最新说说作文自评和互评的N个好处
作文自评自改与互评互改(确定稿)
具 体 要 求
1．格式是否正确 2．卷面是否整洁
3．错别字几个
4．有几处病句 5．标点符号有几处明显错误
具 体 要 求
6．看文章的中心是否鲜明、集中 7．看文章的选材 8.看文章的结构
9.看表达方式
10.看语言是否简练、通顺、准确
修改过程中的注意事项：
多观摩 多论争 发现闪光点 反复修改
你认识以下的几种修改符号吗？
呢 ？ 为 味 绳 惊人
此啊！中国外贸出版社的编审王 同忆不被安逸的生活所诱，不为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 的纤索，多年来坚持勤奋学习终
于取得了令人震惊的成绩。王同 等 忆掌握了英﹑法﹑日﹑俄十几国
文字，编辑了厚厚的大字典，人称 之为“王十国 ”。王同忆不得不承认 成功的“秘诀 ”只有一个：勤奋， 再勤奋！ 成功，是多么诱人的字眼，可是它只 属于那些孜孜不倦地刻苦学习﹑不畏 艰险努力登攀的人。朋友
①书写整洁、美观加3—5分；②书写潦草，字迹难辨扣3— 10分；③一个错别字扣1分，重现不计，上不封顶。
例文修改范例
日子。因为利用这个日子
的
和学习Biblioteka 逛懒 快点 但 也 矛 盾 起 来
得 自 己 我 你可以干很多你平时想干而没时间干
六、学生推荐优秀作 品，范评、推荐发表。
我推荐 《 荐人 推荐时间 》 作者是 推
增补号
删除号 调位号 换用号 连续号
下面的几种图形也不陌生吧？
分段号
后移号 保留号
留空号
赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
分段号: 保留号: 后移号:
表示增补某些词语、句子或标点。
，同学们
提高学生写作水平的互评与自评
提高学生写作水平的互评与自评互评与自评是提高学生写作水平的重要手段之一。
通过相互评价与自我评价，学生们能够更深入地理解自己的写作优点和不足之处，进而不断提升自身的写作技巧和表达能力。
本文将从互评与自评的定义、优势以及实施方法三个方面进行阐述。
一、互评与自评的定义互评与自评是指学生们互相交流和评价彼此的写作作品，并对自己的写作进行自我评价的过程。
在这个过程中，学生们可以分享自己的观点，提供建设性的意见和反馈，促进写作技巧的共同提高。
二、互评与自评的优势1. 提高学生的批判性思维能力。
通过对他人作品的评价和反馈，学生们需要具备批判性思维，能够准确分析他人写作作品的优点和不足之处，以及提出针对性的建议。
2. 增强学生的表达能力。
在互评与自评的过程中，学生们需要清晰准确地表达自己对他人作品的看法和建议，同时也需要对自己的写作进行全面深入的分析和评价，从而培养了良好的表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
通过互评与自评，学生们需要相互合作、共同进步。
他们可以互相学习、借鉴对方的写作经验，并在互动中培养出团队协作的精神。
三、互评与自评的实施方法1. 建立评价标准。
在进行互评与自评之前，老师可以给出明确的评价标准，例如内容的连贯性、语言的准确性、观点的合理性等，以便学生在评价时有一个共同的参考标准。
2. 制定互评与自评规则。
制定具体的互评与自评规则，包括评价的方式和评价内容的要求。
可以要求学生进行写作作品的整体点评，也可以要求针对某一方面进行深入评价，以提高评价的针对性和有效性。
3. 进行评价交流。
学生们可以在小组或班级内展开评价交流活动，互相交流观点，提出评价和建议。
同时，学生们也要认真对待他人的评价，积极接受反馈，从中获得提升。
4. 进行自我评价。
在互评阶段结束后，学生们还要对自己的写作作品进行自我评价。
可以先回顾自己的写作过程，再进行全面的分析和评价，从中发现自己的不足并提出改进措施。
综上所述，互评与自评是提高学生写作水平的有效方法。
作文互评自评好处多
作文互评自评好处多成都市友谊小学校刘娟临近期末，又说到学生的作文复习，对于高段的学生作文到底怎样复习才真正有效？才能做到事半功倍？我们都知道语言的积累重在平时，作文也是如此，如果认为在期末搞突击就可以使差生变优生，可以说是天方夜谭；但仅靠老师一个一个的指导无疑是耗时又耗力的；集中辅导要不要？当然要！但我们都知道作文差的学生都有一个共同点：老师在上面讲作文，他在下面搞小动作；老师在讲范文时，他们在搞小动作；甚至他们会认为作文课很休闲，都没有笔记做，听几篇美文就可以了。
于是我试着把平时的作文课改了一下，不想效果比我预期的还要好。
一、展示作文标准。
作文经常讲，优生知道标准，但不用心的孩子就不知道。
因此我把作文的标准写在黑板上：1文章结构完整，开头和结尾应该互相呼应，并同时点题。
2 文章应该围绕一个中心来写，如果是写一件事，应该把这件事写具体；如果是写两件事，应该是从不同的侧面反映中心，要有详有略，在两件事之间应该有过渡段。
3文中应该使用恰当的成语。
4文中应该使用恰当的修辞手法。
5 以作文是《礼物》为例，要写出收礼物或送礼物的心情，所以应该有恰当的心理描写。
6有构思独特，内容新颖，有自己独到见解的腰特别加分等。
二、互评。
叶圣陶先生在谈及学生作文互评时，曾谈出几点意见：第一，教师改文目的在于使学生能自行改文；第二，要使学生能自行改文，学生应该辨别自己文章的优缺点；第三，严格要求学生探索修改方法，学生一定能学会修改文章。
学生改文水平有多高，作文水平就有多高，一次作文互评训练课，就是对学生写作能力、作文知识等方面的一次大修炼。
所以修改文章的过程，自然就是提高作文水平的过程。
让学生自己评改作文，能更好地提高学生的作文水平。
当然，学生在进行互评时，教师要适当的指导，帮助学生掌握写作的技能。
学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短。
在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。
同学之间互批作文的好处
同学之间互批作文的好处
写作文对来说总是一件超级麻烦的事,对吧?那堆规矩和要求简直让人头昏脑涨。
不过,你们知道吗?如果我们互相批改作文,情况会好很多哦!
当你把自己的作文给同伙看时,他们会用全新的眼光给你反馈。
有时候我们会对自己的文字视而不见,但朋友就不一样了。
他们会指出你的文字哪里啰嗦啰嗦,哪里漏洞百出。
这可以帮你改正不足,提高写作水平。
互批作文能让你了解不同的写作风格。
每个人的思维模式都不一样,通过阅读朋友们的作文,你可以领略到新奇有趣的观点和表达方式。
你还能从中汲取灵感,激发自己的创造力呢!
互批作文会促进朋友之间的友谊。
大家为了共同的目标而努力,建立了信任和理解。
即使偶尔批评会有一点尴尬,但总体来说是一种积极正面的互动模式。
通过互批,我们学会欣赏彼此,也学会用善意和同理心对待他人。
所以,同学们,下次老师布置写作文时,不要再一个人啃那些硬梆梆的句子啦!组团互批吧,会让写作变得轻松有趣,还能结交到可爱的小伙伴呢!。
用学生自评互评打造有效习作课堂
用学生自评互评打造有效习作课堂随着教育理念的改革和信息化技术的发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
在习作教学过程中，如何引导学生主动参与、自我评价和互相评价，成为了教师们需要面对的一个重要问题。
学生自评和互评是一种非常有效的教学方法，它可以激发学生的学习热情，促进学生的自主学习和自我提高。
本文将探讨如何利用学生自评和互评的方法，打造一个有效的习作课堂。
一、学生自评和互评的重要性学生自评和互评是指学生在完成作业后，对自己的作业进行评价，并与同学进行相互评价。
这种评价方式可以帮助学生更好地认识自己的不足之处，激发自我改进的动力，提高学习的效果。
学生之间的互相评价也能够促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队意识和协作能力。
二、如何引导学生进行自评和互评1. 创设良好的习作氛围要让学生能够进行有效的自评和互评，首先需要在课堂上营造一个良好的氛围。
教师可以通过让学生分享优秀作业的方式，激励学生产生自我评价的意识。
也要让学生明白，自评和互评并不是一种批评，而是一种学习和进步的方式。
2. 提供明确的评价标准为了让自评和互评更加具有指导性，教师需要提供明确的评价标准。
评价标准应该包括内容、结构、语言运用等方面，让学生能够按照这些标准来进行评价，提高评价的客观性和科学性。
3. 引导学生合理进行自评和互评在引导学生进行自评和互评时，教师可以根据学生的年龄和认知水平来进行适当的引导。
对于小学生，可以从内容是否符合题意、语言是否通顺等方面来进行评价；对于中学生和大学生，可以引导他们从论据是否充分、论证是否合理等更深层次的方面进行评价。
三、建立自评和互评的机制1. 设立自评和互评的时间在习作课堂中，教师可以规定自评和互评的具体时间，例如在完成作业后的课堂上进行自评和互评，或者在网上进行自评和互评。
这样可以让学生有明确的自评和互评时间，提高自评和互评的效率。
2. 设立自评和互评的形式自评和互评的形式可以有很多种，可以是书面的评价，也可以是口头的评价。
自评与互评,促进班级建设的重要性
自评与互评，促进班级建设的重要性2023年了，学生们已经进入了高中阶段，他们进入了一个新的环境，他们来到班级，不仅要学习知识，还要面对新的人际关系。
班级建设对于学生们来说非常重要，而自评和互评则是促进班级建设的重要手段。
自评和互评的定义自评是指学生通过对自己的认识和理解，对自己的表现和作业进行评估和总结，从而发现自身存在的不足和弱点。
互评则是指学生之间相互评价，通过评价来了解自己和他人的表现和成长，从而促进学习的进步。
自评和互评的重要性1. 帮助学生更好地了解自己学生在进行自评时，不仅需要对自己的表现进行总结，还需要对自己的性格、习惯和学习方法等方面进行认识和分析，从而更好地了解自己，发现自己存在的不足和弱点，制定改进计划。
互评则是通过对同学的评价，了解自己在集体中的地位和作用，从而更好地适应集体生活。
2. 促进班级和谐发展自评和互评可以帮助学生建立良好的价值观和行为准则，培养学生的团队精神和集体观念，促进班级的和谐发展。
3. 促进学习进步自评和互评可以帮助学生发现自己的不足和弱点，制定改进计划，从而更好地提高学习成绩和综合素质。
同时，通过对同学的表现进行评价，不仅能够了解同学的学习情况和进步，还能够促进学习的互动和交流，提高学习效果。
自评和互评的实施1. 学校和班级要制定相关的评价规则和标准学校和班级需要制定相关的评价规则和标准，让学生们明确评价的对象、评价的方式和评价的标准，确保评价的公正性和客观性。
2. 学生们需要认真和负责地进行评价学生们需要认真和负责地进行评价，既不能过于苛刻，也不能过于宽松，要根据评价标准进行评价，确保评价的公正性和客观性。
3. 学生们需要积极参与评价和反思学生们需要积极参与评价和反思，对自己的评价进行总结和分析，制定改进计划，同时也需要对同学的评价进行反思，了解自己的不足和弱点，从而更好地提高自己。
总之，自评和互评是促进班级建设的重要手段，它不仅可以帮助学生更好地了解自己，还能促进班级和谐发展和学习进步。
如何进行作文的自评自改
如何进行作文的自评自改和互评互改一、作文自评自改和互评互改的好处1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。
对别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，同时在思想也多了一个互相交流的机会。
二、名人谈文章修改1、马克思在讲到自己写作时说：“有时为了推敲几个字，仍然一坐就是几个小时”。
2、苏联文学家果戈里说：“我自己的稿子要修改八次的。
只要经过八次的亲自修改之后，工作才算圆满地完成，才能达到创造的意义”。
3、鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
宁可将写作小说的材料缩成速写，决不将速写的材料拉成小说”。
叶圣陶说：“修改文章不是雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。
想对了，写好了，才可以一字不易，改，比写还要费时间，费力。
但费的时与力是值得的，不经过改，写的能力就提不高”。
三、作文修改的范围（即“十一查”）（1）查文面是否整洁，（2）查标点书写、运用是否正确（3）查有无错别字（4）查有无病句（5）查语言是否流畅优美，有没有运用多种修辞，修辞是否恰当。
（6）查是否“跑题”（7）查有无中心，中心是否正确、清楚、突出、，（8）查感情是否真实、健康；（9）查内容是否重点突出，详略是否得当；（10）查结构是否完整，过渡照应如何，层次是否清晰；（11）查文章是否有亮点：亮点可以是一笔好字，一个漂亮的标题，一个好开头，一个好结尾，一个好过渡，一句哲思语，一个好修辞，一个好主题，一个动人的细节等等。
四、常用的修改符号删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
如：顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。
调位号（即对调号）是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
自我评价的好处和坏处作文
自我评价的好处和坏处自我评价是一种对自我进行评估和反思的过程，它既有利于个人的成长，也可能带来一些负面影响。
在这篇文章中，我们将探讨自我评价的好处和坏处。
好处1. 提高自我意识通过自我评价，我们可以更深入地了解自己的优点和不足，提高自我意识。
这有助于我们更好地发挥自己的优势，同时认识到自己需要改进或加强的地方。
2. 促进自我成长自我评价有助于我们发现自身的局限性和不足之处，从而更有针对性地制定改进计划，促进自我成长和进步。
3. 增强自信心通过自我评价，我们能够看到自己的进步和成就，增强自信心。
同时，意识到自己的潜力和价值，更有动力去实现自己的目标。
4. 促进自我调适自我评价还能够帮助我们更好地适应环境和处理挑战。
通过对自己的评估，我们可以更好地调整自己的态度和行为，适应各种情况。
坏处1. 自我偏见在自我评价中，由于主观因素的影响，容易出现自我偏见，评价结果可能不够客观。
这会影响我们对自己的真实认识，导致盲目自信或自我怀疑。
2. 自我压力过度的自我评价可能会给自己带来过大的压力。
过高的期望和要求可能导致焦虑和自卑情绪，影响个人的心理健康。
3. 人际关系影响过分依赖自我评价可能影响个人与他人的关系。
过度自我关注和评价可能导致自我中心，影响与他人的互动和合作。
4. 增加自我负担自我评价需要花费大量精力和时间，对于某些人来说可能成为一种负担。
过度消耗精力在自我评价上可能使个人无法有效地完成其他重要任务。
结论总的来说，自我评价是一种有益于个人发展和成长的工具，但也需要注意适度和客观。
通过合理的自我评价，我们可以更好地认识自己，促进自我成长，提升自信心。
然而，过度依赖自我评价，可能会导致一些负面影响，影响个人的心理健康和人际关系。
因此，在进行自我评价时，应该保持客观、适度，充分发挥其积极作用，避免陷入消极的困境和负面情绪。
说说作文自评和互评的N个好处
说说作文自评和互评的N个好处说说作文自评和互评的N个好处如果你认为参与作文自评和互评是吃亏的事，并且自以为是地站在自评和互评的门外，那你就真的要吃大亏了。
严格地说，作文自评和互评的目的，是为了让学生在相互学习写作经验的基础上，培养自身的阅读和鉴赏能力。
作文是学习和运用语言的过程，语言的习得是个体社会化的过程，所以，作文的提高不能够缺失同伴间的相互欣赏、夸赞、竞争、反驳所带来的奇妙效果，不能缺少同伴间的相互模仿和自我修正。
凡是闭门造车、孤芳自赏、疏于交流的学生，往往会被自己的自我陶醉桎梏住手脚而消弱了作文前走的动力。
我们一再倡导自评和互评，不为别的，只有一个目标，那就是为你的作文能力加速。
有一句俗话：“自己做的饭好吃”。
为什么自己做的就好吃了呢？这是心理上的自我评价所产生的一种自我肯定效应。
自评，就像自己做饭，然后自己评说优劣一样，把自己作文的理解感受、构思经过、写作体会阐述出来。
这个过程是一个认真的反思过程，对自己作文的理性认识，比写一遍要深刻得多。
更重要的是，这种自评，为自己修改作文提供了激情，提供了信心，也提供了资料。
如果养成了自评的好习惯，也就养成了修改作文的好习惯；一旦养成了修改作文的好习惯，我们的作文也就驾驭自如了，我们的笔下也就能够妙然生花了。
说到“互评”，这是作文教学所提倡的。
有这样一种现象：教师的评语可能是一语破的，但是学生未必能够深刻地去领受。
有时明明知道自己的不足，可是又觉得老师的要求高不可攀，因此，下次作文仍不见有什么改观和起色。
然而，老师把学生的范文在班上一读，其他学生就会纷纷效仿。
这一方面说明了中小学生有从众模仿的心理，另一方面也说明，学习同伴的好做法，最容易成为他们的“最近发展区”。
学生在潜意识中觉得模仿同伴最容易成功，因为同伴能做到的自己也能做到，甚至自己做得更好。
而互评的过程，首先就是一个阅读同伴文章，广开自己视野的过程，在阅读之中，欣赏别人，发现别人的优点或不足。
小学作文学生互评好处
小学作文学生互评好处
小学生作文互评的好处?哎哟,说实话我小时候根本没听说过这回事儿!那会儿写完作文就直接交给老师了,从来没想过还能互相评评。
不过话说回来,现在我女儿就在小学读书,她们班上常常搞这种互评活动,我看挺不错的。
首先嘛,同学之间互评,大家都是小伙伴,评语自然比老师直白了些,直接了当地指出彼此文章的亮点和不足。
毕竟同龄人的思维方式相近,更容易到对方的表达意图。
我女儿说她们班上有个男生写作超级幽默诙谐,文笔超赞,大家都很喜欢他的作文。
再者,通过互评,同学们也能从其他人的作品里汲取灵感和长处。
比如我女儿就发现她的同桌在描写细节方面特别有天赋,她也想向学习。
大家相互切磋,水平自然就能不断提高啦。
最重要的是,这种互评形式能激发小朋友们的写作热情和自信心。
谁不希望自己的文章获得同伴的赞赏呢?一旦获得好评,孩子们就会更主动地投入写作,渐渐爱上这个过程。
长此以往,写作能力自然也就有了飞跃的进步。
所以说,小学生互评作文的做法真是太给力了!我女儿前几天还说她们准备开个小型颁奖典礼,给同学们颁发各种奖项呢,我可得好好给她打打气加加油啊!。
用学生自评互评打造有效习作课堂
用学生自评互评打造有效习作课堂习作课堂是学生学习和实践写作技能的重要场所，如何让学生更好地利用习作课堂提高写作水平是每个教师需要思考和探索的问题。
在教学实践中，采用学生自评互评的方式，能够有效地激发学生的写作动力、促进学生的互动交流、提升学生的写作能力。
一、学生自评互评的优势1.激发学生的写作动力传统的作业评定方式是教师评定，学生只需要按照要求完成作业即可，没有太多的参与度和动力，学生也很难感受到写作中的乐趣。
而采用学生自评互评的方式，教师可以鼓励学生相互切磋，实现作品的自我检验和反思，提高学生的主观参与度和创造力，激发学生的写作热情。
2.促进学生的互动交流在学生自评互评的过程中，学生需要进行互相阅读、分析和评价，这样可以促进学生之间的互动交流和创新思维，让学生从各个角度理解和欣赏作品，更好地借鉴和吸取写作技巧和经验。
学生自评互评的方式不仅仅只是提高学生的交流能力，更重要的是可以帮助学生更深入的理解写作，掌握写作技巧和方法，从而更好地应用于自己的写作实践中，提升自己的写作水平。
二、如何有效地开展学生自评互评1.明确自评互评的目的和评分标准在开展自评互评的过程中，首先需要明确评估的目的和评分标准，让学生了解作品被评估的标准和原则，帮助学生更加理性地自评和互评。
2.制定一定的规则和流程自评互评需要制定一定的规则和流程，包括分组、评分标准、评分方式等等。
评分标准可以包括内容、语言、结构等方面，评分方式可以采用百分制或者等级制度，以保证评估公平公正且有说服力。
3.鼓励积极参与和互相学习在开展自评互评时，教师应该鼓励学生积极参与和互相学习，以学生为中心，营造积极的学习氛围，激发学生的写作热情。
通过班级内部的交流和分享，让学生互相借鉴和启发，为写作提供更加积极的反馈。
三、避免自评互评中的问题1.担心学生成为互评的口水仗在自评互评中，教师有担心学生会互相挑刺、批判，造成口水仗的问题。
为了避免这种情况的发生，教师要采取积极的引导和调解，让学生树立尊重他人并接受他人的观点的理念。
自评与互评
自评与互评
自评是一种提高自我认知能力的方法，它可以帮助个人评估自己在给定领域的表现。
通过自评，一个人可以发现自己的优势和不足，从而更加的明确自己的发展方向。
比如学生可以自我评估自己的学习状况，并且根据自己的分析给出改进方案。
互评可以让个人从别人的角度来反思自己的表现，可以增强个人的发现能力和分析能力。
在互评的过程中，每个人都可以给到彼此进行反馈，帮助发现他人的成长点，激发对群体每个成员能够参与交流思考和关注。
互评在当今社会中得到了广泛的应用，比如，每个部门中的成员可以彼此互评，从而共同推动团队发展。
作文,学生互评好处多
作文，学生互评好处多在作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。
《语文课程标准》中明确要求，小学生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。
因此，让学生自己评改作文，好处多多。
首先，让学生自己评改作文，能更好地提高学生的作文水平。
教师在指导学生评改作文的过程中，不仅要教给学生修改的方法和步骤，还应帮助学生掌握写作的技能。
学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短。
在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。
叶圣陶先生在谈及这个问题时，曾谈出几点意见：第一，教师改文目的在于使学生能自行改文；第二，要使学生能自行改文，学生应该辨别自己文章的优缺点；第三，严格要求学生探索修改方法，学生一定能学会修改文章。
学生改文水平有多高，作文水平就有多高，一次作文互评训练课，就是对学生写作能力、作文知识等方面的一次大修炼。
所以修改文章的过程，自然就是提高作文水平的过程。
- 1 -其次，提高学生的综合语文素质。
每周的作文评改课，实际上是一节综合的语文实践课。
同学们互评作文，除了从立意、构思、选材等方面进行修改外，还需运用书本上学习的语法、修辞等汉语知识对所评改的作文进行语段、字词，甚至标点方面的修改。
修改作文时，学生如遇到不通顺的句子、不懂得的字词，可求教老师或借助工具书解决，也可同学之间共同协商解决。
学生在评改作文的过程中，通过这一系列综合的语文实践活动，有助于培养学生的阅读能力、表达能力和语法修辞能力，整体提升学生的综合语文素质和文化素养。
第三，培养学生自主、合作、探究的学习方式，促使学生主动参与写作教学，成为学习的主人。
教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。
互批作文的好处
互批作文的好处大凡语文老师，最头疼的一件事，莫过于作文批改了。
费时、费力、又费神。
而学生对于我们的这一劳动成果却毫不珍惜，往往只看一下分数与评语，有的连评语也不看就塞到书包里了。
产生这一情况的原因当然有很多。
但是，这种作文批改的方法是否也存在一定的问题呢？对于作文评改，叶圣陶先生曾指出：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指导，该怎么做由学生自己去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自我修改的能力，这是终生受用的。
”实践证明作文互批互改好处多，我们必须让学生参与学生作文批改。
一、引导全体学生参与作文评析，可以激发他们的写作兴趣。
事实上作文过程的本身就是学生自觉不自觉地使用着自改的手段，让学生参与作文的评析，突出了学生在这项教学活动中的主体地位。
由被动到主动，角色的转变，使学生心理上产生了一种新的兴奋。
正如苏霍姆林斯基《在给教师的建议》一书中写到的那样：能使他们“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感，唤起青少年特有的对知识的兴趣。
”二、引导全体学生参与作文评析，可以有效提高他们的写作水平。
1、在互评互改中，学生会主动自觉的拿别人的作文很自己的作文对照，在比较中找出各自的优缺点，有利于取长补短。
2、学生在评议过程中，通过加分、减分亲身感受到病句和错别字的危害，从而能引起他们在写作是的足够重视。
3、互批互改的作文评析方法，突出了学生的主体地位。
因而，他们在评析时有了强烈一种责任感，这使他们对作文评析的各项要求和标准，如：对文章结构、语言，选材、书写的评析标准；标点符号的用法：修改符号的正确使用等等。
都有了前所未有的了解。
这些知识的积累，对学生的写作都有着潜移默化的影响。
4、在互批互改的过程中，学生的心理也会产生某种变化。
这个年龄段的中学生心底都有一种很强烈的自我意识，在同龄人中间，特别是在异性面前，尤其不愿意露丑，这就促使那些本来不很重视作文的学生，也会绞尽脑汁的发挥自己的最佳水平。
学生自评作文的好处
学生自评作文的好处《学生自评作文的好处》哎呀，你知道吗？学生自评作文可真是太棒啦！这就好比我们自己给自己的宝贝作品做一次“全身检查”，能发现好多好多有趣又有用的东西呢！先来说说为啥要自评作文吧。
以前啊，都是老师给我们评作文，告诉我们哪里好哪里不好。
可老师要管那么多同学，有时候可能没法把咱心里的小想法都给琢磨透。
但要是我们自己来评自己的作文，那可就不一样啦！这就像是我们自己最懂自己的心思一样。
比如说，我写了一篇《我的快乐周末》。
我自己读的时候，就能马上感觉到，我写和小伙伴玩耍的那段是不是特别精彩，把那种兴奋劲儿写出来没有。
这就像我在给自己的文字照镜子，一下子就能看出美不美。
而且呀，自评作文能让我们变得更细心呢！我们会一个字一个字地看，一个标点一个标点地琢磨。
这就好像在寻宝，说不定能找到那些被我们不小心写错的字，用错的标点，还有那些不太通顺的句子。
这感觉难道不好吗？还有哦，自评作文能让我们更清楚自己的进步呢！我第一次自评的时候，发现了好多问题，心里还有点小失落。
可是第二次、第三次，我发现问题越来越少啦，难道这不值得开心吗？这就像爬山，一开始觉得累得不行，可爬着爬着，发现自己离山顶越来越近啦！我记得有一次，我写了一篇《我最喜欢的动物》。
我自己评的时候，总觉得写小猫可爱的地方不够生动。
我就想啊想，怎么才能让大家好像亲眼看到那只萌萌的小猫呢？后来我加了好多小猫玩耍的细节，比如它追着自己的尾巴转圈圈，一下子就感觉好多啦！要是没有自评，我怎么能想到这些呢？还有啊，自评作文的时候，我们会更认真地思考自己的想法。
比如说，我写“春天真美啊”，然后我就会问自己，到底美在哪里呢？是花开得艳？还是鸟儿叫得欢？这样一想，文章不就更丰富了吗？再想想，如果总是等着老师给我们评，我们是不是会有点依赖老师呀？自己评作文，那就是自己当家做主，多有成就感！我们同学之间也会交流自评的心得。
有一次，我跟同桌说：“我自评的时候发现结尾有点仓促。
生活会自评与互评
生活会自评与互评在我们日常的生活中，我们经常会对自己的表现进行评价，这种自我评价有助于我们更好地认识自己、找到自身存在的问题并加以改进。
但除了自评，人际关系中的互相评价也是十分重要的。
互相评价可以帮助我们看到自己在别人眼中的形象，了解自己的盲点和不足之处。
本文将探讨生活中的自评与互评，并分析它们对我们的重要性和影响。
自我评价的意义自我评价是一个人了解自己、认识自己的一种重要方式。
通过自我评价，我们可以审视自己的行为、态度和决策，发现自己的优点和不足之处。
自我评价还可以帮助我们建立自信，增强自尊心，让我们在日常生活中更加自信、从容。
自我评价有助于我们不断提升自我，发挥自己的潜力。
当我们认识到自己的不足之处时，可以有针对性地进行改进和调整，使自己变得更好，更加出色。
自我评价还可以帮助我们建立正确的人生观、价值观，更好地规划未来的发展方向。
互相评价的重要性除了自我评价，互相评价也是十分重要的。
在人际交往中，我们总是需要与他人进行沟通和互动。
通过互相评价，我们可以了解自己在他人眼中的形象，找到自己的不足和改进空间。
互相评价可以帮助我们建立更好的人际关系。
通过与他人进行坦诚的交流和评价，我们可以更好地理解他人的期望和需求，拉近人与人之间的距离，建立更加融洽的关系。
在工作和生活中，互相评价还可以促进团队的合作和发展，带来更好的工作效果和生活品质。
如何进行自评与互评在进行自评和互评时，我们应该注意以下几点：1.客观公正：无论是自评还是互评，都要保持客观公正的态度，不带有个人情绪和偏见进行评价。
2.真实诚实：评价要真实诚实，不虚假推崇，也不过分苛刻，要体现出实事求是的态度。
3.针对性建议：在指出自己或他人的问题时，要给出具体的建议和改进方向，有助于问题的解决和进步。
4.尊重和包容：在评价时要尊重他人的感受和看法，保持包容和理解，建立良好的交流氛围。
通过合理有效的自评和互评，我们可以不断提升自己，优化人际关系，实现个人与团队的共同发展和进步。
幼幼自评的好处
幼幼自评的好处
作为一个幼幼，自评对我来说是一件非常重要的事情。
自评可以帮助我认识自己，了解自己的优点和不足，进而进行改进和提升。
下面是我认为自评的好处。
自评可以帮助我发现自己的优点。
通过对自己的表现进行评价，我可以发现自己在某些方面的优势和特长。
比如，我可能擅长绘画、写作、运动等方面。
这些优点可以让我更加自信和开心，也可以让我在未来的学习和工作中发挥更大的作用。
自评可以帮助我认识自己的不足。
通过对自己的表现进行反思和评价，我可以发现自己在某些方面存在的问题和不足之处。
比如，我可能在沟通能力、组织能力、耐心等方面有所欠缺。
这些不足之处可以让我认识到自己的不足，并且有针对性地进行改进和提升。
自评还可以帮助我制定个人发展的目标。
通过对自己的表现进行评价，我可以明确自己的发展方向和目标。
比如，我可能希望提高自己的学习成绩、增强自己的领导能力、培养自己的团队合作精神等。
通过制定明确的目标，我可以更加有计划地进行学习和实践，进而实现自己的理想和目标。
自评可以帮助我建立自信和积极的心态。
通过对自己的表现进行评价，我可以认识到自己的努力和成就，从而增强自信心和积极性。
同时，自评也可以让我认识到自己的不足，从而激励自己进行改进
和提升。
这种积极的心态可以让我更加乐观向上，勇敢面对困难和挑战。
总的来说，自评对于我的成长和发展非常重要。
通过自评，我可以认识自己，发现自己的优点和不足，制定个人发展的目标，建立自信和积极的心态。
我希望通过不断的自评，能够不断提升自己，成为一个更好的人。
作文学生互评好处多(教师中心稿)
作文学生互评好处多(教师中心稿) 社旗县一初中初中作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。
《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。
因此，让学生自己评改作文，好处多多。
首先，让学生自己评改作文，能更好地提高学生的作文水平。
教师在指导学生评改作文的过程中，不仅要教给学生修改的方法和步骤，还应帮助学生掌握写作的技能。
学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短。
在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。
叶圣陶先生在谈及这个问题时，曾谈出几点意见：第一，教师改文目的在于使学生能自行改文；第二，要使学生能自行改文，学生应该辨别自己文章的优缺点；第三，严格要求学生探索修改方法，学生一定能学会修改文章。
学生改文水平有多高，作文水平就有多高，一次作文互评训练课，就是对学生写作能力、作文知识等方面的一次大修炼。
所以修改文章的过程，自然就是提高作文水平的过程。
其次，提高学生的综合语文素质。
每周的作文评改课，实际上是一节综合的语文实践课。
同学们互评作文，除了从立意、构思、选材等方面进行修改外，还需运用书本上学习的语法、修辞等汉语知识对所评改的作文进行语段、字词，甚至标点方面的修改。
修改作文时，学生如遇到不通顺的句子、不懂得的字词，可求教老师或借助工具书解决，也可同学之间共同协商解决。
学生在评改作文的过程中，通过这一系列综合的语文实践活动，有助于培养学生的阅读能力、表达能力和语法修辞能力，整体提升学生的综合语文素质和文化素养。
第三，培养学生自主、合作、探究的学习方式，促使学生主动参与写作教学，成为学习的主人。
教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说说作文自评和互评的N个好处
如果你认为参与作文自评和互评是吃亏的事，并且自以为是地站在自评和互评的门外，那你就真的要吃大亏了。
严格地说，作文自评和互评的目的，是为了让学生在相互学习写作经验的基础上，培养自身的阅读和鉴赏能力。
作文是学习和运用语言的过程，语言的习得是个体社会化的过程，所以，作文的提高不能够缺失同伴间的相互欣赏、夸赞、竞争、反驳所带来的奇妙效果，不能缺少同伴间的相互模仿和自我修正。
凡是闭门造车、孤芳自赏、疏于交流的学生，往往会被自己的自我陶醉桎梏住手脚而消弱了作文前走的动力。
我们一再倡导自评和互评，不为别的，只有一个目标，那就是为你的作文能力加速。
有一句俗话：“自己做的饭好吃”。
为什么自己做的就好吃了呢？这是心理上的自我评价所产生的一种自我肯定效应。
自评，就像自己做饭，然后自己评说优劣一样，把自己作文的理解感受、构思经过、写作体会阐述出来。
这个过程是一个认真的反思过程，对自己作文的理性认识，比写一遍要深刻得多。
更重要的是，这种自评，为自己修改作文提供了激情，提供了信心，也提供了资料。
如果养成了自评的好习惯，也就养成了修改作文的好习惯；一旦养成了修改作文的好习惯，我们的作文也就驾驭自如了，我们的笔下也就能够妙然生花了。
说到“互评”，这是作文教学所提倡的。
有这样一种现象：教师的评语可能是一语破的，但是学生未必能够深刻地去领受。
有时明明
知道自己的不足，可是又觉得老师的要求高不可攀，因此，下次作文仍不见有什么改观和起色。
然而，老师把学生的范文在班上一读，其他学生就会纷纷效仿。
这一方面说明了中小学生有从众模仿的心理，另一方面也说明，学习同伴的好做法，最容易成为他们的“最近发展区”。
学生在潜意识中觉得模仿同伴最容易成功，因为同伴能做到的自己也能做到，甚至自己做得更好。
而互评的过程，首先就是一个阅读同伴文章，广开自己视野的过程，在阅读之中，欣赏别人，发现别人的优点或不足。
这就很容易从他人的作文中看到自己的立意选材、布局谋篇和遣词造句上的不足，也会从互相对比中接受同伴的好的做法。
互评，实际上是在赏识中相互激发写作兴趣。
学生评学生，少了拘束，多了坦诚，同时，大家都有了自我展示的一席之地，于不知不觉中，就可以创设出一种自由轻松的交流环境。
当我们踊跃地参与到自评和互评中来，我们的习作将会插上更加自信而灵动的翅膀。
点评作文，是可以尽情挥洒个性才能的天地。
点评可以定格在与作者的一次心灵对话，可以对写作的方式提出建设性修改意见，可以是从某个角度进行赞扬赏析等，可以随心所欲，畅所欲言，但都是以赏识别人，发现别人的优点，进行鼓励性评价为原则，以说真话，说实话，说有见地的话为准绳。
不论是自评和互评，都是作文领域里又一片创作的园地。
参与自评和互评，你还犹豫什么呢？。