《紫藤萝瀑布》说课稿

《紫藤萝瀑布》说课稿

各位老师，大家好，我今天说课的课题是《紫藤萝瀑布》，下面我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、板书设计等几个方面来谈谈我上这一课的一些思路和理解。

一、首先说教材

这部分内容我主要从教材的地位与作用，教学目标，教学重难点等几方面进行说课：

（一）教材的地位与作用

《紫藤萝瀑布》是苏教版语文八年级下册第一单元的第五课。本单元都是咏物抒怀的精彩篇章。是作者对自然和人生的体验和思考。叶圣陶说“教材是个例子”。阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，可以引导学生体味人生，关爱生命，奋力拼搏。

本文是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。唤起学生对生命的关爱。文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。

（二）本文的教学目标：

根据新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，结合本单元的安排和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

1、有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。

2、揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。

3、学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

（三）教学重难点

1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。

2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。

二、教法学法分析

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

（一）说教法：

美文需要美教。《紫藤萝瀑布》是一篇写得极美的课文，不管是从语言教学来看，还是从情感熏陶、语感培养来看，它都是非常有训练价值的阅读材料。对这样好的材料，如果用讲析法、谈话法、问答法等等方法进行教学，都不会有很好的教学效果。本次教学，将教学的视点放在一个"美"字上，用"美"来结构全文的教学过程。为达成目标，我准备采用的方法有

（1）多媒体演示法。辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受

（2）美读感知法。新课标重视感性层面，重视美读，要求读出语气、语调和韵味。在美读中，教师适时点拨，读出紫藤萝花的生机，读出作者的思想感情。

（3）评析欣赏法。本文语言流畅、优美，意境深远，采用评析欣赏法，引导学生找出文章的语言美点并进行赏析，充分激活学生的思维，发挥其主体作用。

（二）学法

自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理

解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

诵读品味法：这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

三、教学过程分析

接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程。本课程是设计为一个课时。合理的安排教学过程是教学成功的关键。因此，学习本课，我将主要以以下几个环节来展开教学活动。

（一）创设情景，导入课文：

用多媒体展示花的图片，然后放音乐《丁香花》，创设一个和谐轻、松快乐的学习环境。然后进入预习的检查。（检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。）

2、多媒体展示提问：你知道什么是藤萝吗？知道作者为什么要写这篇文章吗？然后教师展示藤萝图片，（以此更直观、更形象地把学生带入美的意境中，身临其境地去体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象，并由此产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。）

介绍藤萝，（这里体现了语文学科与生物学科间的联系。）

接着教师展示作者图片，介绍写作背景。（了解作者有助于对文章的理解。）

（二）整体感知

1、提问：听录音，看课文，思考以下三个问题

①作者看到了怎样的紫藤萝花？（茂盛像瀑布生机勃勃顽强等）

②勾画出作者情感变化的词语？（焦虑悲痛遗憾宁静喜悦）

③文章的开头和结尾都写到了“脚步”，有什么变化呢？（作者由停住脚步到加快脚步）

设计说明：这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的，为下一步的教学设计做铺垫。带着问题听朗读，可以让学习有目的，从而提高学习效率。

2、学生齐读课文、分组朗读、分男女朗读、抽个人朗读等多种方式。教师重点对学生的朗读作出要求，进行朗读指导。

朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。

（三）品味探究

1、学生品味文章中的优美语句或语段。教师重点对学生进行品味句子的方法指导。

品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。学生先小组进行交流，再抽起来回答。教师也把自己认为优美的句子与学生进行交流，实现师生互动。

2、教师围绕本课的重点、难点用多媒体展示三个核心问题。

A、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？

B、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？

C、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？

这几个问题主要求学生对文章的主旨进行理解，对作者的描写花的修辞手法和写作顺序进行理解，