《让教师学会提问》读后感
《学会提问》读后感
《学会提问》读后感
《学会提问》这本书给我带来了很多启发。
它不仅教会了我如何提出有意义的问题，还让我明白了提问的重要性。
通过阅读这本书，我意识到我们在日常生活中常常不加思索地接受各种信息，而缺乏对其进行深入的质疑和思考。
学会提问可以帮助我们打破这种被动接受的状态，主动地去探究事物的本质和真相。
书中介绍了很多提问的技巧和方法，让我受益匪浅。
例如，如何用开放性的问题来激发更多的讨论和思考，如何通过追问来澄清观点和发现潜在的问题，以及如何识别和避免常见的思维谬误等。
这些方法非常实用，可以应用到各个领域和场景中。
此外，这本书还强调了提问的态度和精神。
提问不仅仅是为了获取答案，更是一种学习和成长的过程。
我们应该保持好奇心和求知欲，勇于提出问题，并且愿意接受和思考不同的观点。
在阅读过程中，我也不断反思自己的思维方式和沟通习惯。
我发现自己在一些时候过于急躁，没有给别人足够的时间和空间来回答问题。
通过学习书中的内容，我明白了提问需要耐心和尊重，这样才能更好地与他人进行有效的交流和互动。
总之，《学会提问》是一本非常有价值的书籍。
它让我认识到提问的力量，教会了我如何更准确地表达自己的想法，同时也提高了我的批判性思维能力。
我相信，无论是在学习、工作还是生活中，学会提问都将对我产生积极的影响。
我会将书中的理念和方法运用到实际中，不断提升自己的提问能力，更好地理解和应对这个复杂的世界。
《学会提问》读后感
《学会提问》读后感通过阅读《学会提问》这本书，我深刻地认识到了提问的重要性，以及如何高效进行提问。
书中指出，提问是一种学习的方式，无论是在学校、工作还是生活中，都需要我们善于提问，从而获取更多的信息，获得更深入的了解，进而更好地解决问题和取得成功。
首先，书中强调了问问题和提问的区别。
问问题只是简单地获取答案，在某些情况下还可能引起负面情绪，而提问则是一种有计划、有目的的学习方式，可以引导人们更好地理解和思考问题。
提问还有助于激励我们的好奇心和求知欲，帮助我们更快地发现信息的优势和不足。
其次，书中详细阐述了不同类型的提问技巧。
其中，开放式问题是在了解一个主题时最常用的方式，因为它可以引导对话和深入了解某个领域的相关主题。
封闭式问题通常用于正在陈述问题的答案时，从中选择答案或核对信息。
修饰性提问用于深入了解特定内容，如询问陈述内容的原因、目的和意义。
因此，善于运用不同类型的提问技巧是非常关键的。
此外，书中指出，提问的方法和语言也很重要。
准确的语言可以帮助我们从不同的角度思考问题，在寻找解决方案时，确保自己的提问方式清晰明了，以便别人可以更好地了解所提出的问题。
此外，重要的是，我们要学会倾听他人的回答，理解他人的视角，以便更好地了解他们的观点。
最后，书中强调了创造性思维与提问的重合性，创造性高，在提问过程中更加突出。
这种思维方式可以激励人们从不同的角度探索问题。
提问可以为我们的思想带来新的启示，并帮助我们得到更多的信息，实现解决问题和创新的目的。
总而言之，《学会提问》这本书帮助我了解到提问的重要性以及如何高效地进行提问，这些知识可以帮助我更好地解决工作和生活中的问题。
提问可以让我们更加深入地了解问题，并在处理问题时更加准确和高效。
我将继续发扬这种学习交流策略，并深入地运用它来提高自己的思考和解决问题的能力。
《学会提问》读后感
学会提问读后感引言《学会提问》是一本由教育学家尼尔·布朗所著的教育类图书。
在这本书中，作者强调了提问的重要性，并提供了一些实用的技巧和策略来帮助读者提升他们的提问能力。
本读后感将通过总结和分析书中的核心观点，分享我对于提问的新认识和深刻体悟。
关于提问的重要性在我们的日常生活中，提问是获取知识、解决问题和推动个人成长的重要途径之一。
然而，很多人却没有意识到提问的价值和潜力。
《学会提问》深入探讨了提问的重要性，并指出提问是开启思维、扩展视野和挑战现有观念的一种有效方法。
提问可以激发人们的思考和创造力。
通过提出有针对性和富有启发性的问题，我们能够帮助自己思考问题的本质和多个解决角度。
同时，提问还能激发我们的创造力，促使我们寻找出色的解决方案和新的思考方式。
有效的提问技巧在书中，布朗分享了一些有效的提问技巧，这些技巧将帮助读者提出更具深度和广度的问题。
以下是其中一些技巧的概述：提问五个W一个H提问五个W一个H是一个常用且经典的提问技巧，它涵盖了问题的多个维度，有助于我们全面地思考问题。
五个W一个H分别是：What（什么）、Why（为什么）、When（何时）、Where（何地）、Who（谁）和How（如何）。
通过使用这个技巧，我们能够提出更全面、更深入的问题，并且更好地了解问题的背景和相关因素。
倾听和重复在提问的过程中，倾听和重复是两个重要的技巧。
通过倾听他人的问题和意见，我们可以从不同的角度思考问题，并从已有的观点中汲取灵感。
重复别人的问题能够加深理解，并让我们更好地认识到问题的关键所在。
提出开放性问题开放性问题即能够激发思考和探索的问题。
相比于封闭性问题，开放性问题没有固定答案，并且可以引发更多的讨论和思考。
通过提出开放性问题，我们能够刺激自己的思维，推动对问题的深入挖掘。
提问的挑战和技巧然而，尽管提问的重要性被广泛认可，但是在实际应用中，往往会面临一些挑战。
在书中，布朗提到了一些常见的提问障碍，并提供了一些克服这些障碍的技巧。
学会提问观后感第一章
学会提问观后感第一章朋友！今天咱们聊聊我读第一章《学会提问》的感受。
啧，一谈到这个，我心里就有点激动，仿佛打开了一个新世界的大门。
还记得我第一次真正注意到“提问”这个概念，那是因为一位老教授在课堂上投下的一句“好问题比好答案更重要”。
我当时就愣住了，这老教授咋就这么有见地呢？就跟那大师点拨似的，你看他那慈眉善目，就像个智者。
其实，一开始我对提问这事儿并不上心。
就觉得有什么不懂的，问问就行了呗。
可是，头一回翻开《学会提问》，哎呀，才发现这里头的学问可大着呢。
你知道吗？好问题就像一把利剑，能切入问题的核心；而糟糕的问题嘛，嗯，可能只是徒增困扰。
书中讲到“提问的艺术”时，我联想到咱小时候，老师总让我们问问题，我老是觉得那是个任务。
现在想想，当时真是有眼不识金镶玉啊。
书中有句话：“提问改变思考的路径。
”这话听着是不是有点深奥？我可是琢磨了好一会儿。
记得我读第一章的时候，就像阅读一部侦探小说，越读越入迷。
我发现，原来问题可以有这么多层次。
那章里还有个关于“锻炼批判性思维”的例子，简直让我大开眼界。
我在心里偷笑，心想，我要是有这份思考力，准能化身“问题达人”！书里一提到不同类型的问题，我想起我上学时，老师总是鼓励我们提开放性的问题，可我偏偏喜欢问那些“嗯”或“啊”能回答的问题。
现在想来，那就是敷衍啊。
书中说，开放性问题能激发更多思考，真是大实话！不过呢，有次我尝试在生活中学着去问一些好问题，那感觉就像是…嘿，就像种下了一颗小种子，期待着有一天它会发芽、开花。
读到后面，我忽然有一种豁然开朗的感觉，仿佛这些年来一直在用错误的方式思考问题，而现在突然有了全新的视角去看待世界。
有时候我就在想，如果问题会说话，它一定会说：“来吧，问我更多，让我们一起发掘未知。
”虽然我现在还不算是个“问题大师”，但我打心底开始热爱这些能引导我思考的新问题。
我想，学会提问就像是在生活中找到了另一种乐趣。
不知道你看了这书，会不会也和我一样，有种“打开天窗说亮话”的感觉呢？如果有的话，咱们就一起继续探讨下去，如何？。
2024年《学会提问》读书心得个人书评范本
2024年《学会提问》读书心得个人书评范本《学会提问》是教育学家尼尔·布朗的著作，它主要探讨了如何提问的重要性以及提问对于个人学习和发展的积极影响。
这本书以其清晰的思路、实用的技巧和深入的研究，为读者提供了一个全面的指南，帮助读者培养良好的提问能力。
本篇书评将对《学会提问》进行详细的阐述和分析。
首先，本书以一个简短的故事拉开了序幕。
作者尼尔·布朗回忆起了他在教育学院的学习经历。
在一个研讨会上，他的教授要求他提出一个问题，然而他却陷入了困境。
这个小插曲引出了整本书的主题：提问是一门重要的技能。
通过这个故事，读者能够深刻地体会到提问的力量，以及我们在日常生活和工作中所面临的提问难题。
接下来，作者系统地介绍了提问的四个层次：表达事实、表达观点、解决问题和产生创新。
他给出了每个层次的具体例子，并从中归纳出了一些重要的原则和技巧。
例如，在表达事实的层次，作者强调了提问要确保准确和清晰，以便获得准确的答案。
在解决问题的层次，作者提倡使用开放性的问题，激发思考和讨论的可能性。
通过这些例子和原则，读者能够逐步了解到提问的复杂性和技巧性。
在本书的第三部分中，作者介绍了一些具体的提问技巧和策略。
他讲解了观察和发现问题、分析问题和组织问题的方法。
这些技巧和策略对于读者来说都是非常实用的，因为它们可以帮助读者更好地理解问题的本质和内在逻辑，有助于提出更有针对性和深入的问题。
在这一部分，作者还给出了一些建议，帮助读者克服提问中的一些障碍，比如对权威的过度依赖、忽视细节等。
最后，本书强调了提问对于个人学习和发展的积极影响。
作者指出，通过提问，我们能够更好地理解和探索自己的兴趣和激情，发现新的思考方式和解决问题的方法。
此外，提问还有助于培养批判性思维和创造性思维，提升个人的自主学习能力和创新能力。
这些观点将读者引向一个全新的视角，使他们认识到提问不仅仅是在获得知识的过程中起作用，更是一种积极的心智态度和生活方式。
学会提问_《学会提问》读后感
学会提问_《学会提问》读后感《学会提问》是一本非常经典的批判性思维读物，里面充斥大量的案例和练习，更像一本教科书。
在一个被泛滥信息包围的时代，我们会主动或被动地遇到各种各样的信息，大到涉及世界经济发展趋势，小到个人生活的决策。
从我们上开始，家长和老师就不断地教育我们要抓住问题的关键，学习学到重点，做事抓住要害。
但是在生活中，仍然有很多人不知道该问那些问题，不知道怎么个问法。
往往是新的意见一多，那些需要牢牢把握，哪些可以不予考虑，取舍变得越来越难。
这本书中讲授了批判性思考和提问的一些技能，同时在每一章后面也提供了练习的例子。
通过学习和练习，我从中有所收获。
在现在这个知识和数据爆炸的时代，信息纷至沓来，从不同的角度看问题，能够得出千千万万种观点，而那些信息是真正有效的，那些观点是正确的，需要我们从中精挑细选，很显然，这个时候海绵式的思维的效率就很低了。
而且，海绵式的思维容易在众多的观点中迷失自己。
在以后的读书学习过程中，要渐渐地学会淘金式的思维，面对一个问题，在自己现有的基础之上，问自己几个问题，带着问题去读书、学习。
不断地让自己和问题进行对话，加深自己的理解，对待别人提出的观点，要学会仔细的分析和判断。
其实，淘金式思维有很重要的一点，就是自身要有足够的积淀，有着判断是非、形成正确观点的知识储备，学术上要有专业基础、为人处世上有道德底线、做人做事上有原则目标。
所以，对于我自己来说，目前除了培养自己的批判性思维之外，更重要的是总结形成自己的人生观、价值观、是非观。
这本书还没有完全读完，但是其中之一二观点让我很受启发，我会继续读下去，从中悟到更多的东西。
读《学会提问》有感
手脑并用，知行合一——读《学会提问》有感假期里我阅读了一本《学会提问》一书，书中写到一个内容，亲自动手才会更有趣，亲自动手的乐趣要远远大于袖手旁观，而圆满完成任务的乐趣又远远大于浅尝辄止。
如果你按部就班地使用本书所传授的每个互动步骤，那你在读书和听讲中所体会到的骄傲和自豪，与你平时出色地参加体力劳动时得到的那种自豪感完全一样。
根据此结论，我就以《5的乘法口诀》一课谈谈一些实际的感受。
低年级的学生，由于年龄的特点，对于生动的形象和直观的语言比较容易接受。
同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
第一、创设情境，列出乘法算式，我利用学生身上最熟悉的手来进行教学，（1只手上有5个手指，是几个5？那么2只手的个数是几个几相加呢？3只手呢？…）让学生从现实生活中来学习数学问题，能激发学生的学习兴趣，使他们体会到数学和生活的密切联系，知道生活中处处有数学知识，体会到数学的应用价值，增强学习的掌握数学知识的主动性。
为继续学习5的乘法口创设情境，把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
第二、自主想象，编制口诀叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”在这个环节里我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编写5×2和2×5，5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小组合作的形式，由学生自己编写。
第三层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
《让教师学会提问》读书分享第一章分享
《让教师学会提问》
第一章如何让一个问题变成基本问题读书分享
I（描述感兴趣的信息）：最优秀的基本问题实际上是充满活力的。
人们会在学校外询问，探讨，争论这些问题，这些问题能自然而然的引起讨论，打开人的思维和可能性，这对于新手和熟练者是一样有效的。
这表明好奇心和开放性是思维的基本特性，也是终身学习者的特点之一。
在更为实际的层面，如果我们真正投入到一个问题中，如果这个问题对我们而言是真实的，并与我们有关，如果这个问题能帮我们学习到更为系统化的知识，并加深我们的理解，那么这个问题对于某一教学领域而言就是充满活力的。
A1（自己的相关经验）：我们课上问问题是为了激发学生的兴趣，并引导他们对问题进行讨论，也就是说这个问题的关键点在于我们为什么提出它。
我们希望学生怎么去解答这个问题，我们希望与问题相关的学习和评价活动是怎么样的。
我们是否设想过对复杂性事件进行开放深入的探讨。
我们是希望我们的提问能够激发学生自己提出的问题，还是希望得到一个常规性解答。
A2（我的应用：目标、行动）：好的基本问题能激发起学生强烈的好奇心，思考和反思，这取决于在教学中这些问题是如何被提出的。
我今后在课堂中问问题，希望得到什么回答比表达问题的方式更为重要。
一个问题，实际的问题取决于问题的目的、对象、背景和影响。
所以在备课中，要充分备教材、备课表、备学情的基础上设计充满活
力的、能激起学生兴趣，引发学生询问，探讨，争论的基本问题。
《学会提问》读后感3篇
《学会提问》读后感3篇《学会提问》读后感3篇【篇一：《学会提问》读后感】还是在教师节的时候，为了给老师们淘书，我无意间看见了这样一个书名《学会提问》，著名教育家陶行知说过“发明千千万，起点是一问”，我想，到底作者会从哪些方面围绕“提问”这个话题来大做文章呢？细读此书，作者用非常通俗的语言，活泼的风格，深入浅出的进行讲解，并配有非常生动的实例，来引导我们如何提出正确的问题，并围绕“什么是论题，什么是结论”“理由是什么”“哪些词句有歧义”等十二个要点，一步一步地指导我们进行批判性思维的训练。
我边读边想，当今社会发达的传媒使人们每天都处于海量信息包围中，而无法辨别真伪。
人们越来越依赖专家、律师、记者、评论家，依赖的程度超乎想象。
我们经常挂在嘴边的是“电视上说”、“报纸上说”、“网上说”，而唯独没有“我认为”。
我们在被动地、不加批判地接受每天蜂拥而来的大量信息。
这是一个可怕的趋势，久而久之，我们就不知道判断，甚至想不起来要去批判。
我们的孩子，幼儿时期，喜欢问这问那，为什么年龄越大，提问就越少了呢？我们每次培训活动，专家精彩的长篇大论后，总有互动环节，给大家提问的机会，可为什么总是在这一刹那，大家都低下了头呢？我想，做为老师，孩子爱提问的天性，我们不仅要激发，而且要保护；做为一个教育工作者，我们首先要学会提问，才能更好的来激发和保护孩子的提问。
阅罢此书，我想，虽然不能立即学会做出一个最聪明的判断，至少能学会不做出一个最愚蠢的判断。
引用书中的一句话“寻求更好的结论，寻找更好的看法，做出更好的决定”和大家分享！【篇二：《学会提问》读后感】从小学到研究生，一直充当着学生的角色，习惯了用学生的角度看问题。
除了做作业遇到难题会向老师提出疑问，其余时间似乎很少就某篇文章或某个话题人提出有价值的问题。
并且，十几年的学生生活，让我们习惯了全盘接受书本或权威人士的观点，而很少客观独立地去评判某个观点。
正如美国的尼尔·布朗《学会提问》一书中所言，一直以来，为了应付考试我们更多运用的是海绵式的思维去吸收书本上的知识，把所有的知识点一股脑地全部装进脑袋里。
2024年《学会提问》读后感
2024年《学会提问》读后感《学会提问》是一本非常有启发性的书籍，作者为尼尔·波兹曼。
这本书洞察了提问的重要性，并详细探讨了如何通过提问来激发思考、促进交流和解决问题的技巧和方法。
读完《学会提问》，我深深地意识到了在日常生活和工作中，提问的技巧对于个人和团体的发展至关重要。
首先，书中强调了提问的价值和重要性。
在当今信息爆炸和知识发展迅速的时代，我们往往面临各种各样的问题和困惑，而提问是获取信息和解决问题的关键途径。
通过提问，我们可以深入了解问题的本质，找到解决问题的方法，同时也可以激发思考和创造力。
正如书中所说：“提问是思维的深度和广度的反映”。
其次，书中提出了一系列提问的原则和技巧。
例如，书中提到的开放性问题和封闭性问题。
开放性问题通常以“为什么”、“如何”等开头，可以激发对话和思考，探索问题的本质。
而封闭性问题则通常可以用“是”或“否”来回答，用于确认和验证。
不同的问题类型在不同的情境和目的下具有不同的作用，我们可以根据需要选择合适的提问方式。
此外，书中还介绍了提问的层次和技巧，如提问的层层递进和深入问题的能力。
这些原则和技巧对于提高提问的效果和质量非常有帮助。
除此之外，书中还引用了许多生动的案例和实践经验，以说明提问的重要性和效果。
这些例子有助于读者更好地理解和应用书中的理论和技巧。
例如，书中提到了诺贝尔奖获得者理查德·费曼的提问方式。
费曼在研究问题时善于询问“为什么”，不断追问问题的原因和本质，从而取得了很多的重要发现。
这个例子让我深刻地认识到，一个好的问题可以引发思考和创新，有助于我们解决问题和取得突破。
通过阅读《学会提问》，我不仅受益于提问的重要性和技巧，而且对提问也产生了更深层次的思考。
提问不仅仅是为了获取信息和解决问题，更重要的是它的背后所蕴含的思考和观察能力。
只有我们通过观察和思考真正理解问题，才能提出有针对性的问题，并找到问题的解决方法。
在我的工作和学习中，我开始更加重视提问的技巧和策略。
教师提问技巧心得体会
作为一名教师，提问是教学过程中不可或缺的一环。
提问不仅能够激发学生的思考，还能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。
在多年的教学实践中，我逐渐摸索出了一些提问技巧，以下是我的一些心得体会。
首先，提问要具有针对性。
针对不同学生的认知水平和学习需求，提出不同的问题。
对于基础知识，可以设计一些简单的问题，引导学生回顾和巩固；对于较难的知识点，可以设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思考。
同时，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，要降低问题的难度，让他们能够跟上教学进度。
其次，提问要具有启发性。
提问的目的是为了引导学生思考，而不是简单地获取答案。
因此，在提问时，要注重培养学生的思维能力和创新能力。
例如，在讲解一个概念时，可以提出一个与生活实际相关的问题，让学生思考这个概念在实际中的应用。
这样既能让学生更好地理解知识，又能激发他们的学习兴趣。
再次，提问要具有层次性。
在提问过程中，要遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生深入思考。
首先，提出一些基础性问题，让学生对知识有一个初步的认识；然后，逐步提高问题的难度，让学生在思考过程中不断拓展知识面。
同时，要注意问题的连贯性，使学生在回答问题时能够循序渐进地展开思路。
此外，提问要注重提问的时机。
在课堂上，提问的时机至关重要。
适时提问能够使学生保持注意力，提高课堂效率。
一般来说，以下几种情况适合提问：在讲解新知识之前，通过提问让学生对即将学习的内容有一个初步的了解；在讲解过程中，通过提问引导学生思考，加深对知识的理解；在讲解结束后，通过提问让学生回顾和巩固所学知识。
最后，提问要注重反馈。
在学生回答问题后，教师要及时给予反馈，无论是表扬还是批评，都要客观、公正。
对于回答正确的学生，要给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；对于回答错误的学生，要耐心引导，帮助他们找出错误的原因，并引导他们正确地回答问题。
总之，提问技巧在教学中具有重要意义。
作为一名教师，我们要不断摸索和实践，努力提高自己的提问水平，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
《学会提问》读后感
《学会提问》读后感学会提问是一种重要的能力，它不仅可以帮助我们获取知识和信息，还可以激发我们的思考和创造力。
最近，我读了一本名为《学会提问》的书籍，深受启发。
在这篇读后感中，我将分享我对于学会提问的理解和感悟。
在书中，作者介绍了几种不同类型的问题，包括开放性问题和封闭性问题。
开放性问题通常需要思考和辩论，而封闭性问题则可以用简短的回答解决。
通过灵活运用这两种问题类型，我们可以更好地与他人交流，获取更多的信息。
学会提问不仅有助于我们拓宽视野，还可以提高我们的思维能力和创造力。
学会提问的重点之一是提问的技巧。
在书中，作者列举了一些常用的提问技巧，比如倒装提问、对比提问和假设性提问等。
这些技巧可以帮助我们更加深入地思考问题，使得对话更加富有挑战性和启发性。
通过巧妙地运用提问技巧，我们可以引导他人思考，并且从中受益。
除了提问的技巧，作者还指出了提问的注意事项。
首先，我们应该避免询问显而易见的问题，而应该关注那些富有深度和挑战性的问题。
其次，我们需要倾听他人的回答，并且尊重他们的观点。
即使我们不同意对方的看法，也应该以理性和善意的方式进行讨论。
最重要的是，我们应该保持好奇心和开放的心态，不断地追求知识和真相。
我在读完《学会提问》后，深受启发。
以前，我常常只是随意地提问，没有经过深思熟虑。
而现在，我更加注重问题的质量和深度。
我学会了倾听，学会了关注细节，学会了将问题提炼到核心。
学会提问使我变得更加聪明和有洞察力，也增强了我的人际交往能力。
除了个人层面上的受益，学会提问也对社会有着积极的影响。
在知识爆炸的时代，我们面临着信息过载的问题。
学会提问可以帮助我们更好地筛选和理解信息，避免被误导和欺骗。
同时，提问也是推动社会进步和创新的重要力量。
通过不断地质疑和追问，我们可以挑战现有的观念和假设，寻找新的解决方案和可能性。
总而言之，《学会提问》这本书给我带来了很多启发。
它教会了我提问的技巧和注意事项，让我从中受益匪浅。
《学会提问》读后感(精选3篇)
《学会提问》读后感（精选3篇）《学会提问》读后感范文认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻，何不写一篇读后感记录下呢？你想好怎么写读后感了吗？下面是精心整理的《学会提问》读后感范文良好的阅读习惯，让我在这一类的书本面前，不仅收获颇丰，而且速度也明显越来越快。
因为在阅读之前先对自己的思维进行汇总和梳理，那么在阅读过程中，会更容易找到自己需要的相关点，甚至作者思维不同点会如同跳入眼帘一般，深深地印在脑海中。
然而这个阅读习惯在这一次的看书中，却起到了一个很有意思的作用——转变我的读书时的思维立场。
因为跟随着我的老师做过的思维的锻炼做的.比较多。
在很早期的时候，便已经形成了对日常工作和生活发生的事情进行重审，模拟场景思考，从而锻炼批判性的意识习惯。
所以初读的时候，好像是把老师教授的观点和方法，重新模拟和熟练了一次，当然还有一些双向的查漏补缺。
让我对这一类的方法有了更系统和细致思考。
但是这并不是我读此书的初衷。
人的思维方式大多数情况下已经定型，很难通过一两本书的阅读，来提升自己思维的敏锐度，提升自己阅读的质量。
而反复的锤炼与其在随书阅读中，不如放在每日的工作和思考中，对日常的反思和模拟，才是真正思维锻炼的地方，也才是真正能让我们有兴趣深入下去的地方。
第一个书外音，来自于一个自问：这本书我想要得到什么？书中给了一个很好的视角——写作者。
当视角发生转变，我不再是需要进行批判的接受者，而是要说服听众的写作者的时候，便发生了有意思的事情。
不过这个有意思，不是来源于避免谬误，而是来源于——如何有效利用这些谬误？身为老师，一个普通的老师，我们日常要面对的不是保持高度敏锐的专家，而是模棱两可容易混淆的普通人。
而在交流与写作中合理使用一些“谬误”，反而更加能够清晰的传达我们的指向性，表述我们的结论。
比如我饶有兴致地看到了我最常使用的“滑坡推理谬误”和“不恰当地诉诸公众意见”。
在和家长的交流以及我日常的教学日志中，我经常无意识地在巧妙使用这两招。
学会提问读后感
学会提问读后感《读后感，学会提问》。
在我们的日常生活中，提问是一种非常重要的能力。
无论是在学习中、工作中还是生活中，提问都能帮助我们更好地理解问题、解决问题。
因此，学会提问是一种非常重要的能力。
而《学会提问》这本书则为我们提供了一些非常有价值的启示和方法，让我们更好地掌握这种能力。
首先，书中强调了提问的重要性。
提问不仅能够帮助我们更好地理解问题，还能够激发我们的思维和创造力。
通过提问，我们能够深入思考问题的本质，找到解决问题的方法。
而且，提问还能够帮助我们更好地与他人沟通，促进团队合作和创新。
因此，在学习和工作中，我们应该时刻保持提问的习惯，不断地思考和探索问题。
其次，书中介绍了一些提问的技巧和方法。
例如，要提问就要有目的性，要清晰明确地表达自己的问题；要灵活运用各种提问方式，如开放式问题、封闭式问题等；要善于倾听他人的提问，从中获取启发和灵感。
通过这些技巧和方法，我们能够更好地提出问题，更好地理解问题，更好地解决问题。
最后，书中还强调了提问的态度和精神。
提问不仅是一种技巧，更是一种态度和精神。
要有勇气提出问题，要有耐心等待答案，要有责任解决问题。
只有具备了这种态度和精神，我们才能真正做到学会提问。
通过阅读《学会提问》，我深刻地认识到了提问的重要性和价值。
在今后的学习和工作中，我会更加注重提问的能力，不断地提出问题，不断地思考和探索问题，努力做到学会提问。
相信通过不断地提问，我能够更好地理解和解决问题，取得更好的成绩和表现。
因此，我真诚地推荐这本书给大家，希望大家也能够从中受益，学会提问，提高自己的能力。
《学会提问》读后感
提问的艺术与智慧在当今信息爆炸的时代，我们每天都被无数的信息和观点所包围。
如何从这些繁杂的信息中筛选出真实、有价值的内容，成为了一个至关重要的问题。
《学会提问》这本书正是为了解决这一问题而写的，它不仅教会我们如何提问，更教会我们如何通过提问去探究事物的本质，去寻找真理。
《学会提问》的写作方法非常独特。
作者采用了问答的形式，通过与读者的互动，逐步引导我们深入思考。
这种写作方法的好处在于，它能够让我们更加主动地参与到阅读中来，而不是被动地接受信息。
同时，通过作者的引导，我们可以逐渐培养出独立思考和判断的能力。
在阅读过程中，我特别被作者对写作方法的巧妙运用所吸引。
作者并没有直接给出答案或结论，而是通过问题来激发我们的思考。
这种写作方法不仅使得文章更具互动性和启发性，也使得读者更容易理解和接受书中的观点。
同时，作者在书中引用了大量实例，使得抽象的理论变得生动具体，更易于理解和应用。
在阅读《学会提问》的过程中，我深刻地认识到了提问的重要性。
一个好的问题不仅能够引发深入的思考，还能够为我们打开新的思路和视野。
同时，提问也是一种非常重要的沟通方式，一个好的问题往往能够让对方感到被重视和关注，也能够让我们更好地了解对方的观点和需求。
对于我来说，《学会提问》的价值并不仅仅在于教会我如何提问，更在于教会我如何去思考、去分析、去寻找答案。
通过这本书的阅读，我不仅提升了自己的思维能力，还培养了更加严谨的逻辑推理能力。
同时，我也深刻认识到了思考和提问的重要性，这对我未来的学习和工作都有着非常重要的影响。
在总结部分，我想强调的是，《学会提问》是一本非常值得一读的书。
它不仅教会我们如何提问，更教会我们如何去思考、去分析、去寻找答案。
通过阅读这本书，我们可以提升自己的思维能力，培养更加严谨的逻辑推理能力。
同时，我们也能够更好地应对当今这个信息爆炸的时代，不被虚假的信息所迷惑，始终保持清醒的头脑和明智的判断力。
教师提问技能培训心得体会
教师提问技能培训心得体会在教育的海洋中，提问是引导思考的航标，是激发智慧的火花。
作为一名教育工作者，我有幸参加了一次关于教师提问技能的培训，这次经历不仅让我对提问有了更深的理解，也极大地丰富了我的教学策略。
在此，我愿意分享一些个人的心得体会，希望能为同行们提供一些参考。
提问技能的核心在于引导学生主动思考。
传统的教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。
而有效的提问能够激发学生的好奇心和探索欲，使他们在学习过程中主动寻找答案，从而深化理解和记忆。
培训中，专家强调了开放式问题的重要性，这类问题没有固定答案，能够鼓励学生发散思维，从不同角度思考问题。
提问技能的提升也意味着教师需要具备更高层次的倾听能力。
一个好的问题往往来源于对学生回答的深入倾听和理解。
在培训中，我们通过角色扮演的方式练习倾听，这不仅是对言语内容的聆听，更是对学生情感、态度和非言语信息的捕捉。
这种全面的倾听能够帮助教师更好地调整提问策略，使其更加贴近学生的实际需求。
提问的艺术在于适时适度。
在教学中，并非任何时候都适合提问，也不是所有问题都能达到预期的教学效果。
培训中，我们学习了如何根据教学内容和学生的反应来选择提问的时机。
例如，在引入新知识点前提出问题可以激发学生的兴趣，而在知识点讲解后提问则有助于检测学生的理解程度。
同时，提问的难度也要适中，既不能过于简单导致学生缺乏挑战性，也不能过于复杂使学生感到挫败。
提问技能的培养还涉及到问题的构建。
好的问题往往是具有层次性的，能够从浅入深地引导学生逐步深入思考。
在培训中，我们学习了如何设计一系列相互关联的问题，这些问题像梯子一样帮助学生一步步攀登到知识的高峰。
这种层次性的问题设计不仅能够适应不同水平的学生，也能够使整个班级在共同的学习目标下协同前进。
提问技能的提升是一个持续的过程。
在培训结束后，我意识到提问技能的提升并不是一蹴而就的，而是需要在教学实践中不断尝试、反思和调整。
因此，我制定了一个长期的个人发展计划，计划中包括定期的自我评估、同伴观摩和学生反馈等环节，以确保我的提问技能能够持续进步。
学会提问观后感
学会提问观后感篇一学会提问观后感嘿，朋友！最近我看了一本叫《学会提问》的书，哎呦喂，这可给我整得有点懵又有点醒！一开始，我觉得这书可能也就那样，不就是教人提问嘛，谁不会啊？但看着看着，我发现自己大错特错啦！这书里讲的可深奥着呢。
比如说吧，我们平常听到别人说啥，可能想都不想就信了。
但这本书告诉我，不行啊，得多个心眼儿，多问问为啥。
这让我想起有一次，同学跟我说某个游戏特别好玩，我想都没想就去下载了，结果玩了之后发现根本不是那么回事儿，浪费我好多时间！要是当时我能问问他为啥觉得好玩，也许就不会这么盲目啦。
我觉得吧，学会提问可能不是一件容易的事儿。
也许有时候我们会怕问错问题让人笑话，也许有时候我们自己都搞不清楚自己到底想问啥。
但这又咋样呢？我觉得只有不断去尝试，才能慢慢变得厉害嘛！就像我们学走路一样，一开始跌跌撞撞的，谁能一下子就跑得飞快呢？学会提问也是这个道理呀。
你们说，是不是这个理儿？篇二学会提问观后感哇塞，看完《学会提问》这本书，我真的是感触颇多啊！说真的，以前我从来没想过提问还有这么多门道。
我总是别人说啥我就听啥，从来不多想。
但这本书就像给我敲了个警钟，告诉我：嘿，别傻啦，得动动脑子！比如说，现在网上的信息多得让人眼花缭乱，啥说法都有。
要是不会提问，那不得被忽悠得团团转？我之前就看到一个新闻，说得好像有鼻子有眼的，我差点就信了。
后来仔细一想，不对啊，这里面好多问题都没说清楚呢！要是我一开始就能提出几个关键问题，可能就不会差点被误导啦。
而且啊，学会提问不仅能让我们避免被忽悠，还能帮助我们更好地理解知识。
有时候老师讲课，我可能一知半解的，但又不敢问。
看了这本书我就在想，怕啥呀，也许老师还喜欢我提问呢！不过，要真正学会提问也不容易。
我觉得自己有时候还是会不好意思开口，怕问题太蠢。
但转念一想，谁没有蠢问题的时候呢？说不定别人还觉得我问得有水平呢！你们是不是也有和我一样的顾虑呀？篇三学会提问观后感《学会提问》这本书，真的让我有种“恍然大悟”的感觉！以前我就像个木偶，别人怎么牵我就怎么动，别人说啥我都觉得对。
学习心得读《学会提问》有感
学习心得读《学会提问》有感【学习心得】读《学会提问》有感【学习心得】读《学会提问》有感原创：莫文星传统教育中，课堂上的老师不喜欢，也不允许学生有与他不同的答案，不允许学生提出质疑。
教师、家长、学生乃至全社会都有这样一种潜意识：学生应该听从老师，听话的学生才是好学生。
也许受这种传统的听话教育的影响，我向来人云亦云，从来没有自己的见解。
加入"王伟小语名师工作室"后，发现这里真是卧虎藏龙。
刘小英校长对教育的热情，超强的行动力，治好了我的拖延症；王伟老师的思辨力，让我仰慕不已。
受王伟老师的影响，我渐渐地开始关注自己的思辨力，决心改掉人云亦云的毛病。
最近，注定是一个忙碌的时间段，期末收尾工作，常规检查等零零碎碎的任务将我的阅读时间挤的越来越少。
即使这样，我依然抓紧一切碎片时间读书、练字、朗读。
缘于个性，不喜欢死咬一本书不放，我的阅读方式一直是"交叉阅读，同时进行".这几天交叉着阅读两本书，白天看《学会提问》，晚上阅读《鱼羊野史》。
今天，终于把《学会提问》这本书看完，感触颇深。
现在是互联网+的时代，人们获取信息的渠道越来越广，发达的传媒使人们每天都处于海量信息包围中，而无法辨别真伪。
人们越来越依赖专家、律师、记者、评论家，依赖的程度超乎想象。
我们经常挂在嘴边的是"专家说""电视上说"、"报纸上说"、"网上说",而唯独没有"我认为".我们在被动地、不加批判地接受每天蜂拥而来的大量信息。
这是一个可怕的趋势，久而久之，我们就不知道判断，甚至想不起来要去批判。
书中给我触动最大的就是介绍了两种思维模式：海绵式思维和淘金式的思维。
一直以来，为了应付考试我们更多运用的是海绵式的思维，把所有的知识点一股脑地全部装进脑袋里。
长大成人后，加入教师队伍后依然在不遗余力的培养学生的海绵式思维，强迫学生死记硬背。
27《学会提问》读后感
《学会提问》读后感
在我们的日常生活中，无论是学习、工作还是社交，提问都是一项至关重要的技能。
然而，我们真的懂得如何提问吗？我们的提问方式是否有助于我们获得真正想要的信息？《学会提问》这本书给了我深刻的启示和反思。
这本书的核心理念是教授我们如何富有理性、逻辑性和批判性地提出、思考、判断和解决问题。
作者运用批判性思维领域的最新研究成果，结合大量实例，深入浅出地阐述了提问的艺术和技巧。
在阅读过程中，我深刻感受到了提问的重要性。
一个好的问题不仅可以引导我们深入思考，还可以帮助我们获取更准确、更有价值的信息。
然而，一个糟糕的问题可能会让我们陷入误区，甚至误导我们的决策。
书中提到了许多实用的提问技巧，如明确问题的目的、确保问题的准确性、避免引导性问题等。
这些技巧不仅可以帮助我们提出更好的问题，还可以提高我们的思维能力和判断力。
此外，书中还强调了批判性思维在提问过程中的重要性。
批判性思维可以帮助我们保持客观、理性地分析问题，避免被表面现象或主观偏见所误导。
通过运用批判性思维，我们
可以更加深入地挖掘问题的本质，从而提出更有针对性的问题。
总的来说，《学会提问》这本书让我对提问有了全新的认识和理解。
它不仅教会了我如何提出更好的问题，还提高了我的思维能力和判断力。
我相信，在未来的学习和工作中，这些技能和知识将会对我产生深远的影响。
通过阅读这本书，我意识到提问不仅仅是一种技能，更是一种态度。
一个善于提问的人通常也是一个善于思考、勇于探索的人。
因此，我们应该珍惜每一个提问的机会，努力提高自己的提问能力，让提问成为我们获取知识和进步的阶梯。
《让教师学会提问》读后感
《让教师学会提问》读后感《让教师学会提问》读后感认真读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《让教师学会提问》读后感，欢迎大家分享。
巴西教育学者弗莱雷有句名言:没有了对话，就没有了交流;没有了交流，也就没有了真正的教育。
我国自古留传的教育箴言中也有过类似的记述，比如“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，“不学不成，不问不知”。
教育，是互动，是交流，是思维的碰撞，是思想撞击的火花，是人与人之间心灵的叩问。
关于提问，我一下子就想到了小时候最喜欢看的一部动画片，日本的动画片《一休哥》，里面生动了记述了提问回答的场面以及由此带来的一系列精彩的故事。
将军、新一卫门、橘梗店老板以及他的女儿等等，他们稀奇古怪的提问，以及一休的机智回答，让我们不仅在会心一笑的同时，更是在那个时候得到了智慧的升华。
这就是“提问”的魅力。
有两位古人，他们也是提问的典范。
一位是在古希腊的智者、圣人苏格拉底。
他的“产婆术”，就是提问的艺术，更是提问的完美典范。
在他的教育下，有了柏拉图、亚里士多德…..在古代中国，在那个战乱纷飞的.春秋战国时代，我们伟大的至圣先师，孔子老先生，带着他的学生们，带着他的学说，一个国家一个国家的辗转，阐述他的梦想，提问、回答，是那个时候最经典的学习方式。
老先生的“不愤不启，不悱不发”，让人惊叹于老人家的智慧和直觉。
提问，不论是过去，还是现在，甚至是未来，都不会过时，因为，提问回答，是提问者和被提问者，心灵的碰撞，智慧的交锋，是学习的反思，是知识沉淀后的精华。
让教师学会提问，对我们的教学，是十分有帮助和裨益的。
结合自己的工作来说，我认为教师学会提问带来的好处如下:第一，让我们的教育教学更有针对性，目标性更加明显。
提问，不仅可以解决学科的基本问题，也可以很好的解决学科的延展。
第二，可以让我们更好的了解学生对知识的掌握程度以及困惑之处，以便更好地解决个别学生的个人学习困惑。
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让教师学会提问》读后感
巴西教育学者弗莱雷有句名言：没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。
我国自古留传的教育箴言中也有过类似的记述，比如“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，“不学不成，不问不知” 。
教育，是互动，是交流，是思维的碰撞，是思想撞击的火花，是人与人之间心灵的叩问。
关于提问，我一下子就想到了小时候最喜欢看的一部动画片，日本的动画片《一休哥》，里面生动了记述了提问回答的场面以及由此带来的一系列精彩的故事。
将军、新一卫门、橘梗店老板以及他的女儿等等，他们稀奇古怪的提问，以及一休的机智回答，让我们不仅在会心一笑的同时，更是在那个时候得到了智慧的升华。
这就是“提问”的魅力。
有两位古人，他们也是提问的典范。
一位是在古希腊的智者、圣人苏格拉底。
他的“产婆术” ，就是提问的艺术，更是提问的完美典范。
在他的教育下，有了柏拉图、亚里士多德…••在古代中国，
在那个战乱纷飞的春秋战国时代，我们伟大的至圣先师，孔子老先生，带着他的学生们，带着他的学说，一个国家一个国家的辗转，阐述他的梦想，提问、回答，是那个时候最经典的学习方式。
老先生的“不愤不启，不悱不发” ，让人惊叹于老人家的智慧和直觉。
提问，不论是过去，还是现在，甚至是未来，都不会过时，因为，提问回答，是提问者和被提问者，心灵的碰撞，智慧的交锋，是学习的反思，是知识沉淀后的精华。
让教师学会提问，对我们的教学，是十分有帮助和裨益的。
结合自己的工作来说，我认
为教师学会提问带来的好处如下：
第一，让我们的教育教学更有针对性，目标性更加明显。
提问，不仅可以解决学科的基本问题，也可以很好的解决学科的延展；第二，可以让我们更好的了解学生对知识的掌握程度以及困惑之处，以便更好地解决个别学生的个人学习困惑；第三，有利于激发学生的学习热情，让学生积极融入到“提问”或是帮助别人“解决问题”的队伍中去，让提问回答良性的运行起来。
需要注意的是：我们不能为了提问而提问，要做好提问的环境以及提问的准备，以及学生的准备。
学生对这种提问的教学方式的认可程度等。
学生是学习的主体，提问是一种学习方式，这需要学习主体的认可和认同，并认真的配合起来，才会发挥“提问”作用和意义。