幼儿园小班教研活动记录
幼儿教研活动记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教育教学质量日益受到关注。
为了提高小班幼儿的教育教学质量，本园特开展小班教研活动，旨在通过集体研讨、实践反思等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动时间2021年9月20日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动主题《幼儿园小班主题活动设计与实施》六、活动内容1. 主题研讨（1）主持人介绍活动主题，明确研讨目标。
（2）教师们围绕主题，结合自身教学经验，展开讨论。
（3）分享优秀主题活动案例，分析其设计思路和实施方法。
（4）针对案例，提出改进意见和建议。
2. 实践反思（1）教师们根据研讨内容，选择一个主题活动进行实践。
（2）实践过程中，教师们注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略。
（3）实践结束后，教师们进行反思，总结经验教训。
3. 交流分享（1）教师们分享实践过程中的心得体会。
（2）针对分享内容，其他教师提出意见和建议。
（3）主持人总结本次教研活动，强调主题活动的核心要素。
七、活动过程1. 主持人开场主持人介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了主题研讨和实践反思的重要性。
2. 主题研讨（1）教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验。
（2）在讨论过程中，教师们对主题活动的设计思路和实施方法有了更深入的认识。
（3）通过优秀案例的分享，教师们学习了其他幼儿园的成功经验。
（4）在讨论过程中，教师们针对案例提出了改进意见和建议，如：- 注重幼儿的个体差异，因材施教；- 加强家园合作，共同促进幼儿发展；- 创设丰富多样的教学环境，激发幼儿的学习兴趣；- 注重幼儿的动手操作能力，培养幼儿的实践能力。
3. 实践反思（1）教师们根据研讨内容，选择了一个主题活动进行实践。
（2）在实践过程中，教师们注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略。
（3）实践结束后，教师们进行了反思，总结经验教训。
4. 交流分享（1）教师们分享了实践过程中的心得体会，如：- 主题活动的设计要贴近幼儿生活，激发幼儿的学习兴趣；- 教学过程中，要注重幼儿的参与和互动，培养幼儿的自主学习能力；- 家园合作对于幼儿的发展至关重要，要积极与家长沟通，共同关注幼儿的成长。
小班教研活动记录小班(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月10日上午9:00-11:30活动地点：幼儿园小班活动室参与人员：小班全体教师、保育员活动主题：提升幼儿生活自理能力，促进幼儿全面发展活动背景：随着幼儿年龄的增长，生活自理能力的重要性日益凸显。
为了提高幼儿的生活自理能力，促进幼儿全面发展，我园特开展了本次教研活动。
活动目的：1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识。
2. 探讨有效提升幼儿生活自理能力的方法。
3. 促进教师之间的交流与合作。
活动过程：一、活动导入活动开始，由班主任老师简要介绍了本次教研活动的主题和目的，并强调了生活自理能力对幼儿成长的重要性。
二、经验分享1. 教师A：分享了在日常生活中如何培养幼儿穿衣服、扣扣子的经验。
她提到，可以通过游戏、儿歌等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习穿衣服、扣扣子。
2. 教师B：分享了在培养幼儿吃饭方面的经验。
她表示，可以通过分餐制，让幼儿自己动手吃饭，培养他们的独立进食能力。
3. 保育员C：分享了在培养幼儿如厕方面的经验。
她提到，可以通过设置标识、定时提醒等方式，帮助幼儿养成按时如厕的好习惯。
三、讨论交流1. 如何提高幼儿整理玩具的能力？教师们纷纷提出了自己的看法。
有的教师认为可以通过设置分类玩具柜，让幼儿按照类别整理玩具；有的教师则建议通过故事、儿歌等形式，让幼儿了解整理玩具的重要性。
2. 如何培养幼儿的独立睡觉能力？教师们对此进行了深入的讨论。
有的教师建议通过设置睡前故事、播放轻音乐等方式，帮助幼儿放松心情，顺利入睡；有的教师则提出可以通过设置作息时间表，让幼儿养成良好的作息习惯。
四、总结与反思班主任老师对本次教研活动进行了总结，并提出了以下几点建议：1. 教师要充分认识到生活自理能力对幼儿成长的重要性，并将其融入到日常教育教学中。
2. 教师要根据幼儿的年龄特点，采用多种教学方法，提高幼儿的生活自理能力。
3. 教师要加强家园合作，共同培养幼儿的生活自理能力。
活动效果：本次教研活动取得了圆满成功。
幼儿园小班课题教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“幼儿园小班幼儿生活自理能力培养策略”。
二、教研背景随着社会的发展，生活节奏的加快，幼儿生活自理能力的培养越来越受到家长和幼儿园的重视。
小班幼儿正处于人生发展的关键时期，培养其生活自理能力对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现幼儿的生活自理能力普遍较低，给幼儿园教育带来了诸多困扰。
为了提高小班幼儿的生活自理能力，我们特开展本次课题教研。
三、教研目的1. 分析小班幼儿生活自理能力培养的现状，找出存在的问题。
2. 探讨小班幼儿生活自理能力培养的有效策略。
3. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供教学参考。
四、教研内容1. 小班幼儿生活自理能力培养的现状分析（1）幼儿生活自理能力普遍较低，如不会穿衣服、不会洗手、不会整理玩具等。
（2）家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强，缺乏独立生活的能力。
（3）教师对幼儿生活自理能力培养重视程度不够，缺乏有效的教学方法。
2. 小班幼儿生活自理能力培养的有效策略（1）创设良好的生活自理环境①教室布置：将教室布置得温馨、舒适，有利于幼儿生活自理能力的培养。
②物品摆放：将幼儿常用的生活用品摆放整齐，方便幼儿取用。
（2）开展生活自理活动①日常生活活动：在日常生活中，引导幼儿进行穿衣服、洗手、整理玩具等活动。
②游戏活动：设计有趣的生活自理游戏，让幼儿在游戏中提高生活自理能力。
（3）家园共育①加强家园沟通：与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的生活自理情况，共同制定培养计划。
②家长参与：鼓励家长参与幼儿园的生活自理活动，共同促进幼儿生活自理能力的提高。
（4）教师专业成长①加强教师培训：定期组织教师参加生活自理能力培养方面的培训，提高教师的专业素养。
②反思总结：教师在教学过程中，要不断反思总结，调整教学方法，提高幼儿生活自理能力培养的效果。
五、教研成果1. 提高了教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供了教学参考。
小班教研记录3篇
小班教研记录3篇一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成二、研究目的：1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2、培育教师辨认出问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录播发、及时思考法四、研究过程：1、在第一次教研活动中，教研组短提早通告组员，介绍本次活动的目的以及所须要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。
3、在第三次活动中，每人顺利完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯培养”的思考，总结班级中所获得成绩，中心发言人展开总结。
五、研究问题1、介绍小班常规管理的重要性小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。
第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
2、问题的明确提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。
孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？3、解决问题的方法教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。
根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。
小班综合教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年X月X日二、活动地点幼儿园小一班活动室三、活动主题《幼儿园教育指导纲要》下小班综合教育活动的开展与实施四、活动参与者小一班全体教师五、活动目的1. 提高教师对《幼儿园教育指导纲要》的理解和把握能力。
2. 探讨小班综合教育活动的有效开展方式，促进幼儿全面发展。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
六、活动内容（一）活动导入1. 教师简要介绍《幼儿园教育指导纲要》的背景和重要性。
2. 分享我国幼儿园教育的发展历程和现状。
（二）主题研讨1. 小班综合教育活动的内涵与特点- 教师们结合《幼儿园教育指导纲要》对小班综合教育活动的内涵进行解读，讨论其特点。
- 教师们分享各自对小班综合教育活动的理解，如活动内容丰富、形式多样、注重幼儿的全面发展等。
2. 小班综合教育活动的实施策略- 教师们围绕以下问题展开讨论：a. 如何根据幼儿的年龄特点设计活动内容？b. 如何将五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）有机结合？c. 如何在活动中激发幼儿的兴趣和参与度？d. 如何关注幼儿个体差异，进行个性化指导？- 教师们结合实际案例，分享各自在实施小班综合教育活动中的经验和心得。
3. 小班综合教育活动的评价与反思- 教师们讨论如何对幼儿在小班综合教育活动中的表现进行评价。
- 教师们分享自己在活动后的反思，包括活动设计、实施过程中的优点和不足，以及改进措施。
（三）经验分享1. 教师们分享在小班综合教育活动中的成功案例，如：- 设计富有创意的活动，激发幼儿的兴趣；- 结合生活实际，开展贴近幼儿生活的教育活动；- 关注幼儿个体差异，进行个性化指导；- 家园合作，共同促进幼儿全面发展。
2. 教师们针对分享的案例进行点评，提出改进意见和建议。
（四）总结与展望1. 教师们总结本次教研活动的收获，强调小班综合教育活动的重要性。
2. 教师们提出今后的工作计划，如加强学习，提高自身素质；关注幼儿个体差异，实施个性化教育；加强家园合作，共同促进幼儿全面发展。
小班教研组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30二、活动地点幼儿园小班活动室三、活动主题《幼儿园教育指导纲要》下小班语言领域教学策略探讨四、活动参与人员小班教研组成员：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师五、活动内容1. 活动背景介绍随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，我园小班教研组对语言领域的教学策略进行了深入的探讨和研究。
为了更好地贯彻落实纲要精神，提高小班语言领域的教学质量，本次教研活动以“《幼儿园教育指导纲要》下小班语言领域教学策略探讨”为主题，旨在通过集体讨论，提升教师对语言领域教学策略的理解和运用能力。
2. 活动流程（1）案例分享：每位教师结合自身教学实践，分享一个在语言领域教学中的成功案例，并阐述其背后的教学策略。
（2）集体讨论：针对分享的案例，教研组成员展开讨论，分析案例中的教学策略，并探讨如何将这些策略应用于实际教学中。
（3）专家点评：邀请幼儿园资深教师对本次活动进行点评，提出改进意见和建议。
（4）总结提升：教研组长对本次活动进行总结，并布置下一阶段的教学研究任务。
3. 活动内容详细记录（1）案例分享张老师分享的案例是《小熊过桥》，她通过故事讲述、角色扮演、绘画等形式，引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力。
张老师认为，故事讲述是语言领域教学的重要策略，能够激发幼儿的学习兴趣。
李老师分享了《猜猜我有多爱你》的案例，她运用多媒体课件，结合肢体语言，生动地展示了故事情节，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受爱的力量。
李老师强调，多媒体课件在语言领域教学中的应用，有助于提升教学效果。
王老师分享的案例是《我的身体》，她通过游戏、儿歌、舞蹈等形式，让幼儿认识自己的身体部位，培养幼儿的自我认知能力。
王老师认为，游戏是语言领域教学的有效手段，能够促进幼儿全面发展。
刘老师分享了《春天在哪里》的案例，她通过户外活动，引导幼儿观察春天的景象，激发幼儿对大自然的热爱。
刘老师认为，户外活动是语言领域教学的重要途径，能够丰富幼儿的生活经验。
幼儿园教研活动记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园小班教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，本园特开展小班教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师对幼儿教育理念的理解，提高教育教学质量。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动主题1. 小班幼儿行为习惯培养策略2. 小班幼儿语言表达能力提升方法3. 小班幼儿动手操作能力培养策略六、活动内容1. 小组讨论：小班幼儿行为习惯培养策略（1）小组成员围绕小班幼儿行为习惯培养展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在日常生活中常见的不良行为，如乱扔垃圾、不守纪律等，提出针对性的解决措施。
（3）结合案例，探讨如何通过游戏、故事、情境模拟等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。
2. 小组讨论：小班幼儿语言表达能力提升方法（1）小组成员围绕小班幼儿语言表达能力提升展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在语言表达中存在的问题，如词汇量不足、句子结构不完整等，提出相应的解决策略。
（3）探讨如何通过日常生活中的互动、绘本阅读、音乐活动等方式，激发幼儿语言表达的兴趣，提高其语言表达能力。
3. 小组讨论：小班幼儿动手操作能力培养策略（1）小组成员围绕小班幼儿动手操作能力培养展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在动手操作中存在的问题，如动手能力较弱、操作不规范等，提出相应的解决措施。
（3）探讨如何通过动手游戏、手工制作、科学探索等活动，培养幼儿的动手操作能力。
七、活动总结1. 教师们通过本次教研活动，对小班幼儿行为习惯、语言表达能力和动手操作能力的培养有了更深入的理解。
2. 教师们纷纷表示，在今后的教育教学工作中，将积极运用本次教研活动中学习到的策略和方法，提高教育教学质量。
3. 幼儿园领导对本次教研活动给予了高度评价，希望全体教师继续努力，为幼儿的健康成长贡献力量。
八、活动反思1. 教师们在本次教研活动中，积极参与、认真研讨，展现了良好的团队协作精神。
小班组课程教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育也日益受到重视。
为了提高小班组教学质量，促进幼儿全面发展，我园于XX年XX月XX日开展了小班组课程教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、经验交流等方式，提高教师的教育教学水平，为幼儿提供更加优质的教育资源。
二、活动时间及地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：幼儿园多功能厅三、活动参与人员参与人员：小班组全体教师四、活动主题本次教研活动主题为“小班组课程设计与实施策略”。
五、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了课程设计与实施策略在幼儿园教育中的重要性，并对全体教师提出了期望。
2. 主题讲座邀请专家进行了主题讲座，主要内容包括：（1）小班组课程设计的理论基础（2）小班组课程目标与内容（3）小班组课程实施策略（4）小班组课程评价方法3. 分组研讨将全体教师分成若干小组，针对以下问题进行研讨：（1）如何根据幼儿年龄特点设计课程？（2）如何将课程目标与教学内容相结合？（3）如何实施有效的课程活动？（4）如何对课程进行评价？4. 交流分享各小组代表分别进行了交流分享，分享小组在研讨过程中的成果和心得体会。
5. 总结与反思园长对本次活动进行了总结，对教师在研讨过程中的表现给予了肯定，并提出了以下几点建议：（1）教师要深入理解课程设计理论，把握课程目标与内容。
（2）教师要关注幼儿年龄特点，设计符合幼儿兴趣和需求的活动。
（3）教师要注重课程实施过程中的互动与反馈，提高幼儿参与度。
（4）教师要善于运用评价方法，对课程进行及时调整与改进。
六、活动效果1. 提高了教师对小班组课程设计与实施策略的认识。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
3. 为教师提供了有益的教学经验。
4. 为提高小班组教学质量奠定了基础。
七、活动反思1. 教师对课程设计与实施策略的认识还不够深入，需要进一步学习与研究。
2. 教师在课程实施过程中，还需加强对幼儿兴趣和需求的关注。
教研活动研讨记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。
为了提升小班幼儿的教育教学质量，我园开展了本次教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨，提高教师对小班幼儿教育特点的认识，探讨有效的教育策略，促进幼儿全面发展。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园会议室四、活动主题小班幼儿教育特点及有效教育策略研讨五、活动参与人员小班全体教师、园长六、活动流程1. 主题讲座2. 经验分享3. 小组讨论4. 总结发言七、活动内容1. 主题讲座本次讲座由我园资深教师主讲，主要围绕小班幼儿教育特点及有效教育策略展开。
讲座内容如下：（1）小班幼儿身心发展特点小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的生理和心理发展具有以下特点：1. 生理特点：小班幼儿生长发育迅速，免疫力较弱，容易受到外界环境的影响。
2. 心理特点：小班幼儿好奇心强，善于模仿，情感丰富，但注意力不稳定，易受外界干扰。
（2）小班幼儿教育特点1. 以游戏为主：小班幼儿喜欢游戏，游戏是他们的主要学习方式。
2. 重视情感培养：小班幼儿情感丰富，需要教师关注他们的情感需求。
3. 注重习惯养成：小班幼儿习惯养成至关重要，需要教师从细节入手，培养良好的生活习惯。
4. 强化基础能力：小班幼儿基础能力培养是后续学习的基础，需要教师关注幼儿的精细动作、语言表达、社会交往等方面。
（3）小班幼儿有效教育策略1. 丰富游戏活动：根据小班幼儿的兴趣和需求，设计丰富多样的游戏活动，提高幼儿的参与度和兴趣。
2. 关注情感需求：关注幼儿的情感需求，给予关爱和支持，让幼儿在温馨的环境中成长。
3. 培养良好习惯：从细节入手，培养幼儿良好的生活习惯，为后续学习打下基础。
4. 强化基础能力：关注幼儿的精细动作、语言表达、社会交往等方面，提高幼儿的综合能力。
2. 经验分享在讲座结束后，几位具有丰富小班教学经验的教师分享了他们的教学心得：（1）教师A：在游戏活动中，注重幼儿的参与度和互动性，让幼儿在游戏中学习，提高他们的动手能力和创造力。
小班教研模式研讨记录(3篇)
第1篇一、会议时间2023年4月15日二、会议地点幼儿园多功能厅三、参会人员小班教研组全体教师四、会议主题探讨和优化小班教研模式，提高教学质量，促进幼儿全面发展五、会议议程1. 领导致辞2. 研讨小班教研模式现状3. 分组讨论：优化小班教研模式的策略4. 各组汇报讨论成果5. 教研组总结与部署6. 自由发言与讨论7. 会议结束六、会议内容1. 领导致辞园长在致辞中强调了小班教研模式的重要性，指出教研工作是提高教学质量、促进幼儿全面发展的重要途径。
她鼓励全体教师积极参与，共同探讨优化教研模式的策略。
2. 研讨小班教研模式现状教研组长介绍了小班教研模式的基本情况，包括教研活动的开展形式、内容、时间安排等。
随后，全体教师针对现状进行了深入讨论，主要问题如下：（1）教研活动形式单一，缺乏创新；（2）教研内容与实际教学结合不够紧密；（3）教师参与度不高，积极性有待提高；（4）教研成果转化率低，未能有效指导教学实践。
3. 分组讨论：优化小班教研模式的策略全体教师分成四个小组，针对上述问题，各小组展开了热烈的讨论，提出了以下优化策略：（1）创新教研活动形式，如开展案例分析、教学观摩、互动研讨等；（2）结合实际教学，将教研内容与教学实践紧密结合，提高教研活动的针对性和实用性；（3）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性，营造良好的教研氛围；（4）建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。
4. 各组汇报讨论成果各组代表分别汇报了讨论成果，其他教师进行了补充和讨论。
以下为各组汇报的主要内容：（1）第一组：建议定期开展教学观摩活动，让教师相互学习、取长补短；（2）第二组：建议组织教师参与教学案例分析，提高教师对教学问题的分析和解决能力；（3）第三组：建议开展教研沙龙，让教师分享教学心得，共同探讨教学难题；（4）第四组：建议建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。
5. 教研组总结与部署教研组长对各组讨论成果进行了总结，并提出了以下部署：（1）根据讨论成果，制定小班教研活动计划，明确活动形式、内容、时间安排等；（2）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性；（3）建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教学实践；（4）定期开展教研活动，及时总结经验，不断优化教研模式。
小班教研记录6篇
第一篇：小班教研记录主题：灯幼儿姓名XX性别女出生日期20XX年探究活动开始日期20XX年4月结束日期20XX年6月区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现异常进取，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个十分好奇好间又善于思考的孩子，可是这个孩子团体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记录表，主要记录了这1孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下头我对这1孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心，为周围事物感兴趣并且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与教师交流中，他也进取参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自我的语言把自我的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于进取解决，什么事儿都能引起他的探究，并且对于问题能提出问题,并经过自我的探索进行脸证，同时还能迸取参与调查,在我们的每次的主题开展中，他调交总是最进取的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自我探究发现的孩子。
意大利皴育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。
确实，记录也是幼儿表达表现的1种方式。
实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为皴师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是团体面前缺乏大胆表达的胆子。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自我的想法与思考，在小组中交流孩子很迸取的但在大团体中就胆怯。
所以作为教师要善于观察，创设机会让其在团体面前进行表达。
实录中的调查交流活动教师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在团体面前交流的信心。
还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改善自我探索行为的孩子。
小班教研活动记录【6篇】
小班教研活动记录【6篇】篇1小班教研活动记录活动目标：1、探索多种不同玩具的玩法。
2、愿意用语言表达自己的发现和感觉。
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备请每位幼儿准备一个玩具（电动的、长毛绒的、木质的、等多材质种）活动重点：会玩不同的玩具。
活动难点：能表达自己的发现活动过程：1、幼儿自己介绍带来的玩具、并自由玩玩具教：今天呀、小朋友带来了好多的玩具、阿姨请英雄介绍一下他带来的玩具、和小朋友说一说他是怎样玩的。
2、幼儿自由探索不同玩具的玩法教：找两个小朋友交换玩具玩玩、你会怎样玩呢、怎样使玩具动起来？（提醒幼儿爱惜同伴的玩具）3、引导幼儿说出自己的发现与感受教：你喜欢什么样的玩具、为什么？4、请幼儿轮流演示一种玩具的不同玩法教：你是怎样使玩具动起来的？其他小朋友有没有别的玩法？教学反思风是我们每天都要接触到的一种自然现象、虽然每天都能遇到、但是对于孩子来说、却是最熟悉的陌生事物。
上这节教育活动、就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。
我最大限度的调动自然资源、选择生活中可利用的实物进行了此堂课、让幼儿可以亲身感受到风、只有让幼儿亲自感受到风的存在、才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
篇2小班教研活动记录活动目标：1．会找玩具的共同点和不同点，能将具有相同特点的玩具摆放在一起。
2．有参与活动的兴趣，并愿意用语言讲述。
3．培养幼儿比较和判断的能力。
4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5．引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1．玩具柜1-2个。
2．玩具若干（长毛绒玩具、汽车玩具、娃娃、积木等）或幼儿自带的玩具若干。
活动过程：（一）引发幼儿活动兴趣。
1．展示玩具，认识玩具。
教师：园长老师知道我们班小朋友特别喜欢玩玩具，今天给我们送来了许多玩具，看看有些什么玩具？（请幼儿说出玩具名称）2．玩玩具，体验快乐。
教师鼓励幼儿分组自选玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。
小班教研问题研讨记录(3篇)
第1篇一、会议时间2023年4月10日二、会议地点幼儿园会议室三、参会人员小班全体教师、教研组长四、会议主题探讨小班幼儿教育中存在的问题，共同研究解决方案，提升教育教学质量。
五、研讨内容1. 幼儿行为习惯培养2. 游戏活动设计与实施3. 家园共育的有效策略4. 幼儿安全教育与防护六、研讨记录（一）幼儿行为习惯培养问题一：部分幼儿在园内出现哭闹、争抢玩具等行为，如何有效引导幼儿养成良好的行为习惯？讨论结果：1. 建立规则意识：通过日常生活中的小规则，如排队、轮流玩玩具等，让幼儿逐步形成规则意识。
2. 正面引导：用积极的话语鼓励幼儿，如“你做得很好”、“你真棒”等，增强幼儿的自信心。
3. 家园共育：与家长沟通，共同制定家庭规则，确保幼儿在家庭和幼儿园中都能遵守规则。
4. 情境模拟：通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在游戏中学习如何正确处理人际关系。
问题二：如何培养幼儿的独立性和自主性？讨论结果：1. 放手让幼儿尝试：在保证安全的前提下，让幼儿自己尝试解决问题，如自己穿衣服、整理玩具等。
2. 鼓励幼儿表达：尊重幼儿的想法，鼓励他们表达自己的意见，培养幼儿的独立思考能力。
3. 设置挑战性任务：为幼儿设置一些适度的挑战性任务，激发他们的求知欲和探索精神。
4. 培养幼儿的责任感：通过参与班级事务，如值日生、卫生管理等，让幼儿感受到自己的责任。
（二）游戏活动设计与实施问题一：如何设计适合小班幼儿的游戏活动？讨论结果：1. 遵循幼儿发展规律：根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计游戏活动。
2. 注重游戏的教育价值：游戏活动应具有教育意义，如培养幼儿的合作意识、动手能力等。
3. 丰富游戏形式：采用多种游戏形式，如角色扮演、拼图、积木等，满足幼儿多样化的需求。
4. 关注幼儿兴趣：了解幼儿的兴趣爱好，设计符合他们兴趣的游戏活动。
问题二：如何有效实施游戏活动？讨论结果：1. 创设良好的游戏环境：提供安全、舒适的游戏空间，并配备必要的游戏材料。
幼儿园小班一日教研记录(3篇)
第1篇时间：2021年X月X日地点：幼儿园小一班活动室参与人员：小一班全体教师主持人：张老师一、教研主题：探讨小班一日生活环节中幼儿行为习惯的培养二、教研内容：1. 主持人介绍本次教研主题及目的，强调培养幼儿良好行为习惯的重要性。
2. 各教师分享在幼儿一日生活中遇到的问题及困惑，例如：（1）幼儿进餐时挑食、浪费食物的现象；（2）午睡时幼儿入睡困难、睡眠质量不高；（3）区域活动时幼儿争抢玩具、不懂得分享；（4）盥洗环节中幼儿洗手不认真、不懂得节约用水。
3. 教师们针对上述问题，提出以下解决方案：（1）进餐环节：制定合理的餐点计划，引导幼儿学会感恩，养成不挑食、不浪费的好习惯；（2）午睡环节：营造舒适的睡眠环境，引导幼儿按时入睡，提高睡眠质量；（3）区域活动环节：制定区域规则，培养幼儿分享、合作意识；（4）盥洗环节：教育幼儿懂得节约用水，养成洗手的好习惯。
4. 教师们针对以上解决方案进行讨论，总结出以下共识：（1）注重培养幼儿的独立性，让幼儿学会自我管理；（2）注重家园共育，引导家长关注幼儿的行为习惯培养；（3）关注个体差异，针对不同幼儿的特点采取不同的教育方法；（4）加强教师自身素质，以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
三、教研总结：本次教研活动使老师们对幼儿一日生活中行为习惯的培养有了更深刻的认识，为今后教育教学工作提供了有益的参考。
今后，我们将继续关注幼儿行为习惯的培养，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。
四、后续工作：1. 各教师根据本次教研内容，制定相应的教育计划，并在班级中实施；2. 定期召开教研活动，总结经验，不断优化教育方法；3. 加强家园沟通，共同关注幼儿行为习惯的培养。
第2篇日期：2023年X月X日地点：幼儿园小班教室参与人员：小班全体教师一、教研主题：探讨小班一日活动安排及优化策略二、教研内容：1. 一日活动流程回顾- 主持人简要回顾小班一日活动的流程，包括晨间活动、早操、教学活动、游戏活动、午休、户外活动、离园环节等。
幼儿园教研活动小班记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
为了提高幼儿园保教质量，加强教师队伍建设，本园特开展了小班教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、活动主题小班语言领域——故事教学五、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，由教研组长主持。
各班教师围绕“小班语言领域——故事教学”这一主题，结合小班幼儿的年龄特点和认知水平，共同探讨故事教学的方法和策略。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，由小一班教师进行故事教学观摩。
观摩课内容为《小熊拔河》。
教师通过生动有趣的故事情节，引导幼儿学习故事中的角色、情节和道理，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
3. 研讨交流观摩课后，全体教师进行研讨交流。
首先，观摩课教师对本次教学活动进行反思，分享自己的教学设计和实施过程中的亮点及不足。
然后，其他教师针对观摩课进行点评，提出改进意见和建议。
4. 专题讲座邀请资深语言领域教师进行专题讲座，主题为“小班语言领域教学策略”。
讲座内容包括：（1）小班幼儿语言发展特点及教育目标（2）故事教学的方法与技巧（3）如何激发幼儿语言学习兴趣（4）家园共育在语言领域的实践5. 教学设计分享各班教师结合讲座内容，分享自己的教学设计。
通过分享，教师们相互学习，共同提高。
六、活动总结1. 提高了教师对故事教学的认识，明确了小班语言领域教学目标。
2. 增强了教师之间的交流与合作，促进了教师专业成长。
3. 丰富了教学手段，提高了教学效果。
4. 增进了家园共育，为幼儿语言发展创造良好环境。
七、后续工作1. 教师们将根据本次教研活动的内容，结合自身教学实际，进一步优化教学设计。
2. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
3. 开展家园共育活动，引导家长关注幼儿语言发展。
4. 定期开展教研活动，持续提升幼儿园保教质量。
小班教研活动记录及反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园小班的教育教学活动越来越受到重视。
为了提高小班教师的教育教学水平，促进教师专业成长，我园开展了小班教研活动。
本次教研活动以“小班幼儿行为习惯养成教育”为主题，旨在探讨如何有效培养幼儿良好的行为习惯。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿行为习惯养成教育的认识，明确培养幼儿良好行为习惯的重要性。
2. 探讨有效培养幼儿良好行为习惯的策略和方法。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 邀请专家进行专题讲座，讲解幼儿行为习惯养成教育的理论知识和实践经验。
2. 教师分组讨论，结合自身教学实际，探讨如何有效培养幼儿良好行为习惯。
3. 分享优秀案例，互相借鉴和学习。
4. 制定针对性的教学方案，为实际教学提供指导。
四、活动过程1. 专家讲座首先，我们邀请了学前教育专家进行专题讲座。
专家从幼儿行为习惯养成教育的理论出发，结合实际案例，深入浅出地讲解了培养幼儿良好行为习惯的方法和技巧。
讲座过程中，教师们认真聆听，积极互动，对幼儿行为习惯养成教育有了更深入的认识。
2. 分组讨论讲座结束后，教师们分成小组进行讨论。
各小组结合自身教学实际，探讨如何有效培养幼儿良好行为习惯。
在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的经验和心得。
以下是一些讨论成果：（1）建立良好的师生关系，关注幼儿个体差异，尊重幼儿的个性。
（2）制定明确的行为规范，让幼儿知道什么是正确的行为。
（3）采用多种教育方法，如游戏、故事、榜样等，激发幼儿的兴趣。
（4）家园共育，加强家园沟通，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
3. 分享优秀案例各小组选派代表分享优秀案例，其他教师认真倾听，互相学习。
以下是一些优秀案例：（1）通过开展“我是小主人”主题活动，培养幼儿独立、自主的能力。
（2）利用区域活动，引导幼儿遵守规则，培养良好的秩序感。
（3）开展“感恩的心”主题活动，培养幼儿的感恩意识。
幼小班教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园与小学衔接问题日益受到关注。
为了更好地促进幼儿的全面发展，提高幼儿园教育质量，本园特开展了幼小班教研活动，旨在探讨如何有效地实现幼儿园与小学的顺利衔接。
二、活动时间2022年10月25日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员园长、幼小班教师、保育员、家长代表等五、活动内容（一）主题讲座：幼小衔接的重要性及策略1. 讲座主题：幼小衔接的重要性及策略2. 主讲人：李老师（资深幼教专家）3. 讲座内容：幼小衔接的定义及意义幼小衔接的重要性幼小衔接的策略加强幼儿的身心素质培养注重幼儿的自主学习能力培养培养幼儿的社交能力培养幼儿的适应能力加强家园合作（二）分组讨论：幼小班教学活动设计1. 分组：将参与人员分为三个小组，每组负责讨论一种教学活动设计2. 讨论主题：小组一：语言活动设计小组二：数学活动设计小组三：科学活动设计3. 讨论成果：小组一：设计了一节以“动物王国”为主题的绘本阅读活动小组二：设计了一节以“数字游戏”为主题的数学活动小组三：设计了一节以“植物生长”为主题的科学活动（三）观摩示范课：幼小班教学活动展示1. 示范课主题：幼小班语言活动《小熊过桥》2. 执教教师：张老师3. 示范课内容：导入：通过歌曲《小熊过桥》激发幼儿兴趣讲解：教师带领幼儿阅读绘本《小熊过桥》，引导幼儿理解故事内容活动延伸：组织幼儿进行角色扮演，巩固故事内容（四）专家点评与交流1. 点评专家：王老师（小学语文教师）2. 点评内容：张老师的示范课教学目标明确，教学方法多样，能够激发幼儿的学习兴趣幼小班教学活动应注重培养幼儿的语言表达能力、思维能力和想象力教师应关注幼儿的个体差异，因材施教六、活动总结本次幼小班教研活动取得了圆满成功。
通过讲座、分组讨论、示范课展示和专家点评等环节，教师们对幼小衔接的重要性及策略有了更深入的认识，并学会了如何设计有效的教学活动。
同时，本次活动也促进了教师之间的交流与合作，为幼儿园与小学的顺利衔接奠定了基础。
小班教研活动记录三篇
小班教研活动记录三篇小班教研活动记录篇一教研活动时间：20__年6月16日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：朱__参加人：全体教师活动实录：主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中每个班级都遇到的实际问题，今天我们就以这个案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状：老师，老师，凯凯咬我了!老师，凯凯打人了凯凯下地用脚踹我了!;同时，也有很多的家长对老师提出要求：别让我们的孩子和凯凯在一起玩!我们的孩子不能和凯凯坐在一起!凯凯不能睡在我的孩子旁边!遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该怎么解决和处理呢?教师互动研讨：初老师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现，我们也的确觉得比较难处理。
我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。
首先老师不要过分强调凯凯的不足，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导，扭转小朋友对凯凯的印象和看法，多引导孩子们去主动与凯凯好好相处;其次，教师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的矛盾，相信老师能处理好这些问题。
张老师∶我非常同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯凯这样的小朋友，积极与家长沟通。
凯凯这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动，因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯凯的关注来启发诱导其他孩子，帮助他们认可凯凯小朋友，进而帮助凯凯改正自己的不良行为;对于凯凯经常伤害小朋友的行为教师应主动与凯凯的家长联系，就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育;对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作，多讲一些具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目标从凯凯小朋友的身上转移到具体的事情上，就事论事。
小班教研互动活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2021年11月15日开展了小班教研互动活动。
本次活动以“提高幼儿语言表达能力”为主题，旨在通过互动交流，探讨有效的教学方法，提升幼儿的语言表达能力。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对幼儿语言表达能力的认识。
2. 学习并掌握提高幼儿语言表达能力的有效教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动时间2021年11月15日，上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园小班全体教师2. 幼儿园教研组长3. 邀请的专家评委六、活动流程1. 开场致辞2. 主题讲座3. 案例分享4. 小组讨论5. 总结与反思七、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的主题表示了肯定，并希望全体教师能够积极参与，共同提升教育教学水平。
2. 主题讲座本次讲座邀请了语言教育专家进行授课，讲座内容主要包括以下几个方面：（1）幼儿语言表达能力的重要性（2）提高幼儿语言表达能力的策略（3）幼儿园语言教育活动的组织与实施专家结合实际案例，深入浅出地讲解了提高幼儿语言表达能力的有效方法，使在座的教师受益匪浅。
3. 案例分享在案例分享环节，三位教师分别分享了他们在日常教学中提高幼儿语言表达能力的成功案例。
这些案例涉及了不同年龄段、不同教学情境下的语言教育活动，为其他教师提供了宝贵的经验。
4. 小组讨论在小组讨论环节，教师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何将语言教育与幼儿的兴趣相结合？（2）如何创设丰富的语言环境，激发幼儿的言语表达欲望？（3）如何运用多种教学方法，提高幼儿的语言表达能力？教师们积极参与讨论，各抒己见，分享了自己的教学心得和困惑。
在讨论过程中，大家相互学习、取长补短，共同提高。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）教师要充分认识到幼儿语言表达能力的重要性，将其融入到日常教学中。
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幼儿园小班教研活动记录
本学期，我们幼儿园将开展园园行教研活动，这是一种比较新颖的形式，它让大家在教研活动中可以采用多种不同的形式来表达一个主题，或针对一个问题，大家先各自收集资料在活动中提出自己的见解。
继续深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。
为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异。
小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。
他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。
根据小班幼儿思维的具体形
象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。
于是我们选择小班常规活动这一主题进行园园行研究活动。
一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成
二、研究目的：
1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2、培养教师发现问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法
四、研究过程：
1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以及所需要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同幼儿网http://www、youerwZZZ时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。
3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯养成”的反思，总结班级中所取得成绩，中心发言人进行总结。
五、研究问题
1、了解小班常规管理的重要性
小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。
第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
2、问题的提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。
孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？
3、解决问题的方法
教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。
根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。
第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。
第二是建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。
小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。
作为我们教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的
观念，应树立科学儿童观。
即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。
教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。
众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。
因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。
我在突破这些难点时，主要采取了以下的几种方法：
1）、示范、模仿法。
在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
比如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。
这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
2）、妙用儿歌。
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。
在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手
先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。
”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。
洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。
”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。
教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。