学前儿童语言教育作业答案
学前儿童语言教育作业1（绪论至第一章）
学前儿童语言教育作业1（绪论至第一章）一、填空（共10题，每题2分）1、学前儿童语言教育是一门专门研究 0-6岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。
2、学前儿童语言教育的基本任务：创造一个自由宽松的语言交往环境，培养学前儿童语言交往兴趣和习惯；提高学前儿童使用普通话以及本地语言交往的能力；发展学前儿童倾听、表达的能力；引导和提高学前儿童欣赏优秀儿童文学作品的兴趣和能力；培养学前儿童前阅读和前书写的兴趣、习惯和能力，为儿童顺利进入小学学习做好准备。
3、学前儿童语言教育把0-6岁儿童语言发生、发展及其教育作为研究的对象。
4、自然观察法是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或者行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
5、语言是交际和思维的工具；语言是一种音义结合的符号系统。
6、语言学习是儿童语言主动建构的过程。
7、语言学习是儿童语言个性化的过程。
8、语言学习是儿童语言综合化的过程。
9、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。
10、语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统，特别是大脑的发展。
二、名词解释（共4题，每题5分）1、语言：语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。
语言是交际和思维的工具，也是一种音义结合的符号系统人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
2、语言能力：一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
3、调查研究法：是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或者行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
学前儿童语言教育作业答案
学前儿童语言教育作业答案一、背景介绍学前儿童语言教育是指对年龄在3至6岁的儿童进行语言能力的培养和发展的教育活动。
语言教育在学前教育中占据重要地位，因为良好的语言能力不仅对儿童的日常生活有益，还为他们未来的学习、社交和交流奠定了基础。
本文将回答一些与学前儿童语言教育相关的常见问题。
二、问题解答1. 学前儿童语言教育的目标是什么？如何达到这些目标？学前儿童语言教育的目标是培养儿童良好的语言表达能力和沟通能力。
这包括：•培养儿童的听说能力，使他们能够听懂和理解他人的语言，并用适当的表达方式进行回应；•提升儿童的词汇量和语法能力，使他们能够准确、流畅地进行语言表达；•培养儿童的阅读和书写能力，使他们能够理解和运用文字表达自己的想法；•培养儿童的交际能力，使他们能够与他人进行有效的交流和合作。
为了达到这些目标，学前儿童语言教育可以采取以下措施：•提供丰富多样的听说读写综合训练，例如听故事、唱歌、模仿说话、朗读故事书等；•创设多样化的语言环境，例如搭建角色扮演场景、建立图书馆、开展小组合作活动等；•利用游戏和互动的方式，让儿童在愉快的氛围中学习语言；•鼓励儿童进行语言交流，给予及时的正面反馈和鼓励。
2. 如何培养学前儿童的词汇量？培养学前儿童的词汇量是学前儿童语言教育的重要任务之一。
以下是一些有效的方法：•提供丰富的语言输入：给儿童提供大量的信息和新词汇，并帮助他们理解和记忆这些词汇。
可以通过阅读绘本、观看教育节目、参观博物馆等方式实现。
•创设情境和激发兴趣：利用有趣的情景和活动来引导儿童使用和记忆新的词汇。
例如，组织户外游戏、参观动物园等。
•使用多种教学方法：采用多种方法和教具，例如卡片、拼图、贴纸等，帮助儿童学习和巩固词汇。
•与家庭合作：与家长密切合作，鼓励家长在家中贯彻语言教育的内容和方法，提供家庭阅读时间和亲子共读活动。
3. 如何提升学前儿童的听说能力？提升学前儿童的听说能力需要注意以下几点：•提供良好的语言输入：给儿童提供正确、丰富的语言输入，例如清晰的发音、正确的语法结构等，使他们能够模仿和学习。
福师《学前儿童语言教育》在线作业一满分答案
福师《学前儿童语言教育》在线作业一满分答案福师《学前儿童语言教育》在线作业一试卷总分:100得分:100一、单选题A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论正确答案:C2.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验B.前绘画经验C.前文字辨认经验D.前图书阅读经验正确答案:D3.在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。
A.故事编构B.故事复述C.故事表演游戏D. .自发游戏正确答案:C4.在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的（）A.情感心理和精神世界B.言语结构C.故事情节D.人物形象满分：2分正确答案:A5.文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。
A.儿歌背诵B. .歌曲表演唱C. .诗歌朗诵D.故事编构满分：2分正确答案:D6.幼儿园的语言教育()A. .很难在游戏活动中进行B.只能在日常生活中进行C. .贯串于幼儿的一日生活D.只能通过专门的语言教育活动进行满分：2分精确谜底:C7.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()。
A.教育手段B.教育内容C.教育形式D. .教育评价满分：2分正确答案:B8.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A.单词句B.电报句C.完全句D.复合句满分：2分正确答案:A9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.晓得誊写汉字的工具D.了解书写的最初步规则满分：2分正确答案:B10.一般而言，幼儿园常用的文学作品包括（）、童话、生活故事和幼儿散文等A.随笔B.儿童诗歌C.游记D.小说满分：2分正确答案:B11.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包孕观察摹拟书面言语的能力、（）和自我调适的技能。
福师《学前儿童语言教育》在线作业一15秋100分答案
福师《学前儿童语言教育》在线作业一15秋100分答案一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。
）1.一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识A.1－1.5B.2－3C.3－4D.. 4－5正确答案：B2. 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。
A.语义策略学前儿童语言教育教案B.词序策略C.语法策略D.非语言策略正确答案：A3. 渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（）A.语言运用B..语言交流C.语言理解D.语言表达正确答案：B4. （）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。
A.练习性B.含蓄性C.广泛性D.具体性正确答案：C5. 儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。
A.语音和语法B.语言内容和语法C.语言运用与语言内容D.语言运用和句义正确答案：C6. 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力正确答案：A7. 幼儿园的语言教育( )A..很难在游戏活动中进行B.只能在日常生活中进行C..贯穿于幼儿的一日生活D.只能通过专门的语言教育活动进行正确答案：C8. 下列关于听说游戏的说法中正确的是（）A.听说游戏是儿童自发组织的游戏B.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C.听说游戏是语言游戏D.听说游戏带有明显的自发言语的特点正确答案：B9. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论正确答案：C10. 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验B.前绘画经验C.前文字辨认经验D..前图书阅读经验正确答案：D11. 在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（）。
学前儿童语言教育作业参考答案
《学前儿童语言教育》作业参考答案一、填空题1. 学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
2. 学前儿童语言教育目标主要分为三个层次，即语言教育终期目标、年龄阶段目标和活动目标。
3. 语言教育评价是语言教育整体结构中的一个要素，它通过对其他各要素的评价以及对语言教育整体运行中各个步骤的反馈、诊断和监测，对语言教育整体效果作出评价。
4. 语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。
5. 3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地由量变到质变的过程。
6. 学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。
在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。
二、名词解释题1. 第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
2.双语可以分为两种类型，一是本民族语言为主要交际工具，使用频率高；二是第二种语言为主要交际工具，本民族语言反而使用频率低。
双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。
双语现象大多出现在多民族国家里。
3. 强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。
强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。
强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。
4.模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。
成人的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。
模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。
5. 先天与后天相互作用论以皮亚杰为代表的一派提出先天与后天相互作用论，他们主张从认知结构的发展来说明语言发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主体和客体相互作用的结果。
15春福师《学前儿童语言教育》在线作业二答案
15春福师《学前儿童语言教育》在线作业二答案XXX《学前儿童语言教育》在线作业二一、单选题（共25道试题，共50分。
）1.社会相互作用论的语言研究模式认为，（）在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。
A.儿童的认知发展水平B.儿童的遗传和成熟C.外界环境的语言刺激D.儿童与成人之间的语言交往环境正确答案：D2.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
A.语法B.词汇C.句子D.语音正确答案：D3.在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。
A.故事编构B.故事复述C.故事表演游戏D. .自发游戏正确答案：C4.关于日常语言教育活动的错误说法是（）。
A.只强调一个宽松自由的语言研究环境B.需要制定统一的语言教育目标C.在活动过程中学前儿童的自由度更大D.更能体现教育的个别化精确答案：A5.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（）。
A.叙事性讲述和实物讲述B.实物讲述和情景表演讲述C.描述性讲述和叙事性讲述D.情景表演讲述和议论性讲述精确答案：B6.会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行动属于（）。
A.萌发阶段B. .初期阶段C.流畅阶段D.阅读阶段精确答案：A7.幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
A.谈话活动B.听说游戏活动C.讲述活动D.文学活动正确答案：C8.幼儿园的语言教育()A. .很难在游戏活动中进行B.只能在日常生活中进行C. .贯穿于幼儿的一日生活D.只能通过专门的语言教育活动进行精确答案：C9.反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）A.学前儿童教育总目标B.学前儿童语言教育年龄阶段目标C.学前儿童语言教育总目标D.学前儿童语言教育活动目标精确答案：C10.什么是幼儿园文学活动的首要环节。
（）A. .研究文学作品B.体验作品C.理解作品D. .迁移作品经验精确答案：A11.前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备A. 1B. 1.5C. 2D. 2.5正确答案：B12.具体活动目标是（）的最终分解和具体化。
学前儿童语言教育形考作业及答案
作业1(绪论、第一章、第六章)一、填空题（每空1分，共25分）1个人的语言运用能力是一和多删面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
3学前儿童语言教育的研究方法主要有自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
4语言可以分为底是和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
6-儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
8 语言观念是指人们对于语言扣认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题（每小题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（×）2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
（×）3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
（√）4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
（×）5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
（×）6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务所以它能代替语言交际的功能。
（×）7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
（√）8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
（×）9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，接其构成成分来说包括音、形、义三个万面。
（×）10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音嚣官所发出的声音。
（×）11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
学前儿童语言教育形成性考核册作业答案
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PART SIX
作业答案的评价 与改进
评价标准和方法
准确性：答案是 否准确无误，无 错误信息。
完整性：答案是 否全面覆盖题目 要求，无遗漏。
逻辑性：答案的 逻辑是否清晰， 条理分明。
实用性：答案是 否具有实际操作 性和应用价值。
则和动态性原则。
题目：简述学前儿童语言教育评价的方法。 答案：学前儿童语言教育评价的方法包括观察法、
02
问卷法、测验法、档案袋法等。
答案：学前儿童语言教育评价的方法包括观察法、问卷法、测验法、档案袋法
等。
题目：简述学前儿童语言教育评价的步骤。 答案：学前儿童语言教育评价的步骤包括确定评价
03
目标、制定评价计划、收集评价资料、整理和分析评价资料、撰写评价报告等。
作业四答案解析
题目：简述学前儿童语言教育评价的原则。 答案：客 观性原则、全面性原则、参照性原则、情境性原则。 答案：客观性原则、全面性原则、参照性原则、情境性原则。
题目：简述学前儿童语言教育评价的类型。 答案：诊 断性评价、形成性评价、终结性评价。 答案：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。
题目：简述学前儿童语言教育评价的功能。 答案：导 向功能、鉴定功能、激励功能、反馈功能。 答案：导向功能、鉴定功能、激励功能、反馈功能。
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PART THREE
学前儿童语言教 育形成性考核册 作业答案
作业一答案
题目：简述学前儿童语言教育形成性考核册的作业要求。 答案：学生需要完成三个作业，分别是观察记录、录音作业和反思报告，旨在培养学生的观察 能力、语言表达能力和反思能力。
15秋福师《学前儿童语言教育》在线作业一答案
15秋福师《学前儿童语言教育》在线作业一答案福师《学前儿童语言教育》在线作业一一、单选题（共25道试题，共50分。
）1.一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识.1－1.5.2－3.3－4..4－5正确答案：2.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。
.语义策略.词序策略.语法策略.非语言策略正确答案：3.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（）.语言运用..语言交流.语言理解.语言表达正确答案：4.（）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。
.练习性.含蓄性.广泛性.具体性正确答案：5.儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。
.语音和语法.语言内容和语法.语言运用与语言内容.语言运用和句义正确答案：6.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
.预期的技能.书写的技能.纠错能力.辨字能力正确答案：7.幼儿园的语言教育()..很难在游戏活动中进行.只能在日常生活中进行..贯穿于幼儿的一日生活.只能通过专门的语言教育活动进行正确答案：8.下列关于听说游戏的说法中正确的是（）.听说游戏是儿童自发组织的游戏.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏.听说游戏是语言游戏.听说游戏带有明显的自发言语的特点正确答案：.认知相互作用论.社会相互作用论正确答案：10.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
.前图书制作经验.前绘画经验.前文字辨认经验..前图书阅读经验正确答案：11.在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（）。
.修补的方法.轮流的方法.传递的方法.导向的方法正确答案：12.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
.图书制作的经验.理解文字功能、作用的经验.知道书写汉字的工具.了解书写的最初步规则正确答案：13.前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备.1.1.5.2.2.5正确答案：14.文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。
学前儿童语言教育在线作业(2)(最新整理)
1.【第1章】一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是( )。
∙ A 过渡规范化∙ B 扩展不足∙ C 过渡泛化∙ D 电报式言语正确答案:C∙单选题2.【第1章】 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。
∙ A 电报句∙ B 完整句∙ C 单词句∙ D 简单句正确答案:A∙单选题3.【第1章】儿童学习语言的关键期是( )。
∙ A 0-1岁∙ B 1-3岁∙ C 3-5岁∙ D 5-6岁正确答案:B∙单选题4.【第1章】幼儿的语言在自然成熟中学习与发展，反映的是哪位心理学家的观点？（）∙ A 格赛尔∙ B 华生∙ C 皮亚杰∙ D 维果斯基正确答案:A∙单选题5.【第1章】《指南》指出：“用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力”，这句话反应了何种理论观点。
( )。
∙ A 幼儿的语言学习是在自然成熟的结果∙ B 幼儿通过对他人的模仿来学习语言∙ C 幼儿在社会交往互动中学习语言∙ D 幼儿通过自我反省来学习语言正确答案:C∙单选题6.【第1章】幼儿观看的动画片不能出现粗话、脏话，这是因为（）。
∙ A 幼儿的语言学习是在自然成熟的结果∙ B 幼儿通过对他人的模仿来学习语言∙ C 幼儿在社会交往互动中学习语言∙ D 幼儿通过自我反省来学习语言正确答案:B∙单选题7.【第1章】1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是（）。
∙ A 单词句∙ B 电报句∙ C 完整句∙ D 复合句.正确答案:B∙单选题8.【第1章】2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，其掌握词汇类型的的先后顺序通常是（）。
∙ A 动词，名称，形容词∙ B 动词，形容词，名称∙ C 名称，动词，形容词∙ D 形容词，动词，名词正确答案:C∙单选题9.【第1章】幼儿通过对他人的模仿来学习与发展语言，反映的是哪位心理学家的观点？( )∙ A 格赛尔∙ B 华生∙ C 皮亚杰∙ D 维果斯基正确答案:B∙单选题10.【第1章】幼儿最先获得的词汇都是日常生活中常见的名词和动词，这是因为（）。
学前儿童语言教育形成性作业答案
《学前语言教育》形成性考试平时作业（二）语言发生发展篇答案一、填空题1、言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说话和书写是语言的表达过程，称为（表达性）言语。
它主要是通过（言语活动分析器）的活动来实现的。
听话和阅读是言语的感受过程，称为（印入性言语）。
它主要是通过（言语听觉分析器）和（言语视觉分析器）的活动来实现的。
P382、学前儿童的发音器官尚未发育完善，还很稚嫩，成人要注意保护儿童的发音器官。
培养儿童良好地（卫生习惯），要注意儿童说话、朗读以及唱歌时（声带）的保护。
P393、新生儿听觉反应强度从弱到强分为5个等级，当听到强烈的声音刺激时，新生儿的反应依次如下：第一等级为（眨眼或嘴动一下）；第二等级是（睁开眼睛，皱皱面孔）；第三等级是（头扭动一下，或面部带有苦相）；第四等级是（眼珠转动，头眼有寻声运动）；第五等级是（扭头张望）。
由此看来，儿童听觉的个别差异自出生以来就相当明显。
P42 4、儿童语言学习的一般程式，是指在一定的语言学习环境之中，由语言（输入）（内化）（语言输出）（反馈）四个环节构成的连锁过程。
P715、儿童语言的发展，是（生理）因素、（语言）因素和（环境）因素相互作用的结果。
P121二、简答题1、语言中枢成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？P46—47答:语言中枢成熟水平的差异导致学前儿童语言能力发展具有明显的差异性。
因而导致儿童语言能力具有明显的差异性。
主要表现在以下几个方面：开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围于艳艳刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同；这说明正常儿童之间由于语言中枢成熟顺序的不同而表现出语言能力发展上的种种差异。
2、试述加强语言训练，优化外部刺激与促进儿童语言中枢的成熟关系？p49答：1、加强完整语言训练，使得各种语言中枢协调发展；2、选者语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分析器的脸和协调作用；3、语言训练要选择适当的时机和强度，提高学前儿童语言学习的兴趣；4、在听说游戏中进行单项练习；3、关于学前儿童语言的获得影响最大的理论有哪些？其代表学说都有哪些？P58-70答：影响最大的理论有后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论等三派理论。
2022年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案
学前小朋友语言教育形成性考核册作业答案（绪论至第一章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思索2.口头书面话语书面旳符号3.语言获得语言学习语言教育4.自然观测法调查研究法教育行动研究法5.音位语素词句子6.独词句旳出现从独词句到双词句7.语音词汇语法8.生理原因心理原因社会原因9.语言观念二、判断题（每题1分，共25分）1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11.×12.√13.×14.×15.√16.√17.√18.√19.√20.√21.×22.√23.×24.×25.×三、简答题（每题5分，共40分）1.语言能力首先是指个人使用语言旳能力（基本旳语言能力），详细表目前听说读写四项；另首先是指分析语言旳能力，它是以语言和语言形式自身作为分析观测旳对象进行知觉旳能力，它是一种特殊旳语言能力，详细表目前对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有旳特性旳知觉上，带有较强旳直觉性。
上述两方面能力互相联络、互相增进，在语言使用旳动态过程中得到统一。
2.学前小朋友语言教育旳研究任务，重要包括：（1）深入探索学前小朋友语言教育旳功能和作用①增进学前小朋友语言和行为旳社会化进程；②提高学前小朋友旳学习能力，增进其智力发展；③增进学前小朋友语言学习旳爱好；④学好口语，提高初期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。
（2）解释学前小朋友语言发展过程及现象，揭示学前小朋友语言发展旳特点与教育规律，并运用规律来增进学前小朋友旳语言发展3.首先，语言是一种人类所特有旳社会现象。
它伴随人类社会旳产生而产生，也伴随人类社会旳发展而发展，在人类社会之外是没有语言旳，社会属性是语言最为基本旳一种属性。
3学前儿童语言教育形成性考核册作业及答案
学前儿童语言教育作业—1一、填空题：(每空1分，共25分)1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
5.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
6.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中7.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟8.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素9.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法1.一般把从儿童岀生到能够说岀第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲岀第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段。
2.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。
3.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：产生交际倾向学习交际”规则扩展交际功能。
4.一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
5.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说岀的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。
6制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。
7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
8.学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定，还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发展的特点来选择。
《学前儿童语言教育》形成性作业答案3
《学前儿童语言教育》形成性考试平时作业（三）语言教育实践篇答案一、单项选择题：1、学前儿教育目标具有一定可供分析的结构，一般从纵向的角度可分为（ A ）A层次目标和分类目标；B语言教育终期目标和年龄阶段目标；C活动目标和分类目标；2，从儿童语言能力的构成、语言教育的作用和语言教育目标本身的角度来进行语言教育目标的分类，可以分为四大类（ C ）A.辨析性倾听行为、表述性行为、欣赏行为和早期阅读行为；B.倾听行为、文学作品、阅读行为和表述行为：C.倾听行为、表述行为、欣赏文学作品行为和早期阅读行为；3、幼儿园小班倾听行为的年龄阶段目标应达到（ B ）A、愿意听普通话，喜欢与老师。
同伴及成人交谈：知道在集体面前要大声发言：会用简单的语言回答问题：B、乐意听老师和同伴谈话；能听懂普通话：能保持安静，不打断别人的说话;C、能有礼貌、集中注意倾听他人说话：能区别普通话和方言的发音：4、学前儿童语言教育的方法有（ C ）A、视听讲做结合法、游戏法B、示范莫方法、练习法、表演法C、示范莫方法、视听讲座结合法、练习法、表演法、游戏法：5、学前儿童文学作品内容的选择（ C ）A形象鲜明生动；结构简单，情节单纯而有趣B语言浅显易懂、具体生动；形象鲜明生动：结构简单C题材以儿童熟悉的生活为主：形象鲜明生动；结构简单，情节单纯而有趣；语言浅显易懂、具体而生动6.学前儿童语言教育活动中，教师的提问方式主要有（B ）A、针对儿童记忆系统的提问，针对情感识别与匹配的提问，针对细节的提问，针对生活原型与作品形象进行比较的提问B针对儿童记忆系统的提问，针对情感识别与匹配的提问，针对作品的整体结构形式的提问针对生活原型与作品形象进行比较的提问二、判断题（×）1儿童文学作品是指那些浅显的诗歌，小说、散文、剧本等（√）2文学作品作为艺术品，首要的事审美的价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
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学前儿童语言教育作业答案《学前儿童语言教育》作业参考答案幼儿园语言教育的目标一、幼儿园语言教育的基本目标,• 1、乐意与人交往，谈话礼貌• 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语• 3、能清楚的说出自己想说的事• 4、喜欢听故事，看图书• 5、能听懂和会说普通话二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据• 1、教育和学前教育目标的基本要求• 2、幼儿语言学习的基本特点• 3、语言学科的特点和性质三、幼儿园语言教育内容包含哪些,• 1、听说游戏• 2、讲述活动• 3、谈话活动• 4、文学作品活动• (1)诗歌• (2)散文• (3)故事• 4、早期阅读四、幼儿园语言教育的指导要点• 1(创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。
• 2(养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力;• 3(鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力;• 4(教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯;• 5(引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;• 6(培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;• 7(利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能;• 8(提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言五、幼儿园语言教育的基本原则• 1(幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。
教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。
1• 2(语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。
• 3(语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。
幼儿故事活动一、故事活动的特点答:1、围绕故事开展活动2、整合相关的学习内容3、提供多种与故事相互作用的途径二、故事活动的教育目标答:1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识2、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力3、培养幼儿善于倾听的技能4、提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力三、故事活动设计与组织的基本结构答:1、学习作品2、理解和体验文学作品3、迁移作品经验4、创造性想象和语言表述四、整体表演型的故事教学要注意哪些问题答:(1)在作品讲述一遍或两遍之后，便着手帮助幼儿分析作品人物形象的特征(2)让幼儿自己讨论如何用动作表现角色的性格与特点(3)在进行表演游戏的过程中，不要求幼儿完整复述故事，而是由教师串联(4)游戏道具要简单，易于操作。
五、根据以下故事材料，设计该故事的教学目标和教学组织流程故事《会动的房子》小松鼠在树上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，他发现了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。
小松鼠说:“嘿～就在这上面造一座房子～”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。
“呼呼呼～”什么声音,小松鼠被吵醒了。
推开窗一看，呀～自己是在美丽的山脚下，小风奏起了动听的山歌。
真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。
可小松鼠又一想:没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。
第二天，又传来了“哗哗哗”的声音。
小松鼠推开窗一看，呀～又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。
小松鼠这下可乐了:“我的房子会动，我的房子会动～”现在，小松鼠又有浪花做伴。
2第三天，小松鼠想，今天我来到哪啦,推开窗一看，呀～眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。
突然，传来一个声音:“小松鼠呀，快别乱动。
”“咦，是谁呢,是这块硬硬的石头,”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。
”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。
小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说:“你，你累坏了吧,”乌龟说:“不，这下我们俩可以做伴了。
”诗歌和散文的作业一、儿歌的基本特征答:1、内容浅显、主题单一2、结构简单、异唱易记3、节奏明快、音韵和谐、幼儿诗的基本特征二答:1、抒发纯真的幼儿情感2、创造优美的幼儿想象意境3、运用凝练的语言和明快的节奏三、幼儿散文的基本特征答:1、取材广泛、形式灵活2、形散而神不散的结构3、清新、生动且富有抒情意味的语言四、幼儿理解作品的几个要素答:1、对语言的理解2、对画面的理解3、对思想感情脉络的感知4、对特殊表现方式的感知五、不同年龄班的欣赏要求答:小班:重点应放在理解作品的语言和作品的画面上中班:应重点引导幼儿理解画面的同时，帮助幼儿理清作品的思想感情脉络、初步感知作品的表现方式大班:重点引导幼儿感知艺术地结构语言的方式讲述活动的作业1、讲述活动的主要特征答:(1)讲述活动有一定的凭借物(2)讲述活动有相对正式的语境(3)讲述是一种独白语言32、从凭借物来分，讲述活动可以分为,答:(1)看图讲述(2)实物讲述(3)情景表演讲述3、讲述活动的目标是,答:(1)培养幼儿感知、理解讲述对象的能力(2)培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识情感和能力第一、在集体场合自然大方地讲话第二、使用正确的语言内容和形式进行讲述第三、有中心、有重点、有顺序地讲述(3)培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
4、讲述活动的基本组织过程是,答:(1)感知、理解讲述对象(2)运用已有经验讲述(3)引进新的讲述经验(4)巩固和迁移新的讲述经验早期阅读的作业一、早期阅读的基本概念答:早期阅读是在幼儿充分获得口头语言发展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步能力的教育活动二、早期阅读的基本特点答:1、创设丰富的阅读环境2、提供具有表意性质的阅读材料3、提倡整合的阅读活动4、具有鲜明的文化和语言背景三、早期阅读的价值答:1、扩大儿童的生活、学习范围2、建立初步的“读写”自信心3、了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读做准备4、提高幼儿自我调适的能力5、享受阅读的乐趣四、早期阅读的教育目标答:(一)提高幼儿学习书目语言的兴趣 1、热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯 2、乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望 (二)建立口头语言与书目语言的对应关系41、对语音的敏感性2、对语法的敏感性(三)培养书面语言的视觉感知、辨别能力 1、对汉字特征的敏感性2、对汉字构成规律的敏感性(四)成为流畅阅读者的策略预备能力 1、反思的策略预备技能2、预期的策略预备技能3、质疑的策略预备技能4、假设的策略预备技能五、早期阅读的组织方法答:1、幼儿独立阅读2、教师与幼儿共同阅读3、围绕阅读重点开展活动4、归纳阅读内容六、阅读《葡萄》这本图画书，设计一个早期阅读活动答:活动设计要注意从前阅读的角度来进行设计。
谈话活动的作业一、什么是幼儿园的谈话活动:答:是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听他人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力二、谈话活动的价值有哪些,答:1、激发幼儿与他人交谈的兴趣2、帮助幼儿习得谈话的基本规则3、增强幼儿通过交流获取信息的意识4、引导幼儿关注周围生活5、促进幼儿建立良好的同伴关系三、谈话活动的特点是什么,答:1.谈话活动具有一个有趣的中心话题 2、谈话活动注重多方的信息交流3、谈话活动拥有较宽松自由的交谈气氛4、谈话活动中教师起间接引导作用四、谈话活动的目标是什么,答:1、帮助幼儿学会倾听他人的谈话，并及时捕捉有效的语言信息2、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达自己的想法53、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平五、谈话活动的基本组织结构是什么,答:1、创设谈话情境，引出谈话话题2、幼儿围绕话题自由交谈3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，获得新的经验整合课程状态下的语言教育作业一、整合课程的定义答:整合课程就是将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程二、幼儿园整合课程的特点是什么,答:1、教育者需要将成人的预期心转化为幼儿的童心，引导幼儿来探索世界，使之获得有价值的学习与成长2、教育者需要依据幼儿的兴趣、经验等来安排、延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容，使幼儿的探索成为有连续意义的情景连接过程3、教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动，在整合课程设计和实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则:操作性、探究性、成就感、重复和延续等，帮助幼儿实现认知经验的建构。
三、整合课程下的语言教育目标如何体现,答:1、整合课程的语言领域目标表述方式，不再以独立系统的方式呈现，而是隐含在每个整合的主题单元教育要求内。
2、在整合课程主题单元中的语言教育目标，应当包含了倾听、表述、文学欣赏和早期阅读的要求。
3、在整合课程汇总的语言教育目标设定的时候，要注意幼儿语言发展核心能力的不断提升问题。
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