《敬畏生命、热爱生命》_模板
《敬畏生命、珍爱生命》课件
《敬畏生命珍爱生命》教案主持人：品德课教师活动班级：一至六年级活动内容：一、主题阐释生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。
然而现实生活中，学生对生命的意义缺乏深刻的理解，甚或忽视生命、放弃生命，如“我爸是李刚”“出国留学生弑母”事件。
设计这次主题班会，引导学生感受生命的美好，体会生命的价值和意义，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命、尊重生命、超越生命、提升生命的质量。
二、活动目标根据学生的认知规律和能力发展规律，创设问题情景，让学生在活动中认识生命的意义：生命对于每个人只有一次。
感受生命的美好，进一步理解生命的价值，尊重生命，超越生命，让生命焕发光彩。
1.利用多媒体创设情境，学生在活动中通过看、思、议、说，锻炼学生说话、表达能力，培养学生适应社会，热爱生命，学会生存、学会合作，健康发展为目标。
2.活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考，有利于他们的健康成长——热爱生命、尊重生命、超越生命、提升生命的质量。
3.通过具体的行动达到升华生命认识的目的。
三、活动流程导入：我们如何认识生命、理解生命的意义呢？生命对我们每个人来说只有一次，老师通过近五十年的人生经历，反复思索究竟什么是生命——当我早上打开窗帘听到鸟鸣，就认为那是生命的歌唱；当我看到雄鹰盘旋蓝天，就认为那是生命的飞翔；当我看到起伏连绵的群山，就认为那是生命的巍峨；当我看到波澜壮阔的大海，就认为那是生命的深邃。
第一部分认识生命学生1：在自然界里，生命以它丰富多彩的存在形态，构成了自然界精美壮观、无以伦比的景象。
学生2：形形色色的植物给大地、海洋，以致冰峰雪岭披上了色彩斑斓、绚丽多姿的外衣。
生命很神奇!学生3：数不清的千奇百态的动物，为壮观辉煌的自然景色增添了奔腾跃动的雄健和飞翔邀游奇观。
学生4：自然的生命力很顽强，很壮观；人的成长需要经历幼年、少年、青年等过程。
在成长中要经历挫折、艰难困苦，要懂得感恩。
敬畏生命珍爱生命国旗下讲话稿
敬畏生命珍爱生命国旗下讲话稿敬畏生命珍爱生命国旗下讲话稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!这天我演讲的题目是《珍爱生命，健康成长》。
生命是宝贵的，也是完美的。
世界万物，唯有生命最珍贵，没有生命就没有一切。
失去生命，就失去自我，失去生活的权利。
《钢铁是怎样炼成的》书中有这样一句名言：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次”。
所以，我们要珍爱生命!贝多芬是十八世纪世界最著名的德国音乐家。
他的童年是很不幸的。
父亲嗜酒如命，家里贫困交加，展现出音乐才华的他被父亲以粗暴的态度逼迫学习音乐。
庆幸的是，他有一颗好学的心，他十三岁入戏院乐队当大风琴手，十七岁母亲去世，从此，他便挑起了全家人的生活重担。
但他并未向艰难困苦所屈服，依然孜孜不倦的学习作曲，他的音乐越来越有名。
一个光明的前途在贝多芬面前展开。
但是在他不到三十岁时，一件可怕的事情突然降临到他的身上，他发现自己的耳朵聋了。
虽然贝多芬一生中经历了贫困、疾病、失意、孤独等种种磨难，但没有比失聪更可怕的了，对一个音乐家来说，还有比听不到优美的声音更不幸的事情呢?当他真切的感觉到自己的耳朵听不到任何声音时，他几乎绝望了，人生似乎不值得继续下去了。
经过内心痛苦的挣扎后，他想起了以前写的一句话：“我要扼住命运的喉咙，绝不向命运低头”。
他用自己坚强的意志战胜了耳聋这一无法改变的现实，带着对音乐的执著追求，克服重重困难，继续从事音乐创作，谱写出了许多不朽的乐章。
贝多芬最杰出的作品，几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的。
是什么力量让他变得伟大?有什么力量让他自强不息?是生命，是生命那火一般的力量，让对他而言不公平的命运变得熠熠生辉。
生命如歌，灿烂如花，我们热爱生命，因为生命如此美丽、宝贵，也正因为如此我们才要学会珍惜生命，时刻关注安全。
珍爱自己的生命，健康地成长是一种职责，是对自己和对爱自己的人负责。
我们只有在风雨中坚定信念，才能做到“珍爱生命，健康成长”。
《生命与安全教育》模块一 课题二
社会的重要标志之一。 每个人都拥有同样平等的尊严和人格。
二、生命具有唯一性
每个人的生命都只有一次，每个生命的存在都是不 可复制的。生命是短暂的、宝贵的、不可重来的， 只有珍惜生命，做有意义的事，才能实现自己的人 生价值。
没有人可以复制别人的人生，也没有人可以取代这 个唯一的位置。在这大千世界里如此唯一特殊的，同样是为了更爱自己。基于这样的 理念，怀着对生命的敬畏之心，世界就会在我们面 前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到 生命的高贵与美丽。
三、敬畏生命
唯有鲜活的生命，才能在浩瀚的宇宙中施展才华、 实现抱负;唯有健康的生命，才能承担起所有的责任、 为社会造福。
无论是对人对己，都要怀着一颗敬畏之心，尊重生 命，注意安全，最大限度的减少意外的发生，不要 让人为的意外夺走宝贵的生命。
模块一 珍爱生命
课题二 敬畏生命 ，热爱生命
一、生命具有神圣性
生命是一个奇迹，任何生命的存在都是不可替代且 不可复制的，正确认识到这一点才能尊重和敬畏生 命。生命只有一次，短暂而宝贵，失去了就不再回 来。一定要珍惜生命，做有意义的事情，才能实现 自己的价值。
一、生命具有神圣性
生命的神圣性在于对尊严的捍卫。 每个人的灵魂都是独立的，唯一的，且不可侵犯的。 每个人都平等，每个人不可侵犯的尊严是现代文明
苏教版高中必修二《敬畏生命,热爱生命》完美版21页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
苏教版高中必修二《敬畏生命,热爱生 命》完美版
•Leabharlann 6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
苏教版高中必修二《敬畏生命,热爱生命》完美版
• 我几乎是第一次遇见生命
——虽然是植物的。
这里生命不仅指生命的现象， 更强调生命的本质意义。作者以 前对身边的各种生命形式并不在 意，是树们飞絮飘种的情景引起 作者对生命的第一次认真思考， 使她领悟到生命的意义——在于 无私地传递生命，不惜代价，不 求回报。
• 我不能不被生命豪华的、奢 侈的、不计成本的投资所感动。
请结合自己的生活体验, 补充或扩展下列语句。
我们的生命受到大自然的厚赐，它是优 越无比的。
只有乐于生的人才能真正不感到死之苦 恼。
生活乐趣的大小是随着我们对生活的关 心程度而定的。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得 丰盈充实。
读朗文课
比较阅读
1、思想内容比较： 两位作者对待生命的看
法有哪些相同之处？请找出 相关的句子加以说明。
2、写作特色比较
l. 两篇文章的表达方式各以什么为主？ 2.《敬畏生命》一文的描写和抒情是怎样相 互照应的？“第二天的情形完全一样。我感 到诧异和震撼”。哪些描写性句子有“震撼” 人心的效果？ 3.《热爱生命》》一文谈到了哪两种相对应 的人生观？文章有几处对比？对比在文章中 起到什么作用？
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
《敬畏生命》《热爱生命》教案_热爱生命敬畏生命
《《敬畏生命》《热爱生命》教案_热爱生命敬畏生命》摘要：（理情感发展线）〖不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴〗四．总结，几棵树、飘散云库整下午、整晚上、漫天都是二部分（３、４、５段）写己感受──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命，１．《敬畏生命》与《热爱生命》生命含义有什么不【教学目标】１．学习整体感悟提炼主旨２．学习比较加深对理３．培养学生生命识培养学生热爱生命热爱生活积极向上人生观【安排】课３课二课两课三课两课四、五课安排学生课外课【教学目标】１．１．理作者对生命领悟和对生命热爱从含蓄语言领会作者主旨潜移默化唤醒学生生命识培养积极进取热爱生活情操２．学习比较方法通比较加深对课理【教学设想】１．思想容比较抽象把作者思想感情是教学难拟以揣摩关键词语突破口理清思路整体感知课２．以提问讨论主３．两课各用课另用课进行作业训练词学习留待三课进行课敬畏生命【教学容和步骤】．直接进入课题提示作者提问引起学生问生命是什么？什么可敬？又怎么可畏？二．课要学生整体感知课容要学生领会１．课写了件什么事？２．作者从这件事感悟到了什么？三．提问讨论１．根据刚才两问题引导学生把课分两部分并归纳〖部分（１、２段）描写所见到景象二部分（３、４、５段）写己感受〗２．请学生复述作者所看到景象要说出开始神情随变化二天情态并说清楚其原因〖突出几棵树、飘散──云库──整下午、整晚上、漫天都是不──吃惊──诧异和震撼〗３．二部分作者写了己感受出表达作者感受词语和句子（主要让学生通具体语言领会作者感受相关词语要学生翻理）〖词有折、敬畏、碰撞、感动句子有我几乎次遇见生命我不能不被生命豪华、奢侈、不计成投所感动3那颗种子曾遇见了片土地客心峡谷里蔚然成阴教会她怎样敬畏生命〗４．作者什么折、敬畏？〖因我被生命豪华、奢侈、不计成投所感动造物者惊心动魄壮举所感动５．什么说生命投是豪华、奢侈、不计成？〖因树不分昼夜飘送种子播撒代竭尽全力而成功率却极或许其只有颗种子足以成树〗６．什么说我几乎是次遇见生命？〖作者以前对生命形式和义并不只是把它看作种具体物生存方式而没有思考它们作生命质义而这次飞絮飘种情景引发作者次对生命质义感悟她感悟到生命质义──无私地传递生命不惜代价不回报顽强执着惊心动魄精神生命这里已不是种具体植物或动物而是种普遍抽象生命即质义上生命或生命质义〗７．句话应怎样理？（这句子比较复杂可以分成几问题启发学生理）〖土地比喻心田即心峡谷；敬畏应是敬重不敢轻视思这句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到人生感悟──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命这种感悟作者长期观察和深思已形成了种深刻理性认识所以把它比喻成长心峡谷棵蔚然成阴树不仅让我懂得了敬畏生命而且还让我懂得了怎样敬畏生命〗８．作者末尾表达情感与前面有甚么不？（理情感发展线）〖不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴〗四．总结（提问回顾前面讲重）１．写了件什么事？表达了种什么情？２．以什么线？（略）３．你所感受到生命现象有什么让你感动地方吗？（如有可让学生讨论）五．布置作业１．释预习提示要积累词语并分别造句２．回答练习题两问附板设计敬畏生命张晓凤部分（１、２段）描写所见到景象几棵树、飘散云库整下午、整晚上、漫天都是二部分（３、４、５段）写己感受──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命感情线不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴二课热爱生命蒙田【教学容和步骤】、直接进入课然简介作者（先要学生释再补充欧洲艺复兴期被马克思称产生巨人代批除科学、艺术、思想都出现这期如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚及培根、蒙田等等《热爱生命》是蒙田晚年写随笔现我们认真课体会下生命与上生命有什么异二、学生朗课（由两学生分段）并正音三、提问讨论理课容和词语含义１．《敬畏生命》与《热爱生命》生命含义有什么不？〖前者是指普遍、抽象生命指生生不息生命现象具体歌颂是生命繁衍无私、执着、顽强质特征；者指人生命具体指是人生、生活倡导种积极乐观人生态〗２．哪些语句表现了作者对生命热爱？（要学生熟悉课能说出主要句子）３．作者段运用了对比写法表现哪些地方？〖首先把日子分两种是令人不快候是风和日丽候（即坏日子和日子）然对两种不日子采取两种不日态和方法坏日子要消磨、要飞快；日子要慢慢地细细地赏玩、领略、品尝再把那些哲人和我对生命不看法作对比他们打发、消磨、无视它认生命是苦事、贱物；我认生命是值得称颂、富有乐趣是然厚赐是优越无比〗４．怎样理生命受到然厚赐它是优越无比？〖人生命是数十亿年光演化而是然哺育也是然杰作无可比拟〗５．对待生命不态会导致怎样不结？〖糊涂人生枯燥无味乐观者充满生活乐趣〗６．二段谈到享受生活要讲究方法谈到了哪些方法？〖抓紧和有效利用只有正确认识生命以乐观态看待生活关心生活才能感受生活美才能享受生活（这是对生命认识和态问题）〗７．作者什么说我对随告别人生毫不惋惜只有乐生人才能真正不感到死苦恼？〖因乐生人地享受了生活对死亡就不会感到遗憾而我热爱生活比别人多享受到倍生活当要告别人生候我会毫不惋惜〗８．两段容各有什么侧重？（这问题拟再分成几问题引导学生逐步完成）〖段侧重从不生活态表明什么要热爱生活二段着重从生与死生命短暂谈怎样热爱生命──抓紧、有效利用、使生命得丰盈充实〗四、比较两异（引导学生从题材、主旨、表达、风格几方面比较）〖主旨相通谈生命表达珍爱生命情感异前着重谈对生命质特征认识表现生命繁衍无私、执着、顽强、令人敬畏着重谈对人生态倡导以积极进取乐观态对待人生前以描写抒情主写得细腻含蓄以议论主直抒胸臆朴素深刻〗五、布置作业１．面完成练习二题２．做《段》课作业３．如有可课做课练附板设计热爱生命蒙田日坏日子消磨飞快地日子慢慢地赏玩细细品尝哲人打发消磨回避无视它苦事贱物糊涂人生枯燥无味我称颂富有乐趣无比优越乐观者充满生活乐趣段侧重从不生活态表明什么要热爱生活二段着重从生与死谈怎样热爱生命──抓紧、有效利用、使生命得丰盈充实主旨相通谈生命表达珍爱生命情感异前着重谈对生命质特征认识表现生命繁衍无私、执着、顽强、令人敬畏着重谈对人生态倡导以积极进取乐观态对待人生前以描写抒情主写得细腻含蓄以议论主直抒胸臆朴素深刻三课练习课、针对前两节课作业进行讲评和订正重是造句二、继续完成课练作业并订正三、根据前两节课情况漏补缺。
“敬畏生命、热爱生命” 生命教育活动课教案
敬畏生命、热爱生命——生命教育活动课教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，认识到每个生命都是独一无二的。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的情怀。
3. 引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，敬畏生命。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 敬畏生命的重要性4. 热爱生命的表现5. 珍爱生命的实践方法三、教学重点1. 生命的独特性与宝贵性2. 敬畏生命、热爱生命的情感培养3. 珍爱生命的实践行动四、教学难点1. 如何让学生深刻理解生命的价值与意义2. 如何培养学生敬畏生命、热爱生命的情感3. 如何引导学生将珍爱生命的理念付诸实践五、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值与意义等理论知识。
2. 案例分析法：通过生动案例，让学生感受生命的独特性与宝贵性。
3. 讨论法：组织学生就敬畏生命、热爱生命的主题进行讨论，分享彼此的感悟。
4. 实践法：引导学生参与各类生命实践活动，将珍爱生命的理念付诸实践。
六、教学准备1. 准备相关教学材料，如PPT、案例、活动指导等。
2. 确定教学场地和所需物品，如教室、白板、投影仪等。
3. 准备生命教育活动资源，如公益活动信息、志愿者组织联系方式等。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
2. 讲授：讲解生命的定义、特点、价值与意义等理论知识。
3. 案例分析：分享一些关于生命的故事或案例，让学生感受生命的独特性与宝贵性。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，就敬畏生命、热爱生命的主题进行讨论，分享彼此的感悟。
5. 实践活动：安排一次生命实践活动，如参观医院、养老院或参与公益活动等，让学生将珍爱生命的理念付诸实践。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估学生的实践能力和对珍爱生命的理念的认同程度。
敬畏生命热爱生命主题班会课件
当天中午几个村民，在坠机地附近剥 桂皮，坠机时她们正好在树林里休息。忽然 听见一声巨响，她们立刻扑倒在地。
待爆炸过后，她们在附近找到一个黑色 的钱包，里面有一沓现金，以及一张从南充 到广安的高铁票。
但是，善良的村民没有丝毫犹豫，立刻 把钱包主动上交给了广西梧州埌南镇莫埌村 委。
善良朴实的村民，凝聚成一股力量，只为救人。
● 他不仅没有丢掉一个新闻记者的职业素养，反而为新闻增加了真实性和 人情味。
● 他是一个有温度的记者。 ● 任何一个人，或者狭隘一点说，任何一个善良的中国人，不管他从事的
是什么职业，只要看到这样的情景，都不会无动于衷。 ● 这，就是，中国善良。
03 可爱、善良的人民子弟兵
一个电话，一声令下。 “迅速清点人数和装备， 增援梧州藤县！” “此次增援必定任务繁 重，要求队员业务技能扎 实、心理素质好、体能跟 得上。” 国家消防救援南宁市
善良的村民，在坠机事件发生后，第一时间赶到现 场，在后续的救援中，又尽自己所能，有力出力。
村民说“发生这样的事情很难过，希望能帮忙做点什 么。”
朴实的语言，表达了亿万人的心声。 中国有句老话：“一方有难，八方支援。” 大到白发的老爷爷，小到十几岁的少年。 在坠机过去的40多个小时里，村里几乎都是灯火通 明，日夜守候着。
● 听到巨响后，他和同事第一时间以最 快的速度跑到现场。看到的只有正在 燃烧的山火和无数的碎片，他惊恐地 拿起手机报了警：
● “飞机是掉到山里面的，它离村道边大概距离有100米左右。 看到飞机的痕迹，应该是俯冲下来，俯冲到山坡，应该撞到一 排竹林，顺着竹林又滑到了山上面，大概应该滑到了一个山头 左右，但是目前没有看到飞机的主体，全是那些碎片。”李晨 宾亲眼目睹，整个坠机过程仅10分钟左右。
《敬畏生命热爱生命》-生命教育活动课教案教学文稿
《敬畏生命热爱生命》-生命教育活动课教案“敬畏生命、热爱生命”生命教育活动课教案一、教学主题：敬畏生命、热爱生命二、教学理念：运用体验式教学以人的生命发展为依归，根据学生的认知特点和规律,使学生在活动中学习，在活动中感悟，在感悟中成长。
依据新课标的要求，充分调动学生主动参与课堂的意识，利用自我体验、生生互动等多种活动形式创造实际经历的情境和机会,呈现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中，尊重生命、关怀生命，使其对生命价值与意义有更深刻的了解。
三、教学对象：中学生四、教学对象分析：初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾。
随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，思维力有了全面提高，开始有自我意识的产生，但自我判断能力是低下的，初中生在活动中与他人交往中，会主观和片面地评价自己。
他们的情绪情感日渐发展，但容易受到来自社会各方面不良因素的影响，从而导致心理健康问题的产生。
对初中生进行生命教育，引导初中生感受生命的存在，认识自我，了解自我存在价值，提高自我判断能力以及挫折应对能力，有利于初中生正视生命，珍爱生命，健康成长。
五、教学目标1．认知目标：了解生命世界的多姿多彩，懂得人类生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
2．行为目标：学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力，珍爱生命；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
3．情感目标：引导学生树立正确的生命价值观，启发学生珍爱生命，完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；不仅引导学生关注自身生命，更要帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命；使学生懂得不仅要关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
”六、教学重点：多彩的生命世界、人最宝贵的是生命七、教学难点：如何敬畏生命、热爱生命八：教学方法：师生互动法、情境体验法九、教学过程：（一）第一环节：导入新课1.情景引入课件展示：一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。
短文两篇·敬畏生命·热爱生命 PPT课件
课后作业
在课外书籍上找一些关于生命的 短文和名言摘抄到作业本子上。
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热 爱 生 命
蒙 田
教学目标 生字词 自学指导
小结 课后作业
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蒙田（1533-1592）
是16世纪下半叶法国文艺复兴时 重要的人文主义作家，是著名的 思想家、散文家。 著有《随笔集》 三卷。对培根、莎士比亚以及法国 18世纪启蒙运动思想家影响很大。
比喻接近晚年。 浑然不觉：完全没有感觉。浑然，完全地，
全然。
词语解释
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自学
指导
1.作者对“度日”有几种理解？ 2.那些“哲人”对生命是怎样认识的？
“我”对生命是怎样认识的？
“ 糊涂人”对生命是怎样认识的？
3.“我”热爱生命，但为什么“对随时 告别人生，毫不惋惜”？
4.作者认为要用怎么样的方法享
受生活呢？
•
13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
•
14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
•
15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
•
16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
•
17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
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教学目标
1.如何对待生命。 2.理解生命的意义。 3.在自己的现实生活
中怎样对待生命。
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fùyŭ
cÌ wăn×ī mĺ
赋予 厚赐 惋惜 弥补
生
字 yĺng zào
zào
丰盈 躁动不安 枯燥
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哲人：（书）智慧卓越的人。 丰盈：1.身体丰满2.富裕、丰富（本文）。
敬畏生命作文(优秀9篇)
敬畏生命作文（优秀9篇）敬畏生命作文篇一人活在世界上总要有所敬畏的。
敬畏，是一种信仰，它如一盏明灯指引着人们向着理想前进；敬畏，是一种界限，它像一把戒尺时刻横悬在人们头顶，宣告着神圣不可逾越。
而在现代社会，我们远离了洪荒旷野，迷失在钢铁森林。
我们把自身关在砖、水泥、钢筋组成的四壁之内，我们总活在眼前，匆忙而迷惘的我们无暇顾及敬畏，于是将敬畏踩在脚下肆意践踏——我们不再是虔诚的圣徒，我们不再渴求精神的永恒转而疯狂地让物欲横流；我们不再是自然的守护者，我们贪婪地向自然索取甚至掠夺，肆意德奴役和蹂躏地球；我们甚至不再敬畏社会的准则，我们开始肆意妄为、触犯法律……然而人活着是一定要有所敬畏的。
事实证明着，没有敬畏的人错了——物欲横流者，终于被铜臭掩埋，遗臭万年；掠夺自然者，遭到了自然无情的报复；触犯法律者，终将被法律严惩……事实证明着，人活着不能没有敬畏。
纵观古今，千古风流人物，名垂青史者谁不是有所敬畏呢？屈子行吟汨罗江畔，若不是心怀对名生的敬畏，岂能留下“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的千古绝唱？官场失意的柳永，若非对人生的敬畏，怎能叹道：“且去填词”而开创清丽小令，留下“暮霭沉沉楚天阔”的美丽诗篇呢？“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”古之圣贤不都是心怀敬畏才能做到忍辱负重、“不以物喜，不以己悲”的吗？看那泱泱大秦，扫除六合，虎视何其雄也？“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”。
可一声大泽乡的振臂呐喊，却使百二强秦的帝国大厦顷刻间轰然倒下——“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”。
如果不是始皇帝毫不敬畏黎明苍生，苛行暴政，大秦会亡吗？同样一位“秦王”——李世民，却深明人民力量的强大。
“上疆场彼此弯弓月，流遍了，郊原血”浩浩荡荡的隋末大起义，不知道流尽了多少战士的鲜血，流干了多少孤儿寡妇的眼泪。
敬畏生命，珍爱生命班会教案（精选6篇）
敬畏生命，珍爱生命班会教案（精选6篇）敬畏生命，珍爱生命班会篇1教学目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：1、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的'孩子？板书（天资聪明）2、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读故事。
讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
3、再读故事（1）、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”这句话的含义，老师相机板书。
（2）引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
（3）齐读两句，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它背一背。
敬畏生命，珍爱生命班会教案篇2教学目标：知识与技能：1、提高安全意识，学习溺水安全的有关知识。
2、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
过程与方法：创设情景法、讲解法。
情感、态度、价值观：自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水安全的基本知识，提高安全意识。
教学过程：一、由溺水事故图片，引入课题《珍爱生命，预防溺水》，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
七年级语文：《敬畏生命》《热爱生命》教案(教案文本)
初中语文标准教材七年级语文：《敬畏生命》《热爱生命》教案(教案文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---七年级语文：《敬畏生命》《热爱生命》教案(教案文本)初一语文第二册教案第一单元单元教学设计【教学目标】１．学习整体感悟文章，提炼文章主旨。
２．学习比较阅读，加深对文章的理解。
３．培养学生的生命意识，培养学生热爱生命，热爱生活，积极向上的人生观。
【时间安排】第一课３课时，第二课两课时，第三课两课时，第四、第五课安排学生课外自读。
第一课【教学目标】１．１．理解作者对“生命”的领悟和对生命的热爱，从含蓄的语言中领会作者的主旨。
同时在潜移默化中唤醒学生的生命意识，培养积极进取热爱生活的情操。
２．学习比较阅读的方法，通过比较加深对课文的理解。
【教学设想】１．文章的思想内容比较抽象，把作者的思想感情是教学的难点，拟以揣摩文中的关键词语为突破口，理清思路，整体感知课文。
２．以提问讨论为主。
３．两篇课文各用一课时，另用一课时来进行作业训练。
字词学习留待第三课时进行。
第一课时敬畏生命【教学内容和步骤】一．直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？二．范读课文。
要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：１．课文写了件什么事？２．作者从这件事中感悟到了什么？三．提问讨论。
１．根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。
初二作文议论文《珍爱生命,敬畏生命》700字(共10页PPT)
关键词：生命,一个,多么,简单,
词语,没有,生命,生命,一个,宝贵, 东西,对于,我们,只有,一次,所以, 珍爱,生命,我们,义不容辞,责任,生 命,宝贵,记得,那天,2008,12,汶川, 悲痛,一个,生机勃勃,城市,一瞬间, 下去,死神,他们,一个,一个,带走, 一条,一条,生命,带走。
初二作文议论文《珍爱生命， 敬畏生命》
主人公,故事,取材,来源于,亲身经 历,本书,我们,现在,正在,学习,语 文,称为,理想主义,旗帜,人生,教科 书,其实,几百,内容,仅仅,阐述,一 个,道理,生命,价值,我们,珍爱,生 命,敬畏,生命。
初二作文议论文《珍爱生命， 敬畏生命》
我们要增加生命的长度，更要努力增
加生命的重量！
关键词：我们,增加,生命,长度,
”对！一切的一切只为——宝贵的生 命。
生命是有价值的。一个人的
生命应当这样度过：当他回首往事的
时候，他不因虚度年华而悔恨，
也不因碌碌无为而羞愧——这样，在 临死的时候，他能够说：“我整个的
生命和全部的精力，都已献给 世界最壮美的事业——为人 类的解放而斗争。
关键词：一切,一切,宝贵,生命,
生命,价值,一个,生命,应当,这样, 度过,回首往事,时候,虚度年华,悔 恨,碌碌无为,羞愧,这样,临死,时候, 能够,整个,生命,全部,精力,献给, 世界,壮美,事业,人类,解放,斗争。
初二作文议论文《珍爱生命， 敬畏生命》
作者 其实，他不仅是这本书的
，
也是主人公，故事取材全来
源于他的亲身经历。这本书被
语文 我们现在正在学习的
书称为
“理想主义的旗帜与人
生的教科书”。其实几百页的
内容就仅仅阐述了要珍爱生命，敬畏生命。
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《敬畏生命、热爱生命》_模板教学目的：1.整体感知课文，理解文章的脉络和主旨。
2.品味一些语句。
3.认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
．教学重点：目标1 目标2教学难点：目标2课前预习：阅读这两篇文章，了解文章大意。
教学内容和步骤一、课前三分钟（读书感受）二、创设情景，导入新课。
从文题入手，凭语感揣摩”敬畏”的内涵。
比较”敬畏”与”热爱”的内涵，试找出二者之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。
说说哪个标题对你更有吸引力，为什么？（学生自由回答）三、整体感知课文。
1．朗读课文《敬畏生命》。
以座次为顺序，请同学单个、分段朗读课文，便于老师发现读错的字音，加以纠正。
读前提请注意下列字的读音：纤维浑然不觉奢侈湖畔蔚然成阴要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。
2．讨论《敬畏生命》的内容和大意。
（目标1）说出你最喜欢的句子，最好能说说为什么。
说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论。
可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的含义。
（目标2）A．”我几乎是第一次遇见生命--虽然是植物的。
”（”生命”在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。
）B．”我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
”（因为树不分昼夜的飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成是耗费了巨大成本，因而是”豪华”“奢侈”的。
）C．”那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
”（”土地”比喻作者的心田，即”一个过客的心之峡谷”。
”敬畏”在文中是敬重、不敢轻视的意思。
这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。
）3．朗读课文《热爱生命》。
注意下列字的读音。
领略（lue）存在（cun）品尝（chang）要求标记出最能体现作者热爱生命的语句和暂时不理解的语句。
4．讨论《热爱生命》。
①作者是怎样看待生命的？哪些句子最能体现作者对生命的热爱？品味下列语句。
（目标2）A”我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
”（生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
）B．”生之本质在于死。
”（有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式。
）C．”只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
’”（因为好好享受了生活，对死亡就不感到遗憾。
）D．”生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”（关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
）E”剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
”（用”丰盈充实”的生活使生命相对延长。
）四、教师小结（思想教育）这两篇短文都是谈生命问题，学习后大家一定有许多感受。
对于一个初中生来说，生命刚刚开头。
今后我们要怎样度过自己的一生呢？我们也必须”敬畏生命”“热爱生命”，让我们的生命在人类历史的银河中发出一点光和热。
五、布置作业A、抄写课前字词。
B、完成练习一、二。
C、讨论这两篇文章的异同。
六、说课精要：把这两篇文章放在一起阅读，有利于他们整体感知。
七、教学结构：导入--朗读--感知--讨论--小结。
八、教学后记：第二课时教学目的：1、学习比较阅读的方法。
2、认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
．教学重点：目标1 目标2教学难点：目标1教学内容和步骤一、课前三分钟（课外阅读读后感）二、创设情景，导入新课。
请一学生谈谈对这两篇文章的感想。
三、回顾课文内容。
男、女同学分别集体朗读《短文两篇》。
思考：两位作者对待生命的看法有哪些相同之处？最好能找出相关的句子加以说明。
你更喜欢哪篇文章，为什么？四、比较两篇短文的思想内容。
（教师明确比较的几个方面）1．讨论相同处。
“敬畏生命”和”热爱生命’堵D有珍重生命的意思。
两篇文章都谈到了生命值得珍重的理由。
《敬畏生命》认为大自然传递生命的壮举是”惊心动魄”的，生命是”豪华”、”奢侈”的，因而是可贵的，弥足珍惜。
《热爱生命》认为”生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”，因而值得”热爱”。
对于生命的本质，两篇文章的观点相近。
《敬畏生命》的作者之所以”震撼”于飞絮飘种的情形，是因为她被大自然传递生命的无私、执著、不求回报所感动，由此第一次发现了生命的本质。
《热爱生命》的作者也认为”生之本质在于死”，有生有死，生命才得以延续，因此”对随时告别人生，毫不惋惜”。
两位作家都表现出积极的生活态度。
”敬畏生命”有不敢轻慢的意思，可以推断作者不会随便打发日子，游戏人生。
《热爱生命啪作者更是积极进取，”靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”。
2．比较不同之处①”你更喜欢哪篇·为什么？”这是一个开放性话题；，可让学生根据自己的独特感受来谈。
讨论中自然会接触到两篇文章的不同处。
《敬爱生命》侧重于对生命的认识，《热爱生命》侧重于对生命的”利用”。
《敬爱生命》是文章的结论，《热爱生命》是文章议论的前提。
《敬爱生命》是文章的结论，《热爱生命》是文章议论的前提。
②哪篇文章对我们更有启迪？为什么？要引导学生联系生活实际来谈。
如：我们生活中有没有轻视生命的现象？你怎样看待”享受生活”的观点？你认为应该怎样度过”令人不快的时候”？你有没有”细细品尝”“生活乐趣”的习惯？你认为热爱生命最好的方式是什么？（目的在于树立生命意识，倡导积极乐观的生活态度。
）五、比较两篇文章的写作特色。
讨论：l..两篇文章的表达方式各以什么为主？2.《敬爱生命卜文的描写和抒情是怎样相互照应的？”第二天的情形完全一样。
我感到诧异和震撼”。
哪些描写性句子有”震撼”人心的效果？3.《热爱生命）｝一文谈到了哪两种相对应的人生观？文章有几处对比？对比在文章中起到什么作用？（在对比中观点更鲜明更突出。
通过对比，批判悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警醒；倡导积极乐观的人生观，给人以启迪。
）4.两篇短文写作手法上最突出的特点各是什么？（前者即景生情，后者对比论证。
）六、比较两位作家的风格。
1．作者介绍。
张晓凤，1941年生，台湾女作家，散文往往以自己日常生活、所见所闻为引子而生发开去，在连翩浮想中探索一些关于生命意义、善良和美的主题，以细腻、敏悟见长。
蒙田，法国文艺复兴后期最重要的人文主义作家，与培根、莎士比亚等伟大作家一样，是一位不朽的人物。
作品”明哲善辩”“精于心理分析”，”文风简朴”。
2．就这两篇文章说说作者的语言风格。
（前者细腻、含蓄、清新；后者朴素、明辩，富有逻辑性。
）（以上的环节让学生有一个自由发表意见的机会。
教师要解答方面给给予必要的提示和引导,防止学生无从下手而乱说一通从而有效果可言）四、教师小结（思想教育）这两篇短文都是谈生命问题，学习后大家一定有许多感受。
对于一个初中生来说，生命刚刚开头。
今后我们要怎样度过自己的一生呢？我们也必须”敬畏生命”“热爱生命”，让我们的生命在人类历史的银河中发出一点光和热。
五、布置作业A、抄写课前字词。
B、完成练习一、二。
C、讨论这两篇文章的异同。
六、说课精要：把这两篇文章放在一起阅读，有利于他们整体感知。
七、教学结构：导入--朗读--比较阅读--讨论--自由发表意见--小结。
八、教学后记：点击浏览该文件【教学设想及依据】1、文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。
2、诵读法：要求学生听读、默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路，并用简要的语言表述出来。
3、探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。
4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。
【教学目标】知识能力目标：1、通过听读、默读，了解小说的主要情节；2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情；3、抓住重要语句理解其深刻含义情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。
发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。
【教学方略】教学内容：1、了解小说的背景2、领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法3、领会本文所表达出的强烈爱国主义精神4、联系学生实际进行思想教育，并进行创新写作教学重难点：1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想2、通过听读，加深对人物思想感情的理解教学用具：录音机投影仪课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣，完成积累(1)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。
题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答。
原句在第11段中。
(板书：《最后一课》)(2)请学生介绍本文的作者、写作背景都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说。
《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一，是作者于1873年写下的。
(板书作者：都德)二、第一个教学板块：听读——整体感知、理清思路放录音，学生边听边思考：本人主要写了哪几个人物？文章思路为何？小弗郎士、韩麦尔先生是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。
(板书：小弗郎士、韩麦尔先生)第一部分(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；第二部分(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；第三部分(24－29)：写下课时的情景。
(板书：课前、上课、下课)三、第二个教学板块：默读——感悟思想，体验情感指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，每分钟不少于500字，并结合课后练习一，边读边思考，念完后让学生分组讨论、交流，最后由小组代表向全班同学汇报讨论结果。
小弗郎士的思想情感变化：a、从贪玩、不爱学习到热爱语法b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师c、从幼稚不懂事到热爱祖国小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。
但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。
他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。
他有一个好老师，韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用，但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
四、课堂小结：本节课主要是通过听读和默读，了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。