幼儿审美素质的培养
幼儿科学养育培养幼儿的审美观
幼儿科学养育培养幼儿的审美观幼儿期是孩子审美观形成的关键时期，对于培养幼儿的审美观，应该注重科学的教育方法和有效的培养技巧。
本文将介绍一些适用于幼儿科学养育的方法和具体技巧，帮助家长和教育工作者更好地培养幼儿的审美观。
一、创造丰富多样的艺术教育环境幼儿对于美的感知是通过观察和经验来形成的。
因此，我们需要为幼儿创造丰富多样的艺术教育环境，包括课堂、家庭和社区等。
在这样的环境中，让幼儿接触到不同形式的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，可以帮助他们开拓审美领域，培养审美能力。
二、关注幼儿的情感体验审美观往往与情感体验紧密相关。
我们需要关注幼儿对于艺术作品的情感反应和体验，通过与幼儿进行互动和交流，引导他们表达自己的情感，增强对于美的感知和理解。
同时，也要注意培养幼儿对于他人情感的体验和关注，帮助他们培养共情能力，进一步拓宽审美视野。
三、注重观察和思考能力的培养观察和思考是培养幼儿审美能力的重要环节。
我们可以引导幼儿仔细观察身边的事物，提出一系列引导性问题，帮助他们思考事物的形状、颜色、纹理等特征，并引导他们表达自己的观察和想法。
这样的培养方法可以培养幼儿的观察力和思维能力，提升他们对于艺术作品的理解和欣赏水平。
四、积极开展艺术活动和实践除了观察和思考，积极的艺术活动和实践也是培养幼儿审美观的重要手段。
我们可以组织幼儿参与绘画、手工制作、音乐演奏等各种艺术活动，让他们亲身体验艺术创作和表达的过程，加深对于艺术的理解和兴趣。
同时，注重幼儿间的交流和合作，可以培养他们的团队合作能力和社交技巧。
五、与家长建立有效的合作关系家庭是幼儿成长的重要环境，与家长的积极合作是培养幼儿审美观的关键之一。
我们可以与家长分享艺术教育的重要性，并提供一些简单易行的家庭活动建议，引导家长与孩子一起观察、思考和实践艺术。
通过与家长的有效合作，可以更好地促进幼儿的审美发展。
总结起来，幼儿科学养育培养幼儿的审美观需要创造丰富的艺术教育环境，关注幼儿的情感体验，培养观察和思考能力，积极开展艺术活动和实践，并与家长建立有效合作关系。
怎样培养幼儿的审美欣赏能力
怎样培养幼儿的审美欣赏能力对幼儿教师来说，就要从小培养幼儿一双发现美的眼睛。
那么怎样培养幼儿的审美能力呢？在对幼儿进行审美教育的过程中，我主要是通过以下几方面进行的。
一、欣赏环境的美幼儿园教室是孩子学习、生活的主要场所，让美育贯穿于幼儿的日常生活中。
美，对于幼儿来说是个抽象的概念，美育的任务就是要将其具体、丰富化，教师要创设出与教育相适应的良好环境，让孩子们置身于美好的环境中。
我在布置教室时凡孩子视觉所能触及的范围都尽可能使之充满美感。
请孩子们与老师一起布置教室，让他们走到哪儿都有玩的有学的，并从中得到美的享受，并从心底里产生要爱惜、保持美好环境的强烈愿望，养成爱护环境的好习惯。
我剪了一些彩色皱纹纸，将它装饰在灯上、墙上，孩子们对此欢呼雀跃，“真好看、真好看，像彩色雨”，这是孩子们的自我欣赏。
用卡纸做出小动物，用彩纸折出各种手工，这些设置在孩子周围的艺术品，是我有意识引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。
在教学过程中要注意情境的创设，教师根据幼儿的关注热点与需要，创设一系列与其生活直接联系的情境来刺激幼儿的感官，丰富他们的经验，进而激起他们尝试运用各种形式表达自己的认识和感受的动机。
教师创设的情境应贯穿于活动过程的始终。
无论是怎样的活动形式，如果创设了丰富的主题情境，不仅丰富了幼儿的相关经验，更激发了幼儿自主审美表现的激情，从而形成幼儿自主建构审美表现能力的一个强有力的驱动力。
二、欣赏自然美罗梭在《爱弥儿》中曾用浪漫的笔触描绘道：“如果一个人从未在干燥的原野上跑过，而他的脚也没有被灼热的沙砾烫过；如果他从未领受过太阳从岩石上反射出的闷热气氛，那么他怎能感受美丽清晨的所有愉悦呢？”在这里，罗梭实际上提出了培养儿童审美感受能力的方法之一——让儿童投入自然的怀抱去感受自然事物的生命运动模式。
幼儿审美素质的内涵及培养
幼儿审美素质的内涵及培养幼儿审美素质是指孩子对于艺术、文化、生活中美好事物的感知、理解和评价能力，它是幼儿人格形成过程中不可或缺的一部分。
良好的审美素质是开发幼儿智力、情感、意志，培养创造性思维的重要手段。
一、幼儿审美素质的内涵幼儿审美素质包括感知、欣赏、表达和创造四个方面。
1、感知：感受到美的事物和感受的主体之间的心理互动。
主要表现在他们对姿态、色彩、线条、空间、形状等感知能力。
2、欣赏：对感知到的美进行评价和选择的过程，形成个人对于美的偏好、兴趣、需求。
3、表达：将自己的美好感受、想象和情感通过各种媒介和形式表达出来的能力。
4、创造：在欣赏和表达的基础上，组织各种美的元素，运用创造性思维发挥，形成更高层次的美。
二、幼儿审美素质的影响良好的审美素质对幼儿的智力、情感、意志形成和个性发展具有以下几个方面的重要作用：1、开发智力：提高幼儿感知、记忆、思维、推理、创新等方面的智力水平。
2、促进情感发展：美好的审美体验能使幼儿感受到美好的世界，形成积极向上的情感，培养良好的人格。
3、提高文化素质：通过欣赏与表达的过程建立文化知识库，拓宽幼儿的广度和深度。
4、促进创造性思维：培养幼儿的创造力、想象力和独立思考能力。
三、幼儿审美素质的培养1、创造有利环境：创造丰富多彩的审美环境，鼓励幼儿主动探究，提供多种实践体验机会。
2、注重感知训练：注重幼儿感官体验的训练，培养感知能力，多启发幼儿通过各种感官接触美。
3、注重情感培养：通过情感体验来打造幼儿的审美情趣，注重培养幼儿的欣赏品味，使其懂得欣赏美。
4、注重表达实践：注重幼儿的个性表达能力的培养，采用多元化的表达方式，给幼儿提供表现的机会。
5、促进创意思维：采取多种创意方法和活动形式，帮助幼儿发掘自己的内心世界，激发其创意思维潜能。
在日常幼儿教育中，教育者应该关注幼儿审美素质的培养，从幼儿的日常生活中提取更多的精髓，把它们陈列出来，在幼儿创造和想象的空间中给予他们充足的发挥机会，为他们营造一个充满快乐和幸福的生活环境，从而让他们更好地成长。
幼儿园如何培养孩子的审美能力
幼儿园如何培养孩子的审美能力幼儿园是孩子人生中一段重要的成长阶段，对于培养孩子的审美能力具有重要意义。
下面将从多个角度探讨幼儿园如何培养孩子的审美能力。
一、提供多样化的艺术资源幼儿园应当为孩子提供多样化的艺术资源，包括图书、绘画工具、音乐、戏剧表演等。
孩子可以通过欣赏绘画、图书、听音乐等方式，增强对艺术的兴趣，并刺激他们的想象力和创造力。
二、开展绘画和手工制作活动绘画和手工制作是培养孩子审美能力的重要手段。
幼儿园可以组织孩子进行绘画和手工制作活动，让他们触摸和感受各种材料，培养对不同材料的认知和使用能力，提高他们对色彩、形状和质地的敏感度。
三、引导孩子进行音乐体验音乐是艺术的一种表达方式，对孩子审美能力的培养有着重要作用。
幼儿园可以组织孩子进行唱歌、跳舞、演奏乐器等活动，让他们感受音乐的美妙，培养对音乐的喜爱和理解，并提高他们对节奏、旋律和音调的敏感度。
四、观看优秀的艺术作品幼儿园可以组织孩子观看优秀的艺术作品，如绘画展览、音乐会、戏剧表演等。
通过观看这些作品，孩子可以接触到不同类型和风格的艺术作品，增强审美意识，培养审美素养。
五、开展戏剧表演活动戏剧表演是培养孩子审美能力的一种有效方式。
幼儿园可以组织孩子进行角色扮演、剧本编写等戏剧活动，让他们通过表演的方式，感受戏剧的魅力，培养对表演艺术的兴趣和理解。
六、鼓励孩子进行文学阅读文学是一种表达情感和思想的艺术形式，对培养孩子审美能力具有重要作用。
幼儿园可以为孩子提供丰富多样的图书，引导他们进行文学阅读，让他们接触到不同类型和风格的文学作品，培养对文学的喜爱和理解。
七、进行自然和美术的结合活动自然和美术的结合活动可以培养孩子对自然美的感知和理解能力。
幼儿园可以组织孩子进行户外素描、摄影、植物观察等活动，让他们通过观察自然界的美丽景物，通过绘画、摄影等方式去表达，培养对自然美的欣赏和理解能力。
八、引导孩子进行舞蹈活动舞蹈是一种通过身体语言表达情感的艺术形式，可以培养孩子审美能力。
美术教育,促进幼儿审美素质教案
美术教育，促进幼儿审美素质教案。
一、美术教育有助于培养幼儿的审美能力美术教育是一种能够激活幼儿审美感知的有效途径。
幼儿本身就具有一定的审美感知能力，但这种能力需要通过美术教育的专业引导才能进一步发展。
美术教育能够通过展示美术作品和绘画等方式向幼儿介绍各种颜色、形状、线条和纹理，使他们对不同的艺术元素形成初步的认知和理解。
在学习过程中，幼儿通过亲身体验、感知和对比，能够进一步加深对美术知识的理解和感受。
通过美术教育的学习，幼儿的审美能力可以被有效地提高，他们能够感知到美的本质，从而更加欣赏和理解艺术。
二、美术教育有助于促进幼儿的情感表达和创造力在美术学习中，绘画等艺术活动是幼儿表达自己情感的重要方式。
通过画画、剪纸等形式，幼儿能够在绘画中表达自己的喜怒哀乐，展示自己个性化的创造力。
美术教育通过多种作品及材料，帮助幼儿将内心情感进行自由的表达，促进幼儿的情感交流和沟通。
这样一来，美术教育可以让幼儿更好地了解自己，在表演和创造方面获得更高的自主性和探索性。
三、美术教育有助于促进幼儿的认知发展美术教育在启发和促进幼儿认知发展方面扮演着至关重要的角色。
美术作品的欣赏和创作都需要幼儿动用自己的思维能力。
在欣赏方面，幼儿能够通过主观的感性体验和客观的分析判断，建立起自己对美术作品的一定的认识和理解。
在创作方面，幼儿需要在创作过程中尝试新的材料和技巧，通过体验和探究来了解和学习新知识。
这样一来，美术教育也可以促进幼儿的认知发展，培养幼儿具有主动探究、拓宽认识领域的能力和习惯。
四、美术教育有助于促进幼儿的社交交往通过美术教育，幼儿能够获得更多的交往机会，认识到他人的不同特点和情感。
在美术教育的多种活动中，幼儿可以与其他小伙伴组成小组进行合作，相互帮助，相互鼓舞，从而达到相互促进的效果。
这样一来，美术教育也可以促进幼儿的社交交往，增强幼儿的集体意识和团队合作精神。
美术教育通过多样化的活动方式，可以促进幼儿审美素质的发展，培养他们的创造性和情感表达能力，培育幼儿的认知能力和社交交往价值，从而帮助幼儿得到更好的成长和发展。
培养幼儿的审美能力
培养幼儿的审美能力幼儿时期是个人发展中非常重要的阶段，而培养幼儿的审美能力在这个阶段尤为关键。
审美能力不仅能够提高幼儿的艺术欣赏水平，还有助于他们的智力发展和个人成长。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和教育者有效地培养幼儿的审美能力。
1. 提供多样化的艺术体验艺术是培养幼儿审美能力的重要途径之一。
家长和教育者应该为幼儿提供丰富多样的艺术体验机会，包括参观博物馆、美术馆、音乐会和戏剧表演。
在这些体验过程中，幼儿将接触到不同形式的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，从而培养对艺术的兴趣和理解。
2. 鼓励幼儿参与创作创作是培养幼儿审美能力的重要手段。
鼓励幼儿参与绘画、手工制作、音乐演奏等创作活动，可以促进他们对美的感知和表达能力的发展。
在创作过程中，家长和教育者可以引导幼儿观察周围的事物，激发他们的创造力和想象力，同时也帮助他们培养对美的独特见解和感受。
3. 寓教于乐，融入艺术教育在幼儿园或学前班中，可以将艺术教育融入到日常的教学活动中。
通过歌唱、舞蹈、剧场表演等活动，幼儿可以在快乐的氛围中学习艺术知识和技能，提高他们对美的感知和欣赏能力。
同时，教师还可以通过绘本故事、艺术品欣赏等方式，让幼儿了解不同的艺术形式，拓宽他们的艺术视野。
4. 倡导多元审美观在培养幼儿的审美能力过程中，应该尊重和倡导多元的审美观。
不同的文化背景和个人经验都会对审美有所影响，家长和教育者应该鼓励幼儿欣赏和接受不同风格和类型的艺术作品，同时也要给予他们发表自己意见和观点的自由空间。
5. 创建富有艺术氛围的生活环境为了培养幼儿的审美能力，家庭和学校应该共同营造富有艺术氛围的生活环境。
在家中可以摆放好看的艺术品、音乐器乐或者挂上孩子的绘画作品。
同时也可以与孩子一起观赏电影、动画片，评价其中的音乐、色彩、角度等艺术元素，以此来增加他们的艺术触觉。
6. 培养艺术鉴赏能力培养幼儿的艺术鉴赏能力是培养他们审美能力的重要一环。
家长和教育者可以向幼儿介绍一些著名的艺术家和作品，教导他们如何欣赏和分析艺术作品中的细节和特点。
培养幼儿审美意识
培养幼儿审美意识在幼儿教育中，审美教育起着举足轻重的作用。
培养幼儿的审美意识不仅可以提高他们的艺术欣赏能力，还有助于促进他们的身心发展。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的审美意识。
一、创设艺术氛围为了培养幼儿的审美意识，首先需要创设一个艺术氛围。
学校、幼儿园可以在校园内设置艺术装饰，如悬挂幼儿绘画作品、摆放艺术品等，营造出艺术的氛围。
此外，可以定期组织艺术展览或演出活动，邀请专业艺术家或文化人士来校园进行艺术指导，让幼儿有机会接触各种艺术形式，并从中获得启发和感受。
二、丰富多样的艺术活动幼儿的审美意识需要通过参与各种艺术活动来培养。
学校、幼儿园可以组织绘画、手工、音乐等艺术活动，让幼儿亲自动手创作，培养他们的审美能力和创造力。
同时，可以引导幼儿观看音乐会、戏剧表演、美术展览等文化活动，拓宽他们的艺术视野。
三、多元化的艺术体验幼儿需要通过多元化的艺术体验来培养审美意识。
学校、幼儿园可以开设美术、音乐、舞蹈等课程，让幼儿学习和体验不同艺术形式。
此外，可以组织参观博物馆、画廊、剧院等文化场所，让幼儿近距离感受艺术作品的魅力，感知美的存在。
四、情感沟通与互动幼儿的审美意识培养与情感沟通与互动密切相关。
教师应该关注幼儿的情感体验，并与他们进行情感交流。
在艺术活动中，教师可以与幼儿一起欣赏艺术作品，共同品味美的体验，引导幼儿表达自己对艺术的感受和理解。
通过情感的互动，可以更好地培养幼儿的审美意识。
五、融入日常生活培养幼儿的审美意识不能仅仅停留在教室或校园中，还应融入日常生活。
教师可以通过赏析优秀的绘本、观赏美丽的自然景色、品尝精美的食物等方式，让幼儿在生活的方方面面体验美的存在。
同时，教师还可以与幼儿一起创作环境艺术，如美化教室、准备精美的餐桌等，让幼儿从小培养注重环境美的习惯。
通过以上措施，可以有效地培养幼儿的审美意识。
在培养过程中，需要注重给予幼儿充分的自由和发挥空间，鼓励他们不断尝试和探索。
同时，教师应起到良好的榜样作用，通过自身的言行和示范，引导幼儿去感知和欣赏美。
如何培养幼儿的艺术才能和审美能力
如何培养幼儿的艺术才能和审美能力随着社会的发展和竞争的加剧，培养孩子的艺术才能和审美能力越来越受到家长的重视。
艺术对于幼儿的综合素养和个人发展具有重要的作用。
本文将分享一些培养幼儿艺术才能和审美能力的方法和具体技巧，帮助家长在幼儿的成长过程中提供更好的艺术教育。
一、提供多元化的艺术体验艺术是多元化的，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等各个领域。
为了培养幼儿的艺术才能和审美能力，家长应该为幼儿提供多种不同的艺术体验。
可以带孩子去艺术展览馆、音乐会、演唱会等地方，让他们接触到不同类型的艺术作品和表演。
此外，还可以鼓励幼儿参与到一些艺术活动中去，比如绘画比赛、舞蹈表演等，提升他们的艺术素养。
二、发展幼儿的创造力和想象力艺术需要创造力和想象力的支持，家长可以通过一些方法来培养幼儿的创造力和想象力。
例如，可以给孩子提供一些绘画、手工制作的材料，鼓励他们自由创作。
在绘画过程中，可以鼓励幼儿发挥想象力，创造出自己独特的艺术作品。
此外，还可以通过读绘本、讲故事等方式，引导幼儿自主思考和想象，培养他们的艺术表达能力。
三、提供正面的艺术评价和指导在幼儿进行艺术创作时，家长应该给予正面的评价和指导，激发幼儿的艺术创造力和积极性。
无论是绘画作品还是音乐表演，都可以从幼儿的努力、创意和表现等方面给予肯定和鼓励。
同时，也要注意给出一些具体的指导和建议，帮助幼儿提升艺术技巧和表达能力。
家长可以根据幼儿的发展水平和兴趣爱好，提供一些适当的学习资料和资源，帮助他们更好地理解和掌握艺术知识。
四、培养观察力和品味艺术需要细腻的观察力和独特的品味。
家长可以通过培养幼儿的观察力和品味，提升他们的艺术审美能力。
可以带孩子一起欣赏一些优秀的艺术作品，比如名画、经典音乐等，引导他们仔细观察和欣赏。
同时，也可以鼓励幼儿参与到一些艺术评论和评选活动中去，培养他们对艺术的理解和鉴赏能力。
家长可以与孩子一起进行交流和讨论，分享彼此的艺术感受和见解。
五、创设艺术氛围和环境为了培养幼儿的艺术才能和审美能力，家长还可以创设艺术氛围和环境。
幼儿学前教育中如何培养幼儿的审美能力
幼儿学前教育中如何培养幼儿的审美能力幼儿学前教育的重要任务之一就是培养幼儿的审美能力。
审美能力是指通过感官对事物进行感知和评价的能力，包括对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的欣赏和理解。
培养幼儿的审美能力，不仅有助于促进其艺术素养的提高，还能培养幼儿的情感和智力发展。
本文将从三个方面介绍幼儿学前教育中如何培养幼儿的审美能力。
一、营造艺术学习的环境为了培养幼儿的审美能力，学前教育机构或幼儿园应当创设艺术学习的环境，提供有益于幼儿发展审美能力的教育资源。
首先，音乐教室和美术室等专门的学习场所应当配备相应的乐器和绘画工具，以及充足的教学材料。
其次，幼儿园应当布置一些艺术品展览区，让幼儿在日常生活中接触到不同形式的艺术作品，激发他们对艺术的兴趣。
同时，通过照片、绘画等方式记录幼儿亲身参与的艺术活动，展示给家长，让家长了解幼儿在艺术学习方面的表现。
二、注重艺术教育的创意性幼儿所处的发展阶段特点决定了他们的创造力和想象力较为活跃。
因此，在艺术教育中应当注重培养幼儿的创意性。
教师可以通过布置艺术任务或活动来激发幼儿的创意想象力，例如，让幼儿自由画画，让他们通过绘画表达自己的情感和想法。
在音乐教育中，教师可以鼓励幼儿自由创作音乐，让他们通过声音来表达自己的情感和体验。
通过这样的创意性活动，可以培养幼儿对艺术的独特理解和欣赏能力。
三、多元化的艺术活动和体验幼儿学前教育中的艺术教育应当是多元化的，包括音乐、绘画、舞蹈、手工艺等多个方面。
幼儿可以通过参与不同形式的艺术活动和体验来培养多元化的审美能力。
例如，在音乐教育中，教师可以组织幼儿参观音乐会或合唱比赛，培养幼儿对不同音乐风格的欣赏和理解能力。
在美术教育中，教师可以组织幼儿参观艺术展览，了解不同艺术家的创作风格和艺术作品。
通过这样的多元化的艺术活动，幼儿可以拓宽审美领域，培养对多种艺术形式的兴趣。
四、发挥家庭和社会的作用家庭和社会也是培养幼儿审美能力的重要环境。
家长应当注重给幼儿提供艺术教育的机会和资源，例如，给幼儿提供音乐学习或美术学习的机会；带幼儿参观艺术展览，观看演出等。
培养幼儿园学生的审美能力
培养幼儿园学生的审美能力作为教育工作者，我们应该重视幼儿园学生的审美素养，因为审美能力的培养对幼儿园阶段的孩子具有重要的意义。
良好的审美能力不仅能够增强孩子的审美情趣，还能有效提升他们的艺术修养和创造力。
下面，我将从课程设置、环境布置和教师的角度来探讨如何培养幼儿园学生的审美能力。
一、课程设置在幼儿园的日常教学中，我们应当注重培养学生的审美能力。
针对不同年龄段的幼儿，可以开设一些相应的课程，例如绘画、音乐、手工等。
1. 绘画课程绘画是培养幼儿审美能力的重要途径之一。
通过绘画课程，幼儿可以学习到色彩的组合、形状的变化以及创作符合自己意愿的作品。
师生可以随课程内容的不同，引导幼儿欣赏名画并模仿，培养他们对绘画的兴趣和创作能力。
2. 音乐课程音乐是审美教育中不可或缺的一部分。
通过音乐课程，幼儿可以感受到音乐的美妙和节奏的变化。
老师可以播放优美的音乐，让幼儿倾听并跟随旋律做出动作或舞蹈。
在音乐鉴赏中，可以选择一些经典的音乐作品，向幼儿介绍不同的音乐类型和风格，培养幼儿的音乐欣赏能力。
3. 手工课程手工课程是培养幼儿审美能力的重要环节。
通过手工制作，幼儿可以动手实践并创造出自己喜欢的作品。
在手工制作过程中，幼儿可以学习到材料的质感、颜色的搭配以及构图的原理。
教师可以引导幼儿使用自然材料或废旧材料进行创作，激发他们的创造力和审美意识。
二、环境布置幼儿园的环境布置对培养孩子的审美能力有着直接的影响。
一个温馨而美丽的环境可以激发孩子的艺术欣赏和创造力。
1. 艺术装饰可以在教室和走廊等地方设计一些艺术装饰，例如挂画、手工制品等。
这些装饰物要符合孩子的审美需求，带有鲜明的色彩和有趣的形状。
通过触摸和观看，幼儿可以感受到艺术的美和创造的乐趣。
2. 探索角落在幼儿园的课堂或者户外环境中设置一些探索角落，供孩子们自由触摸、感知和创造。
可以放置一些自然材料如树枝、石头等，让幼儿通过触摸和视觉感受自然界的美丽。
三、教师角色教师在幼儿园教育中起着重要的作用，他们应该具备专业的知识和热爱艺术的精神。
培养儿童的艺术修养和审美能力
培养儿童的艺术修养和审美能力艺术对于儿童的成长具有重要意义。
艺术能够开发儿童的想象力、创造力和表达能力，进而培养其审美能力和艺术修养。
在当前的教育环境下，我们应该如何有效地培养儿童的艺术修养和审美能力呢？一、提供多元化的艺术体验为了培养儿童的艺术修养和审美能力，我们首先要给予他们广泛的艺术体验。
这包括参观美术馆、观看音乐会和舞台剧、接触各类艺术作品等。
在这些体验中，儿童可以感受到不同艺术形式所带来的美感和情感，从而培养和提升其审美能力。
二、注重培养儿童的创造力艺术修养和审美能力的培养离不开儿童的创造力的培养。
我们应该鼓励儿童进行自由创作，给予他们足够的空间和时间来表达自己的想法和感受。
可以通过绘画、手工制作、音乐演奏等方式来锻炼儿童的创造力，并引导他们从中体验到艺术的魅力。
三、开展艺术教育课程学校和社区应该加强艺术教育课程的开展，为儿童提供系统的艺术修养。
这些课程可以包括美术、音乐、舞蹈等多个方面，通过专业的教学来提高儿童的艺术水平和艺术鉴赏能力。
同时，在教学中应该注重培养儿童的综合素质和创意思维，让他们在艺术活动中得到全面的发展。
四、家庭与社会共同参与家庭和社会也是培养儿童的艺术修养和审美能力的关键力量。
家长可以陪伴孩子一起欣赏艺术作品，鼓励他们进行艺术创作，并提供相应的资源和支持。
社会应该创造良好的艺术氛围，举办各类艺术活动，给予儿童更多的展示和参与机会，让他们在社会中感受到艺术的价值。
五、注意平衡与指导在培养儿童的艺术修养和审美能力时，需要注意平衡和指导。
儿童的兴趣是多样化的，家长和老师要尊重儿童的选择，并在其兴趣领域进行适当的引导。
同时，还要注重培养儿童对不同艺术形式的理解和欣赏能力，让他们得到全面的艺术教育。
总之，培养儿童的艺术修养和审美能力是一项长期的任务，需要全社会的共同努力。
通过提供艺术体验、注重创造力、开展艺术教育课程，以及家庭和社会的共同参与，我们可以为儿童打开艺术的大门，让他们在艺术的世界中得到全面的发展和成长。
培养小学生的审美能力和欣赏能力
培养小学生的审美能力和欣赏能力引言：在当今社会，审美能力和欣赏能力被认为是一个人综合素质中不可或缺的一部分。
然而，随着科技的发展和信息的爆炸式增长，小学生们的审美能力和欣赏能力似乎逐渐被忽视。
本文将探讨如何培养小学生的审美能力和欣赏能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、审美能力的培养1. 丰富的艺术教育艺术教育是培养小学生审美能力的重要途径。
学校应该提供全面的艺术教育，包括音乐、美术、舞蹈等多种形式。
通过学习和欣赏不同类型的艺术作品，小学生可以培养对美的感知和理解能力。
2. 多元化的文化体验除了学校的艺术教育，家长和社会也应该为小学生提供多元化的文化体验。
可以带他们参观美术馆、音乐会、戏剧演出等，让他们接触到不同类型的艺术作品和表演形式。
同时，还可以组织一些文化交流活动，让小学生了解不同国家和地区的文化，拓宽他们的审美视野。
3. 鼓励创造力和想象力创造力和想象力是培养审美能力的重要因素。
学校和家庭应该鼓励小学生进行各种艺术创作和表达，如绘画、写作、音乐创作等。
通过自己的创作，小学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，同时也培养了他们的审美能力。
二、欣赏能力的培养1. 阅读的重要性阅读是培养小学生欣赏能力的重要途径。
家长和老师应该鼓励小学生多读书，尤其是经典文学作品。
通过阅读，小学生可以接触到不同的文化和思想，培养自己的情感和思考能力，提升欣赏艺术作品的能力。
2. 观察和思考培养欣赏能力需要小学生具备观察和思考的能力。
家长和老师可以通过一些观察和思考的游戏来训练小学生的观察力和思维能力。
比如，观察一幅画作或者一首音乐，然后让小学生描述自己的感受和理解。
通过这样的活动，小学生可以提升自己的欣赏能力。
3. 培养情感共鸣欣赏艺术作品需要有情感共鸣。
家长和老师可以通过讲解艺术作品的背景故事和情感表达，引导小学生理解和感受作品中的情感。
同时，也可以鼓励小学生表达自己的情感和观点，培养他们的情感表达和欣赏能力。
结语：培养小学生的审美能力和欣赏能力是一个系统性的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
如何培养幼儿的艺术天赋和审美能力
如何培养幼儿的艺术天赋和审美能力幼儿艺术教育是培养幼儿艺术天赋和审美能力的重要环节。
通过科学的教学方法和合适的培养环境，可以激发幼儿的艺术潜能，促进他们全面发展。
本文将探讨如何培养幼儿的艺术天赋和审美能力。
一、提供多样化的艺术体验艺术天赋的培养需要给幼儿提供丰富多样的艺术体验。
教师应该引导幼儿接触不同的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，让幼儿从各个角度了解艺术。
同时，可以组织参观艺术展览、观赏艺术演出等活动，让幼儿亲身感受艺术的魅力，并在欣赏的过程中培养他们的审美情趣。
二、注重幼儿自主创作激发幼儿的艺术天赋，需要注重幼儿的自主创作。
教师可以为幼儿提供一些启发性的话题或素材，但不应过度干预。
幼儿在创作过程中应该有自己的思考和表达方式，通过自主创作，幼儿可以培养自己的想象力和创造力，同时也能更好地表达自己的感受和思维。
三、开展艺术游戏活动幼儿对于游戏有天然的兴趣，可以通过艺术游戏活动来培养他们的艺术天赋和审美能力。
例如，可以组织绘画比赛、舞蹈表演等活动，激发幼儿的参与热情。
在游戏活动中，教师可以设置合适的游戏规则，让幼儿在游戏中学习和创作，并且及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。
四、重视音乐教育音乐是培养幼儿艺术天赋和审美能力的重要工具。
在幼儿教育中，应该重视音乐教育的开展。
可以通过唱歌、跳舞等活动，让幼儿感受到音乐的美妙，培养他们的音乐表达能力和审美能力。
此外，可以选择一些优秀的音乐作品，帮助幼儿理解音乐的内涵，培养他们对音乐的欣赏能力。
五、形成良好的艺术氛围幼儿在良好的艺术氛围中成长，有利于培养他们的艺术天赋和审美能力。
学校和家庭都应该为幼儿创造良好的艺术环境。
学校可以设置艺术角落，展示幼儿的作品；家庭可以鼓励幼儿参与艺术活动，提供必要的支持和指导。
只有在良好的艺术氛围中，幼儿才能更好地发展艺术天赋和审美能力。
综上所述，培养幼儿的艺术天赋和审美能力需要提供多样化的艺术体验，注重幼儿自主创作，开展艺术游戏活动，重视音乐教育，并形成良好的艺术氛围。
如何在幼儿园美术教学中培养幼儿的审美能力
如何在幼儿园美术教学中培养幼儿的审美能力审美能力，简单来说，就是发现美、欣赏美、创造美的能力。
在幼儿阶段，培养审美能力尤为重要，这不仅能提升幼儿的艺术素养，还能丰富他们的内心世界。
那么，如何在幼儿园美术教学中培养幼儿的审美能力呢？我们要创设一个充满艺术氛围的环境。
幼儿园的每一个角落都应该是孩子们发现美的地方。
墙面上的装饰、教室里的挂画、角落里的手工制作，都要精心设计，让幼儿在自然中感受美。
我们还可以定期举办美术展览，让孩子们的作品成为环境的一部分，激发他们的创作热情。
美术教学中，我们要注重培养幼儿的观察力。
观察是审美的前提，只有学会了观察，才能发现生活中的美。
我们可以从简单的物体开始，如苹果、花朵等，引导幼儿仔细观察它们的形状、颜色、纹理等。
在观察的过程中，我们要鼓励幼儿表达自己的感受，培养他们的审美情感。
我们要教给幼儿基本的美术知识和技能。
这包括画笔的使用、颜色的搭配、构图的方法等。
通过学习这些基本知识，幼儿能够更好地表达自己的审美观念。
同时，我们要尊重幼儿的个性，鼓励他们发挥创意，形成独特的艺术风格。
在美术教学中，我们要注重实践操作。
让幼儿亲自动手，体验创作的乐趣。
我们可以设计各种有趣的美术活动，如手工制作、绘画、剪纸等。
在实践过程中，教师要给予适当的指导，帮助幼儿解决创作中的问题。
同时，我们要注重活动的趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高审美能力。
我们要关注幼儿的情感体验。
美术创作不仅是技能的展示，更是情感的抒发。
我们要引导幼儿在创作中表达自己的情感，让他们感受到美术作品的魅力。
当幼儿完成作品时，我们要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
在培养幼儿审美能力的过程中，我们还要注意与家长的沟通。
让家长了解美术教育的重要性，共同关注幼儿的审美成长。
我们可以定期举办家长座谈会，分享幼儿在美术创作中的点滴进步，让家长感受到孩子的成长。
我们要关注幼儿的全面发展。
审美能力只是幼儿素质的一部分，我们还要关注他们的身心健康、人际交往等方面。
幼儿的艺术欣赏教育培养审美能力
幼儿的艺术欣赏教育培养审美能力艺术在幼儿教育中扮演着重要的角色，通过艺术欣赏教育可以培养幼儿的审美能力。
艺术欣赏教育不仅能够丰富幼儿的感官体验，还能够启发他们的创造力和想象力。
本文将探讨幼儿的艺术欣赏教育如何培养他们的审美能力。
一、创造良好的艺术环境为了培养幼儿的艺术欣赏能力，首先需要创造良好的艺术环境。
在幼儿园或家庭中，可以设置专门的艺术角落，展示各种艺术品和绘画作品。
同时，引导幼儿和家长一起参观艺术展览，观赏电影、音乐会等艺术活动，让他们感受不同形式的艺术作品。
二、提供多元化的艺术体验幼儿通过多元化的艺术体验，可以不断拓展他们的艺术视野。
可以组织幼儿参与各种艺术活动，如绘画、手工制作、歌唱、舞蹈等。
通过这些活动，幼儿可以亲身体验艺术的乐趣，培养他们对不同艺术形式的兴趣和欣赏能力。
三、引导深入思考与表达艺术欣赏教育不仅仅是让幼儿观赏艺术作品，更要引导他们深入思考和表达。
可以利用开放式的提问让幼儿表达他们对艺术作品的感受和理解，鼓励他们描述作品中的细节和色彩运用。
同时，可以鼓励幼儿通过绘画、模仿等方式表达他们自己的创造和想象力。
四、培养细腻的观察力艺术欣赏需要有细腻的观察力，所以要培养幼儿的观察能力。
可以利用观察艺术作品的游戏，引导幼儿发现作品中的不同元素和细节。
同时，可以进行观察和比较不同艺术作品的活动，培养幼儿对艺术的辨识能力。
五、与自身经验结合艺术欣赏教育可以与幼儿的日常经验结合起来，加深幼儿对艺术作品的理解。
可以通过与幼儿一起观察自然景观、生活中的艺术品等，让他们将所感受到的美景与艺术作品联系起来。
这种与自身经验的结合可以激发幼儿的创造力和联想能力。
六、培养欣赏不同文化的能力在全球化的今天，培养幼儿欣赏不同文化的艺术作品的能力变得尤为重要。
可以通过介绍不同国家和地区的艺术作品，让幼儿了解不同文化背景下的艺术表现形式。
同时，可以进行跨文化的艺术交流活动，让幼儿感受到多元文化的魅力。
七、家庭与学校的合作家庭与学校的合作对于艺术欣赏教育的有效实施非常重要。
幼儿园小班培养审美能力
幼儿园小班培养审美能力幼儿园是孩子生命中重要的成长阶段，也是审美能力培养的关键时期。
通过在幼儿园小班阶段的教育和培养，可以帮助孩子培养和发展其审美能力。
本文将探讨幼儿园小班如何有效地培养孩子的审美能力。
一、营造良好的审美环境幼儿园作为孩子们学习和成长的地方，应该提供一个充满艺术氛围和美感的环境。
幼儿园可以通过布置富有创意和美感的教室，展示优秀的艺术作品和手工制品，引导孩子们接触和欣赏不同类型的艺术品和物品，激发他们的审美兴趣。
二、提供多样化的艺术体验幼儿园小班的教育应该注重提供多样化的艺术体验。
通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，让孩子们亲身参与并感受艺术的美妙。
在音乐方面，可以开展唱歌、跳舞等活动，不仅可以培养孩子们的音乐欣赏能力，还可以提高他们的节奏感和表达能力。
在绘画方面，可以提供各种颜色的画笔和纸张，让孩子们自由发挥创造力，表达自己内心的感受和想法。
通过这些多样化的艺术体验，可以激发孩子们的审美潜能。
三、注重培养观察力和细节意识培养幼儿园小班孩子的审美能力，需要注重培养他们的观察力和细节意识。
在日常生活中，教师可以引导孩子们仔细观察周围的事物，培养他们对细节的敏感性。
例如，在户外游戏时，教师可以带领孩子们观察花草树木的形态、颜色和变化，让他们学会欣赏大自然的美丽。
在室内，可以组织绘画比赛或拼图活动，要求孩子们注意色彩和形状的细节差异。
通过培养观察力和细节意识，可以提高孩子们的审美能力和艺术表达能力。
四、鼓励创造性表达在幼儿园小班阶段，教师应该鼓励孩子们进行创造性的表达。
创造性表达是审美能力的重要体现之一。
教师可以组织艺术创作活动，鼓励孩子们自由发挥想象力，用不同的材料和工具创造出属于自己的作品。
在创作过程中，教师可以提供适当的引导和指导，帮助孩子们充分发挥创造力和想象力。
通过创造性表达，孩子们可以培养独立思考和创新的能力，提高他们的审美水平。
结语通过创造有利于审美发展的环境、提供多样化的艺术体验、培养观察力和细节意识以及鼓励创造性表达，幼儿园小班可以有效地培养孩子们的审美能力。
幼儿园如何培养幼儿的审美能力
幼儿园如何培养幼儿的审美能力幼儿园是儿童教育的基础阶段，也是培养幼儿综合素质的关键时期。
其中，审美能力的培养显得尤为重要。
幼儿的审美能力涉及到其对美的感知、表达和欣赏的能力。
如何在幼儿园阶段培养孩子的审美能力，是每位幼儿教育者和家长都应关注的话题。
本文将探讨几种有效的方法和策略。
一、丰富的艺术教育活动艺术教育在幼儿园的教学中起到了至关重要的作用。
通过音乐、绘画、手工和舞蹈等各种艺术教育活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美情趣。
幼儿园可以组织各种艺术展览、音乐会和舞蹈表演等活动，让孩子们亲自参与其中，感受艺术带来的美与乐趣。
二、创造良好的环境氛围幼儿园应该创造一个充满美感的环境氛围，这对培养幼儿的审美能力非常重要。
教室的布置要注重色彩的搭配和布局的美感，墙壁上可以挂上孩子们的绘画作品，展示他们的创造力和努力。
此外，幼儿园可以设置一个艺术角落，提供各种美术、音乐和手工材料，让孩子们随时可以参与艺术创作和欣赏。
三、引导饱览经典艺术作品艺术作品是培养幼儿的审美能力的重要素材。
幼儿园可以引导幼儿欣赏一些适合他们年龄的经典艺术作品。
可以通过图画书、动画片等形式，让幼儿接触到一些名著和名画，了解一些音乐和舞蹈经典，激发他们对艺术的兴趣，培养他们的审美观念和鉴赏能力。
四、多角度的审美教育幼儿园的审美教育要贯穿于各个方面，让孩子们从不同的视角去感知美。
可以通过自然环境观察，让幼儿体会大自然的美；可以通过故事和诗歌，让幼儿感受文学的美；可以通过游戏和角色扮演，让幼儿体验戏剧的美。
通过多样化的方式，培养儿童的多元审美能力，从而全面发展他们的审美素养。
五、激发幼儿的创造力创造力是审美能力的重要组成部分。
幼儿园应该鼓励幼儿进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
可以给予幼儿一定的自主权，让他们在绘画、手工和音乐等方面自由发挥，激发他们创造美的能力。
同时，幼儿园要为幼儿提供展示和分享的机会，让他们感受到自己创造的美的价值。
幼儿园艺术教育的个性发展与审美素养培养
幼儿园艺术教育的个性发展与审美素养培养引言幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，艺术教育在幼儿园的教学中扮演着重要的角色。
艺术教育不仅能够培养孩子们的审美能力，还能促进他们的个性发展。
本文将探讨幼儿园艺术教育对个性发展和审美素养的影响。
一、幼儿园艺术教育对个性发展的影响1. 提升自我表达能力艺术教育可以帮助幼儿提升自我表达能力。
通过绘画、手工制作等艺术活动，孩子们可以将自己的想法和感受通过作品表达出来。
这种表达方式可以让孩子们更好地理解自己的情感和思维，培养他们的创造力和想象力。
2. 培养团队合作意识艺术教育也可以培养孩子们的团队合作意识。
在幼儿园的艺术活动中，孩子们常常需要和其他孩子一起合作完成作品。
通过与他人合作，孩子们学会了倾听和尊重他人的意见，培养了团队合作的能力。
3. 培养自信心和独立性艺术教育可以培养孩子们的自信心和独立性。
在艺术活动中，孩子们需要独立完成作品，这样可以让他们体验到成功的喜悦，增强自信心。
同时，艺术教育也鼓励孩子们展示自己的作品，让他们在展示中获得认可和赞美，从而增强自尊心和自信心。
二、幼儿园艺术教育对审美素养的培养1. 培养艺术欣赏能力幼儿园的艺术教育可以培养孩子们的艺术欣赏能力。
通过观看优秀的艺术作品，孩子们可以学会欣赏美的东西，培养对艺术的兴趣和热爱。
艺术欣赏可以让孩子们更加敏感地感受到美的存在，提高他们的审美水平。
2. 培养审美判断能力艺术教育还可以培养孩子们的审美判断能力。
通过对艺术作品的观察和分析，孩子们可以学会辨别美和丑、好和坏。
这种培养可以让孩子们在日常生活中更加有眼光，更加懂得欣赏美的事物。
3. 培养创造力和想象力艺术教育可以培养孩子们的创造力和想象力。
在幼儿园的艺术活动中，孩子们可以自由地发挥想象力，创造出属于自己的作品。
这种创造力和想象力的培养可以让孩子们在解决问题和创新方面更加有能力。
结语幼儿园艺术教育对个性发展和审美素养的培养有着重要的影响。
通过艺术教育，孩子们可以提升自我表达能力，培养团队合作意识，增强自信心和独立性。
如何在幼儿园学期计划中促进幼儿的审美情趣和文化素养
如何在幼儿园学期计划中促进幼儿的审美情趣和文化素养
孩子们是文化的未来，因此在幼儿园学期计划中注重促进幼儿的审美情趣和文
化素养至关重要。
今天我们将分享一些有效的方法，帮助孩子们在幼儿园阶段培养出色的审美和文化品味。
1. 创设多样化的审美体验环境
在幼儿园中，创设丰富多彩的审美体验环境对幼儿的审美发展至关重要。
可以
通过布置美术角、音乐角、舞蹈角等环境，引导幼儿接触各种美学形式，激发他们的审美兴趣。
2. 开展多元文化活动
通过举办多元文化活动，让幼儿了解不同文化背景的艺术、传统，拓展他们的
视野和胸怀。
可以组织庙会体验、传统手工制作等活动，帮助幼儿感受不同文化的魅力。
3. 提供艺术教育课程
在学期计划中安排艺术课程，如绘画、音乐、舞蹈等，培养幼儿的创造性思维
和审美意识。
通过亲身体验，让幼儿感受艺术的美妙，激发他们对文化艺术的热爱。
4. 培养文化传统意识
通过讲述民间故事、传统节日等活动，让幼儿了解和尊重传统文化，培养他们
对中华传统文化的热爱。
可以组织家长参与活动，共同感受传统文化的魅力。
在幼儿园学期计划中，注重促进幼儿的审美情趣和文化素养，不仅可以提升幼
儿的综合素质，还可以培养他们对美和文化的独特感受力。
希望以上建议对您有所启发，一起为孩子们的艺术之路铺开美丽的风景！
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摘要：? 幼儿审美素质教育是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程，也是素质教育的重要组成部分。
本文对幼儿审美素质教育的意义、特征、实施方法做了初步的研究与探讨。
关键词：? 幼儿? 审美素质? 培养素质教育的提出是我国教育界的一个伟大进步，它充分肯定和明确了教育的本质功能。
其核心是以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体品质，使人在德、智、体、美等方面得到全面地发展。
1? 审美素质是人的素质结构的重要组成部分。
它主要是指审美兴趣和审美能力。
幼儿审美素质教育则具有以下几个方面的突出意义。
1．1? 幼儿审美素质教育有利于培养幼儿的健全人格心理学范畴的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即人的“个性”? 。
伦理学范畴的“人格”是指人的品德和尊严，是人之“善”的本性。
以美术活动为例，幼儿以其内心的需要出发，通过色彩、形态等造型语言来进行表现，并将这种表现传达给观众(家长、教师、同伴)。
? 观众在欣赏作品时体验到幼儿创作时的感受，对其造型和表现流露出赞许之情。
观众的同感和赞许反馈回幼儿，有利于进一步形成幼儿对自我表现的自信、喜悦等良好的情绪体验。
在美术活动中，幼儿可以? 获得自由创造的快乐体验，其创造力和自我表现的愿望被不断激发，? 良好的个性品质和健全的人格也得到培养。
1．2? 幼儿审美素质教育有助于幼儿大脑潜能的开发? 人的大脑两半球的功能是高度专门化的，有着明显的分工。
每一? 半球的功能独立、完整，又是相互配合的。
曾获得诺贝尔生理学和医学奖的美国科学家斯佩里博士研究发现?? ，在一般情况下，大脑左半球主要具有言语的、分析的、逻辑的、抽象思维的功能。
左右半球能够互相协调、互相配合、互相补充。
任何复杂的心理活动，例如艺术活动、科学活动都必须依赖于大脑两半球不同功能、不同工作方式的互补与协调才能进行。
? 上述研究表明，以形象思维为主的审美活动主要是由大脑右半球? 支配的，对幼儿进行审美素质教育将有助于他们大脑的健康、协调发? 展及大脑右半球潜能的开发。
1．3? 幼儿审美素质教育有助于幼儿一般智慧和想象力、创造力的发展幼儿所接触到的美的事物及创美活动中所整合的各种知识经验，? 他们从事审美活动时所发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽? 象、逻辑思维起互补作用，有助于幼儿一般智慧的发展。
已有很多事? 例表明，在幼儿期就有浓厚的审美活动兴趣并经常参加审美活动的幼? 儿，他们上学后即使是在有固定知识结构的学习中，也往往具有感悟力强、思维敏捷、想象力丰富、动作灵敏协调、感情充溢等特点。
2? 审美素质教育的内涵2．1? 审美素质的内涵? 审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣? 和能力。
还包括审美情趣和爱好、识别美丑的能力、艺术才能和特长? 等。
? 孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，审美兴趣在幼儿的认知活动中起着关键的作用。
有了兴趣，幼儿能对对象形成主动开放、积极接纳的心态。
而审美能力是指幼儿在审美的过程中对具体审美对象进行感受和表现的能力，它是在审美活动中成长和发展起来的，是后天有意识的艺术教育和无意识的文化熏陶的结果，不是一朝一夕能完成的。
审美能力制约着学前儿童艺??? 术活动的有效开展，是审美活动中最重要的因素。
具有不同审美能力的儿童，在感受美和创造美方面体现出来的效应是有显着差异的。
同时幼儿审美兴趣的发展在很大程度上依赖于其审美能力的发展，只在当他能真正欣赏和创造美时，他的审美兴趣才能得到进一步的保持与发展。
2．2? 审美素质教育的内涵审美素质教育就是培养幼儿对审美活动的兴趣，提高幼儿在审美活动过程中的感受能力和表现能力。
是利用一切可以利用的媒介，对儿童进行审美兴趣、审美能力的教育。
不仅仅指借助音乐、美术、文学等形式进行的审美素质教育，还包括以大自然环境、人的言行等为审美对象的素质教育。
审美素质教育既不是要培养儿童成为艺术家，也不是要让艺术完全成为其受教育的手段。
而是要萌发幼儿最初对美的兴趣，给人生一个好的开端。
美的事物能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识特征和情感特征是吻合的。
幼儿普遍喜欢鲜艳的色彩、动听的乐曲、富于变化的形体，即使在婴儿阶段也会注意和喜爱这类刺激。
而且，幼儿心理的可塑性大，充满好奇心，容易培养审美兴趣。
? 美的事物围绕并渗透到我们生活的各个方面，已成为我们生活中不可缺少的一部分。
一个人如果对它们的存在熟视无睹，或者即使愿意去欣赏它们，但却没有相应的审美能力得到应有的享受，那么这个人的生活空间与精神空间都将是狭隘的。
如果说兴趣构成了学前儿童审美活动的原动力，那么审美能力则是幼儿成功地从事艺术活动所必须的心理特征。
正如费尔巴哈所说：“如果你对音乐没有欣赏力，没有情感，那么你听到最美的音乐，也只是像听到耳边吹过的风，或者脚下流过的水一样。
，在审美活动中，只有具备了审美感受力和创造力的幼儿，才可能真正投入审美活动，并从审美活动中得到有效的审美教育。
3? 幼儿审美素质教育的特点3．1? 幼儿期审美的特点??? 幼儿期是个体心理迅速发展的时期，他们“交际”的范围也日渐广泛，不再局限于家庭的狭小天地，而且有了众多的同龄伙伴，并在不同游戏中形成了一个“儿童社会”。
“儿童社会”不仅满足孩子渴望参加成人社会生活的需要，而且也是一种特殊形式的审美实践活动，但由于受知识、经验、思维发展水平的限制，他们还不能很好地掌握审美标准，在活动中不善于控制和调节自己的感情。
因此表现出以下一些特点。
3．1．1? 大多注意审美对象的外形美，对那些鲜艳、活动、富有儿童情趣的审美对象易产生美感幼儿喜欢美丽的色彩，喜欢有趣的，特别是以小动物为主角的童话、故事和节奏感强烈的儿歌。
在文学欣赏中，他们喜欢生动、活泼、富有儿童情趣的艺术形象。
幼儿故事中的小羊不能是呆板地站着，而是咩咩地叫着：小熊是吧嗒、吧嗒地走过来的，小花猫是喵喵地叫着跑过来的……。
可见幼儿对作为审美媒介的文艺作品的生动性、形象性、趣味性、色彩等方面都有着特殊的要求。
3．1．2? 情感强烈、外露、不稳定是幼儿审美的又一特点? 审美本身就是一种情感活动，情感是构成审美心理的要素。
幼儿在审美过程中，情感活动十分强烈。
孩子来到野外，看见花呀、草呀、小动物呀，会高兴得又蹦又跳，甚至在草地上打滚，表现出极大的审美愉悦。
孩子在听故事时听到伤心处会掉眼泪。
同时，幼儿的美感体验并不深刻，且缺少稳定性。
如：有的孩子正在玩积木，可看到其他小朋友玩娃娃家有意思，就会扔下积木去玩娃娃家了；有的孩子在纸上画小房子，看到别的小朋友在用橡皮泥捏小鸡，他又觉得捏小鸡有趣，跑去捏小鸡了。
孩子越小，这种表现越突出。
3．1．3? 审美想象日渐丰富，且带有幻想色彩在审美活动中，幼儿的想象是大胆而又奇特的。
孩子编的故事怪诞离奇，会令人目瞪口呆。
游戏中的想象更为丰富，树叶、瓦片、小草，在他们眼中简直是世界上最美的餐具和佳肴；儿童的画往往是造型夸张、构图出格、想象奇特，鱼可以游到天上，太阳、小鸟、云朵却画在地上。
同时，幼儿的审美想象又带有强烈的主观色彩，他们把自己强烈的感情直接注入审美对象，审美想象则随着自己的感情而变化。
如妈妈让孩子画一只小鸭子，可孩子画了四只。
妈妈问他为何不按要求画，孩子却说，“一只小鸭子多孤单呀!许多小鸭子在一起玩? 才有意思。
”孩子的回答说明他在画画时注入??? 了自己的感情。
3．1．4? 审美评价愿望强烈，标准简单，且有两极性随着年龄的增长，经验的丰富，在审美活动中，幼儿表现出急于对各种事物做出审美评价的强烈愿望。
如孩子在看电视、听故事时，总是急于分辨谁是好人，谁是坏蛋。
这故事是好听还是不好听，充分显示情感的两极性(爱与憎、乐与悲、好与坏)特点。
古尔维奇说：“儿童的评价，见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏、对与错、喜欢与不喜欢。
虽然如此，但无论在任何情况之下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。
，3．2? 幼儿审美素质教育的特点? 幼儿审美素质教育，通常简称为“幼儿审美教育”或“幼儿美育”。
根据幼儿期审美的特点，在对幼儿进行审美兴趣、意识、情感和能力的培养过程中，具有一系列的基本特点：3．2．1? 情感表现性? 幼儿对美的兴趣、情绪、情感和态度总是毫不掩饰的。
在幼儿审美素质教育中，教师应让幼儿充分表现其情感和体验。
例如：早上一入园，幼儿就告诉老师：“妈妈昨天给我买了一个好漂亮的大蝴蝶(风筝)!”这时教师应当与幼儿一道描述风筝的美，表达自己对风筝的喜爱之情，让幼儿的审美情感得到充分地宣泄。
3．2．2? 情节虚构性? 幼儿审美情节往往不因现实中的审美对象才发生，而是他想象中的。
尤其体现在编故事及绘画活动中。
例如：幼儿在画小白兔时，突然说：“小白兔迷了路，到处找妈妈。
”画熊猫时，不按老师的要求而添画了床、吊针，还解释说：“熊猫生病了，在打吊针。
”这时教师决不能批评幼儿没有按老师的要求做，因批评只会扼杀??? 幼儿的想象力和美好情感。
而是要充分的肯定幼儿的想象力，尽量保护幼儿的这种超现实的审美情趣。
3．2．3? 手段表现性? 在幼儿审美活动中，手段总是为了表现一定的审美内容及形式? 的。
例如：幼儿在砂堆里插上树叶，表示“绿在沙漠”。
又如，教师请幼儿自己想办法表现冬天的寒冷，有的幼儿画出了小朋友穿着厚厚的棉袄，有的则用白色手工纸剪出美丽的雪花，有的用白色橡皮泥捏雪人，甚至有的小朋友直接用泡沫和纸屑抛上天空制造下雪的景象。
3．2．4? 主体自主性? 审美活动不是由教师强迫幼儿进行的，它是作为活动主体——幼儿的自主活动。
在审美活动中，幼儿获得的是对美的自我体验。
对幼儿的审美活动，教师可以引导，但不能代替。
有的教师在玩色活动中害怕幼儿将颜料弄脏了衣服桌椅，常会代替幼儿完成点色的过程，不让幼儿自己动手。
这样的活动，??? 幼儿完全是旁观者，根本谈不上对美的自我体验。
3．2．5? 目的非功利性? 幼儿审美教育不以掌握大量的知识和技能为目的，而是以陶冶情操、培养情感和态度为目的，因而是非功利性的。
一些老师和家长为了让幼儿掌握“一技之长”，而强迫孩子上各种“兴趣班”、“特长班” 这样做，只会使幼儿失去真正的乐趣，是一种“揠苗助长”的过激行为，是不可取的。
4? 如何培养幼儿的审美素质? 多年幼教工作的实践，我总结出几点培养幼儿的审美素质的经验与感受，简述如下，与同行共勉：4．1? 引导孩子去发现美? 日常生活、自然界、艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象，要经常借助它们引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。
? 大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。
我常带孩子到大自然中，让孩子观察各种物体的外形、色彩，讲解某些自然画面为什么美的原因。