浙教版六年级下册春1课件
六年级下册语文课件3 春 _教科版 (共31张PPT)
六年级下册
教科版六下 第二单元 第3课
资料宝袋
作者简介： 朱自清 （1898年11月22日—1948年8月12日）， 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代 杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。 1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集 《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中 国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》 和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你 我》。
• ____力__；_若__用__“_长__”__只_是__一__般_的__说_明，不能表现出春草的_活_ 力。 （2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。
• 1、请同学们轻声诵读第１段，体会其中 两个“着”、两个“了”动态助词在语气 上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体 绘春部分在内容上有什么联系？
• 叠用“盼望着”是运用反复手法，生动 地表达出向往春天的急切心情；“东风来 了，春天的脚步近了”则运用拟人的修辞 手法，表达喜春的感情。
• 朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘 景物时所表露的情感有何联系？
2021/8/13
1．文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南 春天特有的景象的？
春醒图——自然醒 春草图——草报春 春花图——花争春 春风图——风唱春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春
2021/8/13
• 1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明 确地告诉我们春天还没有来到？
• “盼望着”；“近” • 2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ • 这样叠用，更能表达作者向往春天的
拓展提升
1、 同学们，你知道哪些有关“春天”的诗 句呢？
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 夜来风雨声，花落知多少。 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 2、同学们，你眼中的春天是什么样子的？描 述一下。 我爱春天，爱她那绵绵的春雨。是她润醒 了小草，润绿了杨柳，润开了报春花，告诉我 们春天来了。杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈，报 春花也鼓起了小喇叭，奏响春的乐曲。
浙教版六年级下册花潮1课件
每棵树都在微风 中炫耀着自己的 鼎盛时代，每一 朵花都在枝头上 显示着自己的喜 悦。
回
大家一口气攀到最 高峰，淹没在海棠 花的红海里。
回
有风，花在动； 无风，花也潮 水一般地动。 回
你越看得出神，你就越感 到这一片花潮正在向天空、 四面八方伸张，好像有一 种生命力在 不断扩展。
回在阳Leabharlann 照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就
仿佛多少波浪在大海上翻
腾。你越看得出神，你就
越感到这一片花潮正在向
天空、向四面八方伸张，
好象有一种生命力在不断
扩展。
回
向高处看去，隔着密密层 层的绿荫，只见一片红云 望不到边际。
回
这时候，苍松啊，翠柏 啊，碧梧啊，修竹啊， 都挽不住人。
回
(春)六年级品社下册全一册教案浙教版
(春)六年级品社下册全一册教案浙教版我们热爱和平1，一个躁动不安的世界教学目标:1。
了解两次世界大战的起因和概况，以及当今世界不同地区的一些冲突，了解战争给人类带来的苦难。
2。
体验战争的残酷和残酷，感受人们对和平的渴望，进一步激发他们对和平的热爱。
教学重点:了解两次世界大战给人类带来的苦难，了解和平是人类发展的必要前提，激发对和平的热爱。
教学难点:收集相关信息，进一步了解战争给人类带来的苦难。
开展有效的讨论，提高理解和表达能力。
教学时间:2课时1，创建场景1。
(老师播放两组图片“世界之美”和“战争灾难”)学生们看完这两组图片后交流他们的感受。
第二部分:世界各地不同国籍和肤色的人生活在同一个家园。
但长期以来，战争和冲突时有发生。
他们给人类带来了灾难，让我们生活的世界不再平静。
(板书:不安的世界)2，询问与交流1。
老师:我们刚刚过完春节和元宵节，家人团聚，过着平静幸福的生活。
然而，从1914年到1918年，90多年前，人类遭受了前所未有的灾难。
世界上爆发了大战。
什么样的战争？21年后，1939-1945年，发生了什么战争？老师:让我们首先了解第一次世界大战爆发的原因。
学生们自己阅读第三页的课本。
班级交流3。
部门:烟雾弥漫，家庭被毁，无数人丧生。
第一次世界大战和第二次世界大战的悲惨情景在我的脑海中历历在目。
你对两次世界大战了解多少？(教师点击“第一次世界大战和第二次世界大战表格”)5。
老师:战争给人类带来了巨大的灾难让我们一起进行研究性学习。
你打算从所涉及的国家、伤亡、经济损失和重大战役中选择哪一个主题进行深入研究？学生们畅所欲言，全班都很重视(3)理解指南6。
学生自己学习3-6页的课本，并结合课前收集的材料找出与研究主题相关的材料，包括地图、实例、数据等。
，进行总结并做简单记录。
学生可以自己完成研究报告，也可以和同学一起完成同一主题的报告，老师会带他们参观。
7.全班交流，老师随机指导4，回归生活1，当前典型的冲突是中东的巴以冲突和受美国和英国打击后的伊拉克动乱，而且仍然没有解决的希望。
浙教小学语文六年级下册《4春》word教案 (1)
春教学目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。
3.积累语言。
教学重点：1.感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.积累语言。
教学难点：1.有感情朗读课文有关部分。
2.体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1.感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。
2.学习本课生字新词，理解有关词语。
3.认识“春”，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
教学过程：1.引课（1）说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
（2）说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。
2.初读，感知课文。
（1）示课题“春”。
（2）读课文，感受春天的气息。
3.再读，理解课文（1）自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。
（2）学生自由发言，教师适时引导：①理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
②初步体验春天的美。
4.精读，体味课文，学习第一段。
这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。
万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。
”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)自由读——指名读——试背——齐背。
5.作业。
（1）作业本第1题，修改课内组词。
（2）朗读课文3遍。
第二课时课时目标：1.从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2.有感情朗读课文，摘录好的词句。
教学过程：1.检查。
看拼音写词；根据意思写词。
2.研读。
（1）齐背第一段，说大意。
（2）学习第二段。
①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨。
)②指导读“小草”部分。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
浙教义务版六年级语文下册教案春
节篇浙教义务版六年级语文下册教案——春节篇一、教学内容1.文章简介此篇文章是一篇记叙文，主要讲述了作者春节期间拜年的经历，包括走亲访友、吃年夜饭、看春晚等一系列与春节有关的传统活动。
通过文章的描述，使读者了解习俗，领略传统文化，感受节日氛围。
2.教学目标•掌握春节的起源、发展历程、传统习俗、相关礼仪。
•提高学生的文化素养，增强传统文化的认同感和自豪感。
•培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，激发学生的文学创新意识。
3.教学重点•把握文中词句的抒情性和情感色彩•让学生感受到传统文化带给人们的美好情感和价值观念4.教学难点•运用书面语言在记叙文中表现个人情感和道德思考•让学生感受到春节习俗背后传达的美德和情感5.教学方法•多媒体交互式讲解：通过多媒体教学，让学生了解春节的来由、传统习俗、年节礼仪等。
•课外文化调研：鼓励学生利用工具、田野、阅读等方式了解春节日常生活、文化背景、习俗传承等信息。
•小组讨论、自主学习：让学生积极自主学习课外知识，加强对春节、传统文化、美德抱有的认知和认同。
二、教学过程1.导入通过老师和学生的互动，使学生对春节产生兴趣，并了解春节的来由、意义和习俗。
“同学们，你们知道春节的历史和来由吗？在中国，春节是我们最重要的传统节日之一，历经几千年的岁月，春节已经成为了中国文化的重要组成部分。
它有着悠久的历史和厚重的文化内涵。
在春节期间，我们除了可以欣赏色彩绚丽的烟花，还有一系列传统活动，例如拜年、贺岁、除夕守岁、放炮、吃饺子、看春晚等等。
那么，你们最喜欢春节做什么呢？”2.讲授阅读通过多媒体交互式讲解，让学生了解文章中的词句的抒情性和情感色彩，并理解文章中的组织结构和主旨。
“同学们，我们现在看一下这篇文章的结构和主旨。
观察一下文章的标题，文章的主题是什么？是春节吗？它告诉我们了什么？接下来呢，我们看文中的段落如何安排，它们讲述的内容是什么？作者是如何表达自己的情感的？”老师朗读全文，让学生认真阅读文字内容，带着感觉理解文章中的情感。
浙教义务版六年级语文下册教案 春
浙教义务版六年级语文下册教案春课文目标：1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。
3、积累语言。
教学重点：1．感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2．积累语言。
教学难点：1．有感情朗读课文有关部分。
2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。
2．学习本课生字新词，理解有关词语。
3．认识“春“，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
教学过程：引课：1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。
一、初读，感知课文1、示课题“春”。
2、读课文，感受春天的气息。
二、再读，理解课文1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。
2、学生自由发言，教师适时引导：（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
（2）初步体验春天的美。
三、精读，体味课文，学习第一段。
这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。
万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。
” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)自由读——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
第二课时教学目标1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
教学过程1．检查。
看拼音写词；根据意思写词。
2．研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨。
)②指导读“小草”部分。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
教科版六年级下《春》PPT
春草图
春花图
二：画春
春风图 春雨图
迎春图
三：赞春 新 美
力
一、观察细致，特征突出。
要写好景物，就必须观察细致。
二、结构严谨，顺序明晰。 作者按照提示主题和抒情的需 要，一共展现了五个画面，层次井 然，思路清晰，安排有序。
三、语言生动，流畅优美。 大量运用精彩的比喻句、拟人 句和排比句，形象生动地描绘景物 特征，抒发内心感情。 遣词造句优雅和谐。大量运用 短语、短句和叠词，结构整齐、匀 称，音韵和谐、优美。节奏轻盈、 活泼。
《春》的拟人句
7、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 8、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋 引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。 9、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
《春》的排比句
1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 2、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 3、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 4、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生 长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春 天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的
结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总 写了春回大地，万物复苏的整体 轮廓。
春草图
• 文章抓住了春草的什么特点？
嫩 绿 多 软 ——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
第3段
接下来以速写式的笔法写人们在草地上的活动 和感受，从侧面写出春草勃发给人们带来欢乐。
浙教版语文六年级下册：春教案C
春教学目标1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。
2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。
3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
4．有感情地朗读课文，能背诵课文。
重点与难点重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。
难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。
教学准备：春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。
教学时间：3课时。
第1课时教学目标：1．学会生字词，给文章分段。
2．学习单元“学习提示”，读第一段。
教学过程：1．导入。
出示红、黄、绿、灰四色灯片。
看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么?今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。
2．自学。
(1)自由读课文，读通课文,划生字。
(2)学习生字词。
(3)学生质疑问难。
3．初读。
(1)我们也写春，为什么未自清笔下的“春”特别美?自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。
(2)自由读书，用○○圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。
自由读划——四人议论——全班汇报。
(3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?4．学习第一段。
这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。
万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。
”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)自由读——指名读——试背——齐背。
5．作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
第2课时教学目标：1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
教学过程：1．检查。
看拼音写词；根据意思写词。
2．研读。
(1)齐背第一段，说大意。
【K12学习】(春)六年级品社下册 全一册教案 浙教版
(春)六年级品社下册全一册教案浙教版第一单元我们爱和平1、不平静的世界教学目标：1.了解两次世界大战的原因和概况，以及当今世界各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。
2.体验战争的残酷和无情，感受人们对和平的渴望，进一步激发热爱和平的感情。
教学重点：了解两次世界大战带给人类的苦难，懂得和平是人类发展的必要前提，激发热爱和平的感情。
教学难点：搜集相关资料，进一步了解战争给人类带来的苦难。
开展有效的讨论，提高理解与表达能力。
教学时间：2课时一、创设情景1.学生交流观看两组图片后的感受。
2．师：全世界不同民族、不同肤色的人共同生活在一个家园中，可一直以来，战争和冲突时有发生，它们给人类带来了灾难，使得我们生活的世界不再平静。
二、探究交流1.师：我们刚刚度过春节、元宵节，合家团圆，过着安宁、幸福的生活。
可是，距今90多年前的1914－1918年，人类遭受了空前的劫难，世界上爆发了重大战争，是什么战争？。
时隔21年后的1939－1945年，又发生了什么战争？2.师：我们先一起来了解第一次世界大战爆发的起因。
学生自读教科书第3页。
全班交流。
3.师：硝烟弥漫，家破人亡，无数生灵涂炭，第一次世界大战和第二次世界大战的惨烈情景历历在目。
有关两次世界大战，你了解了哪些大致情况？5.师：战争给人类带来了巨大的灾难。
我们一起来进行一项研究性学习。
你打算从卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役中选择哪一个主题进行深入研究？学生自述说，全班统计。
三、明理导行6.学生自学教科书3－6页，结合自己课前搜集的材料，从中找出与研究主题有关的资料，包括地图、事例、数据等，进行归纳并做简单记录。
学生可以独自完成研究性报告，也可以和同一主题的同学一起完成一份报告，教师巡回做指导。
7.全班交流，教师随机指导。
四、回归生活1、目前存在的战乱中比较典型的有中东地区的巴以冲突和遭受美英打击之后的伊拉克国内的动荡局势，至今仍然难见解决的希望。
浙教版六年级上下册语文教案十二册备课第二单元4、春(2)
4、春321．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
摘录好的词句。
投影片小黑板录音机1．检查。
看拼音写词；根据意思写词。
2．研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨。
)②指导读“小草”部分。
比较下列句子和课文的异同(灯片出示)。
小草从上里钻出来，又嫩又绿。
园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。
坐着，躺着，打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。
凤轻，草软。
(体会AAB、ABB叠词的音韵美；体会准确变化数量词的文采美。
)自由读——指名读——评议——齐读。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句于是什么？为什么喜欢?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训练朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
(3)学习第三段。
这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点? (AABB式和ABAB式的使用。
)(4)学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么? 这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气? 3．作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。
春浙教版语文六下《鸟的天堂》ppt课件
学习目标
1.了解大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的壮观 场面，感受人与自然、动物的的和谐之美， 增强保护生态环境的意识。 2.学会本课生词，理解课文中的重点词句。有 感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写 和寄情于景的表达方法。
自读课文，思考： 1.鸟的天堂给你留下怎样的印象？ 榕树奇美，众鸟纷飞。 2.在文中作者写了几次去“鸟的天堂”？是什么时候 去的？ 第一次 （ 黄昏）没有一只鸟 两次去“鸟的天堂”
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对照图画，品读描写榕树的语句
榕树正在茂盛的时期。好像把它 的全部生命力展示给我们看。那么多的 绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点 缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
思考回答：
作者是按怎样的顺序描写众鸟纷飞的活动场面的？
少（一只）
第二次 （早晨）看到很多鸟
自读第一次去“鸟的天堂”部 想一想： 分
1.作者描述的“鸟的天堂”实际上是什么？
“鸟的天堂”实际上是一棵大榕树。
2.课文是怎样描写大榕树的？用——线画出来（齐读） 3.作者是按怎样的顺序观察榕树的？又是怎么赞美它的？
远
枝干 叶子
观察榕树
近
美 丽 的 南 国 的 树
对照图画，品读描写榕树的语句
众鸟纷飞
面（众鸟）
多（应接不暇） 点（画眉鸟）
总结全文，学习写法
鸟 的 天 堂
第一次去： （黄昏） 远：枝干
大榕树
近：叶子
(推荐)浙教版六年级下册春2精选PPT
佛 腻已经地满是抒桃儿、写杏儿出、梨对自然景色的内心
春雨图、
感受。本文大概写于1928-1937
年间。
朗
1、读准字音。音。
领
4、有感情的朗读。
••
••
•
•
2、春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 3、春风的特点是什么？作者是怎样把无形无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
一盼春 （点题，总领全篇，引起下文）
(盼 来 近—— 心情喜悦而迫切）
二绘春 先总括轮廓 {一切 欣欣然张开了眼
山〔朗润） 水〔涨） 太阳〔红）
再具体描绘
春草图、 春花图、 春风图、 春雨图、 迎春图
三颂春 （概括五幅春景图的含义，点明全文中心。 与开头互相呼应。)
作业设计：
1、春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
预习检查：
注意下边加点字的读音：
蓑
• 薄烟
•
水涨
• 黄晕
•
酝酿
•• 捉迷藏
•
应和 ••
Z hǎng zhàng cáng zàng sǎn sàn
涨 ： 涨 潮 涨 红 了 脸 藏 ： 藏 起 来 宝 藏 散 ： 散 在 草 丛 里 散 会
yùn yūn hè huò
bó báo
晕 ： 黄 晕 头 晕 和 ： 应 和 和 面 薄 薄 烟 薄 薄
2、春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 3、春风的特点是什么？作者是怎样把无形无色、 无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 4、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 5、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人 表现了人们怎样的精神状态？
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红的像火，粉的像霞，白的像雪。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
花下（成千成百）的蜜蜂嗡嗡 地（闹着）着，（ 大小 ）的
蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。
南宋诗人志南《绝句》中的诗句
“沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。”
飘洒的春雨渐渐地打湿了衣裳， 柔和的春风吹拂着脸而不觉得寒冷。
赞美春天充满生机和希望。
春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。
赞美春天的美丽景象。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腿脚，领着我们上前去。
赞美春天给人们积极向前迈进的力量。
忆江南 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
春
骆驼中心小学 陈仪凤
东风来了，人们盼望的春天也 到了。
万物苏醒，山青了，水满了， 太阳也出来了。
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼。山朗润起来了，水涨 起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿
绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚、踢几脚 球、赛几趟跑、捉几回迷藏。风轻悄悄的、 草软绵绵的。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的 是工夫，有的是希望。
“一年之计在于春”的意思是春天是一 年的开始，我们要在一年开始时多做 工作，做好工作，为全年的工作打好 基础。
一年的开始，要有个希望，有个打算， 珍惜春天这大好时光，朝着自己的希 望奋勇前进。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 是新的，它生长着。