新课改下普通高中美术教育

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新课程改革下的高中美术课堂探究

2014-02课改论坛解学生的学习水平和学习能力，进行科学的分组，让学生相互促进和带动，对于表现良好、进步较大的学生给予一定的奖励，照顾不同层次的学生，让每一个学生都得到充分的发展。

总之，实验在化学教学中占有重要地位，实验是化学的灵魂，是让学生领略化学魅力的途径，也是激发学生学习兴趣的手段，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的关键，化学教学质量的提高离不开化学实验，学生综合素质的提升也与实验教学有着密切关系。

因此，教师必须重视高中化学实验教学，让学生成为实验的主体，全面培养学生自主学习能力和探究能力，不断实现新课标的教学任务。

参考文献：［1］王文辉.高中化学实验教学探索.产业与科技论坛，2013（17）.［2］陆勇军.高中化学实验教学之我见.中学生数理化：学研版，2012（12）.［3］温建玲.浅谈高中化学实验教学的重要性.新课程学习：中，2012（11）.（作者单位云南省曲靖市罗平县第三中学）•编辑高永芳高中美术考试大纲提出：“美术术科统考要求测试考生的艺术修养、审美能力、观察能力、造型能力、表现能力和技法的运用能力。

”由此可以看出，新时期的美术教学不再是单单指基础绘画技能的掌握，也不再是简单的临摹和素描，更重要的是要提高学生的能力水平和素质水平，进而，使学生的美术素养、涵养美感、生活情趣等方面都得到发展和提高。

最终，促使学生形成健康的情感态度与价值观。

高二美术教学基本上已经开始接受专业的训练，这也正是学生能力水平得以培养和提高的重要阶段，所以，本文就从以下几个方面对新课程改革下的美术课堂进行简单介绍，以期能够促使学生获得健全的发展。

一、借助美术鉴赏，陶冶审美情操鉴赏是美术教学中的重要组成部分，是提高学生审美能力以及尊重、理解世界多元化的基础。

然而，在传统的美术教学过程中，我们常常忽视鉴赏在美术教学中的价值，导致大部分学生只是掌握了基本的绘画技巧。

所以，在新课程改革下，教师要充分发挥美术鉴赏的价值，要鼓励学生在欣赏作品的过程中审美情趣得到提高。

高中美术新课程改革初探

高中美术新课程改革初探摘要：随着素质教育的不断推进，我国教育事业有了巨大的发展和进步。

新课程改革正如火如荼，对于教师的教学观念、教学模式等提出了新的要求，对学生实施素质的教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才成为关注的重点。

新课程改革下的高中美术教育，也应紧跟时代潮流，明确教育目标，转变传统教学模式，减少对学生的束缚，不断创新，采用多样化的教学形式引起学生对美术的兴趣，培养学生的实践能力，加强学科间的融合，促进学生个性化发展，构建激励发展性的评价模式，同时做好教师的培训工作，建设高素质的教师队伍。

关键词：高中美术新课程改革素质教育我很荣幸地参与了天津市新课改的培训，成为了首批高中新课改的前沿教师。

说到此心情是无比的激动不已，感触也是颇深。

作为我市教育发展的一件大事来讲，天津市教委给予了大力的支持和帮助。

而我们作为教师更应该用尽自身的力量和智慧去全心全意地投入到改革的浪潮当中去。

紧跟时代的潮流，紧抓当前形式，正确理解和运用改革目标。

下面我就谈谈自己在美术教育教学中的初探。

一、紧跟时代，不断创新教育部确定的《普通高中课程方案》，明确了普通高中教育培养目标，其要点是：具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识……就这一要求我认真领会和结合教学实践。

我认为过去我们的高中美术教学只停留在看、听，美术专业知识性过强，而现在采用的湘版教材使美术教学突破到了一个新领域，将美术教法引领到一个新的境界里。

根据横、纵两条线路进行同一时期不同作品或不同时期同一作品的比较，拓展出了五大模块九个系列的学习门类，这样我就将美术课教学不再停留在最初的“满堂讲，满堂赏”，而是采用从实践－理论－实践的过程指导教学。

学生在这一过程中不仅提高了文化素养，并且使学生的实践能力和创新能力得到了潜在的发展。

可见，审美的接受不再是单纯的视觉和大脑接受，而是整个身心的接受，这就要求我们教师不断地追求教学创新。

二、学科间紧密联系，相互渗透我们都知道宇宙是永恒的，万事万物的存在都是相互联系的，所以美术学科教育生存发展就更离不开其他学科的帮助。

新课改下高中美术教学存在的问题及对策

新课改下高中美术教学存在的问题及对策
随着社会的不断发展，教育也在不断变革。

新课程改革成为当前教育领域的热点话题，高中美术教学也在新课程改革中不断探索与变革。

在新课改下，高中美术教学也面临着一
系列问题，需要我们去认真思考并寻找解决办法。

本文将对新课改下高中美术教学存在的
问题进行分析，并提出相应的对策。

一、问题分析
1. 教学内容单一化
在传统的美术教学中，教学内容主要以传统的绘画技法和绘画题材为主，缺乏对当代
艺术形式和艺术思潮的深入理解与教学。

在新课改下，美术教学也应当更加注重对当代艺
术的理解和教学，使学生能够更好地融入当代社会，并从中汲取艺术灵感。

2. 学生创作能力弱
传统的美术教育注重技法的训练，忽视了对学生创作能力的培养。

学生在完成传统作
品时缺乏自主思考和创新意识，缺乏对艺术的深层理解。

新课改下需要美术教学更注重学
生创作能力的培养，引导学生进行自主创作，培养学生的审美能力和创新意识。

3. 教师缺乏创新意识
4. 学生审美观念落后
二、对策建议
美术教师需要不断学习和研究当代艺术形式和思潮，培养自己的创新意识，将当代艺
术形式和思潮融入教学内容中。

教师需要注重理论研究和实践探索，不断更新自己的教学
理念和方法，提高自己的教学水平和教学质量。

美术教育需要引导学生拓展审美视野，培养学生对当代艺术的理解和欣赏能力。

教师
在教学中应当引导学生参观当代艺术展览和作品，引导学生从中学习和感悟，拓展自己的
审美视野，培养学生的审美情趣和艺术品味。

浅谈高中美术教育新课改下的现状与策略

阶。

【关键词】新课改；高中；美术教育；现状；策略
新课程下普通高中革新正在全国如火如荼的进行，为高中的美术改下教育发展的趋势．提高高考目标同时还要加强学生综合素质的培其相应的对策体现在如下几个方面：教育带来了巨大挑战。无论是哪一种普通高中学校的美术教师，都要养。．１选择科学的美术教育教学模式对美术教育进行思考、分析，并从美术教学实践中探寻教学的新路，通３过美术教育增强学生的知识及培养的能力，提升高中生的综合素质。很多普通高中因不重视美术教育，其美术教学师资较缺、条件差、所占课程比较少．尤其是在经济比较落后、教育水平差的贫苦高中表１美术教育的重要性现尤为突出。针对这种现象，最好是开设一些重点课程，比如《绘画》、美术鉴赏》、《书法》等；相比之下《美术鉴赏》较为重要，要作为选修之直以来．美术教育在高中教育中虽然屡屡提倡．但是实行力度《通过该课让学生了解美术发展的脉络．提升他们的审美能都比较薄弱。自从新课改下．再一次将普通高中美术教育提上了Ｅｌ程，中的必须．绘画》可以让学生学习国画、素描以及漫画等等比并付诸于实践之中．作为了高中学生的一门必修的艺术课程由此可力与审美意识。而《掌握它们的基本技能．为学生参加美术考试做好准备工见．国家教育部门已经清醒意识到了美术教育的重要性事实上，美术较基础知识．开设《书法》能够有效的提高学生的书法，掌握汉字结构、笔画等要教育能够培养高中生的道德、理想、文化以及纪律。将学生培养成现代作。领，锻炼他们文字的规范、美观、整齐。化的新人．是提升学生综合素质的重要手段３．２采用多样化的美术教学２新课改下普通高中美术教育现状兴趣才是万能教师．只有激发了学生学习美术的兴趣才能够实现美术教育目标。本来美术教育就让学生心不在焉。如果还是采用程式在传统的教育模式下．许多普通高中放眼于升学考试之中．片面标．还会让学生产生厌烦情绪。因此的认为学生只要学好升学考试的科目自然就是品学兼优。因此普通高化的教学模式不但达不到教学目克服他们注意力差的习惯。美术中根本就没有重视学生品德思想教育．没有培养他们实际能力．导致美术教师一定要抓住学生的好奇心，教学教师要采用丰富多彩教学活动．激发学生对美术的好奇心．让他学生的能力不强、品学欠缺，学生整体的素质不高。总体来分析，新课们在在好奇中掌握美术的技能、技巧．进而增强他们的审美的能力与改下普通高中美术教育的现状体现在如下几个方面：意识。在教学中最好是采取媒体教学、传统教学、美术展览、美术比赛２．１对美术教育关注不够以及课外美术培训等各种形式在升学率的影响下。许多家长、教师以及学校仅仅看重的是升学＿３提升美术教育者道德和专业素养质量率，是学生升学考试科目的成绩，至于素质教育几乎都靠边站去了。现３普通高中学生所处年龄阶段．虽然具有一定头脑但是还不健全。实之中就是这样．家长为孩子选择学校唯一的标准就是每年升学率多因此．美术教师既是启发者又是引路人。美术教师就要具备敬业精神、少，考上了多少重点大学生。而学校衡量教师工资依然是依据升学率，通过学生考试分数来判断其优异。对于学生是否具备团队精神、责任崇高品质影响学生做人与做学问由此可见美术教师不仅仅是教书育人，还要肩负着引导学生培养正确人生观与价值观重担。因此，这就需感、动手能力以及艺术素质等，都不会引起学校、教师以及家长的重要美术教师具备较高的道德与专业素养。美术教师必须要为人师表、视．几乎是可有可无的。敬业爱岗，要不断的学习充电．不断的创新，锐意进取，掌握现代化的２．２学生无力学习美术学生一走进高中，几乎都要面临学校与家长的双重压力。天天埋教学理念与手段。总之．新课改为普通高中美术教育带来新的发展契机．普通高中头进入到题海之中，忙得昏天黑地。对于学校与家长来说．他们觉得只要学生考上了好大学．自然就衣食无忧了。学生整Ｅｌ忙于各种学习压必须要重视学生的美术教育．让学生从学习中掌握美术的技能与知掌握美术学习过程与方法，树立正确的人生观与价值观，进而将新力。只关注于提高自己的学成绩．就是想学好美术也是力不从心。在中识．

新课改下学生美术创意能力的培养刍议

“ 法” 无的过程，即先学习后创意过程。反，果教师给学相如
生借鉴资料太少，学生就得不到 “ 见多识广 ” 的机会，设计
思维必然具有较大的局限性。例如，某位教师讲授《装饰构
成》这一教学内容，在讲解了有关概念和意义之后，师只教是示范讲解了如何在一张长方形的卡纸上镂刻几条小鱼
意识不到或经常忽略的。
如何夸张、草图如何改进等。教师必要的当堂示范对解决
学生如何“ 的问题至关重要。做” 高质量的示范要在教授技
法步骤的同时，发学生的想像力和创造力，导学生总激引
结规律和方法。学生只有掌握了一种思路和方法才能真正获得一种创作和表现的自由，才更有助于把奇思妙想转变
的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发
展，自己的激情、慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多以智彩的世界
研究、借鉴别人的优秀成果有助于启发自己的创意灵
●２箭校园下旬强・
计一个动漫形象，教师必须具体说明造型要点、表情动态
意识、创新能力没有明显的提高。
２部分教师对学生创意能力的培养方法不够科学．
教学实践中，部分教师对学生的要求过严、过多导致
学生不敢思考，或者教师片面地要求学生临摹教学范画，看谁画得最像，这就大大缩小了学生的想象空问，影响了学生的创造。实际上，美术创意能力的培养可以有多种途径与方法，临摹只是其中一种，观察生活、郊游等形式都可以引发学生的思考，发他们的灵感，触而这正是这些教ａ－ｉ］１ａｉｉ￣ｌｌｌｎｏｔＨｌｉｒｔ】｛】

新课程背景下的高中美术特色教学

精心营造艺术氛围
体现专业教学特点
艺术七中专业教学管理策略 HZNGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
精心营造艺术氛围
体现专业教学特点
专业教学管理策略 HZNGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
精心营造艺术氛围
体现专业教学特点
打造三大展示平台
教学展配合日常教学，主要在校内举办，每个学期每个年段举办一次展览，每年学校举办一次迎新画展，外出写生结束举办风景写生作品展，每两年举办一次师生画展
综合展
专业教学管理策略 HZNGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
综合展
专业教学管理策略 HZNGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
综合展
专业教学管理策略 HZNGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
综合展
专业教学管理策略 HZNGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
自由多一点有成绩就有自由空间大一点有作为就有地位有地位就有发言权压力轻一点有压力就有推力能力强压力就轻待遇好一点有声誉就有待遇
教师个人成长之我见
专业教师管理方法
教学管理目标化柔性管理用目标约束行为，用结果引导过程。刚性管理
往往管行为，柔性管理才能管思想，再由思想去影响行为。
…………
HANGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
艺术七中
学校成为首批中国美术学院优质生源基地实验学校
2014.10
HANGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
艺术七中
学校还是浙江省学校艺术教学协会会址所在学校
一千多平方米的美术展厅
艺术七中
HANGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL

新课改美术教研活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育作为培养学生审美素养和创新能力的重要途径，面临着前所未有的机遇和挑战。

为了更好地贯彻落实新课程标准，提高美术教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 深入学习新课程标准，明确美术教育的方向和目标。

2. 提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 创新美术教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

三、活动时间2023年9月至2024年1月四、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨（2023年9月-10月）1. 理论学习：- 组织教师学习《义务教育美术课程标准（2022年版）》。

- 邀请专家进行专题讲座，解读新课标的核心内容和实施策略。

2. 研讨活动：- 以教研组为单位，开展新课标学习研讨会，交流学习心得。

- 组织教师围绕“如何将新课标理念融入美术教学”进行专题研讨。

（二）第二阶段：教学实践与反思（2023年11月-2024年1月）1. 教学实践：- 组织教师开展公开课活动，展示新课程理念下的美术教学。

- 鼓励教师尝试新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。

2. 教学反思：- 组织教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。

- 开展教学案例研讨，分析成功经验和不足之处。

（三）第三阶段：成果展示与交流（2024年2月）1. 成果展示：- 组织教师展示优秀教学设计、教学案例和教学成果。

- 开展美术教学成果展览，展示学生的美术作品。

2. 交流与研讨：- 邀请其他学校的美术教师参加交流活动，分享教学经验。

- 组织教师围绕“如何提高美术教学质量”进行深入研讨。

五、活动组织1. 成立教研活动领导小组：由学校领导、教研组长和骨干教师组成，负责活动的整体规划和组织实施。

2. 制定详细的活动方案：明确活动时间、内容、形式和参与人员等。

3. 加强宣传与动员：通过校内宣传栏、微信群等渠道，广泛宣传教研活动，提高教师的参与积极性。

普通高中美术课程标准

《普通高中美术课程标准》提出，在新课改下，我们的美术教育应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考合作等活动的学习基础上。

进一步学习基本的美术知识与技能，体验关于学习的过程和方法。

形成有利于个人和社会的情感态度和价值观。

因材施教与分层教学方法是一种面向全体学生的教学模式，它强调了“教师的教”要适应“学生的学”，要做到“因材施教，分层提高”，课堂教学中必须关注学生的体验、感受、探究、思考合作等活动的组织和开展;就这点我想谈一下以下看法。

一实施分层教学必须从“学生发展为本”出发1、激发各层次学生学习美术的兴趣，进一步克服当前美术教学中“同内容、同目标要求、同评价标准”的弊端；通过与新课程标准的结合，推动新课程标准的实施，使分层教学法更加适应每位学生的审美特点。

2、继续探索分层的对象，形成经验材料结合当前美术教学的各个环节，进一步探索各分层要素的具体分层办法。

3、通过对学生美术潜能方面的跟踪记录与反思,促使每位学生在自身审美的层次上达到可持续发展。

二美术分层教学实施的方法。

1、注重师生合作，学生与学生交流以融合情感。

以探询建筑艺术特点一课为例，本课关注的是当今建筑中的古建筑的保护问题，探讨协调二者的关系。

这个课题我们学生并不陌生，因为我们的城市规划近几年一直在进行，可以列举本地特色的古建筑组织学生群体议论：组织全班同学一起议论，第一、建筑的功能；第二、着重思考材料与建筑造型与功能的关系。

第三、小组学习还可以开展四人模型制作活动形式，学生相互启发，从自然事物或人造事物中去寻找与创造对象相似的东西，通过类比形状设计出新的造型。

各小组自定设计方向协作完成模型制作，也可根据每个人不同的情况，独自完成作业。

通过这些活动和研究，在知识目标及能力目标方面，使学生认识到古建筑保护的价值，从而学会运用知识，来解决城市规划与古建筑保护的矛盾；树立保护古建筑，尊重文化，尊重历史的观念。

2、注重激发学生“内部诱因”。

新课程改革的中学美术教育

浅谈新课程改革的中学美术教育【摘要】新课程改革应该是从学科知识本位走向学生发展本位，把教师和学生从传统中“教材统治人”的模式中解脱出来。

彻底改变传统教学模式和唯一评价标准的教学方法。

教师由知识的传授者转化为学生学习中的组织者、合作者、真正体现“以学生为中心”的教学理念。

【关键词】新课改; 教学模式; 教学理念; 教学方法按照修课程改革的要求，当前中小学的美术教育普遍不受重视，特别是高中的美术教育只是一味地把其当做追求升学率的“灵丹妙药”，培养出来的学生“高分低能”，缺少创新能力和动手能力。

学校为了追求升学率，提高知名度；家长和学生为了能上一个大学。

再加上高考制度的缺陷，致使美术教育的严重变形，培养出来的学生毫无创新实践能力。

本来是新课改的美好出发点，却成了美术教育快餐化、功利化的起点。

关键问题在于：教育体制的内驱力是功利、实用主义教学观。

因此，现在中小学的美术教育与其说是新课改下的“素质教育”不如说成是传统意义上的“应试教育”。

美术教育是通过审美实践活动有意识的培养学生的审美能力及全面发展的一种教育，是完善学生人格，丰富文化知识的素质教育。

美术课是以发展学生德育和培养个人才能为核心。

中学的美术教育不仅是专指艺术技巧的教育，而是按照美的规律施行的一切教育。

其教学方法具有其他学科的综合性和其特殊性，其任务不是学生的短期行为和局部把握，而是注重在伦理知识与德育，智育和美育的紧密联系，最终使学生的人格趋向真诚，善良，美好。

新课程改革应该是从学科知识本位走向学生发展本位，把教师和学生从传统中“教材统治人”的模式中解脱出来。

强调“以学生为本”，特别注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面有机结合。

彻底改变传统教学模式即教师讲，学生听，然后练习，甚至以描摹形象逼真与否为唯一评价标准的教学方法。

尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认知过程来获得新知，以培养他们创新思维为目的。

新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究

新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究新课改的提出，要求培养学生的综合素养，让越来越多的教育工作者意识到多学科教育的积极意义，并呼吁加强高中整体教学规划中对美术、体育等艺体类课程的重视。

高中美术教育通过“美育”，可对学生的审美情趣、创新意识、文化涵养等方面起到帮助作用，在开拓视野的同时，提高学生的学习兴趣，并受益于其他学科。

本文从高中美术教学普遍存在的问题入手，探讨新课改背景下如何走出一条科学、合理的教学策略，以期达到提高高中美术教学质量和教学效果，促进学生全面发展的教学目的。

關键词：新课程改革;高中;美术教学;问题;对策当前，我国越来越重视素质教育的开展与实际教学成果，新课改的推行，目的在于让各级学校关注学生综合素养的培养，让“德育”、“智育”、“美育”共同在教学实践中得到贯彻。

高中美术教育作为一门必修课，有着启迪学生审美意识，激发学生发现美、创作美、感受美的能力，一方面可以陶冶性情，加强学生的艺术感知力，另一方面可以在高中繁重的学习压力中得以舒缓身心。

然而，随着新课改的不断深入与成熟，高中美术教育在新旧教学理念的交融中，暴露出一些弊端，并阻碍着教学质量和教学成效的提高。

面对这一情况，诸多高中美术教育工作者正在积极分析原因、寻找对策。

下文，笔者结合自身教学经历，探讨多方面因素造成的教学问题，并就有效应对策略提出一点建议。

一、高中美术教学中存在的普遍问题随着新课改的进行，每一个学科根据时代发展特色和学生成长需求进行改革是必然趋势。

面对高中美术教育中存在的一些问题，按照不同的方面进行分析和审视，是解决当前教学困境的最好选择，将有利于找准病因，对症下药，推动高中整体教育质量的提升。

（一）学校在教育规划中存在的问题1、教学设计不合理，美术课程被忽略由于高中的整体教育规划为了让学生普遍满足应试教育的要求，往往更侧重于最终应试科目的培养与训练，美术课程通常是教学设计最后考虑的内容，甚至常被其他的主要学科替换。

浅谈新课改背景下的高中美术教育

浅谈新课改背景下的高中美术教育新课改是指新的课程改革，是指在基础教育阶段中对课程内容进行调整和改革，以满足社会发展和人才培养的需要。

在这个背景下，高中美术教育也正在经历着前所未有的变革和发展。

本文将从新课改的背景下探讨高中美术教育的发展现状以及未来的发展方向。

新课改的背景下，高中美术教育正在朝着多元化和个性化发展。

一方面，新的教育理念要求学生不仅仅是学习知识，更应该是培养综合素质。

高中美术教育要求不再只是学习绘画和造型，更需要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的素质。

个性化教育理念要求每个学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，因此高中美术教育也要求更加注重学生的个性特点，引导学生进行自主学习和自我表达。

这也为高中美术教育的发展提供了新的契机和挑战。

在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重学科之间的融合。

美术教育不再只是独立存在，而应该更多地与其他学科进行交叉融合，形成更加丰富的教育内容。

在历史教育中，可以通过美术作品来展示历史文化的变迁；在科学教育中，可以通过美术作品来展示科学实验和发现的过程；在文学教育中，可以通过美术作品来展示文学作品中的情感和意境。

这样不仅可以使学生对美术更加感兴趣，同时也可以丰富其他学科的教学内容，提高学生的综合素质。

高中美术教育在新课改的背景下也需要更加注重实践教育。

实践教育是美术教育最为重要的一环，通过实践，学生才能够真正地理解和掌握美术的要领。

高中美术教育要求更多地注重学生的实际操作能力，鼓励学生进行更多的创作和设计。

通过实践教育，学生可以更加深入地理解美术作品的内涵和技巧，同时也可以培养学生的动手能力和创新能力。

这也为学生的未来发展打下了坚实的基础。

在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重教师的专业发展。

美术教师是美术教育的重要组成部分，他们的专业水平对学生的教育起着至关重要的作用。

在新课改背景下，高中美术教育需要更加注重美术教师的专业发展，不仅需要加强美术教师的专业培训，同时也需要鼓励美术教师进行专业研究和实践创新。

如何做好新课标下的高中美术教学

如何做好新课标下的高中美术教学美术教学是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。

那么，如何进行新课改下高中美术的教学呢？一、高中美术教育新课程改革的背景以前高中美术教育在高中的教学体系里是无关紧要的，近几年，我国的教育改革考虑到方方面面，以崭新的教学理念冲击着传统教育的各个方面，以培养学生的综合素质。

新课标的推出以及基础教育课程的改革，需要教师在教学中有一定的变化，同时保持教学的质量。

课堂不再以教师为主体，教师不再是课堂上表演的主角，也不再由教师唱独角戏，而是由教师和学生来共同完成课程的学习，需要教师与学生之间的互动，来引导学生有自主学习的能力，让学生能够有主动探索知识的欲望。

教师的教育理念需要不断地更新，这是高中美术教育新课程改革的关键。

要想构造新的高中美术教学的体系，教师就需要更新教学观念，用新的教学体系和理论来指导实践。

美术是美的象征，学生可以用自己的画笔勾勒出美好的世界，有形象的思维，有抽象的思维，每个学生都能画出不同的美，使我们看不到的或潜意识里存在的想法变得真实有色彩。

所以，美术教学是要学生有自由的想象，而不是用条条框框的规定勾勒的。

二、审视我国高中美术教育的基本性质中华民族有五千年的历史文化，中国是一个悠久而神秘的国家，有丰富的文化遗产，我国非常注重对传统文化的教育，尤其体现在高等教育的教学中。

所以，在以往的高中美术教育课程中，只注重学生的鉴赏能力和一些科技的学习，比较单一、枯燥，只是一味地从教材出发对学生进行灌输，强制学生学习，形成了压制学生学习的课堂教学方法，从而使学生的学习热情大大降低，对学习产生了反感，使高中美术教学的发展变得困难重重。

培养学生的鉴赏能力和技能固然很重要，但是这样的教学方式也存在着很多问题。

高中美术学科相对其他学科是比较轻松的，但也是灵活性、复杂性较强的一门学科，在教育资源的管理方面也是多样化的，因此在高中美术课程的教学过程中对其要有较好的把握。

新课程下的高中美术课堂教学

新课程下的高中美术课堂教学随着新课程改革的实施，美术课程为了适应教育改革的要求，尝试建立全新的教学模式，不仅促进了学生的发展，也体现了美术教育的进步。

高中美术教师作为新课改的实践者，课堂教学的执行者，以新课标为指导理念，多方面来关注课堂教学，发挥美术学科自身所蕴含的文化底蕴，让学生健康成长。

一、建立良好的师生关系课堂教学是师生之间交往互助与共同发展的过程，由文化知识传授的智力因素和师生情感沟通的非智力因素两方面构成。

课堂教学正是以情感为动力基础的。

古语曰：“亲其师而信其道。

”学生只有在接受教师本人的前提下，才会接受其教学，与教师达成良性互动。

因此，课堂教学需要教师注入情感，与学生建立融洽的师生关系，保证课堂效率的实效性。

传统的师生关系将教师放在高高在上的位置，遵循“一日为师，终身为父”的古训，命令式地教育学生。

师生之间距离疏远，学生对教师充满畏惧感和敬畏感，不敢接近教师。

致使教学互动的效率低，学生没有与教师对话的热情。

新课程改革关注学生的情感体验，教师要放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。

教师要变成学生的朋友，融入到学生中，关心他们的生活、学习，采取温和、友善、宽厚的态度，使学生将情感体验化为学习动力，主动参与课堂教学，开展师生良性交往互动。

二、关注学生的个体差异美国心理学家华莱士指出：“学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。

”由于学生在学习兴趣、学习基础、个性特征等因素方面有自我的表现，教师要对此进行多样化的教学方法和学习指导，满足不同个体的认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。

比如，教师为学生设立学生分层档案，将学生分为成绩优异、成绩中等和成绩落后三个层次，掌握学生的学习状态，在教学中给以不同的指导并跟踪。

尤其对学困生要加大美术指导力度，让他们发表自己的看法，教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习美术的兴趣和信心。

新课改下高中美术鉴赏教学方法

新课改下高中美术鉴赏教学方法初探【摘要】我国“新课改”实施以来，高中美术课也有了全新的教学模式，那就是鉴赏教学方法的引入。

新型高中美术课在各学校越来越受到领导、教师和学生的青睐，这一点上，鉴赏教学方法功不可没。

鉴赏教学法不仅体现着学生的审美意识，还符合我国素质教育的要求。

针对我国现有高中美术教学存在的问题，我们有必要将鉴赏教学方法运用到具体教学中去。

本文在简单描述我国高中美术教学现状的同时，还提出了合理有效的美术鉴赏教学方法。

【关键词】“新课改”高中美术鉴赏教学运用方法对高中生的审美教育应该让学生学习美术课，美术课可以让即将成人的高中生去善于发现生活中的美，并不断创造美，体验美。

可见，培养美的欣赏能力和创造能力对于高中生的学习生活来说，是非常重要的。

美术课不仅能修身养性，培养高中生的审美意识和“三观”，还能够缓解高中阶段紧张的学习压力。

虽然每个高中学校都开设了美术课，但是美术课并没有得到健康的发展。

其中，有一个很好的方法能够解决这一问题，那就是运用全新方法——鉴赏教学法，让美术课找回往日的风采。

一、我国高中美术教学的现状在我国，“新课改”的进程很快，高中美术课的教学或多或少发生了变化，比如美术教师讲课的热情更加饱满、教学方法更加灵活。

但是，课堂上仍有很多学生对美术知识表现出漠然、困惑的表情，对美术教师的讲解没有反应，甚至是讨厌美术课，扰乱教师的讲课。

我相信这样的现象很常见，这些学生脑海里只有高考，只为高考而奋斗，而不注重其他“小科”的学习。

虽然学校和教师做了很多努力，但效果甚微，还是无法彻底改变学生的这种思想。

教师有苦，认为美术课不好上，学生也有苦，认为美术课不重要，没有意义。

二、高中美术鉴赏教学方法有哪些针对上面的状况，我们高中美术教师有必要让美术鉴赏方法进入美术课堂中，让高中美术教学顺利有序的进行。

具体的方法有：（一）比较欣赏法这一鉴赏方法要求高中生在美术课上从时空的维度去欣赏、比较美术作品，所谓“时空”指的是时间和空间，即古今和中外。

新高考背景下的高中美术鉴赏课

新高考背景下的高中美术鉴赏课摘要：“三新”改革给高中教育带来了巨大的变化，“3+1+2”的新高考模式打破了传统理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制，考生可以选择组合科目高考。

在这种背景下，高中教育改革有了全新的突破，高中美术鉴赏课必然进行相应创新、调整，结合新课改的要求和特点，采用更加灵活的教学手段，提升对美术教育的重视程度，使学生获得全面发展，本文就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：新高考；美术；鉴赏课随着全面贯彻“立德树人”教育方针和新时期普通高中课程改革以美育人要求的提出，美术鉴赏课在高中教育中的地位不断提升，通过美术鉴赏课教学可以提升学生的艺术鉴赏水平，有助于培养学生的审美创新能力。

尤其在新高考的背景下，学生要全面发展，探索更多发展方向和路径，挖掘学生创造美、发现美、鉴赏美的艺术潜能，培养树立文化自信，自觉传承中华民族优秀传统文化。

根据兴趣和个性规划生涯、选择未来的专业和学校。

一、新高考对美术鉴赏课的要求高中设置美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣和能力，使学生可以获得丰富的审美体验。

在美术鉴赏的过程中，选择符合学生审美水平、具有代表性的美术作品，从专业、视觉、色彩等多个角度对艺术作品进行分析，探索作品的内涵和艺术价值，利用丰富多彩的美术作品熏陶学生，使学生的艺术素养逐步提升。

在新高考的背景下，教师要提升学生的综合素质，培养学生学习美术、欣赏艺术的兴趣和能力，开阔学生的艺术视野，同时陶冶学生情操[1]。

通过美术鉴赏课，不仅可以提升学生的审美素养，也能缓解学生的高考压力。

在实际教学的过程中，教师应该结合新高考的发展趋势、教学要求创新美术鉴赏课的模式和教学理念。

一方面，要确保美术鉴赏课具有生活化的气息和时代特色，展现贴近学生生活、符合学生兴趣的作品。

包括各种名家名作，也包括学生的优秀作品；另一方面，应该构建文化情境，联系真实的情境发挥学生的专业知识，使学生可以从专业鉴赏的角度理性地分析作品，也可以通过鉴赏感悟作品的内涵，以此来陶冶学生情操。

新课标背景下高中美术教学研究

书本，而需要走出书本，让学生们看到书本外更丰富的美术世
界。但是，从目前的情况来看，教师在课堂上的教学还有很多需要提高的地方，在教学能力和专业素养方面还存在很大的不足。
１．３美术教学评价机制单一片面
目前我们实施的美术教学评价机制存在着很大的不足，主要表现在以下两个方面，首先，在教师评价体制上存在标准不一的现象，各学校之间对于美术教师的教学没有固定的标准，存在大而化之的现象，更有甚者，一些学校由于忽视美术教育，不对美术教师进行定期的统一一考核。在这样的情况下，就很难对教师的教学质量的好坏进行正确的反馈，从而让很多美术教师失去了教学的兴趣，降低了教学积极性。因此学校必须制定明确统一的美术教师考核标准，对于教学质量好的教师给予一定的
鉴赏、雕塑、电脑美术、设计、绘画、摄影摄像、篆刻、书法以及＿１２艺等教学内容。然而在实施新课标教学的过程中，仍然存在着课程的实际结构与新课改的要求不相符合，部分教师的教学能
力和专业素养有待提高等诸多问题。在此基础上，文章分析并
１．１课程的实际结构与新课改的要求不符
新课程紧跟教学发展的步伐，向高中美术教学中注入了更多的内容和概念，从而让新课改后的高中美术课能够更适合学牛们的需要，促进学生们的全面发展。而从目前的情况来看，课程的实际结构与新课改的要求存在着很大的出入，成了限制新课改发展的重要阻碍，只有课堂的结构发生变化才能够进一步促进新课改的发展。新的课程需要对课堂结构进行颠覆性的改变，而不能仅仅局限于对少部分讲课内容的改变。例如：在很多高中美术课堂中，教师通常会将高中美术课程分为欣赏、设计、绘画这三个板块，这样的板块仅仅是对原来教学方式进行了小幅的修改，但是却依然取得不到理想的效果。笔者认为，美术学习是一个循序渐进的过程，只有通过不断的深入的引导才能够让学生真正的走进美术教学之中，如果教师只给学生们欣赏一些画作就让他们进行设计，就会让很多学生们感到力不从心，从而丧失了学习美术的兴趣。１．２教师的教学能力和专业素养有待提高在新课改下的美术课堂需要教师讲授更多的知识，从而让学生们对美术学习产生兴趣，这就需要教师有更加专业的素质和更强的教学能力，只有这样才能够更好地对课堂进行驾驭。因此，在新课改的情况下，高中的美术教师需要不断的对自我进行丰富，让自己更好地适应新课改的教学方式，努力提高自身的专业素质，通过在教学模式和教学内容上的双重改革让学生们更好地认识美术，激发学生们的学习热情，从而更好地学习高中美术。美术教师除了需要有过硬的专业知识外还需要对其他方面进行了解，如：文学、心理学等等，通过对不同学科的了解不仅能够丰富自己，同时也能加强对高中美术课堂的控制，更好的展开课堂学习内容。除此之外，教师在教学过程中不应该局限于

浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策

浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策发表时间：2019-05-27T17:27:35.073Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第304期作者：王春娜[导读] 当前国家大力倡导素质教育，不断推动新课程改革落地，主张学生全面发展，他们在学习文化知识的过程中，也会接受一定的艺术性知识的学习。

山东省青岛市西海岸新区第五高级中学266400摘要：当前国家大力倡导素质教育，不断推动新课程改革落地，主张学生全面发展，他们在学习文化知识的过程中，也会接受一定的艺术性知识的学习。

笔者在本文中首先分析了当前高中美术教学存在的问题，然后讨论了解决问题的措施，以期不断提升高中美术教育教学的水平和质量。

关键词：新课改高中美术问题对策随着新课程改革的不断落地，高中学校对美术教学越来越重视。

但是在传统教学思想的影响下，一些学校还是没有充分地重视美术教学，这对学生的全面发展极为不利。

笔者在本文中首先分析了当前高中美术教学存在的问题，然后讨论了解决问题的措施，以期不断提升高中美术教育教学的水平和质量。

一、新课改下高中美术教育存在的问题1.教学方式存在不足。

新课程主要是改变课程的结构，改变教师的教学观念，增加实践等环节，但是在高中美术实际教学中却存在一定的问题。

有些老师只是对学生的理解和认识给予重视，却很少对学生的美术鉴赏能力进行培养；也有些老师在课堂上不顾学生的美术功底，进行无差别的美术教学，渐渐地让学生对美术学习失去了兴趣。

2.课堂内容比较单一。

新课程改革后，对美术教学进行了完善和补充。

但是学校一般两周安排一课时美术教学，老师需要在有限的时间内完成大量的知识传输，在课堂上难以推进多样式教学模式的使用，导致课堂教学模式比较单一。

3.美术教师的执教实践能力有待提升。

当前高中美术教师大都是艺术类高校毕业，他们具有深厚的理论功底，对美术知识和美学研究较深，但是由于美术课程时间少，影响到老师实际执教能力的提高，这对高中美术教学的实际开展造成了一定的影响。

浅谈新课程改革下的高中美术教育

样性、灵活性和选择性是这次高中新课程
结语
高中美育的目的不是把所有学生都培养成艺术家，而是着眼于学生综合素质和艺术品位的提高。美术教育的理论和
体系是随着教改发展不断变革的。高中
育方针中，美育是一个不可缺少的方面。特别是在今天，美育在深化素质教育、推进基础教育深化改革过程中具有特殊而
或者单纯地重视鉴赏能力等。虽然这些
学生进行美感训练，以求在高中阶段遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力、理解力和创造力。
１．美术校本教材的使用本次课改突出了 பைடு நூலகம்学生为主体的主
美术课程教学在积极探索之中具很强的实验性。在现阶段高考压力依然如故的
积极的作用。然而由于历史和现实的种
改革的一个重要策略。高中美术教师要
探索通过丰富多彩的教学形式与内容对
种原因，长期以来，美术课的教学在现阶段整个高中教育中仍是十分薄弱的环节。在以前的美术传统教学模式中，美术教师往往将培养学生的技能放在第一位，
趣，促进了学生主体性的发挥。这时，教师将不再是教堂中的主角，而学生也将不再被迫接受知识，两者变得平等互动起来。针对高中美育的教学现状，笔者从多元化的角度对高中美术课教学做出探索，
力图为高中阶段的延续性美育找出新的思路和教学途径。
社会文化知识和美术经验。

新课改下高中美术核心素养教育的实践探索

新课改下高中美术核心素养教育的实践探索发表时间：2020-10-23T15:05:57.727Z 来源：《中小学教育》2020年第21期作者：贡丹[导读] 随着新课程改革的不断深入推进，对于高中美术的教学也提出了新的要求，贡丹江苏省南菁高级中学摘要：随着新课程改革的不断深入推进，对于高中美术的教学也提出了新的要求，不仅要培养学生的美术知识和绘画能力，还要培养学生的美术核心素养，让学生能在学习的过程中感受美、追求美、欣赏美和创造美，发挥美术的人文性功能。

但当前的高中美术教学中却存在着或多或少的问题，本文将根据笔者多年教学经验，对当前美术核心素养教育现状进行分析探究，并提出具有实效性对策。

关键词：高中美术核心素养策略前言：美术作为一门人文性学科，在教学中展现的功能不仅在于培养学生美术技能，更重要的是培养学生正确的审美观和价值观，让学生在美的学习和熏陶中获得美好的人格和品质。

因此，在高中美术教学中，对学生进行美术核心素养的教育是极为重要的，要做到技能和素养两手抓。

一、当前美术核心素养教育现状在当前的普通高中教学体系中，由于大部分学校仍受应试教育影响，在教学中更加注重有助于升学的学科，将教学主要精力放在了语数外和文理综等科目的教学中，而美术则不受重视。

高中美术课时少，并且还常常被其它科目占用，导致对于学生的美术教学时间严重不足。

同时，由于学校、教师和家长对美术学科的不重视，导致学生也将美术看做一门休闲课，在学习过程中不认真不重视。

此外，教师在进行教学时，教学模式较为传统，不利于培养学生的学习积极性，着重学生对美术专业知识认识的培养，忽视美术学科所能赋予学生的能力培养。

二、新课改下高中美术核心素养教育策略（一）转变教学观念和教学方法，加强师资建设教师是开展教学活动的主体，对于教学成果起着决定性的作用。

因此，高中美术教师对于美术的教育观念和认识是非常重要的。

学校要加强对于美术学科的重视，正确认识美术的价值与作用，加强美术教师的师资建设，开展教学培训活动，提升教师专业素养和教学能力。