[专题范文]试卷质量分析

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考试质量分析 5篇

考试质量分析 5篇

考试质量分析 5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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考试质量分析(通用5篇)

考试质量分析(通用5篇)

考试质量分析(通用5篇)1.考试质量分析第1篇11月4日至5日我校组织了期中考试,高二年级参加地理学科考试的文班学生人数共有人。

从试题内容上看,考试侧重于学生对地理知识运用的考查,难度适中,从考试成绩上看,较好的反映了学生的知识水平现状,是一次比较成功的考试。

一、成绩分析1、20xx——20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。

2、文科最高分633分,600分以上6人,580分以上19人。

3、特长生成绩统计4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计二、存在的问题(一)教师在教学中存在的问题1、备课不充分,课堂效率低。

2、查漏补缺不及时,落实不到位,教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。

3、限时、限量、规范等针对性训练不够,非智力因素失分较多。

每周的强化训练不能坚持,所选试题不能充分体现精、活、适,试题结构、容量变化大。

4、不重视教学反思。

5、与学生交流太少,对学生的学习状况、生活状况关心不够,师生感情淡保。

6、部分课堂管理不严,对学生的违纪违规视而不见。

还有随意换课、请假、迟到、或打安排等现象。

(二)学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓,主动学习欲望不强,厌学情绪较为严重,尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业,学生流失日益突出。

2、学生学习习惯不好,方法不当,大多数学生的存在“等、靠”的思想,不注重积累、反思、归纳总结。

3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

4、答题、书写不规范,非智力因素失分较多。

5、部分优生成绩不稳定,艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。

三、下段补救措施1、抓管理,保稳定,树形象。

2、夯实基础,培养能力,强化训练,查漏补缺。

3、分类指导,分层辅导,个别辅导,狠抓重点生,关注特长生。

4、加强集体备课,抓准重点考点,完善教学管理,提高课堂效率。

5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境,树立责任意识,危机意识。

教学质量=有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。

试卷质量分析报告大全(15篇)

试卷质量分析报告大全(15篇)

试卷质量分析报告大全(15篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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试卷分析报告范文6篇

试卷分析报告范文6篇

试卷分析报告文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。

试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。

如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。

本文是小编为大家整理的试卷分析报告文,仅供参考。

试卷分析报告文篇一:试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人,实际参考人数72人,平均分为75、95、从成绩分布情况来看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,这两段学生最多;60-70段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。

从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题容分析1、试题题型多样,题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知能力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用能力的考查。

填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目,又有考查学生分析能力的题目。

试题的难度适中,各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,较难的占30%。

试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。

例如义素分析、歧义结构分析等题目,可以考出各种程度学生的真实水平,能够拉开成绩档次。

3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。

专题范文精品:试卷质量分析

专题范文精品:试卷质量分析

试卷质量分析试卷质量分析(一):期末试卷质量分析在本次期末检测中,五(3)班到考率100%,总分为3662分,平均成绩为91。

56分,及格率为95%,优秀率为87。

5%。

一、试卷分析及考试完成度分析:试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。

题目整体分布基本合理,难易适中,贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。

能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学资料为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重潜质,包括识字写字潜质、口语交际潜质、阅读潜质、写作潜质。

(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的潜质。

同时题目类型新(以传统题型为基本,适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“妙笔生花”、“阅读与应用”。

)、活(考查实际运用潜质,如:“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”等)。

试卷完成状况分析:学生的掌握状况可分为三个层次,掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题,即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题,即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题,此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用潜质题,即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

二、题型具体分析:“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固,基础也比较扎实,基本上能到达教材的要求。

这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证,教师在教学过程中务必加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的要求,按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”,以增加学生的语言积累,丰富学生的“素材库”。

考试质量分析总结(3篇)

考试质量分析总结(3篇)

考试质量分析总结本次考试试卷立意较高,敢于大胆创新;资料活而不怪,重而不偏;体现知识与本事并重,理论与实践结合。

试卷突出地理学科特点,图文并茂,注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事,学生能经过对图中信息的获取来解答题目,难度适中;试卷注重对基础知识的考查,力求贴近教学实际,拉近与生活的距离,考查对生活有用的地理,渗透了新课标,体现了课改的新理念。

为今后教学指明了方向。

一、试题分析本试题包括单选题、填空题、填序号题,读图分析题几部分,试题以课本为主,注重基础,题型灵活多样,知识覆盖面广,试题题量适中,难、中、易比例适中,较好地体现了新课标的要求。

二、基本情景本次参加考试人数为人。

及格人数人,及格率为%,最高分为分,最高分.三、卷面分析学生在答题中,存在以下问题:1、基础知识不牢固,对地理概念的理解不透彻。

具体表现为选择题的得分率较低,空间想象本事和定位本事薄弱。

2、读图获取信息和分析本事可是关,图文转换本事,知识运用本事较弱。

3、审题不认真,不会利用卷面提示,粗心大意。

4、答题不规范,错别字多。

答题中,语言表达缺乏逻辑性,如海平面上升,冰雪融化。

表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。

考试质量分析总结(二)引言:考试质量分析是对一次考试的成绩和过程进行综合评估的一项重要工作。

通过对考试的质量进行分析,可以发现问题并提出相关的改进措施,以进一步提高考试的质量和效果。

本文将对考试质量分析的重要性和方法进行介绍,并总结一次考试质量分析的具体结果。

一、考试质量分析的重要性1. 发现考试问题:通过对考试过程和成绩的分析,可以发现存在的问题,如命题失误、考试难度过大或过小、评分不公等,从而及时解决问题,提高考试质量。

2. 提高考试教学效果:考试质量分析可以帮助教师了解学生的学习情况和掌握程度,有助于对教学方法和内容进行调整,提高教学效果。

3. 保证公平公正:通过考试质量分析,可以发现评分是否公平公正,避免评分主观性带来的不公平对待。

考试质量分析

考试质量分析

考试质量分析考试质量分析(精选20篇)考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。

检查教与学目标达成情况。

并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。

因此写好考试的质量分析报告很重要。

下面和本店铺一起来看考试质量分析,希望有所帮助!考试质量分析 1一、试卷分析本次期末考试,试卷题型新颖。

整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量、难易适中,覆盖面较广,体现出灵活性和综合性,侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察,特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力,符合《新课程标准》的要求。

二、卷面分析本次考试应考10人,实考10人,总分874.5分,人均87.45分。

及格人数为10人,及格率为100%,优秀5人,优秀率50%;在本次考试中,我班赵绍鑫成绩不理想,平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的,令人很意外。

另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差,我为他们制定了不同于其他同学的教学计划,主要是从基础着手,重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章,理解文章表达的意思这几方面。

三、答题情况取得的成绩1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解,习作这几方面,基本达到了《课标》要求。

从学生答卷情况看,本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错,尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。

另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错本学期来,教师注重了基础知识的教学,开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累,以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀,让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高,学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、学生的习作水平有明显提高本次习作,写《我最喜欢的一种小动物》,大多数学生写出了自己喜欢的原因。

考试质量分析(范文10篇)

考试质量分析(范文10篇)

考试质量分析(范文10篇)考试质量分析(一):一、组织考试与阅卷情景本次期末考试,我校于1月22、23、24三天进行,应考人数为1328人,实考人数为1292人。

考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设40个考场,七、八年级在同一考场交叉,前后不一样级、左右不一样班。

为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象记大过一次,试卷以0分记,坚决杜绝学生违纪行为的发生。

阅卷采取的是分年级分科流水作业,确保教师对同一题的评分标准一致,各科统一安排了、固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价本次考试,试卷除了地理、生物由市教育局命题,其一科目都由县教育局命题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。

试题质量较往年大为提高,基础知识与综合本事兼顾,部分学科极少量试题出现了考点不明现象,影响了考试成绩,但影响不是很大。

三、考试成绩分析:从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看,主要体此刻以下两个方面:(1)校内各班学科成绩之间的不平衡,有的班级优分人数偏少。

就全校最高分和最低分来看:政治最高96分,最低32分;语文最高113分,最低15分;英语最高109分,最低17分;数学最高120分,最低1分;物理最高94分,最低2分;历史最高94分,最低8分;地理最高95分,最低12分;生物最高99分,最低16分;总体来说最高分与最低分差距还是比较大的,数学科尤为突出。

就全校平均分来看:政治最高75.73分;最低69.29分,校平均是72.71分:语文最高92.76分,最低81.25分,校平均是86.85分;英语最高63.38分,最低47.81分,校平均是56.24分;数学最高60.60分,最低36.36分,校平均是47.33分;物理最高51.33分,最低33.90分,校平均是41.97分;历史最高55.88分,最低40.26分,校平均是44.55分;地理最高63.94分,最低49.73分,校平均是54.79分;生物最高68.39分,最低56.11分,校平均是63.62分;全校总平均最高513.92分,最低430.07分。

考试质量分析(10篇)范文精选范文

考试质量分析(10篇)范文精选范文

考试质量分析(10篇)范文温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。

考试质量分析(第一篇:一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广, 重点、难点突出, 基础知识考察全面, 难易程度适当, 着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事, 充分体现了以学生发展为本的课改理念, 有利于学生语文综合本事的培养, 也为今后的语文教学指明了方向。

本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。

从试卷来看, 本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用, 注重积累, 题型合理、丰富, 适合学生发展特点, 有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。

(一)回归课本, 强化基础。

这份试卷, 学科特点鲜明, 在明确中考方向的前提下, 试题既注重基础, 又有意挖掘学生的创新本事。

课本是学生学习之本, 是学生学习语文知识、获得语文本事、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。

本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。

第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词, 分值为5分。

这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句, 进行语言积累, 为阅读写作打下良好基础。

试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题, 均为选择题, 以增加覆盖面, 共涉及16个词语中16个字的读音, 四句话中的所有汉字。

字音辨读中, 词语均出自课本, 共涉及一、二两单元的课文。

错别字辨析中的词语, 出自课外。

这两道题意在引领对课本教学的回归, 加强对识字写字这一基础的考查, 以利于基础知识基本技能的教学。

第4题修改病句考查了语序不当, 分值为2分, 这将进一步引领加强语法运用教学, 培养学生语言的实践本事。

第5题是综合性学习, 考查广告宣传语中随意改动成语的现象, 试题资料紧密联系社会, 增强了时代感, 也培养了语感。

第6题是名著阅读, 学写赠言, 比较有创意。

[专题范文]考试质量分析6篇

[专题范文]考试质量分析6篇

[专题范文]考试质量分析6篇考试质量分析考试质量分析(一):教导处期末考试质量分析本期以来,经过全体师生的不懈努力,各项工作有序推进,班级管理有条不紊,各科教师真抓实干,都能踏踏实实干好本职工作,挥洒着汗水。

九年级教师放下了周末、节假日休息时间,投身于工作之中,是奉献的精神、博爱的胸怀,在此表示诚挚的感谢!全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习,良好的教风、学风已基本构成。

现结合期中考试进行简要分析。

一、试卷总体评价本次考试,试题难度总体适中,注重了基础知识与综合潜力兼顾,体现了“三维目标”之间的关系,试题灵活,注重用所学知识解决生活中的实际问题,对今后的教学有较好的导向作用。

二、考试成绩分析七年级参加考试34人,8科总分在600分以上4人,500――599之间的11人,400――499之间9人,成绩在300――399之间的10人,总分最高分687,最低分332,平均总分474分八年级参加考试27人,8科总分在600分以上2人,500――599之间的12人,400――499之间10人,成绩在300――399之间2人,300分以下1人,总分最高分689,最低分274,平均总分497分。

九年级参加考试25人,7科总分在500分以上1人,400――499之间的8人,成绩在300――399之间16人,总分最高分582最低分321,平均总分393分。

从总体来看,各年级均属于正态分布,七年级低分段人数偏多,八年级平均总分比七年级高,九年级高分段中各人差距较大,和第一次月考成绩比较,本次试题题难度有所增大,但不同程度都有所进步,也看到了期望。

三、成绩得失原因分析1、和以前比较,学生的学习主动性、用心性增强,但还应看到基础较差的现实,学习习惯和学习态度还需要进一步提高。

2、学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。

3、及格率、优秀率整体偏低。

尖子生不突出,人数不多,后进生差距较大,应进一步加强后进生转化工作,整体提高教学质量。

2023年度语文期末试卷质量分析3篇

2023年度语文期末试卷质量分析3篇

2023年度语文期末试卷质量分析3篇(完整文档)语文期末试卷质量分析1为了更好地总结经验,改进不足,减少遗憾,从试卷中分析命题导向,进而提升教学质量,二年级语文组全体教师在批阅试卷后,进行了认真、细致的卷面分析,现将分析结果汇报如下:一、理念与指导本次试卷命题以《课程标准》为指导,注重从知识与能力过程与方法,情感、态度、价值观这三个维度个维度来命题,既考查了学生的基本技能,又考查了学生解决问题、欣赏与表达的能力,题型多样,覆盖面广,更加关注课本与生活的联系,多道试题通过真实情景的创设,让学生学会运用和转化课本知识,建立与生活的链接。

从中老师们发现,用学到的知识解决生活中的问题将是以后的命题导向,教学不能只局限于课本,要从“读万卷书”到“行万里路”、“听窗外事”。

二、问题与对策(一)口语交际口语交际部分存在的两个问题。

一是*时对听力训练较少,学生对这一类题型比较陌生,无法在短文中提取关键信息作答;二是对于题目的理解能力有所欠缺,不会在问题中抓住得分点,导致回答问题不完整。

针对以上问题,首先我们决定在今后的教学中,加强对此类题型的训练,适当把阅读理解的材料转变为听力材料,培养学生在听的过程中提取有用信息,并能总结方法,可以带着问题再去听材料,这样更有针对性;其次是训练学生读题和理解题意的能力,能在题目中划分得分信息,做到不漏答。

(二)基础积累1、根据拼音写汉字。

这道题不是单纯的看拼音写词语,而是在题目中创设了情景,整段话是一条新闻报道内容,所有生字均为课内会写字,但是放在特定的语言环境中,有别于课本中原有字义的部分词语,让部分学生感到有一些难度,导致出现错别字现象。

除此之外,个别学生出现了汉字书写不认真、字的结构不匀称、将汉字写出格、没有做到横*竖直、在田字格里未能居中书写等问题。

给阅卷老师的感觉是学生只图完成书写,不求认真和字的美观,书写的态度不端正。

针对以上问题,我们认为要切实抓好识字教学,讲解到位,做到一字多义、一字多词,还可以让学生举一反三,自行归纳形近字、音近字,然后再进行组词,让学生在“找”与“写”中加深印象。

考试质量分析〔通用7篇〕

考试质量分析〔通用7篇〕

考试质量分析〔通用7篇〕一、考试概况二、考试成绩分布1. 总体成绩分布:本次考试的总平均分为75分,其中最高分为95分,最低分为50分。

成绩分布呈现出正态分布的特点,大部分学生的成绩集中在6085分之间。

2. 学科成绩分布:在各个学科中,数学和英语的平均分较高,分别为80分和78分;而历史和地理的平均分较低,分别为70分和68分。

这表明学生在数学和英语方面的学习效果较好,而在历史和地理方面还有待提高。

三、学生表现分析2. 一般学生:有60%的学绩在6085分之间,这些学生在各个学科的表现较为稳定,但仍有提升的空间。

他们需要加强学习方法和时间管理能力的培养。

四、考试难度分析五、考试改进建议1. 加强基础知识的教学:对于需要关注的学生,应加强基础知识的教学,帮助他们夯实基础,提高学习成绩。

2. 优化教学方法:针对一般学生,应优化教学方法,提高他们的学习兴趣和动力,帮助他们提高学习成绩。

3. 增加实践环节:对于优秀学生,应增加实践环节,提高他们的综合运用能力,为今后的学习和工作打下坚实的基础。

六、考试题型分析在本次考试中,我们采用了多种题型,包括选择题、填空题、简答题和论述题等。

通过分析各题型的得分情况,我们可以了解学生在不同类型题目上的表现,从而调整教学策略。

1. 选择题:选择题是本次考试中得分率最高的题型,大部分学生都能较好地完成。

这表明学生在基础知识方面掌握得较为扎实。

2. 填空题:填空题的得分率相对较低,部分学生在填写答案时出现了错误。

这提示我们在教学中应加强学生对知识点的记忆和运用能力。

3. 简答题:简答题的得分率中等,大部分学生能够正确回答问题,但部分学生在表述上存在一定问题。

这提示我们在教学中应注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4. 论述题:论述题是本次考试中得分率最低的题型,很多学生在回答时出现了偏题、论述不充分等问题。

这提示我们在教学中应加强学生的综合分析能力和创新思维能力的培养。

试卷质量分析(5篇范例)

试卷质量分析(5篇范例)

试卷质量分析(5篇范例)第一篇:试卷质量分析八年级第一学期期末数学试卷质量分析一、试题分析这次期末考试全面提高数学教育质量,有利于初中数学课程改革和教学改革,培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担,促进学生主动、活泼、生动地学习。

试卷的总体难度适宜,能坚持“以纲为纲,以本为本的原则”,在加强基础知识的考查的同时,还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题,命题能向课程改革靠拢.注重基础,加大知识点的覆盖面,控制题目的烦琐程度,题目力求简洁明快,不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序,提高应用题的考查力度,适当设置创新考题,注重知识的拓展与应用,适应课程改革的形势.二.试卷分析考试结果简析:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

三、存在的问题1、两极分化严重2、基础知识较差。

我们在阅卷中发现,部分学生基础知识之差让人不可思议.3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强,错误理解题意四、今后工作思路1、强化纲本意识,注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中,要加强知识发生过程的教学,使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练,使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学,使学生明白算理,并选择简捷、合理的算法,提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学,踏踏实实地教好第一遍,切不可不切实际地脱离课本,搞难题训练,更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通,真正让学生形成良好的认知结构和知识网络,打好初中数学基础,全面提高学生的数学素质.2、强化全面意识,加强补差工作这次考试数学的统计数据进一步说明,在数学学习上的困难生还比较多,怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境,以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代,这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优,更应关注补差.课堂教学中,要根据本班的学情,选择好教学内容,合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”,满腔热情地关心每一位后进生,让他们尽快地跟上其他同学,促进全体学生的进步和发展.3、强化过程意识,暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.数学教学中,应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练.激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会.暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略,暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练,暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练,暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程.让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.4、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。

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[专题范文]试卷质量分析
试卷质量分析
试卷质量分析(一):
期末试卷质量分析
在本次期末检测中,五(3)班到考率100%,总分为3662分,平均成绩为91。

56分,及格率为95%,优秀率为87。

5%。

一、试卷分析及考试完成度分析:
试卷题型分析:
本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。

题目整体分布基本合理,难易适中,贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。

能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学资料为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重潜质,包括识字写字潜质、口语交际潜质、阅读潜质、写作潜质。

(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的潜质。

同时题目类型新(以传统题型为基本,适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“妙笔生花”、“阅读与应用”。

)、活(考查实际运用潜质,如:“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”等)。

试卷完成状况分析:
学生的掌握状况可分为三个层次,掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题,即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题,即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题,此类题型少数几个学生得分率较低;三是
一些分析运用潜质题,即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

二、题型具体分析:
“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固,基础也比较扎实,基本上能到达教材的要求。

这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证,教师在教学过程中务必加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的要求,按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”,以增加学生的语言积累,丰富学生的“素材库”。

“阅读与应用”部分:完成效果尚可,学少数生的感悟明白潜质有必须的局限性,这说明注重学生感悟潜质的培养十分重要。

本卷在这一部分中突出了对词句段明白潜质的测试,从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。

第一、从词的明白上看,难度不大,大部分学生做得很好!
第二、从句的明白上看,本卷侧重考查了学生对诗文的明白和句子的积累运用,学生的明白和运用还算比较到位。

因此教师在教学中应不断要求学生能口头,而且务必书面明白教材中的重点资料,这项训练务必从低年级开始有意识地进行训练。

除了这一点,我们还应注重选取一些常见句式的练习,培养学生边读边想,提出问题的潜质。

第三、从段篇的明白上看,本卷考查了学生的基本阅读潜质(分课内和课外两部分)。

对于短文的明白和概括潜质尚可,有小部分学生对短文的明白流于表面,不能深入挖掘的内涵和精髓。

而这种潜质的提高则需要训练学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯,并注意在阅读过程中体验情感,领悟资料。

还应注重全体,个性是对中差生的训练。

但做到这些是远远不够的,扩大阅读量才是提高语文素养的关键,因此我们平时就应十分注重学生课外知识的积累。

“习作表达”部分结果显示:大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。

语句基本通顺,资料具体,能正确使用标点符号。

学生遣词造句的潜质还比较有限,不能很好地运用自己平时积累的语言材料,具有新鲜感的词句并不多。

因此经过分析,我们觉得就应这样做:
第一:作文教学应加强与课堂、生活的联系。

平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础,将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接,以此来激发学生感悟生活与人生。

当然,在作文教学中,同样要注意发展学生的想像力。

因此,在作文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际状况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。

而所有的训练,都务必与现实生活联系起来,才能让学生更容易理解。

第二、处理好自由作文和基本功的训练。

自由作文和基本功的训练,两者该如何相辅相成,相互促进?这个问题一向困扰着我们。

但是,我查到了几点关于作文教学的经验,坚信值得我们大家学习与思考:1、关注学生的亲身经历(学生的生活经历或由教师创设情境);2、积累(包括文字积累和视力积累);3、小练笔(读写结合;制定作文训练的序列,抓好基本功的训练);4、写作方法的指导。

困惑:新的语文教材,资料多,学习量大,有些学生学得很充分,能满足其学习需求;但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的状况下,很难比较扎实地完成学习任务。

一部分学生吃得饱,另一部分学生则消化不了,学生两极分化的现象比较明显。

如何缩小两者间的差距,对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。

应对成绩,应对不足,我们学会了思考。

在课堂教学改革的路上,还有许多工作要做,许多困难要解决。

我要更加认真学习——提升自我,不断总结——完善自我,使自己在课改中逐渐成长起来。

试卷质量分析(二):
小学三年级数学期末试卷质量分析
一、总体状况
本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜质。

总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。

但是学生做的并不是很好,优秀率仅为20%,及格率是81%。

二、试卷分析
本次命题共分七大题,下方就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:
第一题:填一填。

(共18分)50%的学生出错在5分以内。

出错率最高的是第8题,“4个边长5分米的小正方形,拼成一个大正方形,周长是(),面积是()”学生不少求的一个小正方形的周长和面积,还有一些错的更离谱,错误率到达了97。

5%。

其次是第4题,“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形,这个正方形的面积是()”做错的答案各不一样,大概有90%的学生做错,原因是没有掌握方法,没有明白36厘米就是正方形的周长,根据周长求出边长再求面积。

再次是第2题单位换算,六个空,长度单位、面积单位、质量单位,多数要有一个错,多是面积单位换算错的,主要是这块进率不一样,易混,导致做错。

再次是第5题填适宜的单位名称,四个空一般错一个。

还有第7题,“估一估,速度最快的在()画‘○’,最慢的在()画‘△’”,错的主要原因是没认真阅读题目要求。

第二题:判一判。

有25%同学全对,出错最多的是第2和3题:,一个正方形的边长扩大到原来的3倍,那么它的面积也扩大到原来的3倍。

不少同学没有仔细思考就打了对,学生不能运用面积公式进行分析,对举例的方法运用的也不好。

第3题一个三位数除以一个非零的一位数,商可能是两位数。

一是学生读题不细心,再就是没有认真思考那里的“可能是”与“是”的区别。

第三题:选一选(5分)有10%的同学全对。

出错最多的是第5题错误率高达75%:一个长15cm,宽8cm的长方形,剪下一个最大的正方形,正方形的面积是()错的都是直接算的长方形的面积。

其次是第1题边长()米的正方形土地,它的面积是1。

公顷。

没想到竟然有50%的同学都选的1000,对这部分基础知识掌握较差。

第四题:算一算(共32分)1、直接写得数:75%学生得满分,其他学生多是做错一道题,极个别错两道。

2、竖式计算50%的同学得满分。

出错的原因主要是粗心,如:计算结果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写结果,写结果时抄错数,还有要验算的结果写的被除数。

在计算750÷3时,有的等于25,说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

3、脱式计算39%的同学的满分,出错的同学中有1/3出错多于两个。

主要是计算不细心。

第五题:画出图形的对称轴(共4分)93%的同学得满分。

出错的主要原因是没画,一个画对一条另外一条错了。

第六题:移一移,填一填(6分)27%的同学的满分,主要在平移时数格子数不好。

第七题:解决问题(共30分)第1、2、4题正确率较高,个别做错的原因是粗心。

第3题,学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3,而不是用除法。

第5题出错的也较多,主要是不会联系实际分析和解决问题。

第6题出的最多,主要是题中的信息很多,要解决的问题也多,学生不能较好的进行信息的选取。

三、透过这次测试,反映出的问题:
、学生的计算潜质比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。

、学生的良好学习习惯培养还不够,十分粗心。

题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

、学生对于数学概念掌握不扎实,比如:不知道边长100米的正方形面积是1公顷。

是就应扎扎实实让学生在明白的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选取利用,进而解决问题。

、透过这次测试,还反映出学生中一个十分普遍存在的问题,就是学生的审题潜质和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点:。

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