学科渗透德育教育评价记录
学科德育渗透实验记录
学科德育渗透实验记录组长：
成员：
班级：姓名：
活动主题活动时间活动地点组织者个
人
主
要
活
动
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简
述
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感
想
收获签名：
年月日
活动组织评
价意见签名：
年月日
项目内容
分值
权重得分
理念符合学生的认知规律、心理特点，体现学生差异，面
向全体学生；能围绕“三维目标”，培养学生的创新
精神和实践能力。
10
目标坚持以学科渗透德育的思想为指导进行备课，有明确
的德育目标。
10
内容合理挖掘学科教学内容中的德育渗透点，从教材实际
出发，充分体现学科特点。
10
过程学科渗透德育体现于教学活动的全过程之中。
10
方法有机、有序、有度地寓德育于知识的讲授或训练之中，
科学性与思想性相融合。
10
氛围课堂氛围和谐融洽，师生交流自然通畅，对学生起到
潜移默化的熏陶作用。
10
学生学生有良好的听课、发言、练习、交流、思考的习惯，
能较好的遵守课堂规范。
10
行为教学行为规范合理，体现学生主体性，富有启发性和
激励性。
10
仪态教师仪表端庄，举止文雅，教态真诚、亲切，体现示
范性。
10
效果课堂积极有序，实施学科渗透德育效果好。
10 本课简评合计。
德育活动记录范文
德育活动记录范文我校注重学生的德育教育，通过开展各种德育活动，帮助学生树立正确的价值观和道德观。
以下是我校近期的一些德育活动生成记录。
活动一：思想道德讲座为了提高学生的道德素养和思想品质，我校邀请了著名的教育专家来学校进行思想道德讲座。
讲座内容主要涵盖了道德观念的重要性、品德修养的重要性以及青少年应该具备的道德品质等方面。
通过讲座，学生们对道德问题有了更深入的了解，增强了他们的责任感和担当意识。
活动二：学校风纪考核为了维护学校的良好风纪，我校进行了一次学校风纪考核活动。
在此次考核中，学生们按照日常规定和纪律要求进行自我评估和班级评估，并提交给班主任和校方。
通过考核，学生们了解到自己在遵纪守法、尊敬师长、友善相处等方面的表现，并根据评估结果进行反思和改进。
活动三：志愿者活动为了培养学生的奉献精神和社会责任感，我校组织了一次志愿者活动。
学生们以班级为单位，到社区、福利院等地开展志愿服务。
他们为老人清洁卫生、陪伴孤寡老人聊天，为孤儿院的孩子们送去欢乐和温暖。
通过参与志愿者活动，学生们感受到了给予他人帮助的快乐，同时也培养了他们的团队合作精神和人文关怀。
活动四：班级文化建设为了增强学生们的集体荣誉感和班级凝聚力，我校进行了一次班级文化建设活动。
每个班级都设计了自己的班旗和班徽，并在班级教室内展示。
此外，班级还组织了各种形式的文化活动，如班级歌曲比赛、班级手工制作比赛等，让学生们充分发挥自己的才艺和创造力，提高了班级的凝聚力和团队合作意识。
通过以上德育活动，学生们逐渐形成了良好的道德品质和行为习惯。
他们学会了尊敬师长、关爱他人、勇于担当等品质，同时也培养了自己的责任感和奉献精神。
这些品质和价值观将会在日常生活中得到更好的体现，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一年级语文德育渗透总结及小结
一年级语文德育渗透总结及小结
一年级语文德育渗透总结及小结：
在一年级语文教学中，德育渗透是非常重要的一部分。
通过语文教学，可以培养学生
的道德情感、价值观念和品德修养。
以下是一年级语文德育渗透的总结及小结：
1. 引导学生树立正确的道德观念：在语文教学中，教师可以通过课文、生活情境等方式，引导学生认识到诚实、勤奋、友爱等优秀的品格，树立正确的道德观念。
2. 培养学生的语文修养：语文是一种传承文化的载体，通过教学和学习，可以培养学
生的语文修养，使其具备正确的言行举止和良好的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情感：语文教学中涉及到的文学作品、诗歌等，可以培养学生的审
美情感和情操，使他们懂得欣赏美的事物，培养对美的向往和追求。
4. 弘扬中华传统文化：通过语文教学，可以引导学生了解和传承中华传统文化，使他
们热爱祖国、热爱民族文化，培养爱国情怀和文化自信。
总的来说，一年级语文德育渗透的目标是培养学生的良好品德、语文修养和审美情感，使他们成为德智体全面发展的优秀人才。
教师在教学中要注重渗透德育元素，通过开
展各种教育活动和案例教学，激发学生的兴趣和学习动力，帮助他们全面发展。
小学道德教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，道德教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高小学道德教育的质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了小学道德教研活动。
本次活动旨在探讨道德教育在小学教学中的实施策略，分享优秀教学经验，提升教师道德教育素养。
二、活动目的1. 提高教师对道德教育的认识，明确道德教育的重要性；2. 探讨道德教育在小学教学中的实施策略，提高道德教育质量；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升道德教育素养；4. 为学校道德教育改革提供参考和借鉴。
三、活动时间2021年10月15日，上午8:30-11:30四、活动地点学校会议室五、活动参与人员1. 学校德育副校长；2. 小学道德学科教研组长；3. 小学道德教师代表；4. 教务处、教研室相关人员。
六、活动内容1. 开场致辞活动开始，德育副校长发表了热情洋溢的致辞，强调了道德教育在小学教育中的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 道德教育专题讲座邀请道德教育专家为教师们进行专题讲座，内容主要包括：（1）道德教育的内涵与特点；（2）道德教育在小学教学中的地位与作用；（3）道德教育实施策略与方法。
讲座结束后，教师们就讲座内容进行了热烈讨论，分享了自己的见解和心得。
3. 优秀教学案例分享邀请几位在道德教育方面有丰富经验的教师，分享他们的优秀教学案例，包括：（1）如何将道德教育融入课堂教学；（2）如何培养学生的道德情感；（3）如何开展道德实践活动。
分享结束后，其他教师就案例中的亮点和不足进行了点评，提出了改进建议。
4. 道德教育研讨分组进行道德教育研讨，围绕以下议题展开：（1）如何提高道德教育的实效性；（2）如何培养学生的道德品质；（3）如何加强道德教育与其他学科的融合。
研讨过程中，教师们积极参与，各抒己见，形成了许多有价值的观点和建议。
5. 总结发言德育副校长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在道德教育方面的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。
学科渗透德育教育工作总结(3篇)
学科渗透德育教育工作总结（3篇）学科渗透德育教育工作总结（精选3篇）学科渗透德育教育工作总结篇1理化初级中学陈会在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。
新课程的培养目标应体现各学科教学实施德育渗透。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
作为教师必须了解：一、学科德育渗透的主要内容：1、渗透文明礼仪教育2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育3、渗透社会美德教育4、渗透爱国主义、集体主义教育三、在教学中进行德育渗透的主要途径：1、挖掘教材中的德育内容。
学科中包含着丰富的德育信息和内容。
教师针对教材进行挖掘利用。
列入备课必须环节之中。
2、教师自身学识和教学风范对学生的影响。
大到教师治学的严谨性，规范性，远大志向和为人处世的方法，小到仪表形象都对学生产生巨大的影响。
3、针对学科特点进行德育渗透。
如文科类重点是传承中华美德、时事政治、法律知识等方面，对于理科类重点是从科学探究等方面培养学生的求知欲。
4、开展学科活动。
我校针对学生实际进行广泛的课外兴趣小组活动、艺术节活动、辩论会、演讲、“唱响红歌”合唱比赛等。
5、德育渗透工作与德育科研紧密结合。
在德育科研工作中，将课题：传承中华美德培养学生文明行为的研究与各学科的德育渗透进行研究探索，涌现出许多好经验和多篇优秀论文。
进一步促进了德育渗透的有效实施。
6、注重教师教学观念的转变。
即，将只教书不育人的错误观念转变为既教书更要育人！特别是在授课过程中的教师行为要求，包括组织教学环节、教会学生生存的'技能、为人处世的方法、文明礼仪的示范等。
7、加强对广大教师师德规范的要求。
制定了《佳春中学教师仪表规范要求》，组织教师学习《师德规范》，开展师德演讲会，评选师德先进等活动，8、要求教师总结在教学中德育渗透的经验。
德育教育在学科教学中的渗透
德育教育在学科教学中的渗透“关爱学生，教书育人”是我们教师必须遵循的基本职业道德规范。
无无论你是班主任还是主课教师，我们都应该把德育渗透到日常教学中。
在传授知识的同时，我们也应该帮助学生学会做人，养成良好的习惯，理解做人的道理，感受一切美好的事物。
这有利于学生未来的成长。
那么，我们如何将道德教育渗透到日常教学中呢？我根据自己的亲身经历做了以下总结。
第一，关爱学生。
中小学教师职业道德规范要求我们关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
作为教师我们要热爱我们的事业，这样才能热爱我们的学生。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道。
”上一年，我教的班级中有一位差生，由于成绩差便很自卑，因为他在初中一直成绩不错，而到高中成绩却逐步下滑，让他以往的良好心态当然无存，从而差之又差、自暴自弃，也导致成绩一落千丈。
在平常的学习时间内总是以各种借口请假不上课，甚至要辍学，家长很发愁。
我不是他的班主任但是我知道了他的情况，总是在他来上课的时候提问他，下课时询问他有什么不懂。
后来他的地理有不及格到及格再到优秀。
在他取得好的成绩后，我才找他做了简单谈话。
通过谈话我知道只是我简单的关注，让他获得了信心。
现在他在进步。
我很高兴，如果我也采取冷漠的态度觉得他没有救了，那他可能从此再也不能重拾自信了。
其实学生切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很当然，我倾向于欢迎你们，喜欢接近你们，全心全意地接受你们的教育和指导。
相反，如果他们觉得你不爱生活，他们会在情感上对你采取冷漠、怀疑、厌恶甚至抵制的消极态度。
在这种情况下，无论你多么努力，他们都不会接受。
因此，有爱是教师取得教育效果的一个非常重要的前提。
他们爱学生越深，教育效果越好。
第二，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力，同时利用教材挖掘德育素材。
历史学学科德育渗透总结
历史学学科德育渗透总结一、背景德育与学科渗透是当前教育改革的重要方向。
德育渗透是指通过学科知识和技能的教学，培养学生的思想道德品质、能力和素养。
历史学是中小学的一门重要学科，具有很强的德育功能。
本文针对历史学学科德育渗透进行总结。
二、历史学学科德育渗透的途径历史学学科德育渗透的途径主要有以下几种：1. 立足课程，突出德育内容在历史学教学中，可以通过课程设置和内容选择，突出德育内容。
例如，将先进的思想和崇高的品质融入到历史学课程中，设置关于公民意识、人权尊重、爱国主义等的教学内容。
2. 融合育人，体现学科功能历史学的渗透不仅是在德育方面，还应该体现出学科的功能。
历史学教育强调人文素质、思辨能力、创新精神等多方面的培养，可以通过教材设计和教学方法，将这些内容渗透到历史学教学中。
3. 提高教师素养，推动学科发展教师作为历史学学科德育渗透的主体，其德育观念和水平对学生产生重要影响。
因此，对教师的德育素养进行提高，有助于推进历史学学科的发展。
三、历史学学科德育渗透的实践历史学学科德育渗透的实践需要立足于课堂，结合学科特点和教学特点，采用多种形式和手段进行。
例如：1. 案例研讨法案例研讨法是历史学学科德育渗透的有效手段。
通过选择具有代表性的历史事件或历史人物，引导学生思考其历史意义、人文价值和道德启示，从而使学生获得思想启示和道德感召。
2. 课堂讨论法课堂讨论法是历史学学科德育渗透的常用手段。
通过开展课堂讨论，引导学生关注社会热点和时事问题，探讨历史对现实的启示，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 视听教学法视听教学法是历史学学科德育渗透的重要手段。
通过使用影视资料、图片等视听材料，生动形象地展示历史事件和历史人物的形象和事迹，帮助学生形成更加真切的历史感受和社会责任感。
四、总结历史学学科德育渗透是实现德育和学科育人的有机统一，是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
通过多种手段和形式，引导学生关注历史和现实，从而实现学科功能和德育目标的有机结合。
德育教育活动记录
德育教育活动记录一、活动简介本次德育教育活动以培养学生的道德品质和人文素养为目标，通过丰富多样的形式，如讲座、实地考察、演讲比赛等，旨在提高学生的道德意识和行为标准。
二、活动内容1. 讲座：培养学生的道德意识日期：2024年5月1日地点：学校报告厅主讲嘉宾：王老师〔学校德育教师〕本次讲座主要围绕道德概念、道德价值观培养等方面展开讲述。
王老师以生动的案例和互动的方式，深入浅出地向学生讲解了道德的重要性以及如何树立正确的道德观念。
通过举例分析，学生们更加深入地理解了道德与个人行为的关系，并认识到道德行为对个人和社会的影响。
2. 实地考察：传统文化体验日期：2024年5月10日地点：古镇博物馆学生们在古镇博物馆参观了传统文化展览。
通过亲身体验，他们更加了解了传统文化的博大精深和值得传承的价值观念。
在导游的带着下，学生们参观了古代建筑、传统手工艺品展示和文化遗产等，深入了解了中华优秀传统文化的内涵和魅力。
参观结束后，学生们纷纷表示要积极学习和传承中华传统文化，发扬传统美德。
3. 演讲比赛：展示学生的道德修养日期：2024年5月20日地点：学校礼堂本次演讲比赛组织了中学部的学生参与，旨在让学生们通过演讲的形式展示自己的道德修养和思想素养。
比赛分为初赛和决赛两轮，参赛选手根据自己的主题准备演讲材料，并在比赛中进行展示。
比赛内容涵盖了个人道德建设、社会公德、家庭美德等方面，旨在激发学生的创造力和表达能力。
三、活动效果通过上述德育教育活动，学生们的道德意识和行为标准得到了明显的提高。
他们更加明确了道德与个人行为的关系，树立了正确的道德观念。
同时，学生们对传统文化的理解也更加深入，更加珍视和传承中华传统美德。
演讲比赛的举办不仅展示了学生的道德修养，还提升了他们的表达能力和思维能力。
四、总结德育教育活动是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过讲座、实地考察和演讲比赛等形式，可以培养学生的道德意识，加强学生的道德修养和人文素养。
学年语文学科德育渗透总结（2篇）
学年语文学科德育渗透总结引言：随着社会的进步和发展，对教育的要求也越来越高。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的德育素养。
语文作为学科，不仅可以传授语言知识，还可以通过文学的方式，培养学生的情感、品德和思想等方面的素养。
在学年中，我们通过语文学科德育渗透的方式，不仅加强了学生的道德教育，还提高了学生的语文素养和综合素质。
下面将对学年语文学科德育渗透的情况进行总结。
一、德育渗透的具体做法1、开展德育主题班会在学年中，我们每周都会组织班会，通过开展德育主题班会，引导学生正确的价值观和道德观。
比如，在世界读书日这一天，我们就组织了一次读书主题班会，让学生了解阅读的重要性，培养学生对书籍的热爱和欣赏的能力。
在班会上，我们会邀请一些学生分享自己喜欢的书籍，并表达自己的读后感。
通过这些活动，学生不仅增加了对书籍的理解，还培养了自己的品德素养。
2、设置德育课程为了加强学生的道德教育，我们还设置了德育课程。
这门课程主要通过学习文学作品，引导学生正确的价值观和道德观。
比如，在学年中，我们学习了《红楼梦》这部经典文学作品。
通过学习《红楼梦》中的人物形象和故事情节，学生可以了解到人性的复杂性，培养学生正确的价值观和道德观。
在课堂上，我们会引导学生分析作品中的人物形象，讨论他们的品德和行为，并通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和感受作品中的道德观和价值观。
3、组织德育活动为了增强学生的道德素养和综合素质，我们还组织了一系列的德育活动。
比如，在学年中，我们组织了一次“尊师重教”主题活动。
活动中，我们引导学生了解师生关系的重要性，培养学生尊重师长、珍惜学习机会的意识。
在活动中，学生可以自由表达自己对老师的感激之情，并通过写信、制作卡片等形式，向老师表达自己的谢意。
通过这些活动，学生不仅增强了对老师的尊重，也增加了对学习的热爱和对学校的归属感。
二、德育渗透的效果评价通过上述的德育渗透做法，我们取得了一系列的效果评价。
小学生德育教研活动记录
一、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-4:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题以“培养小学生社会主义核心价值观，促进学生全面发展”为主题的德育教研活动四、活动目的1. 提高教师对德育工作重要性的认识，明确德育工作的目标和方向。
2. 探讨德育工作在小学教育中的具体实施策略，提升德育工作的实效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高德育工作的水平。
五、活动内容1. 领导致辞由学校德育主任进行致辞，强调德育工作的重要性，并对本次教研活动提出期望。
2. 主题讲座邀请德育专家进行主题讲座，内容围绕“培养小学生社会主义核心价值观，促进学生全面发展”展开。
讲座中，专家结合实际案例，分析了当前小学生德育工作中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
3. 教师经验分享邀请几位在德育工作中表现突出的教师进行经验分享，内容包括：（1）如何将社会主义核心价值观融入日常教学活动中；（2）如何开展班级德育活动，提高学生的道德素养；（3）如何与学生家长沟通，共同促进学生的德育成长。
4. 分组讨论将教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将德育工作与学科教学相结合；（2）如何创新德育活动形式，提高学生的参与度；（3）如何加强德育队伍建设，提升德育工作水平。
5. 总结发言由教研组长对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）德育工作要与学科教学相结合，将德育教育渗透到各个学科中；（2）要创新德育活动形式，提高学生的参与度和积极性；（3）要加强德育队伍建设，提高教师的德育素养。
六、活动过程1. 主持人介绍活动背景和目的，邀请领导致辞。
2. 德育专家进行主题讲座，教师认真聆听并做笔记。
3. 教师代表分享德育工作经验，其他教师积极参与讨论。
4. 教师分组讨论，各小组派代表发言，分享讨论成果。
5. 教研组长进行总结发言，强调德育工作的重要性。
七、活动效果1. 教师对德育工作有了更深刻的认识，明确了德育工作的目标和方向。
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
小学数学教育中德育渗透的效果评估
小学数学教育中德育渗透的效果评估介绍本文旨在评估小学数学教育中德育渗透的效果。
数学教育在小学教育中起着重要的作用，而德育渗透则是培养学生良好品德和价值观的关键途径之一。
通过评估德育渗透在小学数学教育中的效果，我们可以了解到这种教学模式对学生的影响和价值。
方法本评估采用定量和定性相结合的方法，以全面了解小学数学教育中德育渗透的效果。
具体方法如下：1. 调查问卷：设计针对学生、教师和家长的调查问卷，以了解他们对德育渗透的认知和感受。
2. 学生表现观察：观察学生在数学教育过程中的行为表现，包括合作、尊重、责任等方面。
3. 学生成绩评估：分析学生在数学学科中的成绩，以评估德育渗透对研究成绩的影响。
4. 教师访谈：采访数学教师，了解他们在教学中如何实施德育渗透，以及他们对效果的评价。
5. 学生焦点小组讨论：组织学生焦点小组，让学生分享他们对德育渗透的体验和感受。
评估指标本评估将基于以下指标来评估小学数学教育中德育渗透的效果：1. 学生的道德素养水平：通过调查问卷和学生表现观察，评估学生在合作、尊重、责任等方面的表现。
2. 学生的研究成绩：通过学生成绩评估，比较实施德育渗透和未实施德育渗透的学生在数学学科中的成绩差异。
3. 教师的实施情况：通过教师访谈，评估教师在教学中实施德育渗透的程度和方法。
预期结果通过以上评估方法和指标，我们期望得出以下结论：1. 德育渗透对学生的道德素养有积极影响，学生在合作、尊重、责任等方面表现更好。
2. 实施德育渗透的学生在数学学科中的研究成绩相对较高。
3. 数学教师对德育渗透的实施情况良好，认可这种教学模式的价值。
结论通过评估小学数学教育中德育渗透的效果，我们可以得出结论，这种教学模式对学生的道德素养和研究成绩都有积极影响。
因此，建议在小学数学教育中进一步推广和实施德育渗透，以促进学生全面发展。
教师德育工作评价五篇1000字左右
教师德育工作评价五篇1000字左右自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。
我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天，找到那片属于我自己的晴朗。
下面是小编为大家带来的教师德育工作评价五篇，希望大家喜欢!教师德育工作评价1一、主要工作回顾：1、进行入学教育，确立班训，提出目标，并实行班干部竞选演讲，组建了一支由六位常务班委、十二位科代表、八位小组长组成的班干部队伍。
2、召开班干部会议，明确各位的职责，并每人手发一本工作记录本，记录每日情景。
如班长记考勤及课堂表现;纪律委员记录每日仪容着装情景，每日早读、课间操、午时第一节及自我时间随时检查;劳动委员安排值日表并监督值日情景“““，总之一句话，管理不能架空，要让学生可操作。
3、正式上课第一天，狠抓学生常规纪律及学习行为，一切要求按时按质按量完成。
如有不好现象，立即找学生谈话，讲清道理，并要求其在班级表态，或检讨或谈犯错后的心态及感受，让全体学生引以为戒并重视起来。
4、此后一个月内重点仍是抓纪律和学习常规，并与学生个别谈心。
5、注重班级文化建设，宣传委员定期出好黑板报，既起宣传作用，也美化了班容，给人焕然一新的感觉。
6、尽量开好每一次班会，运用各种活泼的形式，让学生敢于说话，大声说话，大方说话，不知不觉中让学生心理健康，开朗欢乐简便，喜欢上班级这个大团体。
与此同时，让学生有亲身而为的成功体验，思想在行动当中不断提高成熟。
7、落实学校的各项工作，如运动会、各类比赛、评语等。
二、工作成绩与经验：1、注重与学生进行思想及感情上的交流，不放过每一个能够给学生启示的机会。
班会课整体熏陶，周记本上单独交流，语文课上借美文渗透人生观、价值观及审美观的教育，课余时间随机聊天。
2、工作方法讲究高效，要居高临下，游刃有余，能给学生真正的心灵的触动，从而尽量追求一种自我管理、自我约束、自我省察的境界。
3、务实不务虚。
三、工作不足：1、与家长的联系还不够到位，不少家长应对孩子的现状很失望，采取放任态度，所以与他们的交流较困难。
德育在各科教学中的渗透
德育在各科教学中的渗透德育，即思想、政治、道德和良好的心理素质的教育。
小学德育工作是依据党和国家的有关要求，按照小学生身心发展的规律和思想品德形成的规律，进行组织、协调、实施和评价的过程。
小学德育工作的基本任务是要努力培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；形成自己管理自己、帮助别人、为集体服务和明辨是非的能力；使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
为此，我校坚持五育并重、德育为先，抓好政治思想道德教育在各科教学中的渗透，取得了一定的成效。
一、在德育学科中渗透思想道德教育德育学科包括课程方面——思想品德、活动方面——班队会、环境方面——校园文化等。
德育学科是小学生政治思想道德教育的主要途径，在德育学科中我主要对学生进行道德思想的渗透。
1、抓住思想品德课的教学，进行系统渗透。
根据小学生年龄特点，按照《思想品德》教材的编排体系，我们分阶段、有系统地对学生进行道德思想的渗透。
对低年级的学生侧重进行热爱祖国、热爱集体、遵守纪律、尊敬师长的思想渗透；对中年级的学生侧重进行热爱学习、热爱劳动、热爱科学、热爱英雄的思想渗透；对高年级学生侧重进行勤俭节约、正直善良、团结互助、自立自强的思想渗透。
对学生进行思想道德的系统渗透具体落实到每一节课的教学工作之中。
例如：第十一册教材第一课《自立自强》讲的是毛泽东18岁时立志苦读和24岁时深入社会，在实践中锻炼自己的本领的两件事，向学生渗透自立自强是一种不依赖他人或环境，靠自己的才能和劳动去开拓生活、创造事业的思想，从而使学生懂得没有自立自强的品德和精神，很难事业有成。
2、抓住班级、少先队活动，进行重点渗透。
班级、少先队活动是学校思想教育工作的有效形式，我校一直注重少先队阵地的建设和开发，明确重点，正常开展活动，对学生进行思想道德的渗透。
爱国始于爱乡，我们利用菱塘是全省唯一的回族乡的民族特色，抓住我乡历史悠久、文化灿烂这一优势，开展了丰富多彩的班队活动，为了向人们宣传家乡，使人们了解菱塘，六(1)中队智多星小队在探究、体验、创新实践活动中，设计了“让我们的回族乡更亮丽”的主题活动，这一活动少先队员们首先调查走访——认识菱塘，其次实践体验——宣传菱塘，最后提出建议——发展菱塘。
探究德育在思想品德学科教学的渗透
探究德育在思想品德学科教学的渗透德育教育是学校的一项重要工作，几乎与学校所有教育教学活动联系都比较密切，与学科教学交叉融合性更为较强，涉及到众多学科的相关内容。
但有时候会出现德育工作干巴枯燥、苍白乏力的问题，我觉得一个重要的原因就是德育教育与教育教学内容没有有效结合，德育教育与各学科相关教学内容结合点没有抓住。
恰在此时我校市级课题《学科教学渗透德育的实践研究》开始立项研究，我有幸成为课题组研究成员，认真参与了研究。
从成为课题组成员到现在，对这个课题有了不知从如何做起到时时处处都在落实课题研究的跨越，从中有很多体会。
认识到所有学科教学中都蕴含着丰富的德育教育因素，需要教师在教学中注意挖掘，找好德育教育的切入点，结合教材内容，联系学生的生活实践，将德育教育渗透到学科教学活动之中。
1 思想品德课对加强德育教育的重要性思想品德课是一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，是对学生进行公民品德教育必修课程，是培养学生良好道德品质的主要途径，同时是学校德育工作的主导渠道，其教学模式过程是影响德育教育的一个主要因素。
思想品德课程标准对教学中渗透德育教育提出了具体目标和要求，教学中应准确把握思想品德课程标准，以学生健康成长需要为主要线索，将道德、心里健康、法律、国情等内容进行有机整合，教学中要避免孤立化地传授知识，引领学生了解社会、参与公共生活、关爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，过积极健康的生活，做负责任的公民。
2 将德育教育渗透到思想品德课堂教学活动中作为思想品德课教师要有改革意识和创新意识，必须改革传统的教学模式，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思想品德课德育的实效性。
我在学科教学过程中，积极鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发与利用，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分，达到将德育教育渗透到学科课题教学中，寓德育教育与教学之中。
一年级数学德育教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年X月X日二、教研活动地点：一年级数学教研组办公室三、教研活动主题：一年级数学德育渗透策略研究四、参与人员：一年级数学教研组全体教师五、教研活动记录：（一）活动背景在当前的教育改革背景下，德育教育在小学教育中占据着越来越重要的地位。
一年级是学生开始接触系统的数学知识，同时也是他们形成良好学习习惯和道德品质的关键时期。
因此，如何在一年级数学教学中渗透德育教育，成为我们教研组关注的重点。
（二）活动内容1. 分析一年级数学教材中的德育元素教研组首先对一年级数学教材进行了深入分析，找出教材中蕴含的德育元素。
例如，在“认识数字”这一章节中，我们可以引导学生认识数字的顺序，培养他们的规则意识；在“比较大小”这一章节中，我们可以引导学生学会公平竞争，培养他们的合作精神。
2. 探讨德育渗透的具体策略（1）情境教学：通过创设情境，让学生在具体的数学活动中体验德育教育。
例如，在教学“加减法”时，可以让学生扮演“小小银行家”，通过角色扮演的方式，让学生在游戏中学会诚信、守时等品质。
（2）榜样示范：通过教师的言行举止，为学生树立良好的榜样。
教师在课堂上要严谨治学，以身作则，为学生树立良好的学习榜样。
（3）家校合作：加强家校沟通，让家长了解德育教育的重要性，共同参与到孩子的德育教育中来。
（4）实践活动：组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中体验德育教育。
例如，开展“爱心捐助”、“环保行动”等活动，培养学生的爱心和责任感。
3. 分享教学经验在教研活动中，各位教师结合自己的教学实践，分享了在德育教育方面的经验。
例如，有的教师通过开展数学游戏，让学生在游戏中学会合作、竞争；有的教师通过讲述数学家的故事，激发学生的学习兴趣，培养他们的爱国情怀。
（三）活动总结本次教研活动，我们深入探讨了一年级数学德育渗透的策略，取得了以下成果：1. 提高了教师对德育教育的认识，明确了德育教育在数学教学中的重要性。
2. 总结出了一系列德育渗透的具体策略，为教师提供了教学参考。
一年级德育教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间2022年3月15日二、教研活动地点学校多功能厅三、教研活动主题一年级德育工作策略与方法四、参与人员一年级全体班主任、德育处工作人员、学校领导五、教研活动内容（一）班主任经验分享1. 班主任A：以“爱心、耐心、细心”为关键词，分享了在一年级德育工作中的心得体会。
她强调，班主任要关心每一个学生的成长，关注他们的身心健康，用爱心去感染学生，用耐心去引导他们，用细心去发现他们的优点和不足。
2. 班主任B：从班级管理、家校沟通、德育活动三个方面，分享了如何提高一年级德育工作的实效性。
她认为，班级管理要注重培养学生的规则意识，家校沟通要注重家长的支持与配合，德育活动要注重学生的参与和体验。
3. 班主任C：以“班级文化建设”为主题，分享了如何营造良好的班级氛围。
她强调，班级文化建设要注重培养学生的集体荣誉感和责任感，通过开展丰富多彩的活动，提高学生的综合素质。
（二）德育处工作人员经验分享德育处工作人员D：针对一年级学生的特点，分享了如何开展德育工作。
他提出，一年级德育工作要注重培养学生的良好习惯，通过开展丰富多彩的德育活动，提高学生的德育素养。
（三）学校领导总结学校领导E：对本次教研活动进行了总结，并对一年级德育工作提出了要求。
他强调，一年级德育工作要注重以下三个方面：1. 加强班主任队伍建设，提高班主任的德育工作能力。
2. 深入开展德育活动，培养学生的良好习惯和道德品质。
3. 加强家校沟通，形成德育工作合力。
六、教研活动总结本次一年级德育教研活动，通过班主任、德育处工作人员和学校领导的分享与交流，使大家对一年级德育工作有了更深入的认识。
以下是本次教研活动的几点总结：1. 班主任是德育工作的主力军，要充分发挥班主任在德育工作中的重要作用。
2. 德育工作要注重学生的实际需求，开展有针对性的德育活动。
3. 家校沟通是德育工作的重要组成部分，要加强家校合作，形成德育工作合力。
4. 德育工作要注重培养学生的良好习惯和道德品质，为学生的终身发展奠定基础。
师德综合评价写实记录
师德综合评价写实记录# 师德综合评价写实记录## 前言作为一名教师，师德是十分重要的职业素养之一。
师德涉及到教师在教育教学过程中的道德行为、职业道德操守以及师生关系等方面。
为了确保教师队伍的素质和职业道德能够得到有效提升，学校对教师进行师德综合评价，并进行写实记录，以便及时发现问题，促进教师的个人成长和专业发展。
## 评价内容师德综合评价主要包括以下几个方面的内容：### 1. 课堂教学师德评价在课堂教学中，教师是学生的引路人。
评价内容主要包括：- 是否尊重学生，平等对待；- 是否注重知识的科学性和完整性；- 是否关注学生的个性特点，注重培养学生的创新思维；- 是否能够因材施教，提供个性化辅导。
### 2. 课外辅导关注师德评价除了课堂教学外，教师还需要进行课外辅导和指导。
评价内容主要包括：- 是否耐心倾听学生的问题与困惑；- 是否时刻关注学生的个人发展与进步；- 是否为学生提供有效的辅导和指导；- 是否积极参与学生的学习生活，予以积极支持和鼓励。
### 3. 教书育人师德评价教书育人是教师的天职，评价内容主要包括：- 是否以身作则，成为学生的榜样；- 是否注重培养学生的品德与价值观；- 是否关注学生的全面发展，培养学生的多元智能；- 是否在学生发展中注重引导，帮助学生更好地了解自己、规划未来。
### 4. 师生关系师德评价师生关系是教育教学的基础，评价内容主要包括：- 是否能够与学生建立良好、亲近的关系；- 是否能够与学生进行有效的沟通和互动；- 是否能够在师生关系中保持专业的边界与尊重；- 是否能够解决师生之间的矛盾与问题，并以成长为导向。
## 写实记录教师的师德综合评价需要通过日常的写实记录来进行。
写实记录的目的是真实发现和反映教师在工作中的优点、不足和问题，以便对教师的师德进行有效的评价和指导。
教师师德写实记录应本着客观、准确、实事求是的原则，对教师的行为、态度和言语进行记录，记录内容应具备以下特点：- 具体细致：记录时要注重细节，对教师的具体表现进行准确描述；- 多角度观察：多角度观察和记录教师在教育教学中的表现，全面了解教师的师德状况；- 公正客观：评价内容要公正客观，不带有主观色彩和个人偏见；- 做好记录备份：做好记录的备份工作，以便于教师的日后查询和学校的复核。
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我们开展了一系列环保生态小课题研究活动，培养学生自主、合作、探究能力。这种探究方法符合科学教学“以人为本”的活动性原则，改变学生光听、记、背、考的被动现象。
效果
通过最佳“结合点”与“训练点”去渗透“理”的启迪，实施“情”的感染，强化“行”的训练，达到“德”的到位，确保科学传道功能上的实效性。
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
语文
督查人
武同涛
德
育
教
育
实
施
容
切
入
点
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。
渗
透
要
求
及
容
把
握
遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确把握学科教学和德育容的结合点。合理把握教育容，充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层次，做到德育容和教学容的有机融合，在组织好学科教学容的同时，组织好德育容。
评价等级
A（∨）
B（ ）
C（ ）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
社会
督查人
文春
德
育
教
育
实
施
容
切
入
点
学生崇尚个人自由，淡化个人责任，以自我为中心，缺乏奉献精神，在教学中应有效的渗透德育教育。
渗
透
要
求
及
容
把
握
1、结合教材，注意德育渗透的自然性。
2、根据学科特点 ，注意德育渗透的生动性。
2012.6
评价学科
音乐
督查人
文杰
德
育
教
育
实
施
容
切
入
点
教师把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。
渗
透
要
求
及
容
把
握
利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，在情操上受到冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。
英语
督查人
房言言
德
育
教
育
实
施
容
切
入
点
教师在教学过程中，应选择适宜的教学容对学生进行德育渗透，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果.
渗
透
要
求
及
容
把
握
教师根据要学习的容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。
评价等级
A（ ∨）
B（ ）
C（ ）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
科学
督查人
聂兆伟
德
育
教
育
实
施
容
切
入
点
充分发挥科学课的优势，善于挖掘教材中固有的育人因素，巧妙地设计传道艺术，在教学活动中，对学生进行思想品德教育，做好课外有机结合，在“动之以情”上下功夫，善找德育的最佳结合点；在“导之以行”上做文章，巧施德育的最佳渗透法，已达成科学教学的德育目的。
渗透技法
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。
渗
透
要
求
及
容
把
握
1、联系相关学科。科学教学不仅本身有紧密的在联系，而且与其他学科也有着相关的联系。2、凭借榜样力量。科学教材为小学生提供了不少具有名族气节、热爱祖国和人民的好榜样。而小学生模仿性强，仰慕名人和英雄，因此教师重视榜样的示效应，充分运用这些栩栩如生的感人形象去教育学生。3、运用激励机制。观察、实验是打开自然科学大门的钥匙。因此，教师针对小学生好动好胜好强的特点，开展一些科学知识竞赛、实验操作竞赛、科技制作展评等活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，提高科学教学质量。4、参加实践活动。这种活动是课堂教学的延伸和补充，对学生消化、巩固、运用所学知识起着积极的作用
渗透技法
在英语教学中，教师努力挖掘教材因素，巧妙设计的教学，适宜、适时、适度的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。
效果
让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏，使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品质受到影响。
渗透技法
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。
效果
1.学生思维活跃，人人参与教学活动。
2.渗透德育任务得到化。
评价等级
A（∨）
B（ ）
C（ ）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
3、根据学生年龄的特点，德育容要科学性。
4、加强德育与生活的联系，重视德育的实效性。
渗透技法
1、教学方法适宜、灵活，有创造性。
2、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。
效果
在教学活动中集体意识强，能够很好的与人合作,效果较好.
评价等级
A（∨）
B（ ）
C（ ）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
渗透技法
1、教学方法适宜、灵活，有创造性。
2、教学中体现学生的主体地位和教师的主导作用。
3、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。
4、教学方法和手段有利于激发学生健康的思想道德品质。
效果
1、双基落实，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学活动。
2、学生的知识与能力得到落实。
3、渗透德育任务得到化。
评价等级
A（∨）
B（ ）
C（ ）
学科渗பைடு நூலகம்德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
数学
督查人
王金辉
德
育
教
育
实
施
容
切
入
点
以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。
渗
透
要
求
及
容
把
握
教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围，促进学生良好思想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人格的形成起到潜移默化的作用。