第三章教育功能的练习题精选及答案 (1)
教育学试卷(附答案)
第一章教育与教育学思考题一、单选题1.原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（D）。
A．学校教育 B．家庭教育 C．社区教育 D．社会教育2.我国奴隶社会的教育内容是（ B ）。
A．四书五经 B．六艺 C．自然科学 D．生产技能3.我国最早使用“教育”一词的个人是（B ）。
A．孔子 B．孟子 C．许慎 D．朱熹4.构成教育活动最基本的要素有（ A ）。
A．教育者、受教育者、教育中介系统 B．受教育者、教育中介系统、教育内容C．教育内容、教育中介系统、教育形式 D．教育中介系统、教育内容、教育形式5.人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（B）。
A．模仿性 B．目的性 C．规律性 D．社会性 E．复杂性6.下列哪些有关教育的论述出自《论语》？（ ADE）A．不愤不启，不悱不发 B．教也者，长善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆 E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7.原始社会教育的特点是（ ABCD）。
A．无阶级性 B．为生产劳动服务 C．在社会生活中进行 D．教育手段极端简单 E．在特定场所进行8.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C ）。
A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》9.教育的“心理起源论”认为教育起源于（B ）。
A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能10.我国当前教育最薄弱的环节是（ D ）。
A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育11.“官守学业”、“学在官府”体现了教育的( D )。
A．强迫性 B．民主性 C.基础性 D．阶级性12.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（B )。
A．生物性 B．永恒性 C．历史性 D．阶级性13.学校教育产生于（B）。
A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会14.人类最早的学校产生于（ A ）。
学前教育学各章节练习题(1)
第一章学前教育学的对象、任务及发展一、填空题1.“教育”一词在我国最早见于《孟子·尽心上》。
12. 广义的教育包括家庭教育，专门教育机构中的教育和社会教育。
狭义的教育专指专门教育机构中的教育。
23.学前教育指的是从初生到6岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。
包括婴儿教育（0—3岁）和幼儿教育（3—6岁）。
34.学前教育的性质是保育、教育、教学三者的结合。
45.学前教育学的形成和发展经历了以下几个阶段，即孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展的新阶段。
8—176.学前教育学作为一门独立的学科是从19世纪中叶中叶开始的。
87.世界上第一次提出了公共学前教育的主张的教育家是柏拉图，代表作是理想国。
9第一次提出在我国实施公共的学前教育主张的人物是康有为。
15 8.《大教学论》的作者是捷克著名教育家夸美纽斯，他所著的世界上第一本学前教育专著是《母育学校》。
119.教育家洛克的代表作是《教育漫话》；卢梭的代表作是《爱弥尔》；裴斯泰洛奇的代表作是《林哈德和葛笃德》；赫尔巴特的代表作是《普通教育学》；福绿培尔的代表作是《人的教育》。
11 10. 学前教育学是德国教育家福禄培尔开始创立的；他致力于学前教育研究，不仅建立了学前教育机构，还设计了一套玩具材料，称为恩物； 1837年，他创办了世界上第一所幼儿园。
1211.重视早期教育，认为从小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”的教育家是罗伯特·欧文。
1312.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的著名幼儿教育家是蒙台梭利。
她的代表作有《蒙台梭利教学法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙台梭利基本的教材》、《教育的自发活动》等。
1413. 1923年，创办了我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园的教育家是陈鹤琴，抗战时期，他又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。
1514.创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是陶行知。
(完整版)教育心理学第三章学习理论习题答案(1)
112.下列属于学习现象的是（C）A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（A）A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（D）A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这句话出自（D）A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生了（D）的学习。
A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由（C）提出来的。
A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教学中，教师不能突袭（比如,应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（A）A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（D）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C）A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A）A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（B）A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指（C）A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。
教育功能的练习题精选及答案
第三章教育的功能练习题一、单项选择题2 .现代教育发展的根本动因是（A ）A.生产力发展B.科技进步C.教育技术进步D.产业革命3.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（ D ）。
A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性4以下不属于教育的政治正向功能的是（ D ）A、培养合格公民B、制造舆论为统治阶级服务C、促进社会的民主化进程D、使被统治者安于现状5、从作用的呈现形式看，教育功能可分为（C ）A、正向功能和负向功能B、个体功能和社会功能C、显形功能和隐形功能D、谋生功能和享用功能6、从作用的对象看，教育功能可分为（B ）A、正向功能和负向功能B、个体功能和社会功能C、显形功能和隐形功能D、谋生功能和享用功能7、教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（B ）A、正向功能B、负向功能C、显形功能Dk隐形功能8、决定教育领导权的是（ C ）A、生产力8科学技术C、政治经济制度D、文化9、决定教育事业发展规模和速度的是（D ）A、科学技术B、政治经济制度G文化D、生产力10、“建国君民，教学为先”这句话反映了（A ）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系11、校园文化的核心是（C ）A、学生8教师C、学校的观念文化Dk校园设施12、直接决定教育目的的因素是什么（B ）A、生产力8政治制度C、科学技术Dk文化13、教育发展水平的最终决定性因素是（D ）A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力14、教育具有政治功能、经济功能、（D）和科学技术发展功能。
A、精神功能B、意识功能C、理性功能D、文化功能15、科学知识再生产的主要途径是（A)A、学校教育B、调查研究C、职业培训D、社会研究16、学心化的核心是（D)A、物g化B、组织文化C、制度文化D、精神义化17、提出普及初等教育的要求在(A )A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后18、提出高等教育大众化的要求在（D ）A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后19、首次提出“人力资本论”理论的是（C ）A、赫尔巴特B、杜威C、舒尔茨D、洛克20、环境文化和设施文化属于（B ）A、学校精神文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化21、规章制度属于学校文化中的（B ）A、学校物质文化B、学校组织和制度文化C、教师亚文化D、学生亚文化22、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费，潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。
教育与社会发展练习题(1)
教育与社会发展练习题（1）1，政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利，还决定着(B)。
A 教育年龄B 教育目的C 教育年限D 教育手段解析：政治经济制度决定着教育领导权、决定着受教育的权利，还决定着教育目的。
2，人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育(B)。
A 可以改变人口质量B 可以控制人口数量C 可以调整人口结构D 可以制约人口迁移解析：教育的人口功能体现在：教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一。
在我国的调查资料显示，全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
即人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。
3，学校的(D)是学校文化的深层结构与核心部分。
A 群体成员关系B 组织运行结构C制度文化D 精神文化解析：学校文化可以分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。
其中学校的精神或观念文化是核心。
4，自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会中占主导地位，主要是由于古代社会(A)。
A 生产力水平的限制B 教育规模的限制C 教育数量的限制D 教育水平的限制解析：生产力发展水平会制约当时的教育内容。
自然科学包括数学、物理学、化学、天文学、气象学等基础科学和农业科学、生物学、医学、材料科学等实用科学，它的发展取决于生产的发展。
古代社会，因为生产力水平低下，自然科学的教学内容不可能占主导地位。
5，(D)是指学校物质环境的外部特征。
A 校风B 校园文化C 校纪D 校貌解析：校貌是指学校物质环境的外部特征，包括校舍、场地、庭院、道路、设备、教具等。
6，“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明天的消费，潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费，明日的生产。
”这一认识表明现代教育具有(C)的特性。
A 科学性B 价值性C 生产性D 未来性解析：从题干中可以看出题干所述的是教育对生产力的推动促进作用，能够推动经济的发展，因此反映的是生产性的特点。
7，学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能，即指(D)A 发展性B 个体性C 教育性D 社会性解析：社会性功能指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能和文化功能。
教育学考研教育学基础复习题答案
《教育学基础》习题参考答案第一章教育与教育学一、教育术语解释1.教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
2.教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与容的统一。
从容上说，主要是教育容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。
3．教育形态：是由教育者、学习者、教育影响三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。
4．实验教育学：是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。
实验教育学提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究真正“科学化”。
二、简答题1.试分析“教育”与“灌输”、“养育”之间的异同。
参考答案要点：教育是个体的社会化与社会的个性化相耦合的过程，既要把个体培养成为符合社会发展需要的人，又要把社会的观念、制度和行为方式化到各不相同的个体身上。
而“灌输”则是片面地强调个体社会化的一面，强调个体发展需要和社会发展需要无条件的一致，忽视个性心理特征和个性培养，机械地灌输不是“教育”。
教育强调活动的“动力性”，即教育活动要对个体社会化和社会个性化起到“促进”、“加速”的作用；而日常家庭生活中的“抚养”、“养育”是在自然状态下发生的，在个体与社会的关系方面起不到“引导”、“促进”和“加速”的作用。
因而，教育也不同于家庭“养育”。
2.简析教育三要素及三者之间的关系。
参考答案要点：教育的三要素是指：教育者、学习者、教育影响。
教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。
没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。
教育理论试题答案
教育理论试题答案一、单项选择题1. 教育的本质功能是（）。
A. 社会适应B. 个体发展C. 知识传承D. 道德塑造答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在（）阶段开始具备逻辑运算能力。
A. 感觉运动B. 前运算C. 具体运算D. 形式运算答案：D3. 以下哪位教育家是“启发式教学法”的代表人物？（）A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布鲁纳D. 康德答案：C4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由（）提出的。
A. 班杜拉B. 维果茨基C. 马斯洛D. 艾里克森答案：A5. 多元智能理论认为人类智能可以分为多种类型，其中不包括（）。
A. 语言智能B. 逻辑数学智能C. 人际交往智能D. 音律智能答案：D二、多项选择题1. 以下哪些是蒙台梭利教育法的特点？（）。
A. 混龄教学B. 自主学习C. 教师主导D. 实践操作答案：A B D2. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪些因素对个体的认知发展有重要影响？（）。
A. 社会互动B. 文化工具C. 个体天赋D. 内在动机答案：A B3. 教育评价的主要类型包括（）。
A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 预测性评价答案：A B C三、判断题1. 赫尔巴特的“五步教学法”强调教师在教学过程中的中心地位。
（正确）2. 马斯洛的需求层次理论认为，个体只有在满足了生理需求和安全需求之后，才会追求社交需求和尊重需求。
（正确）3. 康德认为教育的最终目的是培养个体的道德意志。
（错误）4. 艾里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要冲突是自我认同与角色混乱。
（正确）四、简答题1. 请简述杜威的“学习做中学”教育理念。
答：杜威认为，学习应该是一个实践的过程，学生通过亲身体验和实际操作来获得知识和技能。
他强调学习应当与真实生活紧密相连，学生应在解决问题和参与社会活动中学习，从而培养其批判性思维、创造力和合作能力。
2. 阐述维果茨基的“最近发展区”概念。
答：维果茨基认为，个体的认知发展是通过社会互动和文化工具的内化实现的。
教育学(第三章)
（三）教育的个体享用功能
教育的个体享用功能主要体现在人接受教育与获 得幸福的关系上，主要体现在：首先，教育能够充 分满足人的本能需要，奠定个体幸福的基础；其次 教育提升人的认知水准，丰富人的情感世界，给人 以体验和感受幸福的能力；最后，学校生活本身是 一种幸福生活，求真、像善、臻美是校园生活的主 体价值，学校生活为人们创设了一种体验幸福感知 幸福的良好氛围。
小学教育阶段的任务
在入学教育时，让儿童认识到自己的社会角色 发生了重要变化 为未来作基础性的构建，培养学习兴趣和良好 的生活与学习习惯 获得基础性、工具性的知识与能力
发展初步的抽象和逻辑思维能力，形成对己、 对人、对集体的积极态度 培养对未知世界和新鲜事物进行探究的欲望等
3．少年期、青年初期与中学教育
第三章 教育功能
第一节 教育与个体发展 第二节 教育与社会发展
一、教育个体发展功能 教育在人的发展过程中，发挥着促进个体 的社会化和个性化，增强个体享用意识和能 力的功能。
第一节 教育与个体发展
个 体 的 发 展 社 会 的 发 展
教育
促 进
促 进
个体身心发展 的客观规律
对个体发展作出社会性规范
二、个体发展对教育的制约
德国哲学家康德的话：“人只有通过教育才能成为人”。
教育要真正发挥作用，必须考虑青少年儿童发展的 内部矛盾，要从他们身心发展的状态和水平出发，遵循 发展的客观规律。 （一）个体身心发展的一般规律 具有一定的顺序性和阶段性 发展速度的不均衡性
具有稳定性和可变性
具有个别差异性
1.个体身心发展具有一定的顺序性和阶段性
（一）教育的个体社会化功能
基本途径：（ 1 ）社会教化（广义的教育，包 括学校教育和各种非正式教育形式）；（ 2）个 体内化（通过一定方式，接受社会教化，形成特 征行为） 社会教化与个性内化在促进个体社会化过程中 相辅相成。
教育知识与能力试题及答案3
教育知识与能力（3套）一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的( )。
A.文化功能B.政治功能C.个性发展功能D.教育功能【答案】B。
2.课的类型是由( )决定的。
A.教师备课B.课的种类C.学生的学习过程D.教学的阶段性【答案】B。
解析：课的类型是由课的种类决定的。
3.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是( )。
A.基督教教育B.骑士教育C.教会教育D.城市教育【答案】B。
解析：骑士教育是西欧封建社会等级制度的产物，是一种特殊形式的家庭教育，以培养英勇善战、忠君敬主和举止得体的骑士为目标。
骑士教育与学校教育、社会教育、教会教育无关。
4.提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是( )。
A.斯宾塞B.杜威C.卢梭D.赫尔巴特【答案】A。
5.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。
A.剩余产品的出现B.有了国家C.学校的产生D.创造了文字【答案】C。
解析：学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。
6.为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是( )教学方法。
A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.动作直观【答案】A。
解析：标本属于实物直观。
7.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。
这属于( )。
A.概念学习B.命题学习C.发现学习D.抽象符号学习【答案】D。
解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。
8.小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。
小刚的这种表现最有可能是( )。
A.焦虑症状B.恐怖症状C.强迫症状D.抑郁症状【答案】A。
9.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。
《教育学》案例分析题综合练习及参考答案 (1)
电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案绪论——第三章案例1：有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。
”问题：这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？答：这种认识是错误的。
学习和研究教育学的意义之一在于指导教育实践。
在学校教育过程中，教育理论可以帮助教师按照教育和教学规律及学生的身心发展特点去完成教育和教学的任务。
认真研究教学过程的本质和特点，研究学生的智力和非智力状况，研究教学方法和教学原则，吸收古今中外优秀的教育遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。
案例2：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提出的问题，真的让我难以回答。
比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么是‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。
有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师素质现代化的要求来回答。
答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
教育现代化的核心是教师素质的现代化。
因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。
教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。
总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
案例3：国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。
有人认为，这是遗传因素决定的。
问题：你认为对吗？应怎样看待这一现象？答：这种认识是片面的。
教师招聘考试题库《中学教育理论综合》考点强化练习最新版(二)_1
教师招聘考试题库《中学教育理论综合》考点强化练习最新版(二)1、单选题从作用的对象看，教育功能可分为_____。
A : 正向功能与负向功能B : 显功能与隐性功能C : 个体发展功能与社会发展功能D : 显正向功能和隐负向功能参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能.和社会发展功能。
2、单选题周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于_____。
A : 近景的直接性动机B : 远景的直接性动机C : 近景的间接性动机D : 远景的间接性动机参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。
远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
3、单选题基础教育课程改革倡导的评价观是_____。
A : 主体性评价观B : 专业性评价观C : 发展性评价观D : 生成性评价观参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：基础教育新课程改革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。
4、填空题教师成长的公式即____+____=成长。
参考答案: 经验反思5、判断题教育对社会政治经济具有巨大的促进作用，但不能决定社会的政治经济变化。
_____参考答案: 正确6、单选题在教育法律关系中，学生是教育法律关系的_____。
A : 主体B : 被监护人C : 公民D : 未成年人参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析 1 教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，学生属于教育法律关系中的主体.7、多选题多动症儿童行为的主要特征有_____。
A : 活动过多B : 注意力不集中C : 冲动行为D : 攻击行为E : 喜欢幻想参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。
解析：多动症儿童行为的主要特征有：好冲动，脾气暴躁，注意力不集中，活动过多。
8、单选题下列哪一项属于总结评价阶段所采取的教育研究方法？_____A : 定性研究的方法B : 形成理论的方法C : 应用研究的方法D : 成果评定的方法参考答案: D本题解释:【答案】D。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案单选题（共60题）1、学习策略是学习者制订的学习计划，包括( )。
A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法【答案】 B2、形式训练说以（）为心理学基础。
A.基础心理学B.应用心理学C.官能心理学D.生理心理学【答案】 C3、“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。
”这种教育起源说属于（）。
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】 B4、老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于( )A.内部、稳定的因素B.内部、可控的因素C.内部、不可控的因素D.外部、可控的因素【答案】 B5、下列哪位科学家提出了原子论（）。
A.道尔顿B.阿佛伽C.盖·吕萨克D.波义耳罗【答案】 A6、按照加涅的学习层次分类的观点，学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于( )A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习【答案】 D7、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是( )影响力。
A.年龄B.性别C.个性D.学术【答案】 C8、夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。
”这句话表明教学应遵循()A.直观性原则B.量力性原则C.创新性原则D.主体性原则【答案】 B9、班级授课制的实施在我国始于（）。
A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立【答案】 B10、有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。
造成这种干扰现象的原因是()。
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制【答案】 A11、一年一度的教师资格考试属于()考试。
A.绝对性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价【答案】 A12、在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。
《教育学基础》习题答案与名词解释
《教育学基础》习题参考答案第一章教育与教育学一、教育术语解释1.教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
2.教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。
3．教育形态：是由教育者、学习者、教育影响三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。
4．实验教育学：是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。
实验教育学提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究真正“科学化”。
二、选择题1.教育的心理起源说的代表人物是：( C )A.勒图尔诺B.沛西·能C.孟禄D.康德2.我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是：( C )A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》3.杜威是以下哪一教育学派的代表人物：( D )A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.实用主义教育学4.提出“使人类教育心理学化”口号的教育家是：( B )A. 柏拉图B.赫尔巴特C.卢梭D.洛克三、辨析题（错误的请改正）１.近代第一本教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》。
错误。
近代第一本教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》。
２.教育生物起源说的代表人物是勒图尔诺和沛西·能。
正确。
３.教育就是个体的学习或发展过程。
错误。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动,单纯地说教育是个体的学习或发展过程就忽视了社会因素在教育活动中的巨大影响。
４.非制度化的教育与制度化的教育形态是按照教育系统所赖以运行的场所或空间标准进行划分的。
错误。
非制度化的教育与制度化的教育形态是按照教育系统自身的标准进行划分的。
国开作业教育学-形考任务1（20分）56参考（含答案）
题目：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。
选项A：心理起源论
选项B：生物起源论
选项C：环境起源论
选项D：生物进化论
选项E：劳动起源论
答案：劳动起源论
题目：提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。
选项A：陶行知
选项B：卢梭
选项C：斯宾塞
选项D：杜威
选项E：蔡元培
答案：杜威
题目：我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。
”
选项A：老子的《道德经》
选项B：许慎的《说文解字》
选项D：庄子的《庄子》
选项E：孟子的《孟子：尽心上》
答案：许慎的《说文解字》
题目：世界上最早的一部教育专著是____________。
选项A：《教育漫话》
选项B：《教育论》
选项C：《普通教育学》
选项D：《大教学论》
选项E：《学记》
答案：《学记》
题目：关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。
选项A：墨子
选项B：庄子
选项C：孔子
选项D：孟子
选项E：老子
答案：孔子
题目：标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。
教育学第三章-教育与社会发展(附答案)
第三章教育与社会发展练习题一、填空题1.教育的根本任务是________。
2.通过________实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
3.________是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。
4.从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及________的要求;第二次工业革命后，提出了普及________的要求;第三次工业革命后，提出了普及________的要求;信息革命后，提出了________的要求。
5.教育结构通常指包括________、________、________、________在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。
6.美国经济学家舒尔茨提出________理论。
7.教育是一种________的文化现象。
8.教育与文化是________的关系。
9.________直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
10.教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。
11.学校文化是指________。
12.按照不同的层次和标准，学校文化可分成________、________、________等等。
13.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：________，________，________。
14.________决定着教育的领导权和受教育的权利。
15.________决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
16.________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
17.19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以________为核心。
18.舒尔茨根据人力资本理论，通过________的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
2023年-2024年教师资格之中学教育知识与能力练习题(一)及答案
2023年-2024年教师资格之中学教育知识与能力练习题(一)及答案单选题（共40题）1、在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。
这种教学组织形式是（）A.导生制B.设计教学法C.特朗普制D.道尔顿制【答案】 B2、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于( )。
A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识【答案】 B3、晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力【答案】 C4、虽然二班是全年级成绩倒数第一的班，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。
这主要反映了他具有较高的教学( )。
A.认知能力B.效能感C.操作能力D.监控能力【答案】 B5、班主任工作千头万绪，但()是班主任工作的中心环节。
A.对学生进行思想品德教育B.抓好学生的学习，提高教学质量C.组织和培养班集体D.开展多种多样的班级活动【答案】 C6、“警示”教育所产生的强化作用属于( )。
A.外部强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化【答案】 C7、王乐期末考试数学成绩没有及格，她认为自己“一无是处”“一钱不值”，是“废物”。
王乐的不合理信念属( )。
A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.片面化【答案】 B8、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（）功能的两大含义。
A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性【答案】 C9、学生在教师指导下到校外进行地理课的地形地貌测绘，这种教学方法是( )。
A.参观法B.实验法C.实习作业法D.演示法【答案】 C10、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”这段话体现出的教育思想是()。
A.素质教育B.终身教育C.全人教育D.全纳教育【答案】 B11、解锁密码箱时，每一位密码都有10个数字，那么把所有数字组合一个个进行尝试，直到找到打开密码箱的正确密码。
教育学概论习题1-8章(配答案)判断题
1．教育一词最早出现于《孟子 尽心上》。
（√）P12．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（√）P23．从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。
（√）P2 4．“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。
（ ）P35．古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。
（√）6．汉武帝采纳董仲舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。
（√）P37．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。
（ ）P58．东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立。
（√）P59．“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《中庸》、《孟子》。
（ ）P610．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。
（√）P711．隋炀帝大业二年，设进士科，是科举制之始。
（√）P712．上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是《面向21世纪教育振兴行动计划》；其二是《全国教育工作会议纪要》。
（ ）P1113．中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。
（√）P1414．中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。
（ ）P1415．中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。
（√）P1516．教育普及化是教育民主化的基本保证。
（√）P1817．赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有学科形态的教育学。
（√）P2318．赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法。
（ ）P2319．杜威提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。
（ ）P2420．十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。
（ ）P24 21．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。
（√）P2522．《论语》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。
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第三章教育的功能练习题
一、单项选择题
2．现代教育发展的根本动因是（A ）
A．生产力发展B．科技进步
C．教育技术进步D．产业革命
3．教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（D ）。
A．社会性B．超前性C．不适应性D．相对独立性
4 以下不属于教育的政治正向功能的是（D ）
A、培养合格公民
B、制造舆论为统治阶级服务
C、促进社会的民主化进程
D、使被统治者安于现状
5、从作用的呈现形式看，教育功能可分为（C ）
A、正向功能和负向功能
B、个体功能和社会功能
C、显形功能和隐形功能
D、谋生功能和享用功能
6、从作用的对象看，教育功能可分为（ B ）
A、正向功能和负向功能
B、个体功能和社会功能
C、显形功能和隐形功能
D、谋生功能和享用功能
7、教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（B ）
A、正向功能
B、负向功能
C、显形功能
D、隐形功能
8、决定教育领导权的是（ C ）
A、生产力
B、科学技术
C、政治经济制度
D、文化
9、决定教育事业发展规模和速度的是（D ）
A、科学技术
B、政治经济制度
C、文化
D、生产力
10、“建国君民，教学为先”这句话反映了（ A ）
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
11、校园文化的核心是( C )
A、学生
B、教师
C、学校的观念文化
D、校园设施
12、直接决定教育目的的因素是什么（ B ）
A、生产力
B、政治制度
C、科学技术
D、文化
13、教育发展水平的最终决定性因素是（D ）
A、政治制度
B、生产关系
C、经济基础
D、生产力
14、教育具有政治功能、经济功能、（D ）和科学技术发展功能。
A、精神功能
B、意识功能
C、理性功能
D、文化功能
15、科学知识再生产的主要途径是（A ）
A、学校教育
B、调查研究
C、职业培训
D、社会研究
16、学校文化的核心是（D ）
A、物质文化
B、组织文化
C、制度文化
D、精神文化
17、提出普及初等教育的要求在（A ）
A、第一次工业革命后
B、第二次工业革命后
C、第三次工业革命后
D、信息革命后
18、提出高等教育大众化的要求在（D ）
A、第一次工业革命后
B、第二次工业革命后
C、第三次工业革命后
D、信息革命后
19、首次提出“人力资本论”理论的是（ C ）
A、赫尔巴特
B、杜威
C、舒尔茨
D、洛克
20、环境文化和设施文化属于（ B ）
A、学校精神文化
B、学校物质文化
C、学校组织和制度文化
D、学生亚文化
21、规章制度属于学校文化中的（ B ）
A、学校物质文化
B、学校组织和制度文化
C、教师亚文化
D、学生亚文化
22、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费，潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。
这一认识表明现代教育具有（ C ）的特征。
A、科学性
B、价值性
C、生产性
D、未来性
23、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（A ）
A、学校教育
B、高新技术的应用
C、科学理论的产生
D、完善的社会制度
24、（ A ）是教育的基本职能。
A、保存、传递文化
B、传播外来文化
C、整合、控制文化
D、创造新文化
25、以下不属于学校文化中的观念文化的是（D ）
A、校训、校风
B、校歌
C、办学宗旨
D、国家课程
26、在儿童发展过程中起主导作用的是（C ）
A、遗传素质
B、家庭环境
C、学校教育
D、社会人文地理条件
27、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B ）规律的反映。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
28、遗传因素为人的发展提供了（D ）。
A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
29、小学阶段的教学多运用直观形象方式，到中学可逐渐增加抽象讲解的成分，这体现了儿童身心发展的（ D ）的特点。
A、顺序性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
30、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（D ）
A、教育在成熟的基础上引导发展
B、教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
C、教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
D教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
31、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（C ）
A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、个别差异性
32、从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（ A ）。
A、个别差异性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
33、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C ）。
A、遗传
B、成熟
C、环境
D、个体主观能动性
34、在历史上持“环境决定论”观点的人物是（ D ）。
A、柏拉图和霍尔
B、柏拉图和华生
C、霍尔和洛克
D、洛克和华生
35、人对环境影响的接受过程是（B ）。
A、积极的过程
B、能动的过程
C、被动的过程
D、主动的过程
36、人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（C ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
37、个体身心发展的不平衡性要求（A ）
A、教育教学工作要抓关键期
B、循序渐进
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行
38、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（B ）
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、差异性
39、人的主观能动性的最高表现是（C ）
A、预见性
B、目的性
C、创造性
D、选择性
40、“因材施教”体现了人的身心发展的（A ）
A、差异性
B、不平衡性
C、阶段性
D、顺序性
41、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（ B ）
A、环境决定论
B、遗传决定论
C、教育万能论
D、二因素论
42、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（B ）
A、起决定作用
B、不起决定作用
C、不起作用
D、决定人的发展方向
43、“孟母三迁”的故事反映了（B ）对人的重要影响。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
44、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（A ）
A、环境
B、遗传
C、教育
D、社会活动考试用书
二、多项选择题
1、生产力对教育的决定作用表现在（ABCD ）
A、决定教育发展的水平
B、决定教育的发展规模和速度
C、制约教育的结构
D、制约教育的内容
E、决定教育的宗旨和目的
2、教育对生产力的促进作用主要通过（AC ）来实现。
A、教育促进劳动力的生产和再生产
B、教育促进社会改革
C、教育促进科学知识的生产和再生产
D、教育对文化的延续
E、教育促进社会的进步
28、校园文化可以细分为（ABD ）
A、学校物质文化
B、学校制度文化
C、学生文化
D、学校精神文化
E、班级文化
26、以下各选项中，属于文化的内容的是（ABCDE ）
A、语言符号体系
B、知识技术体系
C、行为习惯体系
D、价值规范体系
E、信仰宗教体系
三、判断题
1、政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
（对）
2、教育的规模、速度与生产力水平同步发展。
（错）
3、教育是再生产科学技术的重要手段和途径。
（对）
4、社会生产力决定着受教育的权利和机会。
（错）
5、教育受政治经济制度的制约，因此对政治经济制度不起任何影响。
（错）
6、生产力发展水平越高，则教育就越进步。
（错）
7、教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。
（错）
8、工业革命以后，大面积的班级授课制取代了个别教学。
（对）
9、学校的教学方法、教学组织形式、教学设备与社会生产力的发展无关。
（错）。