学前儿童语言教育作业3
电大幼儿园语言教育专题幼儿语言教育专题作业三0036(课程号:1405578)标准答案

幼儿园语言教育专题幼儿语言教育专题作业三_0036山西电大省开课课程代码:1405578、单项选择题(共20 道试题,共40 分。
)1.为幼儿提供积极参与命题性质实践机会的是()活动。
A. 谈话B. 游戏C. 讲述D. 表演.参考答案:C2.复述与朗读是一种文学()活动。
A. 改造B. 创造C. 再造D. 想象参考答案:B 3.从幼儿早期阅读活动的目标出发,我们为幼儿提供的阅读内容所含3 个块面的阅读经验中不包括( )。
A. 前图书阅读经验B. 前文字创作经验C. 前书写经验D. 前识字经验参考答案:B4.文学欣赏的活动第一步是()。
A. 结合教学演示B. 文学作品传递C. 参与活动D. 理解作品参考答案:B 5.适合在小班后期进行的日常谈话类型是()。
A. 日常集体谈话B. 日常个别谈话C. 有计划的谈话D. 升级性讨论活动参考答案:C6. 有关谈话活动的正确说法是( )。
A. 不强调规范化语言B. 要求儿童统一认识C. 交流方式只有教师与幼儿交谈D. 语言信息量较小参考答案:C7.在讲述活动中,幼儿对语言交流信息清晰度的调节技能的提高,体现于增强对听者特征的敏感性、语境变化的敏感性和( )A. 教师和家长反馈的敏感性B. 谈话者反馈的敏感性C. 听者反馈的敏感性D. 同伴反馈的敏感性参考答案:C8.能够激发儿童情绪的提问是()。
A. 针对儿童经验的提问B. 针对细节的提问C. 针对作品语言的提问D. 针对作品主题的提问参考答案:B9.下列不属于创造性的看图描述的是( )。
A. 讲出图片的主要内容B. 根据图片线索编成简短的故事C. 根据图片线索编成有情节的故事D. 不能超出图片内容进行编诉参考答案:D10. 能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( )。
A. 谈话活动B. 讲述活动C. 欣赏文学作品D. 早期阅读参考答案:B11.( )目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
A. 讲述活动B. 谈话活动C. 听说游戏活动D. 游戏活动参考答案:C12.讲述活动的语言情境需要()。
00393《学前儿童语言教育》 第三章练习题

第三章幼儿园谈话学习活动指导第一节幼儿谈话学习核心经验的形成与发展一、单选题1.下列关于谈话活动说法错误的是()。
A.谈话活动需要一个有趣的中心话题B.谈话活动包含着多方的信息交流C.谈话活动要为幼儿营造一个轻松自由氛围D.谈话活动中教师要注意规范语言的示范和引导,及时纠正幼儿不规范的表达2.学前儿童谈话的特征不包括()。
A.具有一个有趣的中心话题B.有多方的信息交流C.有轻松自由的氛围D.带有一定的目的性和教育性3.下列关于谈话活动说法错误的是()。
A.谈话活动需要一个有趣的中心话题B.谈话活动包含着多方的信息交流C.谈话活动要为幼儿营造一个轻松自由氛围D.谈话活动中教师要注意规范语言的示范和引导,及时纠正幼儿不规范的表达4.幼儿学习谈话的第一步是()。
A.习得语言B.倾听C.习得句型D.习得词汇5.幼儿学会谈话的第一步是()。
A.自言自语B.倾听C.交谈D.谈论6.学前儿童学会谈话的第一步是()。
A.倾听B.回应C.反馈D.注意7.儿童在谈话中能较为密切地围绕主题进行,并会主动回应、质疑、反驳成人或同伴的观点,通过初步思考提出新的观点,促使谈话主题的纵向深入,这种谈话能力所属的年龄阶段是()A.入幼儿园之前B.大班阶段C.中班阶段D.小班阶段8.儿童在谈话过程中,开始采用肢体语言,声音表情等手段,其谈话能力所属的年龄阶段是()。
A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段9.儿童在谈话过程中不能较好掌握谈话规则,往往迫不及待打断对方发言是A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段10.对老师的提问所做的回答往往只是很简单的回应,表达不够清晰,声音较细,吐字不清晰,其谈话能力所属的年龄阶段是()。
A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段11.以下说法不属于谈话对儿童语言发展意义的是()A.谈话能力对儿童理解和认知发展具有重要作用B.谈话经验中包含的能力是后期语言发展的重要基础C.谈话能力是评估儿童语言能力发展的重要指标D.谈话是学前儿童语言综合能力的高级体现12.儿童口头语言发展的标准体现为两个方面,即倾听和理解以及()A.表达和交流B.阅读和表达C.提问和交流D.表情和提问13.儿童语言的发展特别是从下列哪项开始的()A.学习听话B.学习说话C.学习读14.通过有目的、有计划、有组织的谈话活动,教师可以逐步帮助幼儿建立起倾听技能,下列选项中哪个不是其倾听技能()A.有意识倾听能力B.辨析性倾听能力C.无意识倾听能力D.理解性倾听能力15.幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的有意识倾听、辩析性倾听和()三个方面的倾听能力。
学前儿童语言教育作业参考答案

《学前儿童语言教育》作业参考答案一、填空题1. 学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学,是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
2. 学前儿童语言教育目标主要分为三个层次,即语言教育终期目标、年龄阶段目标和活动目标。
3. 语言教育评价是语言教育整体结构中的一个要素,它通过对其他各要素的评价以及对语言教育整体运行中各个步骤的反馈、诊断和监测,对语言教育整体效果作出评价。
4. 语言有三种基本属性:一是符号属性,指语言是一种符号系统;二是工具属性,指语言是一种交际和思维的工具;三是信息属性,指语言是一种信息系统。
5. 3岁前儿童语言的发展,是一个连续的、有次序、有规律的过程,也是不断地由量变到质变的过程。
6. 学前儿童语言教育的方法,实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会,让儿童参与各种丰富多彩的活动。
在与人、物、环境、材料等交互作用过程中,学习语言,发展语言。
二、名词解释题1. 第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言,即本族语或母语。
2.双语可以分为两种类型,一是本民族语言为主要交际工具,使用频率高;二是第二种语言为主要交际工具,本民族语言反而使用频率低。
双语是指个人或集团使用两种语言的现象,一般只会语言不会文字。
双语现象大多出现在多民族国家里。
3. 强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论,在20世纪40年代和50年代初非常盛行。
强化说以刺激—反应论和模仿说为基础,并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用,认为儿童是通过不断的强化学会语言的。
强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。
4.模仿说认为,儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。
成人的语言是刺激(S),儿童的模仿是反应(R)。
模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。
5. 先天与后天相互作用论以皮亚杰为代表的一派提出先天与后天相互作用论,他们主张从认知结构的发展来说明语言发展,认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面,而认知结构的形成和发展是主体和客体相互作用的结果。
00393学前儿童语言教育 模拟卷3-解析版

高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育模拟卷3(课程代码00393)本试卷共5页,满分l00分,考试时间l50分钟。
考生答题注意事项:1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2.第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。
4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题 (本大题共30小题,每小题l分,共30分)1.()是交流和思维的工具。
A.语言B.行为C.认知D.社会性发展答案:A解析:“语言是交流和思维的工具”。
2.儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及()。
A.文学能力的获得B.语调能力的获得C.语言运用能力的获得D.句子能力的获得答案:C解析:儿童对语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达,同时还包括语言运用能力的成长。
3.属于幼儿语言发展对于社会性发展作用的是()。
A.加深和巩固幼儿初步形成的概念B.发展对他人和自己的认识C.指导并参与认知加工过程D.促进幼儿创造性思维的发展答案:B解析:幼儿语言发展促进社会性发展;①发展对外部世界、对他人和对自己的认识;②开展人际交往,学习建立良性的社会关系。
4.学前儿童语言教育目标是依据、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
A.国家的要求B.社会的要求C.教育机构的要求D.家长的要求答案:B解析:学前儿童语言教育目标是依据社会的要求、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
5.某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的()。
A.总目标B.活动目标C.年龄阶段目标D.分类目标答案:B解析:①学前儿童语言教育的总目标是语言教育所期望的最终结果,是学前教育总目标的一个组成部分。
②学前儿童语言教育的年龄阶段是总目标在各年龄段上的具体体现。
学前儿童语言教育作业3

学前儿童语言教育作业3
题目:如何培养学前儿童的语言能力?
在学前儿童语言教育中,培养孩子的语言能力尤为重要。
以下是
我对培养学前儿童语言能力的一些建议:
1. 提供丰富的语言环境:孩子们从小就应该置身于富有语言的
环境中。
家庭和学校都应该营造出充满语言的氛围,提供丰富的听说
机会,例如家庭成员之间的交流、朗读故事、唱歌等。
2. 增加词汇量:通过识图卡片、游戏、绘本等方式,给孩子展
示新的词汇,并与实物、图片相对应。
在日常生活中,与孩子互动时
经常使用新的词汇,帮助他们扩大词汇量。
3. 听说训练:鼓励孩子多听多说,培养他们的听觉和口语能力。
可以设计一些听力游戏,如听音辨识、听故事后进行问题回答等。
同时,与孩子进行简单的交流,注意启发他们用语言表达自己的意思。
4. 阅读与讲故事:阅读是培养语言能力的重要方式。
给孩子选
择适龄的绘本,引导他们注意细节,了解故事情节,提高理解能力。
也可以鼓励孩子讲述自己的故事,培养他们的表达能力。
5. 唱歌和儿歌:儿歌可以帮助孩子记忆词汇和语句结构,同时
提高他们的音韵意识。
通过唱歌,孩子可以体验到语言的韵律和节奏。
6. 多种语言输入:如果家庭具有双语环境,可以给孩子提供多
种语言输入方式,帮助他们建立起对不同语言的认知和理解能力。
最后,一定要重视孩子在语言表达方面的努力和进步,给予鼓励
和肯定。
不同孩子的学习进度和能力不同,家长和教师需要根据孩子
的个体差异,灵活调整教学策略,为孩子提供个性化的语言学习支持。
国开电大学前儿童语言教育(广西)形考作业三参考答案

岁半—2岁:1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增”;2、语言理解逐步摆脱具体情境的制约词语理解能力不断提高;3、喜欢提问,语言上出现“反抗行为”;4、掌握新词的速度猛进,处于词语爆炸阶段;5、处于双词句为主阶段,双词句增长速度加快。
(2)经常与孩子“交谈”,提供丰富的语言环境。
(3)运用强调和重复的方法,帮助婴儿掌握新词。
2.开展语言游戏,发展婴儿学习词汇兴趣。
语
法
1、1岁—1岁半后出现单词句。
2、1岁半到2岁后出现双词句。
3、2岁以后能运用多种简单句,并不断增加;有时也出现复合句,但数量少,比例小。
4、随着年龄增长,儿童说话所用的句子有延伸趋势,句中含词量增加。
5、2岁左右,婴儿开始使用疑问句,并呈迅速增长趋势。
6、在1岁半至2岁半学会接尾策略。
7、用原有的规则去解释、同化,对句子规则进行系统整合。
8、说话不流畅,表达常有“破句现象”。
1、为婴儿提供良好的言语示范和榜样。
2、培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。
3、开展早期阅读,培养良好的阅读习惯。
4、随时帮助婴儿正确使用语言。
试题正文
试题正文
说明:本次作业对应教材第二章的内容。
根据教材第二章内容,填写下列表格。请归纳出不同阶段儿童语言发展的特点,并整理出相应的语言教育活动策略。
特点
教育活动
0至3岁
语
音
词
汇
语
法
3至6岁
语
音ห้องสมุดไป่ตู้
词
汇
语
法
山西电大幼儿园语言教育专题幼儿语言教育专题作业三0035(课程号:1405578)标准答案

幼儿园语言教育专题幼儿语言教育专题作业三_0035山西电大省开课课程代码:1405578、单项选择题(共20 道试题,共40 分。
)1.为了培养有意识的倾听能力,不提倡教师采取的做法是( )。
.A. 选择合适的故事、童话和儿歌B. 强迫幼儿仔细倾听C. 增加倾听内容的吸引力D. 教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性参考答案:B2.集社会知识,认知知识和语言知识为一体的是()。
A. 文学作品B. 科普读物C. 音乐活动D. 游戏活动参考答案:A3.在自由交谈中不要求教师( )。
A. 参与谈话B. 记录谈话C. 必须在场D.纠正错误参考答案:D4.早期阅读的过程应该是()。
A. 先讲述后理解B. 先理解后讲述C. 先理解后反馈D. 先反馈后理解参考答案:B5.讲述活动发展儿童的()。
A. 独白语言B. 交往语言C. 对白语言D. 表达能力参考答案:A 6.语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别,对此的正确说法是谈话活动( )。
A. 考虑话题内容的认知范畴B. 巩固加深有关科学内容的认识C. 关注儿童对话题内容的掌握D. 侧重于培养儿童的语言能力参考答案:D7. 有关谈话活动的正确说法是( )。
A. 不强调规范化语言B. 要求儿童统一认识C. 交流方式只有教师与幼儿交谈D. 语言信息量较小参考答案:C8.选择儿童图书不应当()。
A. 以图为主B. 图小字多C. 图大字少D. 图文并茂参考答案:B9.( )目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
A. 讲述活动B. 谈话活动C. 听说游戏活动D. 游戏活动参考答案:C10.儿童进行创编必须具备经验和()两个条件。
A. 动机B. 兴趣C. 技能D. 知识参考答案:A11.下列不属于创编经验的是()。
A. 情绪经验B. 语言经验C. 认识经验D. 生活经验参考答案:D12.为幼儿提供积极参与命题性质实践机会的是()活动。
A. 谈话B. 游戏C. 讲述D. 表演.参考答案:C13.下列不属于儿童文学作品的是()。
学前儿童语言教育作业3

学前儿童语言教育作业3(实用版)目录1.引言2.学前儿童语言教育的重要性3.学前儿童语言教育的方法4.学前儿童语言教育的实践案例5.总结正文【引言】语言是人类交流的基本工具,对于儿童来说,掌握语言是成长过程中必不可少的一步。
学前儿童语言教育,顾名思义,就是在儿童进入正式学习之前,对其进行的语言教育。
这种教育对于儿童日后的语言发展和学习有着至关重要的影响。
【学前儿童语言教育的重要性】学前儿童语言教育是儿童教育的重要组成部分,其重要性体现在以下几个方面:首先,对于儿童语言的发展有着至关重要的影响。
学前儿童正处于语言发展的关键期,如果错过了这个时期,将会对儿童的语言发展造成不可逆的影响。
其次,学前儿童语言教育有助于儿童社交能力的培养。
通过语言,儿童可以更好地与他人交流,建立良好的人际关系。
最后,学前儿童语言教育还可以帮助儿童培养良好的阅读习惯和兴趣,为未来的学习打下坚实的基础。
【学前儿童语言教育的方法】学前儿童语言教育的方法主要有以下几种:1.游戏法:通过各种语言游戏,让儿童在玩乐中学习语言,提高语言表达能力。
2.故事法:通过讲述有趣的故事,让儿童学习新的词汇和句子,提高语言理解能力。
3.情境法:创设各种情境,让儿童在实际情境中学习语言,提高语言应用能力。
【学前儿童语言教育的实践案例】在我国,许多学前教育机构都已经开始重视学前儿童语言教育,并采取了一系列有效的教育方法。
比如,某幼儿园在日常教学中,通过讲述故事、组织语言游戏等方式,帮助儿童提高语言能力。
另外,一些家庭也通过亲子阅读等方式,帮助孩子培养良好的语言习惯。
【总结】总的来说,学前儿童语言教育对于儿童的语言发展和学习有着至关重要的影响。
学前儿童语言教育作业3

学前儿童语言教育作业3摘要:1.学前儿童语言教育的重要性2.学前儿童语言教育的具体方法3.家长和教师的角色4.环境对学前儿童语言教育的影响5.我国学前儿童语言教育现状及改进措施正文:学前儿童语言教育是儿童成长过程中至关重要的一环,它不仅关系到儿童的认知、沟通、情感等各方面的能力发展,还对儿童的后期教育产生深远影响。
因此,对学前儿童进行科学、有效的语言教育,对他们的全面发展具有重要意义。
一、学前儿童语言教育的重要性1.语言是思维的工具,对儿童的认知发展起到关键作用。
2.语言是人际交往的桥梁,对儿童的社会适应能力有重要影响。
3.语言与情感紧密相连,对儿童的心理健康不可或缺。
二、学前儿童语言教育的具体方法1.通过故事、儿歌、游戏等方式,激发儿童对语言的兴趣。
2.创设丰富的语言环境,让儿童在日常生活中学以致用。
3.注重个体差异,因材施教,引导儿童个性化发展。
4.结合视觉、听觉、触觉等多种感官体验,提高儿童的语言感知能力。
三、家长和教师的角色1.家长是儿童语言教育的第一任教师,要关注儿童的言语发展,积极参与教育过程。
2.教师要具备专业的教育理念和技能,为儿童提供优质的教育资源和服务。
四、环境对学前儿童语言教育的影响1.家庭环境:温馨、和谐的家庭氛围有利于儿童的语言发展。
2.社会环境:丰富的社会活动为儿童提供了更多语言实践的机会。
五、我国学前儿童语言教育现状及改进措施1.现状:部分地区学前儿童语言教育资源匮乏,教育质量参差不齐。
2.改进措施:加大政府投入,完善相关政策,提升教师队伍素质,加强家庭与学校的合作。
山西电大幼儿园语言教育专题幼儿语言教育专题作业三0050(课程号:1405578)标准答案

幼儿园语言教育专题幼儿语言教育专题作业三_0050山西电大省开课课程代码:1405578、单项选择题(共20 道试题,共40 分。
)1.讲述活动可以按照多种方式进行类型划分。
如果按编码特点,讲述活动可以分为( ).A. 看图讲述、实物讲述和动作讲述B. 叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述C. 叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述D. 看图讲述、实物讲述和情景表演讲述参考答案:D2.议论性讲诉对于学前阶段的幼儿主要发展( )极为有力。
A. 逻辑思维能力B. .语言的辩论能力C. 想象能力D. 模仿能力参考答案:A 3.整合相关的学习内容属于()的基本特征.A. 听说游戏活动B. 文学作品学习C. 谈话活动D. 讲述活动参考答案:B4.下列不属于创造性的看图描述的是( )。
A. 讲出图片的主要内容B. 根据图片线索编成简短的故事C. 根据图片线索编成有情节的故事D. 不能超出图片内容进行编诉参考答案:D5.在讲述活动中,幼儿对语言交流信息清晰度的调节技能的提高,体现于增强对听者特征的敏感性、语境变化的敏感性和( )A. 教师和家长反馈的敏感性B. 谈话者反馈的敏感性C. 听者反馈的敏感性D. 同伴反馈的敏感性参考答案:C6. 能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( )。
A. 谈话活动B. 讲述活动C. 欣赏文学作品D. 早期阅读参考答案:B7.集社会知识,认知知识和语言知识为一体的是()。
A. 文学作品B. 科普读物C. 音乐活动D. 游戏活动参考答案:A8.“说悄悄话”“打电话”等语言游戏可以帮助孩子积累不同语境中的()。
A. 语义经验B. 交际经验C. 表达经验D. 复述经验参考答案:C9.能在听说游戏中产生激励效应的是具有()游戏规则。
A. 非竞赛性质B. 竞赛性质C. 奖励性质D. 非奖励性质参考答案:B10.谈话情境的创设在时间上应控制在()。
A.3-5 分钟B. 4-5 分钟C. 10 分钟D. 2-6 分钟参考答案:A11.在仿编活动中()仿编重点要求更换一个词汇而构成句子的变化。
00393《学前儿童语言教育》 第三章练习题(解析版)

第三章幼儿园谈话学习活动指导第一节幼儿谈话学习核心经验的形成与发展一、单选题1.下列关于谈话活动说法错误的是()。
A.谈话活动需要一个有趣的中心话题B.谈话活动包含着多方的信息交流C.谈话活动要为幼儿营造一个轻松自由氛围D.谈话活动中教师要注意规范语言的示范和引导,及时纠正幼儿不规范的表达答案:D解析:学前儿童谈话的特征:①学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题;②学前儿童的谈话有着多方的信息交流;③学前儿童的谈话一般具有轻松自由的氛围。
2.学前儿童谈话的特征不包括()。
A.具有一个有趣的中心话题B.有多方的信息交流C.有轻松自由的氛围D.带有一定的目的性和教育性答案:D解析:学前儿童谈话的特征:①学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题;②学前儿童的谈话有着多方的信息交流;③学前儿童的谈话一般具有轻松自由的氛围。
3.下列关于谈话活动说法错误的是()。
A.谈话活动需要一个有趣的中心话题B.谈话活动包含着多方的信息交流C.谈话活动要为幼儿营造一个轻松自由氛围D.谈话活动中教师要注意规范语言的示范和引导,及时纠正幼儿不规范的表达答案:D解析:学前儿童谈话的特征:①学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题;②学前儿童的谈话有着多方的信息交流;③学前儿童的谈话一般具有轻松自由的氛围。
4.幼儿学习谈话的第一步是()。
A.习得语言B.倾听C.习得句型D.习得词汇答案:B解析:倾听是沟通的基础,注意听并能听得懂是进行谈话的第一步。
5.幼儿学会谈话的第一步是()。
A.自言自语B.倾听C.交谈D.谈论答案:B解析:倾听是沟通的基础,注意听并能听得懂是进行谈话的第一步。
6.学前儿童学会谈话的第一步是()。
A.倾听B.回应C.反馈D.注意答案:A解析:倾听是沟通的基础,注意听并能听得懂是进行谈话的第一步。
7.儿童在谈话中能较为密切地围绕主题进行,并会主动回应、质疑、反驳成人或同伴的观点,通过初步思考提出新的观点,促使谈话主题的纵向深入,这种谈话能力所属的年龄阶段是()A.入幼儿园之前B.大班阶段C.中班阶段D.小班阶段答案:B解析:大班阶段能逐渐完整理解谈话对象的意思,逐步掌握谈话的规则,知道轮流谈话,举手发言,适时插话。
国家开放大学-《幼儿语言教育专题》作业(三)

《学前儿童语言教育》综合练习一、填空题:1.2.语言包括口头语言和书面语言,所以语言既是人类的话语,也是一种书面的符号。
3.4.5.方法。
6.7.语言符号的任意性和强制性是对立的统一,人们不能随意更改已经约定的音义关系。
8.9.、词、句子。
10.语言系统上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位。
11. 组合关系是符号与符号组合起来的关系,也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
渗入这些简单的学习之中。
13. 独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。
双词句体现了造句的基本原理,就是选择需要的词,按照学会的格式把它们组合在一起。
14.的理论。
17.儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟。
18.19.20.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
21.语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括语音、词汇、语法三个方面。
22. 0-3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。
23. 语音是口头语言的物质载体,是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
24.在儿童掌握语言之前,有一个较长的言语发生准备阶段,称为25.儿童开始进入正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期,26.27.前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
28.一般来说,儿童自第一声啼哭到作好说话的准备,经过了大量的发音练习,这个过程大致分为三个29.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”30.31.的扩大,以及对词义理解的确切和加深等方面。
32.一词多义。
35.1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期,此时儿童能说出词的量大大增加,出现现象”。
36.137.38.幼儿发音不准确,的质量。
40.幼儿听到别人说“知不道”,指出应该说“不知道”41.42.般由教师制订。
设计产生决定性影响。
44.45.46.47.48.49.50.52.53.54.对于语言具体运用的能力。
学前儿童语言教育作业3、4

学前儿童语言教育作业3姓名:学号:得分:教师签名:第四章一、填空题(每空1分,共20分)1.学前儿童文学作品学习活动主要包括______和______两种类型。
2.儿童文学创造活动的方法主要有:______、______、______。
3.谈话活动的主要类型:____________、____________、____________。
4.谈话情境的创设,常见的主要有三种方式:第一__________________、第二__________________、第三__________________。
5.讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动,它要求幼儿使用的是______语言。
6.按讲述对象的特点分类,讲述活动分成____________、____________、____________三种。
7.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是:__________________、__________________、__________________。
8.早期阅读环境包括______和______。
二、判断题(每小题1分,共20分)()1.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
()2.文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
()3.文学欣赏是通过儿童想象将作品的语言材料转换成他们头脑中的视觉、听觉的表象(画面)的过程。
()4.复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
()5.仿编是通过想象和联想,对原作的某些部分进行扩充。
()6.扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落,编出自己的文学作品或段落。
()7.在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进行指导。
()8.教师在创设谈话情境时,应多用摆设,以吸引孩子的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。
()9.在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
学前儿童语言教育作业及答案

学前儿童语言教育作业及答案语言是人类沟通、表达和交流的重要工具。
在学前阶段,语言教育的重要性不言而喻。
学前儿童的语言发展关系着其日后学习和社交能力的发展。
因此,为了帮助孩子们更好地掌握语言技能,学前儿童语言教育作业起着重要的作用。
本文旨在探讨学前儿童语言教育作业的设计和一些常见问题的答案。
学前儿童语言教育作业的设计需要符合孩子们的认知水平和兴趣爱好。
通常,作业的内容应该围绕听、说、读、写四个方面展开,以全面提升孩子们的语言能力。
例如,在听的方面,可以设计一些听音辨识的活动,让孩子们通过听声音来辨认物体或动物的名称,并进行简单的描述。
这样的活动有助于培养孩子们的听力和词汇记忆能力。
在说的方面,可以设计一些情景对话的练习。
比如,孩子们可以扮演不同的角色,模拟日常生活中的对话场景,如购物、问路等,通过实践中学习正确的表达方式和交际技巧。
这样的练习不仅有助于加强孩子们的口语表达能力,还能提高他们的社交能力。
在读的方面,可以设计一些阅读理解的活动。
如通过看图说故事的方式,引导孩子们根据图画内容进行连贯的叙述,培养他们的想象力和故事串联能力。
同时,通过绘本阅读,可以帮助孩子们提高对文字的理解和阅读技巧,并激发他们对阅读的兴趣。
在写的方面,可以设计一些书写练习。
比如,提供一些简单的句子或词语,让孩子们进行书写练习,并完成一些基础的写作任务,如描述自己或周围的事物。
这样的练习有助于提高孩子们的写作能力和语法运用能力。
除了作业的设计,我们也需要关注一些常见问题的答案,以帮助孩子们更好地完成作业。
比如,当孩子遇到不理解的问题时,家长或教师应该耐心解答,并引导他们通过思考和探索来解决问题。
这有助于培养孩子的问题解决能力和思维能力。
此外,作业的布置要注意适度,不宜过多过难。
过多的作业会增加孩子们的负担,导致学习压力过大;而过难的作业则容易产生挫败感,降低孩子们的学习积极性。
因此,教师在设计作业时应该根据孩子们的实际情况进行合理的分配和难度选择。
3学前儿童语言教育形成性考核册作业及答案

学前儿童语言教育作业—1一、填空题:(每空1分,共25分)1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和书面语言,所以语言既是人类的话语,也是一种书面的符号。
3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为:自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
5.语言可以分为底层和上层:底层是一套音位;上层一般分为三级,分别是语素、词、句子。
6.独词句的出现和从独词句到双词句,这是儿童学话中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中7.儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟8.前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素9.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法1.一般把从儿童岀生到能够说岀第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语阶段;从儿童开始进入正式的学说话阶段,到讲岀第一批有真正意义的概括性的词的时期,划为言语发生阶段。
2.前语言阶段,儿童发展了三方面能力,即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。
3.前语言交际能力的发展可分为三个阶段:产生交际倾向学习交际”规则扩展交际功能。
4.一般而言,学前儿童只掌握基本的词汇,他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大,以及对词义理解的确切和加深等方面。
5.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式:儿童说岀的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。
6制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对真个活动设计产生决定性影响。
7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展,提高幼儿运用语言的能力。
8.学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定,还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发展的特点来选择。
《学前儿童语言教育》形成性作业答案3

《学前儿童语言教育》形成性考试平时作业(三)语言教育实践篇答案一、单项选择题:1、学前儿教育目标具有一定可供分析的结构,一般从纵向的角度可分为( A )A层次目标和分类目标;B语言教育终期目标和年龄阶段目标;C活动目标和分类目标;2,从儿童语言能力的构成、语言教育的作用和语言教育目标本身的角度来进行语言教育目标的分类,可以分为四大类( C )A.辨析性倾听行为、表述性行为、欣赏行为和早期阅读行为;B.倾听行为、文学作品、阅读行为和表述行为:C.倾听行为、表述行为、欣赏文学作品行为和早期阅读行为;3、幼儿园小班倾听行为的年龄阶段目标应达到( B )A、愿意听普通话,喜欢与老师。
同伴及成人交谈:知道在集体面前要大声发言:会用简单的语言回答问题:B、乐意听老师和同伴谈话;能听懂普通话:能保持安静,不打断别人的说话;C、能有礼貌、集中注意倾听他人说话:能区别普通话和方言的发音:4、学前儿童语言教育的方法有( C )A、视听讲做结合法、游戏法B、示范莫方法、练习法、表演法C、示范莫方法、视听讲座结合法、练习法、表演法、游戏法:5、学前儿童文学作品内容的选择( C )A形象鲜明生动;结构简单,情节单纯而有趣B语言浅显易懂、具体生动;形象鲜明生动:结构简单C题材以儿童熟悉的生活为主:形象鲜明生动;结构简单,情节单纯而有趣;语言浅显易懂、具体而生动6.学前儿童语言教育活动中,教师的提问方式主要有(B )A、针对儿童记忆系统的提问,针对情感识别与匹配的提问,针对细节的提问,针对生活原型与作品形象进行比较的提问B针对儿童记忆系统的提问,针对情感识别与匹配的提问,针对作品的整体结构形式的提问针对生活原型与作品形象进行比较的提问二、判断题(×)1儿童文学作品是指那些浅显的诗歌,小说、散文、剧本等(√)2文学作品作为艺术品,首要的事审美的价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
国开作业学前儿童语言教育-形成性考核三48参考(含答案)

题目:【判断题】语言能力指的是个人使用语言的能力,具体表现为听说读写四项。
()选项A:对选项B:错答案:错题目:【判断题】轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
()选项A:对选项B:错答案:错题目:【单项选择题】()是指利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等呈现的有关正规、非正规的语言教育信息材料进行分析评价。
选项A:作品分析法选项B:实地观察评价法选项C:间接信息评价法选项D:档案评估法答案:间接信息评价法题目:【多项选择题】()属于专门的语言教育内容。
选项A:日常交谈选项B:早期阅读选项C:文学作品选项D:讲述答案:讲述, 文学作品, 早期阅读题目:【单项选择题】()属于渗透性语言教育内容。
选项A:早期阅读选项B:谈话选项C:讲述选项D:人际交往用语答案:人际交往用语题目:【多项选择题】婴儿在发音上表现出的特殊策略有()。
选项A:省略音选项B:替代音选项C:重叠音选项D:泛化音答案:省略音, 替代音, 重叠音题目:【多项选择题】确定幼儿园语言教育内容的依据有()。
选项A:根据学前儿童新旧语言经验选择活动内容选项B:根据学前儿童心理发展的特点选择教育内容选项C:根据学前儿童语言发展的特点选择教育内容选项D:根据学前儿童语言的教育目标确定教育内容答案:根据学前儿童语言的教育目标确定教育内容, 根据学前儿童心理发展的特点选择教育内容, 根据学前儿童语言发展的特点选择教育内容, 根据学前儿童新旧语言经验选择活动内容题目:【判断题】语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系,不能任意联系。
()选项A:对选项B:错答案:错。
陇南、师大2019、20级学前本科

陕西师大远程教育学院学前教育专科、高起本科函授生《学前儿童语言教育》作业一、填空题1. 学前儿童语言教育是研究儿童的现象、及其训练和的一门科学,是学前教育师范院校的一门应用性科目。
2. 学前儿童语言教育目标主要分为三个层次,即语言教育、和。
3. 语言教育评价是语言教育中的一个要素,它通过对其他各要素的评价以及对语言教育整体运行中各个步骤的、诊断和,对语言教育整体效果作出评价。
4. 语言有三种基本属性:一是符号属性,指语言是一种;二是工具属性,指语言是一种;三是信息属性,指语言是一种。
5. 3岁前儿童语言的发展,是一个、、有规律的过程,也是不断地由的过程。
6. 学前儿童语言教育的方法,实质上是成人为发展学前儿童的语言和,让儿童参与各种丰富多彩的活动。
在与人、物、、材料等过程中,学习语言,发展语言。
二、名词解释题1. 第一语言2. 双语3. 强化说4.模仿说5. 先天与后天相互作用论6. 广义的学前儿童语言教育三、简答题1.简述狭义和广义的学前儿童语言教育。
2.简述学前儿童语言教育的基本任务。
3.学前儿童语言教育评价应包括哪些方面的内容?4.简述谈话活动的话题应具备的要求。
5.简述学前儿童语言的研究价值。
6.简述语言教育的示范模仿法。
7. 简述学前儿童语言教育内容的结构。
8. 简述未来的儿童语言教育和研究的走向。
9. 简述学前儿童文学作品内容的选择。
四、辨析题(判断正误,并说明理由)1.学前儿童语言教育途径单一。
2. 学前儿童语言教育要在语言教育活动中进行。
3.讲述活动从内容分类形式单一。
五、论述题1. 论述学前儿童语言教育的研究任务。
2.教师在指导阅读区活动时要注意那些方面?3.论述早期阅读活动的基本特征。
4. 论述学前儿童语言教育的发展功能。
5.论述幼儿前图书阅读能力的发展规律。
6.论述幼儿前识字能力的发展规律。
《学前儿童社会教育》作业一、选择题,在下列各题的选项中至少有一个答案是正确的,请把所选的答案填在括号中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
姓名:黄坤梅学号:1135001404454得分:教师签名:第四章一、填空题(每空1分,共20分)1.学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。
2.儿童文学创造活动的方法主要有:复述和朗诵,表演创编。
3.谈话活动的主要类型:日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。
4.谈话情境的创设,常见的主要有三种方式:第一实物或直观教具创设谈话情境、第二用语言创设谈话情境、第三用游戏或表演的形式创设谈话情境。
5.讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动,它要求幼儿使用的是独白语言。
6.按讲述对象的特点分类,讲述活动分成.看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。
7.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是:感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述,引进并学习新的讲述经验。
8.早期阅读环境包括精神环境和物质环境。
二、判断题(每小题1分,共20分)(×)1.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
(√)2.文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
(√)3.文学欣赏是通过儿童想象将作品的语言材料转换成他们头脑中的视觉、听觉的表象(画面)的过程。
(×)4.复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
(×)5.仿编是通过想象和联想,对原作的某些部分进行扩充。
(.×)6.扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落,编出自己的文学作品或段落。
(×)7.在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进行指导。
(×)8.教师在创设谈话情境时,应多用摆设,以吸引孩子的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。
(.×)9.在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
(×)10.为更好地掌握谈话技能和规则,在谈话活动中,要让幼儿反复练习某一交往技能,还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。
(×)11.谈话活动要求幼儿使用的是独白语言,是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。
(√)12.“有趣的中心话题”往往包含了三个特性:经验性、新奇性、趣味性。
(√)13.讲述的语言要求比谈话的语言要求高,并且建立在一般交谈的语言基础之上。
(√)14.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
(×)15.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行,所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
(×)16.听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
(×)17.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动,一般没有明确的语言教育目标。
(.√)18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字和早期书写经验。
(√)19.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。
(√)20.阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。
三、简答题(每小题5分,共25分)1.谈话活动有哪些基本特征?答;(1)谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。
(2)谈话活动注重多方的信息交流。
(3)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
(4)谈话活动中教师起间接指导作用。
2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈,有哪几个基本方法可供参考?答;(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈。
(2)鼓励每位幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。
(3)在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿“动作”的机会。
(4)注意自由交谈中的个别差异。
3.当幼儿进入围绕话题的自由交谈时,教师的职责和任务主要表现在哪些方面?答;(1)教师必须在场。
(2)教师参与谈话。
(3)教师要观察记录幼儿谈话情况,了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态,明了幼儿谈话的水平差异,为下一阶段活动的指导作进一步准备。
4.讲述活动有哪些基本特征?答;1)讲述活动需要有一定的讲述对象。
(2)讲述活动是培养独白语言的主要途径。
(3)讲述活动具有相对正式的语言情境。
(4)讲述活动中需要调动幼儿的多种能力5.听说游戏活动有哪些基本特征?答;(1)在游戏中蕴含着语言教育目标。
(2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。
(3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。
四、论述题(共10分)儿童文学作品学习有哪些基本特征?答;儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有以下的特征:(1)围绕文学作品展开学习活动。
文学作品是语言艺术的结晶体,每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。
学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务。
文学作品呈现的是书面的语言信息,幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息,需要通过聆听、诵读、阅读图画,观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息。
因此,任何一个文学活动都必须从文学教育入手,围绕一个具体的作品开展活动,让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。
(2)包含感受、理解与表现的审美目标。
文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。
文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力,而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。
文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动。
(3)整合相关的学习内容。
幼儿园的文学活动从文学作品教学出发,常常整合与其相关的其他学科内容的活动,使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容,促进他们对作品的感知理解。
文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物,在设计组织文学活动时,根据具体的文学作品整合相关学习内容,就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会,帮助幼儿完成整个语言学习的调整。
(4)提供多种与文学作品相互作用的途径。
发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的。
儿童的语言发展,也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的。
幼儿园的文学活动,应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用,通过多种操作途径让幼儿得到发展。
用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程,意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。
五、根据所给的材料设计活动方案(共25分)设计要求:1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;3.方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1:中班幼儿语言教育目标中班幼儿语言教育目标谈话活动:能集中注意力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话;乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话;能说普通话,较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话,不跑题;学会用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴;继续学习交往语言,提高语言交往能力。
讲述活动:养成先仔细观察,后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序;能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能积极地倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
听说游戏:在游戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等;能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏规则;学习较迅速地领悟游戏中的语言规则,并能及时作出相应的反应。
文学作品学习活动:喜欢不同形式的文学作品,主动积极地参加文学活动;知道文学作品语言与日常生活语言的不同,进一步感受文学作品的语言美;学习理解文学作品的人物形象,感受作品的情感基调,能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解;能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面。
早期阅读:能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节发展和结局的能力;懂得爱护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书;在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律,并有主动探索汉字的愿望;喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。
材料2:小熊冒泡泡小熊吉米嘴又馋了,他打开冰箱吃了起来,一会儿就吃了许多零食。
吉米口渴了,他在冰箱里发现了很多瓶“超级汽水”。
一打开瓶子,汽水里就有很多很多泡泡冒了出来。
吉米从来没喝过这样的汽水,一下子喝了好多瓶。
喝了“超级汽水”,吉米肚子里全是泡泡,他像大气球一样飘起来。
吉米从厨房飘到大厅,又飘上了楼梯。
坏啦!窗户没关上,眼看就要飘出去了,吉米急得眼泪都快流出来了。
突然,吉米打了个嗝,肚子里的气泡从嘴里冒出来了,他不再往上升了。
“嗝嗝……”他又打了好几个嗝,肚子里的泡泡都冒出来了。
吉米慢慢地往下降,又落到了地上。
从那以后,吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。
答;答题要求:1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;2.活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;3.方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;4.按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。
附:活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤:1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移作品经验;4.创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤:1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引进并学习新的讲述经验。
谈话活动设计与实施的步骤:1.创设谈话情境,引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。
听说游戏活动设计与实施的步骤:1.创设游戏情景,引发幼儿兴趣;2.交待游戏规则,明确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。
早期阅读活动设计与实施的步骤:1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点开展活动;4.归纳阅读内容。