中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇

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幼儿园中班区域活动美工区观察记录

幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。

其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。

观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。

二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。

他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。

2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。

例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。

从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。

3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。

他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。

这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。

4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。

他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。

四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。

为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。

2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。

3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。

4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。

中班美工区个案观察

中班美工区个案观察篇一：幼儿美工观察记录美工观察记录篇二：中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2020-06观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。

她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。

昀昀有个哥哥，在读小学一年级。

昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。

观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。

她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。

可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。

昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。

观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。

2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。

3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。

观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。

在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。

中班-区域观察记录(美工区)

教育策略
创作灵感和意图，促进语言表达能力的发展。
4值感。
5.引导幼儿在绘画活动中感受创意的乐趣，培养他们的艺术欣赏能力。
幼儿B则选择了蓝色和绿色的画笔，他仔细地描绘了一个小狗的形状，并用黑色的线条勾勒出小狗的眼睛和嘴巴。他高兴地告诉我：“我画了一只小狗，看，它在微笑！”
另一边，幼儿C用明亮的颜色涂抹出一个太阳和一片蓝天，然后在画面上点缀了一些白色的云朵。她笑着对我说：“我画了一个晴天，太阳好大！”
评价与分
析
从观察情况中可以看出，幼儿在绘画活动中展现出了丰富的创意和表达能力。他们用画笔和颜料，将自己的想法和情感融入到绘画中，创造出多样的图案和形象。
区域观察记录
观察班级
中X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
今天在美工区，我观察到幼儿们正在积极参与绘画。每个幼儿都专注地拿着画笔，在纸上创作自己独特的艺术作品。
幼儿A选择了混合了多种颜色的画笔，她用抽象的形状和线条，创造出一个充满活力的画面。她自豪地说：“这是我的画，有点像花园。”
绘画活动有助于培养幼儿的艺术表达能力和审美意识。通过选择不同的颜色和形状，幼儿们能够发展自己的创造性思维和艺术感知能力。
1提供多样化的颜料、画笔，鼓励幼儿在绘画活动中发挥创意。
2.引导幼儿使用不同的绘画技巧，如描绘、涂抹、点缀等，培养他们的手部动作能力。
3.鼓励幼儿分享自己的绘画作品，并与他们互动，询问他们的

中班美工区观察记录表100篇

中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。

美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。

墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。

美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。

观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。

他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。

有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。

孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。

观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。

有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。

有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。

孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。

观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。

他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。

引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。

他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。

引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。

观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。

有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。

有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。

他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。

观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。

在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。

美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。

保障孩子们的安全是美工区的重要任务。

中班美工区观察记录

中班美工区观察记录观察日期：2024年11月5日观察地点：中班美工区观察记录如下：观察时间：上午10点观察对象：中班美工区的学生观察内容：1.学习环境观察：中班美工区是一个明亮、宽敞的教室角落，墙壁上装饰有学生的美术作品，彩色的墙壁和各种美术工具营造了一个创意活跃的氛围。

大型黑板上有一些绘画的指导示范，并贴有学生的创意画作，激发了学生的学习兴趣。

2.学生活动观察：a.绘画：观察到一部分学生正在使用画笔和颜料进行绘画。

他们用丰富多彩的颜色创造了各种形状和图案。

有的学生专注绘制动物，有的则绘制家人和朋友。

他们充满激情地享受着创作的过程，并通过绘画表达自己的感情和想象力。

b.创意拼贴：一些学生在桌子上进行创意拼贴活动。

他们从各种材料中选择，并将它们剪下来拼贴到一个白色的画板上。

这些材料包括彩色纸、棉花、毛线等等。

学生们在选择材料时表现出了自己的个性和审美观，创造出了独特且富有个性的作品。

c.手工制作：一些学生在桌子上进行手工制作。

他们使用剪刀、胶水、彩色纸等工具，制作各种手工艺品，如动物面具、花朵、贺卡等。

学生们在整个过程中展示了自己的巧手和创意，通过手工制作增强了自己的动手能力和专注力。

3.老师引导观察：a.多样性：观察到老师在鼓励学生创造多样性的作品。

老师给学生提供了各种不同的材料和工具，鼓励他们使用自己的想象力创造独特的作品。

这样的引导促进了学生创造力的发展。

b.自主性：观察到老师给学生提供了一定程度的自主性选择采用的材料和创作主题。

学生们可以根据自己的兴趣选择自己想要绘画或制作的内容，增强了他们的自主性和主动性。

4.学生互动观察：a.合作制作：观察到一些学生在进行合作制作。

他们互相鼓励、互相交流，并共同完成一件作品。

通过合作制作，学生们培养了团队合作和交流的能力，学会了与他人共享创造的乐趣。

b.分享展示：观察到学生之间在完成作品后会相互分享展示。

他们自豪地展示自己的作品，并互相夸赞和鼓励。

这样的互动促进了学生们的自尊和自信心的建立。

美工区区域活动观察记录【6篇】

美工区区域活动观察记录【6篇】观看记录可以作为老师与家长沟通的依据，利用观看记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的进展状况，而知道怎样去关心孩子，并与老师合作共同建构课程。

以下是我为大家收集的美工区区域活动观看记录，仅供参考，欢迎大家阅读。

美工区区域活动观看记录篇11.学习观看和感受四周事物，并用美工材料表达个人情感和思想。

2．供应接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。

3．进展制造力、想象力和不拘一格的表现力，体验胜利。

4．训练小肌肉，手眼协调，进展操作解决问题的力量。

今日我们来剪纸，熬炼一下手部肌肉美工区区域活动观看记录篇2观看对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今日，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今日来竞赛，比比谁玩得又快又好。

”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。

你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。

”一旁的晨晨开头不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿急躁吧。

”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。

你自顾自地叨念：“渐渐来吧。

”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应当做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。

”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。

”说着，你又忙活起来了。

镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“假如你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。

”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。

你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴快乐地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。

幼儿园中班区域活动美工区观察记录

幼儿园中班区域活动美工区观察记录幼儿园中班区域活动美工区观察记录在本学期的幼儿园中班区域活动中，美工区是一个深受孩子们喜爱的地方。

在这个区域里，孩子们可以发挥自己的创造力，通过绘画、手工制作等多种方式表达自己的想法和情感。

本文将详细记录美工区的观察情况，以期为今后的区域活动提供参考和启示。

美工区位于教室的一角，环境安静、宽敞，具有很好的采光。

区内设置了绘画区、手工制作区、欣赏区等不同功能区域，以满足孩子们不同的创作需求。

活动目的主要是培养孩子们的动手能力、创造力和合作精神。

根据孩子们的发展水平和兴趣，我们定期更换不同的活动材料，如画笔、彩纸、黏土、剪刀等，以保持孩子们的活动热情和挑战性。

在观察过程中，我注意到孩子们非常喜欢在美工区进行活动。

他们用自己的方式创造出一幅幅独特的作品，有些孩子画出了家人、朋友，还有些孩子制作了小手工送给老师。

在活动过程中，孩子们的想象力和创造力得到了充分的发展，他们不仅学会了使用各种工具和材料，还学会了分享和合作。

手工制作区，孩子们正在用不同颜色的黏土制作小动物。

他们认真地进行搓、揉、压等动作，然后组合成一个完整的小动物。

在这个过程中，孩子们不仅锻炼了手部肌肉的力量和灵活性，还学会了耐心和专注。

欣赏区，老师正在展示一些孩子们在之前活动中创作的优秀作品。

孩子们互相欣赏、交流，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。

通过这次观察，我深刻认识到美工区活动对于孩子们的成长具有重要意义。

它不仅可以帮助孩子们提高动手能力和创造力，还可以培养他们的合作精神和分享意识。

在今后的区域活动中，我们可以更加注重活动材料的多样性和活动设计的挑战性，以满足不同孩子的发展需求。

此外，教师也应多关注孩子们的活动过程，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心，提高他们的活动积极性。

展望未来，我希望美工区能够成为孩子们充分发挥创造力、享受快乐童年的乐园。

我也期待通过不断观察和总结，不断优化区域活动的设置和指导策略，为孩子们提供更加丰富、有趣的活动体验。

幼儿园中班美工区(拼摆日记)观察记录

分析
1.乐乐在拼摆过程中的模式意识很强，所有留白的地方都用不同材料填补了上
评价
去，例如裙子里的装饰；乐乐还特别注重作品中颜色的变化，如明亮的橘黄色脑袋就要和暗沉的无患子果子搭配在一起，明亮的木片脑袋就要和暗沉的松果搭配在一起。通过观察不难发现乐乐富有规律、想象创造的拼摆作品里处处彰显着数学美与艺术美。
2.在拼摆游戏中乐乐将数学中的规律、对称等经验迁移到美术活动中来，例如孙怡萱的两个辫子采用同样的材料和摆法，两只眼睛选择用相同大小的木片表示等，可见乐乐的数学经验、审美创造能力得到了进一步发展。
3.在拼摆的过程中，乐乐运用到了许多拼摆技巧，例如围圈拼摆（脑袋、身体）和线状拼摆（辫子、嘴巴、脚），还有点状拼摆（鼻子、眼睛、眉毛）和填充拼摆（裙子的装饰）等方法。
支持策略
嘴巴。随后乐乐用棉签摆出了自己的身体，又用棉签摆出了双手上扬的姿态，用枝条摆出了双腿岔开、腾空跃起的姿态，乐乐解释说：“我跳起来就是这个样子的！” 她还用十个细长的雪松果当做十根手指头，用两个圆木片连接做鞋子。
第二次观察：
观察实录
观察对象：乐乐观察时间：2023.10.10 观察目的：幼儿能否用更多创意的方法拼摆出自己的好朋友？观察描述：今天乐乐又来到美术区，铺开地垫，将各种自然材料摆在地上。她说：“今天我还想拼我和好朋友孙怡萱！”于是她拿出橘黄色的铁树果子围了一圈作为孙怡萱的头，紧接着用原木片和无患子果核组合变成眼白和眼珠，用两条细长的雪松果当作眉毛。起初她用无患子果核做鼻子，后来又改成了鹅蛋，乐乐说：“这样看上去可爱一点！”在拼摆两个人的头发的时候，将孙怡萱的两个辫子用两串核桃表示，核桃末端还有两个绿色的核桃，乐乐说：“这是皮筋！”而在拼摆自己的时候，则是用三个大松果连接变成自己的单马尾。随后乐乐在两个人的脖子、身体、四肢的拼摆上基本一致。最后乐乐用核桃沿着孙怡萱身体里的轮廓摆了一圈，又用绿色的水杉树果子填充在里面，用来装饰孙怡萱的裙子，反观自己的裙子则是用小花瓣进行均匀分布装饰。20 分钟后乐乐拼摆的《我和好朋友》的作品完成了。

中班秋学期美工区连续观察记录

中班秋学期美工区连续观察记录日期：2024年9月1日观察者：教师A观察时间：上午9:00-10:00观察内容：在美工区我发现有三位学生正在进行绘画活动。

他们分别是小明、小红和小刚。

他们坐在桌子旁边，每个人面前都有一张白纸和一套彩色铅笔。

小明正在认真地描绘一朵花。

他用绿色的铅笔画叶子，用红色的铅笔画花瓣。

他的动作很稳定，眼神专注。

他完成了一朵漂亮的花后，拿起粉色的铅笔开始涂抹背景。

他搭配了几种颜色，使整幅画面显得更加丰富。

小红则在画家具。

她用棕色的铅笔画桌子的四条腿，用黄色的铅笔画桌子的桌面。

她的画笔掌握得很好，线条流畅。

小红十分注意细节，还用蓝色的铅笔画了桌子上的一个小抽屉。

她的画面非常逼真，看起来就像是一张真实存在的家具照片。

小刚正在尝试绘画人物。

他选择了一个姿势比较简单的人物形象，一个站立的男孩。

他先用红色的铅笔画出男孩的头部，然后用蓝色和黄色的铅笔分别画出男孩的上衣和裤子。

小刚的手眼协调能力还不太稳定，有时候画线条稍微有些歪。

但是他很有耐心，一遍遍地修改，直到他觉得满意为止。

在观察过程中，我还注意到美工区的墙上贴满了孩子们的作品。

有些画作非常精美，具有很高的观赏性。

我想，这些作品一定是孩子们在美工区悉心创作的成果。

美工区是一个让孩子们发挥想象力和创造力的地方，他们可以通过绘画表达自己的情感和思想。

观察结束后，我和孩子们进行了简短的交流。

我称赞了他们的绘画技巧和努力，鼓励他们继续保持对美术的热爱。

同时，我也提醒他们要注意保护好工具和整理好美工区的环境，共创一个整洁、美丽的创作空间。

总结：在美工区观察到的三位学生表现出对绘画的兴趣和热爱。

他们的动作专注，绘画技巧各有特色。

美工区不仅提供了一个艺术创作的场所，也培养了孩子们的观察力、想象力和创造力。

这种连续观察记录不仅帮助我了解学生的兴趣和能力，也让我更好地指导他们在美工区的学习和创作。

中班美术观察记录表50篇

中班美术观察记录表50篇日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生使用彩色纸和蜡笔进行绘画创作。

他选择了蓝色和绿色的彩纸，并用黄色、红色等明亮色彩的蜡笔进行涂鸦。

他的手笔稚嫩，但是能够勇敢地在纸上进行涂鸦，表达出自己的想法。

他在纸上画了一朵花、一只小鸟和一条河流。

虽然细节不够丰富，但能看出他对大自然的热爱和好奇心。

教师评价：学生在绘画过程中表现出对色彩的认知和探索精神。

虽然手笔不够稳定，但他能够勇敢地表达自己的想法。

需要加强线条的控制和细节的描绘，注重观察和模仿。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：塑像观察描述：学生在操纵橡皮泥塑像方面表现出了极高的兴趣和热情。

她选择了红色和蓝色的橡皮泥，并尝试着用手塑造出了一个小动物的形状。

虽然形态不够准确，但可以看到她在尝试捏造不同的部位，比如头部、眼睛、四肢等。

她还为塑像加上了尾巴，并在表面细节上做出了一些纹理的处理。

教师评价：学生在塑像的细节处理上做得非常用心，她能够观察并模仿小动物的形态特征，尝试捏造出不同的部位。

需要加强对比色彩的运用，提高形态的准确性。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生选择了油画颜料和画笔进行绘画创作。

他喜欢用大面积的颜色进行填充，表现出了对色彩的敏感度和想象力。

他画了一幅充满童趣的乡村景色，有一片绿色的草地、一座红色的小房子和一个黄色的太阳。

他用不同的颜色在画布上交错地涂抹，展现出了对色彩和形态的掌控能力。

教师评价：学生在绘画创作中表现出浓厚的兴趣和想象力，他能够用大面积的颜色塑造出丰富的画面效果。

需要加强对色彩的理解和掌控，注重线条的勾勒和细节的描绘。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：剪纸观察描述：学生在剪纸方面表现出了较高的技能水平。

她能够根据老师的示例和指导，剪出精致的花朵和动物的形状。

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇一、木工美术班1. 木工班区域内面积较大，整体面貌宽敞明亮，木材材质鲜明，雅致大方。

摆放的工具各种锯、锤、钢丝绳、画笔等，齐全、整齐。

2. 木工班区域内座椅、桌子摆放整齐，按照少数民族风格设计的装饰画起到室内的烘托，增添生动的色彩，受欢迎，带来更轻松的氛围。

3. 班内有一些小木质制品摆放在角落，比如木制的小椅子、小桌子、小抽屉等，精致精美，让人非常有耳目一新的感觉。

4. 班内有各种各样的美术资料，比如各种画纸、水粉灰板、木头、磨具、木块、颜料等，丰富多彩，贴近实际，能够满足班内师生设计制作的需要。

5. 班内大多以木制品为主，以竹制品、藤制品为辅，有的班级制作的木雕品非常精美，饱含了少数民族的精神，色彩缤纷，给人留下了深刻的印象。

6. 班内学生利用木材制作出各种各样的物品，比如木制的书收纳盒、收音机、茶几、木雕制品等，外形精致，色彩鲜艳，细节处理十分仔细，令人称赞。

二、陶瓷美术班7. 进入陶瓷班的区域，气氛安静，装饰精美，可以看到各种形态的陶瓷制品都装饰着班内，这让我感到十分惊豔。

8. 班内有一面墙贴满了各种陶瓷制品，从外观来看，有大的、小的、圆的、扁的、细的、粗的，每一尊都十分精美，可以看出学生制作的用心。

9. 班内有各种设备，也有不少原材料，比如陶土、陶土水、蜡、坯釉、釉色粉、油漆等，用于生产陶瓷件。

10. 班内学生制作的陶瓷件品种繁多，从餐具、观赏品、实用品、装饰品等等，每一样都具有少数民族的特色，制作工艺极为精湛，令人叹为观止。

11. 班内也设有木鼓、斗鼓、藤鼓等陶瓷敲击乐器，五颜六色，外观精美，有着传统民族乐器的特点，形体丰满，充满少数民族的历史文化。

12. 班内学生利用陶瓷制成各种造型，包括各种动植物，全都十分美观，细节刻画完美，外形各异，令人叹为观止，充分展示了少数民族的历史文化精髓。

中班美工区区域观察记录01

2.教师应该鼓励孩子在艺术创作中表达自己的想法和情感，让孩子感受到自己的思想和感受得到了重视和认可，同时也能够激发他们的创造力和艺术兴趣。
3.倡导团队合作：在美工区的教学中，教师应该倡导团队合作和分享精神，让孩子们互相学习和帮助，发挥自己的领导力和团队合作精神。
4Hale Waihona Puke 个性化评价和指导：每个孩子在艺术创作中都有自己的特点和优点，教师应该针对每个孩子的情况给予个性化的评价和指导，帮助他们不断进步和成长。
在制作玉米创意画的过程中，幼儿A表现出了良好的创造力和艺术兴趣。她不仅在制作中发挥了自己的想象力和创造力，还在分享和指导其他孩子的过程中展现了领导力和团队合作精神。同时，幼儿A在制作过程中也锻炼了自己的细节观察能力和手眼协调能力，得到了全面的身心发展。
教育策略
1.提供多样化的材料和工具：美工区提供各种不同的材料和工具，让孩子能够在自由探索和创造的过程中发挥自己的想象力和创造力。
幼儿A开始分享自己的制作经验，她告诉其他孩子自己的做法和想法，并鼓励他们也尝试制作。其他孩子也开始动手制作，并在幼儿A的指导下不断调整和改进。
幼儿A开始尝试用油画棒画出玉米的纹理，她看起来非常专注和有耐心。老师注意到，幼儿A在制作过程中始终保持着良好的情绪和积极性，对自己的作品充满信心和自信。
评价与分析
中班美工区区域观察记录
观察班级
中X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
美工区是幼儿喜欢的区域之一，现阶段开展了“玉米”相关的班本课程，结合课程的开展，今天美工区的主要是制作玉米创意画。幼儿A看到桌子上黏土和油画棒，非常兴奋地说：“我最喜欢玩黏土了，我要做一个超级大的玉米！”
幼儿A开始动手制作，她先用黏土做出玉米的形状，然后用油画棒涂上玉米的颜色。她看起来非常投入和认真，不停地琢磨和调整自己的作品。幼儿A完成了她的玉米创意画，她看起来非常满意。她指着自己的作品，说：“看，这是我做的，好看吗？”其他孩子纷纷围观，表示赞叹和欣赏。

幼儿园中班美工区(百变扎染)观察记录

皮筋总爱掉落。这时，她发现涵涵已经捆绑完成。便对涵涵说：“你好厉害，可以
帮我吗？”“可以呀”我发现她不仅能熟练地绕橡皮筋，而且还很会当小老师。涵
涵边做边说:“刘老师说了“8”字绕法，先套进去，小手转一下再套进去，很简单
呀，是不是。”在涵涵的帮助下，瑶瑶基本学会了捆绑。之后大家又互相帮助戴手
套进行了染色、密封、晾干等步骤。晾晒时大家讨论了起来，涵涵：我的好像在下
仅能熟练地绕橡皮筋，而且还会总结老师教的“8”字绕法，说明她的手指灵活性、语言表达能力较强，还通过当小老师感受为她人服务的快乐，体验当小老师的成就感。
其次我发现幼儿的社会性也得到了发展，尤其是在互助行为上。在活动中，我经常看到幼儿三三两两地合作，我拿着，你来绑；你不会，我来教；还相互帮忙穿脱围裙、戴手套……同时，幼儿还养成了很好的整理习惯，活动结束后，幼儿都会将围裙叠整齐放进大纸盒子里，将每次的扎染工具都清理干净，归类摆放好。
最后，幼儿所遇到的“问题”既是幼儿成长的“拦路虎”“试金石”又是他们成长的“催化剂”“磨砺石”。由此可见，在一日生活中培养和逐步提升幼儿解决问题的能力，对幼儿期的学习与发展有着重要的意义。
1.组织讨论，针对幼儿在活动中出现的问题：裁衣粉片太薄，用力很容易碎掉。用什么代替它呢？幼:彩笔、马克笔、铅笔、蜡笔，通过实验发现彩笔是最适合的。
最后，幼儿在游戏过程中遇到困难，合作解决困难，从而获得了多方面的发展，这些积极的情绪体验让她们越来越自信。
支持策略
1.组织讨论，针对幼儿在活动中出现的问题：为什么颜色变黑了？为什么布上没有花纹？在幼儿讨论热烈时，我看到了她们主动思考的学习品质。她们也在互相交流中得出结论：多种染料混在一起颜色会变的脏兮兮；布上没有花纹是因为皮筋扎的不够紧。

美工区教案中班50篇

美工区教案中班50篇《美工区教案中班50篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班美术教案《花儿朵朵开》含反思活动目标：1、尝试用橘皮、纸等材料制作花朵，发展剪、撕、贴等手工技能。

2、能发现不同花朵的特征，发展比较性观察的能力。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：1、活动室提前摆放菊花、一串红、鸡冠花供幼儿欣赏。

2、橘皮、毛线、皱纹纸、卡纸，剪刀，胶棒，已经画好枝叶的画纸等。

3、教师事先做好的一幅花朵。

活动过程：1、观察菊花、一串红、鸡冠花等秋季开放的花。

(1)请幼儿仔细观察活动室里摆放的菊花、一串红、鸡冠花，说说它们的颜色与形状有什么不同之处。

(2)引导幼儿再次观察并分辨三种花的主要特征，正确说出三种花的名称，像鸡冠的是鸡冠花，像糖葫芦一串串红红的是一串红，有很多花瓣并且花瓣卷卷的像人的卷发的是菊花。

(3)引导幼儿说出自己最喜欢的花的名称，并说说为什么喜欢?2、引发幼儿制作花朵的兴趣，了解做花的基本材料和方法。

(1)教师出示事先做好的花朵引起幼儿的兴趣，并请幼儿观察教师做好的花朵，说一说是用什么材料做的，请幼儿猜想教师的制作方法。

(2)请幼儿说一说还可以用什么材料制作花朵。

(3)教师出示各种材料(橘皮、皱纹纸、毛线、卡纸等)，和幼儿共同讨论这些材料可以做什么，如何制作等。

"快思老师.教.案网出处"如皱纹纸可以做花的茎和叶子，可以用撕、剪、扭、画等方法改变皱纹纸。

毛线做成各种花朵，主要采用粘贴和缠绕等方法。

3、教师示范用橘皮制作菊花。

(1)将橘皮的蒂部作为花心，用剪刀将橘子皮由外向蒂部剪成条状，涂上胶水，贴到已画好的枝叶上方。

(2)提醒幼儿安全使用剪刀。

(3)粘贴时要注意花瓣的错落有致。

4、幼儿选择自己喜欢的操作材料，分组进行制作。

(1)橘皮制作菊花;(2)毛线制作花朵;(3)各种纸制作花朵。

5、教师巡回指导，提醒幼儿各种注意事项。

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇(通用4篇)

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇(通用4篇)【篇一】中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇观察对象：镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。

”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。

你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。

”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。

”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。

你自顾自地念叨：“慢慢来吧。

”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。

”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。

”说着，你又忙活起来了。

镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。

”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。

你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。

”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。

孩子，你学会了……孩子，你语言表达能力实在是太出色了。

你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。

其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。

能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。

再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。

孩子，我能为你做……在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。

幼儿园中班美工区(美美的我)观察记录

分析
1.幼儿能利用美工区的镜子，认真观察己的面部特征，能用合适地语言描述
评价自己的五官特征，还会和同伴进行比较。在活动中，发现萱萱小朋友的语言表达能
力稍强。 2.绘画自画像时，萱萱能很好地边观察边绘画，用学习过的不同线条变现面部
的不同特征，能重点用辫子表现自己的女生特征。涵涵也用流畅的线条表现自己的五官特征，非常仔细地观察五官的大小位置，贴合实际。绘画的过程，展现幼儿的自信。
分析
1.涵涵和萱萱两位小朋友已经能较为熟练地自画像，优秀的作品吸引更多的小
评价
支持策略
观察感悟
朋友参加他们的自画像创作，也为全家福的制作提供了可能。 2.在“全家福”的创作过程中，个别小朋友不愿意绘画自己，萱萱也能根据小
朋友的外形特征，帮助他在“全家福”上留下形象。 1.鼓励小朋友在家进行艺术表现，用绘画的方式创作全家福。 2.鼓励幼儿写生美工区的自然物，用绘画、手工的方式表达。注意引导幼儿的
3.肯定幼儿的作品，鼓励幼儿在游戏分享时展示自己，引导其余幼儿观察涵涵和萱萱本人和自画像，获得同伴的肯定。
4.引导幼儿头脑风暴，观察美工区的材料，讨论还可以通过哪些方式表现自画像，鼓励幼儿用绘画，拼摆等方式进行自画像。
第二次观察：
观察实录
观察时间：2023.6.22 观察地点：美工区观察对象：涵涵、萱萱观察实录：在今天的美工区，萱萱和涵涵尝试使用不同的方式进行自画像。涵涵选择的是黏土，涵涵用橙色的黏土制作自己的脸，然后选择蓝色的黏土作自己的头发，最后用蓝色、金黄色的黏土制作自己的五官。与上次一样，涵涵在用黏土制作五官时，还是时刻观察镜子里的自己，仔细调整五官的大小。面部制作完成后，涵涵尝试将自己的上半身也制作出来，制作身体的时候，选择用绿色的黏土，方形的形状。

中班美工区观察记录

中班美工区观察记录在幼儿园中，美工区是一处非常重要的儿童活动区，它既有益于儿童的审美发展，也能促进他们的心理与智力的发展。

今天我来到中班的美工区进行观察记录，记录下儿童在这里的表现和活动。

首先，我注意到美工区的布置非常温馨、美丽。

四周挂满了儿童自己热情洋溢的作品，色彩鲜艳、形态各异。

在中心墙上还安装了一块红色大布，上面以“我跳我自信”为主题展示了儿童在跳绳方面的技能。

这些展板不仅能够激发儿童的自信，以创造他们的兴趣，也对增强他们的团队的凝聚力有着很好的作用。

然后，我关注到儿童在美工区的活动。

他们有自己的时间，不受限制地在此娱乐闲游。

在这里，一些孩子在用大色块填充画布，而另一些孩子则在用蜡笔进行细节填充或描绘细节。

我也看到有一些孩子使用剪刀和胶水来制造各种彩色的艺术品。

他们之间没有规定的竞争，都是自己的主人，都有自己的时间和空间，全凭自己的想象力和创造力发挥。

我还关注到孩子们在互相交流的时候，有许多有趣的发现。

他们相互激发彼此的自我表达能力、鼓励和挑战。

他们想出各种方法，赋予各种物品新的意义和新的用途。

许多孩子玩起来了自己儿时的游戏，像是简易版的拼图和扑克牌游戏。

这样的行为似乎促进了他们的合作和自由表达。

当然，美工区对于孩子们的个人发展也有着积极的影响。

我注意到一组孩子在完成一个大型模型制作时，一位孩子需要不停地调整他的即时构想，而另一位孩子从长时间的挑剔中学会了自我评估的方法，并能大胆地尝试尝试新的方法和构思。

总的来说，中班美工区为儿童们提供了一个发挥创造力和想象力的平台，让每个孩子都可以自由发挥，发挥出他们的独特和非凡。

通过这些多样化的活动，孩子们可以表达自己的意愿、愿景和观感，增强他们的自信，促进他们的个性、自我表现和个人价值的认知。

美工区也是教师们激发儿童有趣、有创意的学习方式的出色工具，让他们在不知不觉中提高各个方面的能力。

综上所述，恰当的美工区在每个幼儿园都应该有，并且应该获得更多的重视和关注- 它为孩子们的发展和成长带来了重要的帮助。

幼儿园中班美工区(创意拼摆)观察记录

分析
1.在拼摆的过程中，欣欣能够充分利用各种材料的特性拼摆房子、大树、小桥
评价的造型，例如三角形和长方形的组成就是一座房子，圆木片是头，小圆球是眼睛，
小竹段是手和脚，说明欣欣对于生活中常见的人、物观察很仔细，能发现其明显的特征。此行为体现了《指南》中科学领域目标 2 中班幼儿对于感兴趣的事物能仔细观察、发现其明显特征。
观察一：
观察实录
观察时间：2022 年 9 月 24 日观察对象：欣欣观察目标：幼儿在拼摆游戏中能大胆表现区域游戏时间，欣欣来到美工区，将地毯在地上摆好，欣欣去选择了认为自己需要用到的自然材料摆放在地毯边上又把需要用到的拼摆材料放在地毯边准备好。首先欣欣用七个拱形摆成了一长条，接着又拿来了许多叶子形状的材料，摆放在了边上，她说：“这是一颗大树，树上还有许多的小果子。”说完她便拿了若干个红棕色的小锥形，当做小果子摆在了树叶边上。然后又拿了几个大松果放在了树叶上说“这是树上结的超大果实。”随后她拿了六根木棍，用两根木棍摆成了三角形的样子，另外四根竖着摆放在两头，形成了一座房子的模样。接着，她拿了许多五颜六色的圆片、开心果壳，拼摆在房子里面。“房子是七彩的，这个是屋顶上的灯（指丝瓜络）。”欣欣一边摆着一边自言自语道。很快房子的内部就已经拼摆好了。这时候距离游戏开始已经有将近 20 分钟的时间，她又取来了若干个彩色的小型桥状材料，从房子的上面一个一个摆过去，我问她：“这个又是什么？”欣欣说：“这个是七彩小桥，别人从这座小桥下来就可以找到漂亮的七彩房子了。”我问道：“这座房子有主人吗？”欣欣说：“当然有了，我去拼一个小朋友。”于是她利用圆木片和树枝摆出了一个小人，她说：“这里就是他的家。”
1.在游戏刚开始时，佳杰想和欣欣一起拼摆，她能够先询问欣欣的意见，是否愿意让她加入，而不是直接进入游戏中，此行为体现了《指南》中社会领域目标 2 想加入同伴的游戏时，能友好地提出申请。