四个太阳教学设计公开课
(一年级语文教案)《四个太阳》公开课教案
《四个太阳》公开课教案一年级语文教案教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。
教学难点：感悟作者所表达的心愿。
教学准备：课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。
教学设计：（第1课时）一、故事激趣，巧设悬念。
1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。
后来天帝派后羿去教训那十个太阳。
后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。
小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。
3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？●二、初读课文，整体感知。
1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
●三、自主探究，游戏识字。
1、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。
2、采用多种形式检查自学情况。
⑴带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。
⑵去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。
3、游戏巩固：种太阳。
（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。
当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”4、指导书写。
⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。
⑶学生描红、练写。
师巡视指导。
⑷师生评议。
●四、课间轻松：听音乐《种太阳》●五、细读感悟，体会想象美。
(2024年)《四个太阳》公开课教案设计
通过角色扮演，让学生更加深 入地理解太阳对地球的影响。
情景模拟可以帮助学生更好地 理解和记忆课文内容，提高学
习兴趣。
14
在角色扮演和情景模拟中，老 师应给予适当的指导和评价， 帮助学生更好地理解和掌握知
识。
04 练习与巩固环节
2024/3/26
15
课堂练习设计
2024/3/26
填空题
01
针对课文中的重点词汇和短语，设计填空题，让学生在课堂上
2024/3/26
过程与方法
通过观察图片、讨论交流 等方式，引导学生自主合 作探究学习，培养学生的 想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱 之情，懂得珍惜时间和生 命，树立积极向上的生活 态度。
5
知识点与技能点
2024/3/26
知识点
生字词的认识与理解；课文内容 的理解与感受；四季变化和太阳 作用的认识。
技能点
正确流利地朗读课文；观察图片 并提取信息；讨论交流并表达自 己的观点；运用想象力描绘自己 心中的太阳。
6
02 教学内容与方法
2024/3/26
7
教材内容分析
课文内容概述
《四个太阳》是一篇富有想象力 的儿童散文，通过孩子对四个不 同季节的太阳的描绘，展现出四
季的特点和美好。
2024/3/26
学生情况
教学环境
利用多媒体教室，通过图片、视频等 直观教学手段，帮助学生更好地理解 课文内容。
面向小学低年级学生，他们好奇心强 ，喜欢探索新鲜事物，对自然界和宇 宙充满好奇。
2024/3/26
4
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案一、教学内容《四个太阳》选自人教版小学语文一年级下册第四单元，详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养想象力与表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读课文，理解课文内容，掌握生字词，如“蓝、绿、金黄、彩色”等，并学会运用。
2. 能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，修辞手法的运用。
难点：如何引导学生发挥想象力，运用修辞手法进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于太阳的歌曲，引发学生对太阳的兴趣，进而导入课题。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的美丽景色，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义，并进行举例运用。
4. 分析课文：引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在课文中的作用，帮助学生理解并学会运用。
5. 实践情景引入：让学生结合生活实际，用“四个太阳”进行比喻，如“金黄的太阳、绿色的太阳、蓝蓝的太阳、彩色的太阳”，并进行课堂分享。
6. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《四个太阳》2. 生字词：蓝、绿、金黄、彩色3. 修辞手法：比喻、拟人4. 实践情景：四个太阳的比喻七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于“四个季节”的短文。
2. 答案示例：春天是绿油油的太阳，夏天是蓝蓝的太阳，秋天是金黄的太阳，冬天是白茫茫的太阳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及修辞手法的运用效果，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会运用所学修辞手法进行表达，提高写作水平。
《四个太阳》公开课教学设计一等奖3篇
1、《四个太阳》公开课教学设计一等奖【课前透视】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学重点】朗读课文、认字。
【课前准备】１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的.歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画材料。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！〖对话平台一、听读（听读思考，整体感知）１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案一、教学内容《四个太阳》选自小学语文一年级下册第四单元。
本课详细内容为：通过描绘一个富有想象力的儿童，将一年四季的太阳分别比喻成四种不同颜色和特征的物体，引发学生对自然和生活的关注，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者丰富的想象力。
2. 使学生掌握生字词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生对自然和生活的热爱，激发他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者想象力，运用生字词进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引发学生对四季的思考，进而导入课题。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻，体会作者想象力。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
4. 随堂练习：让学生运用生字词造句，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《四个太阳》2. 生字词：红、黄、绿、彩、挂、穿、戴、飘3. 四季比喻：春天——绿太阳；夏天——红太阳；秋天——黄太阳；冬天——彩太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，家长签字。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文内容，画一幅四季的画。
2. 答案：（1）略（2）例句：春天，绿树成荫，小鸟在枝头唱歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握，提高课堂互动效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于四季的诗歌、故事，进行分享。
（2）组织学生进行户外活动，观察四季的变化，激发他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握和运用2. 课文内容的理解和作者想象力的体会3. 教学过程中的互动和课堂氛围4. 作业设计及课后拓展延伸的实效性一、生字词的掌握和运用1. 生字词的选择：根据课文内容，挑选出具有代表性的生字词，便于学生记忆和运用。
《四个太阳》公开课教学设计一等奖2篇
4、《四个太阳》公开课教学设计一等奖教学目标1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，发生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备教师准备：1?4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
学生准备：1?到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时布置1~2课时。
教学过程一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自身读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自身最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2、读书后，协助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）
《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题）【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。
】二、尝试练习，整体感知1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。
说一说小朋友们的感觉和需要。
2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。
）3．小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
】三、学习课文，朗读感悟1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案《四个太阳》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第二组第五课《四个太阳》。
教材主要内容是通过描述四个小作者画的不同颜色的太阳，展现了一个美丽的想象世界。
课文内容丰富，语言简练，富有想象力，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的想象力。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的想象力。
难点：生字词的学习和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示美丽的太阳图片，引导学生观察太阳的颜色和特点，激发学生对太阳的兴趣。
然后引出今天的课文《四个太阳》。
2. 初读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音。
教师巡回指导，纠正读音错误，帮助学生理解生字词。
3. 精讲课文（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，让学生理解课文中四个小作者画的太阳的特点和寓意。
4. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
题目包括：选择题、填空题、连线题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：如果你是小作者，你会画一个什么样的太阳？并说明理由。
讨论结束后，各小组派代表发言。
六、板书设计板书设计如下：四个太阳红绿黄蓝漂亮美丽温暖七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一个自己喜欢的太阳，并写一段话描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过美丽的太阳图片引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生主动探究、积极发言。
课堂练习和小组讨论环节，让学生充分运用所学知识，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：可以让学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼学生的语言表达能力。
四个太阳优秀教学设计(精选3篇)
四个太阳优秀教学设计（精选3篇）1.四个太阳优秀教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的'太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
《四个太阳》公开课教学设计一等奖
《四个太阳》公开课教学设计一等奖一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元《四个太阳》。
本单元主要让学生通过学习，了解四个太阳的不同特点，培养学生的阅读兴趣和想象力。
课文内容丰富，插图生动有趣，适合学生阅读。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文内容，发挥想象力，创作自己的四个太阳故事。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文内容的理解。
难点：发挥想象力，创作自己的四个太阳故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：学生课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示四个不同特点的太阳图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）让学生自读课文，边读边思考，然后教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生的回答，进行引导和讲解，确保学生能够理解课文。
3. 生字词学习（10分钟）针对课文中的生字词，让学生自主学习，然后进行提问和讲解，确保学生掌握生字词的正确读音和意思。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些关于课文内容的问题，让学生进行抢答，锻炼学生的思维能力和反应能力。
5. 创作环节（10分钟）让学生根据自己的想象力，画出一个自己喜欢的太阳，并写上一段关于这个太阳的故事。
6. 分享与评价（5分钟）六、板书设计板书设计如下：四个太阳1. 太阳特点2. 太阳故事七、作业设计1. 回家后，给父母讲一讲今天学的《四个太阳》的故事。
2. 运用学到的生字词，写一段关于太阳的话。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习生字词，培养学生的想象力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在随堂练习环节，部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以让学生在家里找一找关于太阳的图片或者资料，下节课分享给大家，进一步加深学生对太阳的了解。
四个太阳教案优秀8篇
四个太阳教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四个太阳教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
《四个太阳》的教案
《四个太阳》的教案《四个太阳》的教案（通用15篇）《四个太阳》的教案篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】一、谜语导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
" 你真聪明!板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。
(齐读课题)二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
思考：小画家画了__________的太阳送给__________;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。
你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!① 秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示：果园里，果子熟了。
(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。
伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳⑴寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。
《四个太阳》公开课教学设计
《四个太阳》教学设计教学目标：1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，知道正确书写“因、园”两字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
通过演示联系生活、情境体验等理解“到处、清凉、邀请”等词的意思。
3、引导学生感悟作者蕴藏在画中的夸姣心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本 识字学词 美读体悟教学难点：通过情境再现，实现情感体验教学准备：ppt、头饰教学时间：2课时第一课时一、创设情境，趣味揭题1.（ppt太阳公公）：小朋友们，我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们喜欢太阳太阳公公吗？有个小朋友也很喜欢太阳，并且把它画了下来，让老师佩服得是他一口气画了（板书课题：四个太阳） 2.谁来读读课题？（指名学生读）你知道太阳要读轻声，谢谢你的提醒。
谁再来试试？强调了四个，不是一个，真会抓关键！师：我们一起来读读课题吧！（齐读课题）3.师：读了课题，你能提出什么问题？预设1：天上明明惟独一个太阳，为什么要画四个太阳？预设2：我想知道这个小朋友画了四个怎么样的太阳……二、初读课文，扫清生字1.师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
（自由读文）2.师：课文里的生字词你们都认识了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先自己读一读，待会儿，请小老师来教大家读。
（练习读生字词）3.师：谁来当当小老师？（指名学生带读）4.师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁来挑战？5.师：谁来说一说。
你记住哪个字，是怎样记住的。
预设：我记住了伙， “单人旁”加 着火的“火”，就是“火伴”伙。
（师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的，真了不起。
）提示：你可以这样说吗，一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
（还有哪些字也可以用这个方法来记。
）预设：我记住了伴，一半的 “半”加一个“单人旁”，就是火伴的“伴”。
四个太阳的优秀教学设计一等奖3篇
1、四个太阳的优秀教学设计一等奖【教学设计】一、引入新课1. 教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。
当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。
教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3. 揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。
引导学生轻声、慢点读课题。
教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？）学生提问，教师梳理问题。
并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。
（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。
当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
）二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题1. 学生自由读课文。
教师提示学生：认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。
2. 反馈生字的认读情况。
利用课件，让学生自主识字。
分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。
3. 分段朗读课文。
在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。
4. 学生自己解决提出的问题。
教师相机引导。
（自主识字。
没有条条框框，所以学生的兴致很高。
在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。
）三、用心读文，感悟课文内涵1. 读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？（1）学生自己读文体会，互相交流。
(2024年)《四个太阳》公开课教案
学生希望通过本课程了解太阳的基本知识，满足对宇宙的好 奇心，并激发对自然科学的兴趣。
13
教学策略与方法
教学策略
采用直观教学、情境教学、合作学习等策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2024/3/26
教学方法
通过图片、视频等多媒体资源展示太阳的形象和相关知识；利用实物模型、实验等方式 帮助学生理解太阳的构造和功能；组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，加深对太
多媒体课件
利用图片、音频、视频等 多媒体元素，创设生动的 教学情境，激发学生的学 习兴趣。
2024/3/26
实物教具
准备与四季相关的实物教 具，如四季花卉、水果等 ，帮助学生更加直观地感 受四季的变化。
相关书籍
推荐学生阅读其他与四季 相关的童话故事或科普书 籍，拓宽学生的知识面。
10
03
学情分析与教学策略
阳的认识。
14
04
教学过程与活动设计
2024/3/26
15
导入环节
激发兴趣
通过播放与太阳相关的儿 歌或展示太阳的图片，激 发学生对太阳的兴趣。
2024/3/26
提问引导
向学生提问，例如“你们 知道太阳对我们的生活有 什么影响吗？”引导学生 思考并回答。
过渡连接
通过讲述一个简短的故事 或情境，将学生带入新课 的学习氛围中。
适用年级
适合小学低年级学生阅读，特别 是一年级和二年级学生。
2024/3/26
教学目标
通过本文的学习，学生能够认识四 季的特点，感受大自然的奇妙变化 ；同时，培养学生的想象力和语言 表达能力。
教学重点
引导学生理解课文内容，感受四季 的变化和特点；培养学生的朗读能 力和语感。
《四个太阳》公开课教案四个太阳公开课ppt
【《四个太阳》的公然课教课方案】四个太阳公开课 ppt是一篇极富小孩情味的短文，语文公然课上应当如何展示的教课教课方案呢?下边是 X 为大家整理的的公然课教课方案设计，希望对你们有帮助。
教课方案设计一教课目的1、学习目标：能独立识字，自主认识12 个生字。
累积文中一些生动、优美的词句。
2、能力目标：自读课文，能正确、流畅有感情地朗诵课文。
3、感情目标：感悟作者经过画太阳要表达的梦想是什么，是学生感觉四时的美景。
教课重、难点经过朗诵课文，感悟作者经过画太阳要表达的梦想是什么，感觉四时的美景。
教课准备1、“生字”。
2、“课文朗诵”。
3、“配乐朗诵”。
4、“画太阳”。
5、生字卡和四时太阳的挂图。
教课过程一、朗诵激趣“昨天夜晚，老师读了一篇文章，感觉文章里的小画家可真聪慧，想象力丰富极了，老师想给大家朗诵这篇文章，大家注意听，文章里的小画家画了哪些颜色的太阳?”在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗诵课文激发了学生的好奇心，为学习课文做好铺垫。
二、揭题导入“小画家画了哪些颜色的太阳呀?”( 依据学生的感知随机出示四幅太阳图 ) 今日我们就来学习第 18 课( 教师板书课题，生齐读课题 )三、认读生字词、初步感知课文1、自读课文，碰到不懂的字请拼读音节。
2、演示课件，检查认读生字状况：课件中画了一棵“聪慧树”，树上挂了很多“聪慧果”，每个“聪慧果”里有一个生字，请学生经过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读生字、把“聪慧果”摘下来。
利用多媒体课件进行协助教课，经过漂亮生动的画面充分调换了学生的学习兴趣，切合低年级学生的认知规律和心理特色，有效地组织了教课活动。
3、出示词语卡片，抽读词语，随机用“挂在”、“伙伴”练习说话：⑴挂在 ( 指名说 )学生：月亮挂在漂亮的夜空。
学生：红红的苹果挂在树上。
⑵同桌相互练习说话：我的伙伴是 ________ 。
________是我的伙伴。
在着重培育学生自主合作学习的能力的同时有着重语文知识的训练，使学生在语文实践中感觉不一样的表达方式所产生的成效和作用。
《四个太阳》公开课教案_教案教学设计
《四个太阳》公开课教案_教案教学设计 教学目标培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
引发学生对文学创作和表达的兴趣和探索的兴趣。
通过学习《四个太阳》这篇文学作品，提高学生的阅读和表达能力。
教学准备教具：投影仪、音乐播放器等。
材料：教案、《四个太阳》的文学作品和相关的资料。
教学步骤步骤一：引入文学作品教师向学生介绍《四个太阳》这篇文学作品，让他们了解作品的背景和主题。
教师可以通过朗读或播放作品的音频，引发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：文学作品阅读教师组织学生阅读《四个太阳》这篇文学作品，引导他们理解作品的情节和人物形象。
教师可以提前准备问题，让学生在阅读过程中进行思考和讨论。
步骤三：文学作品分析教师组织学生进行文学作品分析，让他们深入理解作品的主题和意义。
教师可以引导学生分析作品的结构、语言和情感，并鼓励他们用简单的语言表达自己的理解。
步骤四：文学作品表达教师组织学生进行文学作品表达，让他们发挥自己的创造力和表达能力。
教师可以引导学生进行个人或小组的表演、朗读或写作，让他们通过表达深化对作品的理解。
步骤五：分享和欣赏教师组织学生进行分享和欣赏，让他们展示自己的表达成果并欣赏他人的表达。
教师可以引导学生互相欣赏和交流，促进观点交流和共享。
步骤六：总结回顾教师与学生一起总结回顾本次公开课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对《四个太阳》的理解和感悟。
通过总结回顾，巩固学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学反思通过本次公开课，学生对《四个太阳》这篇文学作品的理解和欣赏能力得到了培养，并通过阅读和表达活动，提高了学生的阅读和表达能力。
在教学过程中，我注重进行文学作品分析和表达活动，让学生更深入地理解和体验文学作品的主题和意义。
同时，我也注意到了学生在表达和欣赏方面的进步，他们能够更自信地展示自己的表达成果，通过分享和欣赏促进观点交流和共享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《四个太阳》教学设计
教仁学校谌婷
教学目标
能正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟作者通过为四个季节画太阳表达出的美好心愿。
感受四季美丽的景色。
教学重难点
理解作者分别给四个季节画太阳的美好心愿，从课文的字里行间感受四季美丽的景色。
教学过程
一、感悟课题
师：同学们好，今天我们继续来学习《四个太阳》。
师板书课题。
师：看老师写课题，“四个”都是我们学过的字，聪明的孩子伸手，跟着老师一起写这两个字。
1、讲解“太”
师：大家看，太阳这两个字师我们这课里的生字。
我们既要认识它，还要会写它。
谁愿意分享一下，你有什么好办法快速记住它
呢？
指生回答。
生：“大+丶=太”。
师表扬，总结方法：没错，这位同学运用的正是加一加里的“熟字+笔画”的方法。
真好，学习生字要有办法！
师：谁的火眼金睛能发现，写“太”字时需要注意什么呢？（注意“太”字不能丢了下面那一点“丶”，并写在竖中线的靠左边。
）师：你能给“太”组词吗？
生：太多、太少、太阳。
2、学习“阳”
师：接下来我们一起来学习“太阳”的“阳”。
这个字里藏着我们今天要学的一个新笔顺。
它便是——横撇弯钩。
学写“横撇弯钩”。
先观察老师书写一遍。
再一边喊它的名字一边书空两遍。
师：“阳”的第一笔便是“横撇弯钩”，第二笔是“竖”，看看这个部首像不像一只小耳朵？有谁能告诉我它的名字？
指生回答：双耳旁。
师：这个“耳朵”在字的左边，我们便把它叫做——
生：左耳旁。
师：一起来大声喊出它的名字——
生齐答：左耳旁、左耳旁。
引导生再仔细观察。
师：那么右边是个什么字呢？你有什么好办法能快速地记住这个字？
指生答：阝+日=阳。
（
多喊几名同学重复回答，强调识字方法：熟字+偏旁法。
师：跟着老师拼读，yáng，太阳。
二、既认识了课题，又学会了其中的两个字，那今天，我们一起走进文章，看一看稳重介绍了哪四个太阳呢？
精读课文，深刻感悟
出示任务：思考，“我”画了四个什么样的太阳？送给了哪些季节？
师：请拿起书本，注意“头正、身直、脚并拢”。
请认真听老师朗读课文。
边听的时候边注意：
1、核对一下你标的自然段序号，标准确了吗？
2、思考一下，文中介绍了哪些太阳？
3、听清楚每个字在这篇文章中的正确读音。
师示范朗读。
师：大家听得特别认真，全文一共多少个自然段呢？（4个）强调任务：文章通过这4个自然段向我们介绍了哪四个太阳呢？请你借助拼音吧文章大声地流畅地朗读出来。
请四名同学合作朗读课文。
师：我相信大家已经通过刚刚的朗读找到了答案，那么谁愿意来向大家展示一下你的朗读呢？
出示任务：边听边思考，前3个自然段介绍了小朋友分别画了什么样的太阳，请边听边思考。
表扬点评学生朗读。
再次重复问题，出示任务：请你边默读，边用横线画出答案。
画好的同学请举左手告诉老师。
指生回答。
边板书：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳
师：那这些太阳都送给了哪些季节呢？
指导认识生字“送”。
生分享识字方法。
解决问题，指生回答，并相机板书。
绿绿的太阳送给了夏天。
金黄的太阳送给了秋天。
红红的太阳送给了冬天。
1)学习第一自然段
出示任务：小朋友为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？
点名同学来朗读，其他同学边听边思考。
指生回答：因为有了绿绿的太阳，高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
指导理解“到处”。
到处：所有地方、各个角落。
师：谁能把第1自然段读出清凉的感觉？
指生朗读，相机指导点评。
2)学习第2、3自然段
出示问题：金黄的太阳为什么送给秋天呢？
红红的太阳为什么送给夏天呢？
出示要求：请生读2、3自然段，然后和你的同桌交流一下原因，注意把语言组织好。
指生回答：我认为把金黄的太阳送给秋天是因为秋天是一个丰收的季节，它带来了果实的香甜。
多媒体出示秋天果实的美图，师生一起欣赏秋天的果园。
四人一小组，发挥自己的想象力，合作完成以下句子。
果园里，果子熟了。
有红红的苹果，有_________的_________，有_________的_________，还有_________的_________。
师总结：我们不但要学会看图，在平常生活中还要把自己的语言组织好，学会规范地去说话。
师：这么甜美的秋天，谁能让我们通过朗读来感受到水果的香甜？
指生朗读第2自然段。
出示问题：红红的太阳为什么要送给冬天呢？
指生回答：因为阳光温暖了小朋友冻僵的手和脸。
板书：温暖。
指导认识这两个会认字。
全班带着“温暖”的感觉齐读第3自然段。
3)学习第4自然段
师：仔细观察，少了什么季节呢？
生：春天。
出示问题：春天画了个什么样的太阳？
为什么要给春天画一个彩色的太阳呢？
为什么春天是一个多彩的季节？
生开动脑筋，组织好语言回答以上问题。
师：其实在前面的课文中就藏着春天多彩的风景，谁能快速地找到呢？
多媒体出示语文园地一描写春天的8个四字词语。
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
生齐读。
再次感受这8个词语的魅力。
三、师总结：你看正是因为在春风的吹拂下、春雨的滋润下，大
地发生了这么大的变化，万物复苏、五颜六色，所以说春天是一个_________季节。
拓展延伸
你喜欢哪个季节呢？你想画一个什么样的太阳送给喜欢的季节
呢？
板书设计
秋天果子熟了
sòng
送给
教学反思
这篇课文位于部编版一年级下册第二单元，本单元是围绕“心愿“主题”编排的，旨在激发学生感受外面的世界的美好，培养其乐观向上的生活态度。
本课介绍了“我”为每个季节画了
四个不同的太阳，重点是结合文中明显的信息，感受“我”对于世界的美好愿望。
所以我以齐读、分组读、默读、小组读等多种方式贯穿整个教学，在从读中理解课文、感受美好。
通过富有激励性的评价语言，调动学生的积极性，熟读成诵。
在互动中，及时地将课堂地主动权交给学生，由他们来解决课文的疑问。
结合实际生活现象，感受四季的特点及美好。
本堂课还有诸多需要完善的地方，比如我未能更科学、合理地把握时间，在课堂的最后失去了让孩子上手作画给予四季自己的太阳的时间。
在教学中出现应激性的问题譬如出示任务默读课文，有部分孩子出声朗读了出来，我采取了直接纠正的办法，未能更加巧妙地处理解决。