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陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人

民教育家。他以毕生的经历，批判就旧教

育，探索新教育，致力于教育改革并付诸

实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为

我们提供了教育的理论和方法，给我们以

启示和教益。

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还

大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的

爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人

格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，

绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。

陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体

罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去

的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是

将儿童挤下黑暗的深渊。”

“

生

活

即

教

育

”

是

陶

行

知

生

活

教

育

理

论

的

核

心

。

在

陶

行

知

看

来

，

教

育

和

生

活

是

同

一

过

程

，

教

育

含

于

生

活

之

中

，

教

育

必

须

和

生

活

结

合

才

能

发

生

作

用

，

他

主

张

把

教

育

与

生

活

完

全

熔

于

一

炉

。

“

生

活

即

教

育

”

的

核

心

内

容

是

“

过

什

么

生

活

便

是

受

什

么

教

育

”

。

陶

行

知

认

为

，

人

们

在

社

会

上

生

活

不

同

，

因

而

所

受

的

教

育

也

不

同

.

老

师

们

，

热

爱

自

己

的

学

生

吧

！

当

我

们

对

学

生

产

生

“

恨

铁

不

成

钢

”

的

思

想

感

情

而

一

时

不

理

智

地

做

出

有

伤

学

生

人

格

的

事

，

是

否

想

到

这

学

生

也

许

是

一

块

特

殊

的

钢

坯

，

需

要

更

多

的

爱

去

熔

炼

锻

造

呢

？

教

师

爱

学

生

，

就

不

能

没

有

自

我

克

制

，

“

怒

”

是

必

须

要

“

制

”

的

，

否

则

既

无

补

于

事

又

伤

神

伤

身

，

久

之

反

倒

说

明

自

身

无

能

。

要

注

意

克

服

自

己

情

感

上

的

弱

点

，

“

把

你

的

生

命

放

在

学

生

的

生

命

里

”

，

乐

其

所

乐

..

1.行是知之始，知是行之成。

2.人人都说小孩小，谁知人小心不小。

你若小看小孩子，便比小孩还要小。

3. 处处是创造之地，天天是创造之时，

人人是创造之人。

4. 行动还是老子，思想是儿子，创造是

孙子。

名

言

警

句

读了《陶行知教育文集》以后

感觉真的受益匪浅。书中关于陶行

知先生所提出的种种教育理念，无

不在阅读的过程中撞击着我的心

扉，令我产生共鸣。边读，我边感

叹着：陶行知先生的目光是多么睿

智，胸怀是多么博大！在那个年代

他所提出的教育观念，拿到今天来

看，仍具有着其先进性和指导作用。