父亲参与量表IFI
父母教养方式评价量表(EMBU)
问题行为早期发现测验（PPCT）PPCT是“问题行为早期发现”的简称，是以Prediction Test of Problem Children 的第一个字母组成的。
实际教育工作迫切要求在学生的问题行为尚不明显时，就能及早发现不良行为和非法行为倾向，并适当加以指导，以防止问题学生和犯法行为的发生。
为了满足我国广大心理学工作者，德育工作者，普教科研人员，管理人员及教师这一迫切需要，我们对日本长岛贞夫等人编制的PPCT进行了修订，制定出中国的常模。
一、问题行为早期发现的意义和作用具有反抗、攻击倾向、冲动性、情绪不稳定、逃避倾向、非社会性、自卑感等不适应性格特的人，不能说都会发展成犯法行为，虞犯行为，问题行为或不适应行为，但是作为这些行为的前兆行为是不能忽视的。
所以，假定它们之间具有连续性，就可以在不适应性格特征中早期发现表现突出的行为。
从这种意义上来讲，问题行为的早期发现就是以问题行为的第5等级（不适应性格特征群）为基础，早期发现和预测犯法行为和问题行为症候群。
二、测验的目的本测验的目的在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。
三、测验的构成本测验由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。
L量表的项目是20个，其他6个量表各由10个项目组成。
因此，全量表共由80个项目构成。
根据因素分析的结果，全量表有3个因素，构成三个分量表。
对人关系不适应：R反抗倾向。
O被压迫感。
情绪不稳定：I对欲求不满的忍受性低。
A孤独感倾向（缺乏接受性）。
学习不适应：S没有学习热情（学习不适应）。
N缺乏成就欲求。
L量表（说谎量表）四、测验时间测验时间不限制，但是对想得太多，进度慢的学生应提醒他“不要想得太多”。
40分钟内全班学生都要完成。
早完成的学生应让他出去，以免打搅别人。
五、各量表的解释和诊断（一）L量表（说谎量表）称为效度量表，本测验属问卷法测验。
本测验L量表的原始分满分为20分，分为A、B、C 三个等级，小四至初三：0—2分为A，3—6分为B，7—20分为C ；高中：0—3分，分为A，4—6分为B，7—20分为C。
父亲参与量表IFI
幼儿姓名：_______________性别：_____出生日期：_______________父亲参与教养问卷（请父亲填写）回忆一下您在过去一年中做父亲的经历。
下面的句子是关于父亲行为的一些描述，请您仔细阅读每一句描述，并对自己的行为做出真实的评价，在相应的数上画“√’。
如果您认为有的描述不符合您的情况，标注“不适用”。
很差比较差有点差不差也不好有点好比较好非常好管教孩子0 1 2 3 4 5 6鼓励孩子收拾自己的杂物0 1 2 3 4 5 6给孩子的行为制定规则与界限0 1 2 3 4 5 6鼓励孩予在学校好好努力0 1 2 3 4 5 6鼓励孩子完成家庭作业0 1 2 3 4 5 6教育孩子要遵守学校的规则0 1 2 3 4 5 6给孩子母亲以鼓励和情感支持0 1 2 3 4 5 6让孩子知道他的母亲的重要性0 1 2 3 4 5 6和孩子母亲一起培养孩子0 1 2 3 4 5 6满足孩子基本的物质需要0 1 2 3 4 5 6承担为孩子提供经济支持的责任0 1 2 3 4 5 6跟孩子做朋友0 1 2 3 4 5 6在孩子想要交谈时，能抽出时问与他交谈0 1 2 3 4 5 6抽出时间陪孩子做他想做的事情0 1 2 3 4 5 6因孩子做得好或做得对而给予表扬0 1 2 3 4 5 6因孩子表现不错而表扬他0 1 2 3 4 5 6告诉孩子你爱他0 1 2 3 4 5 6鼓励孩子发展自己的才能0 1 2 3 4 5 6鼓励孩子将来考大学0 1 2 3 4 5 6规划孩子的未来0 1 2 3 4 5 6鼓励孩子多阅读0 1 2 3 4 5 6给年幼的孩子讲故事听0 1 2 3 4 5 6协助孩子完成家庭作业0 1 2 3 4 5 6加入孩子所参与的活动0 1 2 3 4 5 6照顾孩子的日常生活0 1 2 3 4 5 6知道孩子跟朋友去了哪儿，在做什么0 1 2 3 4 5 6 请母亲填写以下题目，谢谢！您丈夫每周陪伴孩子一起学习的时间约为_____小时/周；陪伴孩子一起玩耍的时间约为_____小时/周；陪伴孩子一起看电视的时间约为_____小时/周。
Conners父母用量表
CBCL儿童行为表（家长用，适用于4-16岁）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男女年级：种族：父母职业：填表者：父母其他人填表年月日第二部分：社会能力I（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好爱好：abc (2)与同龄儿童相比，他在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多（3）与同龄人相比，他的运动水平如何？不知道较少一般较多II（1）请列出你孩子再体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴，不包括看电视）无爱好爱好：abc(2)与同龄儿童相比，他在这些爱好上花去时间多少？不知道较少一般较多（3）与同龄人相比，他的爱好水平如何？不知道较少一般较多III．（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团体或小组的名称未参加参加：abc (2)与同龄儿童相比，他工作质量如何？不知道较差一般较高IV．（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等）没有有abc(2)与同龄儿童相比，他工作质量如何？不知道较差一般较高V．（1）你孩子有几个好朋友？无 1个 2-3 个 4 个以上（2）你孩子与这些培养每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次以上VI．与同龄人相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a。
与兄弟姐们相处b。
与其他儿童相处 c。
对父母的行为 d自己工作和游戏VII．（1）当前学习成绩（对6岁以上儿童而言）未上学不及格中等以下中等中等以上a阅读课 b写作课 c算术课 d拼音课其他课（如历史、地理、常识、外语等）e.f. g.(2)你孩子是否在特殊班级？不是是：什么性质？（3）你孩子是否留级？没有留过，几年级留级？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）没有有问题：问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决已解决，何时解决第三部分：行为问题VIII．以下是描述你孩子的项目。
只根据最近半年内的情况描述每一项目后面都有三个数字（0。
父亲教养方式评价量表
父亲教养方式评价量表(EMBU)姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象，请您努力回想小时候留下的这些印象，圈选出适合的答案。
1从不，2偶尔，3经常，4总是1.我觉得父母干涉我所做的每一件事。
父 1 2 3 42.我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢我。
父 1 2 3 43.与我家庭其他成员相比，父母更宠爱我。
父 1 2 3 44.我能感到父母对我的喜爱。
父 1 2 3 45.即使是很小的过失，父母也惩罚我。
父 1 2 3 46.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃父 1 2 3 4的人。
7.我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。
父 1 2 3 48.父母能让我得到家庭其他成员得不到的东西。
父 1 2 3 49.父母对我的惩罚是公平的、恰当的。
父 1 2 3 410.我觉得父母对我很严厉。
父 1 2 3 411.父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
父 1 2 3 412.父母不允许我做一些其它孩子可以做的事情，因为父 1 2 3 4他们害怕我会出事。
13.在我小时候，父母曾当着别人面打我或训斥我。
父 1 2 3 414.父母总是很关注我晚上干什么。
父 1 2 3 415.当遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽量鼓励我，父 1 2 3 4使我得到一些安慰。
16.父母总是过分担心我的健康。
父 1 2 3 417.父母对我的惩罚往往超过我应受的程度。
父 1 2 3 418.如果我在家里不听吩咐，父母就会恼火。
父 1 2 3 419.如果我做错了什么事，父母总是以一种伤心样子使父 1 2 3 4我有一种犯罪感或负疚感。
20.我觉得父母难以接近。
父 1 2 3 421.父母曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，父 1 2 3 4这使我感到很难堪。
22.我觉得父母更喜欢我，而不是我的家庭其他成员。
父亲参与婴儿教养量表的汉化
未来研究方向和应用建议
跨文化研究
进一步开展与其他国家的跨文化 研究，探讨不同文化背景下父亲 参与婴儿教养的共性和差异，丰
富国际学术研究成果。
影响因素分析
深入研究影响父亲参与婴儿教养的 各种因素，如社会经济地位、文化 背景、家庭教育观念等，为针对性 干预提供依据。
量表完善与更新
根据实际应用情况和反馈，不断完 善和更新汉化量表，提高其信度和 效度，以满足不断变化的社会需求 。
参与婴儿教养的情况，提高量表的针对性和适用性。
02 03
临床实践意义
通过汉化量表，研究人员和医务人员可以更深入地了解中国父亲在婴儿 教养中的参与程度和行为特点，为家庭教育和亲子关系干预提供科学依 据。
政策参考
汉化量表的应用可以为政府部门制定家庭政策提供参考，推动父亲更多 地参与到婴儿教养中，促进家庭和谐与社会稳定。
汉化方法和流程概述
• 方法：采用专业的翻译团队，对原版量表进行准确、流畅的中 文翻译。在翻译过程中，注重保持原量表的语义和结构，同时 考虑中国文化和家庭背景的适应性。
汉化方法和流程概述
流程概述 1. 成立翻译团队，包括专业领域专家、翻译人员和校对人员。
2. 对原版量表进行详细分析，了解量表的结构、内容和评分标准。
汉化方法和流程概述
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3. 进行初译，确保翻译的准 确性和流畅性。
4. 校对和修改，确保译文的 准确性和符合中文表达习惯。
5. 与原版作者或相关专家进 行沟通，对译文进行审核和修
改。
6. 形成最终汉化版父亲参与 婴儿教养量表，并进行信效度
检验。
02 父亲参与婴儿教养量表概 述
量表的原始版本介绍
父母教养方式测量表
父母教养方式评价量表（EMBU在回答问卷之前，请您认真阅读下列的指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长是至关重要的。
让您确切回忆小时候父母对您说教的每一 细节是很困难的。
但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。
回答这一问 卷，就是请您努力回想小时后留下的这些印象。
问卷有很多题目组，每个题目答案均有 1、2、3、4四个等级。
请您分别在最适合您父亲和您 母亲的等级数字上面V 。
每个题目只准选一个答案。
您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的， 也可能是不同的。
请您实事求是的分别回答。
如果您有小的时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。
若果是独生子女，没有兄弟姐妹, 相关的题目可以不答，请您如实回答。
下面举例说明对每个题目的回答方法。
父亲文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学父亲职业： 工人 农民 知识分子 干部 母亲文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学母亲职业：工人 农民知识分子干部1. 父母常常打您吗？2. 父母对您很亲热吗?姓名： 性别： 父亲是否健在 是 否 母亲是否健在 是 否 父母是否离异 是 否从不 偶永 经常 总父 1 V 2 3 4 母 1 2V 3 4 父 1 2 3 4 母1 2 3 V 4 年龄：您与父母一起生活到（或在您 岁时去世）（或在您 岁时去世） （或在您 岁时离异）_______ 岁注1:父、母亲量表各因子所含条目如下:因子父亲母亲因子I父亲:2 , 4, 6, 7, 9, 15, 20, 25, 29, 30, 31, 32, 33, 37, 42, 54, 60, 61, 66 母亲:2 , 4, 6, 7, 9, 15, 25, 29, 30, 31, 32, 33, 37, 42, 44, 54, 60, 61, 63 因子II父亲:5 , 13, 17, 18, 43, 49, 51, 52, 53, 55, 58, 62母亲:1 , 11, 12, 14, 16, 19, 24, 27, 35, 36, 41, 48, 50, 56, 57, 59,因子III父亲：10, 11, 14, 27, 36, 48, 5, 56, 57母亲：26, 28, 34,38, 39,45,47,因子IV父亲：38,2：2,64,6!5母亲：17, 43, 51,52, 53,55,58,62,因子V父亲：23, 28, 34,35, 45母亲:3 , 8, 22, 64, 65,因子VI父亲:12 , 16, 39, 40, 59,注2: 66个条目中，父亲量表不含有19, 24, 26, 38, 41, 47, 54, 63:母亲量表不含有5, 10, 18, 20, 21, 40, 49, 66。
父母养育方式评价量表-岳冬梅
父母养育方式评价量表-岳冬梅第一节父母养育方式评价量表（EMBU）一、EMBU的编制背景和目的EMBU(EgmaMinnenavBardndonauppfortran)是1980年由瑞典Umea大学精神，学系C.Perri等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。
50-60年代，在精神医学领域人们意识到家庭环境与子女催患精神疾病存在一定关丢当时多注意从父母的早逝、离异、分居等角度去考虑这种关系，而很少探讨父母教养行为．子女心理健康的关系。
但当时也出现过几种父母教养方式的评价问卷(Schaefer1959，Slat1962，Becker1964），其中较有影响的是1959年由Schaefer编制的子女对父母行为的评价｛卷(Children'ReportofParentalBehaviourInventory，CRPBI)。
这一量表把父母教：方式分三个维度：接纳(acceptance)一拒绝(rejection)，心理自主(pychologicautonomy)一心理受控(pychologicalcontrol)，严厉(firmcontrol)一放纵(la某control但是Perri等人认为，上述维度并不能包括父母教养方式的全部内涵，起码是不充分的。
越来越多的人在临床实践中观察到子女健康的人格和良好的社会适应能力与父母教养方式乎密切相关，但由于缺乏客观、全面的评价工具使这一领域的研究滞留不前。
因此，他们·为需要编制一全面而深人的评价父母教养方式的问卷。
开始他们采用半定式会谈方式帮助者回忆父母的教养行为。
然而很快他们就意识到为了保证信息的客观性，真实性以及评价方便，标准的问卷是一种更为恰当的方式。
因此，他们决定根据Schaefer提出的父母教养式维度的概念，编制一套反映父母教养方式全貌的问卷。
几位临床医生根据前人所涉及的父母教养方式的维度，几经切磋，拟定了父母教养方．的十五种行为，每种行为涉及的5个条目，还有11个不属于上述十五种行为的条目，因此问卷共81个条目。
Conners父母用量表
儿童姓名：填表者：填表日期：
第二部分：请在每个项目后面按不同程度勾选：
项目
程度
无
稍有
相当多
很多
1、某种小动作（如咬指甲、吸手指、拉头发、拉衣服上的布毛）
2、对大人粗鲁无理
3、在交朋友或保持友谊上存在问题
4、易兴奋，易冲动
5、爱指手划脚
6、吸吮或咀嚼（拇指、毛衣、毯子）
7、容易或经常哭叫
47、让自己受别人欺骗
48、有大便问题（腹泻、排便不规则、便秘）
8、脾气很大
9、白日梦
10、学习困难
11、扭动不发
12、惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学）
13、坐立不安，“忙碌”
14、破坏性
15、撒谎或捏造情节
16、怕羞
17、造成的麻烦比同龄孩子多
18、说话与同龄儿童不同（像婴儿说话、口吃、别人不易听懂）
19、抵赖错误或归罪
34、不喜欢或不遵从纪律或约束
35、经常打架
36、与兄弟姐妹不能很好相处
37、在努力中容易泄气
38、妨害其他儿童
39、基本上是一个不愉快的小孩
40、有饮食问题（食欲不佳，进食中常跑开)
41、胃痛
42、有睡眠问题（不能入睡、早醒、夜间起床）
43、其他疼痛
44、呕吐或恶心
45、感到在家庭圈子中被欺骗
46、自夸和吹牛
程度
无
稍有
相当多
很多
22、偷窃
23、不服或勉强服从
24、忧虑比别人多（忧虑孤独、疾病、死亡）
25、做事有始无终
26、感情易受伤害
27、欺凌别人
28、不能停止重复性活动
29、残忍
父母代际关系质量量表
父母代际关系质量量表（最新版）目录1.父母代际关系质量量表的概述2.父母代际关系质量量表的内容3.父母代际关系质量量表的应用4.父母代际关系质量量表的优缺点正文【父母代际关系质量量表的概述】父母代际关系质量量表是一种用于评估父母与子女之间关系质量的工具。
该量表主要用于研究父母与不同年龄段子女之间的互动，以了解亲子关系的各个方面。
通过评估父母代际关系质量，可以为家庭治疗、教育干预和心理咨询等领域提供有针对性的指导。
【父母代际关系质量量表的内容】父母代际关系质量量表通常包含多个维度，以全面评估亲子关系的各个方面。
以下是一些常见的维度：1.沟通：评估父母与子女之间的沟通质量，包括信息的传递、理解的程度以及沟通的频率。
2.亲情：评估父母与子女之间的亲情程度，包括关爱、支持、信任和接纳等方面。
3.冲突：评估父母与子女之间在价值观、生活方式等方面的冲突程度。
4.自主支持：评估父母对子女自主性的支持程度，包括鼓励子女独立思考、解决问题以及承担责任等方面。
5.共同活动：评估父母与子女共同参与的活动，包括共同度过的时间、分享的兴趣爱好以及共同面对的挑战等。
【父母代际关系质量量表的应用】父母代际关系质量量表在实际应用中具有很高的价值。
以下是一些常见的应用场景：1.家庭治疗：家庭治疗师可以利用父母代际关系质量量表评估家庭中亲子关系的状况，从而制定更有针对性的治疗方案。
2.教育干预：教育部门可以利用父母代际关系质量量表评估家庭教育的质量，从而为家长提供有针对性的教育指导。
3.心理咨询：心理咨询师可以利用父母代际关系质量量表评估咨询者的亲子关系，从而更好地理解咨询者的心理问题。
4.科研：学者可以利用父母代际关系质量量表进行研究，以了解亲子关系在不同文化、社会背景下的变化。
【父母代际关系质量量表的优缺点】父母代际关系质量量表具有一定的优缺点。
以下是一些常见的优缺点：优点：1.结构化：父母代际关系质量量表具有明确的结构，可以全面评估亲子关系的各个方面。
Conners父母用量表
Conners父母用量表年龄：性别：注：记分法：无，记0分；稍有，记1分；相当多，记2分；很多，记3分。
具体项目：1.某种小动作（如咬指甲、吸手指、拉头发、拉衣服上的布毛）2.对大人粗鲁无礼3.在交朋友或保持友谊上存在问题4.易兴奋，易冲动5.爱指手划脚6.吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯子）7.容易或经常哭叫8.脾气很大9.白日梦10.学习困难11.扭动不发12.惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学）13.坐立不定，经常“忙碌”14.破坏性15.撒谎或捏造情节16.怕羞17.造成的麻烦比同龄孩子多18.说话与同龄儿童不同（像口吃、别人不易听懂）19.抵赖错误或归罪他人20.好争吵21.撅嘴和生气22.偷窃23.不服从或勉强服从24.优虑比别人多（忧虑、孤独、疾病、死亡）25.做事有始无终26.感情易受损害27.欺凌别人28.不能停止重复性活动29.残忍30.稚气或不成熟（自己会的事要人帮忙，依缠别人，常需别人鼓励、支持）31.容易分心或注意不集中成为一个问愈32.头痛33.情绪变化迅速剧烈34.不喜欢或不遵从纪律或约束35.经常打架36.与兄弟姐妹不能很好相处37.在努力中容易泄气38.妨害其他儿童39.基本上是一个不愉快的小孩40.有饮食问题（食欲不佳、进食中常跑开）41.胃痛42.有睡眠问题（不能人睡、早醒、夜间起床）43.其他疼痛44.呕吐或恶心45.感到在家庭圈子中被欺骗46.自夸和吹牛47.让自己受别人欺编48.有大便问题（腹泻、排便不规则、便秘）。
父母教养方式(EMBU)计分方式、评分标准、常模、题目
15、当遇到不顺心的事时，我能感到 父 父母在尽量鼓励我，使我得到一 母 些安慰。
16、父母总是过分担心我的健康。
父
母
17、父母对我的惩罚往往超过我应
父
受的程度。
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父亲参与教养对幼儿社会行为的影响研究
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吉林师范大学学报（人文社会科学版） 2019 年 第 1 期
参与幼儿教育[3]。
工作（满足孩子得到鼓舞、情感培养体验需求）、
一、国内外关于父亲参与教养与幼儿社会行 指导工作（提供幼儿智力发展资源的需求）等。
为的相关研究
这些工作不仅要求父亲参与幼儿教养，同时强调
（一）父亲参与教养维度
父亲的道德、价值观等可通过多种方式影响幼儿
养决策[5]。
关注日常生活、给予幼儿表扬和情感支持、教育
“四维度模型”——Bruce 和 Fox 将父亲参与 培养幼儿的责任感。这种划分对父亲参与教养
用四种成分进行描述，分别为执行功能、社会情 涵盖范围较广，包括在行动上或情感认知等方面
感功能、日常照看功能、教育功能[6]；“十五种参 的直接和间接参与，相比以往维度而言，更加广
家庭结构的转变要求父亲参与幼儿教养。 当核心家庭兴起并成为家庭结构的重心之后，呈 现出父子、母子和夫妻的“三角关系”，“三角关 系”的出现促使核心家庭成员的交互行为越来越 多。父亲角色也需从社会历史发展脉络中的“养 家糊口”之人转向陪伴幼儿玩耍之人、从束缚幼 儿活动范围之人转向社会行为示范之人、从沉默 寡言交互之人转向心灵依偎沟通之人等。随着 社会经济的增长和发展，母亲作为女性进入职场 独立自主进行自我生活，角色的扮演不再局限于 家庭，而在职场上的地位越来越突出，从而难以 独立承担幼儿教养的责任，这在客观上需要父亲
cessibility）和责任（Responsi-bility）[4]；“五维度模 儿教养划分为九个维度[11]，分别为：给孩子读书
型”——Radin 认为父亲参与包含五方面的内容： 听、提供经济支持、鼓励学业成就、鼓励幼儿发展
照看责任、社会化、父亲责任性、影响力、儿童教 才能、对幼儿母亲教育的支持、与幼儿沟通交流、
PCFI父参与质量调查问卷(父亲)
PCFI父亲参与质量调查问卷（父亲）您的姓名您的年龄□20~35 □36~45 □46~55□56以上您有□1个孩子□2个孩子□2个以上孩子孩子的年龄□0~1 □1~3□4~6 □7~9 □10~12 □12岁以上您的居住模式□小家庭单独居住□与男方父母同住□与女方父母同住□与孩子单独居住□自己单独居住欢迎您参加PCFI父亲参与质量调查。
本问卷包括对父亲的38道题和对母亲的31道题，请您回答自己的部分。
您在答题时不需要进行太多思考，根据自己的第一反应回答就好。
整个问卷需要在15分钟之内完成。
现在请开始：第一次答卷年月日第二次答卷年月日第三次答卷年月日第四次答卷年月日第一次答案第二次答案第三次答案第四次答案1、您是否认为孩子的事情不需要您考虑A 不同意B 同意2、您是否认为您可以发挥妻子不可替代的作用A 非常同意B 同意C 部分同意D不同意 E 完全不同意3、父亲参与的缺失会对孩子的人格、人际交往、性别认同等方面造成心理问题和障碍。
A 非常同意B 同意C 部分同意D不同意 E 完全不同意4、您养育孩子的模式，受到自己父母的影响A 非常同意B 同意C 部分同意D不同意 E 完全不同意5、参与育儿会影响到您的人生观价值观A 非常同意B 同意C 部分同意D不同意 E 完全不同意6、父亲的积极参与会促进夫妻关系更加和谐；由父亲参与缺失所引起的孩子教育问题会上升为影响夫妻关系的负面因素A 非常同意B 同意C 部分同意D 不同意E 完全不同意7、在家庭中夫妻关系比亲子关系更重要。
想要做一位好父亲，先要做一位好丈夫A 非常同意B 同意C 部分同意D不同意 E 完全不同意PCFI父亲参与质量调查问卷（母亲）您的姓名您的年龄□20~35 □36~45 □46~55□56以上您有□1个孩子□2个孩子□2个以上孩子孩子的年龄□0~1 □1~3□4~6 □7~9 □10~12 □12岁以上您的居住模式□小家庭单独居住□与男方父母同住□与女方父母同住□与孩子单独居住□自己单独居住欢迎您参加PCFI父亲参与质量调查。
家庭韧性评估量表评分标准
家庭韧性评估量表评分标准父亲(6中5主) 题目均数情感温暖、理解 2，4，6，7，9，15，20，25，29，30,31,32,33,37,42,54,60,61,66 51.54惩罚、严厉 5,13,17,18,43,49,51,52,53,55,58,62 15.84过分干涉？ 1,10,11,14,27,36,48,50,56,57 20.92偏爱被试（次要） 3,8,22,64,65 9.82拒绝、否认 21,23,28,34,35,45 8.27过度保护 12,16,39,40,59 12.43母亲（5中4主）题目均数情感温暖、理解 2,4,6,7,9,15,25,29,30,31,32,33,37,42,44,54,60,61,63 55.71过分干涉、过分保护 1,11,12,14,16,19,24,27,35,36,41,48,50,56,57,59 36.42拒绝、否认 23,26,28,34,38,39,45,47, 11.47惩罚、严厉 13,17,43,51,52,53,55,58,62 11.13偏爱被试（次要） 3,8,32,64,65 9.99如果被试某个因子项的得分高于常模平均数，那么该被试就表现出对应的教养方式。
父母教养方式评价量表（EMBU）因子分析(2008-03-28 02:15)• 标签： - 分类：心理与人生注1：父、母亲量表各因子所含条目如下：因子I父亲:2，4，6，7，9，15，20，25，29，30，31，32，33，37，42，54，60，61，66（父亲情感温暖与理解关心）母亲:2，4，6，7，9，15，25，29，30，31，32，33，37，42，44，54，60，61，63（母亲情感温暖与理解关心）因子II父亲:5，13，17，18，43，49，51，52，53，55，58，62（父亲惩罚严厉）母亲:1，11，12，14，16，19，24，27，35，36，41，48，50，56，57，59，（母亲过度干涉）因子III父亲:1，10，11，14，27，36，48，5，56，57（父亲过分干涉）母亲:23，26，28，34，38，39，45，47，（母亲拒绝否认）因子IV父亲:3，8，22，64，65（父亲偏爱被试）母亲:13，17，43，51，52，53，55，58，62，（母亲惩罚严厉）因子V父亲:21，23，28，34，35，45（父亲拒绝与否认）母亲:3，8，22，64，65，（母亲偏爱被试）因子VI父亲:12，16，39，40，59，（父亲过度保护）注2：66个条目中，父亲量表不含有19，24，26，38，41，47，54，63：母亲量表不含有5，10，18，20，21，40，49，66。
PCFI父亲参与质量调查表(父亲)
PCFI 父亲参与质量调查表（父亲）
一、 对父亲参与观念认识的广度和深度的调查：
问题3：父亲参与的缺失会对孩子的人格发展（自我价值感、价值观、性别角色的认同、
情绪情感的培养等）以及社会化发展（人际交往、社会行为认知、道德品质等）
二、 对父亲参与行为的意愿、质量、体验的调查
三、对父亲参与能力的调查
问题19：情绪不稳定时，会暂时独处一会儿，避免此时与孩子或妻子交流或处理问题
四、对父亲参与过程体验的调查
五、对父亲参与过程中获得家庭支持的调查
六、对父亲参与角色的调查
七、对陪伴孩子时间的调查
八、父亲参与对家庭关系和亲子关系产生的积极或负面影响的调查
PCFI
父亲参与质量调查（母亲）
一、对父亲参与观念认识的广度和深度的调查
问题2：父亲参与的缺失会对孩子的人格发展（自我价值感、价值观、性别角色的认同、
情绪情感的培养等）以及社会化发展（人际交往、社会行为认知、道德品质等）
二、对支持父亲参与行为意愿、质量、体验的调查：
三、对支持父亲参与能力的调查
问题19：情绪不稳定时，会暂时独处一会儿，避免此时与孩子或丈夫交流或处理问题
四、对支持父亲参与过程体验的调查：
五、对丈夫参与育儿的不同阶段，发挥支持作用的调查
六、父亲参与对家庭关系和亲子关系产生的积极或负面影响的调查
问题28：父亲参与的质量对亲子关系有直接的促进作用，夫妻关系的质量对父亲参与有直。
父亲参与儿童教养指标框架
父亲参与儿童教养指标框架
许岩;张茜
【期刊名称】《中国健康心理学杂志》
【年(卷),期】2014(22)11
【摘要】"父亲参与儿童教养指标框架"(FIF)是由美国宾夕法尼亚大学成立的"父亲和家庭全国性研究中心"(NCOFF)组织研究者、"父亲干预计划"工作者和政策决策者合作开发的一个评价工具,它提供了父亲参与孩子教养行为的指标,能帮助人们评定、测量参与干预计划的父亲行为的变化,涵盖了父亲的不同类型,也为评价其他相关的干预计划、工作和活动提供了信度和效度,还可用来指导关于父亲教养行为和实践工作的研究。
【总页数】4页(P1757-1760)
【作者】许岩;张茜
【作者单位】山东省齐鲁师范学院教师教育学院;山东大学医学院医学心理学系【正文语种】中文
【中图分类】B844.1;C913
【相关文献】
1.关于父亲参与儿童教养的调查研究——父亲参与教养在社会经济地位上的特点
2.母亲对父亲参与儿童早期教养的守门行为分析
3.父亲参与教养与流动儿童心理韧性的关系研究
——以石家庄郊区三所幼儿园为例4.父亲参与教养与流动儿童心理韧性的关系研
究——以石家庄郊区三所幼儿园为例5.父亲参与孤独症儿童教养的优势、困境及实践路径
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幼儿父母家庭赋能量表的汉化及信效度检验
幼儿父母家庭赋能量表的汉化及信效度检验杨洁;曾铁英;李子崴;冯丽娟【期刊名称】《护理学杂志》【年(卷),期】2024(39)2【摘要】目的对日文版幼儿父母家庭赋能量表进行汉化,并检验其信效度。
方法获得量表原作者授权,采用Brislin双人翻译-回译法,对日文版量表进行翻译、回译、整合、文化调适及预调查,形成中文版量表。
应用中文版幼儿父母家庭赋能量表对539名幼儿父母进行调查,检验量表的信效度。
结果中文版幼儿父母家庭赋能量表包括家庭关系、育儿的自我效能感、与当地社区间的联系、父母角色成就感、育儿服务的认知和有效利用5个维度共24个条目,量表的条目水平的内容效度指数为0.857~1.000,量表水平的平均内容效度指数为0.907;探索性因子分析提取出5个公因子,累计方差贡献率为74.956%;验证性因子分析结果显示,χ^(2)/df=1.486,RMSEA=0.048,NFI=0.941,IFI=0.980,TLI=0.977,CFI=0.980, GFI=0.869,AGFI=0.838,整体模型拟合度可接受。
量表的Cronbach′sα系数为0.946,各维度的Cronbach′sα系数为0.908~0.949;量表折半信度为0.801。
结论中文版幼儿父母家庭赋能量表具有较好的信效度,可以作为幼儿父母家庭赋能筛查的测评工具。
【总页数】5页(P96-100)【作者】杨洁;曾铁英;李子崴;冯丽娟【作者单位】华中科技大学同济医学院护理学院;华中科技大学同济医学院附属同济医院护理部;华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科【正文语种】中文【中图分类】R473.72【相关文献】1.新生儿重症监护病房患儿父母压力源量表的汉化和信效度检验2.儿科护士与患儿父母伙伴关系量表的汉化及信效度检验3.父母疾病进展恐惧量表的汉化及在癌症患儿父母中的信效度检验4.产后父母安全感量表的汉化及信效度检验5.1型糖尿病患儿父母低血糖恐惧忧虑量表汉化及信效度检验因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
父亲在位对大学生心理弹性的影响
父亲在位对大学生心理弹性的影响蒲少华;李晓华;卢彦杰;刘志军【摘要】采用Connor-Davidson心理弹性量表中文版（CD-RISC）和父亲在位问卷中文修订版（FPQ-R）对532名大学生进行调查,探讨大学生心理弹性与父亲在位之间的关系。
结果表明：大学生父亲在位与心理弹性之间存在显著相关性;父母关系、父亲与祖父的关系和父亲影响的概念能显著预测大学生的心理弹性;父亲与祖父的关系、父母关系、父亲影响的概念和父亲的身体互动能显著预测大学生心理弹性的坚韧特质;父母关系、父亲与祖父的关系和父亲影响的概念能显著预测大学生心理弹性的力量特质;父母关系和父亲参与的感知能显著预测大学生心理弹性的乐观特质。
高品质的父亲在位有利于子女心理弹性的良好发展,是大学生心理弹性的保护性因素。
%This paper discusses the relationship between father presence and resilience on the basis of investigation to 532 college students via Chinese version of Connor-Davidson Resilience Scale（CD-RISC） and Chinese Revision Version of Father Presence Questionnaire （FPQ-R）.The results show that： 1） father presence is significantly correlated with resilience of college students;2） father-mother relationship,father＇s relationship with his father,and conceptions of father＇s influence can significantly predict the resilience;3） father＇s relationship with his father,father-mother relationship,conceptions of father＇s influence and physical interaction with father can significantly predict the tenacity;4） father-mother relationship,father＇s relationship with his father and conceptions of father＇s influence can significantly predict the strength;5） father-mother relationship and perception of father＇sinvolvement can significantly predict the optimism.A high quality of father presence is a factor of protectiveness and beneficial to developing the resilience of college students.【期刊名称】《西华大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2012(000)004【总页数】5页(P103-106,112)【关键词】心理弹性;父亲在位;父子关系;大学生【作者】蒲少华;李晓华;卢彦杰;刘志军【作者单位】深圳大学应用心理学研究与咨询中心,广东深圳518060;四川职业技术学院应用数学与经济系,四川遂宁629000;深圳大学应用心理学研究与咨询中心,广东深圳518060;四川大学华西公共卫生学院,四川成都610041【正文语种】中文【中图分类】B844Abstract:This paper discusses the relationship between father presence and resilience on the basis of investigation to 532 college students via Chinese version of Connor-Davidson Resilience Scale(CD-RISC)and Chinese Revision Version of Father Presence Questionnaire(FPQ-R)．The results show that:1)father presence is significantly correlated with resilience of college students;2)father-mother relationship，father's relationship with his father，and conceptions of father's influence can significantly predict the resilience;3)father's relationship with his father，father-motherrelationship，conceptions of father's influence and physical interactionwith father can significantly predict the tenacity;4)father-mother relationship，father's relationship with his father and conceptions offather's influence can significantly predict the strength;5)father-mother relationship and perception of father's involvement can significantly predict the optimism．A high quality of father presence is a factor of protectiveness and beneficial to developing the resilience of college students．Key words:resilience;father presence;father-child relationship;college student美国心理学会把心理弹性定义为个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应，它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”。
高中生父亲在位与社会适应行为的关系:中介与调节作用分析
高中生父亲在位与社会适应行为的关系：中介与调节作用分析钟琼瑶;韩萍;胡惠云;吴国来【摘要】390 high school students were surveyed by using the Father Presence Questionnaire (FPQ), Self-esteem Scale (SES), Interpersonal Trust Scale for High School Students and Teenager Social Adjustment Scale.The study investigates the mediating effect of self-esteem on father presence and social adaptation behavior and whether the process is moderated by interpersonal trust.The results showed that: 1) father presence is positively correlated with social adjustment; 2) self-esteem plays a partial mediating role between high father presence and social adjustment; 3) The mediating role of self-esteem is moderated by interpersonal trust, and high school students with high level of interpersonal trust have a positive influence on the development of social adaptation behavior.%采用中学生父亲在位量表、罗森伯格自尊量表、高中生人际信任量表,青少年社会适应行为量表对390名高中生进行调查,考察了自尊在高中生父亲在位与社会适应行为之间的中介作用以及该过程是否受人际信任的调节.结果表明:(1)高中生父亲在位可以显著正向预测社会适应行为.(2)自尊在高中生父亲在位与社会适应行为之间起着部分中介作用.(3)自尊的中介作用受人际信任的调节,具有高水平人际信任的中学生对社会适应行为的发展具有积极影响.【期刊名称】《心理与行为研究》【年(卷),期】2017(015)006【总页数】7页(P786-792)【关键词】父亲在位;自尊水平;人际信任;社会适应;高中生【作者】钟琼瑶;韩萍;胡惠云;吴国来【作者单位】邵阳学院心理健康教育与咨询中心,邵阳 422000;天津市南仓中学,天津 300400;杭州市西湖职业高级中学,杭州 310024;天津师范大学心理与行为研究院,天津 300074【正文语种】中文【中图分类】B844.21 问题提出社会适应行为是指个体在与社会环境相互作用的过程中，为了与社会环境保持协调平衡，个体满足与其年龄相符的所处社会的期望和要求的行为（李冬梅, 雷雳, 邹泓, 2007）。
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幼儿姓名：_______________性别：_____出生日期：_______________
父亲参与教养问卷（请父亲填写）
回忆一下您在过去一年中做父亲的经历。
下面的句子是关于父亲行为的一些描述，请您仔细阅读每一句描述，并对自己的行为做出真实的评价，在相应的数上画“√’。
如果您认为有的描述不符合您的情况，标注“不适用”。
很差比较差有点差不差也不好有点好比较好非常好管教孩子0 1 2 3 4 5 6
鼓励孩子收拾自己的杂物0 1 2 3 4 5 6
给孩子的行为制定规则与界限0 1 2 3 4 5 6
鼓励孩予在学校好好努力0 1 2 3 4 5 6
鼓励孩子完成家庭作业0 1 2 3 4 5 6
教育孩子要遵守学校的规则0 1 2 3 4 5 6
给孩子母亲以鼓励和情感支持0 1 2 3 4 5 6
让孩子知道他的母亲的重要性0 1 2 3 4 5 6
和孩子母亲一起培养孩子0 1 2 3 4 5 6
满足孩子基本的物质需要0 1 2 3 4 5 6
承担为孩子提供经济支持的责任0 1 2 3 4 5 6
跟孩子做朋友0 1 2 3 4 5 6
在孩子想要交谈时，能抽出时问与他交谈0 1 2 3 4 5 6
抽出时间陪孩子做他想做的事情0 1 2 3 4 5 6
因孩子做得好或做得对而给予表扬0 1 2 3 4 5 6
因孩子表现不错而表扬他0 1 2 3 4 5 6
告诉孩子你爱他0 1 2 3 4 5 6
鼓励孩子发展自己的才能0 1 2 3 4 5 6
鼓励孩子将来考大学0 1 2 3 4 5 6
规划孩子的未来0 1 2 3 4 5 6
鼓励孩子多阅读0 1 2 3 4 5 6
给年幼的孩子讲故事听0 1 2 3 4 5 6
协助孩子完成家庭作业0 1 2 3 4 5 6
加入孩子所参与的活动0 1 2 3 4 5 6
照顾孩子的日常生活0 1 2 3 4 5 6
知道孩子跟朋友去了哪儿，在做什么0 1 2 3 4 5 6 请母亲填写以下题目，谢谢！
您丈夫每周陪伴孩子一起学习的时间约为_____小时/周；陪伴孩子一起玩耍的时间约为_____小时/周；陪伴孩子一起看电视的时间约为_____小时/周。
谢谢您的配合！。