《微课程应用实践与思考》听课笔记
《微课程理性思考与实践应用》教师培训心得范文
《微课程理性思考与实践应用》教师培训心得范文今天上午,培训主题是鹿城区教师培训和科研中心朱力老师主讲的《微课程理性思考与实践应用》。
原来以为又是一套我听得懂却没法做的理论和技术,原来以为所谓“微课程”就是指用较少时间完成一个主题学习。
朱老师的讲座给我带来震撼,让我觉得自己是那只“井底之蛙”,让我感觉到信息时代学习方式的不断转变,教师真的还要知道多一点前沿的教育技术。
首先,微课的概念。
朱老师给我们几个似是而非的选择,然后给我们看了几个微课视频,由此得出微课的几个特点:时间短(不超过10分钟,一般6分钟),内容聚焦在一个知识点,用视频方式(流媒体),对象是一个学生。
通过具体例子告诉我们为什么。
当然,也有些内容不适合用来做成微课:过程重要的知识点,需要合作互动生成的教学内容。
朱老师给我们欣赏了好几个微课,包括语文、数学、教师教育的,这些短短的视频符合了我们注意力集中的规律,用生动的语言、图片带给我们愉悦的学习过程,试想孩子怎么能不喜欢呢特别是学习能力较差的孩子,他可以一次一次地看,直到学会为止。
以前我觉得制作微课很难,对我来说太不现实。
可是,朱老师告诉我们,制作微课我们每个人都可以。
可以把ppt直接转化成视频,可以用和摄像机来拍摄,可以用录屏软件来制作等。
最好的是我们用就能拍摄制微课,小而不简单。
我要尝试着把它带入我的教学,让数学学困生也爱上数学!扩展阅读压力与情绪管理课程培训心得范文这门课给我对压力与情绪管理有一个全新的认识，有耳目一新的感触，通过学习认识到作为出色的领导者的成功往往不是因为拥有高智商而获得成功的论证，明白了他们成功的秘决是“情感智慧”的道理。
从而正确调整自己的情绪，让自己在负面情绪的影响值降至自我控制的最低极限，时刻保持“积极的心态”认真对待每一天。
自然，不同的人由于性格的差异，面对压力的反响肯定不尽相同，对压力的管理每个人也有不一样的的心得和体会。
我个人的想法就是尽量的把压力转会会自己进步的动力吧。
《微课制作与应用》研修日志
1.我对今天的培训课程感到：√○满意 ○一般 ○ 不满意
2.我认为今天的培训活动有待改进之处：
满意，暂无建议
必修课程研修日志
微课制作与应用
主讲人
内容
1.本必修课最引起我关注的问题
微课程是什么？微课程的设计、制作和应用关注小现象、开发小策略、积累小故事策略，小故事的ppt,带音乐，带故事，带画面的间于“文本阅读”与“影视阅读”间的一种阅读方式。
3.学习本课程后我的反思
李教授的讲座，深入浅出的讲了微课程是什么，微课程的设计、制作和应用。微课程是换了一个角度来影响教师的教育教学行为——将理论暗含到小现象、小策略、小故事中，在对它们的层层剖析、梳理中，将新的理论不知不觉地浸入教师已有的系统中，并不知不觉地开始影响其行为。微课程就是服务于课堂的小现象，小策略，小故事的ppt,带音乐，带故事，带画面的间于“文本阅读”与“影视阅读”间的一种阅读方式。微课程调动人所有感官参与学习，视觉、听觉、想象。内容上，针对性强，富有启发性；形式上，生动活泼，极富吸引力。微课堂，将理论暗含于问题，故事，策略中，玩中教，玩中学，这种方式令人耳目一新，值得我们学习、研究和尝试使用。
微课教学的实践思考应用论文(共2篇)
微课教学的实践思考应用论文（共2篇）微课教学的实践思考应用论文第一篇论文：《基于微课教学的学习模式与教学策略研究》1.引言随着信息技术的迅猛发展和智能设备的普及，微课教学逐渐成为教育领域的热点。
微课教学通过短小精悍的教学视频和在线学习资源，强调学生的积极参与和自主学习，提供了一种全新的学习模式和教学策略。
本文旨在探讨微课教学的学习模式和教学策略，并从实践角度考察其应用价值。
2.微课教学的学习模式微课教学通过短小精悍、内容紧凑的教学视频，以及配套的学习资源，改变了传统课堂的教学模式。
在微课教学中，学生可以根据自身的学习进度和兴趣，自主选择学习的时间和地点。
微课教学的学习模式主要包括以下几个方面：(1)个性化学习：学生可以根据个人的学习需求和兴趣，自主选择学习的内容和学习速度。
通过微课教学，学生可以实现个性化的教学。
(2)自主学习：微课教学中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习的时间和地点。
学生可以根据自己的学习节奏，反复观看教学视频，强化学习效果。
(3)互动学习：微课教学提供了丰富多样的互动方式，如在线讨论、问题解答等。
学生可以通过与教师和其他学生的互动，共同探讨和解决问题，提升学习效果。
3.微课教学的教学策略微课教学的教学策略主要包括以下几个方面：(1)精准讲解：微课教学中，教师需要通过短小精悍、内容紧凑的教学视频，对学习内容进行精准讲解。
教师需要将知识点讲解清晰明了，避免冗长的课堂讲述，提高学生的学习效果。
(2)示范演示：微课教学中，教师可以通过示范演示，给学生提供直观的学习模型。
通过演示，学生可以更加清晰地了解学习内容和学习过程，并提升学习效果。
(3)课后练习：微课教学中，教师可以设计一些课后练习，帮助学生巩固所学知识。
通过练习，学生可以检验自己的学习效果，并加深对知识的理解和掌握。
4.微课教学的应用价值(1)提高学习效果：微课教学通过短小精悍、内容紧凑的教学视频，以及配套的学习资源，提供了高效、便捷的学习方式。
《微课程在教学中的应用》听课笔记
一、来自微星的你
1、可汉学院于2007年创立，它的成功，说明了什么？只有专家才是最好的老师吗？微课程引发了对传统教学的质疑和讨论。
2、微课来源于1960年的模块课程，将一门教学科目根据内容分解成一系列相对独立、完整的单元群，每个单元突出一个中心内容或专门主题。
二、具体为微的课程
1、2011年，内蒙古的李玉平老师开始收集小故事等素材，从事微课程的研究，他认为微课程创造了一种5分钟的学习模式。
2、上海师大的黎加厚教授认为：微课程在十分钟以内，有明确教学目标、内容矮小、能集中说明一个问题的小课程。
3、要素：教学目标、教学内容、教学资源、教学活动、教学评价等。
4、微课程是适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式，围绕某个教学主题精细化设计的数字化学习资源包。
5、微课程特点：容量小；时间短；自足性；基元化；易传播；
6、可汉学院还提供：在线练习、自我评估、进度跟踪等内容。
三、遇见教育的未来
1、翻转课堂：聚奎中学，2011年借用可汉学院的模式
他们是这样做的：
集体备课设计导学案，制作教学视频，学生自主学习，老师引导解决问题。
2、用更加简明而生动的方式传播知识，使学习变得简单而有趣。
2024年《微课程设计与运用学习心得》
2024年《微课程设计与运用学习心得》随着科技的不断发展，微课程设计和运用在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
作为一名教育工作者，我也积极参与了微课程设计与运用的学习和实践。
在过去一年中，我对微课程进行了深入研究和实践，并从中获得了许多宝贵的经验和收获。
首先，微课程设计是十分关键的。
一个好的微课程设计能够有效提升学习者的学习效果和兴趣。
在设计微课程时，我注重课程的结构和内容的合理安排。
我会根据学习目标，将微课程划分为多个小节，并为每个小节设置明确的学习目标。
同时，我也会选择适合学习者的教学资源和学习活动，并将其有机地融入到每个小节中。
通过这样的设计，学习者能够逐步掌握知识和技能，并在实际操作中进行巩固和应用。
其次，运用合适的技术工具对微课程的实施非常重要。
微课程的特点之一是可以通过多种终端进行学习，包括电脑、平板电脑和手机等。
对于不同的终端，我们需要选择适合的技术工具进行开发和运用。
在过去的实践中，我使用了一些常见的技术工具，如视频录制和编辑软件、在线教学平台等。
这些工具不仅能够帮助我实现对教学内容的有效传达，而且还提供了一些互动功能，如在线讨论和作业提交等。
通过这些工具，我能够更好地与学习者进行互动，激发学习兴趣，提高学习效果。
另外，学习者的参与度也是决定微课程效果的一个重要因素。
在设计微课程时，我经常尝试一些互动和合作的教学方式，以激发学习者的积极参与。
例如，我会给学习者留下一些思考问题，并要求他们在学习的过程中进行讨论和交流。
我还会邀请学习者参加一些小组项目，并要求他们在小组合作中进行实践和探索。
通过这样的互动和合作，学习者能够更好地理解和应用所学知识，同时也能培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
最后，我还发现了一些可以改进的地方。
首先是与学习者的沟通。
由于时间和空间的限制，学习者往往无法直接与我面对面交流和沟通。
为了更好地解决这个问题，我计划增加一些在线讨论和问答环节，以便与学习者进行更深入的交流。
《微课程设计与运用学习心得》
《微课程设计与运用学习心得》在这个信息爆炸的时代，我们每天都面临大量的知识和信息。
因此，如何高效地学习和吸收知识成为了一个热门的话题。
微课程作为一种新兴的学习方式，以其内容精简、时间紧凑、交互性强等特点，逐渐流行起来。
在本篇学习心得中，我将分享我在学习《微课程设计与运用》这门课程过程中的心得体会。
首先，在学习过程中，我最大的收获是了解了微课程的定义和特点。
微课程是指短时间、小范围的、自主学习的课程，通过多媒体技术和网络平台实现。
微课程的特点是内容简洁明了，时间紧凑，可以分散在不同的时间和地点进行学习。
通过微课程，学习者可以更加自主地选择学习内容和时间，提高学习的灵活性和个性化。
其次，在学习过程中，我学到了如何设计和制作微课程。
微课程的设计需要注意以下几个方面：一是要确定学习目标，明确所要传达的知识和技能；二是要进行内容筛选，只保留核心和重要的知识点；三是要采用多媒体技术，如音频、视频、图像等，丰富课程的表现形式；四是要加强互动性，通过提问、讨论和反馈等方式，增加学习者的参与感和学习效果。
制作微课程需要有一定的技术基础，包括音视频处理、课件制作、软件操作等方面的技术知识。
再次，在学习过程中，我意识到了微课程的优势和不足之处。
微课程的优势在于内容简洁，时间紧凑，可以随时随地进行学习。
同时，微课程可以提供丰富的学习资源，如教学视频、互动练习、作业任务等，可以有效地提高学习者的学习兴趣和学习效果。
然而，微课程也存在一些不足之处，如内容的碎片化、学习者的主动性不强等。
因此，在设计和制作微课程时，需要考虑这些问题，尽可能提高微课程的质量和效果。
最后，在学习过程中，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，我觉得学习资源的质量和多样性有待提高，希望能够提供更多的优质教学视频和互动练习。
其次，我觉得在设计微课程时，可以更加注重学习者的需求和兴趣，提供更加个性化的学习体验。
最后，我觉得在学习过程中，可以增加与其他学习者的互动，通过讨论和交流，共同学习和进步。
《微课程设计与运用学习心得》
《微课程设计与运用学习心得》近年来，随着网络技术的迅速发展和智能手机的普及，微课程作为一种新型的在线学习模式逐渐受到人们的关注与认可。
微课程是一种短小精悍的在线学习资源，通过图文、音频、视频等形式，将知识点进行简洁明了的展示，并结合互动式学习设计，提供给学习者灵活自主的学习体验。
在本学期的学习中，我参与了一门微课程设计与运用的课程，并亲自设计和制作了一个微课程。
在这个过程中，我深刻体会到了微课程的设计与运用的重要性，并获得了许多宝贵的经验和收获。
首先，微课程设计需要精心策划。
在设计微课程之前，我需要明确学习目标和受众群体，确定要传达的核心知识点，并根据学科特点和学习者的认知规律，选择合适的教学策略和教学工具。
然后，我需要将知识点进行清晰的分类和组织，以逻辑性和层次性的方式呈现，确保学习者能够顺利掌握和吸收知识。
此外，在设计微课程的过程中，我还需要考虑到学习者的兴趣和需求，增加互动和趣味性的元素，激发学习者的学习兴趣和主动性。
其次，微课程运用需要合理规划。
在运用微课程进行学习时，我需要根据学科教学要求和学习进度，合理安排学习时间和学习内容，将微课程与课堂教学相结合。
同时，在课堂中，我需要引导学生对微课程进行深入的学习和思考，鼓励他们积极参与课堂讨论和学习活动，提高学习效果和学习兴趣。
此外，在个人学习中，我也可以根据自己的学习需求和时间安排，自主选择和学习微课程，进行课外知识的拓展和学习能力的提升。
最后，我在设计和运用微课程的过程中，也遇到了一些挑战和困惑。
首先，由于微课程的时限较短，我需要将复杂的知识点进行简化和概括，确保核心内容的传递和学习效果的实现。
其次，在制作微课程的过程中，我需要熟练掌握和灵活运用各种技术工具和软件，例如视频剪辑、音频处理和图像编辑等，以保证微课程的质量和效果。
最后，在运用微课程进行学习时，我也需要与学习者进行及时的互动和反馈，了解他们的学习需求和困难，并根据反馈结果进行调整和改进。
微课教学应用心得体会
随着科技的不断发展，教育领域也在不断变革。
微课作为一种新兴的教育模式，以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，逐渐在教育教学中得到了广泛应用。
作为一名教师，我有幸参与了微课教学的应用实践，下面是我的一些心得体会。
一、微课教学的优势1. 突破时空限制，实现个性化学习微课教学不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的需求随时随地进行学习。
这种灵活的学习方式，有助于学生根据自己的实际情况，调整学习进度和节奏，实现个性化学习。
2. 突出重点，提高学习效率微课教学通常针对某一知识点进行讲解，内容简洁明了，有助于学生快速抓住重点。
与传统课堂相比，微课教学可以让学生在短时间内掌握更多知识，提高学习效率。
3. 丰富教学形式，激发学习兴趣微课教学可以采用多种形式，如动画、视频、音频等，使教学内容更加生动有趣。
这种多样化的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 促进师生互动，实现资源共享微课教学可以让学生在观看视频的过程中，随时向教师提问，实现师生互动。
同时，教师可以将制作的微课上传至网络平台，方便学生随时查阅，实现资源共享。
二、微课教学的应用实践1. 制作微课在制作微课的过程中，我遵循以下原则：（1）明确教学目标，突出重点。
在制作微课前，我首先明确教学目标，然后针对重点知识点进行讲解。
（2）选择合适的素材，丰富教学内容。
我运用多种素材，如图片、动画、视频等，使微课内容更加生动有趣。
（3）注重交互性，提高课堂参与度。
在微课中设置提问环节，鼓励学生积极参与互动。
2. 上传微课我将制作的微课上传至学校的教学平台，方便学生随时查阅。
同时，我还鼓励学生将微课分享给同学，实现资源共享。
3. 教学实践在教学过程中，我将微课与课堂教学相结合。
首先，通过微课讲解重点知识点，让学生对知识有一个初步的了解；然后，在课堂上进行深入讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 反馈与改进在微课教学实践过程中，我注重收集学生的反馈意见，并根据学生的实际情况进行改进。
教学反思：微课程应用的思考与实践(一)
教学反思：微课程应用的思考与实践（一）教学反思：微课程应用的思考与实践（一）“微课”的积极作用与适用范围“微课”是借助先进的信息技术和网络平台实现的，其积极作用不能低估，教学反思：微课程应用的思考与实践（一）。
它首先表现在优质资源共享和自学的灵活性上。
目前传统课堂的小班上课，由于一个学校教师水平的参差不齐，一些优秀教师所教的班有限，别的班的学生没法享受优秀教师的资源，更别说学校之间的差距更大。
多年来屡禁不止的择校问题，与其说是择校，不如说是择师。
虽然优质学校的硬件设施好于薄弱学校，但家长更看重的是优质学校的师资水平。
而传统的手工式的教学方式，再优秀的教师也只能教几个班的课，不可能让外班外校的学生享受到这种优质资源。
俗话说“庄稼种不好误地一年，学生教不好误人一生”。
如何发挥优秀教师的讲课资源，“微课”可以部分的解决这一问题。
通过以上的分析我们认为，“微课”不能完全颠覆传统的实体课堂，不能代替老师在课堂上的现场点拨和指导，只能作为课堂教学的一种补充。
其作用主要表现在以下几个方面：1.适于教师在备课时借鉴学习。
通过“微课”可以募集到许多优秀教师的讲课课件，这些优秀教师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源，如果教师在备课时能学习借鉴这些优秀资源，一方面会提高个人的专业素养，另一方面可以直接借鉴学习，提高自己的教学水平。
因为微视频不同于过去网上的课堂实录和优秀教案，它是以PPT课件的形式配以教师的讲解，对教师的备课能起到直接的启迪借鉴作用，教学反思《教学反思：微课程应用的思考与实践（一）》。
2.适于转化学习困难的学生。
在课堂上同样的授课时间，学习困难的学生并不能完全掌握，教师也没有时间专门去照顾这些学生。
过去靠课堂笔记难以复现教师讲课的情境，现在有了微视频，学生在课后复习时可以反复观看，加深理解。
还可以根据“微课”提出的练习题进行变式练习，确实有助于转化学习困难的学生。
3.适于家长辅导孩子。
《微课程构思与应用学习心得》
《微课程构思与应用学习心得》微课程构思与应用研究心得引言微课程是一种以短小精悍的形式，将知识点进行系统展示和讲解的在线研究方式。
本文将分享我在使用微课程进行研究时的一些心得体会和应用经验。
构思微课程在构思微课程时，我们应该考虑以下几个方面：1. 目标明确：明确微课程的研究目标，梳理知识结构，确定课程内容和研究路径。
2. 简洁明了：微课程以精简的方式呈现知识点，关键信息和概念必须清晰易懂。
3. 知识连接：将微课程与其他知识点进行连接，形成知识网络，帮助研究者更好地理解和应用知识。
4. 多样化教学方法：使用不同的教学方法，如案例分析、练题等，激发研究兴趣并提升研究效果。
5. 时间控制：微课程应该控制在短时段内完成，方便研究者灵活安排研究时间。
研究心得通过使用微课程进行研究，我获得了以下几个方面的体会：1. 便捷灵活：微课程可以根据个人时间和需求进行自主研究，不受时间和地点的限制，非常方便灵活。
2. 高效研究：微课程以简洁明了的形式呈现知识点，帮助研究者快速掌握核心概念和要点。
3. 互动研究：一些微课程还提供了互动和讨论的机会，研究者可以与其他研究者交流和分享研究心得。
4. 实践应用：一些微课程结合实际案例和练题，帮助研究者将知识应用到实际问题中，提升实践能力。
5. 激发兴趣：微课程通过多样化教学方法和生动的讲解，激发研究兴趣，提高研究动力。
应用经验在应用微课程进行研究时，我总结了以下几点经验：1. 明确研究目标：在开始研究微课程之前，明确自己的研究目标，有针对性地选择相关课程。
2. 组织研究时间：合理规划研究时间，每天坚持一定的研究量，保持研究的连贯性。
3. 多角度研究：除了研究微课程，还应该参考其他研究资料，从不同角度深入理解知识。
4. 主动思考：研究微课程不仅要听懂，更要主动思考和应用知识，拓展思维。
5. 互动交流：在研究过程中，积极参与课程讨论和互动，与老师和其他研究者进行交流和分享。
结论微课程作为一种创新的研究方式，具有许多优势。
《微课程设计与运用学习心得》
《微课程设计与运用学习心得》引言：微课程设计与运用是当前教育领域的热点话题，随着信息技术的发展和互联网的普及，微课程已经成为了教学的一种有效手段。
本文将结合我的学习经历和实践体验，总结和分享我在微课程设计与运用方面的一些心得和体会。
一、微课程设计的原则和方法微课程设计是一项复杂且具有挑战性的任务，成功的设计需要综合考虑教学目标、学习内容、学生特点和教学环境等因素。
在设计过程中，我发现以下几个原则和方法尤为重要。
1. 确定明确的教学目标：微课程的设计需要明确教学目标，明确要教授的知识和技能，确保学生能够获得预期的学习成果。
2. 简洁明了的教学内容：微课程的时间较短，因此在设计内容时需要简洁明了，精心挑选重要、有代表性的知识点，避免过多的冗余内容，确保学生能够在短时间内快速掌握所学内容。
3. 合理选择教学策略：微课程的设计需要考虑学生的特点和学习习惯，采用适合学生的教学策略。
例如，可以采用分步骤教学，通过示范、演示等方式帮助学生理解和掌握知识。
4. 给予学生足够的参与和反馈机会：微课程的设计应该注重学生的参与和互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习积极性和思维能力。
同时，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和改进学习。
二、微课程运用的效果和挑战微课程的运用可以提高教学效果，增强学生学习的积极性和主动性。
通过实践，我发现微课程运用有以下几个显著的效果。
1. 提高学习效果：微课程的设计精炼，内容有针对性，可以帮助学生快速掌握所学知识。
学生可以随时随地观看微课程，充分利用碎片化时间进行学习，提高学习效果。
2. 增加学生的学习动力：微课程运用可以增加学生的学习动力，通过多媒体、动画等形式，使学习更具趣味性和互动性。
学生可以根据自己的学习进度进行学习，自主掌控学习的节奏和内容。
3. 便于教师管理和评估：微课程的运用可以帮助教师更好地管理学生的学习进度和行为。
通过学习平台的统计功能，教师可以及时了解学生的学习情况，为个性化教学提供依据。
《微课程设计与运用学习心得》
《微课程设计与运用学习心得》在这学期的学习过程中，我参加了《微课程设计与运用》的课程。
通过学习这门课程，我不仅对微课程有了更深入的了解，而且也掌握了一些设计和运用微课程的技巧。
在这篇学习心得中，我将分享我在学习《微课程设计与运用》课程过程中的收获和体会。
首先，在学习过程中，我对微课程的定义和特点有了更清晰的认识。
微课程是一种通过互联网传播的短小精悍的教学课程，其特点是内容简明扼要、学习兴趣浓厚、学习时间灵活等。
微课程的目的是提供高质量的教学资源，促进学生的主动学习和自主探究。
通过学习《微课程设计与运用》，我了解到微课程的发展历程和应用场景，深刻认识到微课程对于教育的重要性和价值。
其次，我学习了微课程设计的关键要素和方法。
微课程设计需要考虑到内容的结构清晰、学习目标明确、教学方式多样等方面的要素。
在学习过程中，我学习了教学设计的基本原则和方法，掌握了设计微课程的步骤和技巧。
通过实践设计微课程，我体会到了设计过程的重要性和挑战性。
在设计微课程的过程中，我需要认真分析学习对象的特点和需求，充分考虑学习目标和教学内容的选择，灵活运用各种教学方法和工具，确保微课程设计的有效性和可操作性。
再次，我学会了运用微课程辅助教学的方法和技巧。
微课程作为一种新兴的教学方式，可以增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
在学习过程中，我学习了运用微课程辅助教学的原则和方法，掌握了制作微课程的技术和工具。
通过实践运用微课程辅助教学，我发现微课程能够很好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
在运用微课程辅助教学的过程中，我需要注意教学资源的选择和制作，合理安排学习时间和方式，注重学生的反馈和评价，从而实现微课程辅助教学的有效性和可持续性。
最后，通过学习《微课程设计与运用》，我意识到教育技术对于教学改革和创新的重要性。
教育技术是一种能够促进教学改革和创新的工具和手段，可以提高教学效果和学习质量。
通过学习这门课程，我了解到了教育技术的发展和应用情况，了解到了教育技术对于教学的价值和应用前景。
微能力实践应用经验反思交流分享六年级
微课实践应用经验交流分享反思报告【示例范文仅供参考】---------------------------------------------------------------------- 导言：微课作为现代教育媒体及技术的一种手段，可以有效的帮助小学六年级学生在课内外学习科学知识、科学技能和科学方法。
在应用中要选择适合微课教学的内容，要根据实际情况选择合适的形式进行微课的制作，在适合的情形下利用微课辅助课堂教学;在课外也可以充分利用微课辅助学习的科学学习。
在实践应用中，也进行了相应的反思，希望微课能更好地为科学教学教育服务。
关键词：微课;六年级科学;应用实践;反思一、引言教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》指出现代教育媒体及技术具有许多优势，不仅可以为科学知识的学习服务、也可以为科学探究的学习服务，还有利于激发学生的学习动机。
微课作为其中的一种手段，可以有效的辅助小学科学课堂教学和课外科学学习活动。
六年级作为小学阶段的最后一个学年，需要学习的内容比较多，利用微课可能帮助学生在课内外更好地学习科学知识、科学技能和科学方法。
关于微课对小学科学教学的辅助，我也不在断的应用实验和反思。
二、微课在小学六年级科学课堂教学中应用实践1.适合微课教学的内容分析（1）比较复杂的实验方法在教科版小学科学六年级中，有一部分实验属于规范性很强的实验，要求的实验方法、步骤比较多，这些内容可以通过都录制微课视频将实验要求、实验步骤、实验注意事项和困难、易错的实验操作方法在课前、课中和课后向学生进行，以期达到不同的目标和作用。
比如：上册《轮轴的秘密》中轮轴穿线绕线的方法，《电磁铁》中电磁铁的磁力大小与什么因素有关的实验方法;下册《用显微镜观察身边的生命世界》中显微镜的操作步骤和注意事项、制作洋葱表皮细胞装片的方法等内容。
（2）比较耗时的实验过程在教材中，有一部分实验需要比较长的时间才能完成，有些需要半节课、一节课甚至更长的时间才能完成。
最新小学微课在课中应用教学随笔
小学微课在课中应用教学随笔导语：微课是指以信息技术为媒介，以电子产品为载体，以短小的视频为表现形式，记录教学者在课堂内外对知识点进行教学和讲解的过程。
下面是随笔网小编整理的《小学微课在课中应用教学随笔》，欢迎阅读。
小学微课在课中应用教学随笔【第一篇】：微课在小学语文教学中的应用研究在互联网技术的催生下，一系列的微事物也随之产生，为快节奏的社会生活增添了一抹乐趣，为茶余饭后增加了一些的谈资。
在微事物的启发应用之下，微课诞生了。
可以说，微课在教学中的应用使得教育上升到了一个新的台阶。
本篇文章第一部分从微课的基本概念出发，对微课有一个初步的了解；第二部分将对微课在某市小学语文教学的应用现状进行分析探讨；第三部分分析微课在某市小学语文教学的应用所存在的问题；第四部分将对微课在小学语文教学的应用提出解决意见，促进微课的发展。
一、微课的基本概念1、微课诞生的背景经济的快速发展和科技的不断进步，使得社会生活节奏不断加快，在十分忙碌的生活状态下，人们追求更加便捷，更加简单，更加高效的生活方式，于是，微博产生了，微电影也产生了带领我们进入了全新的“微时代”。
在这样的大背景下，教学方式也更加的追求高效、便捷，于是，为了适应时代的脚步，教育界也在不断的推陈出新，不断的吸取新的经验，微课由此诞生。
另外，互联网的进步为各行各业的发展都提供了便利的条件，教育行业也受到了很大的影响。
在新的课程改革中，教育界也对网络信息技术的使用提出了新的要求，要大力推进信息技术在教学中的应用。
2、微课的内涵微课的概念最开始是由美国的教学设计师戴维提出的，后来我国的胡铁山教授加以概括，使其更具本土化特征。
现在我们所了解的微课是指以信息技术为媒介，以电子产品为载体，以短小的视频为表现形式，记录教学者在课堂内外对知识点进行教学和讲解的过程。
3、微课的基本特征微课的基本特征表现在以下几个方面：一，教学时间短。
微课教学时间的长短是由视频的长短所决定的，一般而言，视频时间较短；二，教学内容有深度。
小学微课在课中应用教学随笔
小学微课在课中应用教学随笔（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微课程应用实践与思考
一、班级授课制由来
1、墨多克:互联网时代的来临，改变了我们人类的生活，但唯一没有改变的就是教育。
我们的学校是唯一不受科技革命影响的阵地。
今天的教室和维多利亚时代没什么两样。
2、无论英国、巴基斯坦、中国等世界各国的教育都有一个共同的地方:延续了将近四百年的，伴随着工业革命的发生而产生的大规模班级授课制。
3、古代社会，无论中西都是个别化教育、精英化教育，甚至对于平民百姓，
最好是没有教育。
但随着工业化的发展，流水线上需要掌握一定文化的劳动者，需要大规模的培养人才，从而诞生了班级授课制。
例:200年前的英国，有一个将近400人的一个大教室，还没有音响设备。
4、一张图片揭示了班级授课制的特点:整体化教学，高效率统一教育，必然空间是封闭的，必然是以老师的教学为中心。
有统一的教学进度，有明确的教学目标，有严格的教学流程和规范，有明确的教学任务。
5、黑板后面站着一个带傻瓜帽的学生，应该是有二方面的原因:影响老师教学;没有完成学习任务。
二、班级授课制缺点
1、传统的班级授课制所要培养的人的特质:守时、健康、勤奋工作。
这三个
特质就是工业化所需要的流水线上工人的特质。
正如管理大师泰勒所说:我们不需要工人有什么头脑，我们只要求他们听话，把我们指令的工作尽快地干好。
2、博尔诺夫:在班级授课制条件下，学生是原材料，老师是加工者，学校是加工厂。
各形各色的学生被磨平了棱角成了批量生产的产品，没有了差异，没有了个性。
三、班级授课制改进思考
的重点。
如何用信1、班级授课制下，课程无选择，学习少自主。
个性化改革
教育教学聚焦
息化的手段满足个性化学习的要求，提供资料和支持，应该是我们考虑的问题。
2、杜微:如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来。
3、对人才的要求:1970年，阅读、写作、数学;1999年，团队合作、解决问题、人际交往。
4、今天的教育对人才的需求:创新能力、独立思考、信息整合
5、教育教学改革应聚焦在个性化学习，更多聚焦在人的发展上。
四、翻转课堂特色
1、有二类学生是游离在课堂之外的:学习能力强，知识已经掌握;基础差，接
受能力弱，听不懂。
2、班级授课制的特点:整齐划一，无法关注个体。
从而，全世界都在探索如何改变这种情况，提出了翻转课堂。
3、翻转课堂:原来是“知识传授在课堂内，知识吸收在课堂外”，现在则是“知识传授在课堂外，知识吸收在课堂内”，先学后教。
4、国外更多的是采用信息技术，即:微视频。
五、可汗学院引发的思考
1、我国的探索，借鉴了可汗学院的成功经验。
2、微视频的特点:教师不出镜、内容为核心、讲解像兄长、视频短而精
3、可汗学院的视频，每次一个知识点，讲深讲透。
六、微视频教学设计原则
1、微视频教学最难的就是教学设计，教学设计是核心。
2、微视频教学设计要达到四个词八个字:身临其境，生动;另辟蹊径，新颖;画龙点睛，when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged
核心;惜字如金，精练。
3、要求:激发兴趣。
视频要有故事，有情节，才能激发学生的兴趣;追求简约。
聚焦在一个知识点上，讲深讲透;个人风格。
七、微视频案例
1、微视频不仅要提供知识，还要提供知识之外的人文价值、社交价值和情感价值。
2、教学的三维目标:知识与技能之获得、过程与方法之掌握、情感态度价值观之共鸣。
3、对一个知识点，每个人的教育教学设计是不同的。
八、帮助学生实现完美的第一次学习(如何使用微视频)
1、微视频教学能否有效的关键点:“先学”如何学(学习资源的使用);“后教”怎么教(教学模式的探索)。
2、先学如何学:能够激发学习的兴趣，使学生掌握自主学习的方法，培养良好的学习习惯;让每个学生按自己的速度和方式进行超前学习。
3、微视频录制的好坏，一定要能帮助学生实现完美的第一次学习。
4、艾宾浩斯的遗忘曲线:在记忆的堡垒攻破之前，我们要加固它。
更重要的是第一次——保持和复现，在很大程度上依赖于心理活动的第一次出现时注意和兴趣的强度。
5、韦钰:长期记忆形成的生物基础是突触处生成了某种蛋白质的结构。
实验证明，错误的概念不能被置换或是重新组织，而只是可以被一定程度地抑制。
6、华东师大采取了“五步骤、三循环”的微视频制作模式。
五个步骤是指:选题、方案、设计、预录、录像;三个循环:教师从方案到设计进行循环检查;教研员通过预录的观看来对方案、设计进行修改完善;专家则是从最后的录像来反馈教学设计方面的问题。
7、脚本制作模板，围绕微视频内容进行语言文字的组织，直接影响后期的录制。
时间场景内容旁白备注
九、案例_普陀J(指点迷津、精益求精、点石成金)课堂
1、后教:必须根据学生学习中提出和存在的问题进行教学，更加注重学生的质疑、交流、讨论，真正做到因材施教。
2、四驱学习模型:
自主学习。
驱动预先学习，提升自主学习能力(10-15分钟);
预学交流。
驱动思辨意识，提升积极思维品质(5-10分钟);
主题研究。
驱动师生活动，提升问题解决能力(15-20分钟);
即时检测。
驱动自我检测，提升即时学习效果。
3、实践证明:翻转课堂不是“推翻”，而是“转变”，转变课堂观、教师观和学生观，在课堂教学上充分相信学生，放手学生，最终才能发展学生、成就学生。
(其实是对教师的要求更高了)
4、学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
十、如何保障孩子在家能自己主动的学习
首先，你的资源是吸引人的。
每个老师有自己不同的风格，孩子有各自不同的学习方式，他会找自己喜欢的那一类讲课风格的老师制作的微课来听。
其次，最重要的是培养孩子良好的学习习惯。
最开始一定要在老师的引导下，逐步养成良好的学习习惯。
当然，家校互动也很重要。
孩子的学习能力和兴趣是不同的。
学生自己来录关于某个知识的见解，也是一个设想。
十一、微课程应用成功的标志
when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged
转变学习观念;改变老师的教学观念;促进学生学习成绩的提高;让学生更喜欢老师。
关于课堂教学只是采用了微视频，并没有改变教学结构的看法微视频教学课堂上做什么,老师存在的价值是什么,孩子的认知模式，只有老师才知道，所以你应该与学生产生互动。
教会孩子利用微课，做好答疑。
十二、存在的困难，如何解决,
1、微课程推广的困难:固有的教学模式、保守的观念
2、微视频教学更适用于理科，用于文科的难度较大
3、文科的作文怎么写等内容可以制作微课。
4、专题课方面可以考虑使用微课。
艺术教育、手工、折纸。
when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged。