3。爬天都峰

3 爬天都峰

教学目标:

１、会认６个生字，会写１１个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

４、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：

理解课文内容，读好对话，读出不同人物的语气和心情。懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。

教学难点：

培养学生边读边想，理解重点句的意思。

教学准备:

１、生字卡片。

２、收集有关黄山天都峰的ＶＣＤ、图片、文字介绍等。

教学时数：

２课时

第一课时

【教学内容】初读课文，整体感知，学习生字词。

【教学点】

1、多音字“都、发、相、似”，积累ABB、ABCC词(如：笑呵呵、白发苍苍)。

【教学过程】

一、分析题眼，疏理线索

1、图片欣赏，介绍天都峰，初步了解天都峰及“鲫鱼背”：

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2、导语激情，揭示课题：

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！今天就让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题。）

3、抓住题眼“爬”，进行议论：

爬山的“爬”是什么意思？你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？

二、初读课文，认字学词

1、读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

3、教师用多媒体课件检查识字：

（1）出现带有拼音的词语：{自由读，指名读。}

笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量、白发苍苍

【落实教学点1】

（2）读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该。{强调平舌、卷舌的读音。} 【扣点训练】

shì ( ) fā ( ) xiānɡ( ) dōu（）

似发相都

sì ( ) fà( ) xiānɡ( ) dū（）笑呵呵

白发苍苍

（3）去掉拼音读词语。

（4）去掉词语读生字。

3、小组为单位，轮流认读生字。

4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词。

三、读通课文，初步感悟

1、每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2、分组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。

3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

4、想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：

来到天都峰（1）

↓

在、、、、、、脚下（2-5）

↓

爬上、、、、、、（6—7）

↓

爬上、、、、、、之后（8—10）

四、识记字形，指导书写

1、认读要求写的１１个字，并分别组词。

2、与熟字比较，识记字形：[强调难写的字]

峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫──辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3、练习书写。教师巡视，个别指导。

五、作业：

1、抄写生字新词。

2、把课文读通读顺。

3、自己扩词，抄写多音字。

第二课时

【教学内容】精读课文，品味语言。

【教学点】

1、用“一会儿……一会儿……”“终于”说话。

2、学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。

3、分角色朗读课文，初步体会文章表达的思想感情。

【教学过程】

一、巩固生字

１、朗读课文，检查生字认读情况。

２、听写词语，每个词语读两遍。

二、品释词语，明白道理

【落实教学点2】

1、默读课文第一、二自然段，讨论：

（1）天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。{加动作读}

课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。

（2）默读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

2、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：

（1）爬山前我是怎样的？

（2）“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的？课文是怎么写的？读句子找出重点词语加以体会。通过上下文理解“奋力”这个词。

（课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。）

【落实教学点1】

用“一会儿……一会儿……”“终于”练习说话。

（3）最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情？练习用“终于”说话。

（4）我会选

虽然果然忽然

１、张小红同学（）学习成绩很好，但身体却非常弱。

２、我正在聚精会神地看着书，（）听见有人在叫我的名字。

３、中华健儿（）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。

【继续落实教学点2】

3、自读八至十自然段，讨论：

（1）老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？（在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。）“居然”是什么意思？在这里用上“居然”这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。

（2）理解句子“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的？你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

（3）教师小结：这篇课文告诉我们，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。在人与人的相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。学习如登山一样，我们只要不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，就能攀上知识的高峰。在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，我们要懂得从别人身上汲取力量，鼓足勇气，去战胜困难，取得成功。

【落实教学点3】

三、角色朗读

在理解句意的基础上，教师范读对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。

四、拓展活动

1、“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退