放飞蜻蜓PPT课件
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陶行知用“商量的口吻”说话是对 晚辈的尊重和爱护。从中可以看出陶行 知是一个和蔼可亲的人。
5．孩子们“入神”地听着陶行知 先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行 动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 同学们，如果当你也像陶行知那样看到 伤害动物的行为，你会怎么办?会采取 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢?
1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小子…… 2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上…… 3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去…… 5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好
不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
4.陶行知先生为什么用“商量的口 吻”说话呢? 从中可以看出陶先生怎 么样的性格特点？
贞 （zhēn）（贞节） 埂 （gěng）（田埂） 衡 （héng）（平衡） 据 （jù） （根据）
陶慈舌抢蝇 蚊握据构复
1.蜻蜓是不是我们的好朋友?
(1)这是一个什么句子? （反问句） (2)请把它改成陈述句，带有句号的句 子，使其意思不变?
(蜻蜓是我们的好朋友。)
2.从陶行知和小朋友的对话中， 你对蜻蜓有了哪些了解?
PPT教学课件
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 重点语句。
3.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆 谆教诲，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得 蜻蜓是人类的好朋友，激发同学们保护有 益动物的情感。
陶行知（1891-1946）是中国 伟大的人民教育家。1891年10 月18日生于安徽歙(shè)县。 1914年毕业于金陵大学，后赴 美留学。1917年回国，历任南 京高等师范学校教授、教务主 任等，反对“沿袭陈法，异型 他国”。推行平民教育。
宋·范Baidu Nhomakorabea大
泉眼无声惜细流， 梅子金黄杏子肥，
树阴照水爱晴柔。 麦花雪白菜花稀。
小荷才露尖尖角， 日长篱落无人过，
早有蜻蜓立上头。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
（jiá)
谢谢大家
谢谢
谢谢大家
1、默读课文，用 画出描写陶行 知先生的句子，再反复读一读，想一想， 陶行知是个怎样的人？
2、在小组里谈谈你的理解和看法。
1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子 子……
2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上……
3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去……
5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好 不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
一（ 1 ）捉蜻蜓 二（2— 10）谈蜻蜓 三（ 11 ）放蜻蜓
陶 （táo）（陶瓷）慈 （cí）（慈祥） 舌 （shé）（舌头）抢（qiǎng）（抢夺） 蝇 （yīng）（苍蝇）蚊 （wén）（蚊子） 朋 （péng）（朋友）握 （wò） （握手） 构 （gòu） （结构）复 （fù）（复习）
捧着一颗心来， 不带半根草去。
——陶行知
蜻蜓：昆虫名，身体细小，有两对
翅，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。它们 的头部有很多复眼，触角短小，腹部细 长，四只窄长有网状脉的翅膀，颚粗壮， 足适于握住猎物，成虫取食飞翔捉到的 昆虫并消灭大量蝇蚋与蚊虫，而水生若 虫捕食消灭蚊虫幼虫。生活在水边，对 人完全无害而属于最有用的益虫。
(1)蜻蜓的尾巴特点是“一节一节的，又细 又长”。据说被吃掉后“又会长出来”，功 能是“保持平衡，调整方向”。
(2)蜻蜓的眼睛特点是“很大，结构很复杂， 是由成千上万的小眼睛构成的”功能是“可 以看清四面八方的虫子”。
它的尾巴是一节一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据 说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴 吃去一截。不过，以后还会长出来的。 它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万只小眼睛构成的，可以看清四面八 方的虫子······
孑孓
思考：课文主要讲了一个什么故事?
课文讲的是老一辈教育家陶行知 先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势 利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的 好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
课文写了（
）看见
一群孩子在（ ）,通过与
孩子们谈蜻蜓，引导他们认识
到蜻蜓是（
），最后孩
子们（
）的故事。
一（ — ）捉蜻蜓 二（ — ）谈蜻蜓 三（ — ）放蜻蜓
尾巴
特点
功能
尾巴
特点
眼睛
功能
尾巴 特点 一节节的
又细又长
眼睛
很大 结构复杂
保持平衡 作用 调整方向
看清四面八 方的虫子
读课文的第七至十自然段。
1、陶行知给小朋友讲了蜻蜓的哪些身
体部位的特点和功能，你能总结一下吗？
尾巴
一节一节的、又细又长
保持平衡、调整方向
眼睛
由成千上万的小眼睛构成 看清四面八方
你们知道还有哪些昆虫是人 类的好朋友?它们有什么特点?为 什么说蜻蜓是“除害飞行家”?它 还有什么特殊的本领?蜻蜓饿极时 真的会吃掉自己的尾巴吗?……
七嘴八舌
一清二楚 四面八方 七上八下 千方百计
接二连三 五湖四海 十拿九稳 万紫千红
说三道四 五颜六色 九牛一毛 万水千山
小池
四时田园杂兴
宋·杨万里
5．孩子们“入神”地听着陶行知 先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行 动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 同学们，如果当你也像陶行知那样看到 伤害动物的行为，你会怎么办?会采取 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢?
1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小子…… 2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上…… 3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去…… 5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好
不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
4.陶行知先生为什么用“商量的口 吻”说话呢? 从中可以看出陶先生怎 么样的性格特点？
贞 （zhēn）（贞节） 埂 （gěng）（田埂） 衡 （héng）（平衡） 据 （jù） （根据）
陶慈舌抢蝇 蚊握据构复
1.蜻蜓是不是我们的好朋友?
(1)这是一个什么句子? （反问句） (2)请把它改成陈述句，带有句号的句 子，使其意思不变?
(蜻蜓是我们的好朋友。)
2.从陶行知和小朋友的对话中， 你对蜻蜓有了哪些了解?
PPT教学课件
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 重点语句。
3.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆 谆教诲，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得 蜻蜓是人类的好朋友，激发同学们保护有 益动物的情感。
陶行知（1891-1946）是中国 伟大的人民教育家。1891年10 月18日生于安徽歙(shè)县。 1914年毕业于金陵大学，后赴 美留学。1917年回国，历任南 京高等师范学校教授、教务主 任等，反对“沿袭陈法，异型 他国”。推行平民教育。
宋·范Baidu Nhomakorabea大
泉眼无声惜细流， 梅子金黄杏子肥，
树阴照水爱晴柔。 麦花雪白菜花稀。
小荷才露尖尖角， 日长篱落无人过，
早有蜻蜓立上头。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
（jiá)
谢谢大家
谢谢
谢谢大家
1、默读课文，用 画出描写陶行 知先生的句子，再反复读一读，想一想， 陶行知是个怎样的人？
2、在小组里谈谈你的理解和看法。
1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子 子……
2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上……
3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去……
5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好 不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
一（ 1 ）捉蜻蜓 二（2— 10）谈蜻蜓 三（ 11 ）放蜻蜓
陶 （táo）（陶瓷）慈 （cí）（慈祥） 舌 （shé）（舌头）抢（qiǎng）（抢夺） 蝇 （yīng）（苍蝇）蚊 （wén）（蚊子） 朋 （péng）（朋友）握 （wò） （握手） 构 （gòu） （结构）复 （fù）（复习）
捧着一颗心来， 不带半根草去。
——陶行知
蜻蜓：昆虫名，身体细小，有两对
翅，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。它们 的头部有很多复眼，触角短小，腹部细 长，四只窄长有网状脉的翅膀，颚粗壮， 足适于握住猎物，成虫取食飞翔捉到的 昆虫并消灭大量蝇蚋与蚊虫，而水生若 虫捕食消灭蚊虫幼虫。生活在水边，对 人完全无害而属于最有用的益虫。
(1)蜻蜓的尾巴特点是“一节一节的，又细 又长”。据说被吃掉后“又会长出来”，功 能是“保持平衡，调整方向”。
(2)蜻蜓的眼睛特点是“很大，结构很复杂， 是由成千上万的小眼睛构成的”功能是“可 以看清四面八方的虫子”。
它的尾巴是一节一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据 说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴 吃去一截。不过，以后还会长出来的。 它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万只小眼睛构成的，可以看清四面八 方的虫子······
孑孓
思考：课文主要讲了一个什么故事?
课文讲的是老一辈教育家陶行知 先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势 利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的 好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
课文写了（
）看见
一群孩子在（ ）,通过与
孩子们谈蜻蜓，引导他们认识
到蜻蜓是（
），最后孩
子们（
）的故事。
一（ — ）捉蜻蜓 二（ — ）谈蜻蜓 三（ — ）放蜻蜓
尾巴
特点
功能
尾巴
特点
眼睛
功能
尾巴 特点 一节节的
又细又长
眼睛
很大 结构复杂
保持平衡 作用 调整方向
看清四面八 方的虫子
读课文的第七至十自然段。
1、陶行知给小朋友讲了蜻蜓的哪些身
体部位的特点和功能，你能总结一下吗？
尾巴
一节一节的、又细又长
保持平衡、调整方向
眼睛
由成千上万的小眼睛构成 看清四面八方
你们知道还有哪些昆虫是人 类的好朋友?它们有什么特点?为 什么说蜻蜓是“除害飞行家”?它 还有什么特殊的本领?蜻蜓饿极时 真的会吃掉自己的尾巴吗?……
七嘴八舌
一清二楚 四面八方 七上八下 千方百计
接二连三 五湖四海 十拿九稳 万紫千红
说三道四 五颜六色 九牛一毛 万水千山
小池
四时田园杂兴
宋·杨万里