小班音乐挠痒痒

小班音乐挠痒痒

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小班音乐：挠痒痒

设计意图

音乐活动《挠痒痒》是我们同工作室成员已经上过的一个活动，此前活动主要是动作在前学唱在后，出现了“光做不唱”效果，因此在次设计此活动时我一直在考虑小班幼儿学习的心态，《指南》指出“兴趣”就是最好的老师，能让孩子喜欢唱，主动唱，才能让孩子体会到唱歌的快乐，因此我在设计此活动的时候主要就挖掘了两个角色“毛毛虫”和“大树爷爷”作为活动的兴趣点，用袜套制作成毛毛虫吸引幼儿注意力，利用“大树爷爷”的笑声让幼儿用夸张的动作表现感受歌曲的快乐。

目标：

1、能用自然的声音学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪

2、愿意用肢体动作表现歌曲内容。

重点：能用自然的声音学唱歌曲。

准备：大树、毛毛虫袜套

过程：

一、游戏情景导入“挠痒痒”（钢琴伴奏，感受旋律）

教师带上袜套：小朋友你们瞧！谁出来了？

教师跟着旋律与幼儿一起玩挠痒痒的游戏！

二、分段学唱

（一）理解歌词第一段：

教师清唱歌曲第一段：毛毛虫一边爬一边还在唱歌呢！我们一起来听一听！

1、请个别幼儿回答，毛毛虫在唱什么歌？（再次倾听歌曲）

2、肢体表演学唱：毛毛虫还想跟我们做游戏，它还可以爬到我们身体的那里呢？

教师请个别幼儿说一说身体的各部位，边唱边模仿毛毛虫爬

（二）理解歌词第二段：

1、出示大树：毛毛虫爬呀爬它又爬到了谁的身上呢？（教师带上袜套模仿毛毛虫爬树，边完整清唱歌曲一遍）

教师：毛毛虫爬到谁的身上去了？幼：大树爷爷（清唱歌曲第二段）

教师：大树爷爷怎么啦？幼：笑起来了；教师：

它是怎么笑的？幼：哈哈哈

2、学笑声：我们一起跟着大树爷爷笑一笑吧！

大树爷爷笑的那么开心，你觉得大树爷爷这时候的心情怎么样？（很高兴，很快乐）

2、学唱第二段，用快乐的心情学唱：让我们也用快乐的心情唱一唱大树爷爷的歌吧！

3、肢体创编：如果你是大树你会怎么开心的笑呢？

●个别示范

●肢体表演第二段

三、游戏“挠痒痒”

1、师生合作表演：（钢琴伴奏）

毛毛虫又出来跟小朋友做游戏了（教师继续带上袜套当毛毛虫幼儿当大树）

2、生生合作表演

活动反思：

一、活动前的预设

在设计此活动之前，我们同一组成员中的老师已经上过了，在这个基础上我又重新根据前一活动出现的问题有针对性进行了一些改进和梳理，整个活动我是以学唱为主，肢体动作为手段，主要环节安排是先感受旋律—倾听歌曲—学唱歌曲—肢体表现—合作表

演利用层层递进的方式让幼儿来学唱歌曲

二、活动中的效果

整个活动下来，在引题中我利用袜子制作成的毛毛虫，既有趣又形象非常吸引孩子们的注意力，而且“毛毛虫”的利用让我进一步拉近了幼儿之间的距离，激化了与幼儿之间的互动性，如：当我当毛毛虫在小朋友身上挠痒痒时候，孩子一边笑一边说“痒死了”但都希望毛毛虫到自己身上爬一爬。这一环节即让幼儿感受了歌曲旋律又激发了幼儿活动兴趣。在理解歌曲第一段中我也是非常有效的发挥了“毛毛虫”作用，让幼儿说一说毛毛虫还可以爬到我们身体的那里，既可以作为学唱歌曲的手段，又能激发幼儿想象的乐趣，因该说在学唱第一段的环节中孩子们还是学的比较扎实，乐于学的，表演起来也比较积极活跃。

在学唱歌曲第二段中问题出现了，我用提问的方式来完成了幼儿对第二段的理解，加强了对大树爷爷笑声的练习，因为我觉的第二段的难点就在大树爷爷的笑声，但是却忽落了，对第二段歌曲学唱的练习，而且我想让幼儿运用夸张的动作来表演一下大树爷爷笑起来的样子，虽然设想是挺美好的，但孩子们真正表现的时候并不丰富，我想这可能对小班孩子来说有点难度，小班孩子年龄小，表现欲并不强，在加上没

有前期的经验做铺垫一下子叫他们直接表现有点驾驭不了，而且在合作表演中，我们发现表演第一段毛毛虫的孩子，能够边哼唱歌曲边模仿动作，但表演的大树的小朋友就不同了，他们根本就没唱只是一个劲的笑。

三、活动后的思考

活动下来我一直有一个疑惑：在《挠痒痒》活动中孩子们的合作表演到底是不适合？如果如果适合，那么我们要怎样更好的去引导孩子们？如果不适合我们又要采取什么形式呢？

针对这些问题我们信息组成员也进行了一些谈讨，如果要进行合作表演，第二段学唱也要如第一段一样走的扎实，这样可以更有效的表演；但我一直觉得既然是表演，幼儿能够用动作表现了，何必一定要求要唱出来了？困惑一直存在需要自己努力学习，寻求最佳的方法。

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