《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）
《亡羊补牢》优秀教案《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《亡羊补牢》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《亡羊补牢》是一则寓言故事，出自《战国策·楚策》。
这则寓言情节简单，语言生动，通俗易懂。
它通过讲述一个养羊人丢羊后不听劝告，再次丢羊，最终修补羊圈的故事，揭示了一个深刻的道理：出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
这则寓言故事具有较强的教育意义和现实价值，对于培养学生的思维能力和价值观具有重要作用。
同时，它也是学生学习寓言这种文学体裁的一个很好的范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于寓言这种寓意深刻的文学体裁，理解起来可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来理解故事内容，体会其中蕴含的道理。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢表现自己，因此在教学中可以设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“寓、则”等 10 个生字，会写“亡、牢”等 6 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，理解课文内容。
（2）通过小组合作、讨论交流等方式，体会寓言所蕴含的道理。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生懂得做错了事要及时改正的道理。
（2）培养学生知错就改的良好品质。
四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容。
2、能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：体会寓言所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《亡羊补牢》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《亡羊补牢》是一则寓言故事，出自《战国策·楚策》。
这则寓言情节简单，语言通俗易懂，却蕴含着深刻的道理。
它通过讲述一个养羊人丢羊后及时修补羊圈，避免了再次丢羊的故事，告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这则寓言故事短小精悍，寓意深刻，对于培养学生的阅读理解能力和思维能力具有重要的意义。
同时，也能引导学生在生活中树立正确的价值观，学会及时纠正错误，避免造成更大的损失。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，理解寓言的寓意，并能够将其运用到实际生活中。
此外，三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
在教学中，可以充分利用这一特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白做错了事只要及时改正就不算晚的道理，培养学生知错就改的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，能用自己的话讲述故事，体会寓言所蕴含的道理。
教学难点：引导学生理解寓言的寓意，并能够将其运用到实际生活中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会课文的思想感情。
《亡羊补牢》说课案
《亡羊补牢》说课案《亡羊补牢》说课案（精选15篇）《亡羊补牢》说课案篇1一,说教材《亡羊补牢》这篇课文是学校语文第五册第四单元的课文,这是一篇支配在《揠苗助长》之后的一则寓言故事.支配本课教材的意图在于让同学通过读课文,体会寓意包含的深刻道理,拘于本课教材的支配别巨匠心.依据中班级儿童的心理及素养的要求.我把通过引导同学读懂课文,体会寓意作为本课时教学的重难点.立足教材的特点及新大纲的精神和同学实际,确定如下目标:1,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,提高同学的朗读力量.2,能用自己的话叙述这则寓言故事.3,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理,懂得做错了事就准时改正.4,通过分小组合作的学习,培育同学交际合作的力量,形成集体主义责任感和荣誉感.二,说教法,学法同学是学习的仆人.在加强同学自主的语文实践活动中,引导他们在实践中自主猎取学问,形成力量,避开烦琐地分析或琐碎机械地练习.要达到大纲的这一要求,关键在于选择恰当的教学方法,依据本课时的教学目标,我打算在关心同学预习的基础之上,实行自主研讨法和合作沟通法相结合.合作沟通法:即通过小组合作学习方式.就课文内容的某一两个问题合作争论学习,与同学之间争论,与老师之间争论.从而使同学在争论中猎取学问.,自主研讨法,又叫引导法.即自读课文,根据老师教给的读书方法,步骤和问题自己学习.在教学过程中,依据教材自身的重难点,引导同学从读通顺到读会,再到读懂.这一课时,教给儿童主要的学习方法:读,议,说.读要正确通顺.直至有感情.议中要有自己的见解,擅长从相互争论,合作中获得启发.说即让儿童通过思维,组织自己完善的语言,感说.会说,培育儿童的说话力量及口头表达力量.三,说教学过程书读百遍,其议自见.我是这样引导同学的.(一),爱好谈话,揭示课题.在这一环节中,抽班上的一,二名同学讲故事,从而制造出良好的课堂氛围,调动同学的乐观性,引入课文.(二),观看图画,从图感知.出示插图,让同学观看发言.同时鼓舞同学围绕图画大胆地绽开想象.(三),逐段朗读课文,理解故事内容.(1),在第一段中.我让同学自己拼读,然后全班齐读.同时查找机会,老师范读一次.然后引导同学明白第一段的内容大意.(2),在其次,三段中,采纳这一段的朗读方法,在理解这两段的内容时,出示爱好题,让同学以小组的形式沟通合作学习.(在这一环节中,同学可以选择自己感爱好的练习题进行争论.赐予同学充分地自由发挥的空间.)同时,老师小节出其次,三段的内容.(3),第四段的内容简洁,学习这一段,首先让全班同学齐读一次,然后师生共同小结出这一段的内容是什么(4),课文的第五段是故事的结局,要重点引导同学明白一个人犯了错误不要紧,只要虚心听取别人的意见,准时改正,一切不算晚,就像故事中的羊仆人一样.(四),启发想象,训练发散思维.本课时的教学,教学方法比较简洁,教学环节比较单一,在理解内容的基础上,为了激活同学的思维,明白这则寓言故事的道理.我设计出这样一道爱好练习题:出示:学习了这个故事,展现一下你有什么收获呢(1),有表情的朗读课文.(2),复述讲一下这个故事.(3),写出最想告知大家的话.让同学以小组为单位组织争论,再抽同学汇报.为了使同学巩固复习本课,我要求同学在课外把这个故事讲给同学,老师或其他的人.四,说板书设计亡羊补牢丢失羊圈1 2-4 劝说5 听劝说丢失没听又丢羊再也没有丢过小结:每个人都会犯错误,有错误要虚心听取别人的意见,一切都不算晚.《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则.这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明好玩,但寓意深刻.选这篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理.同时,增加同学对传统文化的积累,引导他们喜爱寓言,学习读懂寓言的方法.依据本文的特点和我们班同学的实际状况,我制定了以下教学目标:教学目标:1,学会本课的生字新词,留意多音字圈的读音.2,朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思.3,理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要准时订正.重点,难点:引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习,生活实际,谈一谈感想.设计理念这节课我主要的在探究中段的阅读教学.三班级是个特别时期,由低段的识字教学向高班级阅读阶段的过渡时期.正是由于这样的特别性,我在详细的实践操作中,进行了以下的尝试:1,字词的学习虽说字词的教学是一二班级的教学重点,但是对于三班级的同学来说还是有必要进行个别难写,难认的字进行辅导.这样可以防范于未然,避开范相同的错误.2, 这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培育.如怎样学习寓言的方法, 让同学以后在自学中也可以有方法可循.在理解字词中,理解亡和牢中同学是通过查字典理解的,但对于这亡是死的意思却是错的.我就让同学也可以依据上下文来理解词义,最终得出这里的亡是丢的意思.还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意.3,在《课标》中指出:阅读是同学共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践.依据这点,我在设计中初读课文时,让同学说说讲了一个什么故事,让每位同学都有自己的体验.在精读课文中,设计了一个问题这个养羊人是个聪慧的人还是愚蠢的人,并在文中找出理由进行共性化体验.在本次课中我还设计了一些习题,进行对传统文化的熏陶.但在详细的操作过程中,我由于匆忙估错了时间就没有进行练习,我认为这是个不小的损失.这节课中确定还有许多不足之处,大家多批判指教.从中选取设计意图:《亡羊补牢》说课材料在说自己的教学设计前,我先简洁谈谈自己对寓言的一些熟悉.我们都知道寓言是寄予着深刻思想意义的一种简短故事.寓是寄予的意思,把自己认为正确的道理,有益的教训,通过虚构的简短故事加以譬喻,让人们从故事中领悟这些道理,获得教训.人们常将自己在生活和斗争中积累的某些阅历和教训编成生动的故事,让别人从中受到启发,以便吸取阅历教训,少走弯路,少吃苦头.它是人们规劝和自我教育的生动形式,也是抨击坏人坏事的有效手段.从上述寓言的特点中,我们很清晰地熟悉到寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意,对同学进行思想教育.因而我在讨论这节课时,着重点就是引导同学体会寓言包含的道理,这既是这节课的重点,也是这节课的一个难点.为了使同学能较好地领悟课文的寓意,教学中我主要从以下几方面去突破:一,学习寓言,感悟寓意.拉封丹说得好:一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比身体,赐予人们的教训好比灵魂.寓言教学的重点放在哪里,这打算于寓言本身所具有的特点教训性和讽刺性,其深刻的寓意隐含在简洁而生动的故事情节之中.所以,在组织寓言教学时,重点应引导同学通过寓言故事本身的分析去揭示和消化寓言的真正寓意.老师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教,不应过早涉及寓言的寓意.由于感知,分析寓言的仆人公形象是教同学领悟寓意的前提条件.《亡羊补牢》故事内容比较简洁,同学很简单理解其中的内容.故事的教学着重是引导同学感悟体会养羊人错在哪里熟悉不补牢的后果,其次是要引导同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处教学时我主要这样支配:同学初读课文,理解亡羊补牢的字面意思后让同学找自认为与这个故事关系最亲密的一个词语,并说明其中的理由,这一步的支配让同学初步理解了故事的内容,然后抓住劝说一词让同学熟悉养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果,抓住懊悔一词让同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处在这中间,我又设计了相应的语言训练:一是让同学想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得,引导同学体会两种完全不同的结果,假如上次听邻居的劝说就不会丢其次只羊了;反之,假如养羊人再不补牢的话,将会有更多的羊被狼吃掉.二是让同学体会赶快一词在文中的作用,进一步引导同学熟悉补牢的重要性,三是让同桌合作对话,养羊人修补羊圈时那个邻居又刚巧路过,想像两人又会怎样对话同学在上述感悟活动中充分熟悉了补牢的重要性.经受了这样一个过程后同学对寓意的理解也就凸现出来了.此时老师进行顺水推舟,揭示寓意.二,在同学感知形象的基础上揭示寓言的寓意,启发同学熟悉其现实意义.寓言的基本思想是某种道德教训.因此,我们在引导同学分析了寓言的艺术形象之后,就要引导同学把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较,从现实的日常生活中找出类似的事情.只有这样,同学才能真正领悟到寓言的深刻寓意.教学中,我引导同学联系自己的生活与学习实际,说说类似课文中的例子,这一环节的设计,主要是引导同学熟悉自己身上存在的缺点,以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的同学不改错误带来的不良后果.因而在引导中,我既要引导同学联系生活中发生的事,又要联系学习中发生的事,既要说亡羊补牢的事,又要说亡羊还未补牢的事.让同学在现实中熟悉其重要性.三,应用寓言,教育他人.这个环节主要是让同学把握应用亡羊补牢的寓意.设计时联系前面教过的课文《一个小村庄的故事》,让同学劝劝那里的居民,假如他们懂得亡羊补牢,那么最终也不会被洪水冲走了,同时让同学劝劝常常不完成作业,有小偷小摸的同学,让他们改正错误.既起到了教育的作用,又能爱护有这些行为的同学的自尊心.在说自己的教学设计前,我先简洁谈谈自己对寓言的一些熟悉.我们都知道寓言是寄予着深刻思想意义的一种简短故事.寓是寄予的意思,把自己认为正确的道理,有益的教训,通过虚构的简短故事加以譬喻,让人们从故事中领悟这些道理,获得教训.人们常将自己在生活和斗争中积累的某些阅历和教训编成生动的故事,让别人从中受到启发,以便吸取阅历教训,少走弯路,少吃苦头.它是人们规劝和自我教育的生动形式,也是抨击坏人坏事的有效手段.从上述寓言的特点中,我们很清晰地熟悉到寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意,对同学进行思想教育.因而我在讨论这节课时,着重点就是引导同学体会寓言包含的道理,这既是这节课的重点,也是这节课的一个难点.为了使同学能较好地领悟课文的寓意,教学中我主要从以下几方面去突破:一,学习寓言,感悟寓意.拉封丹说得好:一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比身体,赐予人们的教训好比灵魂.寓言教学的重点放在哪里,这打算于寓言本身所具有的特点教训性和讽刺性,其深刻的寓意隐含在简洁而生动的故事情节之中.所以,在组织寓言教学时,重点应引导同学通过寓言故事本身的分析去揭示和消化寓言的真正寓意.老师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教,不应过早涉及寓言的寓意.由于感知,分析寓言的仆人公形象是教同学领悟寓意的前提条件.《亡羊补牢》故事内容比较简洁,同学很简单理解其中的内容.故事的教学着重是引导同学感悟体会养羊人错在哪里熟悉不补牢的后果,其次是要引导同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处教学时我主要这样支配:同学初读课文,理解亡羊补牢的字面意思后让同学找自认为与这个故事关系最亲密的一个词语,并说明其中的理由,这一步的支配让同学初步理解了故事的内容,然后抓住劝说一词让同学熟悉养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果,抓住懊悔一词让同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处在这中间,我又设计了相应的语言训练:一是让同学想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得,引导同学体会两种完全不同的结果,假如上次听邻居的劝说就不会丢其次只羊了;反之,假如养羊人再不补牢的话,将会有更多的羊被狼吃掉.二是让同学体会赶快一词在文中的作用,进一步引导同学熟悉补牢的重要性,三是让同桌合作对话,养羊人修补羊圈时那个邻居又刚巧路过,想像两人又会怎样对话同学在上述感悟活动中充分熟悉了补牢的重要性.经受了这样一个过程后同学对寓意的理解也就凸现出来了.此时老师进行顺水推舟,揭示寓意.二,形象的基础上揭示寓言的寓意,启发同学熟悉其现实意义.寓言的基本思想是某种道德教训.因此,我们在引导同学分析了寓言的艺术形象之后,就要引导同学把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较,从现实的日常生活中找出类似的事情.只有这样,同学才能真正领悟到寓言的深刻寓意.教学中,我引导同学联系自己的生活与学习实际,说说类似课文中的例子,这一环节的设计,主要是引导同学熟悉自己身上存在的缺点,以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的同学不改错误带来的不良后果.因而在引导中,我既要引导同学联系生活中发生的事,又要联系学习中发生的事,既要说亡羊补牢的事,又要说亡羊还未补牢的事.让同学在现实中熟悉其重要性.三,应用寓言,教育他人.这个环节主要是让同学把握应用亡羊补牢的寓意.设计时联系前面教过的课文《一个小村庄的故事》,让同学劝劝那里的居民,假如他们懂得亡羊补牢,那么最终也不会被洪水冲走了,同时让同学劝劝常常不完成作业,有小偷小摸的同学,让他们改正错误.既起到了教育的作用,又能爱护有这些行为的同学的自尊心.《亡羊补牢》说课案篇2学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）
《亡羊补牢》优秀教案《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
寓言《亡羊补牢》教案（通用6篇）
寓言《亡羊补牢》教案（通用6篇）寓言《亡羊补牢》教案（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的寓言《亡羊补牢》教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
寓言《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”三、体会寓意(一)、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果…… 幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿
人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿一、说教材今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1 、学会本课的生字新词，注意多音字圈的读音。
2 、通过朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思。
3 、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法1 、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2 、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计1 、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。
2 、然后初读解题。
3 、精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4 、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢说课第1篇】【说教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【说教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【说教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【说教学准备】１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【说教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷街坊是什么意思？（邻居）⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴羊为什么会被叼走？⑵街坊是怎样劝他的？⑶养羊人怎样回答的？⑷他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴后悔是什么意思？⑵劝告意思或近义词？⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷“从此”造句。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《亡羊补牢》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文。
这组教材以“丰富多彩的中华传统文化”为主题，编排了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，以及语文园地五。
《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，情节简单，寓意深刻。
通过讲述一个养羊人丢羊补牢的故事，告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于寓言这种文学体裁还比较陌生。
他们在学习过程中可能会对寓言所蕴含的深刻道理理解不够透彻，需要教师在教学中加以引导和启发。
同时，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在轻松愉快的氛围中学习知识。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论、交流等方式，理解寓言的内容，体会寓言所蕴含的道理。
3、情感态度与价值观目标：懂得做错了事要及时改正的道理，培养学生知错就改的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：理解寓言的内容，体会寓言所蕴含的道理。
教学难点：引导学生联系生活实际，体会寓言所蕴含的道理，并能在实际生活中加以运用。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过让学生反复朗读课文，感受语言的优美，体会文中人物的情感，从而理解寓言的内容和蕴含的道理。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受寓言的魅力，提高学习的兴趣和积极性。
《亡羊补牢》说课稿7篇
《亡羊补牢》说课稿7篇《亡羊补牢》说课稿1一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、会认会写本课生字。
正确理解词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
说重点难点：了解语言的主要内容，体会寓意。
说教学过程：一、导入新课同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言(寓，寄托;言，讲道理。
寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
)这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。
(说板书课文题目)二、解题，引出主要内容1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。
【“亡”在古代指丢失。
“牢”在文中指羊圈。
】2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。
)三、学习生字、新词1、出示字词卡片，指名认读。
亡羊补牢，羊圈，窟窿叼走，街坊，劝告，后悔2、交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
街：中间最后一笔是“提”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习，理解寓意1、默读课文。
思考：养羊人丢了几次羊(丢了两次羊，因为羊圈破了。
)2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。
(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
)(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。
(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。
)(3)句式训练。
投影出示填空：我今天特别高兴，原来_______。
因为小丽生病了，所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢(不听街坊的劝告。
)指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗为什么(养羊人的想法不对。
因为他不修羊圈，羊还会再丢。
他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。
《亡羊补牢》说课稿（精选4篇）
《亡羊补牢》说课稿（精选4篇）《亡羊补牢》篇1《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
根据本文的特点和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
设计理念这节课我主要的在探究中段的阅读教学。
三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。
正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：1、字词的学习虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。
这样可以防范于未然，避免范相同的错误。
2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。
如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。
在理解字词中，理解“亡”和“牢”中学生是通过查理解的，但对于这亡是死的意思却是错的。
我就让学生也可以根据上下文来理解词义，最终得出这里的亡是丢的意思。
还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文，抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。
3、在《课标》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”根据这点，我在设计中初读课文时，让学生说说讲了一个什么故事，让每位学生都有自己的体验。
在精读课文中，设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人，并在文中找出理由”进行个性化体验。
寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）
寓言《亡羊补牢》的教案寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）寓言《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果……幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿张彩霞一.教材剖析本课位于本册教材的第三单元,主题为“可如何看问题,如何想问题”.本组教材有一个配合特色：都是器具体的工作来解释一个道理.所解释的道理,分离从不合的角度丰硕了学生的思惟办法.《寓言两则》包含两个故事《亡羊补牢》和《背道而驰》.本课时重要进修《亡羊补牢》.这个寓言故事内容浅易易懂,就是无论做错什么事,只要擅长听取他人善意的奉劝,实时纠正还不算晚.故工作节简明有味,这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是经由过程它的申饬会不时提示孩子们这是一个宝贵的品德.选这篇课文的重要意图是让学生懂得寓言表达上的特色,掌控故事内容,联合生涯现实领会故事蕴含的道理.同时,增长学生对传统文化的积聚,引诱他们爱好寓言,进修读懂寓言的办法二.学情剖析本班学生对故事很感兴致,也很爱好读这方面的书,并且在我日常平凡有意的对孩子们在朗读方面的指点,孩子们也爱好诵读故事.在三年级上学期就已学过两则寓言故事,学生对寓言其实不生疏,只要稍加引诱就能完成进修义务.但是班中有一部分学困生,对于字词的记忆和书写很轻松,固然是三年级了但我对于孩子们在识字方面仍未放松.三.设计理念这节课我重要的在探讨中段的浏览教授教养.三年级是个特别时代,由低段的识字教授教养向高年级浏览阶段的过渡时代.恰是因为如许的特别性,我在具体的实践操纵中,进行了以下的测验测验：1.字词的进修虽说字词的教授教养是一二年级的教授教养重点,但是对于三年级的学生来说照样有须要进行个体难写.难认的字进行指点.如许可以防备于未然,防止范雷同的错误.2.这节课中我以为表现最多的是进修办法的指点和进修习惯的造就.如如何进修寓言的办法,让学生今后在自学中也可以有办法可循.在懂得字词中,懂得“亡”和“牢”中学生是经由过程查字典懂得的.让学生依据高低文来懂得词义,最终得出这里的亡是丢的意思.还有一点是抓住课文的重点句进行懂得课文,抓住课文养羊人的心理变更进程来得出寄意.3.在《课标》中指出：“浏览是学生共性化行动,不该以教师的剖析来代替学生的浏览实践.”依据这点,我在设计中初读课文时,让学生说说讲了一个什么故事,让每位学生都有本身的体验.三.教授教养目标剖析依据以上剖析,我将本课的教授教养目标肯定为：1.会认“窟. 窿.叼.劝”4个生子,会写“寓则窟窿狼叼街劝悔”9个生子.能准确读写并应用查字典.接洽高低等办法懂得“寓言.亡羊补牢.羊圈.洞穴.叼走.街坊.懊悔.奉劝”等词语的意思.2.熟悉反问句与双重否认句,经由过程句式比较领会反问句与双重否认句的感化.3.能准确.流畅.有情感的朗读课文,抓住重点词语懂得课文内容,能用本身的话讲讲这则寓言故事.4.懂得《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,联合生涯现实领会寓言所蕴含的道理：即使犯了错误,只要实时纠正,也不晚.四.说教授教养重难点教授教养重点：懂得词语的意思,懂得寓言的重要内容并能用本身的话讲述寓言故事.教授教养难点：引诱学生在懂得故事内容的基本上能接洽进修.生涯现实领会寄意.五.说教法与学法（一）以读代讲,读中感悟.应用放声朗读.自由读.分脚色读.情感朗读等适合的念书方法,让学生在读中懂得寓言故事内容,领会寄意.要给足学生念书时光,教给学生念书办法,使学生读有所悟. （二）情境教授教养法.要想让学生深刻懂得寄意,分脚色朗读和给孩子们创设情境也是有用的进修方法.别的,还要放飞学生想象的翅膀,接洽现实,让学生入情入地步领会寄意,进而周全清楚明了寄意.（三）谈话法.在教授教养中,不但要让学生充分地念书,还要为学生供给充分谈话的机遇,让学生充分地表达本身对寄意的懂得是须要的教授教养环节,特别要接洽自身进修.生涯现实谈感触,晋升学生对寄意的懂得程度,有用冲破教授教养难点,彰显学生的言语魅力.六.说教授教养步调起首,经由过程猜谜导入,让学生回想以前学过的寓言故事和知道的寓言故事,激发学生的进修兴致.其次,初读寓言,整体感知寄意.经由过程学生放声朗读,我巡查检讨进修预习情形,让学生读后能用本身的话把故事讲出来.重点检讨学生自学生字新词的情形,提示学生留意多音字“圈”的读音及“洞穴”.“叼”“悔”等字的字形.在初读中,扫清浏览障碍,为下文精读课文摊平了道路.第三,精读寓言,深刻懂得寄意.这是本课教授教养的重要环节,在凸起学生主体地位的同时,更不成疏忽教师的主导感化,无论是读.说都离不开教师的合时点拨与适当引诱,教师的引诱直接关系着本节的教授教养后果,也关系着全课教授教养义务是否能顺遂完成.是以,我按以下步调进行教授教养：经由过程自由读文.分脚色朗读.有情感朗读等方法来懂得丢羊的原因;经由过程对重点词句的懂得.两次丢羊的比较进一步懂得寄意.如许教授教养,相符学生现实,能让学生“跳一跳就能摘到果子”.第四,接洽现实,深刻领会寄意.让学生在生涯中找出相似的事例互订交换,充分激发学生想说的愿望,给足学生措辞的时光,再辅以教师合时的点拨指点,让学生演绎出色.最后,总结全文,课后运动延长.经由过程把故事讲给家长听来达到温习巩固的目标并简略总结进修寓言的办法.。
亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《亡羊补牢》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册的一则寓言故事。
这则寓言情节简单，语言通俗易懂，但蕴含着深刻的道理。
通过讲述一个养羊人丢羊后不听劝告，再次丢羊才修补羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
他们在学习过程中可能会对故事中的道理理解不够透彻，需要教师加以引导和启发。
三、说教学目标1.知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述故事。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理。
3.情感态度与价值观目标：懂得做错事要及时改正的道理，培养知错能改的良好品质。
四、说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，能用自己的话讲述故事。
2.教学难点：体会寓言所蕴含的道理，引导学生在生活中知错能改。
五、说教法1.讲授法：讲解生字词和故事内容，让学生对知识有初步的了解。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生深入理解课文。
3.讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解故事。
六、说学法1.自主学习法：学生自主预习生字词，初步了解课文内容。
2.朗读感悟法：通过朗读，感悟课文的情感和道理。
3.合作探究法：小组合作探究问题，共同解决学习中的困难。
七、说教学过程1.导入新课通过讲述一个简单的小故事，引出“亡羊补牢”的话题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师检查学生的预习情况，讲解生字词。
（3）学生再次朗读课文，思考课文主要讲了什么。
《亡羊补牢》说课设计（精选15篇）
《亡羊补牢》说课设计（精选15篇）《亡羊补牢》说课设计篇1《亡羊补牢》是一篇寓言，鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和三年级以段的教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，，我确定了如下教学目标:1.会认6个生字，会写10个生字正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语2.理解亡羊补牢这个的意思3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上三年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法:1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.一.自学释疑.学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.二. 读课文认知生字,检查生字.三.直观感受，理解寓言内容.在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容.1.默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键.2.重点句子理解. 因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.第一组句子对比: “羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语.( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
说教学过程：一、直接导入1、今天学习第九课：寓言两则。
（提醒寓的写法）齐读课题2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文，梳理事情的起因和结果1、默读课文，提出要求(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。
(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。
交流“亡羊”交流，出示句子。
生字较多，再请生朗读。
哪个词语最难记住？抓重点词语跟读“窟窿”，根据字形理解字义。
所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。
(3)齐读句子。
(4)用上因为......所以.......说话相机说板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）(5)在田字格上写一写。
(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（说板书：丢失）交流“补牢”交流，出示句子。
关注“结结实实”，请生再读。
因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——说板书：堵上、再也没丢联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（说板书：羊圈）2小结：(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。
过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。
（说板书：起因、结果、经过）三、重点研读“经过”，提炼关键词1、读“街坊”，理解意思（邻居）。
读“劝说”，理解什么时候需要劝？2、分角色朗读(1)出示句子。
作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？说板书：劝说再着急一些。
（请两三人读）(2)但是这个人却说——出示句子。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《亡羊补牢》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这则寓言故事出自《战国策·楚策》，主要讲述了一个养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝告，第二天羊又丢了，他后悔不已，于是赶快把羊圈修好，从此再也没丢过羊的故事。
这个故事短小精悍，情节简单，但蕴含着深刻的道理，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
二、说学情三年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
在教学过程中，需要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解寓言的寓意，提高阅读能力和思维能力。
三、说教学目标1、知识与技能目标认识“寓、则”等 10 个生字，会写“亡、牢”等 6 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白做错了事要及时改正的道理，培养学生知错就改的良好品质。
四、说教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
体会寓言所蕴含的道理。
2、教学难点引导学生结合生活实际，理解“亡羊补牢”的寓意，并能从中受到启发。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法通过创设情境，让学生在情境中感受寓言的魅力，提高学习兴趣。
2、问题引导法以问题为导向，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解，体会人物的情感。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主学习法让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
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三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿
这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。
我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，
是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。
于是，我设计了以下教学过程。
三、说教学设计：
（一）谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
（二）理解题意。
1、“亡羊补牢”亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（三）初读课文，了解内容。
1、让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。
（四）精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（6）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）
（7）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（五）、体会寓意。
1、再次出示投影。
2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
（六）、总结全文。
（七）、拓展补充
亡羊补牢,为时不晚。
四、说板书
本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。
形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。
总之这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。