亡羊补牢说课稿PPT

二、说目标
1.知识与技能目标：会认5个生字，学写12个 生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、 叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2.过程与方法目标：能够有感情的朗读课文， 抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述 这则寓言故事。
3.情感态度价值观目标：把握故事内容，能 在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际 体会寓言故事蕴含的道理：做了错事要及时改正。
文内容，也是对课文整体内容的回归。
设计意图：此环节我力图将学生置于阅读的主体地位，
以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思 考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力， 解决教学重点。
环节4 体会寓意，联系实际
首先我出示课件，提出在丢羊、修补羊圈这些事中， 养羊人做错了什么？又做对了什么?让学生进行评价。 紧接着，根据学生回答提示寓意，让学生自己总结出课 文的寓意。再联系生活实际，问学生在学习和生活中如 果遇到类似的事情，你会怎么处理？让学生谈谈自己的 看法。
完成该课的课堂教学，我布置两个作业。1.把这个 寓言故事讲给父母听，并请同学们预习第二则寓言《南 辕北辙》。2.收集并阅读更多的寓言故事。这样不仅巩 固今天的知识点，发挥学生想象力，也让学生自主学习， 预习下节课内容。同时，丰富学生的课外知识，激发阅 读的情趣。
总之这节课，我从教材、目标、教法和学 法、教学过程四个方面对本课进行了说明，以疑 为线索，以思考为核心，以培养学生能力为目的， 把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习 的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会用。
说课稿
亡羊补牢
118宿舍
一、说教材 二、说目标 三、说教法和学法 四、说教学过程
一、说教材
《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册 第三单元《寓言两则》中的第一则，该单元以 “怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。这是 一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣， 但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了 解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活 实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传 统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓 言的方法。
设计意图：在此环节中，充分调动学生的主动性，让
学生在读议的过程中准确地把这则寓言的寓意说了出来， 并进行板书。最后，让学生能够联系生活实际，解决问 题。
环节5 拓展补充，激发阅读情趣
我补充与该课相关的课外知识，讲述成语亡羊补牢 的出处。紧接着，出示各种寓言的插图，拓展学生的知 识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。在此环节中， 我重视学生的知识积累，让学生把新的知识积累抄写。
根据新课标的要求，结合本课的内 容和特点，我将本课的教wk.baidu.com重点确定 为：
1.有感情的朗读，引导学生在理解 故事内容的基础上体会寓言的寓意， 并能联系学习、生活实际，谈一谈感 想。
2.训练阅读能力，养成良好的阅读 习惯。
3.激发阅读寓言的情趣。
三、说教法和学法
（一）选择教法，明确思路
1.以读代讲法。这篇文章人物形象鲜
（二）学法指导，形成能力
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟 生情。学生通过读，领悟寓言的哲理，从 而对这篇寓言产生喜爱之情。在读的过程 中，抓重点词语，品读赏析，积累丰富的 语言，并在生活中运用语言。
（三）理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的 统一。引导学生学习寓言，发展语言，是 阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显 易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。 在本课教学中，我力求在赏析语言中让学 生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得 做错了事要及时纠正的过程中习得语言， 提高语文素养。
明，语言及富个性特征，意义深刻，要让 学生反复朗读，采用不同形式读，加深理 解。这也是适应新课标中讲的：“加强读 的训练是当前语文教学最重要的一种训 练。”
2.采用“合作探究”和“读中感悟”式 的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和
直观教学，引导学生自学、讨论、交流。向学生 传授“学法”，让学生“会学”。调动学生的积 极性。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。 新课标明确提出：阅读是学生个性化的行 为，不能以老师的分析代替学生的阅读实 践，应让学生在积极主动的思维活动中加 深理解和体验，有所感悟和思考。此外我 准备用多媒体手段辅助教学。
四、说教学过程
环节1 谈话激趣，揭示课题
讲课初始播放与课文相关的动画片，有两点 考虑，一是根据学生特点，这一阶段的学生喜欢 看动画片，从他们的兴趣出发，激发了学生的学 习兴趣，二是播放与课文相关动画片，能让学生 先整体感知课文内容，为后面理解寓言的寓意打 下基础。同时消除了学生上课伊始的紧张感，激
发学生的阅读兴趣。
环节2 初读课文，整体感知
首先，我让学生默读课文，请学生借助注释和工具 书，以及联系上下文，解决生字词问题，畅读全文，为 学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的 特征。同时让学生了解大意，理解课题意思。
在本环节中，我主要采用小游戏的形式来进行教学。 游戏的名称叫“拯救小羊”。老师手里有六只小羊，每 只小羊身上都写了文中的一个生词。现在这些小羊出去 吃草遇到了狼群，同学们读准了羊身上的生词就可以把 它们救回羊圈。在游戏中，有针对性的对某些容易读错 写错的生字词进行指导，例如窟窿和街坊就是轻声词， 圈是多音节生字。
环节三 读中感悟，理解寓意
首先通过第一次丢羊人与邻居的对话理解丢羊人当时 的想法。在这用重点的语句，如赶快，满不在乎等语句 理解课文内容。其次要抓住二次丢羊，养羊人为什么会 后悔，通过比较、比读、加入动作等形式，加深了学生 对人物内心世界的了解与体验。接着通过养羊人很后悔， 创设故事发展情境，他是怎样做，邻居路过又是怎样说 的，使寓理自然生成。最后追问，通过养羊人这个故事， 你们知道了一个什么道理？培养学生用自己的话总结课