《畲族文化》校本课程钟亚虹
《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教学设计、教材分析与教学反思-导游基础知识
《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教学分析近些年来，我国民族教育事业取得了长足的发展，各民族教材也得到了不息的完善和更新。
其中，《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教材是一部涵盖多个少数民族文化的教材，对于增进民族团结、增进民族文化传承具有重要意义。
本文将对该教材进行分析，探讨其教学特点和教学价值。
起首，该教材注重民族文化的传承和宏扬。
在教学内容上，该教材详细介绍了畲族、黎族、壮族、苗族、土家族的历史、地理、语言、服饰、风俗等方面的信息，让学生了解到不同民族的文化特点和传统习俗。
通过进修这些内容，学生可以更加深入地了解我国的多元文化，增强对少数民族的尊重和理解，增进不同民族之间的交流和融合。
其次，该教材注重培养学生的跨文化认识和民族认同感。
在教学设计上，该教材采用了多样化的教学方法，如图片展示、实地考察、小组讨论等，让学生通过多种途径感受和体验不同民族的文化。
同时，该教材还设置了一些与学生实际生活和经历相关的任务和活动，帮助学生将所学知识与自身经验相结合，增强对民族文化的认同感和情感投入。
再次，该教材注重培养学生的综合能力和创新思维。
在教学内容上，该教材涉及了多个学科领域的知识，如历史、地理、语言、文学等，让学生在进修过程中获得多方面的知识和技能。
同时，该教材还设置了一些启发性的问题和任务，引导学生进行思考和探索，培养他们的创新认识和解决问题的能力。
最后，该教材注重与时俱进，不息更新和完善。
随着社会的发展和变化，民族文化也在不息演变和发展，因此，教材内容也需要及时更新和调整。
《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教材在编写过程中，充分思量了当下社会的需求和学生的实际情况，力求使教材内容更加切近学生的生活和实际需求，提高教学的实效性和吸引力。
总的来说，《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教材是一部具有丰富民族文化内涵和教学特点的教材，对于增进我国民族团结、传承和发展民族文化具有重要意义。
希望教师们在教学实践中充分利用这部教材，激发学生的进修兴趣，培养他们的民族认识和综合能力，为我国民族教育事业的发展做出更大贡献。
市级精品课程(5)畲族服饰》课程纲要
景宁畲族自治县民族小学畲族文化课程之畲族服饰校本课程纲要景宁畲族自治县民族小学二○一七年十月前言（一）课程背景现代化的教育既是国际性的教育，同时也应当是民族性的教育。
在整个世界教育不断趋于世界性的今天，每个民族教育的发展都必须坚持教育的民族性发展方向。
传承民族文化、改造和发展民族文化是时代赋予的教育重任。
畲族有着古老的文化，在漫长的历史发展过程中，创造出独具特色的民族文化，这些丰富多彩的民族文化资源，是一笔巨大的物质财富和精神财富。
畲族服饰是区别于其他民族的一种最直观符号，它的创造作者大多是土生土长的劳动妇女，服饰样式质朴，服饰中的图案更的包罗万象，包含着千百年来广大民众的艺术创造精华，具有极高的艺术价值和较深的文化内涵。
引导学生对畲族服饰进行了解和认识，能使学生感受本地区民族的优秀文化，认识到民族服饰是穿在身上的历史书。
将畲族服饰用美术的语言展示给我们的学生，让孩子们用他们的视野去解读畲族文化，去表现畲族美的元素。
让他们一家乡民族服饰文化的美，吸取营养，去创造表现服饰没，成为本民族文化的继承者和传播者；通过学生自己的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。
（二）设计思路《畲族服饰》校本课程的开发，紧紧围绕着我校以“民小、六年幸福”一生为办学理念，以打造校园多彩、人人出彩的全国品牌民族学校为办学目标，构建的“七彩课程”课程（如图1）。
以“七彩课程”课程中“畲山画坊”为本课程构建的基石，从艺术兴趣特长的维度开发和利用地方教育教学资源，为小学生提供了解、传承、创新传统民族艺术的平台。
《畲族服饰》以对畲族特有服饰的审美鉴赏、造型表现和设计应用等为主要学习内容，根据美术学习领域的方法实施教学，而形成的校本教材。
把独具特色的民间服饰美与富有创造力的儿童少年美术教育融为一体，并为他们终身学习奠定良好的基础，同时使我们民族多样性的文化得以延续。
图1 ：“七彩课程”课程结构图《畲族服饰》课程整体设计，以“整体感知→局部体验→生活应用”为思路来布局课程。
畲族文化
畲族文化在长期的历史进程中，畲族人民创造了富有本民族特色的文化，形成了独具特色的民俗风情。
畲族民间文学艺术璀璨夺目，包括歌谣、故事、音乐、舞蹈等，特别是畲族民歌独树一帜，是畲族文化中最具代表性的部分，在全国民族文学发展史上占有十分突出的地位。
以祖宗崇拜和多神崇拜为特征的宗教文化，是畲族文化的重要特征之一。
引人关注的还有畲族的医药学和畲族武术。
畲族医药专科性强，具有特殊的传艺方式、独特的疾病观和治疗方法；畲族武术是在吸取南少林精华的基础上融汇而成，具有步稳势烈，发力短、猛、狠，攻守严谨，进攻多用指法、掌法等特点。
1 畲族简介畲族分布在福建、浙江、江西、广东、安徽等省，多居住在江南丘陵地带。
其先民是长河“武陵蛮”的一支，后经多次迁徙，大约在十三四世纪来到福建北部和浙江南部的山区。
畲族有自己的语言，属汉藏语系苗瑶语族。
无文字，通用汉文。
畲族的宗教信仰主要是祖先崇拜。
畲族住房多为茅草房和木结构瓦房，一般都有厅堂和左右厢房。
盖房往往是先立柱、上梁、盖瓦，然后再筑墙和整修室内。
畲族妇女多穿大襟小袖衫，衣领袖口和右襟多镶花边。
花边为宽纹的是中青年妇女的服装；老年妇女则穿窄纹花边的衣服、短裤，裤角镶有锯齿形花纹，束黑色绑腿。
畲族妇女的“凤凰装”别具风格，在衣裳、围裙上刺绣各种彩色花边，多是大红、桃红夹着黄色的花纹，镶绣的金丝银线象征着凤凰颈、腰和美丽的羽毛，金色腰带象征着凤凰尾巴，周身叮当作响的银器象征着凤凰的鸣叫。
全套“凤凰装”一般作为畲族女子的嫁衣。
每年农历三月三是畲族的传统节日，各家照例要蒸乌米饭，用来聚餐、赠友、祭祀祖先。
乌米饭的做法是把野生植物乌树叶捣碎煮汁，然后捞出，在汁中放入糯米，这样做出的饭颜色乌黑，数日不馊，用猪油炒热，香软可口。
祖图，又称“盘瓠图”，是畲族信仰的主要标志之一。
畲族把有关始祖盘瓠的传说画在布上，制成约40幅连环画式的图像，代代相传，称为“祖图”。
畲族民间还有“高皇歌”，记述盘瓠王不平凡的经历，歌颂其英勇杀敌、繁衍子孙的丰功伟绩。
畲族文化在初中思想品德课中的应用
理论研究新课程NEW CURRICULUM丰富的畲族文化资源是思想品德教学中不可缺少的课程资源，把畲族文化与思想品德教学相结合，文化便成为了一项资源，这无疑又提高了教学的内涵，也让思想品德课程获得了很大的改善。
初中阶段思想品德课程是要帮助学生提高创新思维和能力及其引导学生明辨是非，教导学生走向真善美，从而形成良好的道德品质。
一、启迪学生智慧和力量，提高学生创新思维和能力现代教育的主题就是创新教育，培养学生的创新能力。
思想品德课作为学校德育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。
教学中教师要改革传统的教学模式，建立新型师生关系，营造利于学生创新的契机，让学生积极参与，主动探究，勤于思考，勇于实践，在获取知识、掌握技能的基础上训练学生的创新思维，培养创新能力。
畲族作为有着悠久历史文化的少数民族，是初中思想品德创新教育的重要课程资源。
如在学习《中华文化传承创新》第一小节《源远流长的中华文化》，课前以畲族的来源为引子，设置疑问：“你同意哪一种说法？为什么？”引发学生思考，让学生自主学习探索，甚至让学生查找资料，引导学生开动脑筋，敢于怀疑，鼓励其标新立异，发挥想象力，创新新观点，从而提高思维的变通性。
同时，让学生各抒己见，以培养他们的发散思维能力。
众说纷纭的畲族族源反映了畲族在其历史曲折发展和民族形成过程中，同蛮、越、闽、夷以及汉等各族群体彼此互动、混化、交融的关系。
学生在学习畲族文化的过程中也能领略到中华文化的博大精深，源远流长。
简而言之，就是要旁征博引，培养创新思维的深刻性；鼓励质疑，培养创新思维的独立性；由浅入深，培养创新思维的逻辑性。
二、事半功倍，提高课堂教学效率课堂效率的提高主要取决于学生的积极性和主动性，学生是学习的主体，要想激活思想品德课堂就必须让学生树立“主人翁”意识，把课堂活动当做自己的活动，充分发挥积极性和创造性。
设计出一个有趣的开头，往往可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机。
《项目一畲族文化》教案
搜索畲族文化相关论文、研究报告等学术资源。
在线音乐平台
收听畲族传统音乐及现代创作歌曲。
实地考察资源
1 2
畲族村落
参观传统畲族村落，了解其建筑风格、生活习俗 及文化传承。
文化博物馆
参观畲族文化博物馆，了解畲族历史、民俗及文 物。
3
民间艺人
与畲族民间艺人交流，学习其传统技艺，如刺绣 、编织等。
课堂展示
各小组在课堂上展示讨论成果，通过PPT、演讲等形式向全班同学汇报，促进同 学之间的交流和学习。
04
教学评估
课堂表现评估
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，评估他们是否积极参与讨论，是否能 够主动提出问题和建议。
回答问题质量
评估学生在回答问题时的思路清晰度和准确性，以及是否能够运用 所学知识进行分析和解释。
《项目一畬族文化》教案
汇报人：可编辑 2023-12-20
contents
目录
• 课源 • 教学反思与总结
01
课程介绍
课程背景
畬族文化是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的民族特色 。
传承和弘扬畬族文化对于促进民族团结、文化多样性和社会和谐具有重要意义。
随着社会的发展和全球化的推进，越来越多的人开始关注和保护非物质文化遗产， 畬族文化也受到了更多的关注和重视。
课程目标
01
02
03
04
了解畬族文化的历史、特点和 传承方式。
掌握畬族文化的表现形式和艺 术特色，包括音乐、舞蹈、服
饰、建筑等方面。
培养学生对畬族文化的兴趣和 热爱，增强文化自信和民族自
豪感。
06
教学反思与总结
教学反思
2024年《项目一畬族文化》教案
2024年《项目一畬族文化》教案一、教学内容本节课选自2024年《项目一:畬族文化》教材的第三章第二节，详细内容主要围绕畬族的历史渊源、文化特色以及畬族民俗进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解畬族的历史背景、分布地域和文化特点。
2. 培养学生对畬族民俗文化的兴趣，提高他们的民族认同感。
3. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：畬族民俗文化的内涵及其在现代社会的传承与发展。
重点：畬族的历史渊源、文化特色以及民俗活动。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示畬族服饰、建筑等图片，让学生初步了解畬族文化，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）（1）畬族的历史渊源、分布地域。
（2）畬族的文化特色：语言、服饰、建筑、饮食等。
（3）畬族民俗活动：如“三月三”、“七月七”等节庆活动，以及婚嫁、丧葬等习俗。
3. 实践情景引入（5分钟）分组讨论：如何将畬族文化融入到现代生活中？4. 例题讲解（10分钟）以畬族服饰为例，讲解其设计原理和寓意。
5. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，设计一款具有畬族特色的现代服饰。
六、板书设计1. 《项目一:畬族文化》2. 内容：（1）畬族历史渊源与分布地域（2）畬族文化特色（3）畬族民俗活动七、作业设计1. 作业题目：畬族文化知多少？（1）简述畬族的历史渊源和分布地域。
（2）列举畬族的文化特色，并简要说明。
（3）描述畬族的民俗活动，谈谈你对畬族文化的认识。
2. 答案：（1）畬族历史悠久，主要分布在我国的福建、江西、广东、广西等地。
（2）畬族文化特色包括：独特的语言、鲜艳的服饰、特色的建筑、丰富的饮食等。
（3）畬族民俗活动有“三月三”、“七月七”等节庆活动，以及婚嫁、丧葬等习俗。
畬族文化是我国民族文化的重要组成部分，具有独特的魅力和价值。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解畬族文化，让学生了解了畬族的历史、文化和民俗活动，培养了他们的民族认同感。
打开历史教学的另一扇窗--乡土文化校本课程《印象茉莉,美丽横县》开发刍议
，
养学生 的分析研究能 力 、 实践 能力和创新 能力 。第三 ， 教学不仅
要增进学生知识 ， 还要促进学 生思想健康发展 ， 培养 良好品德 ， 陶 冶高 尚情感和树立正确的人生观 、 价值 观。 新课改 的不断推进 ， 也使得 “ 校本课程” 这种新概念和新思路 应运而生 。教学课程 的开发 由单一的国家开发机制转变为 国家 、 地方 、 学校三级课 程管理 ， 使学校对课 程的开发有 了一定 的 自主 性和灵活性 。笔者所任教的横县第二高级中学 ， 在这一波新课改
高中课程改革后广西横县第二高级中学历史教研组以崭新的课程理念以课题研究为载体以培养学生欲放眼天下应心怀乡土的家乡情感品格使本校学生成为传递花都正能量宣传横县好形象的典范代表作为校本课程的出发点与归宿编写了具有横县中国茉莉花之乡浓厚地域特色的乡土文化校本课程印象茉莉美丽横县一书通过开发与教学的实践促使学生的学习历史兴趣得到了激发学习积极性得到了提高让每个学生了Байду номын сангаас自己家乡的特点逐步培养了学生爱家乡爱校的热情从而增强了课程的适应性和发展性促进了课程的民主化和个性化
一
思。
化博大精深 的中国 ， 可 以说是 旨在苍茫大海 中取 了一碗水 。 在 目前 的教 学实践 中 ， 由于各 方面 的原 因 ， 还 导致现在 的历 史教 学出现 了些许偏差 。主要体现在 ： 第一 ， 在 目前应 试教育 的 机制 下 ， 历史课程 的地位普遍不 高 ， 许 多学校和教 师还将历史教 学简单化 为知识 的灌输 和背诵 ， 使丰 富而 系统 的历史课程变成 了 枯燥乏 味和支离破 碎时 间点 、 知识 点。第二 ， 宏大视 角编就 的大 历史 ， 在一 定程度与学 生的人生经 历 、 情感 体验和知识 阅历存在 距离 ， 具 体说 就 是缺 乏贴 近性 ， 容 易使学 生对 历史 学 习失 去兴 趣 。第 三 ， 偏 重教师 主导作用 ， 忽略学生 的主体地位 。 由于教材 的确定性 和教学方 向的单一性 ， 历史教 学往往是 老师教什么 ， 学 生就学什么 ， 老师怎么教 ， 学生就怎么学 ， 学生 的自主学 习能力薄 弱。第 四， 注重课 堂教 学而忽略课外研究 。课 堂教学更多的是依
市级精品课程(3)《云中大漈罐》 规划
七彩课程：为畲乡儿童成长提供多元舞台——景宁县民族小学课程建设方案为进一步找准学校办学定位，凸显学校办学特色，推动教师专业成长，实现学生全面而有个性的发展，根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《景宁县教育局关于深化义务教育课程改革工作的推进意见》的要求，在深入调查研究、广泛听取意见的基础上，结合校本实际，制定《景宁县民族小学课程建设方案》。
一、校情分析景宁县民族小学创办于2007年9月，建校以来，在各级党政部门和社会各界的关心支持下，学校各项工作稳健起步，先后取得全国教育系统先进集体、全国示范家长学校、全国青少年校园足球特色学校、全国学校体育工作示范学校、浙江省标准化学校、丽水市教科研先进单位等30余项国家、省、市、县级荣誉。
（一）学校发展优势1．学校环境优美，硬件一流。
民小是一所现代化花园式学校，按省一类学校标准建设，配备艺体专用楼、图书配送中心、多功能报告厅、录播教室、体艺馆、300米塑胶跑道、各类球场等教学设施与活动场所，每一位学生都能享受现代化教育资源，为课程的开设与实施提供了强有力的物资保障。
2．教师凝心聚力，充满活力。
学校教师平均年龄34岁，充满朝气，工作用心用情，团队精神特强。
同时，学校是景宁县拥有名师最多的学校之一，其中省优质课一等奖获得者2人，市学科带头人5人，市优质课一等奖获得者11人，获市教坛新秀、市教改之星、市师德楷模、县名师、县教学能手、县教坛新秀、县五星级班主任等荣誉称号近50人，为学校课程建设提供师资保证。
3．活动丰富多彩，生动活泼。
学校从创办伊始就十分关注学生综合素质的提升，开展丰富多彩的活动，为学生全面和个性发展提供了广阔的平台，努力让每一位孩子享受快乐幸福的童年。
4．教育科研制度基本建立，科研骨干队伍初步形成，基于实践、瞄准课改的一批大小课题研究成为特色。
（二）学校课程改革的实践探索为实现学生全面、充分地发展，建校以来，学校一直致力于课改的实践探索。
《项目一畲族文化》教案
利用图片、音频、视频等多媒体手 段，将收集到的资料进行分类整理 ，以更加直观的方式呈现畬族文化 的魅力。
课程资源利用策略制定与实施效果评估
制定资源利用策略
根据课程目标和内容，制定具体的资源利用策略，包括如何 选择和筛选合适的资源、如何安排和组织教学活动等。
实施效果评估
通过观察学生在教学活动中的表现、讨论和反馈，以及对学 生作品和成果的评价，对资源利用策略的实施效果进行评估 和反思，及时调整和改进。
旅游资源
畬族文化是一种独特的旅游资源，可 以为旅游产业带来丰富的文化内涵和 特色。
旅游价值
通过旅游活动，可以让更多的人了解 和体验畬族文化，促进文化交流和旅 游经济的发展。
畬族文化在民族团结与和谐社会建设中的意义
民族团结
畬族文化是中华民族多元文化的重要组成部分，传承和发展这种文化可以促进 民族团结和社会和谐。
迁徙与融合
阐述畬族在历史上的迁徙过程以及与其他民族的融合情况。
社会制度与经济生活
概述畬族的社会制度、经济生活方式以及与汉族的交往。
畬族语言文字与习俗
01
02
03
语言文字
介绍畬族的语言文字特点 、起源及发展历程。
传统习俗
列举畬族的主要传统习俗 ，如婚丧嫁娶、节庆活动 等，并简要说明其文化内 涵。
宗教信仰
。
经验分享
在项目实施过程中，我们积累了许多宝贵的经验。我们将通过经验分享环节，将这些经 验分享给其他团队成员和相关人员，以便在未来的项目中加以借鉴和应用。同时，我们 还将邀请其他团队成员分享自己的经验和心得，以便更好地促进团队协作和提高工作效
率。
THANKS
感谢观看
教学方法选择与应用场景分析
畲族文化展示PPT课件
福
安 “桃花丛中人欢笑，葡萄沟旁畲歌 畲 扬”，正值阳春三月春暖花开时节，
2012年3月29日福安市穆云畲族乡溪
族 塔村又迎来了欢庆的节日歌会，节目 内容丰富多彩，具有浓厚的民族风情，
歌 以畲族山歌为主，发扬畲族传统文化。
会
畲
族
畲族马灯舞
舞 畲族竹竿舞
蹈
畲族马灯舞
畲族是一个只有语言没有文字，以歌为 叙，以舞为荣的优秀民族。畲族马灯舞 是这个古老的民族集音乐、舞蹈、服饰 表演为一体的民间灯舞。据《贵溪县志》 载：马灯舞起源于元代末期，贵溪樟坪 畲人于明正德年间 （公元1506年）由 福建迁移到贵溪，那时开始盛行跳马灯 舞。
畲 族
畲 族 简 介
1956年，国务院确认公布畲族是 一个具有自己特点的单一的少数民族。 畲族人自称“山哈”，即“山客”，意 为“尊山为主，客山而居”，现今人口 总数70余万人，遍布福建、浙江、江西、 广东、贵州、安徽等省一百多个县市。 其中，福建畲族人口最多，占全国畲族 总人口的半数，闽东畲族人口占全国畲 族总人口的1/4；浙江景宁于1984年确 立为全国唯一的畲族自治县，全国畲族 乡50余个。
畲 敬传林元游 族 祖师公帅山
节节节节节
节
日
敬祖节
农历五月初 四或初五， 家家都用菅 粽摆在香案 上敬祖，是 为敬祖节。
传师节
传师学师是畲族人民的一件大事情。 已经在畲族民间已经流传了700多年， 它是道教性质的一项宗教传承活动。 用原始的舞蹈演绎方式表达，此次活 动要三天三夜才能完成。大家都穿上 古老的畲族服装和凤冠迎接客人。
畲 族 楼 居
山客楼居通常为一层,即使有二层楼,楼 上也只存储粮食或杂物。室内一般都是 当中厅堂、左右厢房,厅堂又分为前后 庭,中有木屏间隔,两旁留两个小门。后 庭放置日用杂物，左右两厢房同样分隔 为前后两间卧室。在左右厢房两边,常 加建“撇舍”或“量股”。厨房一般不 设烟囱。每家的灶前均设有一个火塘, 冬天全家人围坐火塘,烤火取暖。
《项目一畲族文化》教案
畬族民俗风情及特色
民俗风情
畬族民俗风情丰富多彩，包括服饰、饮食、居住、婚丧嫁娶等方面。例如，畬族 妇女喜欢穿凤凰装，佩戴银饰；饮食上以稻米为主食，喜欢酸辣口味；居住上多 选择山区，房屋结构独特。
文化特色
畬族文化具有鲜明的特色，包括山歌、舞蹈、戏曲、民间工艺等方面。例如，畬 族山歌高亢激昂，富有感染力；舞蹈欢快热烈，表现力强；戏曲则以表现历史故 事和神话传说为主。此外，畬族人民还擅长编织、染色等民间工艺。
验畬族风情。
03
网络传播
借助互联网等新媒体平台，畬族文化得以更广泛地传播。通过微博、微
信、抖音等社交媒体平台发布相关内容和活动信息，让更多人了解并关
注畬族文化。
Part
07
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
畬族文化的起源和历史
畬族是中国的一个少数民族，具有悠久的历史和独特的文化传统。通过本项目的学习，学 生们了解了畬族文化的起源、发展历程以及与其他文化的交流融合情况。
畬族银饰
畬族银饰制作技艺高超，代表作品有银凤冠、银 耳坠等。这些作品雕刻精细，镶嵌巧妙，充分展 现了畬族银饰的独特魅力。
畬族剪纸
畬族剪纸以其独特的艺术风格和深刻的文化内涵 而备受瞩目。代表作品有《盘瓠王》、《祭祖图 》等。这些作品构图巧妙，线条流畅，充分展现 了畬族人民的审美追求和文化底蕴。
Part
畬族文化的特点和表现
畬族文化以其独特的服饰、歌舞、饮食、建筑等方面著称。学生们通过学习和实践，深入 了解了畬族文化的特点和表现，感受到了畬族人民的智慧和创造力。
畬族文化的传承和发展
畬族文化在传承和发展的过程中，既保持了传统特色，又吸收了其他文化的优秀元素。学 生们通过本项目的学习，了解了畬族文化的传承方式和发展趋势，认识到了保护和传承少 数民族文化的重要性。
校本教案-----畲族文化
第一课我是福鼎佳阳人一、教学目的了解佳阳畲族乡的设立时间、所处地理位置及人口等状况。
感受佳阳畲族乡成立当天的热闹情景。
二、教学准备福鼎市佳阳畲族乡的地图，福鼎市佳阳畲族乡挂牌仪式现场的相关照片。
三、课时安排四、教学过程（一）简介佳阳畲族乡地理位置及人口状况。
1、出示佳阳畲族乡的地图。
2、找出佳阳乡在地图上的位置。
3、让学生说说心中的佳阳是什么样子的。
4、教师介绍说明。
了解：佳阳畲族乡位于福鼎市东北部，距市区22公里，与浙江省苍南县交界，面临天然良港沙埕港。
5、简介佳阳乡人口状况全乡总人口2.1 万人，少数民族人口占总人口比例为42.6％,有近万人，主要是畲族和回族，人口占30％以上的少数民族村就有六个村。
（二）介绍佳阳乡成立当天情况及双华“二月二”会亲节。
1、了解我的家乡—佳阳畲族乡正式挂牌成立的时间。
（2009年1月5 日）2、展示挂牌仪式现场的相关照片。
懂得：佳阳畲族乡成为福建省第19个畲族乡，福鼎市第二个畲族乡。
3、了解“二月二”会亲节（1）“二月二”是畲族民间传统佳节（2）出示“二月二”会亲节的民俗文艺演出照片。
挂牌当天双华畲族村举行了规模宏大、热闹非凡的民俗文艺演出。
（三）小结2009年1月5日，省政府批复同意撤销福鼎市佳阳乡，设立福鼎市佳阳畲族乡，所辖区域和政府驻地不变，从而使佳阳畲族乡成为福建省第19个畲族乡，福鼎市第二个畲族乡。
同学们要热爱自己的家乡，长大以后为家乡的建设做贡献。
第二课双华会亲节一、教学目的走进福鼎市佳阳畲族乡双华畲族村落，了解双华村会亲节的传统特色。
二、教具准备1、录有畲歌《畲家庄歌谣》、《畲山茶歌》的录音带。
2、畲族男女对歌的照片3、记载，二月二“会亲节”的相关材料。
三、课时安排1课时四、教学过程1、播放畲歌《欢乐畲乡迎客来》，导入新课。
2、简介：农历二月初二（2月26日）是畲族传统的会亲节，在浙闽交界的畲族集居地福鼎市佳阳乡双华村，来自苍南县和福建福鼎市的上万名畲族同胞在这天走亲访友欢聚一堂，举行畲语对歌舞蹈会。
市级精品课程(3)《畲乡风情》纲要
《畲乡风情》课程实施纲要一、课程背景1、我国课程改革背景《国务院关于基础教育改革的决定》中指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校的课程。
”《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》明确指出：在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。
随着我国课程改革的深入发展，课程的决策权力逐级下放，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。
校本课程是指以学校为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。
2、初中历史与社会课程教学背景《历史与社会》是一门具有综合性、实践性、开放性的课程。
这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习历史与社会学科的需要。
这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界现象的体验，并丰富他们的学习经历。
3、畲乡乡土资源背景畲乡景宁是全国唯一的畲族自治县，被誉为“浙江的西双版纳”、“华东的香格里拉”，境内畲族资源丰富。
畲族人民在长期的历史进程中，创造了独具本民族特色的民族文化。
畲族文化以其独特性、民族性、民族性、开放性和兼容性形成了自身特有的个性。
畲族传统的文化生活牵系着民族心理和民族精神，已成为中华民族多元一体化的重要组成部分。
以“美”为美，畲族文化在美术教学的应用
以“美”为美，畲族文化在美术教学的应用摘要：在千年变迁中，畲族为中华文化留下了美丽的篇章，在建筑、服饰、文艺、人文风俗等方面依然有着畲族灿烂文化的印记。
丽水是一个畲族文化的富集地，作为一名美术教师，可以充分利用优势条件，引导学生去关注畲族文化，从学科的视角去引导学生感受畲族文化的魅力，更好地去发现美、创造美。
如何去达成这一目标，笔者结合自身教学实践，对畲族文化融入美术课堂教学的实践进行了有益的探讨。
关键词：美育畲族文化美术课堂教学美是什么？千百人有千百人的答案。
无论何种答案，人们对美始终热爱。
美育并非是单纯的以艺术技能为主的教育，而应该是作用于人的情感和心灵的素养教育。
美育是美术学科育人价值的集中体现。
教育家蔡元培曾大声疾呼“美育是最重要、最基础的人生观教育。
”如何让美育落实到细处，起到润物细无声的效果？如何让美育落实到实处，达成腹有诗书气自华的境界。
笔者结合教学实践，认为“美源于生活，应当从生活中去寻找美，创造美”，可以将本地美丽的畲族文化融入到美术课堂教学，引导学生通过了解畲族文化，增长见识，丰富知识面，引导学生从学科的视角去感受畲族文化的魅力，增强文化自信，甘当传播民族文化的小使者。
一、千年美丽的畲族文化在千年变迁中，畲族为中华文化留下了美丽的篇章，在建筑、服饰、文艺、人文风俗等方面依然有着畲族灿烂文化的印记。
丽水作为畲族文化的富集地，有着极为丰富的畲族文化，它们是滋养学生成长的宝贵营养。
《义务教育美术课程标准》指出：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
在教学中，要积极引导学生参与文化的传承和交流，充分展现美术学科的育人价值。
畲族文化是畲族人民在长期劳动中形成的悠久文化，是中华传统文化的重要组成部分，源远流长，博大精深，有着鲜明的民族特色。
在社会生活中，我们也切身地感受到畲族文化的独特魅力。
每到畲族重大节日三月三，就会上演畲族文化的盛宴。
《项目一畲族文化》教案
《项目一畬族文化》教案一、教学内容本节课选自《民族文化》教材第四章第一节，详细内容为畬族文化的起源、发展、特点以及其在现代社会的影响。
通过本节课的学习，让学生了解畬族文化的基本知识，感受畬族文化的独特魅力。
二、教学目标1. 了解畬族文化的起源、发展、特点及其在现代社会的影响。
2. 培养学生对畬族文化的兴趣和尊重多元文化的态度。
3. 提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：畬族文化的特点及其在现代社会的影响。
教学重点：畬族文化的起源、发展以及学生对畬族文化的了解和尊重。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、畬族文化相关图片、视频、实物等。
学生准备：笔记本、笔、预习教材内容。
五、教学过程1. 导入：通过展示畬族服饰、音乐、舞蹈等图片，引发学生对畬族文化的兴趣，提出问题：“你们了解畬族文化吗？它有哪些特点？”2. 新课导入：简要介绍畬族文化的起源、发展，引导学生了解畬族文化的基本知识。
3. 实践情景引入：邀请畬族同学进行现场表演，展示畬族传统舞蹈、歌曲等，让学生亲身感受畬族文化的魅力。
4. 例题讲解：讲解畬族文化中的典型特点，如服饰、建筑、节日等，结合图片和实物，加深学生对畬族文化的理解。
5. 随堂练习：让学生列举畬族文化的三个特点，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 畬族文化的起源与发展2. 畬族文化的特点服饰建筑节日3. 畬族文化在现代社会的影响七、作业设计1. 作业题目：畬族文化探究。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生了解畬族文化的基本知识，提高了学生的文化素养。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解畬族文化，参加相关活动，增进对畬族文化的了解和尊重。
同时，可组织学生进行实地考察，深入了解畬族地区的风土人情。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 课堂小结与作业设计4. 课后反思与拓展延伸一、实践情景引入1. 确保表演内容丰富：包括畬族传统舞蹈、歌曲、服饰展示等，使学生在视觉、听觉上充分感受畬族文化。
基于畲族文化的小学校本课程开发的研究
|教法交流|基于畲族文化的小学校本课程开发的研究陈兴生1 罗瑞香2(1.江西省赣州市南康区龙岭镇中心小学 江西 赣州 3410002.江西省赣州市南康区赤土民族中心小学 江西 赣州 341000)注:本文系江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室2017年立项重点课题基于畲族文化校本课程开发的实践研究 (编号为:G Z Z H Z D 2017-008)研究成果之一㊂ʌ中图分类号ɔG 424.21 ʌ文献标志码ɔB ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)02-0066-01江西省赣州市南康区赤土畲族乡,这里畲族文化浓厚,具有很多待开发的美术校本课程资源㊂我们课题组结合畲族文化开展了系列的美术校本课程开发及实践活动,希望活动的开展能给畲族文化传承与发扬做一点微薄的贡献㊂一㊁美术校本课程开发的内涵校本课程是学校老师根据自己学校的特点和办学理念,通过对自己学校学生的特点分析,让其自己或与别人合作的方法,并重新制订教学内容,创建新的评价体系进行的课程㊂美术校本课程是校本课程的重要一部分,是对学生开展美育的重要渠道,是在原有书本课程的基础上进行的拓展,使它与书本课程一起互补式发展㊂美术可以有很强的拓展性,可以开发出适合学生特点又能给学生专业方面的提升,促进他们的发展㊂二㊁畲族乡美术校本课程的开发策略小学生的年龄较小,对自我民族特色的了解层度相对更低,针对这一情况,利用我校地处畲乡的优势,有许多可用的资源,通过一段时间的摸索,将我校美术校本课程设置分为三个模块:一是体现畲族特点的 畲族模块 ;二是以实用为主的 实用模块 ;三是人文环节的 书法模块㊂(一) 畲族模块 ㊂畲族文化独具魅力,有独特的凤凰图腾㊁手工艺㊁畲族服饰等,内容较多,大致可以分为四大内容:畲族的服装艺术㊁畲族的建筑艺术㊁畲族的工艺技术㊁畲族的风俗绘画㊂1.畲族的服装艺术㊂畲族的服装艺术讲究装饰,一般都有精美的刺绣纹样,最具代表性的是畲族妇女的凤凰装,在重大节日时才穿着,在衣服领口㊁腰身处绣有凤凰图案,用金㊁银丝线加上彩色丝线缝制,十分精美,再加上周身的小银饰,相得益彰㊂如象征土地的方形纹样㊁象征河流的彩条纹样㊁象征树木的十字形纹样,都作为一种比较程式化的纹样保留了下来㊂这些独特的畲族美术元素,反映出畲族深厚的文化内涵,展现出独具魅力的艺术样式㊂在实际的教学中,让学生欣赏畲族的头饰和服饰,以及畲族的传统纹样,并让学生激发想象,设计出具有畲族意味的帽子和服饰㊂2.畲族的建筑艺术㊂畲族的建筑历史悠久,有廊桥㊁畲族民居等,在中国清代200多年的时间里宫廷中的建筑设计都是由 样式雷 设计的,体现出畲族人民在建筑方面的高级技艺㊂畲族民居在装饰㊁雕刻㊁彩绘等方面都追求极致,内容上反映出畲族的文化㊁生活㊁宗教㊁风俗等方面㊂3.畲族的工艺技术㊂勤劳的畲族人民,心灵手巧,创造了大量的手工艺品,有刺绣精美的彩带㊁编织精致的斗笠㊁各式各样的竹编制品㊁服装上的花鸟龙凤图案㊁轻巧便捷的油纸扇等,真是美不胜收㊂在美术第二课堂上,邀请油纸扇老艺人到校给学生传授油纸扇技艺,给做好的油纸扇画上自己喜欢的图案,学生对这一技艺十分喜欢㊂除了欣赏美丽的工艺品,也让学生动手制作简单的竹编制品,学生十分喜爱动手这个项目㊂4.畲族的风俗绘画:畲族民间留下许多的民俗风俗画,大多为表现社会生活的场景㊂在江西万安县就发现一幅较为完整的‘犬王图“,内容为畲族始祖和盘㊁蓝㊁雷㊁钟四姓的故事㊂不仅是古代的风俗画,现代也有许多的风俗画,绘制十分精美㊂通过美术校本课程,让学生临摹畲族风俗画,了解畲族画中独特的色彩及人物造型,并定期举办展览㊂(二) 实用模块 ㊂我校是乡镇学校,是畲族乡的中心学校,因此,设置一些实用性的美术课程对他们是非常实用的㊂实用模块的美术教学内容有:黑体㊁宋体美术字㊁变体美术字㊁二方和四方连续纹样㊁角隅纹样㊁海报设计㊁封面设计等㊂本模块内容以实用为主,可以运用在板报㊁手抄报㊁海报等日常生活工作中,通过对兴趣班的试点教学,学生普遍反映较好,不仅提高对美的认识,也锻炼了动手能力,对以后素养的发展又多了一个方向㊂(三) 书法模块 ㊂书法是一门人文课程,也是美术的重要组成部分,通过对书法的了解与认识,增加学生对祖国悠久历史的认识,增强学生的民族自豪感;同时通过硬笔书法的练习,使学生提高自身的硬笔书法水平,给别人留下更好的印象,也在今后学习工作中将字写得更加工整㊁美观㊂三㊁畲族乡美术校本课程开发的具体措施(一)成立校书画兴趣小组和社团㊂我校长期以来坚持开设各学科的社团活动,为学生学习和全面发展创造了良好的平台,美术方面开设有绘画㊁书法等兴趣小组,学生自发组织的社团活动㊂为了保证教学质量,时间上选用下午第三节选修课进行教学,充分保证了学习时间;地点上学校有专门的画室㊁书法室㊁多媒体教室等专用教室㊂有了以上的保障,开展活动就更加顺利了㊂(二)发挥书画展㊁书画赛的作用㊂首先,我校定期举办学生书画展㊂书画展在教学楼大厅展出优秀作品,让全体师生投票,并选出优秀作品进行表彰,充分提高学生的参与热情㊂通过书画展㊁书画赛的激励,学生变得更加乐学㊁爱学㊂(三)整合各种教育资源进行教学㊂如邀请校外油纸扇老艺人㊁文化馆工作人员㊁本校有特长的教师等到校进行技术传授,学生喜闻乐见,学习热情十分高涨,促进教学的良性循环㊂(四)与其他畲族学校进行交流㊂在我校周边也有许多以畲族为特色的学校,通过校际线上或线下的活动交流㊁沟通,达到资源共享㊁取长补短㊁交流创新的作用㊂66。
“非遗文化”校本课程实践初探
“非遗文化”校本课程实践初探
何雅琳
【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》
【年(卷),期】2015(0)4
【摘要】现代学校管理中,学校的校本课程文化无疑成为学校课程特色的亮点之一,它不仅推动着学校的内涵发展,还彰显着学校的校园文化、办学特色和办学理念。
一、校本课程今回眸时——写意情深在新课程体系中,校本课程的实施对学校发展的价值远远超越了一门课程所应发挥的作用,因为一方面校本课程集中地体现了新课程的核心理念和价值追求,另一方面。
【总页数】3页(P24-25,26)
【作者】何雅琳
【作者单位】福建厦门何厝小学
【正文语种】中文
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校本课程：闽东畲文化的传承创新
校本课程：闽东畲文化的传承创新*郭少榕1，刘冬2【摘要】[摘要] 畲民族在其族群迁移和与地方其他民族交融的历史进程中构筑了畲族文化心理和民族性格，闽东畲族因其地域和与汉族散杂居的特点，其传统文化具有特殊性。
但20世纪以来现代化的进程逐步使畲族民族文化传承机制弱化。
20世纪末21世纪初，在政府和学者推动下，闽东民族中小学校探索以校本课程传承和创新畲族传统文化，并逐渐找到了传承文化与特色学校创建的最佳路径。
【期刊名称】广西师范学院学报（哲学社会科学版）【年(卷),期】2016(037)004【总页数】5【关键词】[关键词] 畲文化传承；校本课程；学校特色学校不仅要传承社会共同的文化和价值，还应呈现多元文化，引导学生具备跨文化的适应力[1]，尤其是少数民族学校教育。
正如加拿大哲学家查尔斯泰勒(Charles Taylor)的承认政治哲学观指出，“少数民族会形成什么样的民族认同，能否顺利融入城市、融入主流社会，进而对本民族的认同升华到国家认同，在很大程度上是由主流社会对他们民族文化的承认，对他们的态度决定的”[2]。
随着中国主流社会对多元文化的认同度不断提高，民族文化的传承正成为中国各类学校，特别是民族学校的重要教育内容。
在全国最大的畲族聚居区闽东，传承和创新畲族文化正成为民族中小学校本课程的主要内容和方式，畲文化传承与特色学校创建找到了最佳结合路径。
一、闽东畲族文化的历史特点畲族文化有什么特点？闽东畲文化的特色在哪里？我们认为，在闽东，畲族“大分散小聚居”的特点使其文化中吸收、渗透了闽东地方文化，成为特色鲜明的闽东文化之一。
因此，闽东畲族文化具有鲜明的移民文化特点和地域特色，主要有六大特征，即典型的山地文化，又兼含江海文化因子；兼融性的民族文化系统；言传身教的文化传承机制；以“族缘—血缘”观点而形成的家族伦理的支配力量；百折不挠的叛逆者意识和忍辱负重的退守者思想相融合；女性文化的特殊地位[3-4]。
以上文化特征蕴含着历史上畲民族崇尚的礼仪、习俗和道德，既在畲族迁移和与汉族在地居民的相处磨合中形成，又渗透于畲、汉两族民众的日常生活、行为规范中，影响了包括畲、汉等多民族的闽东在地居民。
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