成品-五次信息技术革命课件
三年级叙事信息发生的五次革命
信息发生的五次革命
人类从产生的那天起，就在信息的海洋中生活迄今为止，人类社会已经发生了五次信息技术革命。
第1次是语言的创造。
大约在十万年前，发生在人向猿转化的时期。
人类创造了语言，有特有的交流信息的物质。
第2次是文字的发展。
大约在5千年前原始社会末期。
使人类的信息可以用文字将信息储存起来加以传播。
第3次是造纸术和印刷术，封建社会时期。
扩大了信息交流，使人类文明得以迅速传播。
第4次是通讯技术的应用，20世纪伟大的发明之一。
大大加快了信息传输的速度，缩短了心信息的时空跨度。
第五次是电子计算机的发明和应用，20世纪中叶。
改变了人类加工信息的手段，突破了人类大脑及2感觉器官加工利用信息的能力。
五次信息技术革命
河北师范大学信息技术学院 白 然 1
A
语言
文字
印刷术
电
计算机
1
2
3
4
5五次信息技术革命ຫໍສະໝຸດ 2A语言 1
大约在后巴别塔时代，语言产生。
成为人类社会化信息活动的首要条件。
3
A
文字 2
公元前14世纪，文字产生。信息的存储和
传递首次超越了时间和地域的局限。
4
A
印刷术 3
中国隋代开始有刻板印刷，至15世纪近代印刷术产
4
电报、电话、广播、电视的发明和普及，进一步突
破了时间与空间的限制。
9
A
计算机 5
20世纪60年代，计算机技术与现代通信技术的普及
应用，将人类社会推进了数字化的信息时代。
10
A
生。对人类文化的传播、发展起了重大作用。
5
A
电 电报
4
电报、电话、广播、电视的发明和普及，进一步突
破了时间与空间的限制。
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A
电
电话 4
电报、电话、广播、电视的发明和普及，进一
步突破了时间与空间的限制。
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A
电 广播
4
电报、电话、广播、电视的发明和普及，进一步突
破了时间与空间的限制。
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A
电 电视
信息技术基础
晶体管
十万
三 1965~1971 中、小规模集成电路
四
1972~现在
大规模和超大规模 集成电路
百万 千万
第二节 信息处理工具——计算机
一.信息的数字化 二.计算机的基本结构 三.计算机处理信息的核心——中央处理器 四.计算机中的信息存储 五.计算机中信息的输入输出
一、信息的数字化
1.模拟信号 特点：用实物或电压、电流等连续变化着的物理 量来表示相应的不断变化的实际信息。 缺点：信息容易失真。
1.第一台计算机诞生
名称：ENIA中C(爱国尼第埃克一) 台计算机
时间：1946年
地点：美国 诞生于什么时候？
基本用途：科学计1算958年
应用领域：国防事业
第一台计算机———ENIAC
2.计算机的发展（以电子元件来划分发展阶段）
时代 年 份
逻辑元件
速度（次/秒）
一 1946~1957
电子管
万
二 1958~1964
2.模拟信号 特点：把实际信息编成以0或1表示的二进制代码。 优点：传输受外界影响小，便于借助网络传输。
二、计算机的基本结构
1.计算机的基本结构——冯·诺依曼结构
控制器
输入设备
主存储器 运算器
输出设备
冯·诺依曼结构的特点
• 采用二进制 • 程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作
鉴于冯· 诺依曼对计算机发展 所作出的突出的贡献，人们 把他尊称为“计算机之父”
信息技术基础
第一节 信息与信息技术
1. 五次信息革命 2. 信息技术的发展
一、五次信息革命
第一次信息革命：语言的形成 第二次信息革命：文字的创造 第三次信息革命：造纸术、印刷术的发明应用 第四次信息革命：电报电话的发明 第五次信息革命：微电子技术与现代通信技术 的应用和发展
人类历史上的次信息革命完整版
人类历史上的次信息革命HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】人类历史上的6次信息革命第一次信息革命：语言的产生这次信息革命是解决信息分享。
因为发明了语言，信息可以分享，猿这种动物，对于世界的认知，就不再是一只猿自己的认知与理解，而是可以把众多的猿认知与理解收集起来，分享给大家，这样大大提升了猿对世界的认知，也加快了猿的进化速度，这也是人类出现的一个重要力量。
第二次信息革命：文字的出现解决信息可以记录，信息如果不能记录，所有的信息是稍纵即逝的，靠人脑无法进行较为精准的记忆，也难以传承。
所以必须需要记录。
文字的出现，根本的解决了这个问题，这也是人类文明的一个基础。
没有文字就没有历史，没有文化，没有传承，也难有人类文明。
第三次信息革命：纸和印刷术解决信息远距离传输。
信息只能近距离传输，人类文明的传播速度就慢，印刷术的出现，让信息可以大量的远距离的进行传播，加快了文明的发展速度，发展较快的文明，用更快的速度向其它地方进行渗透，各种文明也是相互交融，相互借鉴，相互促进，共同发展。
纸和印刷术创造了古代文明的高峰。
第四次信息革命：无线电的发明解决信息的远距离实时传输。
虽然纸和印刷术让信息做到了远距离的传播，但是它效率低，速度慢。
能不能让信息相隔很远距离能实时传输，这是近代信息革命的课题。
无线电的发明，实现了这个看似不可能的目标。
电报、广播让全球的信息传播的效率大大提高。
能力也大大加强。
第五次信息革命：电视的出现解决远距离的多媒体的传输。
电报和广播这类信息，已经非常强大，但是它信息量小，媒体形式单一，主要是以声音为主，文字信息也非常简短。
人类渴望实时多媒体的传输。
电视终于出现，电信是现代文明的标志物，同时它信息量大，媒体形式丰富，成为上世纪50年代一直到今天最主流的媒体平台，大大改变了社会政治、经济、文化，尤其改变了人们的娱乐和生活模式。
第六次信息革命：互联网让信息成为双向交互的传输。
信息技术的发展历程
信息技术的发展历程——五次信息技术革命
从古到今，人类共经历了五次信息技术的重大发展历程。
每一次信息技术的变革都对人类社会的发展产生巨大的推动力。
第一次信息技术革命是以语言的产生和应用为特征的。
语言的产生是历史上最伟大的信息技术革命，它成为人类社会化信息活动的首要条件。
第二次信息技术革命是以文字、纸张的产生和使用为特征。
没有文字，人类文明就不能很好地流传下来。
第三次信息技术革命是以、印刷术的发明为特征。
它的发明解脱了古人手抄多遍的辛苦，同时也避免了因传抄多次而产生的各种错误。
第四次信息技术革命是以电信传播技术的发明为特征的。
我们今天能够方便地使用电报和电话与远方的亲友联系，都是靠它来服务的。
第五次信息技术革命是以电子计算机和通讯卫星的出现为特征的。
电子计算机的广泛使用，通讯卫星发射升空以及计算机网络系统遍布全球，使信息的收集、处理、存储、传递、应用等方面都达到了空前发达的程度。
现在，全球正在成为一个信息共享的网络村。
信息技术发展的五次革命-PPT
案例1：三名迷恋网络游戏的中学生逃课去网吧打 游戏，怕家长和老师发现，坐汽车到临近镇上的网 吧去玩，他们在网吧玩了三天三夜后，已身无分文， 当他们沿火车道走回家时，又困又饿，竟躺在火车 道上睡着了，正在这时一辆火车疾驰而来，两个中 学生当场被轧死。
案例2：一位迷恋网络游戏的中学生李明（化名）， 一天正在网吧里打升级游戏，当他玩得正起劲时， 另一位同龄的中学生王建（化名）不小心碰了一 下他的鼠标，李明随即掏出身上带的水果刀，连 捅王建数刀，导致王建当场死亡。
网络误用对学生身心健康造成危害
据一项调查表明：20－30岁的青年上网率最高，居其次 的是12－19岁的青少年。在上网学生中[烟台调查]62%沉 溺于网络游戏，54.6%泡在聊天室，有些青少年甚至因过分 投入而染上“网络毒瘾”：上网时精神亢奋，下网后精神倦 怠，消极对待学习和生活。[湖北调查]在上网青少年中， 62.9%的青少年出现了个性化情绪，20%的青少年有情绪 低落和孤独感，12%的青少年与家人、朋友疏远，5.1%的 青少年身体健康状况下降。虽然我国没有利用网络对青少年 危害的案例的统计，但近三年，通过网络结识了不良朋友而 给学生造成身心危害的事件确明显增多。
能力。 （3）养成健康使用信息技术的习惯。 （4）遵守信息法规。
要善于网上学习，不浏览不良信息
《全国青少年 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人
网
络
要增强自护意识，不随意约会网友
文 明 公 约》
要维护网络安全，不破坏网络秩序
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空
【结束语】：网络是海洋，激情冲浪，快乐至上。 网络是岛屿，扬帆出海，乐在其中。
2.信息技术产生消极影响的原因?
（1）由于网络空间的高度自由，网络管理 的不规范,致使大
信息技术
F 一次探究学习结束后，学生应该学会分析某一 主题的深入知识，学会将知识进行转换和迁移 ，并且要求他们提供某些体现他们理解能力的 作品如网页或模型等，以帮助他人进行学习。
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信息技术
•无论是短期还是长期Webquest，都必 须包括以下6个方面的内容模块：
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信息技术
——正确认识与充分发挥信息技术的作用
F 使现有的软硬件条件充分地利用起来、 高速地运转起来。
F 做到手段与目的的统一。
F 信息技术不否定其他教育教学手段。
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信息技术
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/5
信息技术
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信息技术
•基础教育发展的重要机遇
•——信息化将为发展高水平、高质量 的基础教育插上翅膀
•——信息化将为“两基”的巩固提高 注入新的活力
•——信息化将为“两基”攻坚提供强 大动力
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信息技术
大力普及中小学信息技术教育 用信息化带动基础教育的现代化
F 将教育信息化列入国家信息化建设 规划。
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信息技术
•三、信息技术与课程整合的类型
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信息技术
•E－ Learning
•＊E－Learning：就是在线学习或网络化学习 ，即在教育领域建立互联网平台，学生通过 PC上网，通过网络进行学习的一种全新的学 习方式。
•＊这种学习方式离不开由多媒体网络学习资 源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新 的网络学习环境
信息技术的发展历程
信息技术的发展历程——五次信息技术革命从古到今，人类共经历了五次信息技术的重大发展历程。
每一次信息技术的变革都对人类社会的发展产生巨大的推动力。
第一次信息技术革命是以语言的产生和应用为特征的。
语言的产生是历史上最伟大的信息技术革命，它成为人类社会化信息活动的首要条件。
第二次信息技术革命是以文字、纸张的产生和使用为特征。
没有文字，人类文明就不能很好地流传下来。
第三次信息技术革命是以、印刷术的发明为特征。
它的发明解脱了古人手抄多遍的辛苦，同时也避免了因传抄多次而产生的各种错误。
第四次信息技术革命是以电信传播技术的发明为特征的。
我们今天能够方便地使用电报和电话与远方的亲友联系，都是靠它来服务的。
第五次信息技术革命是以电子计算机和通讯卫星的出现为特征的。
电子计算机的广泛使用，通讯卫星发射升空以及计算机网络系统遍布全球，使信息的收集、处理、存储、传递、应用等方面都达到了空前发达的程度。
现在，全球正在成为一个信息共享的网络村。
第一台1946年2月14日，在美国宾夕法尼亚大学，世界上第一台电子数字计算机ENIAC 第一台计算机是美国军方定制，专门为了计算弹道和射击特性表面而研制的，承担开发任务的“莫尔小组”由四位科学家和工程师埃克特、莫克利、戈尔斯坦、博克斯组成。
1946年这台计算机主要元器件采用的是电子管。
该机使用了1500ENIAC个继电器，18800个电子管，占地170m2，重量重达30多吨，耗电150KW，造价48万美元。
开机时让周围居民暂时停电。
这台计算机每秒能完成5000次加法运算，400次乘法运算，比当时最快的计算工具快300倍，是继电器计算机的1000倍、手工计算的20万倍。
用今天的标准看，它是那样的“笨拙”和“低级”，其功能远不如一只掌上可编程计算器，但它使科学家们从复杂的计算中解脱出来，它的诞生标志着人类进入了一个崭新的信息革命时代。
第一代电子管计算机（1946-1957）这一阶段计算机的主要特征是采用电子管元件作基本器件，用光屏管或汞延时电子管计算机电路作存储器，输入域输出主要采用穿孔卡片或纸带，体积大、耗电量大、速度慢、存储容量小、可靠性差、维护困难且价格昂贵。
飞速发展的现代信息技术
信息产业在迅速发展，已成为全球支柱产业；
信息技术的五次革命：语言的产生，文字的 出现，印刷术的发明，电报、电话等的发明与 普及，计算机技术与通信技术的发展与应用；
现代信息技术在信息处理环节上分为信息采 集技术、信息传递技术和信息处理技术。
现代信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术等；
计算机技术和现代通信技术是现代信息技术的核心哦！
二、现代信息技术的发展
为什么是计算机技术和现代通信技术呢？
1、信息采集技术
信息采集工具包括照相机、雷达、电子显微镜、望远镜等等； 早期照相机 雷 达
信息采集工具多种多样，越来越先进。 太空望远镜 电子显微镜 照 相 机
信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算 机技术和控制技术等，其中计算机技术和通信 技术是核心。
课 堂 小 结
课 后 作 业
请按信息处理环节不同分类列出从古至今你所熟 悉的各种信息技术应用或工具。样表如下：
地震仪
√
驿站
√
……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、信息传递技术
信息传递技术越来越发达，信息传递工具越来越先进，从有线通信发展到无线通信技术。 有线通信——电话 有线通信
无线通信！
手 机
卫 星
3、信息处理技术
计算机是重要的信息处理工具，它使信息处理技术有了质的变化。
计算机用于辅助教学
计算机应用十分广泛哦！ 计算机用于军事 计算机用于农业
202X
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第二课 飞速发展的现代信息技术
七年级信息技术
汇报日期
飞速发展的现代信息技术
信息技术[2]
![信息技术[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/742712f3c850ad02df80413a.png)
F 信息技术与课程的整合将促进教学评估 方式的改变。
信息技术[2]
F 信息技术与课程的整合可以及时地反馈信息， 促进教师、学生之间的充分互动和多向交流。
F 信息技术与课程的整合可以充分地利用现有资 源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础 上，实施高质量和高效率的教育。
信息技术[2]
F 20世纪初，第四次教育技术革命发生了，电视 技术的出现是教育技术发展迈出的重大一步， 它同时以声音、图像的直观形象呈现给学习者 ，并突破传播距离的“瓶颈”。
F 从20世纪90年代开始，多媒体与网络技术的出 现为教育的发展注入了新的活力，使教育的发 展产生了质的飞跃，不仅不仅教育信息全球传 播，而且最大限度地实现了全球资源共享。我 们谓之为第五次教育革命。
信息技术[2]
对“信息技术与课程整合”的 理解
F “技术与课程的整合就是通过课程把 信息技术与学科教学有机地结合起 来，从根本上改变传统教和学的观 念以及相应的学习目标、方法和评 价手段。” ——陈至立
信息技术[2]
F 信息技术与课程的整合，可以促使知识 的表现形式多媒体化。
F 信息技术与课程的整合可以提供更优良 的学习环境：既可以构建个别化学习环 境，又可以营造协作式学习氛围。
F 自主活动——
– 学校自主 – 教师自主 – 学生自主
信息技术[2]
——直接体验 ——综合实践 形成综合实践能力 突出社会实践内容 ——探索发现 形成问题意识 置身问题情景 开展探索活动
信息技术[2]
信息技术与课程整合实施过程应关注 的问题
————如何有效组织网络教学资源 ※教育教学资源的建设是进一步推进课程整合 的保障。 ※网络资源的表现形式：丰富多彩的网页（动 态网页与静态网页相结合）、各类专题资源及 定向资源、资源导航、搜索引擎、交流空间 （成果发布交流系统） 、题库、素材库、案例 库等。 ※根据新的课程改革要求开发和组织教育教学 资源