试谈影响研究生学位论文质量的几个关键因素

互 式 的 开 放 环 境 ， 提 高 研 究 生 从 事 科 学 是 怀 疑 ， 于 批 判 ， 于 “ 新 立 异 ” 敢 于 创 研 究 的 兴 趣 ， 发 和 完 善 创 新 思 维 的 重要 敢 敢 标 ， 萌 造 ， 崇 创 新 ， 导 批 判 性 和 创造 性 思 考 ， 途 径 ， 仅 有 利 于 端 正 研 究 生正 确 的 学 术 推 倡 不 １ 构 建 合 理 的 知 识 结构 树 立 自信 和 敢 于 大 胆 质 疑 的 精 神 。 态 度 ， 有 利 于 鼓 励 研 究 生 勇于 探 索 前 沿 也 创 新 能 力 的 基 础 ， 先 是 要 有 一 个 合 首 问 题 ， 强研 究 生 的 学 术 氛 围建 设 。 加 理 的 知 识 结 构 ， 研 究生 培 养 过 程 中要 注 ４ 选择创新性 的科研 内容 在
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科教论坛
试谈 影 响研 究 生 学位 论 文质 量 的 几 个 关键 因素
邵永斌 王志君 （ 石河 子大学 新疆石 河子 ８２ ０ ３ ０ ３）
摘 要： 学位论文是 研究生教育的重要组成部 分和 总结性成果 ， 其质量 高低不仅反映 了学位 申请者本人 的科研 能 力和学术水平 ， 也是其培 养单位 学住 与研究生教 育质量的 集中体现 ， 影响学位论 文质量 的因素很 多， 文章就 几个关键 因素做一探 讨 。 关键 词 ： 究生 学位论文 质量 影响 因素 研 中图分 类号 ： Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ｏ ｏ （） １ －０ １ ３ ７ ５ ２ １ ） ３ ａ一０ １ ６ ２ １
重 构建 “ 口径 、 基 础 ” 合理 知 识 结 构 。 宽 厚 的 “ 口径 、 基 础 ” 针 对 研 究 生 的 研 究 方 宽 厚 是 向或者 研 究 课题 来 说 的 ， 相 对 的 ， 培 养 是 是 知识 广 博 、 础 扎 实 、 业 精 深 的优 秀 研 究 基 专 生 的 前 提 。 究 生 课 程 设 置 必 须 “ 面 结 研 点 合 ” 既 培 养 学 生 扎 实 的理 论 基 础 ， 化 学 ， 深 生 的专 业 知 识 ， 重视 学 生 知 识 面 的 扩 张 又 和 知 识 结 构 的 优 化 ， 励 专 业 知 识 的 交 叉 鼓 互 补 ， 面 培 养 学 生 的综 合 素 质 和 综 合 能 全 力 。因此 ， 强 研 究 生 课 程 教 学 改 革 ， 高 加 提 课 程教 学 质 量 是提 高研 究 生 学 位论 文 质 量 的 重 要 前提 条件 和保 障 。
重 视 其 时 效 性 、 学 性 和 可读 性 ， 论 文才 科 其 能 通 过 发表 达 到 交 流 和 传 播 的 目的 。 论 文 写 作 能 力 不 仅 决 定 研 究 生 是 否 能 快 速 准 确 地 将 研 究 成 果表 达 出 来 ， 过 来 反 还 可 以检 验 、 正 、 修 完善 研 究 过 程 的某 些 不 足 ， 为 论 文 的 写作 是 一 个 分 析 、 结 、 因 总 提 炼 、 粗 取 精 、 伪 存 真 的过 程 。 当 高度 去 去 应 重视 研 究 生 论 文 写 作这 一影 响 人 才 培 养 质 量 的 重 要 培 养 环 节 ， 多 方 面 着 手 提 高 研 从 究生 论 文 写 作水 平 ， 养学 生 发 现 、 析 和 培 分 解 决 理 论 或 实 际 问题 的 能 力 ， 使 学 生 掌 并 握科学研 究的基本方法 ， 同时 使 学 生 的 文 字 写 作 能 力 得 到 提 高 ， 研 究 生 论 文 的 质 使 量有明显的起色和提高 。
论 文 工 作 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力的 核 心 环 节 ， 中选 题 是 关键 。 个 科研 项 目有 其 一 两 个 要 素 ： 究 对 象和 研 究 方 法 。 正 是 研 研 这 究 生 学 位论 文创 新 的 两 个 根源 与 创 新 思 维 的 起 点 ， 研 究对 象 和 研 究 方 法 上 没 有 创 在 新 ， 很 难 得 出有 创 新 性 的成 果 。 究 生 学 就 研 位 论 文 的 选 题 同其 他 科 研 项 目的 选 题 一 样 ， 一 个 创造 性 问 题 。 题 是 一 个艰 苦 的 有 选 过程 ， 选题 本 身 就 是 一个 创新 的 过 程 ， 期 这 间要 查 阅 大量 的 资 料 ， 析 前 期 的 工作 ， 分 对 比不 同 的 方 法 和 不 同的 结 果 ， 析 造 成 不 分 同 结 果 的原 因 ， 过 一 系 列 创 造 性 的 工 作 通 后 才能 确 定 一 个 比 较 合适 的 研 究 对 象 和拟 采 用 的 研 究 方 法 。 立 完 成 这 个 过 程 是 培 独 养 研 究 生 生 发 现 问题 、 析 问 题 能 力 的 重 分 要 措 施 ， 培 养 研 究 生 创 新 能 力 不 可 逾 越 是 的 阶 段 。 好 题 目是 成功 的一 半 ， 以 在 研 选 所 究 生 学 位 论文 选 题 中要 重视 选 题 的 创 新 分 析 论 证 ， 养 创 新 思 维 ， 握 创 新规 律 ， 培 掌 并 应 用 于论 文 的 选题 分析 论 证 中是 培 养 和提 高研 究 生 创新 能 力 的 关 键 。
研 究 生 论 文 质 量 实 际上 综 合 反 映 了我 校 研 究 生 教 育 的 水 平 和 质 量 。 目前 研 究 从 生 教 育 的 整 体 过 程 来 的 时 间 只 有 一 年 左 右 。 在 这 么 短 的 时 间 内 完成 一 篇 高 水 平 要 的 学 位 论 文 不 是 一 件 容 易 的事 情 。 间 紧 时 和任 务 重 的 矛 盾 十 分 突 出 ， 大 地 限制 了 极 研 究 生 生 学 位 论 文 质 量 的 提 高 ， 何 在 有 如 限时 间 内做 出高 水 平 的学 位 论 文 是 目前 公 认 迫 切 需 要 解 决 的 一 个 难 题 。 实 际 情 况 从 来 看 ， 响 研 究 生 学 位 论 文 质 量 的 因素 很 影 多 ， 且 这 些 因 素 的 影 响 作用 并 不 是 简 单 而 的 叠加 关 系 ， 是 具 有 复 杂 的 交 互 关 系 。 而
现 问题 、 决 问 题 的 兴 趣 和 欲 望 。 二 ， 解 第 具 有 良好 的 个性 和 优 秀 的 人 格 品 质 。 三 ， 第 具 有 批 判 的精 神 和 批 判 性 的思 维 能 力 。 四 ， 第 具 备 较 强 的 创 造 与 实 践 能 力 。 谓 创 新 型 所 人 才 ， 是 具 有 创 新 意 识 、 新 精 神 、 新 就 创 创 能力并能够取得 创新成果的人才 。 创新 意 识 是 创 新 的 根 本 前 提 ， 有 创 新 的 意 识 和 没 欲 望 就 不 能 做 成 创 新 成 果 。 究 生 不 仅 要 研 树 立 创 新 观 念 ， 重 要 的 是 要 掌 握 创 新 规 更 律， 学会 创新 方 法 和 创新 思 维 。 指导 教 师要 鼓 励 自己 的 学 生 ， 科 学 研 究 工 作 中 敢 于 在
６ 创造 良好的科研条件和科研氛 围
培养 一流 的学生 ， 必须 有 一 流 的 学 术 氛 围 ， 术活动的作用是单 纯的课程学 习 学 和 学 位 论 文 研 究 所 不 能 替 代 的 。 泛 开 展 广 学 术 交 流 、 励 研 究 生 参 加 多 种 多 样 的 学 鼓 术 活 动 ， 听 国 内 外知 名 专 家 的 学 术报 告 ， 聆 不 仅 能 使 学 生 了 解 本 研 究 领 域 的 前 沿 工 作 ， 高 其 专 业水 平 和 表 达 能 力 ， 且 可 以 提 而 开 阔 眼界 、 宽知 识 面 。 学术 活 动 中提 倡 拓 在 和 鼓 励 研 究 生 发 表 个 人 观 点 ， 成 一 种 交 形
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７ 注 重 论 文 写 作 技 巧 与 写 作 规 范
科 技 论 文 是 科 技 工 作 者 将 自己有 创造 价 值 的 最 新 研 究成 果 进 行 理 论 分 析和 科 学 总 结 的 文 体 ， 反 映 科 研 成 果 和 科 技 管 理 是 经 验 的 一 种 学 术 论 文 。 撰 写过 程 中 只 有 在 准 确 把 握 科 技 论 文 写 作 的 要 点 ， 循 著 录 遵 格 式的标准化和 细节表达的规范化 原则，
２ 注 重 科 研 能 力 的 培 养
［］孔 玉 芳 ， 章 豹 ． 学 精 神 的 时 代 内 涵 ４ 王 科 较快 地弥 补 ， 大 有 作 为 。 会 方 向的 引导 、 业 业务 的指 导 、 专 科研 成 果 和 及 其 弘 扬 与 普 及 【】技 术 与 创 新 管 理 ， Ｊ． 论 文 的 审 核 ， 主要 的 是 导 师 自身 的价 值 更 ２ ０ ， ０２ ： ０～ｌ ３ ０ ９ ３（）１ ５ ５． ３ 着 力 培 养 研 究 生 的创 新 精 神 观 、 术 素 养 、 学 风 格 、 格 特 性 对研 究 学 治 人 当 代 社 会 的 创 新 人 才 ， 立 足 于 现 实 生 造 成 的 隐 性 影 响 。 师 直 接 影 响 到 研 究 是 导 而 又 面 向 未来 的 创 新 人 才 ， 该 具 备 以 下 生 的 学 习 质 量 、 研 活 动 成 果 和 研 究 生 最 应 科 几 个 方面 的 基 本特 征 ： 一 ， 有 强 烈 的发 终 的 培 养 质 量 。 第 具
对 研 究 生 的 培 养 ， 方 面 需 要 广 泛 地 一 学 习专 业 理 论 和 专 业 知 识 ， 方 面 也 要 注 一 意 培 养 分 析 、 究 、 决 问 题 的 能 力 ， 重 研 解 着 智 力 的 开 发 ， 养 科 学 上 的 创造 性 和 开 拓 培 精 神 。 两 方 面相 互联 系 ， 互 制 约 ， 一 这 相 缺 不 可 。 有 一 定 的 专 业 理论 知 识 ， 力 、 没 能 方 法 也 难 于 培 养 ， 没 有 科 学 的 方 法 和 现 代 而 人 的思 维 方 式 ， 识 就 是 僵死 的 ， 难 有什 知 很 么发 展 和 创 新 。 两 个 方 面 比较 起 来 ， 维 ５ 导 师是 提 高 研 究 生 学位 论 文质 量 的 但 思 方法 、 究 方法 的 培 养更 为 重 要 。 历史 上 关 键 研 从 看 ， 一次 理 论 上 的 重大 突 破 ， 每 首先 都 是 从 在 研 究 生 教 育 过 程 中 ， 师 与 研 究 生 导 方 法 论 上 突破 的 。 只有 一 堆 现 成 知 识 ， 没 之 间 的 关 系 ， 研 究 生 在 学 习 期 间各 种 社 而 是 有 解 决 问题 能 力 和 创 造 精 神 的 人 ， 很 难 会 关 系 中最 重 要 的 关 系 之 一 ， 师 对 研 究 是 导 在 学 术 上 有 所 成 就 的 ； 一 个 懂 研 究 方 法 生 的 指 导 和 影 响 贯 穿 研 究 生 学 习 的 全 过 而 有研 究能 力 ， 开 拓 精 神 和 创造 性 的 人 ， 程 ， 研 究 生 的 成 长 、 才 起 着 重 要 的 作 有 即 对 成 使 少读 了一 两 本书 ， 今后 的工 作 中 ， 能 用 ， 在 也 其影 响不 仅 仅 是 知识 经 验 的 传授 、 研 科