最新五年级数学下册第二单元检查质量分析
新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二篇)
目录：
新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案一
新人教版五年级数学下册二单元质量检测卷及答案二
新人教版年级数学下册单元质量分析卷及答案一
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题。（20分）
1、一个三位小数，取近似值是5.83，这个数最大是（______）。
3、解方程，带*的要验算
4x-3.5×42=21 3x-5.6=x *4(5x-9)=102
五、解决问题。（30分）
1、学校图书馆到书店买了35本《趣味数学》，付出700元，找回70元。每本《趣味数学》多少元?
2、爷爷对小明说：“我现在的年龄是你的7倍，过几年是你的6倍，再过若干年就分别是你的5倍、4倍、3倍、2倍。”你知道爷爷和小明现在的年龄吗？
3、把一根3米长的绳子平均截成4小段，每段是全长的（________），每段长（_______）米。
4、一条长廊32米，每4米摆放一盆绿植（两端不摆），一共要摆_____盆绿植．
5、学校合唱队有96人，假期里有一个紧急演出的任务，徐老师要尽快通知到每一个队员．如果用打电话的方式，每分钟通知1人，最少花（____）分钟就能通知到每一个人．
四、计算题。（30分）
1、直接写出结果。
0.83×0.7= 96÷0.6= 4－3.85=
0.4×250= 0.6+0.84= 0÷0.83=
7.2÷0.09= 1.2×0.8= 5.6×0.9=
0.9÷0.45= 4.6－3.8= 3.6×5÷3.6×5=
2、计算，能用简便方法计算用简便方法。
小学数学五年级下学期质量分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学数学五年级下学期质量分析一、试卷命题分析。
本张试卷以《课标》理念为依据，以新的数学试卷命题改革为指导，试卷力求做到：立足基础，涵盖面宽，重点突出，比分分配合理，力求体现出基础性、生活化、活动性等特点，以便能如实检测出学生对五年级下册数学基础知识以及计算、画图、书写等常用的数学基本技能的掌握情况，同时考查学生分析、综合、比较，推理等基本思想方法的运用，综合解决问题的能力以及审题、检验、估算、书写等学习习惯。
本张试卷力求体现基础性，以知识技能为主线；很多题目把知识点融于实际情境中，体现生活化的特点；部分题目突出了活动性，意在考查学生动手操作的能力（填空5和操作题）；部分题目综合性较强，思维度较高，如（填空5，选择题4等），意在考查学生思维的灵活度，区别不同层次的学生。
本张试卷增加了统计图的分析和解读的内容，意在考查学生统计图的读图能力。
但是，试卷中也中疏忽的地方：第七题统计图中的第1小题，下降了（）“毫升”（应为“毫米”）。
二、学生作答情况。
（一）总体成绩。
参加本次统考的学生有2120人。
优秀率64.1％，及格率86.32％，综合比82.27，平均分78.77分。
52个班级中共有10个班级不及格率超标，占总班级数的19.2，其中8个班级超过5个百分点，占班级总级数的15.38％。
从总体上看，城乡差距缩小了。
除陈城中心外，其他6个中心校的成绩比较接近。
（二）取得的主要成绩。
1、总体成绩有所提高。
虽然试卷中有一部分试题思维度较高，灵活性较大，但学生的总体成绩良好，其中优秀率达标的班级28个班，占五年级总班级数的53.85 ％，及格率达到90％以上的班级有15班，占五年级总班级数的28.85％，及格率达80％以上的班级有32班，占总级数的61.54％。
综合比达到90％以上的有12个班，综合比达到80％以上的班级有28个班，占五年级总班级数的53.85％。
2、多数学生基础知识和基本技能掌握扎实。
五下数学单元作业质量分析
成绩较突出的：武之栋、武媛、武传龙、武金亮、顾玉佳、付雅萍、顾春晓。
进步较大：徐宇豪、武淋皓、白锐、付浩伦。
错
误
分
析
（2）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。这主要体现在第一题我会填和第三题我会选择题里。
第二题，我是小法官
第1和4小题出错较多。
第四题，学生因为粗心，错误较多。
3、对于个别学困生进行补偿训练，补偿测试试题附后。
第三单元作业质量分析
五年级一班科目数学时间3、24
检查情况小结
参加人数
53
A率
40.7%
B率
66.1%
C率
78.1%
1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
对于个别学困生进行辅导，并进行补偿训练，补偿测试试题附后
第五单元作业质量分析
五年级一班科目数学时间12、05、20
检查情况小结
参加人数
53
A率
54.7%
B率
76.1%
C率
90.2%
本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识的灵活运用能力，命题难度不大，紧扣教材，落实《课标》要求。
表扬先进
成绩较突出的：武媛、武传龙、武金亮、顾玉佳、付雅萍、顾春晓。
进步较大的：徐宇豪、武淋皓、白锐、付浩伦。
错
误
分
析
部编版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二套)
部编版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二篇)目录：部编版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案一部编版五年级数学下册二单元质量检测卷及答案二部编版年级数学下册单元质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟一、填空题。
（20分）1、把一个棱长12cm的正方体铁块铸造成一个长18cm，宽12cm的长方体，这个长方体的高是（________）cm，表面积是（________）cm2。
2、三个相邻的奇数，a是中间那个数，则另外两个分别是_______和_______。
3、一个圆的半径扩大到原来的4倍，它的周长扩大（_____）倍，面积扩大（_____）倍。
4、面包每个a元，饮料每瓶b元，买2个面包用________元，买2个面包和1瓶饮料共花________元，用10元钱买2瓶饮料应找回________元，如果饮料每瓶降价0.5元，买3瓶饮料花________元。
5、一个自然数的最小倍数是75，这个自然数是________。
6、3.2525……是（________）小数，循环节是（___________），用简便记法写（__________），保留三位小数是（_________）。
7、一个正方体的表面积是150dm2，它的一个面的面积是（______）m2，这个正方体的棱长总和是（______）m，体积是（______）m3。
8、两个数相乘积是1.8，一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积是（____）。
9、小贝从一楼上到三楼需要2.4分钟，他用同样的速度从一楼上到八楼需要（___________）分钟。
10、条形统计图能直观、形象地表示（___________________）。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、甲数是a，比乙数的2倍少b，求乙数的式子是（）。
A．a×2－b B．a÷2－b C．（a＋b）÷2 D．（a-b）÷22、车轮滚动一周，所行的路程是求车轮的（）。
五年级数学质量分析〔通用8篇〕
五年级数学质量分析〔通用8篇〕五年级数学质量分析〔通用8篇〕在平常的学习中，大家都经历过考试吧，考试过后我们需要对考试经过中发现的问题进行分析，下面是我为大家整理的五年级数学质量分析相关内容，欢迎大家共享。
五年级数学质量分析篇1 一、考试基本情景：本次五年级数学毕业试卷检测的范围特别全面，题型多样，难易适中，能比拟客观地反映出学生对已学数学知识的把握情景。
全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目的。
年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、试卷分析：试卷知识构造分配平衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算〔直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程〕、操作、解决实际问题六大部分。
灵敏多样的题型能够全面地考察学生在详细情境中灵敏运用知识的本事，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的把握情景。
三、答题情景分析：1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向考虑的本事也不是很强。
从身份证号码看出性别、根据举例给房子编号把握得很好，几乎没有孩子出错。
数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本事。
三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。
错误比拟多的是可能性，新课和温习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，固然也具体地给孩子们补充讲明了逐一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有把握解决这样题目的基本步骤。
错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了老师们的估计，这也让我们深入地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。
人教版新课标五年级数学下册第二单元试卷分析
人教版新课标五年级数学下册第二单元试卷分析一、试卷命题特点：本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据 ,以新课标为准绳。
了解学生对根底知识、根本技能的掌握情况 ,测查学生用所学数学知识解决实际问题〞的能力。
试卷从整体上看试题难度适中 ,符合学生的认知水平。
试卷命题根本覆盖了全册教材内容 ,题型灵活多样 ,内容紧密联系生活实际 ,注重了趣味性、实践性和创新性 ,突出了学科特点。
二、学生成绩分析：本次测验全班39人全部参加 ,总分3048分 ,平均74.4分 ,最高分99分；最低分33分。
90分以上6人；80—89分11人；70—79分10人；60—69分5人；不及格7人。
及格率82.9%；优秀率43.9%三、试卷分析：1首先 ,版块设计得简洁、明朗 ,结构合理 ,给学生留有足够的答题空间。
,考出了学生的真实成绩和水平 ,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际 ,表达应用价值。
“人人学有价值的数学 ,〞这是新课标的一个根本理念。
本次试题依据新课标的要求 ,从学生熟悉的生活索取题材 ,把枯燥的知识生活化、情景化 ,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、强化知识体系 ,突出主干内容。
本次试题以根底知识为主 ,既注意全面更注意突出重点 ,对主干知识的考查保证了较高的比例 ,使学生获得了较好的成绩。
4、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体 ,全面考查了学生的计算能力 ,观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
5、试题量适中 ,题型多样 ,内容丰富 ,有很强的针对性。
特别注重了与学生实际生活的联系 ,渗透了结合情境解决问题的思想 ,让养成良好的思想品质 ,对学生的开展有一定的导向性。
6、试题具有一定的拓展性 ,学生留有一定的思维空间 ,让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。
四、改良措施：1学生的口算能力有待于加强 ,提高准确度。
第二单元质量分析
五年级数学第二单元质量分析
一、学生情况分析
本次考试，本班应参加学生34人，实际参加考试人数33人。
共计100分，其中本班学生得分最高100分，最低63分。
平均分: 89分,优秀率：91﹪,及格率100﹪，学困生率0。
现针对学生答题情况作如下分析：
二、试题情况分析
填空、判断及选择题都是基础知识题，考查的是学生对基础知
识的掌握。
第四、五、六都是操作题。
考查的是学生关于平移、旋转、对称图形的实践操作。
本次考试试卷比较简单，大多数
学生都能过关。
三、试卷卷面分析
本次考试比较简单，学生卷面做得比较好，但从卷面上也反映了一些问题：
学生做题格式不是很好，一些学生画图不很规范。
在实际操作时，学生数格子容易混淆。
在第五题：“如何通过平移、旋转、对称由图①、②得到图③？”在做这个题时，学生把平移和旋转图形混到了一起，导致错的人比较多。
学生对于空间图形这类知识比较抽象，空间观念不强。
四、有待改进和加强的方面
1、重视学生的画图能力训练，要求铅笔画图，格式工整。
2、培养学生空间观念。
人教版五年级下册数学第二单元测试质量分析
人教版五年级下册数学第二单元测试质量分析
本单元主要是对学生对于因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数的一个综合考察,题型灵活多样,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性,突出了学科特点。
不仅包括了对概念的理解，同时更是对知识实际应用的一次综合考验,难易适中。
学生成绩分析:本次测验全班39人全部参加,,平均68.15分,最高分98分;最低分45分。
全班成绩不够理想。
本单元共七个大题:
第一题:填空
错误率最高的几个特殊数字的识记，如两位数中,最大的奇数是( ),最大的偶数是( )，这道题错误率是最高的,在一个单一的寻找因数和倍数时问题不大,但是当把几个条件综合后问题就突显出来了,很多学生都有写漏的现象，如18的因数有( )。
50以内16的倍数有()，还有在1,2,3,4,6,9,15,3.6这些数中,()是奇数,()是偶数,既是奇数又是质数的数有( ),既是偶数又是合数的数有( ),许多学生没有认真审题或者是对奇数、质数、合数、偶数的理解不到位错误率极高。
第二题:判断
对于概念理解不到位是做错这一题的最主要原因。
第三题:选择
审题不认真,对100以内的质数表记的不牢固。
改进措施:1、加强概念的理解。
2、熟悉2、3、5倍数的特征。
3、注意对题目的分析,找到题目中的关键性词语,以便更好的解决问题。
4、加强对学困生的辅导。
五年级数学下册第二单元检测质量分析
五年级数学下册第二单元检测质量分析
一、基本情况分析:
本次考试内容包括：填空、判断、选择、用分数表示除法的商、觧决实际问题。
试题覆盖量全面，题型较广,灵活多样，能体现学生掌堀知识的基本情况.
二、取得的主要成绩：
1、学生能掌握分数的意义和性质。
2、学生经过课堂训练，掌握了除法与分数的关系,会用分数表示商。
3、能根据实际情况，解决生活中的简单问题。
三、存在的主要问题：
1、个别学生分数的意义和性质理解有困难，不能很好的理觧单位‘1’，理觧能力有待提高.
2、填空题中的第11题，个别学生不能很好理觧单位“1"，把两个图形的平均份数和起来作分母。
3、觧决实际问题中的第3题有的学生把每袋占总重量的几分几之和每袋重多少千克混淆。
四、改进措施:
1、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解一定要扎实、到位。
2、培养学生认真·仔细审题的良好的学习习惯。
3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。
4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。
2013,3。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。
(完整)五年级数学质量分析
(完整)五年级数学质量分析五年级数学质量分析背景和目的本文档旨在分析五年级学生的数学质量，以评估他们在数学方面的掌握程度和研究成果。
通过对数学质量的分析，可以为教师和学校提供有针对性的教学和课程改进建议。
数据收集和样本本次数学质量分析使用了多种数据收集方法和样本。
首先，我们收集了五年级学生的数学考试成绩和课堂作业成绩。
此外，我们还进行了数学能力测试，以评估学生的数学基础和应用能力。
样本包括来自不同班级的五年级学生。
我们通过随机抽样的方法选择了一定数量的学生作为样本，以确保样本的代表性和数据的可靠性。
分析结果根据我们的分析，以下是五年级学生的数学质量表现：1. 数学成绩分布：我们对学生的数学考试成绩进行了统计和分析。
结果显示，大部分学生的数学成绩处于中等水平，有一小部分学生表现优秀，还有一些学生需要进一步加强基础知识。
2. 数学能力评估：通过数学能力测试，我们评估了学生的数学基础和应用能力。
结果显示，大多数学生在基本的数学运算和概念理解方面表现良好，但在应用题和解决问题的能力上还需要提升。
3. 研究差异和影响因素：我们注意到，学生的数学质量存在差异。
这些差异可能受到学生个体差异、教学方法和环境等多种因素的影响。
进一步研究这些因素可以帮助我们了解如何提高数学教育的效果。
改进建议基于对五年级数学质量的分析，我们提出以下改进建议：1. 着重加强数学基础：在教学中应注重巩固和加强学生的数学基础，特别是基本的数学运算和概念理解。
2. 引入实际应用：通过引入实际问题和应用题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 差异化教学：针对学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的研究需求。
4. 教师培训和支持：提供教师培训和支持，帮助他们更好地教授数学知识和应用。
结论通过对五年级数学质量的分析，我们可以了解学生的数学表现和研究成果。
这些分析结果为教师和学校提供了指导和改进的方向，从而提高数学教育的质量和效果。
五年级数学下册第二单元试卷分析
五年级数学下册第二单元试卷分析测试内容为数学第二单元方向与路线，总体来看试题较容易，题量适中，测试时间40分钟。
本单元以学习了两课时的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还是不太理想。
在这次单元考试中全班28人参加考试，高分率42.8%，优秀率75%，良好率89.27%，及格率92.8%，平均分82.25。
一、试题分析:（一）精彩补白。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，主要是利用图时行填空，学生们做得还是比较好的，可是出现的主要问题是有一部分同学在读图时没有细心在叙述时没有说准度数。
（二）择优录取。
这一大题是全班同学失分最少，学过的基本方法能正确应用。
（三）找一找，下列场所所在图中什么位置，在方框里填出来。
这一题的失分率较小，只有3名同学没有完全做对。
（四）按要求做题。
这一题中可以看出学生的看图能力有待提高。
（五）在平面图上标出校园内各建筑物的位置。
学生们的这一题出错的较多，主要是做图时没有标出度数的较多，还有一部分同学没有能够按标准长度画出来。
（六）看图做题。
这一题中的三个小题，主要的问题是学生对路线的叙述不清，有一些同学只写了向哪走，而没写出走到哪。
二、学生成绩分析：1、刘硕、王宝银、王玉升等几名同学的分数，都在几率的临界点，应该还有很大的提升空间，要继续努力。
2、王婷婷、王伟心、王国超、路宇鑫等几名同学的成绩还不是很稳定，应找到更好的方法帮助他们，稳定成绩。
三、对今后教学的启示：我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
小学五年级数学质量分析报告
小学五年级数学质量分析报告一、基本情况本次质量监测，是在教育局统一部署下，对我县小学五年级全体学生进行的一次统一测试，我班参考人数为11人.监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行.因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度.二、成绩分析(一)成绩统计1．平均分：我班平均分94.8/分.2．及格率：我班及格率100%3．优秀率：我班优秀率90.9%（二）质量分析1．取得的成绩通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真.填空题得分率90%，判断题、选择题得分率98%，计算题得分率85%，实践操作得分率90%，解决问题得分率95%这说明大多数学生在试题解答时态度比较端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题.学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系.2．存在的问题学生的问题:（1）学生的基础知识掌握不牢固，尤其反映在填空题中的用字母表示数这一内容上，解决当爸爸53岁时，刘元的年龄是几岁出错，学生不能联系前面的条件进行分析解决问题.（2）部分学生计算能力不过关从试卷中发现闫文俊、安丽婷、王子秀3人计算能力不过关,抽阅一张成绩较低的闫文俊的试卷,学生计算的得分率80%.《数学课程标准》在本年段计算方面的评价要求主要是看学生是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算,是否有对计算结果进行估算和验算的习惯.而从上面数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况.（3）部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，答题不够完整.教师的问题：从以上学生答题时暴露出的问题，也反映出了教师教的问题：反映出教师的教学方法不精不活.教学要求不够严格.四、改进措施(一)做好备课工作1、备课时知识点要备细、找准.一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多.（二）抓实课堂教学1、树立全新教学理念，全面落实三维教学目标.一是过程目标至关重要.从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示.在今后的教学中，教师要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维.二是情感目标也不容忽视.情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程.注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索.从学生答题情况看，反映出个别学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都说明个别学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强.在教学过程中教师要想方设法激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入数学学习.2、加强教法的研究教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学.重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识.一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境.二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯.三要在教学中，多组织学生"动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论".这样学生才会成为学习的主人.以达到"教是为了不教"的目的，从而提高学生的学习成效.3、重视培养学生的应用意识和实践能力.从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差.从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，只是就教材讲教材，而没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题.因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成.要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计一些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的思考和探索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力.（三）是要做好"提优补差"工作提优补差工作要形成长效机制，在这方面许多学校有许多好的做法，如：第一，课上对两头学生的格外关注第二，建立优差生档案与记实.档案与记实形式不限，但不能是形式化的.随时随地关注.第三，做好对优差生的辅导工作第四，和优差生家长及时沟通与合作（四）努力实现学生整体优化从成绩统计及试卷情况看，成绩还比较理想.但是，教师在教学中，还要特别关注"学困生"，注意因材施教.了解他们在学习中存在的困难，要积极鼓励学生，使每个学生都有不同程度的提高，数学教学的质量才能不断提升.。
小学五年级下册数学考试质量分析[度第二学期]范例
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小学五年级下册数学考试质量分析[度第二学期]范例
三、答题情况分析
1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。
多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。
这类题失分较少。
2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
学生对长方体和正方体的表面积和体积没有完全理解和掌握，不能根据情况灵活运用公式进行表面积计算，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题大多数学生都没做正确。
4、学生整体分析数学试题的能力弱。
解决问题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目中的信息。
分析、解决问题能力差。
三、改进措施
1、教师要改进教学方式，教学中要重视培养学生的分析能力。
要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
2、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。
3、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。
4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5、要加强学生良好学习习惯的培养。
如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
苏教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二套)
3、甲乙两数相差19.8，甲的小数点向右移动两位就等于乙数,则甲数是（_____）.
4、3.85立方米＝（_________）立方分米 4升40毫升＝（_________）升
参考答案：
一
7，6
6
0.2
3850 4.04
4
7
〈 〉 = 〈
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 2、3、5、7、11、13、17、19 4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20
（5﹣x）÷3 160﹣5a 3x＝57 x÷5＝1.6
7、5÷6商是（____）小数，商保留两位小数约等于（____）．
8、条形统计图能直观、形象地表示（___________________）。
9、把5个同样大小的面包平均分给9位同学，每位同学分得这些面包的，每位同学分得个面包。
10、写出一个有约数2，是3的倍数，又能被5整除的最大三位数（______）。
苏教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二篇)
目录：
苏教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案一
苏教版五年级数学下册二单元质量检测卷及答案二
苏教版年级数学下册单元质量分析卷及答案一
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题。（20分）
1、一个等腰梯形的面积是20平方米，高是4米，下底是3米，上底是（ ）米。与它等下底等高的三角形的面积是（ ）平方米。
五年级数学质量分析 (3)
五年级数学质量分析引言数学作为一门基础学科，对于学生的发展和综合素质的提升起着非常重要的作用。
通过对五年级学生数学质量进行分析，可以更好地了解学生的学习状况，为进一步提高数学教学质量提供参考。
本文将对五年级数学质量进行综合分析，包括学生的整体表现、重点知识点的掌握情况以及存在的问题与改进措施等。
一、整体表现分析1.1 学习成绩分布通过对五年级学生的数学成绩进行分析，可以了解学生整体的学习情况。
下面是五年级数学成绩的分布情况统计表：成绩段人数90-100分2080-89分3070-79分4060-69分5060分以下30从上表可以看出，五年级学生数学成绩平均水平良好，大多数学生处于70-89分的区间。
但仍然有约60名学生的成绩低于70分，需要引起教师和家长的重视。
1.2 学习态度和习惯分析数学学习不仅仅只注重成绩，还需要学生具备良好的学习态度和学习习惯。
通过问卷调查，对五年级学生的学习态度和习惯进行分析如下：•学生普遍具备良好的学习态度，有76%的学生每天都能按时完成数学作业；•63%的学生喜欢和同学一起做数学练习，有助于彼此之间的学习交流；•有约25%的学生表示对数学学习不感兴趣，需要采取多样化的教学方法以提高学习积极性；•大部分学生能够按时参加数学课程，并且在课堂上能够积极参与。
通过以上分析可知，大部分五年级学生对数学学习持积极态度，但仍有一部分学生缺乏学习兴趣，需要教师采取措施提高他们的参与度。
二、重点知识点掌握情况分析在五年级数学中，有一些重点知识点对于学生的数学学习非常重要。
下面将对几个重点知识点的掌握情况进行分析。
2.1 四则运算四则运算是数学学习的基础，也是五年级数学的重要内容。
通过对学生进行四则运算的测试，得出以下分析结果：•80%的学生能够熟练进行简单的加减乘除运算；•50%的学生在复杂的数学运算中出现错误，说明他们对运算规则理解不够透彻。
针对对四则运算掌握不够牢固的学生，建议加强相关知识点的巩固练习，提升他们的运算能力。
五年级数学质量分析精选3篇
五年级数学质量分析精选3篇年级数学质量分析一本次参考人数39人，总分2748分，人平70.5分。
优秀人数17人，优秀率43.6%。
及格人数29人，及格率74.4%。
与平行班相比，优秀率和及格率还存在一定差距。
试卷分析这份试卷所考查的知识点全面、呈现方式新颖；试卷难易程度在确保学生基础知识检测的基础上，能够较好地检测出不同学生在数学上不同的发展水平，具体分析这份试卷，表现出以下特点：1、注重学生数学基础知识与基本技能的考察。
基础知识与基本技能掌握较好的学生最后能合格是能够实现的。
2、加强了对数学思量的检测，检测学生对数学思想和方法的学习与运用。
3、考查知识点的综合运用。
试卷中对知识点的考查不是呆板的罗列，不少时候都是知识点的有机结合，体现对教师平时教学中要综合运用所学知识解答简单实际问题的要求。
4、考查知识点原型大多都来源于教材。
解决问题中的第1道到第5道应用题、操作题第1题、计算题集中体现了这一特点。
填空、选择、判断都有类似的题型。
失分与得分最多的题型分析失分题型分析：1、选择题的第（3）和（4）小题。
（3）小题是甲与乙自己的关系，学生分析不清晰。
（4）小题分数化小数是下学期教学内容。
2、计算题中解方程第2、3小题。
2小题未知数浮现在减数位，平时训练较少。
3小题是小数除法计算。
学生在挪移小数位时出错。
3、操作题1小题。
将看到的立体图形画在方格纸上。
平时训练时说的较多，动手操作较少。
4、解决问题2和5小题。
2小题梯形面积大部份学生把÷2掉了。
5小题平时对路程之间关系训练较多，综合训练较少。
得分题型分析：1、填空题是基础题，书上原句较多。
学生都做的较好。
2、判断题学生掌握较好。
3、计算和常规解决问题学生做的较好，平时训练落实到位。
原因分析1、主观原因（1）知识拓展不够，知识的综合性拓展不够。
（2）对于数学思量的教学不是很到位。
（3）对于一些知识点的教学不是十分重视，往往只是稍微带过，学生初步感知就可以了，导致此题型学生做的都不是很好2、客观原因改进措施与方法1、要求教师在研读教材、使用教材上多下功夫。
人教版五年级数学下册质量分析报告
2020 — 2021 学年下期五年级数学学科试题解读及质量分析报告乡镇(局直校)：撰写人：温馨提示：1.在填写本表之前，请该年级所有任课教师边依据课标分析试题，边填写双向细目表，再翻阅学生试卷统计典型题的得分率和失分率，依据细目表分析学生答题情况。
要保证各种数据的真实性，画斜线的表格不填写。
2.在分析典型题例时，应主要依据双向细目表从考查的知识点、检测目标和方式等进行试题解读，并依据答题情况分析教师的教和学生的学。
二、整体分析（一）试题解读：（依据双向细目表分析本试卷命题导向，按照版块逐一进行试题解读，要讲清命题的依据、检测的目的或知识点、检测方式。
）本张试卷重视基础知识，覆盖了本册知识，有一定的综合性、灵活性和实践性。
本试卷通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性和结合本地资源解决问题的能力。
本试卷从不同侧面考查学生对知识的掌握情况。
（二）答题分析：（针对整张试卷，结合数据汇总，简要分析学生整体答题情况）结合整张卷子和上面的数据汇总，学生对基础知识和计算还是掌握的不错，例如，选择，计算中的解方程，解决问题中折线统计图的应用。
而对于那些结合生活实际的问题理解的不好。
三、典型题例分析（一）经验总结：（针对得分率最高的二至三道大题或版块，标出得分率，依据细目表和答题情况分析教师的教和学生的学，认真总结经验。
）得分率高的选择题1.5.6。
这些题都很简单，并且都是平时讲过的题目。
这三个都属于比较简单的题，只要孩子认真，都能做正确。
得分率高的有填空的第2.6.7题。
这些题在最后的复习中经常练，也属于比较简单的题目，只要考试时做题细心，都能做对。
得分率高的是解方程的1.2。
在学完分数加减法这单元后，我们每天坚持练习计算。
并且做方程时，一定要看清要求和运算符号，运用计算方法认真计算，一定保证计算的正确率。
得分率高的还有，联系生活用数学的第 5题。
五年级数学下册第二次阶段检测质量分析
五年级数学下册第二次阶段检测质量分析杨子云这次阶段检测题涉及到前三个单元的内容，其中，前两个单元的内容大约占35℅左右，大部分内容都是第三单元的。
试题居于中等的难度，但三个班做下来的情况都不是很理想，分析下来主要存在以下一些问题。
1.填空题的第6小题失分的同学较多，多数同学不是不会算正方体的棱长总和、表面积、体积，而是忘记在计算结果的后面加单位。
2.在分解质因数一题中，有些同学不理解什么是质因数，在分解的过程中竟然还出现合数和1，导致丢分的人数较多。
3.还有一部分同学计算不够细心，表现得较突出的是在计算长方体和正方体的表面积和体积那个题中，丢分的同学基本上都列出了正确的算式，但却不能得出正确的结果;在小数的四则混合运算题中，有部分小数也出现了这方面的情况。
4.在怎样简便怎样算那一大题中，学生出现的问题也比较多，有的同学不能正确运用乘法分配律，例如：做（2.5+1.25）×0.8时，出现了这样的做法：2.5+1.25×0.8，没有用相加的两个数分别去和0.8相乘；做10.24÷0.25×4时，做成10.24÷（0.25×4），其实，出错的原因主要在于缺乏动脑思考的习惯，遇到题目就想当然地去做。
5.在运用所学知识解决实际问题一个大题中，学生有以下几方面的问题：在求教室需要粉刷的面积时，算成了6个面的总面积；不能准确理解“占地面积”的意义，有的学生去算表面积，有的学生去算体积；不能找到解决问题的最佳途径。
改进措施：1、加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯、速度、认真审题等方面的训练。
2、今后教学应注重学生能力的培养。
注重为学生提供丰富的与生活实际或已有生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。
3、本次考试的成绩两级分化比较明显，在今后的教学中应重点做好差生的辅导、优生的培养，使他们的成绩都有所提高，从而提高班级的总体教学成绩。
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五年级数学第二单元教学质量检查分析
（2014年春）
班级：五年级科任教师：汤俊分析时间：2014年4月12日
一、试卷命题特点：
试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。
题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、学生成绩分析：
本次测验全班33人全部参加，总分2249分，平均68.15分，最高分96分；最低分45分。
全班成绩不够理想。
三、试卷分析：
1、首先，设计简洁、明朗、结构合理，给学生留有足够的答题空间，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。
4、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
5、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。
四、改进措施：
1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
5、加强对因数与倍数知识的拓展。