的创立者。
（二）字词句累积1、看拼音写汉字或看汉字写拼音孤岂欲卿（）但当 shè（）猎即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）．．．2、解说句中加点的字、词（ 1）卿今当涂掌事（）（ 2）蒙辞以军中多务（）．．．（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（）（）．．．（ 4）但当涉猎（）（5）见旧事耳（）（）．．．．．（ 6）蒙乃始就学（）（ 7）及鲁肃过寻阳（）（）．．．（ 8）卿今者才略（）（ 9）即更刮目相待（）（）．．．．．．．（ 10）大兄何见事之晚乎（）．．3、翻译以下句子（ 1）卿今当涂掌事，不行不学（ 2）蒙辞以军中多务（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（ 4）但当涉猎，见旧事耳（ 5）蒙乃始就学（ 6）卿今者才略，非复吴下阿蒙（ 7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）中考链接1、以下句中加点词的解说不正确的一项为哪一项（）（３分）A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B 但当涉猎涉猎：大略的阅读C 卿今者才略才略：才华和谋略D2、对下边句子的翻译，正确的一句是（大兄何见事之晚乎见事：认清事物）（３分）蒙辞以军中多务。
A 吕蒙由于军中事务忙碌而告别。
B 吕蒙借军中事务多而推托。
C 吕蒙由于军中任务好多而拒绝。
D 吕蒙说军中事务太多了。
3、认真阅读《孙权劝学》，谈谈吕蒙的变化对你有什么启迪。
（３分）（四）1 、通假字卿今当涂掌事：：通，。
邪 (y é)：：通，。
2 、一词多义⑴ 以①蒙辞以军中多务 ()⑶之①大兄何见事之晚乎 ()．．②自以为大有所益 ()②忽啼求之)．．(③或以钱币乞之 ()⑷若①孰若孤()．．⑵ 见①见旧事耳 ()②关山度若飞()．．②见藐小之物 ()⑸当①当涂掌事 ()．．③大兄何见事之晚乎 ()②但当涉猎 ()．．3、古今异义古今博士：旧事：及：大：孤：更：过：但：4、解说人称的用法。
孙权劝学导学案及答案
孙权劝学导学案及答案学习目标：1、了解司马光和《资治通鉴》以及本文的写作背景。
2、借助工具书，扫清字词障碍，理解课文内容。
3、理解本文的写作思路，以及鲁肃、吕蒙在不同阶段的认识及态度。
4、理解本文对人物的刻画主要运用侧面描写的方法。
5、理解故事中蕴含的道理并从中受到启示。
重点、难点：1、理解、欣赏吕蒙如何以长风破浪的精神努力学习，飞速进步，并领悟读书“使人明智”的作用。
2、深入理解文章内容，体会读书“使人明智”的道理。
3、了解本文叙事有详有略的写法。
学习过程：一、课前预习1、给下列加点字注音。
卿( )岂( )邪( )孰( )更( )遂( )宏( )筹( )2、填空题。
《孙权劝学》选自，该书是北宋主持编纂的一部体通史。
文中孙权给吕蒙提出的读书方法是 (原文回答)。
3、阅读课文，思考以下问题。
1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2)吕蒙接受了孙权的建议吗？3)课文以什么为主线？思路如何？4)孙权给吕蒙提的读书目标是什么？5)吕蒙的读书态度是怎样的？从课文中可以看出来吗？6)通过孙权劝告吕蒙读书的经过，你得到了哪些启示？有何体会？二、课堂导学1、情景导入。
2、学习新课。
1)介绍作者及本文体裁、出处。
司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在山西夏县)人，北宋政治家、史学家和文学家，主编了编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》是一部我国古代著名的历史学家，是我国古代一部很有价值的史学著作。
宋神宗熙宁年间，司马光主持编纂了《资治通鉴》，其中“孙权劝学”这一历史故事就是节选自这部书。
这部书是一部编年体的通史巨著，按年代顺序记述了从战国到五代共1362年的历史。
本文写的是三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，文武才干有了很大提高的故事。
以“对话”为主线，生动地表现了人物形象的特点。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性；使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权劝学成功这一事例，我们可以得到以下启示：劝人要有方；不能以一成不变的态度看待他人；要给人留有自我发展的空间；要以长远的眼光看待问题等等。
《孙权劝学》导学案+答案讲课稿
《孙权劝学》导学案+答案城阳七中年级导学案姓名班级主备人：韩超编号：（一）文学常识积累（二）字词句积累1、看拼音写汉字或看汉字写拼音孤岂欲卿．（）但当shè（）猎即更．刮目相待（）肃遂．拜蒙母（）2、解释句中加点的字、词（1）卿今当涂．．掌事（）（2）蒙辞．以军中多务（）（3）孤．岂欲卿治经．．为博士邪（）（）（4）但当涉猎．．耳（）（）．．（）（5）见．往事（6）蒙乃．始就学（）（7）及．鲁肃过．寻阳（）（）（8）卿今者才略．．．．（）（）．．（）（9）即更．刮目相待（10）大兄何见事．．之晚乎（）3、翻译下列句子（1）卿今当涂掌事，不可不学（2）蒙辞以军中多务（3）孤岂欲卿治经为博士邪（4）但当涉猎，见往事耳（5）蒙乃始就学（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）中考链接1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（）（３分）A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B 但当涉猎涉猎：粗略的阅读C 卿今者才略才略：才干和谋略D 大兄何见事之晚乎见事：认清事物2、对下面句子的翻译，正确的一句是（）（３分）蒙辞以军中多务。
A 吕蒙因为军中事务繁忙而告辞。
B 吕蒙借军中事务多而推托。
C 吕蒙因为军中任务很多而拒绝。
D 吕蒙说军中事务太多了。
3、仔细阅读《孙权劝学》，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。
（３分）（四）1、通假字卿今当涂掌事：：通，。
邪(yé)：：通，。
2、一词多义⑴以①蒙辞以．军中多务( ) ⑶之①大兄何见事之．晚乎( )②自以．为大有所益( ) ②忽啼求之．( )③或以．钱币乞之( ) ⑷若①孰若．孤( )⑵见①见．往事耳( ) ②关山度若．飞( )②见．藐小之物( ) ⑸当①当．涂掌事( )③大兄何见．事之晚乎( ) ②但当．涉猎( )3、古今异义古今博士：往事：及：大：孤：更：过：但：4、解释人称的用法。
（1）．卿今当涂掌事（）（2）．孤常读书，自以为大有所益（）（3）．非复吴下阿蒙（）（4）．大兄何见事之晚乎（）5、归纳文中两个成语，解释并造句。
4 孙权劝学(导学案答案参考)
第4课、孙权劝学(导学案)主备人：占俊义审核人：曾昭游一、学习目标1、了解与课文相关的作品及人物2、学会使用工具书（或利用电子词典）理解文言词语（重点）。
3、进一步熟练疏通文言句意的方法（难点）4、理解课文的内容并有自己的感悟二、学习过程【自主预习】1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞．（推辞、推脱）以军中多务．（事务）（2）但．（只）当涉猎（3）见．（了解）往事耳（4）自以为．．（认为）大有所益（5）及．（等到）鲁肃过寻阳（6）即更．（重新）刮目相待（7）蒙乃．（才）始就学（8）权谓．（对……说）吕蒙曰2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（涂：通“途”，道路。
）3.写出下列词语的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义_“当时专掌经学传授的官”_今义_“学位的最高一级”的意思；___（2）见往事耳往事：古义___历史_______今义___过去的事情_____（3）但当涉猎但：古义___只_______今义_表示转折关系的连词。
___（4）孰若孤孤：古义古时王侯的自称今义____孤独______4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。
（吴下阿蒙）造句：如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。
②另眼相看，用新眼光看人。
（刮目相待）造句_几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。
____5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗!②卿言多务，孰若孤？___你说事务多，谁比得上我事务多呢？_______③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!____④即更刮目相待。
___就要重新用新的眼光对待。
_________________⑤大兄何见事之晚乎！ ___长兄知道这件事太晚了啊! __________6.（1）《孙权劝学》选自《《资治通鉴》》，是北宋朝司马光（作者）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间史事。
《孙权劝学》精品导学案带答案【部编版七下第4课】
⑤及鲁肃过寻阳：古今异义，古义：到了······的时候今义：以及。
⑥即更刮目相待：古今异义，古义：重新。今义：更加。
⑦但当涉猎：古今异义，古义：只。今义：转折连接词，但是。
⑧但当涉猎：古今异义，古义：粗略的阅读今义：捕捉猎物
7、【博士】专掌经学传授的学官。
8、【邪】语气词，后写作“耶”。
9、【但】只，只是。
10、【涉猎】粗略地阅读。
11、【见往事】了解历史。见，了解。往事，指历史。
12、【及】到，等到。
13、【过】经过。
15、【今者】如今，现在。
16、【才略】才干和谋略。
17、【非复】不再是。
20、【更】重新。
21【刮目相待】拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。
3.孤岂欲卿治经为博士邪!
翻译：我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！
4.但当涉猎，见往事耳。
翻译：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
5.卿今者才略，非复吴下阿蒙!
翻译：以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译：读书人分开几天，就要用新的眼光看待了，长兄知道这件事太晚了啊！
默写：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
⑨见往事耳：古今异义，古义：历史。今义：过去的事。
孙权劝学导学案及答案
孙权劝学导学案及答案孙权劝学导学案及答案一、阅读理解初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、翻译下列句子1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！三、文章内容理解1、孙权认为学习有什么好处？2、孙权为什么要劝吕蒙学习？3、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，他的进步表现在哪里？4、文章中以鲁肃、吕蒙对话的方式，生动刻画了人物形象，并把孙权劝学的原因及鲁肃、吕蒙的态度清晰地表达出来。
你能把这段对话用现代汉语的形式写出来吗？5、吕蒙的变化对你有什么启示？四、课堂互动1、你认为孙权劝学成功的原因是什么？2、吕蒙听从孙权的劝告，刻苦学习，从中他领悟到什么？3、你认为文中哪些语句最能打动你？为什么？五、小结本篇古文通过对话的形式，生动描述了三国时期孙权劝学、吕蒙学习、鲁肃惊奇以及吕蒙的变化过程。
学习本文，不仅要理解古文的含义，更要从故事中汲取启示，从而激发自身学习的热情和坚持不懈的精神。
六、作业1、背诵并默写古文。
2、写一篇200字左右的读后感。
《劝学》复习导学案《劝学》复习导学案一、文章主旨本文紧扣“学习”这一主题，从“为什么学”和“怎么学”两个方面，深入探讨了学习的意义、作用和途径，旨在帮助读者更好地理解学习的内涵，提高学习效率。
二、名句背诵1、学而时习之，不亦说乎？2、知之为知之，不知为不知，是知也。
3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。
4、君子生非异也，善假于物也。
5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。
三、重点词语解释1、学而不思则罔，思而不学则殆：罔，迷惑；殆，危险。
《孙权劝学》复习导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
孙权劝学复习导学案复习目标：1、检查学生对本课重点词语及语句掌握情况 .2、进一步理解及深化孙权劝学的意义 . -一 .、复习指导 .二、知识点梳理〔一〕文学常识：本文选自< > ,此书是 - - - - - - - - - - - - - -主持编纂的一部 - - - - - - - - - - - -体通史 ,记载了从战国到五代共1362年间的史事 .本文作者 ,字 ,君实 ,陕州夏县人 ,北宋 - - - - - - - , - - - - - - - - - - ,出自本课的两个成语： - - - -、 - - - - - - - - - - - .〔二〕、重点字词解释1、卿今当涂掌事〔〕2、蒙辞以军中多务〔〕3、孤岂欲卿治经为博士邪〔〕〔〕4、但当涉猎〔〕5、见往事耳〔〕6、蒙乃始就学〔〕7、及鲁肃过寻阳〔〕〔〕8、卿今者才略〔〕9、即更刮目相待〔〕〔〕10、大兄何见事之晚乎〔〕〔三〕、通假字孤岂欲卿治经为博士邪： "邪〞通 "耶〞 ,语气词〔四〕、古今异义词1、孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义：当时掌管经学传授的学官；今义：学位的最|高一级| .〔五〕、一词多义1、乃、蒙乃就学〔〕、乃悟前狼假 .〔〕2、当、:当涂掌事〔〕； :但当涉猎 .〔〕3、以：蒙辞以军中多务〔〕自以为大有所益〔〕4、为、孤岂欲卿治经为博士邪〔〕并自为其名〔〕5、之、大兄何见事之晚乎 ?〔〕余闻之也久〔〕六〕、重点句子翻译1、卿今当涂掌事 ,不可不学2、蒙辞以军中多务3、孤岂欲卿治经为博士邪4、但当涉猎 ,见往事耳5、蒙乃始就学6、卿今者才略 ,非复吴下阿蒙7、士别三日 ,即更刮目相待 ,大兄何见事之晚乎 !〔七〕、阅读比较 ,阅读<伤仲永>与<孙权劝学>两文在内容上 ,写法上异同内容上不同点是： - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -内容 -相同点是： - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -写法上不同点是： - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -(八)、写一写1、有关劝学和勤奋学习的名言 .2、有关勤学的成语〔七〕、成语积累①. "吴下阿蒙〞即当年在吴县时的阿蒙 ,或说是三国时吴国名将吕蒙 ,特指原来不好读书的吕蒙 .后泛指缺少学识和文才的人 .②. "士别三日 ,刮目相待〞指别人已有显著进步 ,不能再用老眼光来看〔九〕、内容及写法理解1、本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙的惊人长进 .采用 - - - - - - - - -方式来刻画人物形象的 .2、通过鲁肃对吕蒙的 "议论〞来表现吕蒙的惊人长进 . 采用了 - - - - - - - -描写的手法来证明 .3、人物形象：答案：孙权 -关心部下、耐心奉劝；吕蒙 -吴国名将 ,虚心接受听取别人的意见；鲁肃 - -吴国谋士 ,豪爽而不失风度 ,对朋友的进步十分快乐 .4、启示例如：①读书学习非常重要 .〔学习对成长的重要性〕②求知可以改进人的天性 .③一个人即使根底差 ,只要努力学习 ,一定会有很大的进步 .醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
《孙权劝学》精品导学案1答案
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
《孙权劝学》导学案（第一课时）
班级：学生姓名：使用日期：________________
学习目标1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；
2.掌握文中涉及到的常用文言词语。
3.能借助注释和工具书翻译课文。
一、预习自测作者简介：。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案(含答案)
课题 孙权劝学学习目标 1.积累重点文言词汇：“当涂”“辞”“治经”“博士”“邪”“但”“见”等；注意3个字的写法：“卿”“涉”“孰”。
2.翻译重点句子：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 3.学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
4.把握故事内容，认识学习对一个人成长的重要性。
5.学习运用成语“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”。
学习重点 积累重点文言词汇；学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
学习难点学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
学习过程 备注布置预习 1.了解《资治通鉴》。
2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。
3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。
4.你有怎样的疑惑？ 一、预习展评 借助课下注释及工具书学习、积累下列重点文言词汇。
（一）通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪！“”通“”词义： （二）一词多义 以：蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（） 当：但当涉猎（）当涂掌事（） 见：见往事耳（）大兄何见事之晚乎（） （三）古今异义： 词语古义今义 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 孤岂欲卿治经为博士邪 即更刮目相待 但当涉猎 见往事耳 二、出示学习目标 1.积累重点文言词汇：“当涂”“辞”“治经”“博士”“邪”“但”“见”等；注意3个字的写法：“卿”“涉”“孰”。
2.翻译重点句子：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 3．学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
学生记录预习过程中的问题 学生展评 预习成果 教师明确 学生提出问题并合作探究 教师根据学情精讲点拨 学生当堂完成，教师检查点评 学生课后预习，为下节课4.把握故事内容，认识学习对一个人成长的重要性。
5.学习运用成语“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”。
《孙权劝学》导学答案
自读思考
(1)卿今当涂掌事，不可不学!
(2)孤岂欲卿治经为博土邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙!
课堂探究 互动研讨
4.本文告诉我们“开卷有益”的道理。(或:读书有益于人的 发展和完善。
感受鉴赏
1.用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞。表现出孙权对 吕蒙要求严格，同时又可见其对吕蒙的关心、厚望。
2.示例:鲁肃当时一定是十分惊奇的神情，内心难以置信。
自测提升 基础应用
1.D (A.应当/相当;B.好处/更加C.历史/过去的事;D.均为“您” 的意思)
阅读拓展
1.(1)跟随，跟从 (2)同“现”，显现 2.冬天(没农活)是一年里的空闲时间，夜间(不便下地干活)是 一天里的空闲时间，阴雨天(无法干活)也是一种空闲时间。
3. 吕蒙和从学者都认为自己没有学习的时间。 孙权通过举出自己的例子来给吕蒙做榜样鼓励他抽出时
间粗略浏览了解历史;董遇直接教导从学者在生活中挤出时 间来学习，例如冬天、晚上和阴雨天。
2.(1)难道 (2)只，只是 (3)了解 (4)比得上，如 (5)于是
3.(1)吕蒙用军中事务多来推托。 (2)你 史学 资治通鉴 编年体 5.吴下阿蒙:原指三国吴之名将吕蒙，后泛指学识浅陋的人。
刮目相待:刮目，擦拭眼晴。拭目相看，用新的眼光看待 他。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
1.①学习的必要性;②读书方法;③学习的目的(好处); ④现身说法。 2.鲁肃“与蒙论议”片段，着重以鲁肃与吕蒙二人富有风趣 的一问一答，生动地表现出吕蒙“就学”后才略的惊人长进， 进而“结友而别”，从侧面表现出吕蒙学有所成.
《孙权劝学》导学案与答案
《孙权劝学》导学案与答案【学习目标】1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3、复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
4、明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
【课前预习】一、相关知识司马光(1019~1086)，字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。
谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。
政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。
作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
作品介绍：《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
二、给下面的生字注音卿(ｑīｎɡ) 岂(ｑǐ) 邪(ｙé)孰(ｓｈú) 遂(ｓｕì) 更(ɡēｎɡ)3、解释下面的成语。
(1)吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
三、自学。
1、注意下面句子的朗读节奏(1)蒙/辞以军中多务。
(2)孤/凯欲卿/治经为博士邪？(3)卿今/当涂掌事，不可不学！ (4)自以为/大有所益 (5) 大兄/何见事之晚乎2、理解下列加点词语的意思。
权谓吕蒙曰谓：对……说。
卿今当涂掌事卿：你当途：当道，当权蒙辞以军中多务以：用，拿。
孤岂欲卿治经为博士邪(yé)! 孤：我岂：表反问的语气助词，难道。
卿言多务，孰若孤孰：谁(哪一个) 若：比得上……。
蒙乃始就学。
就：从事，做。
及鲁肃过寻阳及：等到士别三日，即更刮目相待：士：士大夫或读书人。
此指有才德有志气的人。
长兄何见事之晚乎之：助词，取消句子独立性，不译。
肃遂拜蒙母，结友而别。
遂：于是，就。
而；连词，表承接关系。
3、解答下面加点的词语的古今意义。
《孙权劝学》导学案及答案.docx
《孙权劝学》导学案班级 ______组别_______组名________姓名________【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（ 172-217 ），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（ 178-219），字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（ 182-252 ）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229 年称帝于武昌，后迁都建邺230 年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
【自检：A，好B，还需练习】2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。