培训师绩效考核标准
培训学校教师绩效考核奖惩制度
培训学校教师绩效考核奖惩制度培训学校教师绩效考核奖惩制度是指为了提高教师的工作积极性、激发他们的工作动力和创造力，促进教师长期发展和提高教育教学质量而建立的一套评价、奖励和惩罚机制。
下面我将从以下几个方面对培训学校教师绩效考核奖惩制度进行详细阐述。
一、目标定位1.培养积极向上、热爱教育事业的教师。
2.激发教师的工作热情和创造力，提升教育教学水平。
3.营造团结和谐、敬业奉献的教育氛围。
二、评价指标1.教学质量。
包括教学计划、备课质量、课堂教学效果等方面的评价。
2.学生成绩。
主要考虑学生的考试成绩、学期评语等内容。
3.学科竞赛。
参与学科竞赛并取得优异成绩的教师将获得加分。
4.教育教学研究。
参加教育教学研究并取得成果的教师将获得奖励。
5.学生评价。
学生对教师的评价将作为重要参考指标之一三、奖励机制1.工资奖励。
评价优秀的教师将享受相应的工资提高，以激励其继续努力。
2.荣誉称号。
评选优秀教师、优秀学科带头人、优秀班主任等，给予荣誉称号，并发放奖金。
3.培养计划。
对于潜力较大的教师，学校可以制定个人培养计划，提供培训和学术交流的机会，并给予一定的经济支持。
4.岗位晋升。
对于在教学和科研方面表现优秀的教师，可以考虑提供晋升机会，担任学科带头人、年级组长等职务。
四、惩罚机制1.薪酬扣减。
教师在教学和工作中出现严重失误，影响学校声誉和教育质量的，可以扣减相应的薪酬。
2.停职查处。
对于违反教育法律法规、学校规章制度的教师，可以进行停职查处，直至解聘。
3.取消奖励资格。
教师在获得奖励后，出现违法违纪行为的，学校有权取消其奖励资格，并追回奖金。
4.教育培训。
对于在教学水平上有所欠缺或存在问题的教师，学校可以要求其参加相应的培训，辅导其提高。
五、评价调整1.学校定期组织专家对教师绩效考核奖惩制度进行评估，根据评估结果对评价指标进行调整和优化。
2.合理根据学校教育教学的实际情况，对考核指标进行动态调整。
结语：培训学校教师绩效考核奖惩制度对于激发教师的工作热情和创造力，提高教育教学质量，营造良好的教育环境具有重要意义。
培训机构教师绩效考核指标
培训机构教师绩效考核指标绩效考核是培训机构管理教师工作的一项重要手段，通过对教师的绩效进行评估和考核，可以提高教师的工作积极性和教学质量，促进培训机构的发展。
下面将介绍一些常见的培训机构教师绩效考核指标。
一、教学水平教学水平是培训机构教师绩效考核的核心指标之一、包括教学设计是否合理、教学内容是否科学全面、教学方法是否多样化等方面。
教师应当根据学生的实际需求，制定合理有效的教学计划，通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、学生学习情况学生学习情况是评估教师绩效的重要依据。
包括学生的学习成绩、学习习惯、学习态度等方面。
教师应当关注学生的学习进展，及时发现和解决学习难题，引导学生养成良好的学习习惯和态度，提高学生学习效果。
三、课堂管理能力课堂管理能力是评估教师绩效的重要指标之一、包括教师的师德、课堂纪律、学生参与度等方面。
教师应当充分发挥教育者的引导作用，建立良好的师生关系，制定合理的课堂纪律规范，激发学生的学习积极性。
四、个人发展和自我提升个人发展和自我提升是评估教师绩效的重要方面。
包括教师的学习能力、专业素养、职业道德等方面。
教师应当不断学习，提高自身的教育教学水平，参加各类培训和研修活动，更新教育理念和教学方法，保持与时俱进的专业素养。
五、学生评价和家长评价学生评价和家长评价是评估教师绩效的重要参考。
培训机构可以采用问卷调查、面谈等方式，征求学生和家长对教师教学工作的评价意见，了解教师的教学效果和服务态度，为教师提供改进和优化的方向。
总之，培训机构教师绩效考核指标应当全面客观地评估教师的教学水平、学生学习情况、课堂管理能力、个人发展和自我提升等方面。
同时，要注重引导教师提高教学质量和服务水平，促进教师个人的发展和成长。
通过合理科学的绩效考核，能够有效提高培训机构教师的工作积极性和教学质量，推动培训机构的可持续发展。
培训师绩效考核评定标准
呼叫中心培训师绩效考核办法(一)考核目的：提高培训质量，提升个人业务能力，激发培训师的工作热情，特制定本考核办法。
(二)适用范围：电销中心培训师考核原则：1、所培训新员工业绩评定+销售主管评定+直系主管评定2、考核结果与培训师收入挂钩3、考核体现拉开差距，以奖为主的原则4、考核过程确保客观、公平、公正5、业绩考核以结果为导向，行为考核以过程为导向6、考核以培训师培训能力的提高为最终目标，兼顾培训师自身的长期发展(三)考核内容：对培训师的考核主要是基于授课质量和工作行为的评价。
授课质量的考核内容包括：学员满意度，工作行为的考核内容包括：培训实务管理、培训技术与手段、教学的组织管理与实施。
(四)考核周期：业绩考核根据每次培训效果进行考核，行为考核按年度进行考核(五)考核程序：7、所培训新员工业绩评定+销售主管评定+直系主管评定所培训新员工业绩评定（销售主管评定）：依据新员工就职期间销售业绩情况（销售业绩发货情况订单妥投情况）行为考核程序（直系主管评定）1.专业知识评定1.1 熟悉公司对培训师工作要求以及技能和工作程序1.2 熟悉管理咨询培训行业及本公司产品1.3熟悉并了解对管理培训的工作领域产生影响的政策、实际情况及发展方向1.4工作中使用工具的熟练情况及专业知识（例如：器材、电脑软件等）1.5了解下属工作及职责（无有下属不填）评语2. 主动性和创造性评定2.1 为达到工作目标而积极地做出有影响力的尝试2.2 主动开展工作而非一味被动服从2.3 从有限的资源中创造出尽可能多的成果2.4 主动开展工作力求超越预期目标2.5 将有创造性的思想加以完善2.6勇于向传统模式提出挑战并进行有创造性的尝试2.7 是否善于发现资源、进行完善及富于创造性评语3.对客户的关注程度评定3.1对内部及外部客户能够坚持关注其期望值及需求3.2 掌握客户的第一手资料并用于改进自身的产品及服务3.3 对客户的需求进行积极响应并提出改进办法3.4以客户为中心进行沟通并付诸行动3.5赢得客户的信任和尊重评语4. 培养及领导下属的能力评定4.1 能够建立并保持一个高效的工作团队4.2 能够与他人很好的沟通并分享信息资源4.3 能够全面、实时并及时地完成工作评估4.4能够经常提供建设性的反馈及指导意见4.5 能够协助徒弟确定未来具有挑战性的目标4.6 能够与徒弟建立双向沟通评语5. 判断力及时效性评定5.1判断准确并能够同时考虑到其它选择的后果5.2能够及时并根据工作时间表做出判断5.3 尽管付诸行动时存在不确定性，但能够面对风险完成工作5.4 能够针对严重问题提出解决意见5.5 能够判断潜在的问题及形式评语6.沟通能力评定6.1 能够倾听并表达自己对有关问题的认知6.2 能够征求意见并做出积极的回应6.3能够通过书面和口头形式阐明扼要地进行正确表达并产生同样的效果6.4 能够撰写高水平的课件并进行演示6.5能够确保其书面材料在专业上的可靠性6.6 能够在有关交谈中引述相关资讯评语7. 工作责任心评定7.1 出席会议发问及遵守时间情况7.2可信度和可依赖度7.3 接受工作任务情况及本人对完成工作的投入程度7.4 乐于与其他人共事并提供协助7.5 能够节约并有效控制开支7.6 能够对其他人起到榜样的作用评语8. 计划性评定8.1 能够有效制定自我工作计划并确定资源8.2 能够准确划定工作和项目的期限及难度8.3 能够预测课程开发中问题并制定相应的解决方案评语9. 工作质量评定9.1 对工作中的细节及准确度给予应有的重视9.2能够按时高质量地完成工作（制作课件）9.3 准确完成工作并体现出应有的专业水平（1068原则的标准）评语:10.团队精神评定10.1 能够与其它培训师一起有效地工作并共同完成本组织工作目标10.2 能够与同事分享咨询，乐于协助同事解决工作中的问题10.3 能够以行动表达对他人需求的理解以及成就的赞赏10.4能够与他人共享成功的喜悦备注填写标准5分- 非常优秀 4分–很好3分–合格, 称职2分–需要改进 1分–不称职课程内容评估：（培训员工评定）培训日期：培训地点：受培训者姓名：培训师姓名：请就下面每一项进行评价，并请在相对应的分数上打“√”：课程内容很差一般良好很好课程适合我的工作和个人发展需要5 67 8 9 10课程内容深度适中、易于理解5 67 8 9 10课程内容切合实际、便于应用5 67 8 9 10培训师培训师有充分的准备5 6 7 8 9 10培训师表达清楚、态度友善5 6 7 8 9 10培训师对培训内容有独特精辟见解5 67 8 9 10培训师对进度与现场气氛把握很好5 67 8 9 10培训方式生动多样、鼓励参与5 67 8 9 10参加此次培训的收获有（可多选）：A. 获得了适用的新知识。
培训师绩效考核标准
培训师评核标准
姓名： 日期：
项目 号
讲 师 情 况
编
评核内容
分数
原因
1 精神面貌良好； 2 仪容仪表符合要求； 3 语言表达是否流畅，语速正常； 4 安排；
课 前 准 备 情 况 能否提前到达，准备好课堂相关
5 课堂位置安排是否得当； 6 对课程资料的熟悉程度； 7 情况；
是否有提前了解培训学员的个人
8 是否恰当使用培训器材； 9 程是否生动；
课 堂 培 训 情 况 能否调动现场学员气氛，授课引及解答；
11 课程时间安排是否合理； 12 是否有穿插游戏环节；
课 后 跟 进 情 况
13 能否及时评卷； 14 予培训部长或网站；
能否及时反馈学员表现情况提交
15 培训完毕后培训室善后工作； 总 分：
★：评分核准：4分—超出预计；3分—符合要求；2分—需改善；1分—不满意，请根据评核者的表现分；并请评 分者于“原因”栏目说明得此分的原因。
培训讲师评定资格和绩效考核方案
培训讲师评定资格和绩效考核方案培训讲师是企业培训体系中的重要角色，其讲课水平和教学质量直接影响到培训效果和学员的学习体验。
因此，对于培训讲师的评定资格和绩效考核方案的制定十分重要。
本文将从培训讲师评定资格、绩效考核指标和考核方式三个方面进行介绍。
一、培训讲师评定资格1.专业素质：培训讲师应具备扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，能够通过专业背景和实际案例来讲解和解决问题。
2.教学能力：培训讲师应具备良好的教学能力，包括教学方法灵活多样、能够激发学员的学习兴趣、善于引导学员思考和互动等。
3.沟通能力：培训讲师应具备良好的沟通能力，包括清晰的表达能力、善于倾听和理解学员需求、能够与学员建立良好的互动关系等。
4.团队合作能力：培训讲师通常需要与培训团队、企业管理层以及学员进行良好的沟通与合作，因此具备良好的团队合作能力是必要的。
5.培训经验：具备一定的培训经验，能够熟练运用各种培训方法和工具，能够根据不同学员的需求进行个性化的培训。
二、绩效考核指标培训讲师的绩效考核指标应从以下几个方面进行考核：1.培训满意度评估：通过学员评价表、反馈调查等方式评估学员对讲师的满意度，包括教学内容、教学方法、互动交流等方面。
2.教学成果评估：评估学员的学习成绩、学习效果和学习进步，以及学员在实际工作中应用所学知识的情况。
3.培训计划完成情况：评估讲师完成培训计划的情况，包括开设课程数量、培训时间安排、培训内容的设计等。
4.培训项目成本控制：评估讲师在培训过程中的资源利用情况，包括教材费用、师资费用、场地费用等方面的控制。
5.学员维护能力：评估讲师对学员的关心和维护能力，包括解答学员的问题、及时回应学员的需求等。
三、考核方式培训讲师的绩效考核可以采用多种方式进行，其中主要包括以下几种方式：1.学员评价：让学员通过评价表、调查问卷等方式对讲师的教学进行评价，以了解学员的满意度和对讲师的评价。
2.视频录像评估：对讲师的讲课过程进行录像，并由专业评估人员进行评估，以评估讲师的教学能力和表达能力。
培训工作的绩效考核指标应该如何设定
培训工作的绩效考核指标应该如何设定在当今竞争激烈的商业环境中，企业越来越重视员工的培训与发展，以提升员工的工作能力和绩效，从而增强企业的竞争力。
而要评估培训工作的效果和质量，就需要设定合理有效的绩效考核指标。
那么，培训工作的绩效考核指标应该如何设定呢？首先，我们需要明确培训工作的目标和期望。
培训的目的可能是提升员工的专业技能、改善工作态度、增强团队合作能力，或者是为了适应企业的战略转型和业务发展需求。
不同的培训目标需要不同的考核指标来衡量。
对于提升员工专业技能的培训，我们可以设定以下绩效考核指标：一、培训后的技能掌握程度通过考试、实际操作、项目实践等方式，检验员工在培训后对所学技能的掌握情况。
例如，对于销售技巧培训，可以设置模拟销售场景，评估员工的销售话术运用、客户需求把握等能力；对于编程培训，可以让员工完成特定的编程任务，考察其编程逻辑和代码质量。
二、技能在工作中的应用效果观察员工在实际工作中是否能够运用所学技能，以及运用的频率和效果如何。
可以通过收集上级主管的评价、同事的反馈、工作成果的分析等方式来评估。
比如，参加了数据分析培训的员工，在后续的工作中能否更高效准确地进行数据分析，为决策提供有力支持。
三、工作绩效的提升对比员工培训前后的工作绩效指标，如销售业绩的增长、工作效率的提高、错误率的降低等。
如果培训是为了提高生产线上工人的操作效率，那么可以对比培训前后单位时间内的产量和产品合格率。
对于改善工作态度的培训，考核指标可以包括：一、员工的工作积极性观察员工在培训后的工作投入程度、主动承担任务的意愿、对工作的热情等方面的变化。
可以通过日常工作表现的观察、同事和上级的评价来衡量。
二、团队合作精神考察员工在团队中的协作能力、沟通效果、对团队目标的贡献等。
可以通过团队项目的完成情况、团队成员之间的互评等方式进行评估。
三、对企业价值观的认同通过问卷调查、面谈等方式，了解员工对企业价值观的理解和认同程度是否在培训后有所提升。
培训学校教师绩效考核奖惩制度[1]
![培训学校教师绩效考核奖惩制度[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/02b469217f21af45b307e87101f69e314232fa6c.png)
培训学校教师绩效考核奖惩制度随着社会的不断发展，教育行业也逐渐成为重要的产业之一，而教师是教育产业的核心，对于培训学校来说，教师的绩效考核就显得尤为重要。
只有建立完善的绩效考核奖惩制度，才能提高教师的综合素质和教学水平，更好地促进教育事业的发展。
一、绩效考核标准1. 教学成果教学成果是教师工作的主要目标之一，也是教师绩效考核的重要指标之一。
对于培训学校来说，教师的教学成果包括学生的学业成绩、考试通过率等。
考核标准应与课程难度、学生基础等因素相对应。
2. 课堂教学课堂教学是教师展示自己能力及水平的重要方面。
教师的课堂教学应满足学生需求和授课要求，教师还应该能够引导学生积极参与课堂活动、运用多种教学手法和方法，使学生在学习过程中得到提高。
考核标准应包括教学质量、教学态度和教学方法。
3. 学科研究学科研究是教师提升自身素质和水平的重要途径之一，同时也为实务教学提供有益的支持。
通过学科研究，可以提高教师教学能力以及与学科前沿接轨的能力。
考核标准应包括学科论文发表、学科知名度、学术成果等。
4. 师德师风教师作为社会主义事业的建设者和传承者，应具有良好的师德师风，做到言传身教，以身作则。
教师的师德表现在很多方面，包括敬业精神、职业素养、学术诚信等。
考核标准应包括师德考评、师生关系及同事关系等。
二、绩效考核奖惩制度1. 绩效考核奖励对于在绩效考核中表现优秀的教师，学校应该给予相应的奖励，以鼓励这些教师更好地发挥自己的教学水平和创造力。
奖励方式可以包括发放物质奖励和教学资格的晋升。
2. 绩效考核惩罚对于在绩效考核中表现不佳的教师，学校应该给予相对应的惩罚，以激励这些教师更好地发挥自己的工作能力和教学水平。
惩罚方式可以包括停止奖励、调整工资水平、撤销授课资格等。
3. 绩效考核结果的反馈机制为了完整评价教师的绩效，学校在绩效考核宣布结果后，应向教师透明反馈、及时解析其绩效考核结果，提醒教师哪些做得好和哪些方面需要进一步改进。
培训学校教师绩效考核奖惩制度
培训学校老师绩效考核奖惩制度1. 背景和目的本制度旨在规范和激励培训学校老师的绩效表现，提高教学质量和学校整体运营效益。
通过明确考核标准、建立奖惩机制，激励优秀老师的发展，推动整体老师团队的提升，满足学校发展战略目标。
2. 考核标准2.1 教学表现考核•教学效果：学生综合考试成绩、考试通过率、学生评价等。
•教学方法：课堂互动、教学资源利用、多元化教学方法等。
•教学备课：教案设计、教材使用、教学准备充分程度等。
•学生管理：学生纪律管理、学生问题解决本领等。
2.2 个人发展考核•学术研究：发表论文、参加学术会议、学术沟通等。
•教学培训：参加师资培训、教学研讨、连续学习进修等。
•职业发展：职称晋升、专业技能提升、岗位职责履行等。
2.3 师德考核•教育教学职业道德：遵守教育教学行业的道德规范，不得有违法违纪行为。
•师生关系：与学生建立良好的互动关系，供应必需的学习支持和引导。
•团队协作：乐观参加团队合作，共同推动学校的发展。
3. 考核内容和权重3.1 教学表现考核内容和权重•教学效果：40%•教学方法：25%•教学备课：20%•学生管理：15%3.2 个人发展考核内容和权重•学术研究：30%•教学培训：40%•职业发展：30%3.3 师德考核内容和权重•教育教学职业道德：50%•师生关系：30%•团队协作：20%4. 嘉奖机制4.1 考核结果分类及奖项设定•优秀老师奖：绩效评定结果在各科任课老师中排名前10%的老师，可获得年度奖金，并被评为学校优秀老师。
4.2 嘉奖额度和评比方法•优秀老师奖：依据优秀老师数量的占比，依照固定比例划拨相应奖金，并公示于学校官方网站。
4.3 嘉奖结果公布•学校将通过内部通知、公示和个人通知的方式，向获奖老师公布嘉奖结果。
5. 惩罚机制5.1 考核结果分类及惩罚措施•不合格老师：绩效评定结果在各科任课老师中排名倒数10%的老师，将接受相应的内部惩罚措施。
5.2 惩罚内容和程序•不合格老师将通过个人面谈和书面警告等方式，受到惩罚，并订立个人整改计划。
培训机构教师绩效考核指标参考
培训机构教师绩效考核指标参考教师绩效考核是评估教师工作表现和能力水平的一种方法，对于培训机构而言，教师绩效的优化是提高教学质量和教育品牌的关键。
下面是一些培训机构教师绩效考核的指标参考。
1.教学成果教学成果是评价教师绩效重要的指标之一、可以从学生的学业成绩、考试通过率、学生的升学率等方面来评估教师的教学成果。
教师可以提供学生的成绩单、考试通过率及其它相关证明作为证据。
2.教学效果教学效果是评估教师绩效的关键指标之一、可以通过学生的学习兴趣、学习态度、知识掌握程度、学习方法等来评估教师的教学效果。
教师可以提供学生的评价、学生作品和教学方案等作为证据。
3.教学方法教学方法是评估教师绩效的重要指标之一、可以从教学设计、教材选择、教学手段和教学效果等方面来评估教师的教学方法。
教师可以提供教学设计和教材选择的理论依据及其它相关材料作为证据。
4.教学态度教学态度是评估教师绩效的重要指标之一、可以从教师的仪表仪容、语言表达、交流能力、互动能力等方面来评估教师的教学态度。
教师可以提供学生的评价、教室观察记录和教学反思等作为证据。
5.课程开发和更新课程开发和更新是评估教师绩效的重要指标之一、可以从教师开发和更新课程的能力、课程的质量和更新的频率等方面来评估教师的课程开发和更新能力。
教师可以提供课程教案、课程设计和课程评估报告等作为证据。
6.学科竞赛和学术论文学科竞赛和学术论文是评估教师绩效的重要指标之一、可以从教师指导学生参加竞赛的数量、竞赛成绩和学术论文的数量和质量等方面来评估教师的学科竞赛和学术论文指导能力。
教师可以提供学生竞赛获奖证书和学术论文发表证明等作为证据。
7.指导学生和家长沟通的能力指导学生和家长沟通的能力是评估教师绩效的重要指标之一、可以从教师与学生和家长的沟通频率、沟通方式、沟通结果等方面来评估教师的指导学生和家长沟通的能力。
教师可以提供沟通记录、家长满意度调查结果和学生反馈等作为证据。
总之，培训机构教师绩效考核的指标应当全面、客观、科学，并且要结合培训机构的实际情况和目标要求进行制定。
培训师绩效考核标准
培训师绩效考核标准培训师作为企业内部重要的教育培训力量，其绩效考核标准对于企业的发展和员工的成长都具有重要的意义。
在制定培训师绩效考核标准时，需要考虑到培训师的教学能力、学员满意度、课程设计与实施能力、团队合作能力等方面的表现。
下面将从这几个方面来详细介绍培训师绩效考核标准。
首先，培训师的教学能力是绩效考核的重要指标之一。
培训师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够根据学员的实际情况进行灵活的教学安排和教学方法选择。
同时，培训师还应具备良好的表达能力和教学技巧，能够生动、深入地向学员传授知识，激发学员的学习兴趣，提高学习效果。
其次，学员满意度也是评价培训师绩效的重要指标之一。
培训师应该注重与学员的沟通和互动，及时了解学员的学习需求和反馈，积极改进教学方法和内容，以提高学员的满意度。
通过学员的评价和反馈，可以客观地评估培训师的教学效果和服务质量，为培训师的绩效考核提供重要的参考依据。
此外，课程设计与实施能力也是培训师绩效考核的重要内容之一。
培训师应该具备设计和组织培训课程的能力，能够根据企业的实际需求和学员的学习特点，设计出符合实际情况的培训课程，并能够有效地进行课程实施和效果评估。
培训师还应该注重课程的更新和改进，不断提高课程的实用性和针对性，以满足企业和学员的需求。
最后，团队合作能力也是培训师绩效考核的重要指标之一。
在企业内部，培训师通常需要与其他部门和员工进行合作，共同完成培训任务。
培训师应该具备良好的团队合作精神，能够与团队成员有效地沟通和协调，完成培训任务，并能够积极参与团队建设和发展，提高团队的整体绩效。
总之，培训师绩效考核标准应该全面、客观地评估培训师的教学能力、学员满意度、课程设计与实施能力、团队合作能力等方面的表现，为企业提供优质的培训师资源，促进企业的发展和员工的成长。
希望通过不断完善培训师绩效考核标准，能够激励培训师提高教学水平，为企业培训事业的发展贡献力量。
培训师绩效考核标准
培训师绩效考核标准
违规行为在2次以下
评估标准：
优秀（100-91分）：在培训时机把握准确、定期调查和
分析培训需求方面表现出色，培训计划具有很强的针对性，计划安排合理、可行性高、成本低。
跟踪到位，检查、总结、改善较及时，具备较好的沟通协作精神，能与部门内外各位同事较好地合作。
在创新能力方面表现突出，能独立有效地处理突发情况，且能严格遵守公司规章制度。
良好（90-76分）：在培训时机把握准确、定期调查和分
析培训需求方面表现较好，培训计划具有较强的针对性，计划安排较合理、可行性较好。
跟踪到位，能主动关注调查效果，有较好的改善意见，具有较好的沟通协作精神，能与部门内外各位同事较好地合作。
在创新能力方面表现较强，能独立及时有效地处理突发情况，能按时较好地完成上级交给的工作任务，并能严格遵守公司规章制度。
中等（75-61分）：在培训时机把握准确、定期调查和分
析培训需求方面表现一般，培训计划具有一定的针对性，计划安排合理性及可行性一般。
跟踪检查较少，协调不够，出现错误，有一定量的跟踪检查，能关注调查效果，提出一般性意见，具备基本的沟通协作精神，但动性不够。
在创新能力方面表现一般，能独立处理好工作中的问题，但创新能力一般，能严格遵守公司规章制度，但每月违规行为在2次以下。
需要改进（60分以下）：在培训时机把握准确、定期调
查和分析培训需求方面表现不佳，培训计划缺乏针对性，计划安排不合理，跟踪检查不到位，出现较多错误，沟通协作能力较差，创新能力不足，处理突发情况能力较差，违规行为较多。
需要加强培训管理和规章制度的遵守。
培训老师绩效考核方案
培训老师绩效考核方案一、绩效考核的意义培训老师作为教育培训机构的核心教学力量，其绩效考核对于提升教学质量、促进教师个人成长、推动机构整体发展具有重要意义。
通过科学合理的绩效考核方案，可以帮助机构评估教师的工作表现，为教师提供个性化的发展和优化机会，激励教师不断提升教学水平，同时也有助于提高机构整体的教学质量和竞争力。
二、绩效考核的内容和指标1.教学能力指标-教学目标和计划：教师应制定合理、具体的教学目标和计划，包括教学内容、教学方法、教学手段等。
-教学设计和组织：教师应根据学生的实际情况，合理设计并组织教学活动，确保教学过程和效果。
-教学实施和授课效果：教师应严格按照教学计划进行教学实施，并通过提问、讨论、引导等方式促进学生的学习效果。
2.培训成果指标-学员满意度：通过学员的反馈调查，评估教师的教学质量和学生满意度。
-学员考试成绩：评估教师在培训期间对学生的培养和教育效果。
3.课程开发和创新指标-课程设计：评估教师课程的独特性、针对性和创新性。
-教学资源使用：评估教师是否能有效利用教学资源，提高课程的教学质量。
-课堂管理：评估教师对课堂秩序的组织和管理能力，保障教学质量。
4.师德师风和教师标准指标-师德师风：评估教师的职业道德和教育教学行为规范。
-教师标准：评估教师是否具备必备的教学知识、教学能力和教师权威。
三、绩效考核的方法和工具1.观教评课：通过观察教学过程，评估教师的教学能力、授课效果等指标。
2.学员调查：通过学员的反馈问卷，了解学员对教师的评价和满意度。
3.课堂评估：通过教学记录、教案和教学设计等综合评定教师的教学质量。
4.教学成果评估：评估学员的考试成绩和学习成果，反映教师的培训效果。
5.学术研究和教学改进：评估教师对教学内容的研究和改进，并鼓励其进行教学创新。
四、绩效考核的周期和方式1.考核周期：一般推荐为一年一次，以便全面评估教师的教学能力和绩效表现。
2.考核方式：综合运用观教评课、学员调查、课堂评估、教学成果评估等方法，以多维度、多角度全面评估教师的教学质量和培训效果。
教育培训行业-讲师定级绩效考核方案
二、辅导员工定级
备注：课时绩效=授课绩效分数*50%+讲师授课学生调查表*50%
授课能力
能够开展班会、主题班会
P 工作年限（参考项） 1年以内 专业技能
能够开展班会、主题班会；
1年以上 熟悉1门以上基础课程；
自我管理 M
班级管理
1、出勤率92%以上； 2、按时提交周、月、半年、年总结和 计划以及其他报表； 3、能够持续提高和学习； 4、按时参加部门会议；
遵守公司规章制度以及工作流程；
遵守公司规章制度以及工作流程；
初级
2级：
3级 中级
1、能够开展班会、主题班会； 2、能够承担3门以上基础课程讲解； 4年以上 精通2门以上专业课程；掌握3门以上专业课程
1、出勤率98%以上； 2、按时提交周、月、半年、年总结和计划以及其 他报表；各项数据准确、完善；并能够提出建设 性意见和策略； 3、能够持续提高和学习；主动提升班级管理能 力；能够指导和帮助同事进行自我提高； 4、按时参加部门会议；积极总结和提出问题；能 够帮助同事解决问题；能够主持部门会议； 5、能够根据轻重缓急合理安排工作，正确时间做 正确的事情； 1、学期学生出勤率100%以上； 2、全年0事故； 3、毕业班级就业率100%以上，优质就业率30%以 上(无毕业班级不考虑此项）； 4、学期获得省市级以上班级荣誉2次以上； 5、能够快速选拔、组建班委会；能够指导、培养 班委；学期获得省市级级以上优秀班干部等荣誉 称号1次以上； 6、能够主动带领学生参加各项比赛； 7、按时按量完成学生访谈工作；通过访谈工作做 好学生问题解决和预防；
1、主动塑造并维护企业形象； 2、校企信息传达及时、准确；能够正确 处理校企事物； 3、无学校投诉；B 学转介绍 校企开拓拥抱变化
培训计划绩效考核方案
培训计划绩效考核方案一、引言绩效考核是企业管理的重要组成部分，也是企业发展的推动力。
在培训计划中，绩效考核是评价培训效果和培训师业务水平的重要手段。
本文将结合某公司的实际情况，制定一套培训计划绩效考核方案。
二、绩效考核的重要性绩效考核是对培训计划的质量和效果进行评价的重要手段，通过绩效考核可以及时发现问题并采取相应措施进行改进。
同时，绩效考核也可以激励培训师积极努力，提高培训效果和质量。
三、培训计划绩效考核方案1. 考核指标（1）参训人员满意度：通过调查问卷对参训人员进行满意度评价，包括对培训内容、培训方式、培训师等方面的满意度。
（2）培训效果：通过考核参训人员的学习效果和应用能力来评价培训效果，包括对知识掌握程度、技能提升情况等方面的评价。
（3）培训师业务水平：对培训师进行业务水平的绩效考核，包括对培训师教学能力、沟通能力、培训技巧等方面的评价。
2. 考核方式（1）参训人员满意度调查：在培训结束后，发放调查问卷给参训人员，通过匿名调查的方式进行满意度评价。
（2）培训效果考核：通过知识测试、技能实操等方式对参训人员进行考核，评价其学习效果和应用能力。
（3）培训师业务水平考核：对培训师进行定期的教学观摩和听课评估，评价其教学能力和培训技巧。
3. 考核周期参训人员满意度调查和培训效果考核将在每次培训结束后进行，培训师业务水平考核将在每季度进行一次。
4. 绩效考核结果运用（1）根据参训人员满意度调查和培训效果考核的结果，及时进行汇总分析，发现问题并采取相应措施进行改进。
（2）根据培训师业务水平考核的结果，及时给予培训师反馈，认可优秀表现，指出不足，并提出改进建议。
（3）定期汇总绩效考核结果，形成绩效考核报告，对培训计划的整体效果和培训师的业务水平进行评价，为未来的培训计划提供参考依据。
四、培训计划绩效考核方案的意义和挑战培训计划绩效考核方案的制定对于提高培训效果和培训质量具有重要意义。
通过科学的绩效考核，可以及时发现问题并进行改进，使培训计划更加符合企业的实际需求。
职业培训师绩效考核细则及考核制度
职业培训师绩效考核细则及考核制度一、绩效考核的目的和意义绩效考核旨在评估职业培训师在工作中的表现和贡献，为提高培训师的工作质量和能力提供依据，并激励其持续发展和优化个人能力。
通过绩效考核，可以更好地评估培训师的职业素养、工作能力和培训质量，为公司的人力资源管理提供参考和决策依据。
二、绩效考核指标1. 培训效果：评估培训师所负责培训项目的实际效果和参与学员的反馈。
2. 课程设计：评估培训师所设计的课程内容和教学方法的合理性和创新性。
3. 培训资料准备：评估培训师在培训前的准备工作，包括培训资料的准备和组织安排。
4. 学员参与度：评估学员参与课堂活动和互动的积极程度。
5. 教学技巧：评估培训师的教学技巧和表达能力。
6. 问题解决能力：评估培训师在培训过程中解决问题的能力和应变能力。
7. 学员评价：采集学员对培训师工作的评价和建议。
三、绩效考核流程1. 考核周期：每半年进行一次绩效考核。
2. 考核方式：采用定量和定性相结合的绩效评估方法，包括学员评价和上级领导评价。
3. 考核评分：按照绩效指标对培训师进行评分，并汇总绩效评价结果。
4. 绩效反馈：向培训师提供绩效评估结果和个人发展建议。
5. 绩效奖励与激励：根据绩效评估结果，给予培训师相应的奖励和激励措施，以激发其积极性和提高工作动力。
四、绩效考核结果的应用1. 个人发展规划：根据绩效考核结果和发展需求，制定个人发展计划和培训计划。
2. 绩效奖励和晋升：根据绩效考核结果，给予培训师相应的奖励和晋升机会。
3. 岗位调整和优化：根据绩效考核结果，对培训师的岗位进行调整和优化，以提高工作效能和职业发展。
以上为职业培训师绩效考核细则及考核制度的概要内容，旨在为公司建立一套科学、公正、有效的绩效考核机制，并为培训师个人发展提供指导和支持。
培训讲师评定资格绩效考核方案及对策
培训讲师评定资格绩效考核方案及对策绩效考核方案：1.培训讲师的绩效考核应该多维度、全面评估。
可以从以下几个方面进行考核：-教学能力：对讲师的教学技巧、教学方法、教学流程、教学效果进行评估，包括学员参与度、学习成果等指标。
-师德师风：评估讲师的职业道德、教学态度、诚实守信、责任心等指标。
-知识水平：评估讲师的专业知识水平、学习能力、教学资质等指标。
-管理能力：评估讲师的管理能力，包括组织能力、沟通能力、团队协作能力等指标。
-学员满意度：评估学员对讲师的满意程度，包括教学内容、教学方法、教学态度等指标。
2.评定资格的具体步骤：-设定明确的评定标准和指标，确保评定的客观性和公正性。
-综合运用定量和定性指标进行评价，在教学评价和学员满意度上采取问卷调查、访谈等方式收集数据。
-定期组织评定委员会进行评估，委员会由各部门主管和专家组成，确保评定结果的科学性和公正性。
-运用评定结果来制定培训讲师的晋升、奖惩和培训计划等管理决策。
对策：1.提供培训机会和资源：为培训讲师提供持续专业发展的培训机会和资源，提高其专业知识水平和教学能力。
2.建立反馈机制：建立学员对讲师的反馈机制，定期收集学员对讲师教学的评价和建议，及时调整和改进教学方法。
3.建立导师制度：为新加入的培训讲师指定有经验的导师，进行定期的指导和辅导，提高其教学能力和专业水平。
4.激励机制：建立激励机制，根据讲师的绩效进行奖励，提高其工作积极性和主动性。
5.定期评估和监督：定期对培训讲师进行评估和监督，及时发现问题，采取相应的改进措施。
6.加强培训讲师交流与学习：组织培训讲师交流和学习活动，通过分享经验和互相学习，提高整体的教学水平。
总结：培训讲师评定资格的绩效考核方案应该多维度、全面评估，包括教学能力、师德师风、知识水平、管理能力和学员满意度等指标。
同时，采取相应的对策，提供培训机会和资源、建立反馈机制、建立导师制度、建立激励机制、定期评估和监督、加强培训讲师交流与学习等方式，提高培训讲师的教学能力和专业水平，确保评定的公正性和科学性。
培训机构教师绩效考核指标参考模板
培训机构教师绩效考核指标参考模板位）以下是培训机构教师绩效考核指标的参考模板：一级指标：教学业绩二级指标：重权指标1.续班率考核内容：实际续班总人数/该周期内原班总人数的百分比。
2.推班率考核内容：推荐入学总人次，包括VIP入学、长推短、短推长、非英语学科推班、冬夏营训、剑桥培训、奥数赛前培训、作文大赛培训等。
3.学期末家长评分考核内容：无家长投诉（教学质量、研究环境等）及无教学安全事故。
4.带班量考核内容：每年5月或11月带班量月课时数达标【64h,96h】。
潜力教师考核内容：出勤、互评、培训师培训、小组演课和教案成绩的平均分构成；寒春检查，督课组评分，5月考核运用；暑秋检查，督课组评分，11月考核运用；语言能力（TKT）。
骨干教师考核内容：出勤、教研表现、演课及任务完成的平均分构成；语言能力（TKT），教学技能提升。
二级指标：轻权指标1.家长满意度2.教学高压线3.师训4.教研5.教师级别6.师训参与及督课教师资格证考核内容：教案教辅，由教学助理、师训组长或教学监察每周检查的学生档案使用、教案、作业批改、电访的平均成绩构成（详案）。
非销售类数据统计汇总并报告、办公室管理、教务管理、售后咨询和服务、要员接待、活动策划宣传及场地安排、文件整理、人员流动程序及物件管理、后勤管理及意见反馈，参加学校组织的行政人员培训。
Word、Excel、PowerPoint、Photoshop。
教师资格证（仅限教师岗位）。
___。
___ trainers。
___ assessment includes the use of student files。
lesson plans。
homework grading。
and phone calls。
as well as the average score of these tasks。
Non-___ work at the center can compete for the n of administrative ___。
培训讲师绩效考核方案
培训讲师绩效考核方案
培训讲师绩效考核方案一般涵盖以下几个方面：
1. 培训结果：考察讲师的培训效果和学员的满意度。
可以通过学员问卷调查、考试成绩等方式进行评估，以了解讲师的培训是否达到预期目标。
2. 教学能力：考察讲师的教学能力和专业知识水平。
可以通过观察讲课过程、听课评价、课堂互动等方式进行评估，以判断讲师是否具备良好的教学技巧和知识背景。
3. 学员反馈：考察讲师的口碑和学员对其的评价。
可以通过学员的口头反馈、书面评价等方式进行评估，以了解讲师在学员中的影响力和声誉。
4. 自我发展：考察讲师的自我学习和发展能力。
可以通过讲师的学习计划、研究论文、参加培训课程等方式进行评估，以判断讲师是否有不断提升自己的意识和行动。
5. 师德师风：考察讲师的职业操守和专业素养。
可以通过师德评价、职业道德考核等方式进行评估，以了解讲师是否具备良好的职业道德和行为规范。
以上考核方案可以根据实际情况进行灵活调整和补充，以确保对培训讲师的绩效进行全面、客观的评估，能够有效激励讲师的工作积极性和提高培训质量。
内训师绩效考核细则
内训师绩效考核细则一、绩效考核的背景及目的绩效考核是组织对内训师的工作进行评价和激励的过程，目的是为了提升内训师的工作绩效，促使其更好地完成内训任务，为组织的发展做出积极贡献。
二、考核指标1.内训业绩：主要根据内训师所负责的培训项目的实际效果进行评估。
包括培训的参训人数、满意度、培训效果反馈等。
2.教学能力：主要评估内训师在教学过程中的表现，包括教学方法的灵活运用、教学材料的准备和使用、培训过程的互动交流等。
3.市场拓展能力：主要评估内训师在市场开拓方面的工作，包括与客户的沟通与合作、内训项目的推广和销售等。
4.团队合作能力：主要评估内训师在团队合作中的表现，包括与其他内训师的合作、培训项目的协作等。
5.自我学习和成长能力：主要评估内训师对新知识、新方法的学习能力，及时更新自己的知识体系，提升自己的职业能力。
三、考核方法1.内训业绩考核：通过统计每位内训师所负责的培训项目的实际效果，评估其培训成果和客户满意度。
2.教学技能考核：采用观察法、评估问卷等方式，对内训师的教学能力进行评估。
3.市场拓展能力考核：评估内训师在市场推广方面的工作成果，包括与客户的沟通、内训项目的销售情况等。
4.团队合作能力考核：通过观察内训师在团队中的表现、与其他内训师的协作情况等，评估其团队合作能力。
5.自我学习和成长能力考核：通过内训师自我报告、学习计划执行情况等方式评估其自我学习和成长能力。
四、考核标准1.内训业绩：根据培训项目的实际效果，包括培训参训人数、满意度等进行评估。
优秀：培训效果显著，客户满意度高于90%；良好：培训效果较好，客户满意度在80%以上；一般：培训效果一般，客户满意度在70%以上；不合格：培训效果差，客户满意度低于70%。
2.教学能力：根据内训师在教学过程中的表现进行评估。
优秀：教学方法灵活多样，教学材料准备充分，培训过程互动交流良好；良好：教学方法较为灵活，教学材料准备较充分，培训过程互动交流较好；一般：教学方法一般，教学材料准备较为基础，培训过程互动交流一般；不合格：教学方法单一，教学材料准备不充分，培训过程互动交流差。
培训师绩效考核表
培训师绩效考核表一、绩效考核目标本绩效考核表旨在评估培训师在岗期间的表现和业绩，以便确定其在组织中的绩效水平和发展方向。
二、考核指标1.培训效果：- 客户满意度：通过调查问卷或客户反馈评估客户对培训师的满意度。
满意度应达到90%以上为优秀，80%以上为良好，70%以上为合格，70%以下为不合格。
- 培训成果：参考培训课程评估结果，评估学员在培训中达到的预期目标和改善程度。
达到90%以上为优秀，80%以上为良好，70%以上为合格，70%以下为不合格。
2.培训能力：- 专业知识：评估培训师在相关领域的专业知识掌握程度。
基于培训师参与培训的次数和培训评估结果进行评估，达到80%以上为优秀，70%以上为良好，60%以上为合格，60%以下为不合格。
- 培训技巧：评估培训师的培训技巧，包括讲解能力、互动能力、引导能力等。
主要通过培训师自评和同事评估获得，获得80%以上为优秀，70%以上为良好，60%以上为合格，60%以下为不合格。
3.业务贡献：- 培训项目完成情况：评估培训师完成的培训项目数量和质量，包括培训材料的制作、培训计划的执行等。
完成任务数量和质量达到预期为优秀，达到80%以上为良好，达到70%以上为合格，70%以下为不合格。
- 培训师工作表现：评估培训师在工作中的主动性、团队合作能力等方面的表现。
通过上级经理评估和同事反馈获得，评估结果为优秀、良好、合格和不合格。
三、考核结果与奖惩措施根据培训师在各项考核指标中的绩效等级，确定以下奖惩措施：- 绩效等级为优秀的培训师，将获得相应奖励，包括奖金、晋升机会等。
- 绩效等级为良好的培训师，将获得一定程度的奖励和认可。
- 绩效等级为合格的培训师，将获得正常待遇，无奖励或惩罚。
- 绩效等级为不合格的培训师，将接受相应的纠正和改进措施，并可能面临一定的奖惩措施，包括培训或解聘等。
四、绩效考核周期本绩效考核表适用于每年一次的绩效考核，具体考核周期为每年的1月至12月。
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5%
遵章守纪
能严格遵守公司规章制度,无任何违纪行为
能较好地遵守公司制度,每月违规行为在1次以下
基本能遵守公司规章制度,每月违纪不超过2次
不能遵守公司规章制度,每月违规3次以上
5%
总分
有培训记录，建成立了一般化培训档案，15%
完成交办任务
能发挥主观能动性，按时高效完成上级交给的各项工作任务
能按时较好地完成上级交给的工作任务
基本上能完成上级交给的工作任务，但时间上有拖延
不能按时完成上级交给的工作任务，效率低下
10%
工作计划
各期工作计划（季、月、周）齐全有效、落实，检查、总结、改善及时而高效
10%
创新与独立
处理问题能力
具有很强的创新能力,能够创造性地解决好工作中的问题,效果很好；遇到突发情况能独立及时有效地处理,保证工作的正常进行
具备较强的创新能力,在部份情况下可以创造性地解决问题；遇到突发情况能独立及时有效地处理,保证工作的正常进行
创新能力一般；遇到突发事件不能独立处理,但能及时上报,配合处理解决
工作有月度、周计划，计划有效指导工作，检查、总结、改善较及时。
工作有月计划，并基本能完成。
工作没有按计划完成
10%
部门内外
沟通协作
能积极主动地与部门内外其他成员合作，促成部门内外相关工作的高效完成
具有较好的沟通协作精神，能与部门内外各位同事较好地合作
具备基本的沟通协作精神，但主动性不够
沟通协作精神差，妨碍了相关工作的完成
考核指标
评分标准
权重
得分
优(100~91分)
良(90~76分)
中(75~61分)
差(60分以下)
培训需求
培训时机把握准确，及时主动或定期调查、分析培训需求，保证培训计划有很强的针对性；需求调查分析形成记录
培训时机较准确，基本能及时主动调查分析需求，保证培训计划有较强的针对性；都有记录
基本上能把握培训培训时机进行需求调查分析，大部分能有记录
较少能把握培训时机进行培训要求调查分析；年度及单基培训较少进行需求调查分析；大部分无记录
15%
培训计划
计划安排合理，可行性高，成本低
计划安排较合理，可行性较好
计划安排合理性及可行性一般
计划安排的合理性及可行性较差
15%
培训过程管理
直接负责组织的项目：组织跟踪到位，遇特殊情况时能及时协调，无丝毫错漏；
跟踪到位，基本无错漏；
能主动、较多地检查跟踪；
主动关注调查效果，有较好的改善意见
少量跟踪，协调不够，出现错漏；
有一定量的跟踪检查；
能关注调查效果，提出一般性意见
较多错漏；
很少检查跟踪；
有调查效果，无建设性意见
15%
培训记录
培训记录分类标识清楚，内容完整，查询方便
培训记录清楚，档案完整，但标识不是十分清楚，查找繁琐