《爱护我们的家居环境》教学设计

《爱护我们的家居环境》教学设计

教材分析：

《爱护我们的家居环境》是北京师范大学版小学品德与社会第五册第三大主题《生活中的你、我、他》中的第1小主题《我们生活在一起》中的课题2,本课题的学习活动围绕人与人的沟通与明白得展开，范畴由家庭、学校拓展到了社会生活领域，包括邻里和不同群体的人。本课题的教学内容由三个部分组成：关心学生认识自己的家居环境；使学生明白家居环境在人们生活、工作中的重要性；培养学生对自己家居环境的责任感。教科书从正反两方面反映了邻里之间友好相处和不文明、损人利己的现象，在学习过程中引导学生明辨是非，颂扬讲文明和讲道德的行为，引导学生摸索自我与环境、心中有他人等问题，从而使不文明和不道德的行为受到批判。学生了解了自己家居环境，体会到爱护家居环境的重要，进而生成从小要爱护家居环境的情感。

学生分析：

大多数学生都认为自己拥有一个温馨的家，对自己的家庭生活、家居环境比较中意，专门少能够觉察自己家居环境中显现的问题。通过前面的学习，学生明白邻里之间要和谐相处，相互关怀、相互关心，然而大多数学生差不多上独生子女，他们往往以自我为中心摸索和解决问题，不明白如何去尊重他人，爱护好邻里关系和家居环境，关于个体行为与他人一辈子活的关系认识还不够清晰。他们有时会无意识地做出破坏家居环境、阻碍他人一辈子活的情况；他们对自己家居环境中的公共设施稍有了解，但却说不清爱护家居环境的益处；他们有爱护自己家居环境的主观愿望，期

望能为爱护家居环境做一些力所能及的情况，但对具体该如何做并不明确。教学目标：

1、体会爱护家居环境的益处，进而产生从小要爱护家居环境的情感。

2、能对爱护家居环境做一些力所能及的情况。

3、了解自己的家居环境，明白社区的公益设施和公用设施给我们的家

居生活带来的方便。

4、培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作、解决问题

的能力。

设计意图：

《品德与社会课程标准》差不多理念中提到：儿童的生活是课程的基础。因此在组织教学时，本课题要紧围绕社区环境进行设计教学的，一方面能够拉近教学内容与学生的距离；另一方面能够增强教学的实效性。在教学中，要遵循教育回来学生生活和体会的原则，充分挖掘社区资源，引导学生走进社区，亲身去感受，去体验，去调查，在参与活动的过程中受到教育，转变行为，深化情感。

教学预备：

1、调查、了解自己居住地区的家居环境状况。

2、学生列举自己所闻、所见的破坏家居环境的不文明行为。

3、引入生活中的事例进行教学，使教学更加贴近生活。

教学过程：

一、音乐渲染导入，感受家居环境的美

1、播放歌曲《大自然是我漂亮的家》。

师：同学们，大自然是我们漂亮的家，我们都有一个漂亮的家，都有一个漂亮、舒服的生活环境。真好！前几天，我们分了小组对我们的家居环境进行了调查。下面请各组派代表上来夸夸你们那漂亮的家居环境。

【设计意图：在愉悦、轻巧的音乐中，激发学生乐于交流的情感。】

2、各小组的代表汇报、交流调查结果。

依照学生居住的区域，分成了绿苑小组、普晖小组、新港小组、凤凰城小组、青年路小组。各小组介绍时还展现了相关的图片等资料。

【设计意图：按学生居住区域分组，使学生调查汇报有针对性、有区域特点，学生都迫不及待地想把自己生活的环境告诉同学们，与同学们分享自己生活环境的漂亮。】

3、小记者现场采访。你最喜爱哪个小组的家居环境？什么缘故？

【设计意图：通过采访，进一步激发学生对更美好的家居环境的期望。】

4、老师小结：

同学们，刚才各小组与大伙儿分享了各自生活的家居环境。你们用自己的眼睛观赏了家居环境的美，用自己的心灵感受到了家居环境的美。那什么缘故人人都喜爱有一个安静、舒服、清洁、漂亮的家居环境呢？

5、学生自由发表看法。

在学生讨论、探究的基础上，引导学生概括出好的家居环境能够使人们休息好，有利于躯体健康；有了好的躯体，才能精力充沛地学习、工作，从而提高学习和工作的效率。

【设计意图：使学生初步体会到环境与健康及社会进展之间的关系，感受到家居环境的重要性。】

二、发觉不足，激发爱护家居环境的情感

师：刚才同学们各自夸了自己的家居环境，同学们是那么喜爱、关注自己的家居环境。但在调查中，你们对家居环境有没有不中意的地点，请各小组来汇报各组调查的情形。

1、各小组采纳展现照片、汇报采访清洁工人和居委会阿姨结果等形式与同学交流调查的结果。

（1）调查中，学生发觉楼道占用、高空抛物、随意制造噪音、垃圾满地等等不良现象。

（2）调查中，学生发觉不爱护公共财物的问题比较严峻。如漂亮的草坪、花坛经常惨遭践踏、破坏，公用、垃圾桶、路灯、健体器械等设施因为人为破坏而残缺不全。

【设计意图：通过调查活动，让学生对破坏家居环境的现象亲耳所听、亲眼所见，有助于产生极不中意的情绪，并激发对美好家居环境的期望和明确家居环境的好坏需要大伙儿的共同努力。】

2、利用教材画面，引导分析缘故

师：我们每一个人都期望自己的家居环境既安全又方便，既洁净又安静。但是，日常生活中总有一些不文明的行为，给大伙儿的生活带来的却是嘈杂和苦恼。请看。（示61页画面）

（1）学生看画面，说说发生什么事了，画面上的人各自有什么感受。

（2）讨论：什么缘故会如此？

（3）交流讨论后，师生共同总结出“内心没有别人”才是家居环境受到破坏的全然缘故。

【设计意图：借助画面上的现象，引导学生分析缘故，并摸索自我与环境、心中有他人等问题，并明白得家居环境的好坏需要大伙儿的共同努力。】

3、在故事中，进一步深入分析

师：有位小朋友住的地点遇到了一件苦恼事，请听（示62页上的图片，播放录音故事“下水道堵了”。）

什么缘故会如此呢？我们一起找找缘故吧。

（1）、小组讨论。

（2）、全班交流。

（3）、现在，你想说什么？

【设计意图：通过分析、讨论，关心学生从因果关系中明白得损人不利己的道理，明白得家居环境的好坏需要大伙儿的共同努力。并使学生通过找缘故学会分析、批判，并自省。】

三、模拟表演，探讨解决方法

1、师：我们社区的治理阿姨告诉我们（播放录音：在我们的生活中，像如此的不文明现象应该受到人们的批判。事实上，有时候只要我们自己多动一下手、多走一点路，就可不能给大伙儿的生活造成苦恼。例如，不随手扔垃圾，不把纸箱、木板一类的大件东西直截了当放进垃圾道。公德，就在我们周围。）

2、模拟表演，探讨解决方法

师：我们的家居环境依旧要自己来爱护，但生活中经常也会遇到一些