新人教版三年级数学下册第六单元年月日教学设计
人教新课标三年级下册数学教学设计：6年月日
人教新课标三年级下册数学教学设计：6年月日一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，掌握闰年和平年的判断方法。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维。
4. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 年、月、日的关系2. 闰年和平年的判断方法3. 日期的推算三、教学重难点1. 教学重点：年、月、日的关系，闰年和平年的判断方法。
2. 教学难点：日期的推算。
四、教学准备1. 教学课件2. 年历卡片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课通过提问，引导学生回顾时间单位：时、分、秒。
然后引出更大的时间单位：年、月、日。
让学生思考：一年有多少个月？一个月有多少天？一年有多少天？2. 探究新知（1）让学生观察年历卡片，找出一年中的大月和小月，以及二月的特点。
（2）引导学生发现：一年有12个月，其中7个大月，4个小月，二月既不是大月也不是小月。
（3）讲解闰年和平年的概念，引导学生掌握判断方法：能被4整除的年份是闰年，不能被4整除的年份是平年。
整百年份要能被400整除才是闰年。
（4）让学生运用闰年和平年的判断方法，判断几个年份是闰年还是平年。
3. 巩固练习（1）让学生完成练习题，巩固年、月、日的关系和闰年、平年的判断方法。
（2）让学生进行日期的推算，如：已知某年某月某日，求若干天后是哪一天。
4. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学内容：年、月、日的关系，闰年和平年的判断方法，日期的推算。
（2）引导学生思考：在生活中，我们如何运用年、月、日的知识？六、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察年历，找出一年中的大月和小月，以及二月的特点。
3. 思考：如何运用年、月、日的知识解决实际问题？七、板书设计年、月、日的关系一年有12个月，7个大月，4个小月，二月既不是大月也不是小月。
闰年和平年的判断方法能被4整除的年份是闰年，不能被4整除的年份是平年。
三年级下册数学教案-6 年、月、日 年、月、日-人教新课标
三年级下册数学教案－6 年、月、日教学目标：1. 让学生理解年、月、日的基本概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的时间观念，使学生能够合理地安排时间，提高学习效率。
教学重点：1. 年、月、日的基本概念。
2. 年、月、日之间的关系。
教学难点：1. 年、月、日之间的关系。
2. 如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
教学准备：1. 课本、教学课件。
2. 时钟、日历等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用时钟、日历等实物，引导学生观察，让学生初步了解年、月、日的概念。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？二、新课（15分钟）1. 讲解年、月、日的基本概念，让学生明确年、月、日的定义。
2. 讲解年、月、日之间的关系，让学生掌握平年、闰年的判断方法。
3. 通过实例讲解，让学生了解如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
三、练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生的作业进行批改，及时发现问题，给予指导。
四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确年、月、日的基本概念和关系。
2. 强调年、月、日知识在实际生活中的运用，培养学生的时间观念。
课后作业：1. 完成《同步练习》上的相关习题。
2. 观察家中的日历，记录下一个月的日期，了解每个月的天数。
教学反思：本节课通过实物观察、讲解、练习等方式，让学生掌握了年、月、日的基本概念和关系。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，提高学生的数学思维能力。
同时，要注重培养学生的实践能力，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学习效果。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是教学过程中的“练习”环节。
这个环节不仅是学生对新知识的巩固和应用，而且是教师评估学生学习效果、发现和解决学生问题的重要时机。
以下是对“练习”环节的详细补充和说明。
人教版小学数学三年级下册的第六单元《认识年月日》教学设计
人教版小学数学三年级下册的第六单元《认识年月日》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册的第六单元《年月日》第一课时：认识年月日。
教材分析：与时、分、秒不同，年、月、日这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。
学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉 ,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中 ,因此关于年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。
教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。
然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上 ,了解年、月、日的关系，教材还介绍了生动有趣的大小月和特殊月的记忆方法，加深学生对知识的记忆。
学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的学生以前已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成一定的时间观念的基础，但是理解一年或者一个月的时间有多长，以及系统的年月日的具体知识，学生知其一，不知其二。
因此，本课本课根据学生的年龄心理特点及生活经验，以学生为主体，鼓励学生通过自主合作探究的学习方式来掌握本课重点内容，充分发挥学生的主观能动性。
设计理念：以新的课程标准为指导，让学生初步感知——观察统计——总结发现规律——规律巩固运用这几个环节，在小组合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学目标：1.认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月，特殊月。
2.运用初步感知，观察统计，概括分析的方法来学习年、月、日。
培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
4.渗透德育教育，培养珍惜时间的思想情感。
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 理解年、月、日的概念； - 掌握年、月、日的读写方法； - 学会进行年、月、日之间的转换； - 能够在日常生活中正确运用年月日的概念。
二、教学准备1.教师准备：•教师备课教材：人教版数学三年级下册；•教学准备教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2.学生准备：•学生课前预习本节课内容，准备参与课堂讨论。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示具有时间标志的图片或实物，引出年、月、日的概念，并引导学生讨论时间的重要性。
第二步：讲解年月日的概念（15分钟）1.教师简要介绍年、月、日的定义和概念；2.教师通过示例讲解如何读写年月日的方法；3.学生跟读，巩固掌握年月日的读写。
第三步：年月日的转换（20分钟）1.教师通过实际例子，讲解年、月、日之间的转换方法；2.学生进行练习，互相讨论解题思路，师生共同探讨。
第四步：综合运用（15分钟）1.教师出示一些日常生活中涉及年月日的问题，让学生运用所学知识解决；2.学生通过小组合作或个人答题，展示对年月日知识的掌握情况。
第五步：课堂讨论与总结（10分钟）1.教师带领学生进行讨论，分享学习体会；2.教师对本节课内容进行总结，强调重点。
四、课堂延伸1.鼓励学生在日常生活中运用年月日的知识，如填写日记、计算生日天数等；2.帮助学生解决实际生活中遇到的与年月日相关的问题。
五、课堂评价1.教师通过观察学生课堂表现、课后作业等方式对学生进行评价；2.鼓励学生在考试或日常练习中灵活运用年月日的知识。
六、课后作业1.完成《年月日》相关题目练习；2.结合日常生活，编写一个有关年月日的小故事。
七、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，对年月日的概念和转换方法有较好的掌握，但在课后作业中发现部分学生对年月日的转换还存在困难，需要在下节课中进行针对性的巩固。
以上是本节课的教学设计，请老师和同学们认真学习，并按照要求完成相关任务。
人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）
三年级下《年月日》教学设计人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
三年级下《年月日》教学设计1【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。
（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。
（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。
那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。
人教版三年级数学下册 6 年、月、日教案
《年月日》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第六单元第76-79页教学目标：知识与技能：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道全年的天数。
过程与方法：让学生经历观察、分析、简单归纳等探究过程，自主完成对知识的建构。
情感态度价值观：通过一系列探究活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高探索交流的能力，同时渗透德育教育。
教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：认识并记忆大月和小月，以及年月日之间的关系。
教学方法：观察操作法，自主探究法，引导发现法，小组合作交流法。
教具准备：多媒体课件一套，各组一张年历卡，一张探究导航单。
学生准备：水彩笔，每人一张前置学习单。
设计理念：本节课通过观察图片，让学生在了解年月日的产生基础上，引入对年、月、日知识的学习。
再从学生已有的生活经验出发，以年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，主动建构新知。
再通过圈生日，纪念日等活动，巩固新知，培养数学情感。
最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。
课堂教学中，教师任务驱动和学生自主探索相结合，独立思考和小组讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系，凸显学生是学习的主人，教师是学生活动的引导者，组织者，合作者，努力实现课堂教学效率的明显提高。
教学过程：一、激趣导入出示图片阅读资料揭示课题【设计意图：从科普知识的角度导入新课，出示图片和阅读资料，提高探索新知的兴趣，自然引入对年、月、日知识的学习。
】二、探索新知（一）通过预习，对年、月、日，你们有哪些了解呢？（二）观察年历卡，认识大月、小月和二月。
1、认识年历卡2、认识大小月和二月（1）活动一：拿出每组的年历卡，把每个月的天数填在探究单的表格里。
再给表格内的月份分类，并涂上喜欢的颜色和下方的填空。
（2）、小组活动后，每组汇报填写的数据。
（3）、你们发现了什么？（4）、小组合作交流，按组汇报，总结梳理规律（5）、教师根据学生的回答完善板书。
新人教版小学三年级下册数学《认识年月日》教学设计
新人教版小学三年级下册数学《认识年月日》教学设计新人教版小学三年级下册数学《认识年月日》教学设计第六单元年、月、日新知识点：1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。
如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。
教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。
1、认识年月日第一课时认识年、月、日课题认识年、月、日课型新课教学目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
三年级下册数学教案-第六单元 课时1 认识年、月、日-人教新课标
三年级下册数学教案：第六单元课时1 认识年、月、日-人教新课标教学目标：知识与技能:1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等活动，发展空间观念和数感。
过程与方法:1. 通过观察日历，让学生自己发现年、月、日之间的关系。
2. 通过小组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。
情感态度价值观:1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的合作精神，提高学生的交流能力。
教学内容：1. 年、月、日的概念- 年：地球绕太阳转一圈的时间，大约是365天。
- 月：月亮绕地球转一圈的时间，大约是29.5天。
- 日：地球自转一圈的时间，大约是24小时。
2. 年、月、日之间的关系- 一年有12个月。
- 一个月有28-31天，平年2月有28天，闰年2月有29天。
- 一年有365天，闰年有366天。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示日历，让学生观察并说出今天是几月几日，引导学生思考：一年有多少个月？每个月有多少天？2. 探究新知（15分钟）- 分组让学生观察日历，引导学生发现年、月、日之间的关系。
- 学生汇报观察结果，教师总结并板书。
3. 巩固练习（10分钟）- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。
4. 课堂小结（5分钟）- 让学生回顾本节课所学的内容，用自己的话总结年、月、日的关系。
- 教师点评并总结。
5. 布置作业（5分钟）- 让学生完成课后练习题。
- 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过观察日历，让学生自己发现年、月、日之间的关系，培养了学生的观察能力和思维能力。
在小组讨论中，学生能够积极参与，互相交流，提高了学生的合作能力和交流能力。
在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，说明学生对年、月、日的概念有了深入的理解。
但在课堂小结环节，有个别学生还不能用自己的话总结年、月、日的关系，需要在今后的教学中加强训练。
新人教版三年级数学下册第六单元年月日教案
“年、月、日”教学设计【教学内容】人教版三年级数学下册第六单元教材【教材分析】教材首先提供了带有特殊意义日子的2011年年历卡，让学生初步认识年、月、日，并感受数学知识和实际生活的紧密联系，培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
其次利用2011年和2018年年历组织学生进行一系列活动，让学生有目的的观察年历，并回答问题。
最后让学生根据2011年和2018年每月的天数，制作成一个复式统计表，从而发现年、月、日的相关知识。
另外，教材还介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。
教学时，教师应注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年、月、日的实际意义；注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和制动获取知识的能力【教学目标】1．通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2．通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3．培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握大月、小月的判断方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情景导入1．师：播放视频。
2018年１１日１７时３８分，神舟十号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将聂海胜、张晓光、王亚平３名航天员送入太空。
神舟十号载人飞船发射成功2．复习旧知，引出新知。
①这些时刻里有哪些表示时间的单位？②哪些是我们学过的？（时、分、秒）③那么让我们一起来学习年、月、日。
板书课题：年、月、日（1）二、新课讲授1．初步认识年、月、日。
还有很多有意思的时刻。
（课件出示）①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子，请大家读一读这个时间。
②展示申奥成功的图片。
这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）③还有很多有意义的日子，来看看。
三年级数学下册第六单元年月日教案
三年级数学下册第六单元年月日教案第一篇：三年级数学下册第六单元年月日教案第六单元教学内容：年、月、日单元教材分析：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
在编排上有以下特点：１、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。
3、组织开展丰富的实践活动。
教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学重点：学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。
能计算简单的经过时间。
教学难：掌握有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
课时安排：7课时总第一课时主备人：教学时间：2015年月日第周星期教学内容：年、月、日教学目标：1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。
2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。
教学难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教具准备：课件年历等教学过程：教学过程：一、复习。
1.口答：2小时＝（）分60秒＝（）分60分＝（）小时1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天2.提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。
问：谁知道一年有几个月？二、观察年历，探究新知1、认识年历。
人教版三年级下册数学《年月日》教案
人教版三年级下册数学《年月日》教案第一篇：人教版三年级下册数学《年月日》教案人教版三年级下册数学《年月日的认识》教学设计教学内容：九年义务教育人教版第六册第六单元《年月日的认识》。
设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教具准备：课件预习作业单年历教学过程：一、创设情境，引入新课1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？你是怎么知道的？2、生活中每天都有很多事情发生，在一年里有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）3、今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
二、小组合作，探讨交流1、学生交流预习作业单第一题，汇报收集到的有关年、月、日的知识。
人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计
人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计人教版三年级数学下册第六单元教案第1 课时年、月、日（1）【学习目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
【重点难点】探究发现年、月、日之间的关系【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。
【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》87页。
■合作探究：1、小组合作交流“自主学习”的第1题。
2、小组交流：你有什么好办法，能很快记住哪个月有多少天？3、小组合作交流“自主学习”的第2题。
4、分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？■展示交流:观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？■总结提升：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天第 2课时年、月、日（2）【学习目标】1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
【重点难点】发现并掌握闰年的判断方法。
【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。
【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》90-91页。
■合作探究：1、小组交流“自主学习”中的内容。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计
人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、学生通过自主观察，总结年、月、日的相关知识。
4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重难点：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：课件、年历教学过程：一、创设情境，生成问题：师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师给大家讲一个谜语，看看你们谁最棒可以猜出来？生：好。
师出示课件：一个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
生：日历。
师：同学们真是爱动脑筋思考的好孩子。
这节课我们学习的内容就与日历有关。
板书：认识年、月、日师：同学们，请想一想我们学习的时间单位有哪些？生：时、分、秒。
师：这节课我们要认识的年月日是比时分秒更大的时间单位。
师：同学们对于年月日都有一些了解，张爷爷就遇到了一个问题，大家愿意帮帮他吗？生：愿意。
课件呈现问题：张爷爷每天要吃一片药，一盒药有30片，够吃一个月吗？二、合作探究，解决问题：预设1：生短暂思考之后回答。
生：够吃。
师：为什么够？生：因为我知道一个月有30天，所以够吃一个月。
师：口说无凭，想让张爷爷相信你，必须拿出真凭实据来。
你们手中有一份2016年的日历，仔细观察后再来回答问题，好不好？生观察后回答。
预设1：生1：我发现4月、11月、2月、9月够。
师：能不能按顺序说一说，这样说显得有点乱？生1：2月、4月、6月、9月和11月够，剩下的月份就不够。
师：为什么不够？生1：因为那几个月都是31天，所以不够吃。
师：你真棒！预设2：生1：我发现有的月是31天，有的是30天，二月更特殊有28天，31天就不够，30天、28天就够吃了。
师：你观察的真仔细。
师：我们生活中的很多现象都是有规律的，而不是杂乱无章的。
人教版小学数学三下第六单元《年月日》《计算简单的经过时间》教学设计
分。
活动二：变式练习
1.亮亮一共睡了多长时间？活动二：变式练习
1.说一说信息和问题，独立解答。
2.交流做题方法，比较哪种方法更好。
方法一：12时－9时=3时
6时30分-0时=6时30分
3时＋6时30分=9时30分
方法二：24时-21时=3时
6时30分-0时=6时30分
3时＋6时30分=9时30分
在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易(同时要懂得小学生要早睡早起，保证充足的睡眠时间)。
2.这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信时间。
1.独立思考并解答。
标出每次取信时间。
2.集体交流，总结方法。
活动三：提升练习
活动三：提升练习
（1）两个剧场12:00以前共放映（）
场，12:00以后共放映（）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是（）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他最多能看几个
节目？是哪几个节目？
同学们看表演，表演从上午9时开始，预计需要1
小时45分钟。
带队老师决定11时带同学们乘车离
开剧场，合适吗？为什么？
设计意图：。
新人教版三年级下册数学第六单元《年、月、日》教案
《年、月、日》教学设计教学目标1、知识与技能:(1)认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月的知识。
(2)掌握大月和小月各有多少天,一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法:(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
(2)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
3、情感与态度:通过描述与时间有关的事件,建立较长的时间观念、发展学生的思维。
学情分析“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系,学生已具备一定的时间生活经验。
所以要充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
重难点认识时间单位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。
教学过程一、创设情境、生成问题今天是我们在录播室里上课，高兴吗？我要把这个有意义的日子记录下来,现在是x年x月x日xx时xx分xx秒(板书),上面有哪些我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位（年月日）今天我们继续学习更大的时间单位——年、月、日。
（板书课题：年、月、日）师：关于年、月、日，你知道什么？生：1年有12个月。
师追问：你是怎么知道的？……介绍一年、一月、一日的由来你想知道一年、一月、一日的由来吗？老师给你们带来了一个很有意思的动画，一起来欣赏吧。
课件播放介绍“年、月、日”的含义地球绕太阳一圈是一年，月球绕地球一圈是一月，地球自转一圈是一日。
二、探索交流解决问题探究一：初步认识大月、小月师：想要探究年月日的奥秘，离不开年历表的帮助，这是2019年的年历表。
（课件出示2019年年历表）师：生活中有很多有意义的节日，仔细观察图片，你能在日历上找到它吗？师：孩子们，我们今天请来了一位重量级人物，他是谁？光头强没有精神，食欲不振，去找医生，发现缺钙了，护士叮嘱：每次一片，每日一次，一瓶是30片。
光头强不知道够不够吃一个月？师：你得到了什么数学信息？要解决的问题是什么？师：到底哪些月够吃？哪些月不够吃呢？师：请借助年历表来探究，仔细观察、并把你的发现在探究单上写一写。
三年级下册数学教案-第六单元 年、月、日-人教新课标
三年级下册数学教案-第六单元年、月、日-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高数学思维品质。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 日期的表示方法4. 时间的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，年、月、日之间的关系，日期的表示方法。
2. 教学难点：时间的计算，特别是闰年的判断。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的时间场景，引导学生关注年、月、日，激发学生学习兴趣。
2. 探究年、月、日的概念（1）让学生观察年历，了解年的概念。
（2）让学生观察月历，了解月的概念。
（3）让学生观察日历，了解日的概念。
3. 讲解年、月、日之间的关系（1）一年有12个月。
（2）一个月有28、29、30或31天。
（3）一天有24小时。
4. 学习日期的表示方法（1）公元年份的表示方法：四位数字，如2021年。
（2）月份的表示方法：阿拉伯数字，1-12。
（3）日期的表示方法：阿拉伯数字，1-31。
5. 时间的计算（1）计算两个日期之间的天数。
（2）计算两个日期之间的周数。
（3）判断闰年：能被4整除但不能被100整除的年份为闰年；能被400整除的年份也为闰年。
6. 巩固练习设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
7. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调年、月、日知识在实际生活中的应用，激发学生继续探索数学知识的兴趣。
五、课后作业1. 完成《同步练习》中与本节课相关的内容。
2. 观察生活中与年、月、日相关的现象，记录下来并与同学分享。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 日期的表示方法4. 时间的计算七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
三年级下册数学教案-6.1《年 月 日》人教新课标(秋)
人教版三年级下册第六单元《年月日》教学设计实验小学：甘晓梅《年月日》教学设计实验小学甘晓梅教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本页及相关练习。
设计理念：以新的课程标准为指导，创造性的使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题，解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四副主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、元旦、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回到相关问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
教学目标：、结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识年、月、日、大月、小月、平年、闰年等方面的知识。
、会看日历，能从日历中找到有关的信息。
、通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解他们之间关系。
教学难点：大月、小月的记忆判断方法。
教学准备：课件生日歌课时课型：新授课时教学过程：一、情景导入、播放“生日快乐歌”，让学生跟着音乐一起唱。
、你知道自己出生的日子吗？让学生说出自己的生日（如年月日）根据学生回答引出新课：年月日、你还知道哪些特殊的日子？在学生回答后出示课本主题图二、初步认识年月日、出示课件：主题图。
①国庆节，月日②元旦节，月日③植树节，月日④六一国际儿童节，月日、学生自己介绍认为有意义的日子，并在年历中画出来。
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新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计单元教材分析：年、月、日是较大的时间单位.理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力和有关的数据材料.因此.教材注意选取了和学生生活密切联系的素材.首先选取让学生从年历卡中找特殊日子为切入点.既能引起学生兴趣.又为学生提供了学习用具。
设计的学习活动有观察整理、填表分析.涂色记忆、计算交流等.让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系.为了帮助学生记忆每个月有多少天.教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣.24 时记时法是引导学生在具体的情境中认识24时记时法.主动探索24 时记时法的规律.发现并理解24时记时法和普通记时法的联系与区别.学会把用24时记时法表示的时间与普通记时法的表示的时间进行相互转换.教科书中的例题利用线条上的0至24时教学两种记忆法的相互转换.先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示.然后让学生试着把16:00和18:00改写成用普通记时法的表示的时间.引导学生进一步明确24时记时法与普通记时法的联系.中午掌握它们之间的转换方法.最后教科书还激励学生找出一些生活中用24时记时法来表示时间的例子.帮助学生丰富知识、加深理解。
单元教学要求：1.使学生认识时间单位年、月、日.知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识.记住每个月以及平年、闰年的天数.初步掌握年、月、日之间的关系。
2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法.会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻.能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
3.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法.能正确解答一些相关的实际问题.进一步发展思维能力。
4. 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点.以及认识24 时记时法的过程中.进一步感受数学与生活的联系.体会合理安排时间的重要性.养成珍惜时间的良好习惯。
单元教学重、难点：教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。
教学难点：求简单的经过时间。
单元课时安排：约6课第一课时认识年、月、日教学内容：教材第76-78页。
1 / 13教学目标：1.通过观察年历.使学生认识时间单位年、月、日.知道大月、小月等方面的知识.能记住每个月的天数.能区分大月和小月。
2.通过计算.知道一年的天数可能是365天。
3.从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中.感受数学与生活的联系.提高解决实际问题的能力.培养学习的兴趣、接受思想教育。
教学重点：知道年、月、日之间的关系.认识大月、小月。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法.了解2月的特殊性。
教具准备：班班通、课件、年历等。
教学过程：一、谈话引入1．提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答）2．揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
二、合作探究、交流共享1．教学例1。
(1)观察、统计。
学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历.完成教材第77页的表格。
(2)小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果.教师相应板书。
讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表.你发现了什么？介绍：一年有12个月.有31天的月份是大月.有30天的月份是小月。
引导：把表格中的大月涂上红色.小月涂上绿色。
观察表格.你有什么发现？(3)认识大月、小月。
指名口答.教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月.4个小月。
③2月有28天.既不是大月.也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
2 / 13提问：你有办法记住哪几个月是大月.哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流.教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月.7月以前的单数月是大月.8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第78页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法.要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：a7个大月心中装.七前单数七后双。
b一三五七八十腊.三十一天永不差。
2.试一试。
提问：2011年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流.说说自己的想法.并在练习本上写出过程。
指名交流.汇报。
学生汇报预设：方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：31×7+30×4+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）小结：2011年全年有365天。
三、反馈完善1.完成教材第77页做一做。
让学生先交流.再独立在年历上圈出来。
2.完成教材第78页做一做。
学生完成后.指名汇报.全班交流。
四、反思总结通过本课的学习.你有什么收获？还有哪些疑问？第二课时认识平年和闰年教学内容：教材第79页及相关习题。
教学目标：1.使学生了解闰年和平年.知道闰年二月份有29天.全年有366天；平年二月份有28天.全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
3 / 132.培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：判断闰年和平年的方法。
教具准备：班班通、课件、日历教学过程：一、情景导入出示填空题：1.一年有____个月；一年有_____天或_____天。
2.大月：____________________________小月：_____________________________二、新课讲授1.师：大小月的天数是固定的.我们可以用口诀和拳头来帮助记忆.可是2月看起来不够听话.有时候28天.有时候29天.谁知道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的。
（课件：平年、闰年和2月）(1)学生探究2月的变化规律。
师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示：2011年2月和2012年2月.这两个月的天数一样吗？学生观察后.出示填空题。
2月.有28天的是平年.有29天的是闰年。
平年全年有（）天.闰年全年有（）天。
生1：平年2月有28天.闰年2月有29天。
生2：平年全年有365天.闰年全年有366天。
师：你是怎么计算的呢？生：因为一年中大月有7个.小月有4个.平年2月有28天.闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365（天）。
生：30×4+31×7+29=366（天）。
2.认识并判断平年和闰年。
(1)出示教材第79页“做一做”。
思考：观察1997—2008年2月的天数.你发现了什么？①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年.4年后.即（）年又是闰年。
③今年是（）年.上一个闰年是（）年.下一个闰年是（）年。
4 / 13(2)小组交流（四年一闰）。
生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。
生：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年.可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
(3)判断：师：我们已经发现了2月的奥秘.下面你能利用刚才的这些发现.判断平年和闰年吗？（2009.1932.1983.1900）追问学生的判断依据。
(4)产生疑惑.解决疑惑：1900年为什么是平年？（教师操作年历.证实1900年确实是平年）师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（课件出示：因为我们设置闰年时.把5时48分46秒看作6时来计算的.这样长年累月也要造成很大的误差.所以整百年一般不闰.必须是400的倍数才是闰年.有一句话叫：4年一闰.百年不闰.400年又一闰）归纳：判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年.但是公历年份是100的倍数时.必须是400的倍数才是闰年。
如：2000年……三、巩固练习1.教材第79页做一做。
2.教材第81页第4、5题。
四、课堂小结我们在不断的怀疑与探索中.对“年、月、日”有了进一步的了解.老师希望你们不仅能了解年、月、日.更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
第三课时练习课教学内容：教材第80-81页的练习十七。
教学目标：1.通过练习.强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。
5 / 132.让学生体会所学知识的应用价值.加深学生对所学知识的理解。
教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。
教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。
教学过程：一、知识再现1.课件出示表格.并让学生填写表格。
2．填空：平年的2月有（）天.全年有（）天；闰年的2月有（）天.全年有（）天。
通常每（）年里有（）个平年.（）个闰年。
公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的.必须除以（）没有余数才是闰年。
二、基本练习1．完成教材第80页“练习十七”第1题。
要求学生先独立完成.再全班反馈。
教师适当关注学习有困难的学生。
2．完成教材第80页“练习十七”第2、3题。
(1)先全班读题.分析题意.找出题中解决问题的关键。
(2)让学生进行小组交流.明确思路.并完成问题。
3．完成教材第81页“练习十七”第4、5题。
学生先独立完成.再集体订正。
4．完成教材第81页“练习十七”第6题。
(1)先鼓励学生认真读题.发现信息.理解题意。
(2)让学生动手设计月历和制订暑假计划。
5．一个科学考察队乘船去考察.5月30日出发.7月12日返回.这次考察用了多长时间？(1)学生先读题.说出题中的已知条件和要求的问题。
(2)小组讨论交流、汇报。
三、课堂小结通过本课的学习.你有什么收获？还有哪些疑问？第四课时 24时计时法教学内容：教材第82~83页及相关习题教学目标：1．初步了解24时计时法.知道24时计时法与普通计时法的关系.会进行两种计时法之间的转换。
6 / 132．经历解决现实问题的过程.会用24时计时法表示时刻.感受24时计时法与日常生活的密切联系.提高生活能力。
3．在探索活动中.发展空间想象力.培养探索精神.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点：1．会用24时记时法表示时刻。
2．掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。
教学准备：班班通、钟表教学过程：一、情景导入师：孩子们.喜欢猜谜语吗？生：喜欢。