最新人教版(部编教材)七年级语文下册 第11课 《台阶》教案
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2．详略合理。
本文凡是与台阶有直接关系的内容写得都很详细，与台阶关系不密切的内容作者则略写，有的甚至点到为止。如上山砍柴的艰辛、捡卵石的劳累、塞角票的节俭情景，都没有细描精写，而只是一笔带过。
教案
教学目标
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
倔强、吃苦耐劳、节俭、坚忍不拔、拼命硬干等。
8．准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？
父亲觉得坐在高处和别人说话不自在，不习惯，很尴尬。前文提到父亲低眉顺眼老实厚道了一辈子，没人说过他有地位，父亲也人没觉得自己有地位，这说明自卑心理长期存在，盖好新居，高台阶后，受到别人的仰慕，这种心理反差太大，造成了父亲的尴尬，也就是中国传统农民身上所特有的一种特质，就是谦卑。
（1）从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：
传统文化认为一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。
从这我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列）
（第21自然段）在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
9．父亲拼命干了一辈子，最后的结局是什么？你是怎么看出来的？
人老了，身体垮了。从文中父亲挑水闪了腰这一点看出来的。
10．归纳人物形象：你怎样评价文中的这位父亲形象？
父亲是一个_________________________________的人。
第二课时
一、导入新课
复习上节课内容，导入新课的教学。
二、
非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚韧不拔的毅力。
（3）从中华民族的传统文化角度看：
课文中写到父亲为了建造一幢高台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
1．从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功地使用了细节描写，请从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作及心理的细节描写。讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。
（第5自然段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“——因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
教学难点
理解父亲形象的意蕴，学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学方法
复述法、研讨探究法。
教学准备
多媒体。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情叙述父亲的故事的？想要知道就随我一起去看看吧！
（3）新屋造好了，父亲怎么样？
3．学生依据阅读提示，高效搜索相关的重要信息。
4．教师针对学生的感知、补充、整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
三级青石板台阶；认为台阶低。
2．台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）
台阶高，屋主人的地位就高。
3．在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。他实际上是对什么的需要啊？
他实际上需要尊严。
4．这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？
自尊、有上进心、有志气、有理想。
11*
教案
教学目标
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，体会作者的思想感情；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注；
4．学习作者命题立意，组织材料的方法。
教学重点
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
（4）“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
（2）从人类需要层次论的角度分析：
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
“台阶高，屋主人的地位就相应高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？
三、探究升华
这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力绝不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
（第13自然段）父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
5．为什么父亲要造九级台阶，而不是其他数字呢？
从中国传统建筑的文化底蕴这个角度看，传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别，九级是最高级别。
6．为了实现这个愿望，父亲做了哪些准备呢？用了多长时间呢？（指导学生找出文中语句来完成问题）
课文第10～11自然段。
7．父亲就这样准备了大半辈子，从这点可以看出父亲什么样的性格？
（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就百度文库生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
2．分析父亲形象。
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
二、作者简介
李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知
1．学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。
2．教师提示阅读要点：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注；
4．学习作者命题立意，组织材料的方法。
教学重点
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
教学难点
1．把握父亲形象的特点及意蕴；
5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和体会。
第二课时
一、导入新课
复习上节内容，导入新课的教学。
二、课文精读
1．学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道、低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是，异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
四、文章脉络
第一部分（第1～9自然段）：开端，写父亲觉得我们家的台阶低。
第一部分（第1～9自然段）：发展，写父亲准备造新屋，垒高台阶。
第一部分（第1～9自然段）：高潮，写父亲造好新屋，垒起高台阶。
第一部分（第1～9自然段）：结局，写父亲感觉高台阶不对劲，人老精神差。
五、写作特点
1．主线清晰。
以“台阶”为题：其一，充分突出了“父亲”好强自尊的性格，这也是中国亿万农民的性格。其二，以“台阶”为题，明确了文章的线索。文章所写主人公——父亲的许多表现，都是紧紧围绕台阶展开的，这一主线串起了全文的事件和内容，突出了人物形象，有利于表现文章主题。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋的时候托石板闪了腰形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
二、
1．检查预习，请学生用一句话，简单地来概括文章的主要内容？
本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
2．“台阶”在文章结构上起了什么作用？但小说主要是为了表现台阶吗？
贯穿全文的线索。为了表现父亲。所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
三、
1．文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？
本文凡是与台阶有直接关系的内容写得都很详细，与台阶关系不密切的内容作者则略写，有的甚至点到为止。如上山砍柴的艰辛、捡卵石的劳累、塞角票的节俭情景，都没有细描精写，而只是一笔带过。
教案
教学目标
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
倔强、吃苦耐劳、节俭、坚忍不拔、拼命硬干等。
8．准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？
父亲觉得坐在高处和别人说话不自在，不习惯，很尴尬。前文提到父亲低眉顺眼老实厚道了一辈子，没人说过他有地位，父亲也人没觉得自己有地位，这说明自卑心理长期存在，盖好新居，高台阶后，受到别人的仰慕，这种心理反差太大，造成了父亲的尴尬，也就是中国传统农民身上所特有的一种特质，就是谦卑。
（1）从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：
传统文化认为一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。
从这我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列）
（第21自然段）在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
9．父亲拼命干了一辈子，最后的结局是什么？你是怎么看出来的？
人老了，身体垮了。从文中父亲挑水闪了腰这一点看出来的。
10．归纳人物形象：你怎样评价文中的这位父亲形象？
父亲是一个_________________________________的人。
第二课时
一、导入新课
复习上节课内容，导入新课的教学。
二、
非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚韧不拔的毅力。
（3）从中华民族的传统文化角度看：
课文中写到父亲为了建造一幢高台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
1．从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功地使用了细节描写，请从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作及心理的细节描写。讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。
（第5自然段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“——因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
教学难点
理解父亲形象的意蕴，学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学方法
复述法、研讨探究法。
教学准备
多媒体。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情叙述父亲的故事的？想要知道就随我一起去看看吧！
（3）新屋造好了，父亲怎么样？
3．学生依据阅读提示，高效搜索相关的重要信息。
4．教师针对学生的感知、补充、整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
三级青石板台阶；认为台阶低。
2．台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）
台阶高，屋主人的地位就高。
3．在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。他实际上是对什么的需要啊？
他实际上需要尊严。
4．这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？
自尊、有上进心、有志气、有理想。
11*
教案
教学目标
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，体会作者的思想感情；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注；
4．学习作者命题立意，组织材料的方法。
教学重点
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
（4）“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
（2）从人类需要层次论的角度分析：
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
“台阶高，屋主人的地位就相应高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？
三、探究升华
这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力绝不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
（第13自然段）父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
5．为什么父亲要造九级台阶，而不是其他数字呢？
从中国传统建筑的文化底蕴这个角度看，传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别，九级是最高级别。
6．为了实现这个愿望，父亲做了哪些准备呢？用了多长时间呢？（指导学生找出文中语句来完成问题）
课文第10～11自然段。
7．父亲就这样准备了大半辈子，从这点可以看出父亲什么样的性格？
（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就百度文库生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
2．分析父亲形象。
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
二、作者简介
李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知
1．学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。
2．教师提示阅读要点：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注；
4．学习作者命题立意，组织材料的方法。
教学重点
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
教学难点
1．把握父亲形象的特点及意蕴；
5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和体会。
第二课时
一、导入新课
复习上节内容，导入新课的教学。
二、课文精读
1．学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道、低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是，异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
四、文章脉络
第一部分（第1～9自然段）：开端，写父亲觉得我们家的台阶低。
第一部分（第1～9自然段）：发展，写父亲准备造新屋，垒高台阶。
第一部分（第1～9自然段）：高潮，写父亲造好新屋，垒起高台阶。
第一部分（第1～9自然段）：结局，写父亲感觉高台阶不对劲，人老精神差。
五、写作特点
1．主线清晰。
以“台阶”为题：其一，充分突出了“父亲”好强自尊的性格，这也是中国亿万农民的性格。其二，以“台阶”为题，明确了文章的线索。文章所写主人公——父亲的许多表现，都是紧紧围绕台阶展开的，这一主线串起了全文的事件和内容，突出了人物形象，有利于表现文章主题。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋的时候托石板闪了腰形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
二、
1．检查预习，请学生用一句话，简单地来概括文章的主要内容？
本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
2．“台阶”在文章结构上起了什么作用？但小说主要是为了表现台阶吗？
贯穿全文的线索。为了表现父亲。所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
三、
1．文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？