中学教师可以从哪些方面撰写中学教育教学论文？共23页

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初中教师思想工作总结14篇

初中教师思想工作总结14篇初中教师思想工作总结1一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

教师职称论文发表要求

教师职称论文发表要求一、基本要求1、独立撰写申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。

宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。

论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。

2、专业一致申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。

3、内容以阐述个人工作成果为主题撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。

重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。

4、时限要求申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。

二、编写要求1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500字之间;2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。

三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。

)论文应包含：1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);2、摘要;3、关键词;4、目录;5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);6、论文主体;7、结论及建议;8、参考文献(应与正文中的加注对应);9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。

有关教学设计方案范文五篇

有关教学设计方案范文五篇教学设计方案篇1一、课题的提出及理论依据1、课题的提出：随着教育改革的深入，人们逐渐认识到智慧课堂教学的重要性，改变教学模式的迫切性。

尤其在智慧课堂教学方面，为更多的教育工作者所接受。

特别是在物理教育教学优化课堂教学的研究中，经过多年的艰难探索和实践，我们可以使用一些控制软件让教师通过ipad控制电脑，就像在电脑前面操作一样，而且教师可以使用直观的操作方式如触摸以及缩小或放大的手势来操作电脑中的应用程序以及幻灯片。

物理学科的智慧课堂教学，取得一定的成果。

但也存在着不足的地方，这就需要一种能够让学生参与性强的学习模式普及，从而改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生为主体的课堂教学，使课堂充满智慧。

2、课题研究的理论依据：教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的`管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能。

在学校，我们对学生施与的更应该是智慧教育。

而实施智慧教育的主阵地——课堂，就应该成为学生的智慧之旅。

智慧的课堂应该是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。

智慧课堂是教学理论与教学实践紧密联系的产物，它以结合具体的教学实践的简化形式，表述一种教学理论或教学思想，容易被教师掌握，并能具体应用于自己的教学实践之中；同时，它是将教学组织形式、教学方法、教学手段等融为一体的综合体系，可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧的等一系列具体问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为具体的操作策略。

课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话对主要方式，整合各种教育资源，促进孩子智慧发展的场。

二、课题实验的目的中学物理智慧课堂教学模式研究的最终目的是要探索物理课堂教学的优化，提高课堂教学效益。

教育科研论文及撰写（参考1）

教育科研论文及撰写（参考1）教育科研论文是教育工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证的一种理论性文章。

教育科研论文的分类按研究的特点、层次和水平可将论文分为：经验性论文（教育教学工作经验的理论总结）。

如：走进新课程，培养学生的实验研讨型论文（针对教育实践和理论中问题，进行专题总结、分析）。

如：中小学教育信息化中网络资源建设的思考评述性论文（对问题进行专项综述和评析）。

如：讲多了就一定反新课程？学术型论文（对教育问题进行专门、系统的研究，总结规律，揭示本质，进行论证和证明）等。

如：论中小学依法治校撰写论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，论文撰写的成功与否，直接反映科研效果如何。

一、撰写教育科研论文的意义所谓撰写教育科研论文，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程，把研究成果文字化，形成文稿。

撰写教育科研论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，其作用在于：深化认识、提炼成果、交流信息、发展素质。

教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。

为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。

二、撰写教育科研论文的步骤撰写教育科研论文一般要经过三个阶段：即前期准备、撰写初稿阶段和修改阶段。

大致分以下几个步骤：1．明确目标，选择课题撰写哪类教育论文，选择什么课题，这是撰写者首先必须明确的。

一般说来，应根据自己已有的知识基础、写作能力和积累的资料或实际工作经验，选择有价值而又力所能及的课题。

尤其初学写论文，应当从一些有价值的小课题人手。

切不可眼高手低，选择那些“老、大、难”或不切合自己实际的课题。

2．确定主题，拟好标题撰写教育论文要先立意。

立意就是确定主题。

主题是作者对材料意义的一种判断，也是作者通过这些材料要表达的认识和对论文中所提出的要解决的问题的总评价。

中学体育教育毕业论文范文

中学体育教育毕业论文范文近年来，中学体育教育在教学中的作用越来越引起人们的关注。

本论文旨在研究中学体育教育的核心要素，探讨其在学生身心发展中的作用，并提出相应的改进措施和建议。

首先，中学体育教育的核心要素包括课程设置、教师素养和学生参与度。

课程设置应注重培养学生的运动兴趣和体育技能，既要注重学科基础知识的传授，又要注重学生体育锻炼和体验的全面发展。

教师素养是中学体育教育的关键，要求教师具备坚实的学科知识和丰富的教学经验，能够激发学生的学习兴趣和潜能。

而学生参与度则需要加强学生的主体性和积极性，通过鼓励和引导，让每个学生都能参与到体育教育中，发挥自己的潜能。

其次，中学体育教育在学生身心发展中扮演着重要的角色。

首先，体育锻炼可以促进学生身体素质的提高，增强身体的免疫功能，预防和减少疾病的发生。

其次，体育教育可以帮助学生培养团队合作精神和竞争意识，促进学生的社交能力和人际关系的发展。

同时，体育运动也可以培养学生的自我管理和时间管理能力，提高学生的自律性和责任感。

最后，体育教育对于学生的心理健康也有着积极的影响，运动可以释放压力，增强学生的自信心和心理抗压能力。

然而，当前中学体育教育也存在一些问题和挑战。

首先，部分中学体育课程设置单一，缺乏针对性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

同时，体育教师素质存在差异，部分教师缺乏专业知识和教学经验，影响了教学质量。

此外，学生的学习积极性不高，有些学生缺乏对体育教育的重视和参与。

为了改进中学体育教育，我们建议加强教育部门对中学体育课程的指导和评估，加强教师培训和专业发展，提高教师素质。

此外，学校和教师应注重培养学生的运动兴趣和参与度，改善课堂教学方法，增加趣味性和实践性。

同时，家庭和社会也应积极参与学生的体育活动，为学生提供更多的体育锻炼和比赛机会。

综上所述，中学体育教育在学生身心发展中起到至关重要的作用。

通过对中学体育教育的核心要素的研究，。

历史论文写作要点

历史论文写作要点每位毕业班学生必须认真对待毕业论文的写作，那么，历史论文应该怎么写?(一)历史论文写作的基本立足点和论文取向在历史科学工作者的宏大队伍中，中学历史教师是一支重要方面军，在历史科学的广阔领域里，中学历史教学的理论与实践是一个重要分支。

中学历史老师的业务特点决定了在撰写历史教学论文时除具有一般史学论文的共性外，也必然还带有自己的特性，这就是首先要紧紧围绕如何教好历史这门课程，提高教学质量，让学生在学到科学的历史知识的过程中，提高思想政治水平，树立科学的世界观、革命人生观。

历史老师除教学外，安排适当的时间精力撰写历史教学论文，也是十分必要的。

近年来，在职称评定工作中，在主要考评教学实绩之同时，也看有没有论文、论文写的怎样，就更表明了中学历史教师写历史论文的正当性和必要性。

历史论文的内容取向与主要类型，是应很好考虑的。

首先应该肯定，广大中学历史教师能够并且已经撰写出不少各种题材和内容的历史学论文，跟专业研究工作者、大专院校教师同样为历史科学做出了贡献。

同时还应看到，通过长期大量的教学实践，中学历史教师积累下了极为丰富的课堂教学经验，这样，把教学经验加以总结提高，形成围绕历史教学的各种类型的历史教学论文，更是优势所在，最为擅长的，而这却很可能是其它史学研究者较为生疏或不谙其道的。

我们在虚心向大学教师、专业研究人员学习，并研读他们的撰著的同时，也应看到在撰写历史教育教学论文时，我们特有的优势，在历史科学的总体建设中，在这方面，我们担负着的是一种“责无旁贷”、“舍我其谁”的劳作。

(二)教学总结是历史教师撰写历史论文的主要内容围绕历史教育、历史教学这条主线来写历史论文，我们中学历史教师有得天独厚的条件。

这是主要的着眼点。

同时也要看到某些现实条件，也使得我们侧重写这类历史教学论文，才更符合实际，事半功倍，易出成果历史论文写作要点。

写这类历史教学论文，具体说可以“教学总结”为基础、为雏型，这能更有效地服务于提高教学，历史教学论文的针对性也更为明确，避免“教课”、“论文”两张皮，在繁忙的教学及班主任等工作中，因写论文而分夺过大精力。

教师发表论文计划

教师发表论文计划一、引言随着时代的发展，教师不仅需要在教学方面不断提升自己的能力，还要在学术研究领域有所突破。

发表论文是教师提升自己学术水平的有效途径之一。

本文将就教师发表论文的计划进行探讨和总结。

二、确定研究主题教师发表论文的第一步是确定研究主题。

这个主题应该与自己的专业领域相关，并且有一定的研究价值。

可以通过阅读相关文献、了解前沿研究动态等途径来确定自己感兴趣的主题。

三、文献综述在确定研究主题后，教师需要进行文献综述，即详细了解该领域已有的研究成果和现状。

文献综述不仅有助于加深对该领域的理解，还可以找到当前该领域存在的研究空缺，为后续工作提供参考。

四、确定研究方法研究方法是论文的核心部分。

教师需要根据研究主题选取合适的研究方法，如实验研究、问卷调查、文献分析等。

同时，教师还需要对研究方法进行深入了解和学习，确保能够正确有效地使用。

五、数据收集与分析在确定研究方法后，教师需要进行数据收集与分析。

数据可以来自于实验、调查问卷等途径。

教师需要合理设计数据收集方案，并运用统计学方法对数据进行分析，得出准确可靠的研究结果。

六、论文撰写数据分析完成后，教师就可以开始撰写论文了。

论文的写作应遵循学术规范，包括摘要、引言、方法、结果与讨论、结论等部分。

教师需要将自己的研究成果清晰地表达出来，并结合前人研究成果进行深入分析与讨论。

七、论文修改与提炼论文初稿完成后，教师需要进行论文修改与提炼。

这个过程包括对论文的逻辑结构进行调整、语言表达的优化、细节的完善等。

教师也可以请同行或专业编辑进行论文审校，提高论文质量。

八、投稿与发表论文修改好后，教师可以选择向相关期刊杂志投稿。

投稿前需要仔细阅读期刊的投稿要求，并按要求准备好相关材料。

一旦论文被接受发表，教师需要及时通知合作作者和导师，并庆祝自己的研究成果。

九、宣传与分享论文发表后，教师可以通过各种途径宣传和分享自己的研究成果。

可以在学术研讨会上进行口头报告，也可以通过学术交流平台、社交媒体等途径进行传播。

如何写好论文(最新)

1 诚信是最重要的数学建模竞赛是考查学生研究能力和实践能力的一场综合性比赛，有很多方面的知识和能力可以考查，但其中我觉得最重要的是诚信。

我感到中国在这方面的还远远不够，我知道有很多同学写并不是实事求是地去做，而是编造数据、修改结论，明明自己没法编程实现却硬说自己做出来了，还编了一些数据。

这些行为也许能够骗过评委，也许可以因“此”而获奖，但是这对他们将来是很不利的,希望能够引起足够的注意。

2 团队合作是能否获奖的关键在三天的比赛中，团队交流所占用的时间可能会超过一半。

在一个小组中，出现意见不一是非常正常的，如果一个队意见完全一致，我想他们肯定不会拿奖。

出现分歧的时候应当如何解决是很关键的，甚至直接决定你是否可以获奖，我的建议是“妥协”，这似乎是个贬义词，但我的意思是说不要总认为自己的观点是正确的，多听听别人的观点，在两者之间谋求共同点。

如果三个人都是自傲类型的人，也许每个人都非常强，但一旦合作，分歧就无法解决，做出来的就是一团糟，也就是说“三个诸葛亮顶不上一个臭皮匠”。

我奉劝这样的话最好别组成一队了。

合作在竞赛前就应当培养，比如一块儿做模拟题什么的，充分利用每个人的优点，也可以张三准备图论，李四准备最优化方法，然后几天后大家一块交流，这些都是可以磨合团队之间的关系的。

通常在比赛时，三个人的分工是明确的，一个是领军人物，主要是构建整个问题的框架并提出有创意的idea，自然其他部分比如论文写比如程序设计比如计算他也能参加，应该算是一名全能型的人物；第二个是算手，顾名思义，主司计算方面的问题，比如编程计算一个微积分或者手工计算一条最优路径等。

优秀的团队算手一般会精通（是精通不是入门）一个软件的应用，比如C比如MATLAB比如LINGO；最后一个是写手，主要工作在于论文的写作和润色上。

好的论文要让人一眼就明了其中的意思，所以写手的工作还是需要一定的技巧的。

当然，最重要的还是三个队员之间的讨论和交流，同心协力，在整个比赛过程中形成一种良好的交流氛围。

教师科研论文写作规范

教师科研论文写作规范一、引言科研论文是教师进行学术研究的重要成果，也是推进学科发展的重要手段。

然而，随着科研工作的不断深入，对于科研论文写作规范的要求也越来越高。

本文将从题目的选择、写作结构、引言、方法、结果和讨论、引用文献等多个方面详细介绍教师科研论文写作的规范。

二、题目的选择好的题目可以引起读者的兴趣，概括研究内容并具有独特性。

在选择题目时，要确保将研究领域、对象和目的充分表达，同时要简洁明了，不要使用过于复杂的术语或缩写。

三、写作结构科研论文要求有清晰的结构，包括引言、方法、结果和讨论、结论等几个基本部分。

在文章中使用标题和小标题，并合理安排各部分的内容，以帮助读者理解和阅读。

同时，还需注意避免重复和冗长的叙述，确保文章紧凑而有逻辑。

四、引言引言应简明扼要地介绍研究背景和意义，吸引读者的注意力并阐述研究的目的。

在引言中要引用前人的研究成果，指出本研究的创新点，并提出明确的研究问题。

通过引言，读者能够快速了解研究的背景和意义，对于后续的阅读和理解具有重要作用。

五、方法方法部分应当详细描述研究所采用的方法和实验设计，使读者能够重现研究过程以验证结果的可靠性。

同时，应注意写作顺序的合理性，将方法按照逻辑顺序进行描述，确保读者能够清晰地了解整个研究过程。

六、结果和讨论结果和讨论是科研论文的核心部分，要准确、客观地呈现研究结果，并对结果进行分析和解释。

在结果部分，可以使用图表和数据等形式进行展示，同时要注明结果的统计学意义。

在讨论部分，则应对结果进行解释，指出研究的局限性和不足之处，并提出可能的改进方向。

七、引用文献科研论文要求引用文献丰富且准确，能够援引前人的研究成果，并体现作者对前人研究的尊重和承认。

在引用文献时，应遵循学术规范，确保引用格式的一致性，并标注清楚引用的具体出处。

同时，应注意避免盲目引用和滥用引文，确保引文与论文内容之间有密切的联系。

八、写作风格科研论文要求使用正式的、学术性的语言，避免使用口语化的表达方式和个人色彩过重的描述。

教学案例及范文

（最近, 南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地舆、英语优秀教学案例评选活动, 为使教师对教学案例有一定的了解, 特找一些相关知识与案例范文）之欧侯瑞魂创作1．什么是教学案例这可以从以下几个条理来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述.它讲述的是一个故事, 叙述的是这个教学故事的发生、发展的历程, 它是对教学现象的静态性的掌控.教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材, 其实不是所有的教学事件都可以成为案例.能够成为案例的事件, 必需包括有问题或疑难情境在内, 而且也可能包括有解决问题的方法在内.正因为这一点, 案例才成为一种共同的研究功效的暗示形式.案例是真实而又典范的事件：案例必需是有典范意义的, 它必需能给读者带来一定的启示和体会.案例与故事之间的根本区别是：故事是可以诬捏的, 而案例是不能诬捏和剽窃的, 它所反映的是真实发生的事件, 是教学事件的真实再现.是对“以后”课堂中真实发生的实践情景的描述.它不能用“摇摆椅子上诬捏的事实来替代”, 也不能从笼统的、概括化的理论中演绎的事实来替代.2．教学案例的特征案例是一种写作的形式, 那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别, 又有什么特点呢？（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看, 论文是以说理为目的, 以议论为主的；而案例则以记录为目的, 以记叙为主, 兼有议论和说明.也就是说, 案例是讲一个故事, 是通过故事来说明事理.因此, 从写作的思路和思维方式上来看, 二者也有很年夜的区别.论文写作一般是一种演绎思维, 思维的方式是从笼统到具体, 而案例写作是一种归纳思维, 思维的方式是从具体到笼统.（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说, 与教案、教学设计的区别比力容易理解.教案和设计都是事先设想的教学思路, 是瞄准备实施的教学办法的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映.一个写在教之前, 一个写在教之后；一个是预期, 一个是结果.案例与教学实录的体例比力相近, 它们的区别也体现了案例的特点和价值.同样是对教学情境的描述, 教学实录是有闻必录, 而案例是有所选择的.至于怎样选择, 就要看案例撰写的目的和功能了.3、教学案例的结构要素从文章结构上看, 案例一般包括以下几个基本的元素.（1）布景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地址、人物、事情的起因等.如介绍一堂课, 就有需要说明这堂课是在什么布景情况下上的, 是一所重点学校还是普通学校, 是有经验的优秀教师还是年青的新教师, 是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”, 等等.布景介绍其实不需要面面俱到, 重要的是说明故事的发生是否有什么特另外原因或条件.（2）主题案例要有一个主题.写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题, 是想说明怎样转变差生, 还是强调怎样启发思维, 或者是介绍如何组织小组讨论等等, 动笔前都要有一个比力明确的想法.比如学校开展研究性学习活动, 分歧的研究课题、研究小组、研究阶段, 会面临分歧的问题、情境、经历, 都有自己的共同性.写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入, 选择并确立主题.（3）细节有了主题, 写作时就不会有闻必录, 而要是对原始资料进行筛选, 有针对性地向读者交代特定的内容.比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法, 就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程, 特别是关键性的细节写清楚.不能把“方法”介绍了一番, 说到“掌握”就一笔带过了.（4）结果一般来说, 教案和教学设计只有设想的办法而没有实施的结果, 教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不单要说明教学的思路、描述教学的过程, 还要交代教学的结果, 即这种教学办法的即时效果, 包括学生的反映和教师的感受等.读者知道了结果, 将有助于加深对整个过程的内涵的了解.（5）评析对案例所反映的主题和内容, 包括教学的指导思想、过程、结果, 对其利弊得失, 作者要有一定的看法和分析.评析是在记叙基础上的议论, 可以进一步揭示事件的意义和价值.比如同样一个“差生”转化的事例, 我们可以从教学学、心理学、社会学等分歧的理论角度切入, 揭示胜利的原因和科学的规律.评析纷歧定是理论论述, 也可以是就事论事、有感而发, 引起人的共鸣, 给人以启发.《南北气温的不同》教学案例福玲中学林星发【案例布景】这是一所农村初中校, 这是一个活蹦乱跳的班级, 这是一堂临时接到通知的公开课, 这是一名有十几年教龄的老师, 这是一群刚刚接手的学生.前天, 教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课, 并说要请摄像师随堂拍摄.完了, 只有一天的时间准备, 太急了！依照教学计划, 我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著》的第一课时——《南北气温的不同》.公开课却是上过很多, 但面对摄像机还是头一遭, 学生们也是如此, 而且时间这么急, 有点赶鸭子上架的意思.没法子了, 只好抓紧时间搜集资料、备课, 制作课件.【案例描述】课前, 同学们纷纷走进多媒体教室, 教室后面齐刷刷地坐着一排老师, 一前一后摆着两台摄像机, 这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”, 就连我这身经百战的老师都有点腿软.事实证明, 这两名“年夜炮”还是相当有杀伤力的, 原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声, 这让我费了很多力气, 努力调动课堂的气氛, 所以也浪费了很多时间.上课铃响了, 为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课, 我创设了这样一个情境：同学们, 现在老师有个问题需要年夜家帮辅佐.这时, 学生们满脸疑惑：老师竟然要我们辅佐？于是, 我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临, 刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受南国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游.一家人在讨论准备行李的时候犯愁了, 该如何准备去两地旅游的衣物呢？请年夜家帮辅佐.用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错, 学生们开始活跃起来, 纷纷给出了建议, 从而打破了刚才的恐惧心理.其实这个问题我其实不要求学生给出准确的谜底, 只不外想调动一下气氛并给学生建立“南北温差年夜”的初步印象.接下来好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环节：“年夜家猜猜看”并进行了抢答, 用年夜屏幕打出几幅照片并配上文字说明, 让学生猜这是我国的南方或南方, 具体是什么地址？课堂气氛进一步活跃起来, 最终, 学生们猜出了哈尔滨和海南三亚, 这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”, 巩固了旧知识也初步认识了夏季我国南北气温不同年夜的特点.“同学们, 刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？”学生的胃口被吊了起来, 于是, 我请同学们翻开了“我国1月平均气温图”, 指导学生阅读了本图的图例, 接着要求学生讨论几个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值.（2）找出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出.（3）计算海口和漠河的温差.经过了各组的讨论之后, 我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并依照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上, 学生很容易就得出结论：随着纬度的不竭升高, 气温逐渐降低.接着, 我又请了一名学生上台指出了1月0℃等温线的位置, 并说出这条线最弯曲的部份在哪里, 学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部份在横断山区, 从而复习了地形对气候的影响这一知识点.最后, 我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃.经过一步步的启发和引导,培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“夏季, 我国南北气温分歧很年夜”的结论, 从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的, 而且知道了造成这一差另外根来源根基因是纬度位置的影响.有了前面的经验, 我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”, 并和“1月平均气温图”进行比力, 同时依照前面的学习方法一步步地引导学生得出了：“夏季全国普遍高温, 除青藏高原外”的特点.最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的.“同学们, 经过刚才的学习, 我们现在能不能初步知道我国夏季最冷和夏季最热的处所在哪里呢？”这时, 有学生说夏季最冷处所在黑龙江, 夏季最热的处所在海南.为了验证学生的谜底, 我引导学生们齐读了书本的阅读资料——“我国夏季最冷和夏季最热的处所”, 同时要求学生把阅读资料中呈现的处所一一在舆图上标出, 而且与学生们探讨了夏季气温最高的处所之所以呈现在吐鲁番的原因.根据气温的南北不同并结合农业生产的实际, 我国从南到北划分了五个温度带和一个区, 究竟是哪些呢, 年夜家看一看书本的舆图——“我国温度带的划分”.在学生们看图的时候, 我很快在黑板上画出了中国轮廓图, 说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个处所.接下来, 我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称, 至此, 学生们对本图有了初步的认识.接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律, 巩固了知识.这时, 我又卖了一个关子：唉, 这幅图上有几条分界线我们似曾相识！于是, 我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1月0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线.至此, 学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联.在画线的时候有个学生用一条直线暗示了北回归线, 我马上在全班同学面前给予纠正, 这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来暗示, 进一步培养了学生的作图能力.为了进一步检验学生的掌握情况, 我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带.接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称.至此, 中国温度带的划分这一幅舆图已深深印入学生的脑海, 而且也很好地复习了中国政区图和中国地形图.分歧的温度带对人们生产和生活的影响, 老师则在年夜屏幕上打出了分歧形式的建筑、分歧的运动方式、分歧的水果……, 引导学生进行讨论而且得出谜底.至此, 本课在老师的引导下, 在融洽的气氛中, 学生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务.最后, 老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习, 巩固了所学的知识.在抢答的过程中, 一位平时被学生们称为“傻子”的同学暗示十分积极, 所以我又引导学生给予了热烈的掌声, 可以看得出这位学生满脸的欢喜, 我想, 学生的自信比什么都重要！【案例反思】通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：1、学习生活化的地舆, 挖掘生活素材, 把枯燥的地舆知识融入其中.本课中, “年夜家帮辅佐”和“猜猜看”这两个环节, 学生学习积极性高涨, 气氛空前活跃.我想, 难怪新课程要提出“学习对生活有用的地舆”这一理念.地舆教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效战略, 结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地舆知识, 不单可以丰富教材内容, 激发学生学习兴趣, 提高课堂教学效率, 还可以引导学生正确认识人地关系, 培养良好的地舆观.2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键.新课程强调, 教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互弥补, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而到达共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展, 而这一切的实现就需要融洽的师生关系.一堂课, 师生若能在轻松活泼中自由交流, 激热讨论, 那么这堂课就胜利了一半,所谓“亲其师, 信其道”, 学生喜欢你了, 学习积极性高了, 教学效果自然就好了.3、学生的读图和作图能力要用心去培养.新课程建议“学习对终身发展有用的地舆”, 而读图和作图以及应用知识解决有关地舆问题的能力就是学生非常重要的地舆能力, 也是对学生终身发展有用的能力, 所以值得我们用心去培养.舆图是学习地舆的需要手段, 在教学中重视舆图教学, 帮手每位学生不单学会读图与析图而且用好舆图, 用活舆图, 培养学生用图的习惯与能力, 这既是学好地舆的关键, 又是提高学生能力增进终身发展的有效途径.4、学生的自信心需要我们去呵护和激发.“傻子”在抢答中的暗示让我动容, 值得我们去关爱和呵护.我们常说“态度决定一切”, 我们常说“为了一切孩子, 为了孩子的一切”, 我想, 这就是了.一个人有了足够的自信, 他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活.《印度》教学案例及分析南安市实验中学黄柳耀一、案例布景：七年级地舆下册学习的是区域地舆, 学生通过亚洲、日本、西北亚的学习, 对区域地舆的学习方法已经有了一定的了解, 学生已初步具备读图分析一个国家地舆位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取、分析、归纳地舆信息的能力.二、案例主题：七年级地舆下册第二章第三节是《文明古国—印度》, 结合学生的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地舆位置和地形特征等方面的教学中, 事先设计相关的学习任务并以地舆“导学案”的形式呈现给学生, 利用地舆“导学案”引导学生念书读图, 找出解决问题的法子, 促使学生积极思考, 变主动学为主动学, 让地舆课堂更高效.三、案例过程：片段一师：我们已经学了亚洲、日本和西北亚, 学会了如何分析一个国家的地舆位置, 那印度在哪里呢？请年夜家看地舆导学（教师事先设计与准备并在课前分发）展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34, 说出印度的地舆位置和邻国位置.（1）印度的地舆位置a.半球位置：从南北半球看, 位于半球, 从工具半球看, 位于半球.b.纬度位置：印度年夜部份在纬线和纬线之间, （纬）线从其中部穿过, 所以年夜部份属于带.c.海陆位置：位于洲南部、南临洋、东临湾、西临海.（2）找出邻国位置西南部与、国家相邻, 西北邻国 , 东邻国、国.南与岛国隔海相望.我让前后桌四个同学进行讨论, 合作完成学习任务一中的相关内容.话刚一落下, 全班同学就讨论开了.而我巡视整个教室, 悄悄地走到学生小组中, 倾听学生的讨论并适时地给予指导.讨论结束后, 我请两三个学生上讲台利用相关舆图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明, 并让其他同学充任评委进行评价.最后我总结“不论学习哪一个国家的地舆位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家.”片断二师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点, 并抛出问题“请年夜家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特点？”这一问题一抛出, 全班缄默了, 我看到这一情况, 鼓励年夜家说到“同学们, 请先别着急, 再想想, 如若真的无从下手的话, 请先完成地舆导学中的学习任务二并进行小组讨论, 比一比哪一小组更有效率, 谜底也更准确, 更规范.”“印度的地形”,完成下面任务（1）查找并标识表记标帜喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河（2）总结印度地形分布特点：印度北部为山脉, 中部为平原, 南部是面积广年夜的高原.印度的地形特点是地形类型以、地形为主, 年夜部份地域地势.听到这话, 全班又讨论开了, 我又一次介入到小组讨论中.我发现, 这一次学生的讨论更激烈也更投入, 似乎都想着尽快地把问题的谜底找出来.很快就有了结论, 我请一位学生代表上讲台指着图进行回答“首先应该看图例, 确定哪种颜色暗示的海拔高度, 颜色越深, 暗示海拔越高, 平原用绿色来暗示；地形分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型, 地形的特点则通常描述为‘地形以什么类型为主’”然而我发现该学生在指图的时候, 不论是山脉, 还是平原高原都只是指着某一点来进行说明.为此, 我首先肯定了该生的回答并指着舆图弥补到“山脉在地形图上是用线来暗示, 而高原平原是用面来暗示.四、教学反思：这是地舆课堂教学中两个普通的案例, 却始终围绕着地舆课堂的有效教学而进行的.所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生有效的学.具体地说就是教师要最年夜限度的增进学生和教师的进步和发展, 实现教学目的, 到达预期效果显著, 实现投入与产出比率的最年夜化.具体体现在：（一）“地舆导学案”的应用让学生易学.在导学案中设计学生合作探究的环节, 而每个环节的设计都围绕本节课的教学的目标来进行, 设计的问题也比力有讲究, 既让学生容易理解, 又突出了学生读图能力的训练, 真正促使学生积极思考, 变学会为会学.主要体现在以下几个方面：1、导学案的设计突出“舆图和图表”.中学地舆学科的教学内容, 牵涉到方方面, 都是以一定空间分布作为基础的.教学中牵涉到某个地舆事实、地址或者地域, 无论其年夜小, 应该在落实在地舆空间上, 也就是舆图中.通过舆图, 判断其地舆位置的特点、周围的环境及其相互影响.所以, 教师事先进行地舆导学案设计, 设计时始终坚持“以图导学”的原则, 比如“请年夜家观察图7.31、7.34, 说出印度的地舆位置和邻国位置”等；在课堂教学中也始终要求学生一定要运用舆图和地舆图表来学习, 在进行总结的时候也总是围绕着舆图来进行, 将读舆图、用舆图贯穿在地舆课堂的始终, 紧扣学科特点.2、导学案的设计时应充沛发挥学生的主体作用.教师事先进行分组, 每个小组分条理安插成员, 即基础好与基础一般和基础较差的相互搭配.设计地舆导学案时设计相关的学习任务并注意分条理设计问题, 让每个学生都明确所要解决的问题, 而不是毫无目的.教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充沛调动学生的积极性, 通过小组成员的合作, 小组间的互动, 让学生以“主人”的角色融入到课堂中, 学生乐学课堂也更高效.（二）平等和谐的师生关系让学生乐学“我巡视整个教室, 悄悄地走到学生小组中, 倾学生的讨论并适时地给予指导”、“鼓励年夜家说到“同学们, 请先别着急, 再想想”等看似简单的举措却让课堂氛围变得更和谐, 学生在介入讨论时更投入, 同时也激发了学生的暗示欲望.教师不再是一副高高在上的模样, 而是置身于学生傍边, 介入学生的讨论, 在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁, 使学生真正投身到地舆课堂的学习中来, 变主动为主动.初中数学教学案例两则摩托加油与函数教学（福建南安市教师进修学校潘振南）2004年2月25日上午, 我校教研室全体教研员到一所农村初中校听“推门课”, 进教室后我刚坐下, 上课的铃声随即响起, 但任课老师还没有进教室, 学生们你看我, 我看你, “教师什么原因迟到呢？”、“今天他（她）要上什么内容的课呢？”, 我开始琢磨着.过了年夜约两分钟, 教师才慌忙进教室, 他的开场白是：对不起, 我迟到了, 年夜家一定想知道我迟到的原因吧, 那是因为从家里来学校的途中, 发现我所骑的摩托车没有汽油了, 于是就到路边的一个电脑加油站加油了, 在加油过程中我发现显示器上一些数量很有趣（边讲边画显示器的草图）,如3.18元/升一动不动, 而两个小窗格的数字却不竭地跳动着, 这两个数暗示什么呢？（生答：一个是油量, 一个是金额）, 为什么这两个量要一起跳动呢？（生答：因为进油时, 油量会发生变动, 油量变动了, 金额就跟着改变了）, 这就是我们今天要学习的内容（华东师年夜版教材）“”, 单价3.18元/升在加油过程中始终坚持不变, 我们把它叫做“常量”, 油量和金额会发生变动, 所以把它们叫做“变量”, 又因为油量先发生变动, 金额才跟着变动, 所以油量叫做“自变量”, 金额叫做“因变量”, “因变量”也叫做“自变量的函数”, 所以, 金额就是油量的函数.如果所加的油量设为x升, 要付的金额为y元, 那么y与x的关系如何暗示？（生答：y=3.18x）这个式子叫做函数关系式, 其中x是自变量, y是因变量, y是x的函数.我的摩托车油箱最多能装10升汽油, 那么自变量x的取值范围是什么？（生答：0≤x≤10）……我听课前的两个问题已无需再琢磨了, 迟到原因的真假性也不重要了.“函数”这个笼统的数学概念如何引入、如何讲解历来困扰着我们数学老师, 而刘老师这节课所创设的引入问题情境给予我们太多的启示和感悟了.在传统教学中, 对“函数”概念的引入都是采纳“直接告诉式”的, 让学生死记硬背函数的界说：“一般地, 设在一个变动过程中有两个变量x与y, 如果对x 的每一个值, y都有唯一的值与它对应, 那么就说x是自变量, y。

中小学教师教育教学论文常识与撰写方法

中小学教师教育教学论文常识与撰写方法核心提示：中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。

从内容上分可分为教育论文和教学论文。

一、中小学教师教育教学论文概说中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。

从内容上分可分为教育论文和教学论文。

(一)什么是教育论文常见的教育论文(也称教育综合性论文)有教育理论性论文、教育时评、教育管理、教育案例(叙事、故事)、读(观)后感、教育调查报告、班主任工作论文、家庭教育论文、教育现象评析、课题研究报告(非学科教学)等。

(二)什么是教学论文教学论文一般是指与学科教学内容有着密切相关的论文，常见的有：某学科教学经验、某学科教学方法、某学科教学“金点子”、某学科教案选登(在报刊上)、某学科课堂教学实录、某学科教学案例(札记)、某学科教学试题以及某学科教学刊物的约稿等。

在撰写的侧重点上，教育论文着重论及教育行为等宏观方面的东西，而教学论文则侧重教学的观点或方法。

但二者并非孤立存在，它们密切关联，互为补充，互为促进。

在具体撰写中，教育理论是教学论文方法论的理论支撑，而教学又是对教育理论的具体实践，也是教育理论研究的最终归宿。

(三)中小学教师撰写教育教学论文的作用历年的教学能手评选、职称评聘、骨干系列教师评定、特级教师、名师评选等都要求教师具有发表或获奖论文的要求。

教师的教育教学论文事实上是其教育科研能力的外在表现。

1.论文是总结和交流教育教学或教育管理经验的载体作为中小学教育工作者，由于受各种条件的制约，很少有更多的机会参加更多层次和范围的学术研讨交流，只有将自己在日常教育教学研究或教学实践中总结、提炼出的教育教学经验或做法通过论文撰写表现出来，拿出去评奖或发表，使得自己的经验或做法在更大范围内得以交流或推广，让他人从中得到可以借鉴的教育教学方法或策略。

中小学教育科研论文选题常见问题及纠正策略

撰写论文是中小学教师进行教育科研的常用形式。

要写好教育科研论文, 首要任务是做好选题。

选题的好坏决定了论文质量的高低。

什么是选题？选题是指“研究者根据一定的标准或要求,从自己所意识到的无现成答案的诸多真问题里,确定所要研究的课题的认识过程。

”[1]当前很多中小学教师的论文选题不准确、不恰当,影响了整篇论文的质量。

分析和解决选题的常见问题是提高中小学教育科研论文质量的必要途径。

一、中小学教育科研论文选题的常见问题1.主题宏大,难以把握中小学教师撰写教育科研论文比较常见的一种现象是选题宏大, 涵盖的内容宽泛,许多选题动辄就是中小学教育教学的整体性或综合性改革。

由于在教育科研方面花费的时间、精力都十分有限,大多数中小学教师无暇进行宏观性的研究。

宏大的选题本身包含的因素较多,往往是一个大问题关联着一系列的小问题,如果不进行长期深入的研究,难以提出有价值的见解。

一般而言,选题越大,越不容易把问题讲清楚,结果往往是事与愿违,要么浅尝辄止、不能深入,要么狭窄单一、挂一漏万。

有些中小学教师即使做了某种具体的研究,也习惯于给自己的论文带上“大帽子”,比如,有的教师对“如何建立良好的班级”进行了研究,选用的题目却是“中小学校德育有效性的研究”,似乎不这样就不足以表现出论文的高度和价值。

2.追求理论,脱离实际有些中小学教师不是从自己熟悉的工作实践中选题, 反而去挑选一些理论性很强的题目。

比如“论素质教育”,这种属于纯理论研究的选题,即使是高校或专门研究机构的专职研究人员,也不敢轻易选择。

对于中小学教师来说,这类研究既没有直接的现实指导价值,又很难操作。

有一些论文选题侧重于对教学内容进行理论探讨,而不是从中小学的教育教学实际出发来研究教学内容,偏离了中小学教育科研的方向,结果常常是泛泛空谈。

理论问题是抽象的、概括的、系统的, 实践经验大多是具体的、个别的、零碎的,二者可以结合或相互转换, 但这种结合或转换不是短时期内轻易实现的。

教育教学论文写作的一般方法

教育教学论文写作的一般方法江苏省中小学教学研究室（210013）吴举宏【摘要】教育教学论文写作有其自身的特点和规范。

了解教育教学论文写作的一般方法，有助于教师改进教育教学研究，开展学术交流，总结和推广研究成果。

因此，教育教学论文写作也就成为教师必备的专业技能之一，从而在自主研修和教师培训中得到广泛关注。

【关键词】教育研究论文写作方法教育教学论文写作既是教师必备的专业技能之一，又是总结、发布和交流教育教学研究成果的重要形式，还是促进教师学习与研究的有效抓手。

本文从满足一线教师教育教学研究需要出发，简述教育教学论文写作的一般过程和方法。

一、拟定论文题目1.论文题目的作用题者，“额头”；目者，“眼睛”也。

题目对于论文来说，就好比人的眼睛[1]。

一双深邃而迷人的眼睛，可以投射出内心思想和智慧的光芒。

论文题目的主要作用有：①激发阅读兴趣。

身处快节奏的信息时代，“快餐式”学习较为普遍，人们的阅读往往首先是“标题式浏览”，然后才会细细品味感兴趣题目下的论文内容。

新颖、独特且富有诗意和哲理的题目很能吸引读者眼球，激发阅读兴趣，定会明显提升论文的传播效果。

但过于诗意化的题目下，应附副标题，点明研究的主题，因为论文毕竟不是一首诗。

②揭示主题思想。

读者通过论文题目就会明白作者的核心思想，这样的论文题目就会起到点明主题的作用。

③圈定研究范围。

还有的论文题目直接反映研究对象、内容和方向，从而为读者提供直接而明晰的主题信息。

④明确研究问题。

有的论文题目直接抛出所研究的课题、问题，以引起读者的关注，启发读者对相关问题的思考。

2.论文题目的要求首先是贴切。

题目要切合论文的内容，表达论文的中心思想或核心问题，防止给人“文不对题”的印象。

贴切具体表现在文题对应、大小匹配这两个主要方面，前者要求文意适合，后者要求大小适当。

其次是精炼。

此处的“精炼”有两层次意思：作为形容词，是指题目要简练、扼要；作为动词，则指确定题目时去杂取精的过程。

中小学教师如何撰写教育教学论文

中小学教师如何撰写教育教学论文中小学教师如何撰写随着基础教育课程改革的推进，广大中小学教师正在朝着研究型教师的方向开展。

越来越多的中小学教师开始积极尝试撰写学术论文和研究报告，以便及时与同行交流教学经验和科研成果。

但是，由于很多中小学教师在职前教育阶段没有接受专门的学术论文写作训练，而现在又缺乏必要的指导，所以不少教师在论文写作中存在各种各样的困惑。

我本人目前担任两家面向中小学英语教师的期刊的审稿和工作。

在审稿和过程中，我一方面对广大中小学英语教师积极投稿的热情感到欣慰，另一方面也为稿件的质量问题感到忧虑。

很多教师花大量的时间和精力撰写的论文被无情地退稿。

有的教师认为目前学术期刊对稿件太挑剔，有的那么认为投稿要靠特殊关系。

其实，就我所知，目前外语类学术期刊都有稿件难求的问题。

稿件难求并不是说没有人投稿，而是在大批的稿件中优质稿件难寻。

我个人认为，培养中小学英语教师的大专院校、研究机构、教师继续教育机构以及各级教研部门都有责任和义务帮助广大教师提高学术研究和论文写作的水平。

同时，学术期刊的审稿人员和人员也应该经常与作者群体进行沟通、交流。

为此，我愿意结合自己在审稿和工作中的体会，与中小学英语教师谈谈论文写作的一些具体问题。

本文所谈内容仅代表我个人观点和认识。

一、论文类型及写作要求中小学英语教师撰写论文时，经常为论文的结构和写作要求感到困惑。

有的教师在翻阅别人写的论文之后，还是觉得无所适从，因为各种学术期刊刊登的论文并没有统一的结构和写作要求。

其实，论文的结构和写作要求在很大程度上取决于论文的类型。

下面我们谈谈常见论文类型及其写作要求。

（一）经验总结与交流由于工作性质的特点，中小学英语教师写得最多的还是总结和交流教学经验的论文。

有人认为总结经验不算学术论文。

其实这是对学术论文的狭隘理解。

中小学英语教师如果能够及时总结成功教学经验，并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念，当然是非常有意义的事情。

总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧（包括对教材的取舍和调整）的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决方法。

数学教师的研究与论文写作

改编 80
120
改编3：正方形换成等腰Rt△〔内部条件〕
把正方形PQMN换成等腰直角三角形PFN，三个顶点分别在边上，且PN//BC。结论改为 “求等腰直角三角形PFN的面积〞.
A
80
P
N
E
B
FD
C
120
改编4：增加“正方形〞的个数〔内部条件〕
(1)两个边长相等的正方形内接于△ABC, 求正方形的边长。
继续增加“正方形〞的个数
〔2〕如图1，3个边长相等的正方形内接于 △ABC，求正方形的边长。
〔3〕如图2，n个边长相等的正方形内接于 △ABC，求正方形的边长。
A
A
P
N
P
B
CB
Q
D 图1
M
Q
D 图2
N C
M
改编5：改变“正方形〞的位置〔内部条件〕
(1)PN∥BC，以PN为边向下作正方形PQMN，设其边长为x，正方形MPQN与△ABC公共局部的面积为 y(y>0) . 求y关于x的函数关系式.并求出x为何值时y最大，最大值是多少？
交流——研讨——学习
数学教师的研究与论文写作
郦兴江〔浙江省绍兴市上虞区教研室〕 20xx年11月云南
开篇分享：
第九届全国初中青年数学教师优秀课
展示与培训活动
章建跃人民教育出版社中数室
需要注意的一些问题：
课堂教学目标的研究和确定还不到位， “三维目标〞不是课堂教学目标，是课程目标。
目标的层次：教育方针——课程目标—— 单元目标——课时目标
解题研究的内涵很宽泛，不只是单纯的各种解题方法的研究.还应包括命题的研究，各种题型教学意义的研究，解题策略的研究，解题者思维活动的研究，不同水平、智能的学生解题方式的研究，解题与能力开展关系的研究，解题教学的研究等等，要做的事很多.

教师个人教育教学经验总结范文（通用10篇）

教师个人教育教学经验总结范文（通用10篇）教师个人教育教学经验总结范文（通用10篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，让我们一起来写一份教学总结吧。

但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编为大家收集的教师个人教育教学经验总结范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

教师个人教育教学经验总结1一个学期以来，我能认真地做好自己的本职工作，积极投入新一轮课程改革试验中，将提高教学水平与思想理论水平结合起来，从而不断的完善自己，同时，热爱学生，努力为学生的发展提供契机。

在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

现对本学期教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。

首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。

同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。

加强学习，不断更新教学理念。

作为新课程试验的教师，我深知学习的重要性。

所以，在实践中，我努力学习《课程标准》等教学理论，从而丰富更新自己的头脑。

紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念。

确立了"一切为了人的发展"的教学理念。

树立"以人为本，育人为本"的思想。

其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，给学生做了极好的表率。

第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。