语文人教版七年级上动物笑谈
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不奇怪。作者放下人类的尊严，与动物打成一片是为了探求动物行为背后的真理，作者调侃自 己，实际上并不再乎别人的看法，这体现了作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养，作者 在探索的过程中自得其乐。
2.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
示例一:亲近动物,才能取得动物的信任； 示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处; 示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
描写刻画。
2.写照：
对人表示不满。
3.嗔（chēn）腿怪脚：不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
急迫得不能等待。形容心情急切。
4.蹒跚(pánshān)：
离奇古怪，不合常理。
5.迫不及待：形容彼此相差很远。
6.怪诞(dàn)不形经容：精神饱满，容光焕发。
➢一、初谈读一课谈文你、对整文章体标感题知《动物笑谈》的理
1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以达到幽默的效果。 2.恰当运用拟声词,或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到诙谐的 效果 3.运用生动的描写,营造幽默的气氛,描绘幽默的情景,让人忍俊不禁。 4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。 ……
➢ 探究主旨，深化主题
1.你认为作者的行为奇怪吗？为什么？（奇怪的行为背后是什么？）
➢ 作业布置 以《动物给我们带来了
》为题，写一篇作文，字数400 字。
精神层面：乐趣、智慧、灵感 物质层面：衣、食、行
谢谢！
解？
1.找出文章的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自 己。
2.怎么理解文章标题中的“笑谈”二字。
（1）谈论的内容很搞笑,有关动物的笑话和趣事 （2）用一种诙谐幽默的语言方式来谈论
3.用简洁的语言概括文章的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我与黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱 和大鹦鹉的“恶作剧”。
的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、
狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从
中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友
情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了
解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
➢ 文体常识
科普作品是一种以向大众普 及科学知识为主要目的的作品。 “科普”一词就是指科学普及的意 思。科普作品传统上以文字或图画 作为基本载体，现今也常以视频媒 体等其他形式出现。主要功能和目 的就是宣传普及科学知识。
科全老➢ 少学 球课这外咸著 已本拓展宜作近书阅的读，半是动脍个他物炙世的行人纪第为口，一经， 是本典一风通。俗部行 的“够 也王而 动 是 这靠密根，指 会 点 魔和 只 物 我 的为据能，环 他 戒鸟能交可宠什史够》 虽就的兽和谈不物么料和然呢。，不力虫几需书记所我？这老如量鱼种要名载有比劳，点国我交我魔叫，的不伦就我王啦谈特戒《所动上兹承 也算。！别的所罗物所说认 听这 要是熟 帮罗门交罗明不不，事最悉 助门王谈王门：懂是我但 ，亲的能，
➢ 再读课文、合作探究
1.作者笑谈动物的目的是什么？ （1）给读者带来快乐，吸引读者的阅读兴趣。（趣味性）
（2）普及动物行为学的知识，让人们了解动物，学会与动物和谐相处。（知识性）
2.艾顿堡的居民为什么会把我当成疯子？
（1）作者几次差点被关进疯人院？什么人认为作者应该被关进疯人院？为什么？
① 2次 ② 爱顿堡的居民、外地来的观光客
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不 得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动 物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者 以为我不再爱它们了。
➢ 预习检测，字词积累
1.给下列红体字注音
Liǎn cuān bǔ qiè púfú yīng xùn jìngù 敛 蹿 哺乳 羞怯 匍匐 鹦鹉 温驯 禁锢
huī níngméng gá júe shà zhòu mú guān 余晖 柠檬 嘎嘎 主角 煞白 咒骂 模样 黄冠
2.词语解释
1.原委：事情的始末。
语文人教版七年级上动物笑谈
➢ 导入课文
1.动物给我们的生活带来了什么？ 2.说一说,你和动物之间的趣事。
17.动物笑谈
康拉德▪劳伦兹
➢ 教学目标
1.了解科普作品及其特点，积累重点字词。(重点) 2.有感情地朗读课文,整体感知课文,理解标题含义。(重点) 3.学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 4.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素 养。(难点)
二、理思路，划层次
1.文章主要写了哪两种动物？分别写了哪些有趣的事件？
（1）小野鸭，黄冠大鹦鹉 （2）做小凫实验中的趣事
皇冠大鹦鹉可可的三件趣事
总写（中心、重点） 第一部分(1)：动物行为研究中的趣事 分写 第二部分(2－9)： 做小凫实验中的趣事 第三部分(10－19)：皇冠大鹦鹉“可可”的三件趣事
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
（5）它总是一口咬住
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
露在外面的活线头，很
小结：如何使语言诙谐幽默?
➢ 作者简介
康拉德·劳伦兹(Konrad
Lorenz，1903-
1989Βιβλιοθήκη Baidu奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为
学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术
上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物
行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《
攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。在他
外行人 看热闹（滑稽，搞笑，有趣，神经病）
怪诞不经的实验方法 科学家
看门道（观察探究动物行为背后的原因）
➢ 精读课文、品味语 言
1.同样是记叙事件，《猫》的语言给人一种淡淡的哀伤的感觉，而为 什么《动物笑谈》却能够让读者捧腹大笑？
主要得益于作者诙谐幽默的笔调。
2.勾画文中诙谐风趣的语句,做好批注,并摘录你最喜欢的一句话进行分析。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱 这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它 们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
2.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
示例一:亲近动物,才能取得动物的信任； 示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处; 示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
描写刻画。
2.写照：
对人表示不满。
3.嗔（chēn）腿怪脚：不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
急迫得不能等待。形容心情急切。
4.蹒跚(pánshān)：
离奇古怪，不合常理。
5.迫不及待：形容彼此相差很远。
6.怪诞(dàn)不形经容：精神饱满，容光焕发。
➢一、初谈读一课谈文你、对整文章体标感题知《动物笑谈》的理
1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以达到幽默的效果。 2.恰当运用拟声词,或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到诙谐的 效果 3.运用生动的描写,营造幽默的气氛,描绘幽默的情景,让人忍俊不禁。 4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。 ……
➢ 探究主旨，深化主题
1.你认为作者的行为奇怪吗？为什么？（奇怪的行为背后是什么？）
➢ 作业布置 以《动物给我们带来了
》为题，写一篇作文，字数400 字。
精神层面：乐趣、智慧、灵感 物质层面：衣、食、行
谢谢！
解？
1.找出文章的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自 己。
2.怎么理解文章标题中的“笑谈”二字。
（1）谈论的内容很搞笑,有关动物的笑话和趣事 （2）用一种诙谐幽默的语言方式来谈论
3.用简洁的语言概括文章的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我与黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱 和大鹦鹉的“恶作剧”。
的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、
狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从
中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友
情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了
解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
➢ 文体常识
科普作品是一种以向大众普 及科学知识为主要目的的作品。 “科普”一词就是指科学普及的意 思。科普作品传统上以文字或图画 作为基本载体，现今也常以视频媒 体等其他形式出现。主要功能和目 的就是宣传普及科学知识。
科全老➢ 少学 球课这外咸著 已本拓展宜作近书阅的读，半是动脍个他物炙世的行人纪第为口，一经， 是本典一风通。俗部行 的“够 也王而 动 是 这靠密根，指 会 点 魔和 只 物 我 的为据能，环 他 戒鸟能交可宠什史够》 虽就的兽和谈不物么料和然呢。，不力虫几需书记所我？这老如量鱼种要名载有比劳，点国我交我魔叫，的不伦就我王啦谈特戒《所动上兹承 也算。！别的所罗物所说认 听这 要是熟 帮罗门交罗明不不，事最悉 助门王谈王门：懂是我但 ，亲的能，
➢ 再读课文、合作探究
1.作者笑谈动物的目的是什么？ （1）给读者带来快乐，吸引读者的阅读兴趣。（趣味性）
（2）普及动物行为学的知识，让人们了解动物，学会与动物和谐相处。（知识性）
2.艾顿堡的居民为什么会把我当成疯子？
（1）作者几次差点被关进疯人院？什么人认为作者应该被关进疯人院？为什么？
① 2次 ② 爱顿堡的居民、外地来的观光客
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不 得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动 物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者 以为我不再爱它们了。
➢ 预习检测，字词积累
1.给下列红体字注音
Liǎn cuān bǔ qiè púfú yīng xùn jìngù 敛 蹿 哺乳 羞怯 匍匐 鹦鹉 温驯 禁锢
huī níngméng gá júe shà zhòu mú guān 余晖 柠檬 嘎嘎 主角 煞白 咒骂 模样 黄冠
2.词语解释
1.原委：事情的始末。
语文人教版七年级上动物笑谈
➢ 导入课文
1.动物给我们的生活带来了什么？ 2.说一说,你和动物之间的趣事。
17.动物笑谈
康拉德▪劳伦兹
➢ 教学目标
1.了解科普作品及其特点，积累重点字词。(重点) 2.有感情地朗读课文,整体感知课文,理解标题含义。(重点) 3.学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 4.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素 养。(难点)
二、理思路，划层次
1.文章主要写了哪两种动物？分别写了哪些有趣的事件？
（1）小野鸭，黄冠大鹦鹉 （2）做小凫实验中的趣事
皇冠大鹦鹉可可的三件趣事
总写（中心、重点） 第一部分(1)：动物行为研究中的趣事 分写 第二部分(2－9)： 做小凫实验中的趣事 第三部分(10－19)：皇冠大鹦鹉“可可”的三件趣事
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
（5）它总是一口咬住
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
露在外面的活线头，很
小结：如何使语言诙谐幽默?
➢ 作者简介
康拉德·劳伦兹(Konrad
Lorenz，1903-
1989Βιβλιοθήκη Baidu奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为
学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术
上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物
行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《
攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。在他
外行人 看热闹（滑稽，搞笑，有趣，神经病）
怪诞不经的实验方法 科学家
看门道（观察探究动物行为背后的原因）
➢ 精读课文、品味语 言
1.同样是记叙事件，《猫》的语言给人一种淡淡的哀伤的感觉，而为 什么《动物笑谈》却能够让读者捧腹大笑？
主要得益于作者诙谐幽默的笔调。
2.勾画文中诙谐风趣的语句,做好批注,并摘录你最喜欢的一句话进行分析。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱 这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它 们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。