【班级管理工作的一个中心三个基本点】班级管理的中心工作
关于班级管理细则参考(9篇)
关于班级管理细则参考（9篇）关于班级管理细则参考（精选9篇）关于班级管理细则参考篇11.眼操音乐响起，马上停下手中的事情，做操认真，不能做小动作，不能开小差。
非特殊情况，不能去洗手间。
如果谁被学生会扣了分，扣此人2分并抄班级规章制度一次。
2.课间操时，迅速排好队，注意队伍排整齐，做操时手脚伸直，动作要到位。
3.每天必须按时完成作业，作业质量要高，若有不交作业者，科代表记上名单，交至科任老师和班长处，按老师要求补好作业，若再不完成，则抄双倍作业并扣2分!4.上课必须认真听讲，不许乱说话，随意走动，站立，开玩笑，不许擅自做作业、玩玩具、或讲一些与课堂无关的事，大声起哄，更不能发出怪异声音等。
自习课上，有事情要举手报告，否则违反了的同学扣5分一次(酌情抄班规2次)。
5.早读，晚读时，科代表到台前带读，马上拿起课本，大声朗读，挺直腰板，书本立起。
6.每周值日小组，都要认真完成值日，分工明确，每个小组成员都要认真负责自己的工作，若有不做值日的，先提醒一次，若还是不改，就扣分。
生活委员下课检查教室卫生，有问题，就让值日小组成员解决。
每个值日小组成员要等其他成员一起离开教室(先完成值日的帮助其他成员)。
7.小室要摆放整齐，垃圾桶旁不能有纸屑，如班级扣了分，则整个值日小组每人扣2分。
谁的物品放在柜子外面被扣了分的扣那个人3分。
8.不能携带零食，饮料进入班级，不能拿饮料瓶装水，若被人发现或举报者，一人扣5分一次并抄班级规章制度10次)9.要维持良好班风，不得出现任何违反校规校纪者(包括头发不合格，穿着不合格)若有人违反,每人扣5分。
10.桌椅要摆放整齐，横竖对齐，椅子下的书要摆放整齐，书包不能放在教室里，水壶不能放在地上，要挂在左边的钩子上，袋子不能挂在钩子上，要放进小柜里。
如谁被扣分，则扣其2分。
11.课堂顶撞、辱骂、嘲笑老师者每人扣5分一次。
(抄校规一次)12.课堂、自习课、晚修期间看课外书，玩电游，睡觉，吃东西，讲话，传纸条的，一次扣3分。
班级管理的主要内容
班级管理的主要内容班级管理是学校教育管理的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
班级管理的主要内容包括学生管理、教师管理、课程管理和班级活动管理等方面。
下面将分别对这些方面进行详细的介绍。
首先是学生管理。
学生管理是班级管理的基础，它包括学生的考勤管理、纪律管理、心理健康管理等。
在学生管理方面，班主任需要做好学生的考勤登记工作，及时了解学生的出勤情况，对于长期缺勤的学生要及时进行沟通和解决。
同时，班主任还需要对学生的纪律进行管理，制定班级规章制度，引导学生自觉遵守纪律。
此外，班主任还需要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题并进行干预和辅导。
其次是教师管理。
教师是班级管理的重要参与者，他们的工作质量直接关系到班级的教育质量。
班主任需要对教师的教学工作进行指导和管理，包括教学计划的制定、课堂教学的观摩和评估、学生学习情况的跟踪等。
同时，班主任还需要关注教师的工作情况和心理健康，及时发现和解决教师工作中的问题，为他们提供必要的支持和帮助。
再者是课程管理。
课程是教学的核心内容，班主任需要对班级的课程进行合理安排和管理。
他们需要根据学生的学习情况和教学进度，合理安排课程内容和教学进度，确保教学质量和教学效果。
同时，班主任还需要关注学生的课业负担和学习压力，合理安排课程，保障学生的学习质量和身心健康。
最后是班级活动管理。
班级活动是班级管理的重要内容，它有助于增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任需要组织和指导班级活动，包括班级会议、文艺活动、体育活动等。
通过这些活动，可以增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，促进班级内部的交流和合作。
总之，班级管理是学校教育管理的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
班主任需要全面了解班级管理的主要内容，合理安排和有效管理班级工作，为学生提供良好的学习环境和教育条件。
希望各位班主任能够认真对待班级管理工作，不断提高自身的管理水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师资格考试教育知识与能力试题(小学)1
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. 教师在教育教学活动中能够灵活地处理突发状况，体现了教师劳动的（）特点。
A. 复杂性B. 多样性C. 创造性D. 示范性2. 研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（）。
A. 教育叙事研究B. 反思性研究C. 教育调查研究D. 教育文献研究3. 以19世纪德国哲学家、心理学家赫尔巴特为代表的传统教育派倡导的“三中心”是（）。
A. 教师中心、教材中心、课堂中心B. 教师中心、教材中心、经验中心C. 儿童中心、活动中心、经验中心D. 教师中心、活动中心、课堂中心4. “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
”这句话出自《爱弥儿》，其作者是（）。
A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 洛克5. 教育可以生产新的科学知识和技术手段，这体现了教育对（）具有促进作用。
A. 政治经济B. 人口C. 文化D. 生产力6. 小芳的妈妈可以一边织毛衣一边看电视，那么小芳妈妈的这种注意活动属于（）。
A. 有意注意B. 无意注意C. 有意后注意D. 无意后注意7. 近些年，很多小学开设的“艺术课”——将音乐、美术、形体、美学鉴赏等诸多必修课程融为一体，让学生在美的世界里全方位地感受美，学习美，发现美，这种艺术课属于（）。
A. 学科课程B. 分科课程C. 综合课程D. 选修课程8. 我国小学课程的三种文本表现形式是（）。
A. 课程计划—课程标准—教材B. 课程总目标—领域目标—学科目标C. 课程目标—课后评价—课程实施D. 知识—情感—价值观9. 人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶，而后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。
心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意。
这些体现了人身心发展的（）。
A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性10. 张宏在一次乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员发现后对其罚款2 000元，此后张宏就不在高铁上吸烟了。
班级管理工作的一个中心三个基本点
班级管理工作的一个中心三个基本点班级管理工作的一个中心三个基本点现代管理学之父彼得德鲁克说：不是有了工作才有目标，而是有了目标才有工作。
据此，我认为班级管理工作必须要从确立班级管理的目标开始。
班级的管理目标必须依据班级管理对象的特点来设定。
高职学生有如下特点：学习习惯不好，缺少自信、自制力弱、执行力不够；但是他们有个性，有成长的需求。
根据管理对象的这些特点，确立了我们班级管理的目标是重视成人教育、注重个性发展。
（一）重视成人教育。
因为我认为为人之道，德是根本，德决定才的社会价值，一个人品德好坏事关他人和社会。
所以成人教育是教育之基，是班级管理工作的首要目标。
（二）注重个性发展。
工业化社会需求的是共性的人才，而我国已步入后工业化社会，更需求个性化的人才。
再说人的个性是非理性的，需要通过约束并加以引导，才能实现健康的发展。
这些都表明注重个性发展是人才市场发展的方向，也是班级管理工作的指向。
成人教育和个性引导做好了，一个人自然就会成为对社会有用之才。
那么如何去实现目标呢？我认为要做好如下三个基本工作。
基本点一：物色核心班干人选，组建班团委。
核心班干就是指班长和团支书，他们是辅导员的左膀右臂。
作为辅导员如果能够保证这两个岗位的人岗匹配，就有可能做一个甩手掌柜。
如果不能保证这两个岗位做到人岗匹配，也就是选砸了。
班级中牵头万绪的事务会让辅导员疲于奔命。
我只带过两届学生，都是动漫专业的。
也许我运气好，物色的班长和团支书都很优秀。
其中09动漫的班长张慧颖，是个女生，有很强的组织协调能力。
后来参加系学生会竞选，成了计算机系的团总支副书记。
12动漫的团支书杭娟，也是个女生，擅长歌舞和绘画，学习成绩优秀，获过国家奖学金。
今年参加专升本考试，以优异的成绩考入了**学院。
当时我刚做辅导员工作，没有套路，现在反思一下，我把物色核心班干人选概括为如下四个步骤。
第一步是通过新生信息，主要是成绩、性别、才艺展示如演讲能力等，去确定临时人选；第二步是通过试用期去考察其工作能力，这个时期一定不要让他们自我发展，应该加以指导。
高中生班级管理制度4篇
高中生班级管理制度按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________高中生班级管理制度4篇高中生班级管理制度第1篇为了加强各班的班级管理，使各班工作更加科学化、规范化、精细化，促进良好校风、学风的形成。
根据学校的发展要求，特制定班级管理制度及细则内容：一、管理对象以班级的各学习小组为考核对象。
二、管理要求1.班级分成若干小组。
2.实施捆绑式管理及考核。
三、管理单位1.值周班长：督查班级一周内全方位的工作，评选出本周优秀小组,并计入班级量化考核栏里。
2.值日班长：负责记录、考核、汇报各小组的情况于值周班长处。
3.小组组长：负责小组内的学习、纪律、卫生、出勤等。
四、考核内容及细则1.考核各小组的学习、出勤、卫生、纪律。
2. 学习：作业、课堂表现、学案、优秀率。
学案未完成每人次扣0.2分，作业未完成每人次扣0.2分，小组其他成员各扣0.1分，在月考及大型考试中小组出现单科者每人次加1分，小组总评前三者分别加6、4、2分。
3.出勤：迟到、早退者扣个人0.2分，扣小组其他成员0.1分。
卫生(清洁区、教室、宿舍)：个人扣0.2分，小组其他成员扣0.1分;若小组扣1分。
纪律：个人扣0.2分，小组其他成员扣0.1分。
若出现吸烟或者携带手机等严重违纪扣5分，小组其他成员扣0.5分。
若有仪容仪表不规范现象每人次扣0.5分，其他成员各扣0.1分。
4.被评为本周综合考评“优秀小组”加1分。
5.若学生会、年级或学校直接通报，加大扣除力度，扣小组2—5分，计入小组总分。
6.好人好事①捡拾到钱，并及时上交的加2分，受到年级或学校表扬再加1分;②捡到贵重的物品，及时上交加2分，受到年级或学校表扬再加1分;③主动帮助别人、主动捡拾垃圾加0.5分。
高中生班级管理制度第2篇班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。
有效教学：一个中心,两个基本点
有效教学:⼀个中⼼,两个基本点2019-06-03摘要：教师教学设计的出发点和归宿是为了学⽣更好地学习和成长，为此，必须关注有效的“教”与“学”。
教师只有从学⽣“学”的⾓度思考⾃⼰的“教”，才可能真正达到有效教学的⽬的。
关键词：有效教学；中⼼；基本点有⼈对基础教育的改⾰有⼀个未必恰当的⽐喻：“戴着镣铐的舞蹈”。
从中我们不难感受到教育改⾰⾯临的⼏多⽆奈：⼀是教育体制的“计划性”与课程变⾰的市场性之间的⽭盾；⼆是⼈才认定的“⽂凭资质化”与⼈才素质的多样化之间的⽭盾；三是教师内⼼对于培养⼈才的规律遵循与家长⼼中以为⼦⼥必定应该“成龙成凤”之间的⽭盾；四是“不能输在起跑线上”的理想愿望与孩⼦成长的差异性、阶段性与发展性之间的⽭盾。
那么，处于如此众多⽭盾风⼝浪尖的教师，如何持续追求“有效教学”呢？⼀、⼀个中⼼：学⽣的健康成长曹勇军⽼师说得好：“凡能促进学⽣发展、有效实现预期⽬标的教学活动，就是有效教学。
”教学是否有效果，验证的主体不在教师⽽在学⽣，体现在学⽣的知识和技能是否能够得到历练，思维获得启迪，视野得到开阔。
这期间，教师应该敏锐地发现和积极地呵护学⽣智慧的光芒，⽽不是武断地给学⽣下结论。
教师在学⽣成长的过程中，扮演的⾓⾊是⿎励者、欣赏者、建议者，⽽不是评判者、终结者、追击者，应以⿎励和期待的⽬光来关注学⽣的成长。
教师⽆论如何不能违背教育的规律和职业的良知。
只有⼼态阳光的教师才能产⽣阳光的教育、阳光的环境和阳光的学⽣。
教师要⽤伯乐的眼光去发现学⽣显性或隐性的才华，这种状态下的学⽣才能体会到快乐，因为成绩是最公平也是最不公平的标杆。
教师关注成绩，是对学⽣最⼤的不公平竞争：取得100分，教师问有多少⼈获得100分；取得90分，教师问⽐⾃⼰⾼的有⼏个⼈，为什么那10分丢了。
家长关注成绩更是如此，有时较之于教师还有过之⽽⽆不及。
每个教师都应思考⾃⼰的过失，学⽣是否能健康成长，关键在于教师。
教师要学会换位思考，冯巩和周涛表演的交警与公交车⼼机的⼩品就是⼀个很好的启⽰，教师、学⽣和家长都应该站在对⽅的⾓度思考问题。
【核心考点】教育学基本知识点汇总
【核心考点】教育学基本知识点汇总1.【核心考点】教育学一德育德育及其意义【常考题型】判断德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育那么专指学校德育，是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
德育的功能(1)社会性功能：对社会发挥何种性质的作用。
(2)个体性功能：对受教育者个体开展产生的实际影响。
可以描述为三个方面：生存功能、开展功能、享用性功能(最高境界)。
(3)教育性功能：①“教育”或价值属性。
②德育作为教育子系统对平行系统的作用。
主要有三点：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持德育目标《二）班级组织的开展《三）班级的功能班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
班级管理【常考题型】单项选择、判断、填空（一）班级管理的概念班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带着全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
（二）班级管理的功能（1）有助于实现教学目标，提高学习效率；（主要功能）（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风；（基本功能）（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
（重要功能）《三）班级管理的内容（四）班级管理的模式（选择题）1.班级常规管理：制定和执行规章制度2.班级平行管理：集体和个人的管理结合起来的管理方式，代表人物：马卡连柯103.班级民主管理.班级目标管理代表人物：德鲁克班集体的教育作用【常考题型】单项选择1.有利于形成学生的群体意识.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力2.有利于训练学生的自我教育能力（单项选择）班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
5.【核心考点】教育学一班级管理与班主任工作班集体的开展阶段【常考题型】单项选择.组建阶段班级的核心和动力是班集体的组织者-班主任.核心初步形成阶段师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道11履行集体的领导与教育职能。
班级管理的内容 中公
班级管理的内容中公摘要：一、班级管理的重要性1.定义和作用2.对学生发展的影响二、班级管理的内容1.学生日常行为管理2.班级学习氛围营造3.班级活动组织与策划4.学生心理健康关注5.班级与家长的沟通协作三、班级管理的策略与方法1.制度建设与执行2.发挥班干部作用3.增强班级凝聚力4.及时处理问题与矛盾四、优秀班级管理的实践案例1.案例介绍2.成功经验总结正文：班级管理是学校教育工作的重要组成部分，涉及到学生的学习、生活、心理健康等各个方面。
对于学生的全面发展、班级学习氛围的形成以及学校教育教学质量的提高具有重要意义。
班级管理的内容主要包括以下几个方面：一、学生日常行为管理。
包括遵守纪律、保持卫生、穿着规范等，这些看似琐碎的细节实际上对学生的成长有着重要影响。
通过日常行为管理，培养学生养成良好的生活习惯和自律意识。
二、班级学习氛围营造。
学习氛围是影响学生学习成绩和心理健康的重要因素。
班级管理应关注学习氛围的建设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生互相帮助、共同进步。
三、班级活动组织与策划。
丰富多彩的班级活动能够提高学生的综合素质，培养团队精神。
班级管理者应根据学生的需求和兴趣，合理安排各类活动，为学生提供展示才华的平台。
四、学生心理健康关注。
心理健康是学生全面发展的基石。
班级管理者应关注学生的心理状态，及时发现和解决心理问题，帮助学生建立自信、乐观的人生态度。
五、班级与家长的沟通协作。
家长是学生的第一任教师，对学生的成长有着重要影响。
班级管理者应主动与家长沟通，搭建家校共育的平台，共同促进学生的成长。
在班级管理过程中，策略和方法至关重要。
首先，要建立健全班级管理制度，并确保制度的执行。
其次，要充分发挥班干部的作用，培养一支得力的班级管理队伍。
此外，还要通过增强班级凝聚力、及时处理问题与矛盾等手段，实现班级管理的优化。
在实际操作中，许多优秀的班级管理者取得了显著成果。
通过案例分析，我们可以总结出一些成功的经验，为其他班级管理者提供借鉴。
一个中心三个基本点
一、为什么要进行教师大培训？教师大培训有哪些形式？答：为了保证小学科学课程实施的效果，营造一个宽松、活泼、健康向上的教学环境。
目前常见的有：听讲座、互动、案例分析、考察学习、异校锻炼、导师带教等。
二、教师“自我接受性”管理的特点”？“自我接受性”管理是以教师的自我管理为中心，结合学校领导等他人的管理，引导教师在形成积极的自我发展意识的基础上发展主体性的过程。
在实践过程中我们发现，“自我接受性”管理具有以下特征：1．自我悦纳自我接受性管理最基本的一个要素是教师的自我认识和自我欣赏，一个能正确认识自己，能自我欣赏的教师，就已经成功了一半，它包含了一种积极、健康的心态。
2．自主管理自主管理是教师基于原有的自我认识，依据自身认可的管理指标和准则，对自己教育工作所出的认识和判断。
3．自我管理与他人管理协调一致自我管理并非是没有标准的管理，为了保证管理的有效性及管理对教育工作的导向作用，校领导的管理是必要的，校领导所提出的各种管理要求和标准可以使新教师明确自己的发展目标；两者相互配合，相得益彰。
三、课改需要怎样的小学教师？1、要有爱心、责任心面对天真、活泼的孩子。
首先我们一定要具有爱心，爱是一种情感，它是积极的情绪，有极强的感染性，能激发孩子的灵感，驱使孩子主动地参与各种活动。
所以我们要爱每个孩子，以爱来发现他们的内心需要，满足他们的需要。
其次要具有责任心，认真备课、做教具组织好每次教学活动，在过程中注重个别差异，关注每个幼儿，不放弃个别幼儿2、做学习型的教师“要给孩子一滴水，自己必须有一桶水”，我们必须要不断地学习，不断地将课改的理念转化为实践，使自己的专业素质有一个提高。
3、有奉献精神教育是事业，事业的意义在于奉献。
有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。
教师并非人人都博学，人人都超脱,但只要通过不断地学习朝着博学、超脱的目标去努力。
只要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。
四、让阳光大课间充满七彩阳光在大课间活动的设计上力争做到科学性、创造性、特色性，选用了踢毽子、跳长绳、短绳、跳橡皮筋（单人、双人、小组、花样等）、拔河等孩子们喜欢的各种游戏活动。
班主任工作是学校管理的重要环节
班主任工作是学校管理的重要环节班级是学校组成的基本单位，班级管理是学校管理的重要环节。
班主任是班级的领导者、管理者、组织者，而班主任工作任务繁多，千头万绪，纷繁复杂，怎样才能工作到位、行之有效呢?我个人认为要抓住“一个中心、四个基本点”。
“一个中心”指以学生为中心。
班主任要确立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，遵循学生主体、教师主导的原则，建立班级学生人人发展、共同进步的目标，公平对待学生，不放弃，不抛弃，牺牲自己，努力工作，当好学生的教育者、领导者、服务者。
“四个基本点”一、端正“立足点”。
班主任应立足于学生的长远发展，掌握准确的教育方法。
平时要持续学习，掌握辩证的思维方式，使用发展的观点、联系的观点、矛盾的观点、一分为二的观点等，灵活展开工作，科学处理问题，只有这样才能取得事半功倍的效果。
二、把握“共鸣点”。
班主任的工作对象是有血有肉的学生，耕耘的土地是学生的灵魂深处，这就要求班主任要善于争取学生的支持配合，形成“向心力”，减少“离心力”，消除师生间隔阂敌意，寻找情感的“共鸣点”，形成融洽的情感关系，建立新型的师生关系，成为学生的良好师益友，顺利展开工作。
三、选准“切入点"。
“切入点”是工作的突破口，事关成败，选择要准。
这就要求班主任要耳聪目明，搜集信息，充分了解学生，善于发现“闪光点”，在做思想工作时切入要准，使学生心甘情愿接受教育，心悦诚服地配合教育，取得教育时效。
四、留下“空白点”。
学生有“向善性”的一面，有—定的理解、判断、解决问题的水平，但也具有逆反心理。
如果班主任讲得越多，婆婆妈妈，可能学生逆反越大，反抗越强，而适当采用“启发式”教育，给学生留下思维空间，让学生自己得出结论，会达到学生自我反省，自我批评，自我教育的目的。
班主任工作的确苦而累，但苦中有乐，累中有成，要做好班主任工作，的确不易，面对学生，要尊重人的属性，把握工作中心，创新工作方法，采取有效措施，行之有效地展开工作，争取班主任工作的最大效率、效益和效能。
培训管理模型：一个中心、三个基本点
作为HR体系中三大核心模块的员工培训与开发，其作用已经越来越重要，然而培训管理在我国还是非常的不成熟，在一程度上制约了整个HR体系功能的发挥。
笔者根据自己的工作经验与研究，首创了一个有效的培训管理模型，这就是“一个中心、三个基本点”。
首先看看“一个中心、三个基本点”的图解及模型阐述：1、一个中心一个中心，即培训管理以组织实施者为核心。
组织实施者是统筹培训的责任人，也是培训实操和具体运作的机构，具体表现形式为人力资源部、培训部、培训中心或者企业大学。
培训组织者负责筹备培训的费用、讲师、后勤、学习资料等，跟踪与监控培训的全过程并对相关事项进行处理，评估培训并作相应备档，可以说培训组织者是培训管理的发动机。
在此模型中，组织实施者的中心作用如下：（1）组织实施者与受益企业受益企业向组织实施者提出培训的目标与要求，组织实施者据此提供相应的培训服务，并将培训结果告知企业。
两者是服务关系。
（2）组织实施者与培训讲师组织管理者选择合适的讲师，并将课程或课程要求告知培训讲师，培训讲师据此进行课程的设计与完善，并有效讲解。
两者是合作关系。
（3）组织实施者与参训学员组织实施者对参训学员进行临时管理并评估，参训学员配合组织实施者的各项安排并积极学习。
两者是管理关系。
2、三个基本点三个基本点就是受益企业、培训讲师和参训学员，其相互关系如下：（1）受益企业与参训学员受益企业作为参训学员的工作单位，根据自身的发展需要，选择合适的人才作为参训学员进行培训，从而满足企业发展的人才需求；参训学员培训结束后，以更高的工作效率或者更强的功过能力为企业工作，从而推动企业的发展。
两者相互沟通，共同发展。
（2）受益企业与培训讲师企业是培训讲师的重要信息来源和课程调研对象，同时，培训讲师也会有针对性的给企业提供意见和建议。
两者信息沟通，互动交流。
（3）参训学员与培训讲师培训讲师是参训学员知识与技能的来源，其将专业的知识与技能、自身的思想和工作经验总结传授给参训学员，以提升学员的素质与能力；作为培训对象的参训学员对培训讲师进行评估，并提出改进意见。
班级管理的内容 中公 -回复
班级管理的内容中公-回复"班级管理的内容中公"班级管理是一项重要的工作，对于教师来说，如果能够有效地进行班级管理，将能够提高班级的凝聚力和组织能力，促进学生的学习和发展。
本文将以中括号内的内容为主题，逐步探讨班级管理的内容，介绍中公在其中的作用和方法。
首先，我们需要明确班级管理的概念和目标。
班级管理是指教师对班级学生的学习、行为和发展进行有效地组织和管理的过程。
其目标是培养学生的学习兴趣和习惯，提高学习成绩，培养良好的人际关系和情感管理能力，促进学生全面发展。
在进行班级管理时，中公扮演着重要的角色。
中公是中小学教育公共事业招聘考试的专业培训机构，致力于提供教师培训和教育咨询服务。
中公通过提供专业的培训课程，帮助教师了解班级管理的原理和方法，提升教师的管理能力和水平。
班级管理的内容包括以下几个方面：1. 学生成绩管理：教师要及时了解学生的学习情况，通过考试、作业等方式评估学生的学习成绩，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习成绩。
中公通过提供考试辅导和教学咨询等服务，帮助教师制定科学合理的考试评价标准和评价方法，提高学生成绩管理的效果。
2. 班级文化建设：班级文化是班级管理的重要组成部分，它包括班级形象、班级口号、班训等。
班级文化的建设有利于增强学生的集体荣誉感和归属感，促进学生的团结合作和互助精神。
中公通过组织班级文化活动和分享班级管理经验等方式，帮助教师建立积极向上的班级文化，培养学生的良好素质和行为习惯。
3. 班级常规管理：班级常规管理是班级管理的基础工作，它包括班级规章制度的制定和执行、学生的考勤和纪律教育等。
中公通过提供班级常规管理的培训课程和教学资源，帮助教师建立科学合理的班级规范和管理制度，提高班级常规管理的效果。
4. 班级情感管理：班级情感管理是指教师通过情感互动和情感教育，帮助学生建立良好的人际关系和情感处理能力。
中公通过提供情感教育的培训课程和教学资源，帮助教师学习和掌握情感管理的原理和方法，提高班级情感管理的效果。
高三班级管理规章制度(4篇)
高三班级管理规章制度一、总则1. 高三班级管理规章制度是为了维护高三班级的良好秩序，保持高效的学习氛围，促进高三学生全面发展的教育目标而制定的。
2. 高三班级管理规章制度对全体高三学生具有普遍适用性，学生应严格遵守，并自觉监督其他同学的遵守情况。
3. 高三班级管理规章制度的修订和解释权归高三班级管理委员会所有。
二、教学管理1. 学生应按时、按圈参加班级组织的各个学习活动，如班会、课前预习等。
2. 学生应积极配合任课教师的教学工作，认真完成作业，并按时上交。
3. 学生应主动请教老师，积极参与课堂讨论，强化学习效果。
4. 学生在课堂上不得互相打闹、交头接耳，不得翻看与当堂课无关的书籍或文件。
三、纪律管理1. 学生应遵守学校的各项规章制度，包括校服着装规定、图书馆借阅规定等。
2. 学生应保持良好的仪表仪态，珍惜学校环境，不得在校园内乱丢废纸、乱涂乱画。
3. 学生应准时到校上课，不得迟到早退；不得旷课；如有特殊情况，须向班主任请假并报备。
4. 学生应遵守班级纪律，不得在班内倒垃圾、破坏公物；不得打闹、吵闹，以免干扰他人学习。
5. 学生应与同学和睦相处，不得欺负他人，不得参与校园暴力行为。
四、自习室管理1. 学生进入自习室应保持安静，不得大声喧哗，以免影响他人学习。
2. 学生应保持自习桌面整洁，不得在桌上写字、涂鸦，不得携带食品入内。
3. 学生进入自习室后，应主动关掉手机或设置为静音模式，并不得用手机上网、玩游戏，以免分散注意力。
4. 学生应遵守自习时间，不得早退，不得随意离开自习室。
五、卫生管理1. 学生应保持个人卫生，要求干净整洁，不得穿拖鞋、短裙、短裤等不符合学校要求的服装进入教室或活动区域。
2. 学生应保持学校卫生，不得在教室乱扔废纸，不得在墙壁、桌椅上乱涂乱画，不得乱插电线。
3. 学生应珍惜公共设施，不得损坏学校财物，必要时应主动维护、修复。
4. 学生应积极参与班级卫生工作，按时完成卫生值日任务，保持校园的整洁与安全。
2023版教师招聘笔试模拟试题库全考点含答案解析n
2023版教师招聘笔试模拟试题库全考点含答案解析1.我国经济体制改革的目标是( )。
A转换国有企业经营机制，建立现代企业制度B建立和完善社会主义市场经济体制C建立合理的个人收入分配和社会保障制度D建立和完善社会主义基本经济制度答案及解析2.【答案】B【解析】本题考查的是政治常识。
中共十四大提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
综上所述，本题选B。
3.我国自2。
世纪7。
年代末期以来实行的改革开放，其性质是()。
A社会主义基本制度的改变B社会主义经济运行方式的变革C社会主义原有体制的修补D社会主义制度的自我完善和发展答案及解析2.【答案】D【解析】本题考查的是改革开放的性质。
1978年党的十一届三中全会确立了改革开放的战略方针。
改革是社会主义制度的自我完善和发展。
改革的根本目的就是要在各方面都形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的、充满生机和活力的新体制，促进生产力的发展。
综上所述，本题选D。
3.下列行为属于公共政策诉求的是（）。
A员工要求公司老板发放交通费B工人要求工厂增加工资C群众要求电视台报道生态环境恶化现象D农民要求政府减轻负担答案及解析3.【答案】D【解析】本题考查的是对公共政策的理解。
公共政策是社会公共部门为解决社会公共问题，规范和指导有关机构、团体或个人的行动，在广泛的参与下所制定的行为准则。
该定义明确指出了公共政策的主体是公共部门及其他参与者；公共政策的目的是解决社会公共问题，规范行动；公共政策的对象是有关机构、团体或个人；公共政策的表现形式是行为准则。
题目中，公司老板和工厂，电视台不属于社会公共部门，只有政府属于公共部门且解决的是社会问题。
综上所述，本题选D。
4.公文具有法定的权威性，其制发必须是（）。
A法律部门B上级机关C部门领导D法定作者答案及解析5.【答案】D【解析】本题考查的是公文的制发。
公文的权威性主要体现在制定者和内容上，党政机关公文是各级党政机关根据法律赋予的权限和职责制作和发布的，表达的内容是党政机关对特定问题的权威意见、看法和要求。
成人教育班级管理中的“一个中心,两个基本点”
zhon gguon o n gcu njiaoyu、成人教育班级管理中的“一个中心,两个基本点”广东胡秀娥成人教育“以人为本”的科学发展观要求人们根据具体的工作需要,选好切入点和着力点,否则科学发展观就无法真正落到实处。
因此,成人教育的班级管理应依据成人的特点,以成人学生的全面发展为出发点和归宿。
在分析了成人教育生源比较复杂、文化课起点相对较低、学习时来自外界的干扰比较多等这些情况的前提下,本人认为成人教育班级管理功效的切入点应是“加强班级的凝聚力为中心,坚持开展积极向上的活动,坚持关爱与严格要求相结合”。
本人称之为成人教育班级管理中“一个中心,两个基本点”。
怎样落实成人教育的“一个中心,两个基本点”呢?一、重新认识现行的成人教育辩证唯物主义告诉我们,什么样的世界观决定什么样的方法论。
有些教师认为,成教的学生和普通教育的学生不一样,前者是来混文凭的,根本不是来学知识的,管理谈何容易。
但本人的观点迥乎不同。
本人认为:如果班级管理科学,成人教育同样绚丽多彩,甚至许多方面比普通教育更容易。
下面仅举三个理由:1)诚然,成教学生中不乏有混文凭者,但毕竟是少数。
事实上,随着终身学习理念的深入人心,大多数成人学生已认识到:每个人所拥有知识应像一条常流常新的小河,否则他们就可能为时代所淘汰。
因此,当他们回到久别的校园“充盈自己”时,他们更加珍惜来之不易的学习机会。
2)人的发展与人的需要存在非常大的正相关。
上个世纪美国著名的人本主义心理学家马斯洛提出:需求心理是人最基本的特征。
每个人都有与他人交往、被他人尊重、得到赞许等需要。
成人学生也如此。
3)成人学生都是合格的公民,他们大部分都有工作,在工作中,都遵守单位的各项规章制度。
这不仅是他们做好本职工作的基础,也是他们能够遵守学校纪律的基础。
此外,很多人在社会中,经历过多次的风吹雨打,他们更懂得师生情、同学友情的可贵。
他们会更加理解老师、支持老师的工作。
因此,从事成人教育管理的教师应该相信:每个学生不是不可雕琢的朽木,而是块珍贵的和氏璧。
班级管理中的“一个中心,两个基本点”
班级管理中的“一个中心，两个基本点”工作多年，我一直在思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀班主任，在不断的反思中，我总结出班级管理要做到：以培养学生的习惯和能力为中心，坚持以制度管理班级，坚持以爱心呵护学生；将民主管理与严格要求相结合，积极使班级的各项工作不断进步。
我把这一理念叫作班级管理的“一个中心，两个基本点”。
它们之间是密不可分的，有机的结合体。
为了落实“一个中心，两个基本点”这一管理理念，我是从以下几方面去做的：一、明确奋斗目标和正确的思想导向有目标才有动力。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，与学生一起拟定全班、小组及学生个体在知识、能力等方面的远期和近期目标，让每一个学生明白我们正在努力奋斗的目标是什么，从而提高学习和生活的效率，增强班集体的凝聚力和动力。
同时还要培养学生辨别是非的能力。
教育者有责任帮助学生抵制扭曲思潮的侵蚀，有利于学生形成真、善、美的人性，对不利于学生成长的思潮，在班级内要坚决抵制，并且要做好“持久战”的准备，能改变到什么程度就改变到什么程度。
并且还认识到急功近利或半途而废都不会达到预想的结果。
二、要重视班级制度建设国有国法、校有校纪、班有班规，所谓无规矩不成方圆。
班级也绝不能忽视制度建设。
严明合理可行的制度有助于班级形成健康的舆论导向，这样处理班级事务就会有章可循、公正严明、学生心服口服。
我认为班级制度的制定和执行还应注意以下几点：一是班级制度就好像管理班级的“法律”，要体现班级的集体意志，而不是班主任的个人意志或班内极少部分学生的利益。
二是要让学生认识到这不是班主任与他们作对，而是自己对自己的约束，有利于培养良好的习惯，避免逆反心理的产生。
三是要注重制度的可行性，要与学生实际相结合，不能提一些虽然合理，但学生难以做到的要求。
四是班主任也受制度的约束。
制度制定以后，班主任首先要维护“法律”尊严，受学生监督。
这样不仅可以让班级制度顺利实施，还可以让学生认识到：制度面前人人平等，人人需要制约，形成良好的法律意识和民主精神。
班级管理制度
班级管理制度俗话说没有规矩不成方圆，为了使班级集体能向着更健康的方向去发展，为了我们校园更加的美好，我来分享一些班级制度，希望能帮到您!班级管理制度第一章班级基本目标一个中心、两个基本点、三个学会：一个中心是：以学习为中心;两个基本点是：纪律和卫生;三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。
学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。
学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。
学会处事：学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。
学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。
学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。
第二章班级精神自信、合作、务实、奋进是本班的精神。
自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。
合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要熟悉到集体的力量和团结的重要性。
务实：脚踏实地，一步一层;积极肯干，苦干加巧干;不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。
奋进：胸怀大志，理想永存;锐意进取，刻苦勤奋;鞭策自身，激励他人。
第三章班规1、在教室内不得喧哗打闹，有事到教室外处理，保持教学区安静。
2、在自习上，不能乱下位，不得随便说话，确需讨论问题，只限同位且不能让其他人听到。
3、遵守宿舍制度，值日生要及时打扫卫生，整理好内务，午休晚休按时休息，不大声喧哗。
4、不打架，不骂人，与同学和睦相处。
5、不迟到，不早退，不缺勤，严格执行请假制度。
6、准时参加宣誓活动，认真唱好班歌，积极参加集体活动。
7、爱护公物，损坏公物按学校规定处理。
8、尊师敬长，不得与老师顶嘴。
9、要及时完成作业，可以讨论但严禁抄袭。
10、要提前到位，按时打扫并保证质量。
11、不能在班内乱扔垃圾，保持地面整洁。
12、服从班干部、科代表、组长、宿舍长的安排，班干部等人要认真履行职责并发挥带头作用。
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【班级管理工作的一个中心三个基本点】班级管理的中心工作
班级管理工作的一个中心三个基本点
现代管理学之父彼得德鲁克说：不是有了工作才有目标，而是有了目标才有工作。
据此，我认为班级管理工作必须要从确立班级管
理的目标开始。
班级的管理目标必须依据班级管理对象的特点来设定。
高职学生有如下特点：学习习惯不好，缺少自信、自制力弱、执行力不够；
但是他们有个性，有成长的需求。
根据管理对象的这些特点，确立了我们班级管理的目标是重视成人教育、注重个性发展。
（一）重视成人教育。
因为我认为为人之道，德是根本，德决定才的社会价值，一个人品德好坏事关他人和社会。
所以成人教育是教育之基，是班级管理工作的首要目标。
（二）注重个性发展。
工业化社会需求的是共性的人才，而我国已步入后工业化社会，更需求个性化的人才。
再说人的个性是
非理性的，需要通过约束并加以引导，才能实现健康的发展。
这些都表明注重个性发展是人才市场发展的方向，也是班级管理工作的指向。
成人教育和个性引导做好了，一个人自然就会成为对社会有用之才。
那么如何去实现目标呢？我认为要做好如下三个基
本工作。
基本点一：物色核心班干人选，组建班团委。
核心班干就是指班长和团支书，他们是辅导员的左膀右臂。
作为辅导员如果能够保证这两个岗位的人岗匹配，就有可能做一个甩手掌柜。
如果不能保证这两个岗位做到人岗匹配，也就是选砸了。
班级中牵头万绪的事务会让辅导员疲于奔命。
我只带过两届学生，都是动漫专业的。
也许我运气好，物色的班长和团支书都很优秀。
其中09动漫
的班长张慧颖，是个女生，有很强的组织协调能力。
后来参加系学生会竞选，成了计算机系的团总支副书记。
12动漫的团支书杭娟，也是个女生，擅长歌舞和绘画，学习成绩优秀，获过国家奖学金。
今年参加专升本考试，以优异的成绩考入了**学院。
当时我刚做辅
导员工作，没有套路，现在反思一下，我把物色核心班干人选概括为如下四个步骤。
第一步是通过新生信息，主要是成绩、性别、才艺展示如演讲能力等，去确定临时人选；
第二步是通过试用期去考察其工作能力，这个时期一定不要让他们自我发展，应该加以指导。
这个时期的指导意义最大，他们会认真地去开展工作，成长很快。
第三步是通过班级民主选举正式成为班级的班长
和团支书。
正常情况是临时的就水到渠成，变成了正式。
原因很简单，先入为主。
第四步是由班长和团支书组建班级团队。
有了这支队伍，班级的日常事务管理这块，就会让我省心不少。
基本点二：注重个性发展，抓两头，促中间。
所谓两头、中间，是说班级学生大体上分为三个部分：五分之一优生，五分之一问题学生，剩下的都是中间学生。
关于优生，我有一个观点是高职新生班级中的优生与
本科新生的区别：在于他们高考前没有准备好，就去参加高考，结果就成了一名专科生。
所以他们有很大的发展潜力。
而问题学生的
毛病在入校前就已经形成。
有的“病”得还很重，甚至有的症状的传染性还很强，如旷课、网瘾等。
抓优生发展，我觉得投入小，收效大。
我常用的且很有效的办法就是赏识他们，发自肺腑地赏识他们。
09动漫的体育委员宋文祥。
20XX年破了我校运动会的跳高纪录。
其实他不是体育特长生，只知道自己弹跳力还可以，就报名参加了跳高项目。
结果第一次就跳过了一米五，我在现场。
他是双脚蹦过的。
拿了个第三名，他有点遗憾。
我说你最厉害。
第一名只跳了一米五五，还是用背越式。
你没有用任何跳高技巧。
找个老师指点一下，你明年稳拿第一。
结果20XX 年就在他毕业那年,他跳过一米六九，不仅
拿了第一，还破了校纪录。
后来他说要不是你的那句话，就没有我这个校运会跳高冠军。
12动漫班的张佐伟同学今年上春参加专升
本考试，一开始报名考**学院，后来**学院停招，只有**学院招艺术设计专业专升本，她没得选择。
可是两个学校考试科目不尽相同，她对通过没有信心，甚至想放弃。
有一天晚上打电话给我，说老师，我今年的专升。