《紫藤萝瀑布》说课稿
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇《紫藤萝瀑布》说课稿篇一一、说教材《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。
单元目标为：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。
提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
说教学目标和重点难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。
即本课的难点。
二、说教法、学法“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学基本思路。
经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。
要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。
基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。
同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。
《紫藤萝瀑布》说课稿
紫藤萝瀑布一、引言《紫藤萝瀑布》是我为学生们准备的一堂自然科学课程。
通过本节课的学习，学生将了解到紫藤萝瀑布的形成原理、生态环境及其对生态系统的影响。
同时，通过学习紫藤萝瀑布的例子，培养学生们关注环境保护意识，增强他们的环保意识和责任感。
二、知识目标1.了解紫藤萝瀑布的形成原理；2.了解紫藤萝瀑布的生态环境；3.了解紫藤萝瀑布对生态系统的影响。
三、能力目标1.能够描述紫藤萝瀑布的形成过程；2.能够分析紫藤萝瀑布的生态环境特点；3.能够讨论紫藤萝瀑布对生态系统的影响。
四、教学重点和难点教学重点：让学生理解紫藤萝瀑布的形成原理和生态环境。
教学难点：引导学生深入思考紫藤萝瀑布对生态系统的影响，培养他们的环保意识。
五、教学过程1.引导学生进入课程（5分钟）通过展示一张紫藤萝瀑布的图片，让学生们进入课程主题，并激发他们的求知欲。
引导学生们观察图片，描述他们看到了什么，以及这是一个什么样的地方。
2.讲解紫藤萝瀑布的形成原理（15分钟）通过讲解紫藤萝瀑布的形成原理，让学生们了解紫藤萝瀑布是如何形成的。
首先，解释植物的生长和繁殖方式，然后介绍紫藤萝瀑布的种子是如何传播到瀑布上的。
最后，通过示意图和动画，详细讲解紫藤萝的种子在瀑布上生长的过程。
3.探究紫藤萝瀑布的生态环境（20分钟）通过课堂互动，引导学生们思考紫藤萝瀑布所处的生态环境特点。
通过提问，激发学生思考，让他们说出瀑布周围的植物和动物有哪些，以及这些生物是如何适应瀑布环境的。
4.讨论紫藤萝瀑布对生态系统的影响（25分钟）引导学生们讨论紫藤萝瀑布对生态系统的影响。
通过提问，让学生们思考紫藤萝瀑布对生物多样性、水资源和土壤稳定性的影响。
鼓励学生们列举出紫藤萝瀑布可能带来的正面和负面影响，并讨论如何应对这些问题。
5.总结和延伸（15分钟）回顾本课学到的知识和概念，引导学生们总结紫藤萝瀑布的形成原理、生态环境特点和对生态系统的影响。
同时，为了进一步加深学生们对环境保护意识的理解，提供一些建议，让学生们能在日常生活中采取行动保护环境。
热门-《紫藤萝瀑布》说课稿4篇
《紫藤萝瀑布》说课稿4篇一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书――七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。
通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。
2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。
为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。
四、教师教学方法：1、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。
《紫藤萝瀑布》说课稿
例如：在疏通文意时我采用了小组合作竞争的方法；在学习描写方法时我采 用了自主学习的方法；在学习文章精当严密又富有情趣的语言时我采用了朗读法； 在领悟作者的思想感情时我采用了自主质疑、合作探究的方法。这样既激发了学 生的学习热情，又调动了学生的积极性。学生主动参与学习活动，真正做到眼到、 口到、心到、思到。
2、创新方法，学以致用。（以 启发式为主）
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”那么，我们就应该利用好例子教 给学生学习方法，然后通过拓展的训练巩固已学知识形成能力。因此我采用了 “以启发式为主”的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，并且围绕三维目标 以学生为主体组织教学，让学生体验获得成功的快乐。
3、范读课文：（10分钟左右）
教师范读全文，学生听读并思考问题：作者围绕紫藤萝花写了哪些内容？ （朗读是语文教学不可缺少的环节，齐读、范读和自读是训练学生朗读能力的一 个序列。）通过朗读来感知课文内容。由学生自由谈自己的感悟，不作统一要求。 （尊重学生的个性化体验）从而自然过渡到课文的分析。
4、分析课文：（15分钟左右）
感谢观看
希望同学们在以后的学习中注意提高自己的观察能力和语言表达能力。在整 个教学过程中要始终突出“学生为主体”的思想，想方设法让学生通过眼看、耳 听、心想、口说、手写等感官活动，来感受文章的形象美、意境美、语言美。从 而进一步培养语感、发展思维。
2、示范分析，而后以合作、探究的方式解决疑难。
三、教学程序：
（适当作些批注是非常必要的，“不动笔墨不读书”）⑤指导学生欣赏重要 语句。让学生体会“一切景语皆情语”的道理。（10分钟左右）（让学生自己找 出自己喜欢的语句并加以分析。）学法指导：揣摩重要词句的含义和作用；理解 作品的语言特色；提高理解和运用祖国语言文字的能力。（在这一环节中主要是 为了突破教学重点）⑥课堂练习（5分钟左右）
紫藤萝瀑布说课稿
《紫藤罗瀑布》说课教案尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《紫藤罗瀑布》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序等七个方面对本课的设计进行说明。
一、教材说明本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。
本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
本单元都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤罗瀑布》是本单元的第四篇课文。
它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的。
二、学生情况分析我的教学对象是七年级的学生，对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
俗话说，兴趣是最好的老师，我们要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、学习目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。
所以我把学习目标定为：1、有感情地诵读课文，理解课文内容。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用写景状物的方法，提高观察力和想像力。
4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
四、说重难点根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
难点放在生动而细致的景物描写。
五、教法为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础出发，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
同时采用多媒体辅助教学法，现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿第一篇：《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、作者），它是人民教育出版社七年级上册第一单元的第四篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：一、教材理解1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。
2、《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。
这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
3、学情分析七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。
基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：知识与技能目标：1、培养学生的语言感悟能力和表达能力。
2、培养学生朗读抒情散文的能力。
过程与方法目标：通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联系实际，想想人生的大问题。
情感态度与价值观目标：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的人生态度。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次说课的主题是《紫藤萝瀑布》。
本次说课的目的是让学生了解自然景观的美丽和重要性，并在此基础上提高学生的语言技能和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标1）了解并掌握紫藤萝瀑布的基本情况；2）学会描述紫藤萝瀑布的特点和美丽；3）掌握旅游景点介绍文章的写作结构。
2.感知目标1）感受紫藤萝瀑布的美丽；2）增强自然保护意识；3）激发学生对旅游景点的兴趣。
3.能力目标1）提高学生口语表达能力；2）提高学生写作能力；3）提高学生阅读理解能力和判断能力。
三、教学重点难点1.教学重点1）介绍紫藤萝瀑布的基本情况；2）培养学生的阅读理解技巧；3）提高学生的写作能力。
2.教学难点1）如何让学生从文字中感受到紫藤萝瀑布的美丽；2）如何引导学生进行有效的写作。
四、教学过程1.预习过程首先，让学生对“自然景观”和“旅游景点介绍”这两个概念进行讨论，并积极查找相关信息进行预习准备。
2.主授过程(1) 学生阅读“紫藤萝瀑布”的介绍文章，并有效分析文章结构和重点信息；(2) 介绍紫藤萝瀑布的基本情况，包括地理位置、旅游规模和适合游玩的季节等；(3) 老师利用图片和视频等多媒体资料向学生展示紫藤萝瀑布的美丽；(4) 引导学生描述紫藤萝瀑布的特点，如：清澈见底的水质、高约70米的瀑布、从岩石间飞溅而出的水珠等；(5) 针对写作方面，老师将学生分组并进行小组写作，让学生围绕在本次游览中自己感受到的细节展开——比如细心看一只小蜗牛慢慢爬行，一只小鸟在湖边闲逛等，创造满足自己意愿游园的体验。
3.训练过程(1) 让学生利用图片和视频，或者实地考察，探究当地的其他自然景观；(2) 根据训练内容进行阅读、写作和口语交际等“多模式”训练。
五、教学反思本次教学通过介绍紫藤萝瀑布来展现自然景观的美丽，并积极引导学生进行有效的写作和口语交际。
教学方法新颖，操作性强，避免了乏味的口胡，通过实际的文章练习和话题热点，切实锻炼了学生的英语学习技能和提高了学生的对自然景观的认识。
紫藤萝瀑布说课稿
《紫藤萝瀑布说课稿》
本次课程旨在通过观察和欣赏紫藤萝瀑布，帮助学生了解大自然的美丽和奇妙，并培养他们的观察力、想象力和创造力。
1. 紫藤萝瀑布的介绍
我会向学生介绍紫藤萝瀑布的特点和美丽，如紫藤萝的花朵、瀑布的流动等，通过图片和讲解，让学生了解紫藤萝瀑布的魅力和奇妙，并激发他们对大自然的兴趣和热爱。
2. 观察和欣赏
我会引导学生观察和欣赏紫藤萝瀑布的细节，如花朵的颜色、瀑布的流动等，通过观察和欣赏，让学生深入感受紫藤萝瀑布的美丽和奇妙，并通过讨论和思考，培养他们的观察力和想象力。
3. 创作活动
我会组织学生进行创作活动，如绘画、写诗等，让他们通过创作来表达对紫藤萝瀑布的感受和想象，并通过展示和讨论，培养他们的表达能力和创造力。
4. 大自然的奇妙
我会引导学生思考和讨论大自然的奇妙之处，如紫藤萝瀑布的形成、大自然的循环等，让学生理解大自然的美丽和奇妙，并通过观察和分析，提升他们的科学思维能力和探索精神。
5. 总结和反思
我会引导学生总结观察和欣赏紫藤萝瀑布的经验和教训，让他们反思自己在活动中的感受和学到的东西，通过总结和反思，提升他们的自我认知和学习能力。
通过以上的教学方法和策略，我相信学生能够在观察和欣赏紫藤萝瀑布中通过紫藤萝瀑布的介绍、观察和欣赏、创作活动、大自然的奇妙、总结和反思，了解大自然的美丽和奇妙，并培养观察力、想象力和创造力，并为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿（精华）作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我整理的《紫藤萝瀑布》说课稿，盼望对大家有所关心。
《紫藤萝瀑布》说课稿11、诵读课文，体会课文写景的精妙和的感受。
2、学习借景抒情的写法。
1、学习借景抒情的写法。
2、理解十多年前紫藤萝的遭受。
1、诵读法。
2、摘抄美丽语句。
1、多媒体教学：配乐朗诵磁带。
2、幻灯片投影字词：配文插图，语句揣摩练习。
1课时一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜爱哪一种？哪一种能触发你的联想，牵动你的情思？（大家发言），的确，只要做生活的有心人，你作家那样用“第三只眼睛”──发觉美的眼睛细心观看，并仔细体会，那么，山水花木鸟兽虫鱼等平常之物都会给我们带来丰富的联想和深刻的启迪，今日，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的颜色，倾听生命的唱歌吧！二、介绍宗璞，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获我国优秀短篇小说奖，另外创作了大量的游说、散文，《西湖漫笔》、《紫藤瀑布》、《丁香节》、《水仙辞》等作品清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。
三、研习课文1、朗读课文，整体感知。
2、自由朗读，依据语境理解字词。
3、听录音磁带，进一步体会课文内容。
4、同学表情朗读，深化其境，精确把握内容。
5、设计问题，让同学初步感受文章写了什么，抒发了什么情怀。
明确：同学在诵读的基础上，抓住了紫藤萝瀑布的特征勾出紫藤萝联想到的“生命”，“精神的喜悦和生的安静”、“生死迷”、“手足情”等字眼，为下文理解抒发的'感情作预备。
6、详细研习，突出重点，突破难点。
7、前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞方法，这样写有什么好处？明确：用比方、拟人修辞方法形象生动的描绘了紫藤萝盛开的景象，紫藤萝成片成片的盛开时，竟然能“像一条瀑布……在流淌、在欢乐”、“那紫色的大条幅上”泛着的“点银光”，多像“迸溅的水花；那是阳光下跳动着的紫色的花，都是鼓满了帆的船；漾满了笑意的脸，何其蓬勃，何其辉煌？用贴切的比方、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景呈现在读者面前。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天将给大家带来一堂有关紫藤萝瀑布的说课。
一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解紫藤萝瀑布植物的特点、生长环境、繁殖方式等基本知识。
2. 能力目标：通过观察、比较、归纳整理等方法，培养学生的观察、分析和综合处理信息的能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、实验等方式，了解紫藤萝瀑布的外部和内部特征。
2. 教学难点：通过观察和实践，培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够发现植物的特征并加以描述。
三、教学过程：1. 导入（激发兴趣）：通过播放一段紫藤萝瀑布的风景视频，让学生们感受到紫藤萝瀑布的美丽景色，激发他们对紫藤萝瀑布的兴趣和好奇心。
2. 观察与实验：让学生们观察一株紫藤萝瀑布植物，并对其外部特征进行描述。
随后，组织学生们进行实验，从不同角度观察和比较紫藤萝瀑布的特点。
通过实验，引导学生们发现紫藤萝瀑布独特的生长方式和结构。
3. 知识讲解：通过投影和直观的图片，向学生们介绍紫藤萝瀑布的生活习性、生长环境、繁殖方式等知识。
让学生们了解到紫藤萝瀑布是一种攀援类植物，具有快速生长和绿化环境的特点。
4. 拓展学习：引导学生们分组进行小研究，通过亲身观察和实践，了解紫藤萝瀑布的养殖方法以及如何为其提供良好的生长环境。
鼓励学生们进行团队合作和交流，培养他们的合作精神和实践能力。
5. 总结与反思：让学生们总结所学的知识，并对自己的学习进行反思。
引导他们思考如何保护紫藤萝瀑布以及其他环境植物，增强他们的环保意识。
四、教学手段：1. 多媒体投影仪和音响设备。
2. 视频资源和图片资料。
3. 直观的实物样本和实验设备。
五、教学评价：1. 学生观察和描述的准确性和详细性。
2. 学生在实验中的参与程度和发现能力。
3. 学生小组展示研究成果的质量和创意。
六、展望：通过本节课的学习，学生们将对紫藤萝瀑布有更深入的了解，并培养他们的观察、分析和综合处理信息的能力。
紫藤萝瀑布说课稿
《紫藤萝瀑布说课稿》
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让学生了解紫藤萝瀑布的特点和魅力，并培养他们的观察力和欣赏能力。
引导学生学习观察和分析紫藤萝瀑布的景观和构造，提高他们的观察力和思考能力。
培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点
通过教学活动，让学生了解紫藤萝瀑布的特点和魅力，并培养他们的观察力和欣赏能力。
引导学生学习观察和分析紫藤萝瀑布的景观和构造，提高他们的观察力和思考能力。
三、教学准备
准备与紫藤萝瀑布相关的教学材料和图片。
了解学生对紫藤萝瀑布的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的讨论和分析材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示紫藤萝瀑布的图片和介绍，引发学生对紫藤萝瀑布的兴趣和好奇。
2. 观察和分析
引导学生观察和分析紫藤萝瀑布的景观和构造，让他们学会从多个角度去理解和欣赏紫藤萝瀑布。
3. 创作和表演
设计创作和表演活动，让学生根据自己的想象和创意创作与紫藤萝瀑布相关的作品，并进行表演和分享。
4. 讨论和反思
引导学生进行讨论和反思，让他们互相交流和学习，同时进行反思和改进。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与自然景观相关的活动，如户外探索、摄影比赛等。
可以引导学生学习其他与创意和表达相关的知识，提供个性化的指导和支持。
2023年《紫藤萝瀑布》优秀说课稿
2023年《紫藤萝瀑布》优秀说课稿《紫藤萝瀑布》优秀说课稿1一、说教材《紫藤萝瀑布》是部编版语文七年级下册第五单元的第一课。
本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思索，使学生树立起乐观向上、主动进取的人生信仰。
本文是现代闻名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者特别哀思，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂密的改变，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
文章语言美丽，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深化，最终揭示主旨。
二、说目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的基本要求，本课的教学目标确定为：1、品尝语言之美，把握紫藤萝花的特征；2、学会提取关键词分析解决问题；3、理解作者情感改变，感悟生命的坚毅与美妙。
三、说重难点1、教学重点：有感情地诵读课文，品尝文章中的美丽句段；2、教学难点：理解作者情感改变，感悟生命的坚毅与美妙。
四、说方法教法：情境创设，启发点拨学法：朗读法，自主、合作、探究法五、说教学过程（导入创情境——赏花知形象——忆花析感情——悟花明哲理——写花作拓展）（一）导入创情境（观赏一组花卉图片）由学校门前的月季花入题。
（二）赏花知写法1、观看视频，读我所爱2、小结：这是一树的紫藤萝。
（三）忆花析感情1、提取关键词明确“这又是一树的紫藤萝。
”2、结合背景理解“人的不幸”3、分析作者感情（焦虑哀思——安静喜悦——缺憾——激昂）（四）悟花明哲理1、结合生活体验谈感受2、小结：这还是一树的紫藤萝。
（五）、写花作拓展1、老师小诗展读2、学生创作3、结束学习（六）布置课外作业：1、阅读课后作者的《丁香结》《送春》片段2、完成一张“学习卡”，建议办一期班级园地（花语人生）《紫藤萝瀑布》优秀说课稿2说教学目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情改变的线索。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布是一篇描绘自然景观的散文，作者以细腻的笔触和丰富的想象力，描绘了紫藤萝瀑布的壮丽景象。
在本课的教学中，我们将通过阅读、讨论和写作等活动，引导学生深入理解文本内容，感受作者对自然美景的赞美之情，并学习如何运用语言描绘景物。
首先，我们将从整体上把握文章的主旨。
紫藤萝瀑布不仅仅是对一处自然景观的描述，更是作者情感的流露和对自然美的深刻感悟。
在教学中，我们要引导学生理解作者通过对紫藤萝瀑布的描绘，表达了对自然之美的热爱和对生命活力的赞美。
接着，我们将分析文章的结构和语言特点。
文章采用了生动形象的比喻和拟人手法，使得紫藤萝瀑布的景象跃然纸上。
例如，作者将紫藤萝比作“瀑布”，形象地描绘了其倾泻而下的壮观景象。
在教学中，我们要指导学生学习这些修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。
此外，我们还将引导学生关注文章中的细节描写。
作者通过对紫藤萝的颜色、形态、气味等方面的细致描绘，让读者仿佛置身于那片紫藤萝瀑布之中。
在教学中，我们要鼓励学生在阅读时注意这些细节，并在讨论中分享自己的感受。
最后，我们将通过写作练习来巩固学生的学习成果。
可以让学生选择一处自己熟悉的自然景观，模仿作者的写作风格，进行描述。
通过这样的练习，学生不仅能够加深对文本的理解，还能够提高自己的写作能力。
总之，紫藤萝瀑布这篇散文以其独特的魅力，为我们提供了一次美好
的阅读体验。
在教学中，我们要充分挖掘文本的内涵，引导学生感受
自然之美，学习语言的运用，并通过写作练习来提升学生的语文素养。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版语文七年级下册第五单元的一篇自读课文。
本单元的主题是“哲理之思”，旨在引导学生通过阅读课文，思考人生，感悟生命的意义和价值。
《紫藤萝瀑布》是一篇优美的写景抒情散文，作者宗璞通过对紫藤萝花的生动描绘，抒发了对生命的赞美和对人生的感悟。
文章语言优美，情感真挚，富有哲理，是一篇值得学生深入品味和学习的佳作。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们对于生命的意义和价值可能还没有深刻的思考和认识，需要通过这篇文章的学习来引导他们去感悟和思考。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累“迸溅、伶仃、忍俊不禁”等词语。
学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读，品味文章优美的语言，感受紫藤萝花的美。
引导学生自主、合作、探究，理解作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标体会作者对生命的赞美和对人生的积极态度，培养学生热爱生命、珍惜生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点品味文章优美的语言，感受紫藤萝花的美。
理解作者的情感变化，体会作者对生命的赞美。
2、教学难点学习借景抒情、托物言志的写作手法。
引导学生深入思考生命的意义和价值。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题导学法设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会在多媒体上展示一组紫藤萝花的图片，让学生观察并描述看到的景象。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、说教学目标本节课的教学目标是让学生了解紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境，并能够运用所学知识进行观察和描述。
二、说教学重难点1. 教学重点：了解紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境。
2. 教学难点：运用所学知识进行观察和描述。
三、说教学准备1. 教具准备：图片、幻灯片、实物紫藤萝瀑布、纸笔。
2. 学具准备：学生们带来的植物观察记录表。
四、说教学过程1. 创设情境老师在教室门口摆放真实的紫藤萝瀑布，将学生们带到教室门口，让他们感受一下这美丽的植物。
2. 导入新课通过展示图片和幻灯片，向学生们展示紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境。
让学生们观察图片，描述紫藤萝瀑布的特点。
3. 激发兴趣让学生们观察教室门口的紫藤萝瀑布，让他们亲身感受和观察这个植物。
鼓励学生们用纸笔记录下来，以备后续使用。
4. 讲解知识通过讲解和示范，向学生们介绍紫藤萝瀑布的基本生长环境和适宜条件，帮助他们进一步了解这个植物。
5. 运用知识让学生们按照自己观察到的紫藤萝瀑布特点，进行小组间的交流和讨论，让他们运用所学的知识进行观察和描述。
6. 展示成果让每个小组派出一位代表进行汇报，让全班学生都能听到不同观察角度和描述方式。
7. 归纳总结根据学生们的观察和描述，引导学生们总结出紫藤萝瀑布的形态特点和适宜生长环境。
五、说教学反思通过本节课的教学，学生们对紫藤萝瀑布有了更深入的了解，能够通过观察和描述来表达自己的观点。
但在教学过程中，有些学生观察不够细致，描述不够准确，需要在后续的教学中进一步加强。
六、说板书设计紫藤萝瀑布的特点：- 长长的藤蔓- 美丽的紫色花朵- 喜爱阳光、潮湿的环境紫藤萝瀑布的生长环境：- 适宜的气温- 充足的阳光- 湿润的土壤七、说课结束语本节课主要介绍了紫藤萝瀑布的形态特点和生长环境，通过观察和描述，让学生们能够真正了解这个美丽的植物。
希望同学们能够喜欢上这门有趣的科学课程，并能够运用所学知识，去观察和发现我们周围的自然世界。
《紫藤萝瀑布》说课稿(精选10篇)全文
可编辑修改精选全文完整版《紫藤萝瀑布》说课稿（精选10篇）《紫藤萝瀑布》说课稿篇1今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级语文下册第一单元咏物抒怀中的第五篇课文，这是一篇略读课文。
文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。
即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。
第二点、说教学目标及重难点的设计根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。
（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。
）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。
（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。
）根据本单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。
教学难点：体会作者对生命的感悟。
（揣摩作者的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
（学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。
）二、学情分析1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。
因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。
2024年紫藤萝瀑布说课稿(精选13篇)
2024年紫藤萝瀑布说课稿（精选13篇）紫藤萝瀑布说课稿篇1一、文章总体说明（确立目标的原则）本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。
通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。
这是一篇借物抒情，寓理于物的写景散文，通过写十多年前后的花开的不同景象，赞美生命的顽强和美好，表达了生命的长河是无止境的，人应当积极向前的决心。
单元教学目标：整体感悟课文，理清脉络提炼主旨，学习比较阅读。
《大纲》中关于阅读文学作品的要求是：初步欣赏作品的形象和描写，整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，从课文内容中体会作者的态度和观点，体会课文中的一些句子的深层含义。
二、本课的教学目标1、知识教学目标：⑴借物抒情，托物寓理的方法。
（难点）⑵扣住物的特征，以优美的语句来写景物的方法。
（重点）2、能力训练目标：⑴遣语造句。
⑵对事物的观察能力。
3、德育训练目标：感悟生命的美好，顽强，永恒，热爱生命，珍惜时光，努力学习。
三、媒体设计1、配乐朗读带：情感的陶冶，体现美育。
2、图片投影或实物展示：以视觉的形象性和直观性来再现课文，易使学习者获取丰富的视觉表象，有利于对信息的识记。
（说明：因为许多学生不了解紫藤萝为何种植物，在教习如何状物时也最好有图片或实物的展示。
）3、迁移阅读或词句揣摩练习：加深对主旨的理解，品味优美的语言。
四、难点突破1、通过了解背景，整体感悟课文，揣摩作者的思想感情。
（理解写紫藤萝到底要表达什么样的中心）⑴了解背景对感知课文主旨的重要性。
文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的，可以从写作背景入手，去把握思想感情。
提供背景材料助读，使学生能扩大视野来看问题，帮助或辅助介入阅读的情境。
弄清时代背景和文章内容的关系，了解文中的事件和人物是在什么样的背景之下产生的，活动的，写作的意图是什么。
同时，文章中有所谓的“压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然关系”，不提供一定的资料，很难理解主旨。
七(下)17《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿(共4篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿（共4篇）《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1．有感情的诵读课文,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.2．培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情.【教学重点】1．学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法.2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法.【教学难点】抓住作者的感情变化,感悟人生哲理.【教学过程】情景导入:(大屏幕出示紫藤萝花的画面.)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有着跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于人生的追求.下面让我们来一起品读这篇散文,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求.（一）自学质疑:【设计意图:培养学生自主学习的习惯和能力】1. 查找作者有关资料.【设计意图:通过查找作者相关资料,培养学生查找、搜集、整理资料的能力,并为深刻理解文章主题做准备】2. 给下列加点字注音:【设计意图:通过对字词的字形、读音的练习,全面落实双基】3. 配乐朗读课文,整体感知课文内容.【设计意图:通过边听配乐朗读、边观赏优美的紫藤萝图片,让学生充分感受藤萝之美,把藤萝之美一步步烘托到极致,更能突出其被毁之悲,从而更好地理解文章主题】4. 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点？【设计意图:对常见修辞手法及其作用进行有效的课堂训练】5. 作者是怎样抓住它的特征来描写的? （结合文中相关语句）【设计意图:让学生体会写景的角度,学会欣赏文学作品和多角度写景】（二）交流展示:（先由学生提出自学阶段的疑难,由他生解答或小组合作解答,没有疑难后再进行交流展示）1. 宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿.（只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等.著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特.1951年毕业于清华大学外文系.作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖.《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色.她的散文情深意长.宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋.）2. 指明2名学生上黑板写出拼音；请2名学生去批改；要求他生对照学案同位互批,并订正在学案旁；齐读字词2遍,加深印象.3.教师范读课文（学生边听,边欣赏大屏播放的18张图片紫藤萝,同时播放古筝音乐,让学生直接感受到紫藤萝的勃勃生机）；学生自由朗读.指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,要求读出感情.4. 因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布.这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点.（大屏出示2张图片,一张是瀑布飞泻而下的图片,一张是一排盛开的紫藤萝图片,让学生直接感受到两者的共同点.）5. 从花多、花色、花香（花瀑、花穗、花朵）几个方面描写.（结合相关语句赏析藤萝的繁茂与生机、体会比喻、拟人、反复等修辞的妙处）（学生边赏析,教师边指导朗读,体会紫藤萝的旺盛生命力）教师小结:1、学会抓住景物特征细致描绘2、注意合理安排描写顺序3、注意语言的优美,能够运用各种修辞手法.（三）互动探究1. 作者是带着怎样的心情来到紫藤萝前的？为什么？（根据课文内容回答）【设计意图:为下文作者被紫藤萝所感动,心情发生变化作铺垫】（焦虑、痛苦的心情.）（这些时关于生死的疑虑、关于疾病的痛苦）教师适当介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着.后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时.“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟.由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”.2. 在欣赏了紫藤萝花后作者的心情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（大屏播放紫藤萝盛开的近景图片,让学生感受其蓬勃的生命力）（由焦虑悲愤转化为宁静和喜悦）（被紫藤萝花蓬勃向上的生命力所感动）3. 紫藤萝的命运有过怎样的变迁？它的变迁在作者的心头激发了怎样的人生感悟？（大屏播放两张图片,一张是枯萎的紫藤萝花架,一张是盛开的紫藤萝花架,给学生直观感受）【设计意图:通过以上层层铺垫,由藤萝的枯萎到藤萝的再次旺盛、美丽,引发学生思考人生,从而更好地突破主题】（“十多年前”家门外一株大紫藤萝,被拆掉毁坏了.过了这么多年,紫藤萝花又盛开了.）（花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.）（四）精讲点拨1.请说说你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的.【设计意图:通过花的不幸和人的不幸的探究,引导学生深入理解如何面对人生】（遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念.厄运过后,不让悲痛常压心头,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去.一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生,应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的.）2.体会“它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句所包含的哲理.（大屏出示两张图片,一张是一朵开放的紫藤萝花,一张是一排盛开的紫藤萝花,可以直接启发学生联想到个体与整体的关系）（个人与集体的关系:每一个人的拼搏努力才能换来人类社会的繁荣昌盛；积小流以成江河,每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,祖国才能灿烂辉煌）（五）自主质疑:在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出,我们共同解决（生提问,生答或师点拨,培养其合作学习能力）（六）迁移应用:生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放；生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地生长.请以“生命就像……一样,……”的句式说说你对生命的感悟.（大屏播放一些荷花、竹子、菊花、腊梅、蜡烛、火焰等图片,引导学生展开想象,拓展思维空间）（生命就像小草一样,野火烧不尽,春风吹又生.生命就像蜡烛一样,燃烧着自己,照亮了别人.生命就像焰火一样,虽然短暂,但却无比辉煌.）【设计意图:引导学生进行创造性思维,谈自己对人生的独到见解,同时对仿写语句进行有效训练】教师结束语:生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香.【教学反思】此课教学在带领学生欣赏大量的紫藤萝图片和反复朗读充分感受藤萝之美后,再让学生感受藤萝的被毁、凋零,在对比中引发学生思考人生.再次基础上由教师介绍此文的写作背景,启发学生深入思考文章主题,这样就显得水到渠成了,重难点也就很容易的突破了.《紫藤萝瀑布》教学设计2【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。
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《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好，我今天说课的课题是《紫藤萝瀑布》，下面我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、板书设计等几个方面来谈谈我上这一课的一些思路和理解。
一、首先说教材这部分内容我主要从教材的地位与作用，教学目标，教学重难点等几方面进行说课：（一）教材的地位与作用《紫藤萝瀑布》是苏教版语文八年级下册第一单元的第五课。
本单元都是咏物抒怀的精彩篇章。
是作者对自然和人生的体验和思考。
叶圣陶说“教材是个例子”。
阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，可以引导学生体味人生，关爱生命，奋力拼搏。
本文是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。
（二）本文的教学目标：根据新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，结合本单元的安排和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
3、学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
（三）教学重难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。
二、教法学法分析下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：（一）说教法：美文需要美教。
《紫藤萝瀑布》是一篇写得极美的课文，不管是从语言教学来看，还是从情感熏陶、语感培养来看，它都是非常有训练价值的阅读材料。
对这样好的材料，如果用讲析法、谈话法、问答法等等方法进行教学，都不会有很好的教学效果。
本次教学，将教学的视点放在一个"美"字上，用"美"来结构全文的教学过程。
为达成目标，我准备采用的方法有（1）多媒体演示法。
辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受（2）美读感知法。
新课标重视感性层面，重视美读，要求读出语气、语调和韵味。
在美读中，教师适时点拨，读出紫藤萝花的生机，读出作者的思想感情。
（3）评析欣赏法。
本文语言流畅、优美，意境深远，采用评析欣赏法，引导学生找出文章的语言美点并进行赏析，充分激活学生的思维，发挥其主体作用。
（二）学法自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。
经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。
我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。
诵读品味法：这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。
通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。
品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
三、教学过程分析接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程。
本课程是设计为一个课时。
合理的安排教学过程是教学成功的关键。
因此，学习本课，我将主要以以下几个环节来展开教学活动。
（一）创设情景，导入课文：用多媒体展示花的图片，然后放音乐《丁香花》，创设一个和谐轻、松快乐的学习环境。
然后进入预习的检查。
（检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
）2、多媒体展示提问：你知道什么是藤萝吗？知道作者为什么要写这篇文章吗？然后教师展示藤萝图片，（以此更直观、更形象地把学生带入美的意境中，身临其境地去体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象，并由此产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。
）介绍藤萝，（这里体现了语文学科与生物学科间的联系。
）接着教师展示作者图片，介绍写作背景。
（了解作者有助于对文章的理解。
）（二）整体感知1、提问：听录音，看课文，思考以下三个问题①作者看到了怎样的紫藤萝花？（茂盛像瀑布生机勃勃顽强等）②勾画出作者情感变化的词语？（焦虑悲痛遗憾宁静喜悦）③文章的开头和结尾都写到了“脚步”，有什么变化呢？（作者由停住脚步到加快脚步）设计说明：这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的，为下一步的教学设计做铺垫。
带着问题听朗读，可以让学习有目的，从而提高学习效率。
2、学生齐读课文、分组朗读、分男女朗读、抽个人朗读等多种方式。
教师重点对学生的朗读作出要求，进行朗读指导。
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。
（三）品味探究1、学生品味文章中的优美语句或语段。
教师重点对学生进行品味句子的方法指导。
品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。
学生先小组进行交流，再抽起来回答。
教师也把自己认为优美的句子与学生进行交流，实现师生互动。
2、教师围绕本课的重点、难点用多媒体展示三个核心问题。
A、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。
那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？B、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？C、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？这几个问题主要求学生对文章的主旨进行理解，对作者的描写花的修辞手法和写作顺序进行理解，对作者十年前后心情进行感悟。
我让学生进行讨论，让学生试着解答。
学生不能解答的，由教师引导学生进行解答；如果学生提出的问题没有很好地突出重点，教师再进行补充。
（四）、课堂检测 学生进行练一练，检测本节课所学的内容。
（五）、最后设计了音乐《希望》，与文章结尾时作者的感受一样，紧扣课文主旨，让学生放飞自己心中的希望。
（六）、板书设计说明：板书课文的核心内容。
由看花、忆花、悟花分别引出作者的不同心情和感受。
从而体现出对人生的感悟。
紫藤萝瀑布宗 璞生命的美好、顽强、永恒以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，不足之处请各位老师批评指正。
谢谢！欢腾、喜悦的情趣旺 盛、蓬勃的生命 抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生 精神的宁静、生的喜悦、前进的动力（四）设置问题，逐层分析设计说明：这是本课最重要的教学环节，我以设问的形式解决2个教学目标1、解决目标一：抓住景物特征，把握描写方法（为此我设计了三个问题）（1）文章的开头和结尾都写到了“脚步”，但却有所不同，开头说“我不由得停住了脚步”，结尾却说“我不觉加快了脚步”，是什么使作者有如此矛盾的行为变化呢？（生答：紫藤萝）（2）紫藤萝究竟有哪些魅力让作者不由得停住了脚步？（生答：美丽茂盛顽强生机勃勃）（3）在文章的1-6段寻读描绘紫藤萝花的语句，然后用下面的句式说话。
例子：“紫藤萝美，美在它的__________，作者运用了__________的手法（修辞），你看，__________ （文中的词句）。
学生合作讨论交流，学生的回答可能有：⑴紫藤萝美，美在它的繁茂，作者运用了比喻的手法（修辞）你看，“它像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。
⑵紫藤萝美，美在它的花色，作者运用了拟人的手法（修辞）不信，你看，那“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑”。
⑶紫藤萝美，美在它的勃勃生机，作者运用了拟人的手法（修辞）你看，“花朵儿一串接着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”。
⑷紫藤萝美，美在它的花穗，作者运用了比喻的手法（修辞）你看，“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放，颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来，沉淀在最嫩最小的花苞里。
……设计意图：任何一篇文章都有“突破口”，选择恰当的“突破口”有助于更好更快地切入文章，让教学更顺手。
第一个问题的设置非常关键也是“突破口”。
问题很简单、有趣，但能使学生对紫藤萝的神奇功能产生好奇，为文本的深入理解打下基础。
第二个问题是让学生整体感悟；第三个问题是学生具体分析，通过合作探究的方式，学会修辞的运用。
这一环节的设置体现了以学生为主体的教学理念，使学生在提高自我阅读能力的同时，充分发挥个人的见解和想象力，培养了合作精神。
2、解决目标二：揣摩作者的感情，理解文章主旨（为此我设计了六个问题）（1）如此美丽的花，以至于作者产生了什么想法？那她摘没有？为什么没有摘呢？请同学们在文章中找出相关理由的句子？（生答：它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的）（2）到底作者是因为什么而焦虑和悲痛呢？（自然过渡到补充介绍背景）（背景：宗璞一家在文革中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头萦绕。
而写作此文时，她的小弟----一位为新中国的航空事业做出了巨大贡献的英才却身患绝症；长期的抑郁，再加上突如其来的打击，使作者陷入极度的悲痛中。
才有了文中的“生死的疑惑、疾病的痛楚”。
）（3）作者的人生有如此的痛楚，难道紫藤萝就没有了吗？（曾经稀落，甚至差点面临被拆除的命运，但紫藤萝却没有有向命运低头，坚强勇敢地活了下来，由衰而盛，一派生机盎然。
）（4）于是作者感悟出了什么？怎么理解？（这个问题就把文章的中心给引了出来。
）（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的；十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。
而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
正所谓"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
"人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。
（5）那么作者的情感的抒写是借助于什么来表达的？（紫藤萝）这种写作方法叫什么？（教书点拨:借物抒情或托物言志）（6）文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，原因是什么呢?其作用是什么?（教师点拨：“停住了脚步”是被紫藤萝的茂盛、生机勃勃所吸引。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促，她要振作起来，投身到社会主义现代化建设事业的洪流中去，抒写了作者积极乐观的人生态度。
这是我们每个人都应该学习的。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题）设计意图：前几个问题设计逻辑性强，但各有侧重点，第一个问题简单有趣，第二个问题引出背景介绍，第五个问题引出托物言志的写作方法，这几个问题都是为引出中心服务的，第六个问题再次回顾“突破口”可以使课堂浑然一体，学生如梦方醒。